---
_id: '45171'
author:
- first_name: David
full_name: Weiler, David
last_name: Weiler
- first_name: Jan-Philipp
full_name: Burde, Jan-Philipp
last_name: Burde
- first_name: Rike Isabel
full_name: Große-Heilmann, Rike Isabel
id: '99511'
last_name: Große-Heilmann
- first_name: Andreas
full_name: Lachner, Andreas
last_name: Lachner
- first_name: Josef
full_name: Riese, Josef
id: '429'
last_name: Riese
- first_name: Thomas
full_name: Schubatzky, Thomas
last_name: Schubatzky
citation:
ama: 'Weiler D, Burde J-P, Große-Heilmann RI, Lachner A, Riese J, Schubatzky T.
Förderung von digitalisierungsbezogenen Kompetenzen von angehenden Physiklehrkräften
mit dem SQD-Modell im Projekt DiKoLeP. In: Meier M, Greefrath G, Hammann M, Wodzinski
R, Ziepprecht K, eds. Lehr-Lern-Labore und Digitalisierung. Fachdidaktiken.
Springer Fachmedien Wiesbaden; 2023:47-62. doi:10.1007/978-3-658-40109-2_4'
apa: Weiler, D., Burde, J.-P., Große-Heilmann, R. I., Lachner, A., Riese, J., &
Schubatzky, T. (2023). Förderung von digitalisierungsbezogenen Kompetenzen von
angehenden Physiklehrkräften mit dem SQD-Modell im Projekt DiKoLeP. In M. Meier,
G. Greefrath, M. Hammann, R. Wodzinski, & K. Ziepprecht (Eds.), Lehr-Lern-Labore
und Digitalisierung (pp. 47–62). Springer Fachmedien Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-40109-2_4
bibtex: '@inbook{Weiler_Burde_Große-Heilmann_Lachner_Riese_Schubatzky_2023, place={Wiesbaden},
series={Fachdidaktiken}, title={Förderung von digitalisierungsbezogenen Kompetenzen
von angehenden Physiklehrkräften mit dem SQD-Modell im Projekt DiKoLeP}, DOI={10.1007/978-3-658-40109-2_4},
booktitle={Lehr-Lern-Labore und Digitalisierung}, publisher={Springer Fachmedien
Wiesbaden}, author={Weiler, David and Burde, Jan-Philipp and Große-Heilmann, Rike
Isabel and Lachner, Andreas and Riese, Josef and Schubatzky, Thomas}, editor={Meier,
Monique and Greefrath, Gilbert and Hammann, Marcus and Wodzinski, Rita and Ziepprecht,
Kathrin}, year={2023}, pages={47–62}, collection={Fachdidaktiken} }'
chicago: 'Weiler, David, Jan-Philipp Burde, Rike Isabel Große-Heilmann, Andreas
Lachner, Josef Riese, and Thomas Schubatzky. “Förderung von digitalisierungsbezogenen
Kompetenzen von angehenden Physiklehrkräften mit dem SQD-Modell im Projekt DiKoLeP.”
In Lehr-Lern-Labore und Digitalisierung, edited by Monique Meier, Gilbert
Greefrath, Marcus Hammann, Rita Wodzinski, and Kathrin Ziepprecht, 47–62. Fachdidaktiken.
Wiesbaden: Springer Fachmedien Wiesbaden, 2023. https://doi.org/10.1007/978-3-658-40109-2_4.'
ieee: 'D. Weiler, J.-P. Burde, R. I. Große-Heilmann, A. Lachner, J. Riese, and T.
Schubatzky, “Förderung von digitalisierungsbezogenen Kompetenzen von angehenden
Physiklehrkräften mit dem SQD-Modell im Projekt DiKoLeP,” in Lehr-Lern-Labore
und Digitalisierung, M. Meier, G. Greefrath, M. Hammann, R. Wodzinski, and
K. Ziepprecht, Eds. Wiesbaden: Springer Fachmedien Wiesbaden, 2023, pp. 47–62.'
mla: Weiler, David, et al. “Förderung von digitalisierungsbezogenen Kompetenzen
von angehenden Physiklehrkräften mit dem SQD-Modell im Projekt DiKoLeP.” Lehr-Lern-Labore
und Digitalisierung, edited by Monique Meier et al., Springer Fachmedien Wiesbaden,
2023, pp. 47–62, doi:10.1007/978-3-658-40109-2_4.
short: 'D. Weiler, J.-P. Burde, R.I. Große-Heilmann, A. Lachner, J. Riese, T. Schubatzky,
in: M. Meier, G. Greefrath, M. Hammann, R. Wodzinski, K. Ziepprecht (Eds.), Lehr-Lern-Labore
und Digitalisierung, Springer Fachmedien Wiesbaden, Wiesbaden, 2023, pp. 47–62.'
date_created: 2023-05-20T09:37:33Z
date_updated: 2023-05-31T07:53:06Z
department:
- _id: '299'
doi: 10.1007/978-3-658-40109-2_4
editor:
- first_name: Monique
full_name: Meier, Monique
last_name: Meier
- first_name: Gilbert
full_name: Greefrath, Gilbert
last_name: Greefrath
- first_name: Marcus
full_name: Hammann, Marcus
last_name: Hammann
- first_name: Rita
full_name: Wodzinski, Rita
last_name: Wodzinski
- first_name: Kathrin
full_name: Ziepprecht, Kathrin
last_name: Ziepprecht
language:
- iso: ger
page: 47-62
place: Wiesbaden
publication: Lehr-Lern-Labore und Digitalisierung
publication_identifier:
isbn:
- '9783658401085'
- '9783658401092'
issn:
- 2524-8677
- 2524-8685
publication_status: published
publisher: Springer Fachmedien Wiesbaden
series_title: Fachdidaktiken
status: public
title: Förderung von digitalisierungsbezogenen Kompetenzen von angehenden Physiklehrkräften
mit dem SQD-Modell im Projekt DiKoLeP
type: book_chapter
user_id: '84746'
year: '2023'
...
---
_id: '45576'
author:
- first_name: Linda
full_name: Zwick, Linda
last_name: Zwick
- first_name: Yvonne
full_name: Webersen, Yvonne
id: '9605'
last_name: Webersen
- first_name: Rita
full_name: Wodzinski, Rita
last_name: Wodzinski
citation:
ama: 'Zwick L, Webersen Y, Wodzinski R. Entwicklung von Schülervorstellungen zu
NOS & NOSI im Physikunterricht. In: van Vorst H, ed. Lernen, Lehren und
Forschen in einer digital geprägten Welt Gesellschaft für Didaktik der Chemie
und Physik Jahrestagung in Aachen 2022. ; 2023:746-749.'
apa: Zwick, L., Webersen, Y., & Wodzinski, R. (2023). Entwicklung von Schülervorstellungen
zu NOS & NOSI im Physikunterricht. In H. van Vorst (Ed.), Lernen, Lehren
und Forschen in einer digital geprägten Welt Gesellschaft für Didaktik der Chemie
und Physik Jahrestagung in Aachen 2022 (pp. 746–749).
bibtex: '@inproceedings{Zwick_Webersen_Wodzinski_2023, title={Entwicklung von Schülervorstellungen
zu NOS & NOSI im Physikunterricht}, booktitle={Lernen, Lehren und Forschen
in einer digital geprägten Welt Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik
Jahrestagung in Aachen 2022}, author={Zwick, Linda and Webersen, Yvonne and Wodzinski,
Rita}, editor={van Vorst, Helena}, year={2023}, pages={746–749} }'
chicago: Zwick, Linda, Yvonne Webersen, and Rita Wodzinski. “Entwicklung von Schülervorstellungen
zu NOS & NOSI im Physikunterricht.” In Lernen, Lehren und Forschen in
einer digital geprägten Welt Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik Jahrestagung
in Aachen 2022, edited by Helena van Vorst, 746–49, 2023.
ieee: L. Zwick, Y. Webersen, and R. Wodzinski, “Entwicklung von Schülervorstellungen
zu NOS & NOSI im Physikunterricht,” in Lernen, Lehren und Forschen in
einer digital geprägten Welt Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik Jahrestagung
in Aachen 2022, 2023, pp. 746–749.
mla: Zwick, Linda, et al. “Entwicklung von Schülervorstellungen zu NOS & NOSI
im Physikunterricht.” Lernen, Lehren und Forschen in einer digital geprägten
Welt Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik Jahrestagung in Aachen 2022,
edited by Helena van Vorst, 2023, pp. 746–49.
short: 'L. Zwick, Y. Webersen, R. Wodzinski, in: H. van Vorst (Ed.), Lernen, Lehren
und Forschen in einer digital geprägten Welt Gesellschaft für Didaktik der Chemie
und Physik Jahrestagung in Aachen 2022, 2023, pp. 746–749.'
date_created: 2023-06-12T09:45:20Z
date_updated: 2023-06-12T09:54:24Z
department:
- _id: '299'
editor:
- first_name: Helena
full_name: van Vorst, Helena
last_name: van Vorst
language:
- iso: ger
page: 746-749
publication: Lernen, Lehren und Forschen in einer digital geprägten Welt Gesellschaft
für Didaktik der Chemie und Physik Jahrestagung in Aachen 2022
status: public
title: Entwicklung von Schülervorstellungen zu NOS & NOSI im Physikunterricht
type: conference
user_id: '84746'
year: '2023'
...
---
_id: '45563'
author:
- first_name: Rike Isabel
full_name: Große-Heilmann, Rike Isabel
id: '99511'
last_name: Große-Heilmann
orcid: 0000-0001-8713-3014
- first_name: Jan-Philipp
full_name: Burde, Jan-Philipp
last_name: Burde
- first_name: Josef
full_name: Riese, Josef
id: '429'
last_name: Riese
orcid: 0000-0003-2927-2619
- first_name: Thomas
full_name: Schubatzky, Thomas
last_name: Schubatzky
- first_name: David
full_name: Weiler, David
last_name: Weiler
citation:
ama: 'Große-Heilmann RI, Burde J-P, Riese J, Schubatzky T, Weiler D. Erwerb und
Messung fachdidaktischen Wissens zum Einsatz digitaler Medien. In: van Vorst
H, ed. Lernen, Lehren und Forschen in einer digital geprägten Welt Gesellschaft
für Didaktik der Chemie und Physik Jahrestagung in Aachen 2022. ; 2023:107-110.'
apa: Große-Heilmann, R. I., Burde, J.-P., Riese, J., Schubatzky, T., & Weiler,
D. (2023). Erwerb und Messung fachdidaktischen Wissens zum Einsatz digitaler
Medien. In H. van Vorst (Ed.), Lernen, Lehren und Forschen in einer digital
geprägten Welt Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik Jahrestagung in
Aachen 2022 (pp. 107–110).
bibtex: '@inproceedings{Große-Heilmann_Burde_Riese_Schubatzky_Weiler_2023, title={Erwerb
und Messung fachdidaktischen Wissens zum Einsatz digitaler Medien}, booktitle={Lernen,
Lehren und Forschen in einer digital geprägten Welt Gesellschaft für Didaktik
der Chemie und Physik Jahrestagung in Aachen 2022}, author={Große-Heilmann, Rike
Isabel and Burde, Jan-Philipp and Riese, Josef and Schubatzky, Thomas and Weiler,
David}, editor={van Vorst, Helena}, year={2023}, pages={107–110} }'
chicago: Große-Heilmann, Rike Isabel, Jan-Philipp Burde, Josef Riese, Thomas Schubatzky,
and David Weiler. “Erwerb und Messung fachdidaktischen Wissens zum Einsatz digitaler
Medien.” In Lernen, Lehren und Forschen in einer digital geprägten Welt Gesellschaft
für Didaktik der Chemie und Physik Jahrestagung in Aachen 2022, edited by
Helena van Vorst, 107–10, 2023.
ieee: R. I. Große-Heilmann, J.-P. Burde, J. Riese, T. Schubatzky, and D. Weiler,
“Erwerb und Messung fachdidaktischen Wissens zum Einsatz digitaler Medien,” in
Lernen, Lehren und Forschen in einer digital geprägten Welt Gesellschaft für
Didaktik der Chemie und Physik Jahrestagung in Aachen 2022, 2023, pp. 107–110.
mla: Große-Heilmann, Rike Isabel, et al. “Erwerb und Messung fachdidaktischen Wissens
zum Einsatz digitaler Medien.” Lernen, Lehren und Forschen in einer digital
geprägten Welt Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik Jahrestagung in
Aachen 2022, edited by Helena van Vorst, 2023, pp. 107–10.
short: 'R.I. Große-Heilmann, J.-P. Burde, J. Riese, T. Schubatzky, D. Weiler, in:
H. van Vorst (Ed.), Lernen, Lehren und Forschen in einer digital geprägten Welt
Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik Jahrestagung in Aachen 2022, 2023,
pp. 107–110.'
date_created: 2023-06-10T12:34:19Z
date_updated: 2023-06-12T10:13:57Z
department:
- _id: '299'
editor:
- first_name: Helena
full_name: van Vorst, Helena
last_name: van Vorst
language:
- iso: ger
page: 107-110
publication: Lernen, Lehren und Forschen in einer digital geprägten Welt Gesellschaft
für Didaktik der Chemie und Physik Jahrestagung in Aachen 2022
status: public
title: Erwerb und Messung fachdidaktischen Wissens zum Einsatz digitaler Medien
type: conference
user_id: '84746'
year: '2023'
...
---
_id: '45566'
author:
- first_name: Melanie
full_name: Jordans, Melanie
last_name: Jordans
- first_name: Josef
full_name: Riese, Josef
id: '429'
last_name: Riese
orcid: 0000-0003-2927-2619
citation:
ama: 'Jordans M, Riese J. Unterrichtsplanung mit sinnvoller Einbettung digitaler
Medien im PU. In: van Vorst H, ed. Lernen, Lehren und Forschen in einer digital
geprägten Welt Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik Jahrestagung in
Aachen 2022. ; 2023:794-797.'
apa: Jordans, M., & Riese, J. (2023). Unterrichtsplanung mit sinnvoller Einbettung
digitaler Medien im PU. In H. van Vorst (Ed.), Lernen, Lehren und Forschen
in einer digital geprägten Welt Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik
Jahrestagung in Aachen 2022 (pp. 794–797).
bibtex: '@inproceedings{Jordans_Riese_2023, title={Unterrichtsplanung mit sinnvoller
Einbettung digitaler Medien im PU}, booktitle={Lernen, Lehren und Forschen in
einer digital geprägten Welt Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik Jahrestagung
in Aachen 2022}, author={Jordans, Melanie and Riese, Josef}, editor={van Vorst,
Helena}, year={2023}, pages={794–797} }'
chicago: Jordans, Melanie, and Josef Riese. “Unterrichtsplanung mit sinnvoller Einbettung
digitaler Medien im PU.” In Lernen, Lehren und Forschen in einer digital geprägten
Welt Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik Jahrestagung in Aachen 2022,
edited by Helena van Vorst, 794–97, 2023.
ieee: M. Jordans and J. Riese, “Unterrichtsplanung mit sinnvoller Einbettung digitaler
Medien im PU,” in Lernen, Lehren und Forschen in einer digital geprägten Welt
Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik Jahrestagung in Aachen 2022,
2023, pp. 794–797.
mla: Jordans, Melanie, and Josef Riese. “Unterrichtsplanung mit sinnvoller Einbettung
digitaler Medien im PU.” Lernen, Lehren und Forschen in einer digital geprägten
Welt Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik Jahrestagung in Aachen 2022,
edited by Helena van Vorst, 2023, pp. 794–97.
short: 'M. Jordans, J. Riese, in: H. van Vorst (Ed.), Lernen, Lehren und Forschen
in einer digital geprägten Welt Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik
Jahrestagung in Aachen 2022, 2023, pp. 794–797.'
date_created: 2023-06-10T12:46:16Z
date_updated: 2023-06-12T10:13:43Z
department:
- _id: '299'
editor:
- first_name: Helena
full_name: van Vorst, Helena
last_name: van Vorst
language:
- iso: ger
page: 794-797
publication: Lernen, Lehren und Forschen in einer digital geprägten Welt Gesellschaft
für Didaktik der Chemie und Physik Jahrestagung in Aachen 2022
status: public
title: Unterrichtsplanung mit sinnvoller Einbettung digitaler Medien im PU
type: conference
user_id: '84746'
year: '2023'
...
---
_id: '45759'
author:
- first_name: Nilab
full_name: Abbas, Nilab
id: '92874'
last_name: Abbas
- first_name: Anna Brigitte
full_name: Bauer, Anna Brigitte
id: '24755'
last_name: Bauer
orcid: 0000-0002-1742-3099
- first_name: Peter
full_name: Reinhold, Peter
last_name: Reinhold
citation:
ama: 'Abbas N, Bauer AB, Reinhold P. PSΦ: Entwicklung von Unterstützungsmaßnahmen
für Theoretische Physik. In: van Vorst H, Gesellschaft für Didaktik der Chemie
und Physik, eds. Lernen, Lehren und Forschen in einer digital geprägten Welt.
; 2023.'
apa: 'Abbas, N., Bauer, A. B., & Reinhold, P. (2023). PSΦ: Entwicklung von Unterstützungsmaßnahmen
für Theoretische Physik. In H. van Vorst & Gesellschaft für Didaktik der Chemie
und Physik (Eds.), Lernen, Lehren und Forschen in einer digital geprägten Welt.'
bibtex: '@inproceedings{Abbas_Bauer_Reinhold_2023, place={Essen}, title={PSΦ: Entwicklung
von Unterstützungsmaßnahmen für Theoretische Physik}, booktitle={Lernen, Lehren
und Forschen in einer digital geprägten Welt}, author={Abbas, Nilab and Bauer,
Anna Brigitte and Reinhold, Peter}, editor={van Vorst, Helena and Gesellschaft
für Didaktik der Chemie und Physik}, year={2023} }'
chicago: 'Abbas, Nilab, Anna Brigitte Bauer, and Peter Reinhold. “PSΦ: Entwicklung
von Unterstützungsmaßnahmen für Theoretische Physik.” In Lernen, Lehren und
Forschen in einer digital geprägten Welt, edited by Helena van Vorst and Gesellschaft
für Didaktik der Chemie und Physik. Essen, 2023.'
ieee: 'N. Abbas, A. B. Bauer, and P. Reinhold, “PSΦ: Entwicklung von Unterstützungsmaßnahmen
für Theoretische Physik,” in Lernen, Lehren und Forschen in einer digital geprägten
Welt, Aachen 2023, 2023.'
mla: 'Abbas, Nilab, et al. “PSΦ: Entwicklung von Unterstützungsmaßnahmen für Theoretische
Physik.” Lernen, Lehren und Forschen in einer digital geprägten Welt, edited
by Helena van Vorst and Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik, 2023.'
short: 'N. Abbas, A.B. Bauer, P. Reinhold, in: H. van Vorst, Gesellschaft für Didaktik
der Chemie und Physik (Eds.), Lernen, Lehren und Forschen in einer digital geprägten
Welt, Essen, 2023.'
conference:
location: Aachen 2023
name: Jahrestagung GDCP
corporate_editor:
- Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik
date_created: 2023-06-23T07:05:10Z
date_updated: 2023-06-23T08:20:27Z
department:
- _id: '299'
- _id: '651'
editor:
- first_name: Helena
full_name: van Vorst, Helena
last_name: van Vorst
language:
- iso: ger
main_file_link:
- open_access: '1'
url: https://gdcp-ev.de/wp-content/uploads/securepdfs/2023/05/PSY15_Abbas.pdf
oa: '1'
place: Essen
publication: Lernen, Lehren und Forschen in einer digital geprägten Welt
publication_status: published
status: public
title: 'PSΦ: Entwicklung von Unterstützungsmaßnahmen für Theoretische Physik'
type: conference
user_id: '24755'
year: '2023'
...
---
_id: '45758'
author:
- first_name: Anna Brigitte
full_name: Bauer, Anna Brigitte
id: '24755'
last_name: Bauer
orcid: 0000-0002-1742-3099
- first_name: Peter
full_name: Reinhold, Peter
last_name: Reinhold
citation:
ama: 'Bauer AB, Reinhold P. PSФ: Entwicklung einer abgestimmten Studieneingangsphase
(Physik) . In: van Vorst H, Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik, eds.
Lernen, Lehren und Forschen in einer digital geprägten Welt. ; 2023.'
apa: 'Bauer, A. B., & Reinhold, P. (2023). PSФ: Entwicklung einer abgestimmten
Studieneingangsphase (Physik) . In H. van Vorst & Gesellschaft für Didaktik
der Chemie und Physik (Eds.), Lernen, Lehren und Forschen in einer digital
geprägten Welt.'
bibtex: '@inproceedings{Bauer_Reinhold_2023, place={Essen}, title={PSФ: Entwicklung
einer abgestimmten Studieneingangsphase (Physik) }, booktitle={Lernen, Lehren
und Forschen in einer digital geprägten Welt}, author={Bauer, Anna Brigitte and
Reinhold, Peter}, editor={van Vorst, Helena and Gesellschaft für Didaktik der
Chemie und Physik}, year={2023} }'
chicago: 'Bauer, Anna Brigitte, and Peter Reinhold. “PSФ: Entwicklung einer abgestimmten
Studieneingangsphase (Physik) .” In Lernen, Lehren und Forschen in einer digital
geprägten Welt, edited by Helena van Vorst and Gesellschaft für Didaktik der
Chemie und Physik. Essen, 2023.'
ieee: 'A. B. Bauer and P. Reinhold, “PSФ: Entwicklung einer abgestimmten Studieneingangsphase
(Physik) ,” in Lernen, Lehren und Forschen in einer digital geprägten Welt,
Aachen 2022, 2023.'
mla: 'Bauer, Anna Brigitte, and Peter Reinhold. “PSФ: Entwicklung einer abgestimmten
Studieneingangsphase (Physik) .” Lernen, Lehren und Forschen in einer digital
geprägten Welt, edited by Helena van Vorst and Gesellschaft für Didaktik der
Chemie und Physik, 2023.'
short: 'A.B. Bauer, P. Reinhold, in: H. van Vorst, Gesellschaft für Didaktik der
Chemie und Physik (Eds.), Lernen, Lehren und Forschen in einer digital geprägten
Welt, Essen, 2023.'
conference:
location: Aachen 2022
name: Jahrestagung GDCP
corporate_editor:
- Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik
date_created: 2023-06-23T07:02:26Z
date_updated: 2023-06-23T08:20:37Z
department:
- _id: '299'
- _id: '651'
editor:
- first_name: Helena
full_name: van Vorst, Helena
last_name: van Vorst
language:
- iso: ger
main_file_link:
- open_access: '1'
url: https://gdcp-ev.de/wp-content/uploads/securepdfs/2023/05/PSY13_Bauer.pdf
oa: '1'
place: Essen
publication: Lernen, Lehren und Forschen in einer digital geprägten Welt
publication_status: published
status: public
title: 'PSФ: Entwicklung einer abgestimmten Studieneingangsphase (Physik) '
type: conference
user_id: '24755'
year: '2023'
...
---
_id: '45577'
author:
- first_name: Yvonne
full_name: Webersen, Yvonne
id: '9605'
last_name: Webersen
citation:
ama: 'Webersen Y. Entwicklung und Evaluation einer NdN-Unterrichtsreihe zur Unterstützung
von Lernpfaden. In: van Vorst H, ed. Lernen, Lehren und Forschen in einer
digital geprägten Welt. Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik Jahrestagung
in Aachen 2022. ; 2023:750-753.'
apa: Webersen, Y. (2023). Entwicklung und Evaluation einer NdN-Unterrichtsreihe
zur Unterstützung von Lernpfaden. In H. van Vorst (Ed.), Lernen, Lehren und
Forschen in einer digital geprägten Welt. Gesellschaft für Didaktik der Chemie
und Physik Jahrestagung in Aachen 2022 (pp. 750–753).
bibtex: '@inproceedings{Webersen_2023, title={Entwicklung und Evaluation einer NdN-Unterrichtsreihe
zur Unterstützung von Lernpfaden}, booktitle={Lernen, Lehren und Forschen in
einer digital geprägten Welt. Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik
Jahrestagung in Aachen 2022}, author={Webersen, Yvonne}, editor={van Vorst, Helena},
year={2023}, pages={750–753} }'
chicago: Webersen, Yvonne. “Entwicklung und Evaluation einer NdN-Unterrichtsreihe
zur Unterstützung von Lernpfaden.” In Lernen, Lehren und Forschen in einer
digital geprägten Welt. Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik Jahrestagung
in Aachen 2022, edited by Helena van Vorst, 750–53, 2023.
ieee: Y. Webersen, “Entwicklung und Evaluation einer NdN-Unterrichtsreihe zur Unterstützung
von Lernpfaden,” in Lernen, Lehren und Forschen in einer digital geprägten
Welt. Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik Jahrestagung in Aachen 2022,
2023, pp. 750–753.
mla: Webersen, Yvonne. “Entwicklung und Evaluation einer NdN-Unterrichtsreihe zur
Unterstützung von Lernpfaden.” Lernen, Lehren und Forschen in einer digital
geprägten Welt. Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik Jahrestagung in
Aachen 2022, edited by Helena van Vorst, 2023, pp. 750–53.
short: 'Y. Webersen, in: H. van Vorst (Ed.), Lernen, Lehren und Forschen in einer
digital geprägten Welt. Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik Jahrestagung
in Aachen 2022, 2023, pp. 750–753.'
date_created: 2023-06-12T09:56:43Z
date_updated: 2024-09-19T08:25:04Z
department:
- _id: '299'
editor:
- first_name: Helena
full_name: van Vorst, Helena
last_name: van Vorst
language:
- iso: ger
page: 750-753
publication: Lernen, Lehren und Forschen in einer digital geprägten Welt. Gesellschaft
für Didaktik der Chemie und Physik Jahrestagung in Aachen 2022
status: public
title: Entwicklung und Evaluation einer NdN-Unterrichtsreihe zur Unterstützung von
Lernpfaden
type: conference
user_id: '9605'
year: '2023'
...
---
_id: '45398'
author:
- first_name: Christoph
full_name: Kulgemeyer, Christoph
id: '84533'
last_name: Kulgemeyer
- first_name: Fabian Gabriel
full_name: Sterzing, Fabian Gabriel
id: '76974'
last_name: Sterzing
- first_name: Madeleine
full_name: Hörnlein, Madeleine
id: '51082'
last_name: Hörnlein
orcid: https://orcid.org/0000-0002-4220-930X
citation:
ama: Kulgemeyer C, Sterzing FG, Hörnlein M. Von der “Shallowing Hypothese” zur “Illusion
of Understanding” -wie wirken Erklärvideos und Lehrbuchtexte auf Wissen und Verstehensillusion?
Van Vorst H, ed. Published online 2023.
apa: Kulgemeyer, C., Sterzing, F. G., & Hörnlein, M. (2023). Von der “Shallowing
Hypothese” zur “Illusion of Understanding” -wie wirken Erklärvideos und Lehrbuchtexte
auf Wissen und Verstehensillusion? (H. Van Vorst, Ed.). Gesellschaft für Didaktik
der Chemie und Physik (GDCP).
bibtex: '@article{Kulgemeyer_Sterzing_Hörnlein_2023, series={Lernen, Lehren und
Forschen in einer digital geprägten Welt}, title={Von der “Shallowing Hypothese”
zur “Illusion of Understanding” -wie wirken Erklärvideos und Lehrbuchtexte auf
Wissen und Verstehensillusion?}, publisher={Gesellschaft für Didaktik der Chemie
und Physik (GDCP)}, author={Kulgemeyer, Christoph and Sterzing, Fabian Gabriel
and Hörnlein, Madeleine}, editor={Van Vorst, Helena}, year={2023}, collection={Lernen,
Lehren und Forschen in einer digital geprägten Welt} }'
chicago: Kulgemeyer, Christoph, Fabian Gabriel Sterzing, and Madeleine Hörnlein.
“Von Der ‘Shallowing Hypothese’ Zur ‘Illusion of Understanding’ -Wie Wirken Erklärvideos
Und Lehrbuchtexte Auf Wissen Und Verstehensillusion?” Edited by Helena Van Vorst.
Lernen, Lehren Und Forschen in Einer Digital Geprägten Welt. Gesellschaft für
Didaktik der Chemie und Physik (GDCP), 2023.
ieee: C. Kulgemeyer, F. G. Sterzing, and M. Hörnlein, “Von der ‘Shallowing Hypothese’
zur ‘Illusion of Understanding’ -wie wirken Erklärvideos und Lehrbuchtexte auf
Wissen und Verstehensillusion?” Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik
(GDCP), 2023.
mla: Kulgemeyer, Christoph, et al. Von Der “Shallowing Hypothese” Zur “Illusion
of Understanding” -Wie Wirken Erklärvideos Und Lehrbuchtexte Auf Wissen Und Verstehensillusion?
Edited by Helena Van Vorst, Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik (GDCP),
2023.
short: C. Kulgemeyer, F.G. Sterzing, M. Hörnlein, (2023).
conference:
location: Aachen
name: GDCP-Jahrestagung 2022
date_created: 2023-05-31T09:12:40Z
date_updated: 2024-12-12T14:28:58Z
department:
- _id: '299'
editor:
- first_name: Helena
full_name: Van Vorst, Helena
last_name: Van Vorst
language:
- iso: eng
publisher: Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik (GDCP)
related_material:
link:
- relation: confirmation
url: https://gdcp-ev.de/wp-content/uploads/securepdfs/2023/05/F03_Kulgemeyer.pdf
series_title: Lernen, Lehren und Forschen in einer digital geprägten Welt
status: public
title: Von der "Shallowing Hypothese" zur "Illusion of Understanding" -wie wirken
Erklärvideos und Lehrbuchtexte auf Wissen und Verstehensillusion?
type: conference
user_id: '51082'
year: '2023'
...
---
_id: '45399'
author:
- first_name: Madeleine
full_name: Hörnlein, Madeleine
id: '51082'
last_name: Hörnlein
orcid: https://orcid.org/0000-0002-4220-930X
- first_name: Christoph
full_name: Kulgemeyer, Christoph
id: '84533'
last_name: Kulgemeyer
citation:
ama: Hörnlein M, Kulgemeyer C. “Aus Erklärvideos lernt man nur oberflächlich” -
oder erwirbt man auch Konzeptwissen? Van Vorst H, ed. Published online 2023.
apa: Hörnlein, M., & Kulgemeyer, C. (2023). “Aus Erklärvideos lernt man nur
oberflächlich” - oder erwirbt man auch Konzeptwissen? (H. Van Vorst, Ed.).
Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik (GDCP).
bibtex: '@article{Hörnlein_Kulgemeyer_2023, series={Lernen, Lehren und Forschen
in einer digital geprägten Welt}, title={“Aus Erklärvideos lernt man nur oberflächlich”
- oder erwirbt man auch Konzeptwissen?}, publisher={Gesellschaft für Didaktik
der Chemie und Physik (GDCP)}, author={Hörnlein, Madeleine and Kulgemeyer, Christoph},
editor={Van Vorst, Helena}, year={2023}, collection={Lernen, Lehren und Forschen
in einer digital geprägten Welt} }'
chicago: Hörnlein, Madeleine, and Christoph Kulgemeyer. “‘Aus Erklärvideos Lernt
Man Nur Oberflächlich’ - Oder Erwirbt Man Auch Konzeptwissen?” Edited by Helena
Van Vorst. Lernen, Lehren Und Forschen in Einer Digital Geprägten Welt. Gesellschaft
für Didaktik der Chemie und Physik (GDCP), 2023.
ieee: M. Hörnlein and C. Kulgemeyer, “‘Aus Erklärvideos lernt man nur oberflächlich’
- oder erwirbt man auch Konzeptwissen?” Gesellschaft für Didaktik der Chemie und
Physik (GDCP), 2023.
mla: Hörnlein, Madeleine, and Christoph Kulgemeyer. “Aus Erklärvideos Lernt Man
Nur Oberflächlich” - Oder Erwirbt Man Auch Konzeptwissen? Edited by Helena
Van Vorst, Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik (GDCP), 2023.
short: M. Hörnlein, C. Kulgemeyer, (2023).
conference:
location: Aachen
name: GDCP-Jahrestagung 2022
date_created: 2023-05-31T09:14:26Z
date_updated: 2024-12-12T14:29:11Z
department:
- _id: '299'
editor:
- first_name: Helena
full_name: Van Vorst, Helena
last_name: Van Vorst
language:
- iso: eng
publisher: Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik (GDCP)
related_material:
link:
- relation: confirmation
url: https://gdcp-ev.de/wp-content/uploads/securepdfs/2023/05/P084_Hoernlein.pdf
series_title: Lernen, Lehren und Forschen in einer digital geprägten Welt
status: public
title: '"Aus Erklärvideos lernt man nur oberflächlich" - oder erwirbt man auch Konzeptwissen?'
type: conference
user_id: '51082'
year: '2023'
...
---
_id: '45277'
author:
- first_name: Christoph
full_name: Kulgemeyer, Christoph
id: '84533'
last_name: Kulgemeyer
- first_name: Fabian Gabriel
full_name: Sterzing, Fabian Gabriel
id: '76974'
last_name: Sterzing
- first_name: Madeleine
full_name: Hörnlein, Madeleine
id: '51082'
last_name: Hörnlein
orcid: https://orcid.org/0000-0002-4220-930X
citation:
ama: 'Kulgemeyer C, Sterzing FG, Hörnlein M. Aus Erklärvideos lernen. In: Wilhelm
T, ed. Digital Physik unterrichten. Grundlagen, Impulse, Perspektiven.
Klett Kallmeyer; 2023:230-244.'
apa: Kulgemeyer, C., Sterzing, F. G., & Hörnlein, M. (2023). Aus Erklärvideos
lernen. In T. Wilhelm (Ed.), Digital Physik unterrichten. Grundlagen, Impulse,
Perspektiven (pp. 230–244). Klett Kallmeyer.
bibtex: '@inbook{Kulgemeyer_Sterzing_Hörnlein_2023, place={Hannover}, title={Aus
Erklärvideos lernen}, booktitle={Digital Physik unterrichten. Grundlagen, Impulse,
Perspektiven}, publisher={Klett Kallmeyer}, author={Kulgemeyer, Christoph and
Sterzing, Fabian Gabriel and Hörnlein, Madeleine}, editor={Wilhelm, Thomas}, year={2023},
pages={230–244} }'
chicago: 'Kulgemeyer, Christoph, Fabian Gabriel Sterzing, and Madeleine Hörnlein.
“Aus Erklärvideos lernen.” In Digital Physik unterrichten. Grundlagen, Impulse,
Perspektiven, edited by Thomas Wilhelm, 230–44. Hannover: Klett Kallmeyer,
2023.'
ieee: 'C. Kulgemeyer, F. G. Sterzing, and M. Hörnlein, “Aus Erklärvideos lernen,”
in Digital Physik unterrichten. Grundlagen, Impulse, Perspektiven, T. Wilhelm,
Ed. Hannover: Klett Kallmeyer, 2023, pp. 230–244.'
mla: Kulgemeyer, Christoph, et al. “Aus Erklärvideos lernen.” Digital Physik
unterrichten. Grundlagen, Impulse, Perspektiven, edited by Thomas Wilhelm,
Klett Kallmeyer, 2023, pp. 230–44.
short: 'C. Kulgemeyer, F.G. Sterzing, M. Hörnlein, in: T. Wilhelm (Ed.), Digital
Physik unterrichten. Grundlagen, Impulse, Perspektiven, Klett Kallmeyer, Hannover,
2023, pp. 230–244.'
date_created: 2023-05-25T12:39:23Z
date_updated: 2024-12-12T14:28:38Z
department:
- _id: '299'
editor:
- first_name: Thomas
full_name: Wilhelm, Thomas
last_name: Wilhelm
language:
- iso: ger
page: 230-244
place: Hannover
publication: Digital Physik unterrichten. Grundlagen, Impulse, Perspektiven
publication_identifier:
unknown:
- 'ISBN 978-3-7727-1700-0 '
- 'ISBN 978-3-7727-1701-7 '
publisher: Klett Kallmeyer
status: public
title: Aus Erklärvideos lernen
type: book_chapter
user_id: '51082'
year: '2023'
...
---
_id: '60483'
author:
- first_name: David Christoph
full_name: Weiler, David Christoph
id: '118219'
last_name: Weiler
orcid: 0000-0003-2164-0341
- first_name: Jan-Philipp
full_name: Burde, Jan-Philipp
last_name: Burde
- first_name: Rike Isabel
full_name: Große-Heilmann, Rike Isabel
id: '99511'
last_name: Große-Heilmann
orcid: 0000-0001-8713-3014
- first_name: Andreas
full_name: Lachner, Andreas
last_name: Lachner
- first_name: Josef
full_name: Riese, Josef
id: '429'
last_name: Riese
orcid: 0000-0003-2927-2619
- first_name: Thomas
full_name: Schubatzky, Thomas
last_name: Schubatzky
citation:
ama: 'Weiler DC, Burde J-P, Große-Heilmann RI, Lachner A, Riese J, Schubatzky T.
Förderung von digitalisierungsbezogenen Kompetenzen von angehenden Physiklehrkräften
mit dem SQD-Modell im Projekt DiKoLeP. In: Lehr-Lern-Labore Und Digitalisierung.
Springer Fachmedien Wiesbaden; 2023:47–62. doi:10.1007/978-3-658-40109-2_4'
apa: Weiler, D. C., Burde, J.-P., Große-Heilmann, R. I., Lachner, A., Riese, J.,
& Schubatzky, T. (2023). Förderung von digitalisierungsbezogenen Kompetenzen
von angehenden Physiklehrkräften mit dem SQD-Modell im Projekt DiKoLeP. In Lehr-Lern-Labore
und Digitalisierung (pp. 47–62). Springer Fachmedien Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-40109-2_4
bibtex: '@inbook{Weiler_Burde_Große-Heilmann_Lachner_Riese_Schubatzky_2023, title={Förderung
von digitalisierungsbezogenen Kompetenzen von angehenden Physiklehrkräften mit
dem SQD-Modell im Projekt DiKoLeP}, DOI={10.1007/978-3-658-40109-2_4},
booktitle={Lehr-Lern-Labore und Digitalisierung}, publisher={Springer Fachmedien
Wiesbaden}, author={Weiler, David Christoph and Burde, Jan-Philipp and Große-Heilmann,
Rike Isabel and Lachner, Andreas and Riese, Josef and Schubatzky, Thomas}, year={2023},
pages={47–62} }'
chicago: Weiler, David Christoph, Jan-Philipp Burde, Rike Isabel Große-Heilmann,
Andreas Lachner, Josef Riese, and Thomas Schubatzky. “Förderung von Digitalisierungsbezogenen
Kompetenzen von Angehenden Physiklehrkräften Mit Dem SQD-Modell Im Projekt DiKoLeP.”
In Lehr-Lern-Labore Und Digitalisierung, 47–62. Springer Fachmedien Wiesbaden,
2023. https://doi.org/10.1007/978-3-658-40109-2_4.
ieee: D. C. Weiler, J.-P. Burde, R. I. Große-Heilmann, A. Lachner, J. Riese, and
T. Schubatzky, “Förderung von digitalisierungsbezogenen Kompetenzen von angehenden
Physiklehrkräften mit dem SQD-Modell im Projekt DiKoLeP,” in Lehr-Lern-Labore
und Digitalisierung, Springer Fachmedien Wiesbaden, 2023, pp. 47–62.
mla: Weiler, David Christoph, et al. “Förderung von Digitalisierungsbezogenen Kompetenzen
von Angehenden Physiklehrkräften Mit Dem SQD-Modell Im Projekt DiKoLeP.” Lehr-Lern-Labore
Und Digitalisierung, Springer Fachmedien Wiesbaden, 2023, pp. 47–62, doi:10.1007/978-3-658-40109-2_4.
short: 'D.C. Weiler, J.-P. Burde, R.I. Große-Heilmann, A. Lachner, J. Riese, T.
Schubatzky, in: Lehr-Lern-Labore Und Digitalisierung, Springer Fachmedien Wiesbaden,
2023, pp. 47–62.'
date_created: 2025-07-01T17:12:51Z
date_updated: 2025-07-03T12:38:43Z
department:
- _id: '864'
doi: 10.1007/978-3-658-40109-2_4
language:
- iso: eng
page: 47–62
publication: Lehr-Lern-Labore und Digitalisierung
publisher: Springer Fachmedien Wiesbaden
status: public
title: Förderung von digitalisierungsbezogenen Kompetenzen von angehenden Physiklehrkräften
mit dem SQD-Modell im Projekt DiKoLeP
type: book_chapter
user_id: '118219'
year: '2023'
...
---
_id: '45562'
abstract:
- lang: eng
text: 'AbstractBased on a literature review of
studies on teachers’ professional competence and related assessment tools, this
paper introduces a model of teacher education assessment. It is influenced by
Miller’s (1990) framework of assessment in medical education and includes, among
other aspects, performance assessments. This model is used to understand the potential
effects of transferring assessment tools into a digital format with assessment
feedback. Five examples for such a transfer will be discussed: three methods for
various aspects of communication, a test for pedagogical content knowledge, and
a test for content knowledge. All five are established instruments well-described
in terms of validity. All five have recently been transferred into a digital format.
The analysis of this transfer also reveals a potentially harmful effect of digital
assessment. The closer an assessment instrument is to assessing action-related
parts of professional competence, the more authenticity is required; however,
digitisation tends to decrease this authenticity. This suggests that an increasing
number of digital assessment tools in teacher education might result in an even
more dominant focus on knowledge tests, ignoring other parts of professional competence.
This article highlights the role of authenticity in validity and discusses the
most suitable assessment format to address various parts of professional competence.
It ends by highlighting the lessons learned from the transfer of assessment instruments
into a digital format that other academic disciplines might find interesting.'
author:
- first_name: Christoph
full_name: Kulgemeyer, Christoph
id: '84533'
last_name: Kulgemeyer
- first_name: Josef
full_name: Riese, Josef
id: '429'
last_name: Riese
orcid: 0000-0003-2927-2619
- first_name: Christoph
full_name: Vogelsang, Christoph
id: '4245'
last_name: Vogelsang
orcid: 0000-0002-5804-1855
- first_name: David
full_name: Buschhüter, David
last_name: Buschhüter
- first_name: Andreas
full_name: Borowski, Andreas
last_name: Borowski
- first_name: Anna
full_name: Weißbach, Anna
last_name: Weißbach
- first_name: Melanie
full_name: Jordans, Melanie
id: '99324'
last_name: Jordans
- first_name: Peter
full_name: Reinhold, Peter
id: '416'
last_name: Reinhold
- first_name: Horst
full_name: Schecker, Horst
last_name: Schecker
citation:
ama: 'Kulgemeyer C, Riese J, Vogelsang C, et al. How authenticity impacts validity:
Developing a model of teacher education assessment and exploring the effects of
the digitisation of assessment methods Über Validität und Authentizität: Effekte
des Transfers von Testinstrumenten in ein digitales Format auf die erhobenen Aspekte
der professionellen Handlungskompetenz. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft.
Published online 2023. doi:10.1007/s11618-023-01154-y'
apa: 'Kulgemeyer, C., Riese, J., Vogelsang, C., Buschhüter, D., Borowski, A., Weißbach,
A., Jordans, M., Reinhold, P., & Schecker, H. (2023). How authenticity impacts
validity: Developing a model of teacher education assessment and exploring the
effects of the digitisation of assessment methods Über Validität und Authentizität:
Effekte des Transfers von Testinstrumenten in ein digitales Format auf die erhobenen
Aspekte der professionellen Handlungskompetenz. Zeitschrift Für Erziehungswissenschaft.
https://doi.org/10.1007/s11618-023-01154-y'
bibtex: '@article{Kulgemeyer_Riese_Vogelsang_Buschhüter_Borowski_Weißbach_Jordans_Reinhold_Schecker_2023,
title={How authenticity impacts validity: Developing a model of teacher education
assessment and exploring the effects of the digitisation of assessment methods
Über Validität und Authentizität: Effekte des Transfers von Testinstrumenten in
ein digitales Format auf die erhobenen Aspekte der professionellen Handlungskompetenz},
DOI={10.1007/s11618-023-01154-y},
journal={Zeitschrift für Erziehungswissenschaft}, publisher={Springer Science
and Business Media LLC}, author={Kulgemeyer, Christoph and Riese, Josef and Vogelsang,
Christoph and Buschhüter, David and Borowski, Andreas and Weißbach, Anna and Jordans,
Melanie and Reinhold, Peter and Schecker, Horst}, year={2023} }'
chicago: 'Kulgemeyer, Christoph, Josef Riese, Christoph Vogelsang, David Buschhüter,
Andreas Borowski, Anna Weißbach, Melanie Jordans, Peter Reinhold, and Horst Schecker.
“How Authenticity Impacts Validity: Developing a Model of Teacher Education Assessment
and Exploring the Effects of the Digitisation of Assessment Methods Über Validität
Und Authentizität: Effekte Des Transfers von Testinstrumenten in Ein Digitales
Format Auf Die Erhobenen Aspekte Der Professionellen Handlungskompetenz.” Zeitschrift
Für Erziehungswissenschaft, 2023. https://doi.org/10.1007/s11618-023-01154-y.'
ieee: 'C. Kulgemeyer et al., “How authenticity impacts validity: Developing
a model of teacher education assessment and exploring the effects of the digitisation
of assessment methods Über Validität und Authentizität: Effekte des Transfers
von Testinstrumenten in ein digitales Format auf die erhobenen Aspekte der professionellen
Handlungskompetenz,” Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 2023, doi:
10.1007/s11618-023-01154-y.'
mla: 'Kulgemeyer, Christoph, et al. “How Authenticity Impacts Validity: Developing
a Model of Teacher Education Assessment and Exploring the Effects of the Digitisation
of Assessment Methods Über Validität Und Authentizität: Effekte Des Transfers
von Testinstrumenten in Ein Digitales Format Auf Die Erhobenen Aspekte Der Professionellen
Handlungskompetenz.” Zeitschrift Für Erziehungswissenschaft, Springer Science
and Business Media LLC, 2023, doi:10.1007/s11618-023-01154-y.'
short: C. Kulgemeyer, J. Riese, C. Vogelsang, D. Buschhüter, A. Borowski, A. Weißbach,
M. Jordans, P. Reinhold, H. Schecker, Zeitschrift Für Erziehungswissenschaft (2023).
date_created: 2023-06-10T12:23:06Z
date_updated: 2025-12-03T09:01:17Z
department:
- _id: '299'
- _id: '33'
doi: 10.1007/s11618-023-01154-y
keyword:
- Education
language:
- iso: eng
publication: Zeitschrift für Erziehungswissenschaft
publication_identifier:
issn:
- 1434-663X
- 1862-5215
publication_status: published
publisher: Springer Science and Business Media LLC
quality_controlled: '1'
status: public
title: 'How authenticity impacts validity: Developing a model of teacher education
assessment and exploring the effects of the digitisation of assessment methods Über
Validität und Authentizität: Effekte des Transfers von Testinstrumenten in ein digitales
Format auf die erhobenen Aspekte der professionellen Handlungskompetenz'
type: journal_article
user_id: '4245'
year: '2023'
...
---
_id: '29789'
abstract:
- lang: ger
text: "Die Studieneingangsphase Physik stellt für die Studienanfänger Innen einen
komplexen Lernprozess mit vielfältigen Anforderungen auf fachlicher, Metakognitions-
und Sozialisations-Ebene dar, der ihre akademische Identitätsbildung beeinflusst
und prägt.\r\n\r\nZiel des Projektes Paderborner Studieneingangsphase Physik (PSΦ)
ist die evidenzbasierte Gestaltung eines strukturierten Studieneinstiegs und einer
in sich kohärent abgestimmten Studieneingangsphase „aus einem Guss“. Die Implementation
eines neuen Übungsformats (Präsenzübungen) in den Fachvorlesungen sowie die Unterstützung
der Studierenden im Bereich des selbstregulierten Lernens zeigen positive Effekte
in einer erhöhten Teilnahmequote sowie Zufriedenheit der Studierenden mit der
Veranstaltung, in einem aktiveren Arbeitsverhalten sowie einer höheren Bestehensquote
der Klausur. Ein messbar größerer Fachwissenserwerb konnte nicht nachgewiesen
werden. Auf Basis der Evidenzen konnten Stellschrauben für die Weiterentwicklung
sowie für die Unterstützung der Lehrenden abgeleitet werden.\r\n\r\nIn dem Beitrag
werden die Gelingensbedingungen und Strukturen für eine wirksame Zusammenarbeit
von Fachdidaktik und Fachwissenschaft am Beispiel der Überarbeitung der Studieneingangsphase
im Rahmen einer community of practice sowie der Wirksamkeit der Implementierung
diskutiert."
author:
- first_name: Anna
full_name: Bauer, Anna
id: '24755'
last_name: Bauer
orcid: 0000-0002-1742-3099
- first_name: David
full_name: Woitkowski, David
last_name: Woitkowski
- first_name: Dirk
full_name: Reuter, Dirk
id: '37763'
last_name: Reuter
- first_name: Peter
full_name: Reinhold, Peter
last_name: Reinhold
citation:
ama: 'Bauer A, Woitkowski D, Reuter D, Reinhold P. Fachliche und überfachliche Herausforderungen
in der Studieneingangsphase Physik. In: Fahr U, Kenner A, Angenent H, Eßer-Lüghausen
A, eds. Hochschullehre erforschen. . Diversität und Bildung im digitalen
Zeitalter. Springer Fachmedien; 2022:339-362. doi:10.1007/978-3-658-34185-5_19'
apa: Bauer, A., Woitkowski, D., Reuter, D., & Reinhold, P. (2022). Fachliche
und überfachliche Herausforderungen in der Studieneingangsphase Physik. In U.
Fahr, A. Kenner, H. Angenent, & A. Eßer-Lüghausen (Eds.), Hochschullehre
erforschen. (pp. 339–362). Springer Fachmedien. https://doi.org/10.1007/978-3-658-34185-5_19
bibtex: '@inbook{Bauer_Woitkowski_Reuter_Reinhold_2022, place={Wiesbaden}, series={Diversität
und Bildung im digitalen Zeitalter}, title={Fachliche und überfachliche Herausforderungen
in der Studieneingangsphase Physik}, DOI={10.1007/978-3-658-34185-5_19},
booktitle={Hochschullehre erforschen. }, publisher={Springer Fachmedien}, author={Bauer,
Anna and Woitkowski, David and Reuter, Dirk and Reinhold, Peter}, editor={Fahr,
Uwe and Kenner, Alessandra and Angenent, Holger and Eßer-Lüghausen, Alexandra},
year={2022}, pages={339–362}, collection={Diversität und Bildung im digitalen
Zeitalter} }'
chicago: 'Bauer, Anna, David Woitkowski, Dirk Reuter, and Peter Reinhold. “Fachliche
und überfachliche Herausforderungen in der Studieneingangsphase Physik.” In Hochschullehre
erforschen. , edited by Uwe Fahr, Alessandra Kenner, Holger Angenent, and
Alexandra Eßer-Lüghausen, 339–62. Diversität und Bildung im digitalen Zeitalter.
Wiesbaden: Springer Fachmedien, 2022. https://doi.org/10.1007/978-3-658-34185-5_19.'
ieee: 'A. Bauer, D. Woitkowski, D. Reuter, and P. Reinhold, “Fachliche und überfachliche
Herausforderungen in der Studieneingangsphase Physik,” in Hochschullehre erforschen.
, U. Fahr, A. Kenner, H. Angenent, and A. Eßer-Lüghausen, Eds. Wiesbaden:
Springer Fachmedien, 2022, pp. 339–362.'
mla: Bauer, Anna, et al. “Fachliche und überfachliche Herausforderungen in der Studieneingangsphase
Physik.” Hochschullehre erforschen. , edited by Uwe Fahr et al., Springer
Fachmedien, 2022, pp. 339–62, doi:10.1007/978-3-658-34185-5_19.
short: 'A. Bauer, D. Woitkowski, D. Reuter, P. Reinhold, in: U. Fahr, A. Kenner,
H. Angenent, A. Eßer-Lüghausen (Eds.), Hochschullehre erforschen. , Springer Fachmedien,
Wiesbaden, 2022, pp. 339–362.'
date_created: 2022-02-08T13:41:08Z
date_updated: 2022-02-09T07:24:35Z
department:
- _id: '299'
- _id: '651'
doi: 10.1007/978-3-658-34185-5_19
editor:
- first_name: 'Uwe '
full_name: 'Fahr, Uwe '
last_name: Fahr
- first_name: Alessandra
full_name: Kenner, Alessandra
last_name: Kenner
- first_name: Holger
full_name: Angenent, Holger
last_name: Angenent
- first_name: Alexandra
full_name: Eßer-Lüghausen, Alexandra
last_name: Eßer-Lüghausen
language:
- iso: ger
main_file_link:
- url: https://link.springer.com/chapter/10.1007/978-3-658-34185-5_19
page: 339-362
place: Wiesbaden
publication: 'Hochschullehre erforschen. '
publication_status: published
publisher: Springer Fachmedien
quality_controlled: '1'
series_title: Diversität und Bildung im digitalen Zeitalter
status: public
title: Fachliche und überfachliche Herausforderungen in der Studieneingangsphase Physik
type: book_chapter
user_id: '42514'
year: '2022'
...
---
_id: '34316'
abstract:
- lang: ger
text: Eines der Lernziele des Physikstudiums stellt der Erwerb literaler Fähigkeiten
für das Verfassen wissenschaftlicher Arbeiten dar. Die Student:innen werden allerdings
im Rahmen ihres Studiums bisher kaum systematisch beim Erwerb dieser Fähigkeiten
unterstützt. Eine Übungsgelegenheit für das Verfassen von Texten nach wissenschaftlichem
Vorbild stellt das Laborpraktikum dar, in dem die Student:innen zu den absolvierten
Experimenten Laborberichte verfassen. Im Paderborner Physik Praktikum 3P wurden
in den letzten Jahren vier unterschiedliche Unterstützungsangebote für das Erlernen
des wissenschaftlichen Schreibens entwickelt und mittels Zufriedenheitswerten
evaluiert. In dem Beitrag werden die vier Angebote auf inhaltlicher Ebene hinsichtlich
der Lernwirksamkeit mittels einer schriftproduktbasierten Evaluation analysiert.
Durch die vergleichende Analyse können Potenziale und Grenzen der Angebote diskutiert
und Implikationen für die Gestaltung von Unterstützungsangeboten zum Erlernen
des wissenschaftlichen Schreibens in der Physik abgeleitet werden.
article_type: original
author:
- first_name: Anna Brigitte
full_name: Bauer, Anna Brigitte
id: '24755'
last_name: Bauer
orcid: 0000-0002-1742-3099
- first_name: Simon Zacharias
full_name: Lahme, Simon Zacharias
last_name: Lahme
- first_name: Marc
full_name: Sacher, Marc
id: '26883'
last_name: Sacher
citation:
ama: Bauer AB, Lahme SZ, Sacher M. Potenziale und Grenzen von Unterstützungsmaßnahmen
zum wissenschaftlichen Schreiben im Paderborner Physik Praktikum 3P. PhyDid
A - Physik und Didaktik in Schule und Hochschule . 2022;21(1):23-34.
apa: Bauer, A. B., Lahme, S. Z., & Sacher, M. (2022). Potenziale und Grenzen
von Unterstützungsmaßnahmen zum wissenschaftlichen Schreiben im Paderborner Physik
Praktikum 3P. PhyDid A - Physik und Didaktik in Schule und Hochschule ,
21(1), 23–34.
bibtex: '@article{Bauer_Lahme_Sacher_2022, title={Potenziale und Grenzen von Unterstützungsmaßnahmen
zum wissenschaftlichen Schreiben im Paderborner Physik Praktikum 3P}, volume={21},
number={1}, journal={PhyDid A - Physik und Didaktik in Schule und Hochschule },
author={Bauer, Anna Brigitte and Lahme, Simon Zacharias and Sacher, Marc}, year={2022},
pages={23–34} }'
chicago: 'Bauer, Anna Brigitte, Simon Zacharias Lahme, and Marc Sacher. “Potenziale
und Grenzen von Unterstützungsmaßnahmen zum wissenschaftlichen Schreiben im Paderborner
Physik Praktikum 3P.” PhyDid A - Physik und Didaktik in Schule und Hochschule
21, no. 1 (2022): 23–34.'
ieee: A. B. Bauer, S. Z. Lahme, and M. Sacher, “Potenziale und Grenzen von Unterstützungsmaßnahmen
zum wissenschaftlichen Schreiben im Paderborner Physik Praktikum 3P,” PhyDid
A - Physik und Didaktik in Schule und Hochschule , vol. 21, no. 1, pp. 23–34,
2022.
mla: Bauer, Anna Brigitte, et al. “Potenziale und Grenzen von Unterstützungsmaßnahmen
zum wissenschaftlichen Schreiben im Paderborner Physik Praktikum 3P.” PhyDid
A - Physik und Didaktik in Schule und Hochschule , vol. 21, no. 1, 2022, pp.
23–34.
short: A.B. Bauer, S.Z. Lahme, M. Sacher, PhyDid A - Physik und Didaktik in Schule
und Hochschule 21 (2022) 23–34.
date_created: 2022-12-09T15:45:40Z
date_updated: 2022-12-09T15:46:02Z
department:
- _id: '299'
- _id: '576'
- _id: '651'
intvolume: ' 21'
issue: '1'
keyword:
- Laborpraktikum
- Schreiben
language:
- iso: ger
main_file_link:
- open_access: '1'
url: http://phydid.physik.fu-berlin.de/index.php/phydid/article/view/1200
oa: '1'
page: 23-34
publication: 'PhyDid A - Physik und Didaktik in Schule und Hochschule '
publication_identifier:
unknown:
- 1865-5521
publication_status: published
quality_controlled: '1'
status: public
title: Potenziale und Grenzen von Unterstützungsmaßnahmen zum wissenschaftlichen Schreiben
im Paderborner Physik Praktikum 3P
type: journal_article
user_id: '24755'
volume: 21
year: '2022'
...
---
_id: '35522'
abstract:
- lang: eng
text: Following concepts describing lesson planning as a form of anticipatory
reflection, preservice physics teachers’ reflection skills are assumed to be positively
connected with their planning skills. However, empirical evidence on this is scarce.
To explore how relations between these specific skills change over the course
of a field experience controlling for influences of professional knowledge, we
conduct a pre-post field study with N = 95 preservice physics teachers in a one-semester
field experience. Content knowledge (CK) and pedagogical content knowledge (PCK)
(paper-and-pencil tests), and reflection and planning skills (standardized performance
assessments) were assessed before and after the field experience. Path analyses
revealed almost no influence of reflection skills on planning skills. Reflections
skills did not contribute to preservice teachers planning skills beyond knowledge,
indicating both constructs might represent rather independent abilities. The results
show the need for further development of models describing the development of
teachers’ professional knowledge and skills in academic teacher education and
for the development of concepts for a better integration of reflection and lesson
planning in field experiences.
article_number: '479'
author:
- first_name: Christoph
full_name: Vogelsang, Christoph
id: '4245'
last_name: Vogelsang
- first_name: Christoph
full_name: Kulgemeyer, Christoph
last_name: Kulgemeyer
- first_name: Josef
full_name: Riese, Josef
last_name: Riese
citation:
ama: Vogelsang C, Kulgemeyer C, Riese J. Learning to Plan by Learning to Reflect?—Exploring
Relations between Professional Knowledge, Reflection Skills, and Planning Skills
of Preservice Physics Teachers in a One-Semester Field Experience. Education
Sciences. 2022;12(7). doi:10.3390/educsci12070479
apa: Vogelsang, C., Kulgemeyer, C., & Riese, J. (2022). Learning to Plan by
Learning to Reflect?—Exploring Relations between Professional Knowledge, Reflection
Skills, and Planning Skills of Preservice Physics Teachers in a One-Semester Field
Experience. Education Sciences, 12(7), Article 479. https://doi.org/10.3390/educsci12070479
bibtex: '@article{Vogelsang_Kulgemeyer_Riese_2022, title={Learning to Plan by Learning
to Reflect?—Exploring Relations between Professional Knowledge, Reflection Skills,
and Planning Skills of Preservice Physics Teachers in a One-Semester Field Experience},
volume={12}, DOI={10.3390/educsci12070479},
number={7479}, journal={Education Sciences}, publisher={MDPI AG}, author={Vogelsang,
Christoph and Kulgemeyer, Christoph and Riese, Josef}, year={2022} }'
chicago: Vogelsang, Christoph, Christoph Kulgemeyer, and Josef Riese. “Learning
to Plan by Learning to Reflect?—Exploring Relations between Professional Knowledge,
Reflection Skills, and Planning Skills of Preservice Physics Teachers in a One-Semester
Field Experience.” Education Sciences 12, no. 7 (2022). https://doi.org/10.3390/educsci12070479.
ieee: 'C. Vogelsang, C. Kulgemeyer, and J. Riese, “Learning to Plan by Learning
to Reflect?—Exploring Relations between Professional Knowledge, Reflection Skills,
and Planning Skills of Preservice Physics Teachers in a One-Semester Field Experience,”
Education Sciences, vol. 12, no. 7, Art. no. 479, 2022, doi: 10.3390/educsci12070479.'
mla: Vogelsang, Christoph, et al. “Learning to Plan by Learning to Reflect?—Exploring
Relations between Professional Knowledge, Reflection Skills, and Planning Skills
of Preservice Physics Teachers in a One-Semester Field Experience.” Education
Sciences, vol. 12, no. 7, 479, MDPI AG, 2022, doi:10.3390/educsci12070479.
short: C. Vogelsang, C. Kulgemeyer, J. Riese, Education Sciences 12 (2022).
date_created: 2023-01-09T15:25:28Z
date_updated: 2023-01-09T15:27:20Z
department:
- _id: '299'
- _id: '33'
doi: 10.3390/educsci12070479
intvolume: ' 12'
issue: '7'
keyword:
- Public Administration
- Developmental and Educational Psychology
- Education
- Computer Science Applications
- Computer Science (miscellaneous)
- Physical Therapy
- Sports Therapy and Rehabilitation
language:
- iso: eng
publication: Education Sciences
publication_identifier:
issn:
- 2227-7102
publication_status: published
publisher: MDPI AG
status: public
title: Learning to Plan by Learning to Reflect?—Exploring Relations between Professional
Knowledge, Reflection Skills, and Planning Skills of Preservice Physics Teachers
in a One-Semester Field Experience
type: journal_article
user_id: '4245'
volume: 12
year: '2022'
...
---
_id: '45446'
author:
- first_name: Jannis
full_name: Zeller, Jannis
id: '99022'
last_name: Zeller
orcid: 0000-0002-1834-5520
- first_name: Melanie
full_name: Jordans, Melanie
id: '99324'
last_name: Jordans
- first_name: Josef
full_name: Riese, Josef
id: '429'
last_name: Riese
orcid: 0000-0003-2927-2619
citation:
ama: 'Zeller J, Jordans M, Riese J. Ansätze zur Ermittlung von Kompetenzniveaus
im Fachdidaktischen Wissen. In: Habig S, van Vorst H, eds. Unsicherheit als
Element von naturwissenschaftsbezogenen Bildungsprozessen. Gesellschaft für Didaktik
der Chemie und Physik. Online Jahrestagung 2021. Vol 42. ; 2022:768-771.'
apa: Zeller, J., Jordans, M., & Riese, J. (2022). Ansätze zur Ermittlung von
Kompetenzniveaus im Fachdidaktischen Wissen. In S. Habig & H. van Vorst (Eds.),
Unsicherheit als Element von naturwissenschaftsbezogenen Bildungsprozessen.
Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. Online Jahrestagung 2021
(Vol. 42, pp. 768–771).
bibtex: '@inproceedings{Zeller_Jordans_Riese_2022, title={Ansätze zur Ermittlung
von Kompetenzniveaus im Fachdidaktischen Wissen}, volume={42}, booktitle={Unsicherheit
als Element von naturwissenschaftsbezogenen Bildungsprozessen. Gesellschaft für
Didaktik der Chemie und Physik. Online Jahrestagung 2021}, author={Zeller, Jannis
and Jordans, Melanie and Riese, Josef}, editor={Habig, Sebastian and van Vorst,
Helena}, year={2022}, pages={768–771} }'
chicago: Zeller, Jannis, Melanie Jordans, and Josef Riese. “Ansätze zur Ermittlung
von Kompetenzniveaus im Fachdidaktischen Wissen.” In Unsicherheit als Element
von naturwissenschaftsbezogenen Bildungsprozessen. Gesellschaft für Didaktik der
Chemie und Physik. Online Jahrestagung 2021, edited by Sebastian Habig and
Helena van Vorst, 42:768–71, 2022.
ieee: J. Zeller, M. Jordans, and J. Riese, “Ansätze zur Ermittlung von Kompetenzniveaus
im Fachdidaktischen Wissen,” in Unsicherheit als Element von naturwissenschaftsbezogenen
Bildungsprozessen. Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. Online Jahrestagung
2021, 2022, vol. 42, pp. 768–771.
mla: Zeller, Jannis, et al. “Ansätze zur Ermittlung von Kompetenzniveaus im Fachdidaktischen
Wissen.” Unsicherheit als Element von naturwissenschaftsbezogenen Bildungsprozessen.
Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. Online Jahrestagung 2021,
edited by Sebastian Habig and Helena van Vorst, vol. 42, 2022, pp. 768–71.
short: 'J. Zeller, M. Jordans, J. Riese, in: S. Habig, H. van Vorst (Eds.), Unsicherheit
als Element von naturwissenschaftsbezogenen Bildungsprozessen. Gesellschaft für
Didaktik der Chemie und Physik. Online Jahrestagung 2021, 2022, pp. 768–771.'
date_created: 2023-06-02T14:41:12Z
date_updated: 2024-07-11T07:52:18Z
department:
- _id: '299'
editor:
- first_name: Sebastian
full_name: Habig, Sebastian
last_name: Habig
- first_name: Helena
full_name: van Vorst, Helena
last_name: van Vorst
intvolume: ' 42'
language:
- iso: ger
page: 768-771
publication: Unsicherheit als Element von naturwissenschaftsbezogenen Bildungsprozessen.
Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. Online Jahrestagung 2021
status: public
title: Ansätze zur Ermittlung von Kompetenzniveaus im Fachdidaktischen Wissen
type: conference
user_id: '99022'
volume: 42
year: '2022'
...
---
_id: '48634'
author:
- first_name: Melanie
full_name: Jordans, Melanie
id: '99324'
last_name: Jordans
- first_name: Jannis
full_name: Zeller, Jannis
id: '99022'
last_name: Zeller
orcid: 0000-0002-1834-5520
- first_name: Rike Isabel
full_name: Große-Heilmann, Rike Isabel
id: '99511'
last_name: Große-Heilmann
orcid: 0000-0001-8713-3014
- first_name: Josef
full_name: Riese, Josef
id: '429'
last_name: Riese
orcid: 0000-0003-2927-2619
citation:
ama: 'Jordans M, Zeller J, Große-Heilmann RI, Riese J. Weiterentwicklung eines physikdidaktischen
Tests zum Online-Assessment. In: Habig S, van Vorst H, eds. Unsicherheit als
Element von naturwissenschaftsbezogenen Bildungsprozessen. Gesellschaft für Didaktik
der Chemie und Physik. Jahrestagung virtuell 2021. ; 2022:764-767.'
apa: Jordans, M., Zeller, J., Große-Heilmann, R. I., & Riese, J. (2022). Weiterentwicklung
eines physikdidaktischen Tests zum Online-Assessment. In S. Habig & H. van
Vorst (Eds.), Unsicherheit als Element von naturwissenschaftsbezogenen Bildungsprozessen.
Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. Jahrestagung virtuell 2021
(pp. 764–767).
bibtex: '@inproceedings{Jordans_Zeller_Große-Heilmann_Riese_2022, title={Weiterentwicklung
eines physikdidaktischen Tests zum Online-Assessment}, booktitle={Unsicherheit
als Element von naturwissenschaftsbezogenen Bildungsprozessen. Gesellschaft für
Didaktik der Chemie und Physik. Jahrestagung virtuell 2021}, author={Jordans,
Melanie and Zeller, Jannis and Große-Heilmann, Rike Isabel and Riese, Josef},
editor={Habig, Sebastian and van Vorst, Helena}, year={2022}, pages={764–767}
}'
chicago: Jordans, Melanie, Jannis Zeller, Rike Isabel Große-Heilmann, and Josef
Riese. “Weiterentwicklung eines physikdidaktischen Tests zum Online-Assessment.”
In Unsicherheit als Element von naturwissenschaftsbezogenen Bildungsprozessen.
Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. Jahrestagung virtuell 2021,
edited by Sebastian Habig and Helena van Vorst, 764–67, 2022.
ieee: M. Jordans, J. Zeller, R. I. Große-Heilmann, and J. Riese, “Weiterentwicklung
eines physikdidaktischen Tests zum Online-Assessment,” in Unsicherheit als
Element von naturwissenschaftsbezogenen Bildungsprozessen. Gesellschaft für Didaktik
der Chemie und Physik. Jahrestagung virtuell 2021, 2022, pp. 764–767.
mla: Jordans, Melanie, et al. “Weiterentwicklung eines physikdidaktischen Tests
zum Online-Assessment.” Unsicherheit als Element von naturwissenschaftsbezogenen
Bildungsprozessen. Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. Jahrestagung
virtuell 2021, edited by Sebastian Habig and Helena van Vorst, 2022, pp. 764–67.
short: 'M. Jordans, J. Zeller, R.I. Große-Heilmann, J. Riese, in: S. Habig, H. van
Vorst (Eds.), Unsicherheit als Element von naturwissenschaftsbezogenen Bildungsprozessen.
Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. Jahrestagung virtuell 2021, 2022,
pp. 764–767.'
date_created: 2023-11-06T17:15:23Z
date_updated: 2024-07-11T07:53:52Z
department:
- _id: '299'
editor:
- first_name: Sebastian
full_name: Habig, Sebastian
last_name: Habig
- first_name: Helena
full_name: van Vorst, Helena
last_name: van Vorst
language:
- iso: ger
page: 764-767
publication: Unsicherheit als Element von naturwissenschaftsbezogenen Bildungsprozessen.
Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. Jahrestagung virtuell 2021
status: public
title: Weiterentwicklung eines physikdidaktischen Tests zum Online-Assessment
type: conference
user_id: '99022'
year: '2022'
...
---
_id: '45174'
author:
- first_name: Rike Isabel
full_name: Große-Heilmann, Rike Isabel
id: '99511'
last_name: Große-Heilmann
- first_name: Josef
full_name: Riese, Josef
id: '429'
last_name: Riese
- first_name: Jan-Phillip
full_name: Burde, Jan-Phillip
last_name: Burde
- first_name: Thomas
full_name: Schubatzky, Thomas
last_name: Schubatzky
- first_name: David
full_name: Weiler, David
last_name: Weiler
citation:
ama: Große-Heilmann RI, Riese J, Burde J-P, Schubatzky T, Weiler D. Fostering Pre-Service
Physics Teachers’ Pedagogical Content Knowledge Regarding Digital Media. Education
Sciences. 2022;12:440. doi:10.3390/educsci12070440
apa: Große-Heilmann, R. I., Riese, J., Burde, J.-P., Schubatzky, T., & Weiler,
D. (2022). Fostering Pre-Service Physics Teachers’ Pedagogical Content Knowledge
Regarding Digital Media. Education Sciences, 12, 440. https://doi.org/10.3390/educsci12070440
bibtex: '@article{Große-Heilmann_Riese_Burde_Schubatzky_Weiler_2022, title={Fostering
Pre-Service Physics Teachers’ Pedagogical Content Knowledge Regarding Digital
Media}, volume={12}, DOI={10.3390/educsci12070440},
journal={Education Sciences}, author={Große-Heilmann, Rike Isabel and Riese, Josef
and Burde, Jan-Phillip and Schubatzky, Thomas and Weiler, David}, year={2022},
pages={440} }'
chicago: 'Große-Heilmann, Rike Isabel, Josef Riese, Jan-Phillip Burde, Thomas Schubatzky,
and David Weiler. “Fostering Pre-Service Physics Teachers’ Pedagogical Content
Knowledge Regarding Digital Media.” Education Sciences 12 (2022): 440.
https://doi.org/10.3390/educsci12070440.'
ieee: 'R. I. Große-Heilmann, J. Riese, J.-P. Burde, T. Schubatzky, and D. Weiler,
“Fostering Pre-Service Physics Teachers’ Pedagogical Content Knowledge Regarding
Digital Media,” Education Sciences, vol. 12, p. 440, 2022, doi: 10.3390/educsci12070440.'
mla: Große-Heilmann, Rike Isabel, et al. “Fostering Pre-Service Physics Teachers’
Pedagogical Content Knowledge Regarding Digital Media.” Education Sciences,
vol. 12, 2022, p. 440, doi:10.3390/educsci12070440.
short: R.I. Große-Heilmann, J. Riese, J.-P. Burde, T. Schubatzky, D. Weiler, Education
Sciences 12 (2022) 440.
date_created: 2023-05-20T10:09:30Z
date_updated: 2023-05-30T12:25:39Z
department:
- _id: '299'
doi: 10.3390/educsci12070440
intvolume: ' 12'
language:
- iso: eng
page: '440'
publication: Education Sciences
status: public
title: Fostering Pre-Service Physics Teachers’ Pedagogical Content Knowledge Regarding
Digital Media
type: journal_article
user_id: '99511'
volume: 12
year: '2022'
...
---
_id: '45175'
abstract:
- lang: eng
text: Praktische Tätigkeiten und Handlungen besitzen im allgemeinbildenden Technikunterricht
hohen Stellenwert, wenn z.B. Maschinen bedient und Artefakte konstruiert und gefertigt
werden. Im Rahmen der Lehramtsausbildung sollten Techniklehrkräfte deswegen best-möglich
auf die Anwendung und Durchführung fachpraktischer Handlungen vorbereitet werden.
Ziel dieser Arbeit ist es daher, im Rahmen des Lehramtsstudiengangs Technik der
RWTH Aachen ein Fachpraktikum zu entwickeln, in dem berufsrelevante fachpraktische
Kompetenzen erworben werden. Die empirisch gestützte Entwicklung des Fachpraktikums
erfolgt als iterativer Prozess und wird durch das Modell der Didaktischen Rekonstruktion
strukturiert, nach welchem die fach-liche Klärung gleichwertig zur Betrachtung
der Studierendenperspektive berücksichtigt wird.
author:
- first_name: Dorothee
full_name: Ermel, Dorothee
last_name: Ermel
- first_name: Josef
full_name: Riese, Josef
id: '429'
last_name: Riese
citation:
ama: Ermel D, Riese J. Entwicklung und Evaluation eines Fachpraktikums für das Techniklehramt.
Journal of Technical Education. 2022;10(1):25-47. doi:10.48513/JOTED.V10I1.241
apa: Ermel, D., & Riese, J. (2022). Entwicklung und Evaluation eines Fachpraktikums
für das Techniklehramt. Journal of Technical Education, 10(1), 25–47.
https://doi.org/10.48513/JOTED.V10I1.241
bibtex: '@article{Ermel_Riese_2022, title={Entwicklung und Evaluation eines Fachpraktikums
für das Techniklehramt}, volume={10}, DOI={10.48513/JOTED.V10I1.241},
number={1}, journal={Journal of Technical Education}, author={Ermel, Dorothee
and Riese, Josef}, year={2022}, pages={25–47} }'
chicago: 'Ermel, Dorothee, and Josef Riese. “Entwicklung Und Evaluation Eines Fachpraktikums
Für Das Techniklehramt.” Journal of Technical Education 10, no. 1 (2022):
25–47. https://doi.org/10.48513/JOTED.V10I1.241.'
ieee: 'D. Ermel and J. Riese, “Entwicklung und Evaluation eines Fachpraktikums für
das Techniklehramt,” Journal of Technical Education, vol. 10, no. 1, pp.
25–47, 2022, doi: 10.48513/JOTED.V10I1.241.'
mla: Ermel, Dorothee, and Josef Riese. “Entwicklung Und Evaluation Eines Fachpraktikums
Für Das Techniklehramt.” Journal of Technical Education, vol. 10, no. 1,
2022, pp. 25–47, doi:10.48513/JOTED.V10I1.241.
short: D. Ermel, J. Riese, Journal of Technical Education 10 (2022) 25–47.
date_created: 2023-05-20T10:11:32Z
date_updated: 2023-05-31T07:52:53Z
department:
- _id: '299'
doi: 10.48513/JOTED.V10I1.241
intvolume: ' 10'
issue: '1'
language:
- iso: eng
page: 25-47
publication: Journal of Technical Education
status: public
title: Entwicklung und Evaluation eines Fachpraktikums für das Techniklehramt
type: journal_article
user_id: '84746'
volume: 10
year: '2022'
...
---
_id: '45404'
author:
- first_name: Thomas
full_name: Schubatzky, Thomas
last_name: Schubatzky
- first_name: Jan-Philipp
full_name: Burde, Jan-Philipp
last_name: Burde
- first_name: Rike Isabel
full_name: Große-Heilmann, Rike Isabel
id: '99511'
last_name: Große-Heilmann
- first_name: Josef
full_name: Riese, Josef
id: '429'
last_name: Riese
orcid: 0000-0003-2927-2619
- first_name: David
full_name: Weiler, David
last_name: Weiler
citation:
ama: 'Schubatzky T, Burde J-P, Große-Heilmann RI, Riese J, Weiler D. Das Gesamtuntersuchungsdesign
im Verbundprojekt DiKoLeP. In: Habig S, van Vorst H, eds. Unsicherheit als
Element von naturwissenschaftsbezogenen Bildungsprozessen. Gesellschaft für Didaktik
der Chemie und Physik. Online Jahrestagung 2021. Vol 42. ; 2022:788-791.'
apa: Schubatzky, T., Burde, J.-P., Große-Heilmann, R. I., Riese, J., & Weiler,
D. (2022). Das Gesamtuntersuchungsdesign im Verbundprojekt DiKoLeP. In S. Habig
& H. van Vorst (Eds.), Unsicherheit als Element von naturwissenschaftsbezogenen
Bildungsprozessen. Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. Online Jahrestagung
2021 (Vol. 42, pp. 788–791).
bibtex: '@inproceedings{Schubatzky_Burde_Große-Heilmann_Riese_Weiler_2022, title={Das
Gesamtuntersuchungsdesign im Verbundprojekt DiKoLeP}, volume={42}, booktitle={Unsicherheit
als Element von naturwissenschaftsbezogenen Bildungsprozessen. Gesellschaft für
Didaktik der Chemie und Physik. Online Jahrestagung 2021}, author={Schubatzky,
Thomas and Burde, Jan-Philipp and Große-Heilmann, Rike Isabel and Riese, Josef
and Weiler, David}, editor={Habig, Sebastian and van Vorst, Helena}, year={2022},
pages={788–791} }'
chicago: Schubatzky, Thomas, Jan-Philipp Burde, Rike Isabel Große-Heilmann, Josef
Riese, and David Weiler. “Das Gesamtuntersuchungsdesign im Verbundprojekt DiKoLeP.”
In Unsicherheit als Element von naturwissenschaftsbezogenen Bildungsprozessen.
Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. Online Jahrestagung 2021,
edited by Sebastian Habig and Helena van Vorst, 42:788–91, 2022.
ieee: T. Schubatzky, J.-P. Burde, R. I. Große-Heilmann, J. Riese, and D. Weiler,
“Das Gesamtuntersuchungsdesign im Verbundprojekt DiKoLeP,” in Unsicherheit
als Element von naturwissenschaftsbezogenen Bildungsprozessen. Gesellschaft für
Didaktik der Chemie und Physik. Online Jahrestagung 2021, 2022, vol. 42, pp.
788–791.
mla: Schubatzky, Thomas, et al. “Das Gesamtuntersuchungsdesign im Verbundprojekt
DiKoLeP.” Unsicherheit als Element von naturwissenschaftsbezogenen Bildungsprozessen.
Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. Online Jahrestagung 2021,
edited by Sebastian Habig and Helena van Vorst, vol. 42, 2022, pp. 788–91.
short: 'T. Schubatzky, J.-P. Burde, R.I. Große-Heilmann, J. Riese, D. Weiler, in:
S. Habig, H. van Vorst (Eds.), Unsicherheit als Element von naturwissenschaftsbezogenen
Bildungsprozessen. Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. Online Jahrestagung
2021, 2022, pp. 788–791.'
date_created: 2023-05-31T11:20:25Z
date_updated: 2023-05-31T11:46:48Z
department:
- _id: '299'
editor:
- first_name: Sebastian
full_name: Habig, Sebastian
last_name: Habig
- first_name: Helena
full_name: van Vorst, Helena
last_name: van Vorst
intvolume: ' 42'
language:
- iso: ger
page: 788-791
publication: Unsicherheit als Element von naturwissenschaftsbezogenen Bildungsprozessen.
Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. Online Jahrestagung 2021
status: public
title: Das Gesamtuntersuchungsdesign im Verbundprojekt DiKoLeP
type: conference
user_id: '99511'
volume: 42
year: '2022'
...