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- first_name: Dorothee
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ama: 'Ermel D, Riese J. Praktische technische Kompetenzen im Techniklehramt. In:
Habig S, ed. Naturwissenschaftlicher Unterricht und Lehrerbildung im Umbruch?
Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. Online Jahrestagung 2020. Essen:
Universität Duisburg-Essen. Vol 41. ; 2021:585-588.'
apa: 'Ermel, D., & Riese, J. (2021). Praktische technische Kompetenzen im Techniklehramt.
In S. Habig (Ed.), Naturwissenschaftlicher Unterricht und Lehrerbildung im
Umbruch? Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. Online Jahrestagung
2020. Essen: Universität Duisburg-Essen (Vol. 41, pp. 585–588).'
bibtex: '@inproceedings{Ermel_Riese_2021, title={Praktische technische Kompetenzen
im Techniklehramt}, volume={41}, booktitle={Naturwissenschaftlicher Unterricht
und Lehrerbildung im Umbruch? Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik.
Online Jahrestagung 2020. Essen: Universität Duisburg-Essen}, author={Ermel, Dorothee
and Riese, Josef}, editor={Habig, Sebastian}, year={2021}, pages={585–588} }'
chicago: 'Ermel, Dorothee, and Josef Riese. “Praktische technische Kompetenzen im
Techniklehramt.” In Naturwissenschaftlicher Unterricht und Lehrerbildung im
Umbruch? Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. Online Jahrestagung
2020. Essen: Universität Duisburg-Essen, edited by Sebastian Habig, 41:585–88,
2021.'
ieee: 'D. Ermel and J. Riese, “Praktische technische Kompetenzen im Techniklehramt,”
in Naturwissenschaftlicher Unterricht und Lehrerbildung im Umbruch? Gesellschaft
für Didaktik der Chemie und Physik. Online Jahrestagung 2020. Essen: Universität
Duisburg-Essen, 2021, vol. 41, pp. 585–588.'
mla: 'Ermel, Dorothee, and Josef Riese. “Praktische technische Kompetenzen im Techniklehramt.”
Naturwissenschaftlicher Unterricht und Lehrerbildung im Umbruch? Gesellschaft
für Didaktik der Chemie und Physik. Online Jahrestagung 2020. Essen: Universität
Duisburg-Essen, edited by Sebastian Habig, vol. 41, 2021, pp. 585–88.'
short: 'D. Ermel, J. Riese, in: S. Habig (Ed.), Naturwissenschaftlicher Unterricht
und Lehrerbildung im Umbruch? Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik.
Online Jahrestagung 2020. Essen: Universität Duisburg-Essen, 2021, pp. 585–588.'
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ama: 'Albert G, Riese J. Digitale Kompetenzen im Techniklehramt. In: Habig S, ed.
Naturwissenschaftlicher Unterricht und Lehrerbildung im Umbruch? Gesellschaft
für Didaktik der Chemie und Physik. Online Jahrestagung 2020. Essen: Universität
Duisburg-Essen. Vol 41. ; 2021:581-584.'
apa: 'Albert, G., & Riese, J. (2021). Digitale Kompetenzen im Techniklehramt.
In S. Habig (Ed.), Naturwissenschaftlicher Unterricht und Lehrerbildung im
Umbruch? Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. Online Jahrestagung
2020. Essen: Universität Duisburg-Essen (Vol. 41, pp. 581–584).'
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Umbruch? Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. Online Jahrestagung
2020. Essen: Universität Duisburg-Essen}, author={Albert, Gerrit and Riese, Josef},
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chicago: 'Albert, Gerrit, and Josef Riese. “Digitale Kompetenzen im Techniklehramt.”
In Naturwissenschaftlicher Unterricht und Lehrerbildung im Umbruch? Gesellschaft
für Didaktik der Chemie und Physik. Online Jahrestagung 2020. Essen: Universität
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Unterricht und Lehrerbildung im Umbruch? Gesellschaft für Didaktik der Chemie
und Physik. Online Jahrestagung 2020. Essen: Universität Duisburg-Essen, 2021,
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Naturwissenschaftlicher Unterricht und Lehrerbildung im Umbruch? Gesellschaft
für Didaktik der Chemie und Physik. Online Jahrestagung 2020. Essen: Universität
Duisburg-Essen, edited by Sebastian Habig, vol. 41, 2021, pp. 581–84.'
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und Lehrerbildung im Umbruch? Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik.
Online Jahrestagung 2020. Essen: Universität Duisburg-Essen, 2021, pp. 581–584.'
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für Didaktik der Chemie und Physik. Online Jahrestagung 2020. Essen: Universität
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abstract:
- lang: eng
text: Auch in der Lehrkräftebildung in der Domäne Physik ist es Ziel, im Studium
vermittelte, theoretische Kenntnisse mit berufspraktischen Anforderungen von angehenden
Lehrkräften in Beziehung zu setzen. Charakteristisch für das Fach ist dabei zum
einen eine eher anwendungsorientierte theoretische Position zum Zusammenhang von
Theorie und Praxis. Zum anderen zeichnet es sich auch durch eine Art experimentelle
Orientierung aus, die die Relationierung beider Aspekte als empirisch zu klärende
Herausforderung begreift. In diesem Beitrag wird daher zunächst ein kurzer Überblick
über Modelle und empirische Forschungen zum Zusammenhang zwischen theoretischem
Wissen und praktischem Lehrkräftehandeln gegeben, die das Verständnis der Relationierung
von Theorie und Praxis in der Didaktik der Physik prägen. Anschließend werden
typische Lehr-Lern-Formate beschrieben und dabei auch jeweils die Ergebnisse begleitender
Wirksamkeitsevaluationen kurz dargestellt.
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ama: 'Vogelsang C, Rehfeldt D. Relationierung von Theorie und Praxis in der Lehrkräftebildung
im Fach Physik – eine Übersicht über Forschungen und Formate. In: Edition Fachdidaktiken.
Springer Fachmedien Wiesbaden; 2021:333-348. doi:10.1007/978-3-658-32568-8_19'
apa: Vogelsang, C., & Rehfeldt, D. (2021). Relationierung von Theorie und Praxis
in der Lehrkräftebildung im Fach Physik – eine Übersicht über Forschungen und
Formate. In Edition Fachdidaktiken (pp. 333–348). Springer Fachmedien Wiesbaden.
https://doi.org/10.1007/978-3-658-32568-8_19
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von Theorie und Praxis in der Lehrkräftebildung im Fach Physik – eine Übersicht
über Forschungen und Formate}, DOI={10.1007/978-3-658-32568-8_19},
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chicago: 'Vogelsang, Christoph, and Daniel Rehfeldt. “Relationierung von Theorie
und Praxis in der Lehrkräftebildung im Fach Physik – eine Übersicht über Forschungen
und Formate.” In Edition Fachdidaktiken, 333–48. Wiesbaden: Springer Fachmedien
Wiesbaden, 2021. https://doi.org/10.1007/978-3-658-32568-8_19.'
ieee: 'C. Vogelsang and D. Rehfeldt, “Relationierung von Theorie und Praxis in der
Lehrkräftebildung im Fach Physik – eine Übersicht über Forschungen und Formate,”
in Edition Fachdidaktiken, Wiesbaden: Springer Fachmedien Wiesbaden, 2021,
pp. 333–348.'
mla: Vogelsang, Christoph, and Daniel Rehfeldt. “Relationierung von Theorie und
Praxis in der Lehrkräftebildung im Fach Physik – eine Übersicht über Forschungen
und Formate.” Edition Fachdidaktiken, Springer Fachmedien Wiesbaden, 2021,
pp. 333–48, doi:10.1007/978-3-658-32568-8_19.
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Wiesbaden, Wiesbaden, 2021, pp. 333–348.'
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title: Relationierung von Theorie und Praxis in der Lehrkräftebildung im Fach Physik
– eine Übersicht über Forschungen und Formate
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ama: Kulgemeyer C, Kempin M, Weißbach A, et al. Exploring the impact of pre-service
science teachers’ reflection skills on the development of professional knowledge
during a field experience. International Journal of Science Education.
2021;43(18):3035-3057. doi:10.1080/09500693.2021.2006820
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P., Reinhold, P., Riese, J., Schecker, H., Schröder, J., & Vogelsang, C. (2021).
Exploring the impact of pre-service science teachers’ reflection skills on the
development of professional knowledge during a field experience. International
Journal of Science Education, 43(18), 3035–3057. https://doi.org/10.1080/09500693.2021.2006820
bibtex: '@article{Kulgemeyer_Kempin_Weißbach_Borowski_Buschhüter_Enkrott_Reinhold_Riese_Schecker_Schröder_et
al._2021, title={Exploring the impact of pre-service science teachers’ reflection
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and Borowski, Andreas and Buschhüter, David and Enkrott, Patrick and Reinhold,
Peter and Riese, Josef and Schecker, Horst and Schröder, Jan and et al.}, year={2021},
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chicago: 'Kulgemeyer, Christoph, Maren Kempin, Anna Weißbach, Andreas Borowski,
David Buschhüter, Patrick Enkrott, Peter Reinhold, et al. “Exploring the Impact
of Pre-Service Science Teachers’ Reflection Skills on the Development of Professional
Knowledge during a Field Experience.” International Journal of Science Education
43, no. 18 (2021): 3035–57. https://doi.org/10.1080/09500693.2021.2006820.'
ieee: 'C. Kulgemeyer et al., “Exploring the impact of pre-service science
teachers’ reflection skills on the development of professional knowledge during
a field experience,” International Journal of Science Education, vol. 43,
no. 18, pp. 3035–3057, 2021, doi: 10.1080/09500693.2021.2006820.'
mla: Kulgemeyer, Christoph, et al. “Exploring the Impact of Pre-Service Science
Teachers’ Reflection Skills on the Development of Professional Knowledge during
a Field Experience.” International Journal of Science Education, vol. 43,
no. 18, Informa UK Limited, 2021, pp. 3035–57, doi:10.1080/09500693.2021.2006820.
short: C. Kulgemeyer, M. Kempin, A. Weißbach, A. Borowski, D. Buschhüter, P. Enkrott,
P. Reinhold, J. Riese, H. Schecker, J. Schröder, C. Vogelsang, International Journal
of Science Education 43 (2021) 3035–3057.
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the development of professional knowledge during a field experience
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ama: 'Schröder J, Vogelsang C, Riese J. Entwicklung der Fähigkeit zur Unterrichtsplanung
im Fach Physik. In: Naturwissenschaftlicher Unterricht und Lehrerbildung im
Umbruch? Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. Online Jahrestagung
2020. Vol 41. ; 2021:266-269.'
apa: Schröder, J., Vogelsang, C., & Riese, J. (2021). Entwicklung der Fähigkeit
zur Unterrichtsplanung im Fach Physik. Naturwissenschaftlicher Unterricht und
Lehrerbildung im Umbruch? Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. Online
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bibtex: '@inproceedings{Schröder_Vogelsang_Riese_2021, title={Entwicklung der Fähigkeit
zur Unterrichtsplanung im Fach Physik}, volume={41}, booktitle={Naturwissenschaftlicher
Unterricht und Lehrerbildung im Umbruch? Gesellschaft für Didaktik der Chemie
und Physik. Online Jahrestagung 2020}, author={Schröder, Jan and Vogelsang, Christoph
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chicago: Schröder, Jan, Christoph Vogelsang, and Josef Riese. “Entwicklung der Fähigkeit
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und Lehrerbildung im Umbruch? Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik.
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ieee: J. Schröder, C. Vogelsang, and J. Riese, “Entwicklung der Fähigkeit zur Unterrichtsplanung
im Fach Physik,” in Naturwissenschaftlicher Unterricht und Lehrerbildung im
Umbruch? Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. Online Jahrestagung
2020, 2021, vol. 41, pp. 266–269.
mla: Schröder, Jan, et al. “Entwicklung der Fähigkeit zur Unterrichtsplanung im
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ama: 'Bauer A, Sacher M, Habig S, Fechner S. Laborpraktika auf Distanz. Ansätze
in den Naturwissenschaften. In: Neiske I, Osthushenrich J, Schaper N, Trier U,
Vöing N, eds. Hochschule auf Abstand. Ein multiperspektivischer Zugang zur
digitalen Lehre. Vol 3. Hochschulbildung: Lehre und Forschung. transcript
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apa: 'Bauer, A., Sacher, M., Habig, S., & Fechner, S. (2021). Laborpraktika
auf Distanz. Ansätze in den Naturwissenschaften. In I. Neiske, J. Osthushenrich,
N. Schaper, U. Trier, & N. Vöing (Eds.), Hochschule auf Abstand. Ein multiperspektivischer
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chicago: 'Bauer, Anna, Marc Sacher, Sebastian Habig, and Sabine Fechner. “Laborpraktika
auf Distanz. Ansätze in den Naturwissenschaften.” In Hochschule auf Abstand.
Ein multiperspektivischer Zugang zur digitalen Lehre, edited by Iris Neiske,
Judith Osthushenrich, Niclas Schaper, Ulrike Trier, and Nerea Vöing, 3:155–68.
Hochschulbildung: Lehre und Forschung. Bielefeld: transcript Verlag, 2021. https://doi.org/DOI: 10.14361/9783839456903-011.'
ieee: 'A. Bauer, M. Sacher, S. Habig, and S. Fechner, “Laborpraktika auf Distanz.
Ansätze in den Naturwissenschaften,” in Hochschule auf Abstand. Ein multiperspektivischer
Zugang zur digitalen Lehre, vol. 3, I. Neiske, J. Osthushenrich, N. Schaper,
U. Trier, and N. Vöing, Eds. Bielefeld: transcript Verlag, 2021, pp. 155–168.'
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Hochschule auf Abstand. Ein multiperspektivischer Zugang zur digitalen Lehre,
edited by Iris Neiske et al., vol. 3, transcript Verlag, 2021, pp. 155–68, doi:DOI: 10.14361/9783839456903-011.'
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N. Schaper, U. Trier, N. Vöing (Eds.), Hochschule auf Abstand. Ein multiperspektivischer
Zugang zur digitalen Lehre, transcript Verlag, Bielefeld, 2021, pp. 155–168.'
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ama: 'Sacher M, Bauer A. Kompetenzförderung im Laborpraktikum. In: Terkowsky C,
May D, Frye S, et al., eds. Labore in der Hochschullehre. Didaktik, Digitalisierung,
Organisation. wbv Media; 2020:51-66.'
apa: Sacher, M., & Bauer, A. (2020). Kompetenzförderung im Laborpraktikum. In
C. Terkowsky, D. May, S. Frye, T. Haertel, T. Ortelt, S. Heix, & K. Lensing
(Eds.), Labore in der Hochschullehre. Didaktik, Digitalisierung, Organisation
(pp. 51–66). wbv Media.
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im Laborpraktikum}, booktitle={Labore in der Hochschullehre. Didaktik, Digitalisierung,
Organisation}, publisher={wbv Media}, author={Sacher, Marc and Bauer, Anna}, editor={Terkowsky,
Claudius and May, Dominik and Frye, Silke and Haertel, Tobias and Ortelt, Tobias
and Heix, Sabrina and Lensing, Karsten}, year={2020}, pages={51–66} }'
chicago: 'Sacher, Marc, and Anna Bauer. “Kompetenzförderung im Laborpraktikum.”
In Labore in der Hochschullehre. Didaktik, Digitalisierung, Organisation,
edited by Claudius Terkowsky, Dominik May, Silke Frye, Tobias Haertel, Tobias
Ortelt, Sabrina Heix, and Karsten Lensing, 51–66. Bielefeld: wbv Media, 2020.'
ieee: 'M. Sacher and A. Bauer, “Kompetenzförderung im Laborpraktikum,” in Labore
in der Hochschullehre. Didaktik, Digitalisierung, Organisation, C. Terkowsky,
D. May, S. Frye, T. Haertel, T. Ortelt, S. Heix, and K. Lensing, Eds. Bielefeld:
wbv Media, 2020, pp. 51–66.'
mla: Sacher, Marc, and Anna Bauer. “Kompetenzförderung im Laborpraktikum.” Labore
in der Hochschullehre. Didaktik, Digitalisierung, Organisation, edited by
Claudius Terkowsky et al., wbv Media, 2020, pp. 51–66.
short: 'M. Sacher, A. Bauer, in: C. Terkowsky, D. May, S. Frye, T. Haertel, T. Ortelt,
S. Heix, K. Lensing (Eds.), Labore in der Hochschullehre. Didaktik, Digitalisierung,
Organisation, wbv Media, Bielefeld, 2020, pp. 51–66.'
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ama: Bauer A, Sacher M, Brassat K. Studentische Akzeptanz und Relevanzwahrnehmung
eines disziplinspezifischen Workshops „Wissenschaftliche Vorträge in der Physik“.
hochschullehre. 2020;6.
apa: Bauer, A., Sacher, M., & Brassat, K. (2020). Studentische Akzeptanz und
Relevanzwahrnehmung eines disziplinspezifischen Workshops „Wissenschaftliche Vorträge
in der Physik“. hochschullehre, 6.
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eines disziplinspezifischen Workshops „Wissenschaftliche Vorträge in der Physik“},
volume={6}, journal={hochschullehre}, author={Bauer, Anna and Sacher, Marc and
Brassat, Katharina}, year={2020} }'
chicago: Bauer, Anna, Marc Sacher, and Katharina Brassat. “Studentische Akzeptanz
und Relevanzwahrnehmung eines disziplinspezifischen Workshops „Wissenschaftliche
Vorträge in der Physik“.” hochschullehre 6 (2020).
ieee: A. Bauer, M. Sacher, and K. Brassat, “Studentische Akzeptanz und Relevanzwahrnehmung
eines disziplinspezifischen Workshops „Wissenschaftliche Vorträge in der Physik“,”
hochschullehre, vol. 6, 2020.
mla: Bauer, Anna, et al. “Studentische Akzeptanz und Relevanzwahrnehmung eines disziplinspezifischen
Workshops „Wissenschaftliche Vorträge in der Physik“.” hochschullehre,
vol. 6, 2020.
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title: Studentische Akzeptanz und Relevanzwahrnehmung eines disziplinspezifischen
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ama: Bauer A, Reinhold P, Sacher M. Entwicklung eines Bewertungsmodells zur handlungsorientierten
Messung experimenteller Kompetenz (Physik)Studierender. Phydid B, Didaktik
der Physik, Beiträge zur DPG-Frühjahrstagung. Published online 2020:389-396.
apa: Bauer, A., Reinhold, P., & Sacher, M. (2020). Entwicklung eines Bewertungsmodells
zur handlungsorientierten Messung experimenteller Kompetenz (Physik)Studierender.
Phydid B, Didaktik der Physik, Beiträge zur DPG-Frühjahrstagung, 389–396.
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zur handlungsorientierten Messung experimenteller Kompetenz (Physik)Studierender},
journal={Phydid B, Didaktik der Physik, Beiträge zur DPG-Frühjahrstagung}, author={Bauer,
Anna and Reinhold, Peter and Sacher, Marc}, year={2020}, pages={389–396} }'
chicago: Bauer, Anna, Peter Reinhold, and Marc Sacher. “Entwicklung eines Bewertungsmodells
zur handlungsorientierten Messung experimenteller Kompetenz (Physik)Studierender.”
Phydid B, Didaktik der Physik, Beiträge zur DPG-Frühjahrstagung, 2020,
389–96.
ieee: A. Bauer, P. Reinhold, and M. Sacher, “Entwicklung eines Bewertungsmodells
zur handlungsorientierten Messung experimenteller Kompetenz (Physik)Studierender,”
Phydid B, Didaktik der Physik, Beiträge zur DPG-Frühjahrstagung, pp. 389–396,
2020.
mla: Bauer, Anna, et al. “Entwicklung eines Bewertungsmodells zur handlungsorientierten
Messung experimenteller Kompetenz (Physik)Studierender.” Phydid B, Didaktik
der Physik, Beiträge zur DPG-Frühjahrstagung, 2020, pp. 389–96.
short: A. Bauer, P. Reinhold, M. Sacher, Phydid B, Didaktik der Physik, Beiträge
zur DPG-Frühjahrstagung (2020) 389–396.
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title: Entwicklung eines Bewertungsmodells zur handlungsorientierten Messung experimenteller
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ama: 'Bauer A, Reinhold P, Sacher M. Bewertungsmodell zur experimentellen Performanz
(Physik)Studierender. In: Habig S, ed. Naturwissenschaftliche Kompetenzen in
der Gesellschaft von morgen . Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik;
2020:106-114.'
apa: Bauer, A., Reinhold, P., & Sacher, M. (2020). Bewertungsmodell zur experimentellen
Performanz (Physik)Studierender. In S. Habig (Ed.), Naturwissenschaftliche
Kompetenzen in der Gesellschaft von morgen (pp. 106–114). Gesellschaft für
Didaktik der Chemie und Physik.
bibtex: '@inbook{Bauer_Reinhold_Sacher_2020, place={Duisburg-Essen}, title={Bewertungsmodell
zur experimentellen Performanz (Physik)Studierender}, booktitle={Naturwissenschaftliche
Kompetenzen in der Gesellschaft von morgen }, publisher={Gesellschaft für Didaktik
der Chemie und Physik}, author={Bauer, Anna and Reinhold, Peter and Sacher, Marc},
editor={Habig, Sebastian}, year={2020}, pages={106–114} }'
chicago: 'Bauer, Anna, Peter Reinhold, and Marc Sacher. “Bewertungsmodell zur experimentellen
Performanz (Physik)Studierender.” In Naturwissenschaftliche Kompetenzen in
der Gesellschaft von morgen , edited by Sebastian Habig, 106–14. Duisburg-Essen:
Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik, 2020.'
ieee: 'A. Bauer, P. Reinhold, and M. Sacher, “Bewertungsmodell zur experimentellen
Performanz (Physik)Studierender,” in Naturwissenschaftliche Kompetenzen in
der Gesellschaft von morgen , S. Habig, Ed. Duisburg-Essen: Gesellschaft für
Didaktik der Chemie und Physik, 2020, pp. 106–114.'
mla: Bauer, Anna, et al. “Bewertungsmodell zur experimentellen Performanz (Physik)Studierender.”
Naturwissenschaftliche Kompetenzen in der Gesellschaft von morgen , edited
by Sebastian Habig, Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik, 2020, pp.
106–14.
short: 'A. Bauer, P. Reinhold, M. Sacher, in: S. Habig (Ed.), Naturwissenschaftliche
Kompetenzen in der Gesellschaft von morgen , Gesellschaft für Didaktik der Chemie
und Physik, Duisburg-Essen, 2020, pp. 106–114.'
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ama: Breuer J, Vogelsang C, Reinhold P. Implementation und Nutzung von Unterrichtsmaterialien
im schulischen Unterricht – Eine Bestandsaufnahme der mathematisch-naturwissenschaftlichen
Fächer. PhyDid A - Physik und Didaktik in Schule und Hochschule. Published
online 2020.
apa: Breuer, J., Vogelsang, C., & Reinhold, P. (2020). Implementation und Nutzung
von Unterrichtsmaterialien im schulischen Unterricht – Eine Bestandsaufnahme der
mathematisch-naturwissenschaftlichen Fächer. PhyDid A - Physik und Didaktik
in Schule und Hochschule.
bibtex: '@article{Breuer_Vogelsang_Reinhold_2020, title={Implementation und Nutzung
von Unterrichtsmaterialien im schulischen Unterricht – Eine Bestandsaufnahme der
mathematisch-naturwissenschaftlichen Fächer}, journal={PhyDid A - Physik und Didaktik
in Schule und Hochschule}, author={Breuer, Judith and Vogelsang, Christoph and
Reinhold, Peter}, year={2020} }'
chicago: Breuer, Judith, Christoph Vogelsang, and Peter Reinhold. “Implementation
und Nutzung von Unterrichtsmaterialien im schulischen Unterricht – Eine Bestandsaufnahme
der mathematisch-naturwissenschaftlichen Fächer.” PhyDid A - Physik und Didaktik
in Schule und Hochschule, 2020.
ieee: J. Breuer, C. Vogelsang, and P. Reinhold, “Implementation und Nutzung von
Unterrichtsmaterialien im schulischen Unterricht – Eine Bestandsaufnahme der mathematisch-naturwissenschaftlichen
Fächer,” PhyDid A - Physik und Didaktik in Schule und Hochschule, 2020.
mla: Breuer, Judith, et al. “Implementation und Nutzung von Unterrichtsmaterialien
im schulischen Unterricht – Eine Bestandsaufnahme der mathematisch-naturwissenschaftlichen
Fächer.” PhyDid A - Physik und Didaktik in Schule und Hochschule, 2020.
short: J. Breuer, C. Vogelsang, P. Reinhold, PhyDid A - Physik und Didaktik in Schule
und Hochschule (2020).
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title: Implementation und Nutzung von Unterrichtsmaterialien im schulischen Unterricht
– Eine Bestandsaufnahme der mathematisch-naturwissenschaftlichen Fächer
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ama: 'Huwer J, Thyssen C, Vogelsang C. Lehre:digital – Erwerb digitaler Lehrkompetenz
im fächerübergreifenden Kontext Chemie, Biologie und Physik. In: Gryl I, Schacht
F, Beißwenger M, Bullzek B, eds. Digitale Innovationen und Kompetenzen in der
Lehramtsausbildung. Universitätsverlag Rhein-Ruhr; 2020:353-367.'
apa: Huwer, J., Thyssen, C., & Vogelsang, C. (2020). Lehre:digital – Erwerb
digitaler Lehrkompetenz im fächerübergreifenden Kontext Chemie, Biologie und Physik.
In I. Gryl, F. Schacht, M. Beißwenger, & B. Bullzek (Eds.), Digitale Innovationen
und Kompetenzen in der Lehramtsausbildung (pp. 353–367). Universitätsverlag
Rhein-Ruhr.
bibtex: '@inbook{Huwer_Thyssen_Vogelsang_2020, place={Duisburg}, title={Lehre:digital –
Erwerb digitaler Lehrkompetenz im fächerübergreifenden Kontext Chemie, Biologie
und Physik}, booktitle={Digitale Innovationen und Kompetenzen in der Lehramtsausbildung},
publisher={Universitätsverlag Rhein-Ruhr}, author={Huwer, Johannes and Thyssen,
Christoph and Vogelsang, Christoph}, editor={Gryl, Inga and Schacht, Florian and
Beißwenger, Michael and Bullzek, Björn}, year={2020}, pages={353–367} }'
chicago: 'Huwer, Johannes, Christoph Thyssen, and Christoph Vogelsang. “Lehre:digital –
Erwerb digitaler Lehrkompetenz im fächerübergreifenden Kontext Chemie, Biologie
und Physik.” In Digitale Innovationen und Kompetenzen in der Lehramtsausbildung,
edited by Inga Gryl, Florian Schacht, Michael Beißwenger, and Björn Bullzek, 353–67.
Duisburg: Universitätsverlag Rhein-Ruhr, 2020.'
ieee: 'J. Huwer, C. Thyssen, and C. Vogelsang, “Lehre:digital – Erwerb digitaler
Lehrkompetenz im fächerübergreifenden Kontext Chemie, Biologie und Physik,” in
Digitale Innovationen und Kompetenzen in der Lehramtsausbildung, I. Gryl,
F. Schacht, M. Beißwenger, and B. Bullzek, Eds. Duisburg: Universitätsverlag Rhein-Ruhr,
2020, pp. 353–367.'
mla: Huwer, Johannes, et al. “Lehre:digital – Erwerb digitaler Lehrkompetenz im
fächerübergreifenden Kontext Chemie, Biologie und Physik.” Digitale Innovationen
und Kompetenzen in der Lehramtsausbildung, edited by Inga Gryl et al., Universitätsverlag
Rhein-Ruhr, 2020, pp. 353–67.
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B. Bullzek (Eds.), Digitale Innovationen und Kompetenzen in der Lehramtsausbildung,
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ama: 'Reinhold P, Riese J. Physik in der Lehrerinnen- und Lehrerbildung. Auf dem
Weg zu empirisch fundierten Curricula. In: Cramer C, König J, Rothland M, Blömeke
S, eds. Handbuch Lehrerinnen- und Lehrerbildung. Verlag Julius Klinkhardt;
2020:501-508. doi:10.35468/hblb2020-060'
apa: Reinhold, P., & Riese, J. (2020). Physik in der Lehrerinnen- und Lehrerbildung.
Auf dem Weg zu empirisch fundierten Curricula. In C. Cramer, J. König, M. Rothland,
& S. Blömeke (Eds.), Handbuch Lehrerinnen- und Lehrerbildung (pp. 501–508).
Verlag Julius Klinkhardt. https://doi.org/10.35468/hblb2020-060
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Auf dem Weg zu empirisch fundierten Curricula}, DOI={10.35468/hblb2020-060},
booktitle={Handbuch Lehrerinnen- und Lehrerbildung}, publisher={Verlag Julius
Klinkhardt}, author={Reinhold, Peter and Riese, Josef}, editor={Cramer, Colin
and König, Johannes and Rothland, Martin and Blömeke, Sigrid}, year={2020}, pages={501–508}
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chicago: Reinhold, Peter, and Josef Riese. “Physik in der Lehrerinnen- und Lehrerbildung.
Auf dem Weg zu empirisch fundierten Curricula.” In Handbuch Lehrerinnen- und
Lehrerbildung, edited by Colin Cramer, Johannes König, Martin Rothland, and
Sigrid Blömeke, 501–8. Verlag Julius Klinkhardt, 2020. https://doi.org/10.35468/hblb2020-060.
ieee: P. Reinhold and J. Riese, “Physik in der Lehrerinnen- und Lehrerbildung. Auf
dem Weg zu empirisch fundierten Curricula,” in Handbuch Lehrerinnen- und Lehrerbildung,
C. Cramer, J. König, M. Rothland, and S. Blömeke, Eds. Verlag Julius Klinkhardt,
2020, pp. 501–508.
mla: Reinhold, Peter, and Josef Riese. “Physik in der Lehrerinnen- und Lehrerbildung.
Auf dem Weg zu empirisch fundierten Curricula.” Handbuch Lehrerinnen- und Lehrerbildung,
edited by Colin Cramer et al., Verlag Julius Klinkhardt, 2020, pp. 501–08, doi:10.35468/hblb2020-060.
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ama: 'Joswig A-K, Riese J. Ursachen für Veränderungen des physikdidaktischen Wissens
im Studium. In: Habig S, ed. Naturwissenschaftliche Kompetenzen in der Gesellschaft
von morgen. Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. Jahrestagung in Wien
2019. Vol 40. ; 2020:443-446.'
apa: Joswig, A.-K., & Riese, J. (2020). Ursachen für Veränderungen des physikdidaktischen
Wissens im Studium. In S. Habig (Ed.), Naturwissenschaftliche Kompetenzen in
der Gesellschaft von morgen. Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik.
Jahrestagung in Wien 2019 (Vol. 40, pp. 443–446).
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physikdidaktischen Wissens im Studium}, volume={40}, booktitle={Naturwissenschaftliche
Kompetenzen in der Gesellschaft von morgen. Gesellschaft für Didaktik der Chemie
und Physik. Jahrestagung in Wien 2019}, author={Joswig, Ann-Kathrin and Riese,
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chicago: Joswig, Ann-Kathrin, and Josef Riese. “Ursachen für Veränderungen des physikdidaktischen
Wissens im Studium.” In Naturwissenschaftliche Kompetenzen in der Gesellschaft
von morgen. Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. Jahrestagung in Wien
2019, edited by Sebastian Habig, 40:443–46, 2020.
ieee: A.-K. Joswig and J. Riese, “Ursachen für Veränderungen des physikdidaktischen
Wissens im Studium,” in Naturwissenschaftliche Kompetenzen in der Gesellschaft
von morgen. Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. Jahrestagung in Wien
2019, 2020, vol. 40, pp. 443–446.
mla: Joswig, Ann-Kathrin, and Josef Riese. “Ursachen für Veränderungen des physikdidaktischen
Wissens im Studium.” Naturwissenschaftliche Kompetenzen in der Gesellschaft
von morgen. Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. Jahrestagung in Wien
2019, edited by Sebastian Habig, vol. 40, 2020, pp. 443–46.
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- first_name: Josef
full_name: Riese, Josef
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full_name: Borowski, Andreas
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citation:
ama: 'Buschhütter D, Mutschler T, Schröder J, Riese J, Borowski A. Basismodelle
in Unterrichtsplanungen im Praxissemester Physik. In: Naturwissenschaftliche
Kompetenzen in der Gesellschaft von morgen. Gesellschaft für Didaktik der Chemie
und Physik. Jahrestagung in Wien 2019. Vol 40. ; 2020:447-450.'
apa: Buschhütter, D., Mutschler, T., Schröder, J., Riese, J., & Borowski, A.
(2020). Basismodelle in Unterrichtsplanungen im Praxissemester Physik. Naturwissenschaftliche
Kompetenzen in der Gesellschaft von morgen. Gesellschaft für Didaktik der Chemie
und Physik. Jahrestagung in Wien 2019, 40, 447–450.
bibtex: '@inproceedings{Buschhütter_Mutschler_Schröder_Riese_Borowski_2020, title={Basismodelle
in Unterrichtsplanungen im Praxissemester Physik}, volume={40}, booktitle={Naturwissenschaftliche
Kompetenzen in der Gesellschaft von morgen. Gesellschaft für Didaktik der Chemie
und Physik. Jahrestagung in Wien 2019}, author={Buschhütter, David and Mutschler,
Tanja and Schröder, Jan and Riese, Josef and Borowski, Andreas}, year={2020},
pages={447–450} }'
chicago: Buschhütter, David, Tanja Mutschler, Jan Schröder, Josef Riese, and Andreas
Borowski. “Basismodelle in Unterrichtsplanungen im Praxissemester Physik.” In
Naturwissenschaftliche Kompetenzen in der Gesellschaft von morgen. Gesellschaft
für Didaktik der Chemie und Physik. Jahrestagung in Wien 2019, 40:447–50,
2020.
ieee: D. Buschhütter, T. Mutschler, J. Schröder, J. Riese, and A. Borowski, “Basismodelle
in Unterrichtsplanungen im Praxissemester Physik,” in Naturwissenschaftliche
Kompetenzen in der Gesellschaft von morgen. Gesellschaft für Didaktik der Chemie
und Physik. Jahrestagung in Wien 2019, 2020, vol. 40, pp. 447–450.
mla: Buschhütter, David, et al. “Basismodelle in Unterrichtsplanungen im Praxissemester
Physik.” Naturwissenschaftliche Kompetenzen in der Gesellschaft von morgen.
Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. Jahrestagung in Wien 2019,
vol. 40, 2020, pp. 447–50.
short: 'D. Buschhütter, T. Mutschler, J. Schröder, J. Riese, A. Borowski, in: Naturwissenschaftliche
Kompetenzen in der Gesellschaft von morgen. Gesellschaft für Didaktik der Chemie
und Physik. Jahrestagung in Wien 2019, 2020, pp. 447–450.'
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publication: Naturwissenschaftliche Kompetenzen in der Gesellschaft von morgen. Gesellschaft
für Didaktik der Chemie und Physik. Jahrestagung in Wien 2019
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title: Basismodelle in Unterrichtsplanungen im Praxissemester Physik
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ama: 'Ermel D, Riese J. Entwicklung eines Fachpraktikums im Techniklehramt. In:
Habig S, ed. Naturwissenschaftliche Kompetenzen in der Gesellschaft von morgen.
Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. Jahrestagung in Wien 2019.
Vol 40. ; 2020:916-919.'
apa: Ermel, D., & Riese, J. (2020). Entwicklung eines Fachpraktikums im Techniklehramt.
In S. Habig (Ed.), Naturwissenschaftliche Kompetenzen in der Gesellschaft von
morgen. Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. Jahrestagung in Wien
2019 (Vol. 40, pp. 916–919).
bibtex: '@inproceedings{Ermel_Riese_2020, title={Entwicklung eines Fachpraktikums
im Techniklehramt}, volume={40}, booktitle={Naturwissenschaftliche Kompetenzen
in der Gesellschaft von morgen. Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik.
Jahrestagung in Wien 2019}, author={Ermel, Dorothee and Riese, Josef}, editor={Habig,
Sebastian}, year={2020}, pages={916–919} }'
chicago: Ermel, Dorothee, and Josef Riese. “Entwicklung eines Fachpraktikums im
Techniklehramt.” In Naturwissenschaftliche Kompetenzen in der Gesellschaft
von morgen. Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. Jahrestagung in Wien
2019, edited by Sebastian Habig, 40:916–19, 2020.
ieee: D. Ermel and J. Riese, “Entwicklung eines Fachpraktikums im Techniklehramt,”
in Naturwissenschaftliche Kompetenzen in der Gesellschaft von morgen. Gesellschaft
für Didaktik der Chemie und Physik. Jahrestagung in Wien 2019, 2020, vol.
40, pp. 916–919.
mla: Ermel, Dorothee, and Josef Riese. “Entwicklung eines Fachpraktikums im Techniklehramt.”
Naturwissenschaftliche Kompetenzen in der Gesellschaft von morgen. Gesellschaft
für Didaktik der Chemie und Physik. Jahrestagung in Wien 2019, edited by Sebastian
Habig, vol. 40, 2020, pp. 916–19.
short: 'D. Ermel, J. Riese, in: S. Habig (Ed.), Naturwissenschaftliche Kompetenzen
in der Gesellschaft von morgen. Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik.
Jahrestagung in Wien 2019, 2020, pp. 916–919.'
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- first_name: Sebastian
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publication: Naturwissenschaftliche Kompetenzen in der Gesellschaft von morgen. Gesellschaft
für Didaktik der Chemie und Physik. Jahrestagung in Wien 2019
status: public
title: Entwicklung eines Fachpraktikums im Techniklehramt
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volume: 40
year: '2020'
...
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_id: '45178'
abstract:
- lang: eng
text: ZusammenfassungDie Unterrichtsplanung stellt
eine zentrale berufliche Anforderung an (Physik‑)Lehrkräfte dar. Bereits im Lehramtsstudium
sollen grundlegende Fähigkeiten zur Unterrichtsplanung erworben und im Rahmen
von schulpraktischen Phasen erprobt bzw. erweitert werden. Unklar ist jedoch,
inwieweit das professionelle Wissen, das Lehramtsstudierende in ihren fachlichen,
fachdidaktischen und erziehungswissenschaftlichen Studienteilen erwerben, tatsächlich
bei der Planung von Fachunterricht genutzt wird. Ebenso gibt es nur punktuelle
Erkenntnisse über die Entwicklung der Fähigkeit zur Unterrichtsplanung im Lehramtsstudium.
Um diese Fragen zu klären, sind Messverfahren erforderlich, die die Fähigkeiten
zur Unterrichtsplanung valide erfassen können und die gleichzeitig ökonomisch
auswertbar sind, um Fallzahlen realisieren zu können, die auch kleine Effekte
auflösen. Bisherige Ansätze, die reale Handlungsproben der Unterrichtsplanung
(z. B. schriftliche Unterrichtsentwürfe) untersuchen, stehen vor der methodischen
Herausforderung, dass die Generierung eines Fähigkeitsmaßes höchst anspruchsvoll
ist, da reale Planungen individuell sehr unterschiedlich angelegt sind und vielen
Randbedingungen unterliegen, die statistisch kaum kontrollierbar sind. In diesem
Beitrag wird daher ein sogenannter Performanztest zur Erfassung der Fähigkeit
zur Unterrichtsplanung vorgestellt und diskutiert. Ein Performanztest ist ein
Verfahren, in dem in einem realitätsnahen Setting Handlungen unter standardisierten
Rahmenbedingungen simuliert werden. Neben der theoriegeleiteten Entwicklung des
Instruments und Vorstudien zur Sammlung von Validitätsargumenten werden auch erste
Ergebnisse dargestellt, die aus Erhebungen vor und nach einem Praxissemester an
vier Universitäten in drei Bundesländern resultieren (N = 174
Unterrichtsplanungen). Dabei stellt sich das Testverfahren als ausreichend sensitiv
heraus, um für N = 68 Testpersonen (ca. 20 % Dropout)
erwartungstreu eine signifikante Zunahme des Testscores während des Praxissemesters,
welches als Lerngelegenheit angenommen werden kann, zu messen.
author:
- first_name: Jan
full_name: Schröder, Jan
last_name: Schröder
- first_name: Josef
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- first_name: Andreas
full_name: Borowski, Andreas
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- first_name: David
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- first_name: Patrick
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- first_name: Horst
full_name: Schecker, Horst
last_name: Schecker
citation:
ama: Schröder J, Riese J, Vogelsang C, et al. Die Messung der Fähigkeit zur Unterrichtsplanung
im Fach Physik mit Hilfe eines standardisierten Performanztests. Zeitschrift
für Didaktik der Naturwissenschaften. 2020;26(1):103-122. doi:10.1007/s40573-020-00115-w
apa: Schröder, J., Riese, J., Vogelsang, C., Borowski, A., Buschhüter, D., Enkrott,
P., Kempin, M., Kulgemeyer, C., Reinhold, P., & Schecker, H. (2020). Die Messung
der Fähigkeit zur Unterrichtsplanung im Fach Physik mit Hilfe eines standardisierten
Performanztests. Zeitschrift für Didaktik der Naturwissenschaften, 26(1),
103–122. https://doi.org/10.1007/s40573-020-00115-w
bibtex: '@article{Schröder_Riese_Vogelsang_Borowski_Buschhüter_Enkrott_Kempin_Kulgemeyer_Reinhold_Schecker_2020,
title={Die Messung der Fähigkeit zur Unterrichtsplanung im Fach Physik mit Hilfe
eines standardisierten Performanztests}, volume={26}, DOI={10.1007/s40573-020-00115-w},
number={1}, journal={Zeitschrift für Didaktik der Naturwissenschaften}, publisher={Springer
Science and Business Media LLC}, author={Schröder, Jan and Riese, Josef and Vogelsang,
Christoph and Borowski, Andreas and Buschhüter, David and Enkrott, Patrick and
Kempin, Maren and Kulgemeyer, Christoph and Reinhold, Peter and Schecker, Horst},
year={2020}, pages={103–122} }'
chicago: 'Schröder, Jan, Josef Riese, Christoph Vogelsang, Andreas Borowski, David
Buschhüter, Patrick Enkrott, Maren Kempin, Christoph Kulgemeyer, Peter Reinhold,
and Horst Schecker. “Die Messung der Fähigkeit zur Unterrichtsplanung im Fach
Physik mit Hilfe eines standardisierten Performanztests.” Zeitschrift für Didaktik
der Naturwissenschaften 26, no. 1 (2020): 103–22. https://doi.org/10.1007/s40573-020-00115-w.'
ieee: 'J. Schröder et al., “Die Messung der Fähigkeit zur Unterrichtsplanung
im Fach Physik mit Hilfe eines standardisierten Performanztests,” Zeitschrift
für Didaktik der Naturwissenschaften, vol. 26, no. 1, pp. 103–122, 2020, doi:
10.1007/s40573-020-00115-w.'
mla: Schröder, Jan, et al. “Die Messung der Fähigkeit zur Unterrichtsplanung im
Fach Physik mit Hilfe eines standardisierten Performanztests.” Zeitschrift
für Didaktik der Naturwissenschaften, vol. 26, no. 1, Springer Science and
Business Media LLC, 2020, pp. 103–22, doi:10.1007/s40573-020-00115-w.
short: J. Schröder, J. Riese, C. Vogelsang, A. Borowski, D. Buschhüter, P. Enkrott,
M. Kempin, C. Kulgemeyer, P. Reinhold, H. Schecker, Zeitschrift für Didaktik der
Naturwissenschaften 26 (2020) 103–122.
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- _id: '33'
doi: 10.1007/s40573-020-00115-w
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publisher: Springer Science and Business Media LLC
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status: public
title: Die Messung der Fähigkeit zur Unterrichtsplanung im Fach Physik mit Hilfe eines
standardisierten Performanztests
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volume: 26
year: '2020'
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- first_name: Christoph
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ama: 'Vogelsang C, Borowski A, Kulgemeyer C, Riese J. Wie entwickeln sich Wissen
und Fähigkeiten im Physiklehramtsstudium? In: Habig S, ed. Naturwissenschaftliche
Kompetenzen in der Gesellschaft von morgen. Gesellschaft für Didaktik der Chemie
und Physik. Jahrestagung in Wien 2019. Vol 40. ; 2020:427-430.'
apa: Vogelsang, C., Borowski, A., Kulgemeyer, C., & Riese, J. (2020). Wie entwickeln
sich Wissen und Fähigkeiten im Physiklehramtsstudium? In S. Habig (Ed.), Naturwissenschaftliche
Kompetenzen in der Gesellschaft von morgen. Gesellschaft für Didaktik der Chemie
und Physik. Jahrestagung in Wien 2019 (Vol. 40, pp. 427–430).
bibtex: '@inproceedings{Vogelsang_Borowski_Kulgemeyer_Riese_2020, title={Wie entwickeln
sich Wissen und Fähigkeiten im Physiklehramtsstudium?}, volume={40}, booktitle={Naturwissenschaftliche
Kompetenzen in der Gesellschaft von morgen. Gesellschaft für Didaktik der Chemie
und Physik. Jahrestagung in Wien 2019}, author={Vogelsang, Christoph and Borowski,
Andreas and Kulgemeyer, Christoph and Riese, Josef}, editor={Habig, Sebastian},
year={2020}, pages={427–430} }'
chicago: Vogelsang, Christoph, Andreas Borowski, Christoph Kulgemeyer, and Josef
Riese. “Wie entwickeln sich Wissen und Fähigkeiten im Physiklehramtsstudium?”
In Naturwissenschaftliche Kompetenzen in der Gesellschaft von morgen. Gesellschaft
für Didaktik der Chemie und Physik. Jahrestagung in Wien 2019, edited by Sebastian
Habig, 40:427–30, 2020.
ieee: C. Vogelsang, A. Borowski, C. Kulgemeyer, and J. Riese, “Wie entwickeln sich
Wissen und Fähigkeiten im Physiklehramtsstudium?,” in Naturwissenschaftliche
Kompetenzen in der Gesellschaft von morgen. Gesellschaft für Didaktik der Chemie
und Physik. Jahrestagung in Wien 2019, 2020, vol. 40, pp. 427–430.
mla: Vogelsang, Christoph, et al. “Wie entwickeln sich Wissen und Fähigkeiten im
Physiklehramtsstudium?” Naturwissenschaftliche Kompetenzen in der Gesellschaft
von morgen. Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. Jahrestagung in Wien
2019, edited by Sebastian Habig, vol. 40, 2020, pp. 427–30.
short: 'C. Vogelsang, A. Borowski, C. Kulgemeyer, J. Riese, in: S. Habig (Ed.),
Naturwissenschaftliche Kompetenzen in der Gesellschaft von morgen. Gesellschaft
für Didaktik der Chemie und Physik. Jahrestagung in Wien 2019, 2020, pp. 427–430.'
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- _id: '299'
- _id: '33'
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- first_name: Sebastian
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page: 427-430
publication: Naturwissenschaftliche Kompetenzen in der Gesellschaft von morgen. Gesellschaft
für Didaktik der Chemie und Physik. Jahrestagung in Wien 2019
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title: Wie entwickeln sich Wissen und Fähigkeiten im Physiklehramtsstudium?
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volume: 40
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---
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author:
- first_name: 'Jan '
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ama: 'Schröder J, Vogelsang C, Riese J. Messung der Fähigkeit zur Unterrichtsplanung
bei Lehramtsstudierenden. In: Habig S, ed. Naturwissenschaftliche Kompetenzen
in der Gesellschaft von morgen. Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik.
Jahrestagung in Wien 2019. Vol 40. ; 2020:435-438.'
apa: Schröder, J., Vogelsang, C., & Riese, J. (2020). Messung der Fähigkeit
zur Unterrichtsplanung bei Lehramtsstudierenden. In S. Habig (Ed.), Naturwissenschaftliche
Kompetenzen in der Gesellschaft von morgen. Gesellschaft für Didaktik der Chemie
und Physik. Jahrestagung in Wien 2019 (Vol. 40, pp. 435–438).
bibtex: '@inproceedings{Schröder_Vogelsang_Riese_2020, title={Messung der Fähigkeit
zur Unterrichtsplanung bei Lehramtsstudierenden}, volume={40}, booktitle={Naturwissenschaftliche
Kompetenzen in der Gesellschaft von morgen. Gesellschaft für Didaktik der Chemie
und Physik. Jahrestagung in Wien 2019}, author={Schröder, Jan and Vogelsang,
Christoph and Riese, Josef}, editor={Habig, Sebastian}, year={2020}, pages={435–438}
}'
chicago: Schröder, Jan , Christoph Vogelsang, and Josef Riese. “Messung der Fähigkeit
zur Unterrichtsplanung bei Lehramtsstudierenden.” In Naturwissenschaftliche
Kompetenzen in der Gesellschaft von morgen. Gesellschaft für Didaktik der Chemie
und Physik. Jahrestagung in Wien 2019, edited by Sebastian Habig, 40:435–38,
2020.
ieee: J. Schröder, C. Vogelsang, and J. Riese, “Messung der Fähigkeit zur Unterrichtsplanung
bei Lehramtsstudierenden,” in Naturwissenschaftliche Kompetenzen in der Gesellschaft
von morgen. Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. Jahrestagung in Wien
2019, 2020, vol. 40, pp. 435–438.
mla: Schröder, Jan, et al. “Messung der Fähigkeit zur Unterrichtsplanung bei Lehramtsstudierenden.”
Naturwissenschaftliche Kompetenzen in der Gesellschaft von morgen. Gesellschaft
für Didaktik der Chemie und Physik. Jahrestagung in Wien 2019, edited by Sebastian
Habig, vol. 40, 2020, pp. 435–38.
short: 'J. Schröder, C. Vogelsang, J. Riese, in: S. Habig (Ed.), Naturwissenschaftliche
Kompetenzen in der Gesellschaft von morgen. Gesellschaft für Didaktik der Chemie
und Physik. Jahrestagung in Wien 2019, 2020, pp. 435–438.'
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- _id: '299'
- _id: '33'
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- first_name: Sebastian
full_name: Habig, Sebastian
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publication: Naturwissenschaftliche Kompetenzen in der Gesellschaft von morgen. Gesellschaft
für Didaktik der Chemie und Physik. Jahrestagung in Wien 2019
status: public
title: Messung der Fähigkeit zur Unterrichtsplanung bei Lehramtsstudierenden
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user_id: '4245'
volume: 40
year: '2020'
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_id: '23742'
abstract:
- lang: eng
text: ZusammenfassungDie Unterrichtsplanung stellt
eine zentrale berufliche Anforderung an (Physik‑)Lehrkräfte dar. Bereits im Lehramtsstudium
sollen grundlegende Fähigkeiten zur Unterrichtsplanung erworben und im Rahmen
von schulpraktischen Phasen erprobt bzw. erweitert werden. Unklar ist jedoch,
inwieweit das professionelle Wissen, das Lehramtsstudierende in ihren fachlichen,
fachdidaktischen und erziehungswissenschaftlichen Studienteilen erwerben, tatsächlich
bei der Planung von Fachunterricht genutzt wird. Ebenso gibt es nur punktuelle
Erkenntnisse über die Entwicklung der Fähigkeit zur Unterrichtsplanung im Lehramtsstudium.
Um diese Fragen zu klären, sind Messverfahren erforderlich, die die Fähigkeiten
zur Unterrichtsplanung valide erfassen können und die gleichzeitig ökonomisch
auswertbar sind, um Fallzahlen realisieren zu können, die auch kleine Effekte
auflösen. Bisherige Ansätze, die reale Handlungsproben der Unterrichtsplanung
(z. B. schriftliche Unterrichtsentwürfe) untersuchen, stehen vor der methodischen
Herausforderung, dass die Generierung eines Fähigkeitsmaßes höchst anspruchsvoll
ist, da reale Planungen individuell sehr unterschiedlich angelegt sind und vielen
Randbedingungen unterliegen, die statistisch kaum kontrollierbar sind. In diesem
Beitrag wird daher ein sogenannter Performanztest zur Erfassung der Fähigkeit
zur Unterrichtsplanung vorgestellt und diskutiert. Ein Performanztest ist ein
Verfahren, in dem in einem realitätsnahen Setting Handlungen unter standardisierten
Rahmenbedingungen simuliert werden. Neben der theoriegeleiteten Entwicklung des
Instruments und Vorstudien zur Sammlung von Validitätsargumenten werden auch erste
Ergebnisse dargestellt, die aus Erhebungen vor und nach einem Praxissemester an
vier Universitäten in drei Bundesländern resultieren (N = 174
Unterrichtsplanungen). Dabei stellt sich das Testverfahren als ausreichend sensitiv
heraus, um für N = 68 Testpersonen (ca. 20 % Dropout)
erwartungstreu eine signifikante Zunahme des Testscores während des Praxissemesters,
welches als Lerngelegenheit angenommen werden kann, zu messen.
author:
- first_name: Jan
full_name: Schröder, Jan
last_name: Schröder
- first_name: Josef
full_name: Riese, Josef
last_name: Riese
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full_name: Vogelsang, Christoph
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last_name: Vogelsang
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ama: Schröder J, Riese J, Vogelsang C, et al. Die Messung der Fähigkeit zur Unterrichtsplanung
im Fach Physik mit Hilfe eines standardisierten Performanztests. Zeitschrift
für Didaktik der Naturwissenschaften. Published online 2020:103-122. doi:10.1007/s40573-020-00115-w
apa: Schröder, J., Riese, J., Vogelsang, C., Borowski, A., Buschhüter, D., Enkrott,
P., Kempin, M., Kulgemeyer, C., Reinhold, P., & Schecker, H. (2020). Die Messung
der Fähigkeit zur Unterrichtsplanung im Fach Physik mit Hilfe eines standardisierten
Performanztests. Zeitschrift für Didaktik der Naturwissenschaften, 103–122.
https://doi.org/10.1007/s40573-020-00115-w
bibtex: '@article{Schröder_Riese_Vogelsang_Borowski_Buschhüter_Enkrott_Kempin_Kulgemeyer_Reinhold_Schecker_2020,
title={Die Messung der Fähigkeit zur Unterrichtsplanung im Fach Physik mit Hilfe
eines standardisierten Performanztests}, DOI={10.1007/s40573-020-00115-w},
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David and Enkrott, Patrick and Kempin, Maren and Kulgemeyer, Christoph and Reinhold,
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chicago: Schröder, Jan, Josef Riese, Christoph Vogelsang, Andreas Borowski, David
Buschhüter, Patrick Enkrott, Maren Kempin, Christoph Kulgemeyer, Peter Reinhold,
and Horst Schecker. “Die Messung der Fähigkeit zur Unterrichtsplanung im Fach
Physik mit Hilfe eines standardisierten Performanztests.” Zeitschrift für Didaktik
der Naturwissenschaften, 2020, 103–22. https://doi.org/10.1007/s40573-020-00115-w.
ieee: 'J. Schröder et al., “Die Messung der Fähigkeit zur Unterrichtsplanung
im Fach Physik mit Hilfe eines standardisierten Performanztests,” Zeitschrift
für Didaktik der Naturwissenschaften, pp. 103–122, 2020, doi: 10.1007/s40573-020-00115-w.'
mla: Schröder, Jan, et al. “Die Messung der Fähigkeit zur Unterrichtsplanung im
Fach Physik mit Hilfe eines standardisierten Performanztests.” Zeitschrift
für Didaktik der Naturwissenschaften, 2020, pp. 103–22, doi:10.1007/s40573-020-00115-w.
short: J. Schröder, J. Riese, C. Vogelsang, A. Borowski, D. Buschhüter, P. Enkrott,
M. Kempin, C. Kulgemeyer, P. Reinhold, H. Schecker, Zeitschrift für Didaktik der
Naturwissenschaften (2020) 103–122.
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- _id: '299'
- _id: '33'
doi: 10.1007/s40573-020-00115-w
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- iso: ger
page: 103-122
publication: Zeitschrift für Didaktik der Naturwissenschaften
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issn:
- 0949-1147
- 2197-988X
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status: public
title: Die Messung der Fähigkeit zur Unterrichtsplanung im Fach Physik mit Hilfe eines
standardisierten Performanztests
type: journal_article
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year: '2020'
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