@inbook{41133,
  author       = {{Meyer-Hamme, Johannes and Chmiel, Cornelia}},
  booktitle    = {{Geschichten im Wandel: Neue Perspektiven für die Erinnerungskultur in der Migrationsgesellschaft}},
  editor       = {{Georgi, Viola and Lücke, Martin and Meyer-Hamme, Johannes and Spielhaus, Riem}},
  pages        = {{311--322. }},
  title        = {{{Erinnerungspraktiken und historisches Lernen}}},
  year         = {{2022}},
}

@inbook{41139,
  author       = {{Meyer-Hamme, Johannes}},
  booktitle    = {{Handbuch Theorie und Empirie der Geschichts- und Politikdidaktik}},
  editor       = {{Weißeno, Georg and Ziegler, Beatrice}},
  pages        = {{235--249}},
  title        = {{{Schülerwissen in der geschichtsdidaktischen Forschung }}},
  year         = {{2022}},
}

@book{34762,
  editor       = {{Meyer-Hamme, Johannes and Georgi, Viola and Lücke, Martin and Spielhaus, Riem }},
  isbn         = {{978-3837657920}},
  pages        = {{399}},
  publisher    = {{Transkript}},
  title        = {{{Geschichte im Wandel: Neue Perspektiven für die Erinnerungskultur in der Migrationsgesellschaft }}},
  year         = {{2022}},
}

@inbook{39595,
  author       = {{Morrien, Rita}},
  booktitle    = {{Krankheit und Gesundheit. Zur Darstellung von Zeitgeschichte in deutschsprachiger Gegenwartsliteratur}},
  editor       = {{Karlsson Hammarfelt, Linda and Platen, Edgar and Platen, Petra}},
  pages        = {{29--42}},
  title        = {{{Vom Leben und Sterben eines 'Unbelehrbaren' im Zeitalter der Kontrollgesellschaft - Tilman Jens' "Mein Diabetes - Chronik einer Selbstzerstörung"}}},
  volume       = {{22}},
  year         = {{2022}},
}

@inbook{51308,
  author       = {{Haker, Christoph and Otterspeer, Lukas}},
  booktitle    = {{Bilder von Lehrer*innenberuf und Schule (Mediale) Entwürfe zwischen Produktion, Rezeption und Aneignung}},
  editor       = {{Matthes, Dominique and Pallesen, Hilke}},
  isbn         = {{9783658325633}},
  issn         = {{2512-2037}},
  pages        = {{333--356}},
  publisher    = {{Springer Fachmedien Wiesbaden}},
  title        = {{{Lehrer*innenbilder in Autosozioanalysen. Die Emergenzfunktion von Lehrer*innen als abwesende Dritte}}},
  doi          = {{10.1007/978-3-658-32564-0_16}},
  year         = {{2022}},
}

@inproceedings{51307,
  author       = {{Haker, Christoph and Otterspeer, Lukas}},
  booktitle    = {{Grenzen auflösen – Grenzen ziehen: Grenzbearbeitungen zwischen Erziehungswissenschaft, Politik und Gesellschaft}},
  editor       = {{Frank, Magnus and Geier, Thomas and Hornberg, Sabine and Machold, Claudia and Otterspeer, Lukas and Singer-Brodowski, Mandy and Stošić, Patricia}},
  isbn         = {{9783847417798}},
  publisher    = {{Verlag Barbara Budrich}},
  title        = {{{Grenzbearbeitungen – methodologische Überlegungen zu einer sozialwissenschaftlichen Forschungsperspektive}}},
  doi          = {{10.2307/j.ctv33p9zs4.4}},
  year         = {{2022}},
}

@inbook{51306,
  author       = {{Haker, Christoph and Otterspeer, Lukas and Schildknecht, Lukas}},
  booktitle    = {{Demokratie unter Druck}},
  pages        = {{82--93}},
  title        = {{{Antiakademismus heute}}},
  volume       = {{12}},
  year         = {{2022}},
}

@inbook{51361,
  author       = {{Ehland, Christoph}},
  booktitle    = {{Brexit and the Migrant Voice}},
  editor       = {{Berberich, Christine}},
  pages        = {{104--121}},
  publisher    = {{Routledge}},
  title        = {{{Splendid Consultation: Jochen Buchsteiner reports on Brexit and Britain}}},
  year         = {{2022}},
}

@article{44670,
  author       = {{Gerick, J. and Steglich, E. and Eickelmann, Birgit and Oelkers, J.}},
  journal      = {{Zeitschrift Die Deutsche Schule}},
  number       = {{3}},
  pages        = {{327--332}},
  title        = {{{Die Evaluation des Modellschulprojekts ‚Lernen mit digitalen Medien an Förderzentren Geistige Entwicklung/Körperlich-Motorische Entwicklung‘ in Schleswig-Holstein}}},
  doi          = {{doi: 10.25656/01:25397}},
  volume       = {{114}},
  year         = {{2022}},
}

@article{44668,
  author       = {{Lorenz, R. and Heldt, M. and Eickelmann, Birgit}},
  journal      = {{Journal for Technology, Pedagogy and Education}},
  number       = {{5}},
  title        = {{{Relevance of Pre-Service Teacher Training to use ICT for the Actual Use in Classrooms – Focus on German Secondary Schools. Technology, Pedagogy and Education}}},
  doi          = {{https://doi.org/10.1080/1475939X.2022.2129772}},
  volume       = {{31}},
  year         = {{2022}},
}

@misc{51688,
  author       = {{Eickelmann, Birgit and Drossel, Kerstin and Labusch, Amelie}},
  publisher    = {{IQB – Institut zur Qualitätsentwicklung im Bildungswesen}},
  title        = {{{International Computer and Information Literacy Study 2018 (ICILS 2018) (Version 1) [Datensatz]. Berlin}}},
  year         = {{2022}},
}

@inproceedings{38518,
  author       = {{Prikoszovits, Matthias}},
  location     = {{Frankfurt/Oder}},
  pages        = {{407--417}},
  title        = {{{Online-Videokonferenzen als virtueller Lernraum für Fremdsprachenlernende und Fremdsprachenlehrende}}},
  year         = {{2022}},
}

@article{51750,
  author       = {{Schulz, Christian}},
  journal      = {{Behemoth . A Journal on Civilisation }},
  number       = {{2}},
  pages        = {{37--47}},
  publisher    = {{Universitätsbibliothek Freiburg }},
  title        = {{{Reziprozität und das alteritäre Dritte – Über die wechselseitigen Verflechtungen von PageRank und sozialen Medien}}},
  doi          = {{10.6094/behemoth.2022.15.2.1079}},
  volume       = {{15}},
  year         = {{2022}},
}

@inbook{52322,
  author       = {{Abdelrahem, Mohammed}},
  booktitle    = {{At-Taʿāyuš wa-t-taʿāruf fī l-islām – mafāhīm muyassara (Zusammenleben und Kennenlernen im Islam - Einführungsbegriffe)}},
  editor       = {{ Islamic Cooperation „OIC“, Organisation of}},
  keywords     = {{Dialog der Religionen, interreligiöser Dialog, Komparative Theologie, Islam und Christentum}},
  pages        = {{335--350}},
  publisher    = {{Maktabat al-malik fahd al-waṭaniyya}},
  title        = {{{wiḥdat ad-Dīn (Einheit der Religionen)}}},
  year         = {{2022}},
}

@inbook{52351,
  author       = {{Karsten, Andrea and Schwede, Jana and Körber, Miriam and Scharlau, Ingrid}},
  booktitle    = {{Die Praxis der systematischen Metaphernanalyse: Anwendungen und Anschlüsse}},
  editor       = {{Schmitt, Rudolf and Schröder, Julia and Pfaller, Larissa and Hoklas, Anne-Kathrin}},
  isbn         = {{9783658361204}},
  pages        = {{201--216}},
  publisher    = {{Springer}},
  title        = {{{Transitivitätscharakteristika als Werkzeug in der systematischen qualitativen Metaphernanalyse}}},
  doi          = {{10.1007/978-3-658-36121-1}},
  year         = {{2022}},
}

@inbook{44661,
  author       = {{Eickelmann, Birgit and Lorenz, R. and Endberg, M. and Domke, Marius}},
  booktitle    = {{Schule digital – der Länderindikator 2021. Lehren und Lernen mit digitalen Medien in der Sekundarstufe I in Deutschland im Bundesländervergleich und im Trend seit 2017 }},
  editor       = {{Lorenz, R.  and Yotyodying, S. and Eickelmann, Birgit and Endberg, M.}},
  pages        = {{187--210}},
  publisher    = {{Waxmann Verlag}},
  title        = {{{Digitalisierungsbezogene Fortbildung und professionelle Lerngelegenheiten von Lehrpersonen der Sekundarstufe I in Deutschland und im Bundesländervergleich}}},
  year         = {{2022}},
}

@techreport{44632,
  author       = {{Eickelmann, Birgit and Casamassima, Gianna and Labusch, Amelie and Drossel, Kerstin and Sisask, M. and Teidla-Kunitson, G. and Kazani, A. and Parsanoglou, D. and Symeonaki, M. and Gudmundsdottir, G. B. and Holmarsdottir, H. B. and Mifsud, L. and Barbovschi, M.}},
  title        = {{{Children and young people’s narratives and perceptions of ICT in education in selected European countries complemented by perspectives of teachers and further relevant stakeholders in the educational context. (DigiGen- working paper series No.11)}}},
  doi          = {{doi: 10.5281/zenodo.7152391}},
  year         = {{2022}},
}

@techreport{44633,
  author       = {{Seland, I. and Aldrich, R. and Ayllón, S. and Barbovschi, M. and Bărbuță, A. and Brugarolas, P. and Casamassima, Gianna and Drossel, Kerstin and Eickelmann, Birgit and Gosme, E. and Gudmundsdottir, G. B. and Holmarsdottir, H. B. and Hyggen, C. and Lado, S. and Tove, T. and Kapella, O. and Karatzogianni, A. and Kazani, A. and Labusch, Amelie and Mifsud, L. and Olabode, S. and Parsanoglou, D. and Roth, M. and Schmidt, E.-M. and Shorey, H. and Sisask, M. and Symeonaki, M. and Teidla-Kunitsõn, G. and Zinoveva, L.}},
  title        = {{{Understanding children and young people as digital citizens. (DigiGen- working paper series No.12)}}},
  year         = {{2022}},
}

@techreport{44659,
  author       = {{Casamassima, Gianna and Eickelmann, Birgit and Labusch, Amelie and Drossel, Kerstin and Barbovschi, M. and Gudmundsdottir, G. B. and Holmarsdottir, H. B. and Kazani, A. and Mifsud, L. and Parsanoglou, D. and Sisask, M. and Symeonaki, M. and Teidla-Kunitsõn, G.}},
  title        = {{{Beyond participation: Video workshops across Europe to engage in research with children and young people and teacher candidates as collaborators investigating ICT in education (DigiGen- working paper series No.10)}}},
  doi          = {{doi: 10.5281/zenodo.6973455}},
  year         = {{2022}},
}

@inbook{33864,
  abstract     = {{Im Zentrum Beitrags steht die Frage nach dem Spezifischen einer Didaktik im Wissenschafts- bzw. Hochschulkontext. Dabei hat die Organisation des Wissenschaftssystems in Disziplinen bzw. disziplinäre Gemeinschaften eine besondere Bedeutung. Disziplinen entwickeln spezifische Praktiken, die das Handeln ihrer Angehörigen prägen und sich in Fachkulturen zeigen. Diese Praktiken werden insbesondere an kommunikativen Artefakten sichtbar. Für Personen außerhalb einer disziplinären Gemeinschaft und ganz besonders für jene, die keinen direkten Bezug zum Wissenschaftssystem haben, sind disziplinäre Praktiken häufig schwer zu erschließen. Unsere Konzeption von Wissenschaftsdidaktik lenkt den Blick auf die impliziten Praktiken wissenschaftlicher Disziplinen. Aufgabe von Wissenschaftsdidaktik ist es dem- nach, erstens die impliziten disziplinären Sinnstrukturen, die hinter bestimmten Prak- tiken stehen und in kommunikativen Handlungen und Artefakten verschlüsselt sind, zu entschlüsseln. Zweitens ist es notwendig, die Wahrnehmung disziplinärer Praktiken durch die Studierenden zu analysieren und Differenzen zum Sinnverstehen von Wissenschaftler:innen zu identifizieren. Ausgehend davon kann dann drittens auf eine Verständigung über die Praktiken und deren Sinngehalt hingearbeitet werden. Der Beitrag formuliert die Grundzüge einer Wissenschaftsdidaktik, welche Verständigung über die Praktiken wissenschaftlicher Disziplinen zu einem Kernbestandteil akademischer Lehre macht. Dazu gehört auch ein Moment von Wissenschaftskritik, das auf die Disziplinen und deren Praktiken selbst zurückwirkt. Wissenschaftsdidaktik in diesem Sinne verlangt, den Blick Dritter auf die Praktiken der eigenen Disziplin einzunehmen. Dazu gehör auch, sich einzugestehen, wenn Praktiken keinen Sinn für wissenschaftliche Erkenntnisprozesse (mehr) aufweisen bzw. diesen verloren haben.}},
  author       = {{Jenert, Tobias and Scharlau, Ingrid}},
  booktitle    = {{Wissenschaftsdidaktik I: Einführung}},
  editor       = {{Reinmann, Gabi and Rhein, Rüdiger}},
  keywords     = {{Wissenschaftsdidaktik, Fachsozialisation, Wissenschaftskritik, Verständigung, Fachkultur, akademische Praktiken, Unterrichtsfach Psychologie}},
  pages        = {{155 -- 179}},
  publisher    = {{transcript}},
  title        = {{{Wissenschaftsdidaktik als Verständigung über wissenschaftliches Handeln – eine Auslegeordnung}}},
  doi          = {{10.14361/9783839460979-008}},
  year         = {{2022}},
}