@techreport{34463, author = {{Lütje-Klose, Birgit and Wild, Elke and Gorges, Julia and Neumann, Phillip and Grüter, Sandra and Weber, Antonia}}, pages = {{67}}, publisher = {{Universität Bielefeld }}, title = {{{Abschlussbericht: Bielefelder Fortbildungskonzept zur Kooperation in inklusiven Schulen (BiFoKi) Entwicklung und Evaluation eines interdisziplinären Fortbildungsangebots}}}, year = {{2022}}, } @misc{35067, author = {{Süßmann, Johannes}}, title = {{{Gegenreformation und verpaßte Aufklärung. Die Gründung der Academia Theodoriana 1614 und ihre Entwicklung im 17. und 18. Jahrhundert. Videographierter Vortrag für die Ringvorlesung zum fünfzigjährigen Bestehen der Gesamthochschule Paderborn am 13. April 2022 in Paderborn}}}, year = {{2022}}, } @inbook{56318, author = {{Kokew, Stephan Matthias}}, booktitle = {{Toleranz}}, editor = {{Kiesel, Dagmar and Ferrari, Cleophea}}, isbn = {{978-3-465-04590-8}}, pages = {{87--108}}, title = {{{‚Schutz‘, ‚Gewährenlassen‘, ‚Umgänglichkeit‘. Toleranzkonzeptionen in islamischen Kontexten}}}, doi = {{10.5771/9783465145905-87}}, volume = {{5}}, year = {{2022}}, } @inbook{56331, author = {{Kokew, Stephan Matthias}}, booktitle = {{Rationalität in der Islamischen Theologie. Band II: Die Moderne}}, editor = {{El Kaisy-Friemuth, Maha and Hajatpour, Reza and Abdel Rahem, Mohammed}}, isbn = {{9783110588590}}, pages = {{315–333}}, title = {{{Demanding Tolerance in a Middle Eastern Context: The Example of Mājid al-Gharbāwī}}}, doi = {{10.1515/9783110588590-015}}, year = {{2022}}, } @inbook{34704, abstract = {{One of the most powerful events in the still young 21st century is certainly the outbreak of the coronavirus and the following COVID-19 pandemic. Massive economic as well as social distress caused worldwide devastation. In Germany, not only stores, factories, cultural facilities were closed, but also – for the first time in history – schools were closed nationwide. Closed working sites and vocational schools, as well as working sites, which remained open due to their systemic relevance, led to so far unknown challenges in Germany’s vocational education system. A very good example are the dual apprenticeships, such as trained retail salesman, which were only partially affected by closures. The main goal of education policy was to compensate personal communication and interaction via digital media. This article’s main aim is to reveal the strategies vocational schools have developed to overcome the challenges they had to face because of the pandemic.}}, author = {{Sommer, Christian and Szczesny, Daniela}}, booktitle = {{Berufsausbildung zwischen Hygienemaßnahmen und Lockdown(s). Folgen für die schulische und außerschulische Berufsausbildung in Schule, im Betrieb und bei Bildungsträgern.}}, editor = {{Heisler, Dietmar and Meier, Jörg A.}}, keywords = {{COVID-19, Digitalization, Vocational education and training, Retail}}, pages = {{329--348}}, title = {{{Organisation der dualen Berufsausbildung zum/zur Verkäufer:in und Kaufmann:frau im Einzelhandel im Zeichen der COVID-19-Pandemie.}}}, doi = {{10.3278/9783763972579}}, year = {{2022}}, } @inproceedings{44158, author = {{Müller, Inez}}, booktitle = {{Akten des XIV. Kongresses der Internationalen Vereinigung für Germanistik (IVG) (Bd.4) - Jahrbuch für Internationale Germanistik - Beihefte}}, editor = {{Auteri, Laura and Barrale, Natatsciaascia and Di Bella, Arianna}}, isbn = {{978034345705}}, keywords = {{postmemory, trauma, Holocaust, shame and guilt, islamic fundamentalism}}, pages = {{11}}, publisher = {{Peter Lang Verlag}}, title = {{{Transareales Gedenken an genozidale Geschichte in Analogie zum islamistischen Terror der Gegenwart in "Das Dorf" des algerischen Autors Boualem Sansal"}}}, doi = {{10.3726/b19958}}, volume = {{4}}, year = {{2022}}, } @article{34071, abstract = {{Zahlreiche Marken verstärken durch den Einsatz von entsprechenden Namen sowie gestalterischen Zusätzen potenziell Geschlechterstereotype. Dieses Modell sensibilisiert dafür und regt zu einer Auseinandersetzung an.}}, author = {{Dübbert, Alexander and Kuhnau, Alexander}}, journal = {{Praxis Deutsch}}, pages = {{32--37}}, publisher = {{Friedrich Verlag}}, title = {{{Langhaarmädchen und Seinz. Geschlechterstereotype in Markennamen entdecken}}}, volume = {{296}}, year = {{2022}}, } @article{51608, author = {{Degeling, Jasmin and Hohmann, Philipp}}, issn = {{0940-9459}}, journal = {{Texte zur Kunst}}, number = {{126}}, pages = {{153–157}}, title = {{{Theoriepolitiken des Überlebens: Trauerarbeit mit Lauren Berlant}}}, volume = {{32}}, year = {{2022}}, } @article{50019, abstract = {{In the COVID-19 pandemic, schooling systems across all levels have been forced into remote teaching dramatically and massively. It is critical to examine how education practitioners and students have responded to the goals and practices of schooling, and the progress of education equity issues in educational institutions against the background of such significant social change. Therefore, this article first focuses on the controversy of equity in the policy of citizen mobilization in times of pandemic, to underline the errors of different pandemic measures. Second, scrutinize the challenges faced by group differences in schooling in the context of the current pandemic from the angle of educational equity. Finally, we urge schooling systems to introduce the principle of inclusion of group differences from the very beginning of education provision. By so doing, the existing conditions of group differences can be recognized and the rights of different groups can be supported.}}, author = {{Chen, Shu-Min and Lin-Januszewski, Liang-Wen}}, issn = {{1680-6360}}, journal = {{教育研究月刊}}, number = {{344}}, pages = {{051--071}}, publisher = {{Angle Publishing Co., Ltd.}}, title = {{{疫情下遠距教學對差異群體教育公平的影響之探討}}}, doi = {{10.53106/168063602022120344004}}, volume = {{344}}, year = {{2022}}, } @misc{57066, author = {{Schuster, Britt-Marie}}, title = {{{Textmuster erfassen – sprachliche Muster identifizieren. Überlegungen zu einem Wechselverhältnis am Beispiel des Kommentierens. Vortrag im Rahmen des 27. Deutschen Germanistentags an der Universität Paderborn, 25.-28. September 2022}}}, year = {{2022}}, } @misc{57068, abstract = {{Eine der grundlegenden Funktionen von Zeitungstexten ist das Berichten über einen bestimmten Sachverhalt oder ein Ereignis. Diese Berichtshandlungen werden dabei häufig von regelmäßig wiederkehrenden Sprachhandlungen begleitet, die vor allem der Gewährleistung der Textsorte, Sicherung von Kohärenz des Mediums, Reflektion von Glaubwürdigkeit/Verbürgtheit der Quellen sowie der Aufforderung zur Meinungsbildung dienen. Diese Nebenprädikationen bleiben stets erhalten, unabhängig von dem je aktuellen und sich ändernden Nachrichteninhalt. Ausgehend von der Hypothese, dass für standardisierte Sprachhandlungen standardisierte (formelhafte) sprachliche Realisierungen bestehen oder entwickelt werden, werden für das Korpus Zeitungstexte (Teilkorpus „Manuelle Annotation“ vgl. https://www.uni- paderborn.de/forschungsprojekte/tevo/projekt/korpora) diese Nebenprädikationen als mögliche formelhafte Verbindungen manuell annotiert und auf lexikalische, grammatische und/oder semantische Muster hin analysiert. Ziel dieses Vorgehens ist, musterhafte (komplexe) Strukturen zu ermitteln und einer (teil-)automatisierten Annotation zuzuführen. Die Validierung der ermittelten musterhaften Strukturen erfolgt anhand des Gesamtkorpus der im Projekt digitalisierten Zeitungsausgaben. Neben der Darstellung dieses Vorgehens und seiner Ergebnisse sollen anhand der aus dem Gesamtkorpus gewonnenen Belege Entwicklungstendenzen aufgezeigt und in ihrem historischen Kontext analysiert werden.}}, author = {{Thielert, Frauke and Georgi, Christopher}}, title = {{{Formelhafte Sprache in Pressetexten – Von der manuellen Annotation zur (teil-) automatisierten Erfassung komplexer Strukturen. Vortrag im Rahmen des t.evo-Workshops "Von der Oberfläche zum Muster" vom 22.–23.03.2022 in Paderborn}}}, year = {{2022}}, } @misc{57067, author = {{Thielert, Frauke}}, title = {{{Projektvorstellung im Rahmen der Veranstaltung "Forschungsorientierung im Master Linguistik" an der Universität Paderborn, Juni 2022}}}, year = {{2022}}, } @phdthesis{57081, abstract = {{Die vorliegende Arbeit geht der Frage nach, wie die protestantische Leichenpredigt und die erbauliche Prosaschrift des 17. Jahrhunderts als Textsorten beschrieben werden können. Inhaltlich begibt sich die Arbeit auf die Suche nach Merkmalen dieser erbaulichen Textsorten, die sich musterhaft an der Textoberfläche zeigen, aber Rückschlüsse auf die funktionale, thematische, soziale, stilistische und intertextuelle Dimension von Texten erlauben. Methodisch wird ein Mixed-Methods-Ansatz verfolgt, der quantitative Analysen und qualitative Auswertungen kombiniert. Muster, die automatisiert an der sprachlichen Oberfläche greifbar sind, werden in der Breite erhoben und statistisch ausgewertet. Die Arbeit stützt sich wesentlich auf theoretische Grundlagen der Textsortenlinguistik ebenso wie auf bereits vorhandene Forschungsergebnisse der historischen Linguistik zu den Mustern erbaulicher Textsorten. Die Untersuchungen erfolgen korpusvergleichend, sowohl in Bezug auf die betrachteten erbaulichen Textsorten als auch in Hinblick auf ein Referenzkorpus aus diversen Textsorten. Auf diese Weise können statistisch fundierte Ergebnisse auf breiter Korpusgrundlage gewonnen werden. Zugrunde liegen die Korpora des Deutschen Textarchivs. Die Arbeit versteht sich als Beitrag zu einer text- und korpuslinguistischen Methodik, um historische Textsorten in ihrer Musterhaftigkeit zu erschließen und diese Muster hinsichtlich ihrer kontextuellen Aussagekraft, ihrer Bewirkungsfunktionen und folglich kulturanalytisch einzuordnen. Mit der Erbauungsliteratur des 17. Jhs. wird ein Genre in den Blick genommen, das die Stärkung und Weisung der Christen und der christlichen Gemeinde zum Ziel hatte und damit einen festen Sitz im Leben aller gesellschaftlichen Schichten einnahm. Ihre Bedeutung für die Kultur- und Sprachgeschichte kann daher kaum überschätzt werden.}}, author = {{Haaf-Dumont, Susanne}}, pages = {{525}}, publisher = {{LibreCat University}}, title = {{{Die Musterhaftigkeit erbaulicher Textsorten des Deutschen: Eine quantitativ-qualitative Untersuchung der erbaulichen Prosaschrift und der evangelischen Leichenpredigt des 17. Jahrhunderts}}}, doi = {{10.17619/UNIPB/1-1989}}, year = {{2022}}, } @misc{54311, author = {{Janus, Richard}}, booktitle = {{Bauks}}, title = {{{Kremers, Hermann (1860-1934)}}}, year = {{2022}}, } @article{34703, abstract = {{One of the many purposes for which social robots are designed is education, and there have been many attempts to systematize their potential in this field. What these attempts have in common is the recognition that learning can be supported in a variety of ways because a learner can be engaged in different activities that foster learning. Up to now, three roles have been proposed when designing these activities for robots: as a teacher or tutor, a learning peer, or a novice. Current research proposes that deciding in favor of one role over another depends on the content or preferred pedagogical form. However, the design of activities changes not only the content of learning, but also the nature of a human–robot social relationship. This is particularly important in language acquisition, which has been recognized as a social endeavor. The following review aims to specify the differences in human–robot social relationships when children learn language through interacting with a social robot. After proposing categories for comparing these different relationships, we review established and more specific, innovative roles that a robot can play in language-learning scenarios. This follows Mead’s (1946) theoretical approach proposing that social roles are performed in interactive acts. These acts are crucial for learning, because not only can they shape the social environment of learning but also engage the learner to different degrees. We specify the degree of engagement by referring to Chi’s (2009) progression of learning activities that range from active, constructive, toward interactive with the latter fostering deeper learning. Taken together, this approach enables us to compare and evaluate different human–robot social relationships that arise when applying a robot in a particular social role.}}, author = {{Rohlfing, Katharina and Altvater-Mackensen, Nicole and Caruana, Nathan and van den Berghe, Rianne and Bruno, Barbara and Tolksdorf, Nils Frederik and Hanulíková, Adriana}}, issn = {{2296-9144}}, journal = {{Frontiers in Robotics and AI}}, keywords = {{Artificial Intelligence, Computer Science Applications}}, publisher = {{Frontiers Media SA}}, title = {{{Social/dialogical roles of social robots in supporting children’s learning of language and literacy—A review and analysis of innovative roles}}}, doi = {{10.3389/frobt.2022.971749}}, volume = {{9}}, year = {{2022}}, } @inproceedings{30952, abstract = {{In child-robot interaction research, many studies pursue the goal to support children's language development. While research in human-human interaction suggests that changing human partners during children's language learning can reduce their recall performance of the learning content, little is known whether a change in social robots as interaction partners influence children's learning in the same way. In this paper, we present findings from a word learning study, in which we changed the robotic partner for one group of children while the other group interacted with the same robot. Contrary to work with human social partners, we found that children did not retrieve words differently when interacting with different humanoid robots as their social interaction partners.}}, author = {{Tolksdorf, Nils Frederik and Hönemann, Dirk and Viertel, Franziska E. and Rohlfing, Katharina}}, booktitle = {{Proceedings of the 2022 ACM/IEEE International Conference on Human-Robot Interaction}}, location = {{Sapporo Hokkaido, Japan}}, pages = {{1069--1074}}, title = {{{Who is that?! Does Changing the Robot as a Learning Companion Impact Preschoolers’Language Learning?}}}, doi = {{10.5555/3523760.3523937}}, year = {{2022}}, } @misc{56123, author = {{Priesching, Nicole}}, booktitle = {{Rottenburger Jahrbuch für Kirchengeschichte}}, pages = {{371}}, title = {{{Adelheid Schmidt-Thomé: Ellen Ammann. Frauenbewegte Katholikin (Kleine bayerische Biografien). Regensburg 2020}}}, volume = {{41}}, year = {{2022}}, } @inbook{57766, author = {{Flath, Beate and Jacke, Christoph and Troike, Manuel}}, booktitle = {{Transformational POP: Transitions, Breaks, and Crises in Popular Music (Studies)}}, editor = {{Flath, Beate and Jacke, Christoph and Troike , Manuel }}, pages = {{7--15}}, title = {{{Transformational POP: Transitions, Breaks, and Crises in Popular Music (Studies) – Introduction}}}, volume = {{2}}, year = {{2022}}, } @misc{32579, abstract = {{BloKK-Post für das ZeKK, 05.08.2022}}, author = {{Lebock, Sarah}}, title = {{{Blogpost "Und, was willst du später damit machen ...?"}}}, year = {{2022}}, } @inbook{57882, author = {{Godau, Marc}}, booktitle = {{MusikmachDinge im Kontext. Forschungszugänge zur Soziomaterialität von Musiktechnologie}}, editor = {{Ahlers, Michael and Jörissen, Benjamin and Donner, Martin and Wernicke, Carsten}}, pages = {{89–122}}, publisher = {{Olms}}, title = {{{Touch-Screen-Music. Eine postphänomenologische Perspektive auf ästhetische Lern- und Bildungspraxis mit Musikapps auf Smarttechnologien}}}, year = {{2022}}, }