@article{40971, author = {{Topalović, Elvira}}, issn = {{2751-6792}}, journal = {{Didaktik Deutsch}}, number = {{52/53}}, pages = {{10 -- 15}}, publisher = {{University Library J. C. Senckenberg}}, title = {{{Wirklichkeit(en) konstruieren: Die Mediendidaktik Deutsch als Säule oder Fundament?}}}, doi = {{10.21248/dideu.100}}, year = {{2022}}, } @article{49172, abstract = {{Im Wesentlichen wird im Beitrag die Frage beantwortet, inwieweit die muʿtazilitisch-rationale Theologie die Rechtsphilosophie ʿAbd al-Ǧabbārs beeinflusst. Vor allem werden als Beispiele die Auseinandersetzung ʿAbd al-Ǧabbārs mit den verschiedenen Rechtsquellen und deren Aspekte systematisch-rechtlich dargestellt und die Frage nach der Zentralität des Menschen, dessen Vernunft und Wohl fokussiert. Dafür bedient sich der Beitrag der uṣūlitischen Werke und Beiträge ʿAbd al-Ǧabbārs, in denen dieser eine besondere, von seinem kalām-Ansatz stark geprägte Methodologie verfolgt. Mit seinen uṣūl-Werken konstruierte der šāfiʿitische Muʿtazilit ʿAbd al-Ǧabbār, Systematiker der muʿtazilitischen Dogmenlehre, eine rechtsphilosophische, rational geprägte Theorie und gilt damit als eine der bedeutendsten ›Stationen‹ auf dem Weg der Methodologie der Theolog:innen sowie des Verhältnisses zwischen der kalām-Lehre und den uṣūl al-fiqh. Bei seiner Beschäftigung mit den verschiedenen Rechtsquellen des islamischen Rechts führt er drei Voraussetzungen für ihre gesetzgebende Funktion an. Dabei handelt es sich um Aspekte, die die Rechtsbelege zu berücksichtigen haben und somit eine Art ethische Perspektive bilden: den Menschen als Empfänger des normativen Texts, die Vernunft als Instrument der Rechtswahrnehmung und das Wohl der Menschen als Ziel der Rechtsbelege.}}, author = {{Abdelrahem, Mohammed}}, issn = {{2192-6050}}, journal = {{Zeitschrift für Recht und Islam / Journal of Law & Islam}}, number = {{13/14}}, pages = {{57--80}}, title = {{{Auswirkung der Theologie auf das rechtsphilosophische Denken der Muʿtazila: Lektüre bei al-Qāḍī ʿAbd al-Ǧabbār}}}, year = {{2022}}, } @book{61495, editor = {{Katrin, König and Katrin, Bosse}}, publisher = {{Mohr Siebeck}}, title = {{{Christoph Schwöbel: Gott in Beziehung. Studien zur Dogmatik}}}, doi = {{10.1628/978-3-16-156141-2}}, year = {{2022}}, } @inbook{51809, author = {{Schmitt, Martin}}, booktitle = {{Prophets of Computing: Visions of Society Transformed by Computing}}, editor = {{van Lente, Dick}}, keywords = {{Sparkassen, Computer, 1960er, Kreditwirtschaft, Digitalisierung, Deutschland {\textless}DDR{\textgreater}, Deutschland {\textless}Bundesrepublik{\textgreater}}}, pages = {{87–115}}, publisher = {{ACM}}, title = {{{Banking the Future of Banking: Savings banks and the Digital Age in East and West Germany}}}, year = {{2022}}, } @article{36988, author = {{Thomas, Sven}}, journal = {{Technology and Language }}, number = {{4}}, title = {{{Language in the Age of Mechanical Reproduction}}}, doi = {{10.48417/technolang.2022.04.07}}, volume = {{3}}, year = {{2022}}, } @techreport{49479, author = {{Staffel, Florian}}, title = {{{Erst Überfluss, dann überflüssig? Erneuerungsdialoge zwischen Unternehmensgeschichte und (allgemeiner) Geschichtswissenschaft}}}, year = {{2022}}, } @proceedings{55135, editor = {{Jonas, Kristina and Quinting, Jana and Gerhards, Lisa and Hüsgen, Anne and Rubi-Fessen, Ilona and Stenneken, Prisca and Rosenkranz, Anna}}, title = {{{Kommunikation – Sprache, Emotion, Kognition}}}, year = {{2022}}, } @inbook{34705, abstract = {{n 1789, Eberhard repudiated Kant’s claim expressed in the first edition of his Critique of Pure Reason to have delivered a new, namely transcendental turn in philosophy, as he was able to retrace our cognition to the origin of phenomena instead of delivering a “merely logical deduction”. Eberhard holds that there was nothing new, but all delivered in Leibniz and Wolff; to prove his claim he refers to a quote from Du Châtelet, taken from a paragraph where she determines the right understanding as to be able “to penetrate to the origin of phenomena”. This paper brings Du Châtelet into discourse with Kant via this Eberhard quote. In its first part, it investigates the use of her quote in the Kant-Eberhard controversy. The second part serves to ground the quote in Du Châtelet’s epistemology. It lays out how to understand Du Châtelet’s claim to penetrate to the origin of phenomena. Du Châtelet’s claim to have renewed philosophy must be taken seriously, and it is helpful for rethinking the German philosophical development from the rationalists to Kant through including Du Châtelet’s theory of cognition.}}, author = {{Hagengruber, Ruth Edith}}, booktitle = {{Époque Émilienne Philosophy and Science in the Age of Émilie Du Châtelet (1706-1749)}}, editor = {{Hagengruber, Ruth Edith}}, isbn = {{9783030899202}}, issn = {{2523-8760}}, keywords = {{Émilie Du Châtelet, History of Science, Newton, Kant, Eberhard, Wolff, Leibniz}}, pages = {{57--84}}, publisher = {{Springer International Publishing}}, title = {{{Du Châtelet and Kant: Claiming the Renewal of Philosophy}}}, doi = {{10.1007/978-3-030-89921-9_3}}, volume = {{10}}, year = {{2022}}, } @inbook{63184, author = {{Hagengruber, Ruth}}, booktitle = {{Époque Émilienne Philosophy and Science in the Age of Émilie Du Châtelet (1706-1749)}}, editor = {{Hagengruber, Ruth Edith}}, isbn = {{9783030899202}}, issn = {{2523-8760}}, pages = {{1--20}}, publisher = {{Springer International Publishing}}, title = {{{An Introduction to the Volume}}}, doi = {{10.1007/978-3-030-89921-9_1}}, volume = {{10}}, year = {{2022}}, } @inproceedings{58792, author = {{Wirth, Robert}}, booktitle = {{Artistic Practices of (Un-)Making Place}}, title = {{{De-shortbread-tinning Scot(t)land? Place and Space in Stevenson's Kidnapped}}}, year = {{2022}}, } @inproceedings{58791, author = {{Wirth, Robert}}, booktitle = {{Complicity: Enfoldings and Unfoldings Workshop II}}, title = {{{Complicity and Nostalgia: The Language Wars of Brexit}}}, year = {{2022}}, } @inbook{33513, author = {{Hannebohm, Ronja}}, booktitle = {{Wissenstransfer: Aufgabe, Herausforderung und Chance kulturwissenschaftlicher Forschung}}, editor = {{Harmening, Anda-Lisa and Leinfellner, Stefanie and Meier, Rebecca}}, isbn = {{978-3-534-27585-4}}, pages = {{75--96}}, publisher = {{wbg Academic}}, title = {{{Biopoethisches Wissen über Menschen und/als Klone: Der Entwurf einer hybriden Menschlichkeit in Kazuo Ishiguros "Never Let Me Go"}}}, volume = {{1}}, year = {{2022}}, } @inbook{65159, abstract = {{Kinder wachsen in Vielfalt hinsichtlich Ethnizität, Gender, Beeinträchtigungen, kultureller, religiöser und weltanschaulicher Prägungen und sozioökonomischer Hintergründe auf und in sie hinein. Diversitätskompetenz ist für das gegenwärtige und zukünftige Leben daher unverzichtbar und grundlegendes Erziehungsziel (religions-)pädagogischen Handelns. Der Beitrag greift Religionssensibilität als Beitrag zur Bildung von Diversitätskompetenz auf und zeigt anhand von Text- und Bilderwelten im religionsdidaktischen Medium Kinderbibel, auf welche Weise diese eine Pädagogik der Vielfalt hemmen oder unterstützen können. Die Abbildung von fremden/anderen Religionen in Text- und Bilderwelten von christlichen Kinderbibeln werden in den Fokus genommen und gefragt, wie Multireligiosität und Diversität durch reflektierte didaktische Zugänge ins Bewusstsein gerückt werden können. Das Einbringen von Perspektivität im Text, die Darstellung von Kommunikationsfähigkeit zwischen Personen und Diversität in Personengruppen im Bild sind Richtungen für die Weiterentwicklung bibeldidaktischen Materials zur Förderung von Diversitätskompetenz.}}, author = {{Keuchen, Marion}}, booktitle = {{Handbuch der Religionen/ Handbook of Religions}}, editor = {{Tworuschka, Udo and Klöcker, Michael}}, pages = {{1--18}}, title = {{{Religionspädagogische Medien zur Förderung von Religionssensibilität als Diversitätskompetenz. Jesus war Jude und eine Person of Color}}}, volume = {{XIV}}, year = {{2022}}, } @inbook{65193, abstract = {{Ein konfessionell-kooperativer Religionskurs und ein Werte-und-Normen-Kurs der 7. Jahrgangsstufe einer integrierten Gesamtschule in Niedersachsen behandeln das Thema „Nachdenken über Schöpfung und Weltentstehung“ zunächst getrennt, um anschließend die Schüler*innen beider Kurse miteinander ins Gespräch zu bringen. Der Ausschnitt stammt aus dem Religionskurs. Der Kurs sammelt Fragen von Schüler*innen zu der Thematik, die er dem Werte-und-Normen-Kurs stellen möchte: 276 Lehrkraft: […] Was habt ihr für Fragen, die aufgetaucht sind? […] 277 Okay … ähm … ? 278 Schülerin: Ich glaube, ich würde den Weno-Kurs fragen, was vor dem Urknall war und ob es 279 da überhaupt schon was gab und … (L Tafelanschrieb: Was war vor dem Urknall?) 280 (Nimmt anderen Schüler dran. ) 281 S: Die sagen ja immer aus naturwissenschaftlicher Sicht, aber wenn das jetzt so wäre, 282 dann würde es ja Gott auch nicht geben und die ganze Religion ja auch Weil 283 Jesus, Christentum, Jesus, das ist der Sohn von Gott, der Islamtum hat was mit Gott 284 zu tun, Judentum hat was mit Gott zu tun, dann wären ja die ganzen Religionen nicht 285 Das wäre ja komisch dann auch. 286 L: Okay. Kann man daraus `ne Frage formulieren? 287 S: Sind die .. 288 S: Fake? 289 S: Fake! 290 L: Können wir das ohne den neumodernen Ausdruck „Fake“ irgendwie formulieren? 291 S: Unecht? Vorhanden? 292 L: Sinnlos? Ist das richtig? 293 S: Ja! (L TA: Sind Religionen unecht bzw. sinnlos?) Die kommunikative Grundstruktur von Schulunterricht basiert nach konversationsanalytischen und soziolinguistischen Forschungen auf der sich wiederholenden dreischrittigen Interaktions-Struktur „IRE“. Aufeinander folgen drei Interakte: 1. Initiierungsakt (initation) in der Regel durch eine Frage der Lehrkraft, 2. Antwortinterakt (reply) durch eine Schülerantwort, 3. Evaluativer Interakt (evaluation) durch die Lehrkraft. Das Beispiel zeigt, wie praxistheoretisch beobachtete kommunikationstheoretische Grundstrukturen unterrichtlicher Interaktion ‚echte‘ Schüler- wie auch Lehrerfragen schon in ihrem Ansatz behindern.}}, author = {{Keuchen, Marion}}, booktitle = {{Religionsunterricht beobachten. Praktiken – Artefakte – Akteure}}, editor = {{Brieden, Norbert and Büttner, Gerhard and Mendl, Hans and Reis, Oliver and Roose, Hanna}}, isbn = {{978-3786732761}}, pages = {{101--108}}, publisher = {{Matthias Grünewald}}, title = {{{Fragen}}}, year = {{2022}}, } @article{64808, author = {{Quinting, Jana and Stenneken, Prisca and Mahlke, Anne and de Beer, Carola and Hogrefe, Katharina and Hussmann, Katja and Baumgaertner, A. and MacDonald, Sheila and Jonas, Kristina}}, issn = {{0268-7038}}, journal = {{Aphasiology}}, number = {{10}}, pages = {{1533--1555}}, publisher = {{Informa UK Limited}}, title = {{{Measuring Verbal Reasoning and Executive Strategies in German Speaking People with Cognitive-Communication Disorders: Cross-Cultural Adaptation and Pilot Testing of the FAVRES-DE}}}, doi = {{10.1080/02687038.2022.2107166}}, volume = {{37}}, year = {{2022}}, } @inbook{60725, author = {{Jonas, Kristina and Stenneken, P}}, booktitle = {{Handbuch der sonderpädagogischen Diagnostik. Grundlagen und Konzepte der Statusdiagnostik, Prozessdiagnostik und Förderplanung }}, editor = {{Gebhardt, M and Scheer, D and Schurig, M}}, pages = {{441--452}}, publisher = {{Universitätsbibliothek}}, title = {{{Zusammenspiel sprachlicher und kognitiver Funktionen in der Diagnostik beeinträchtigter Kommunikationsfähigkeit bei Kindern und Jugendlichen}}}, year = {{2022}}, } @article{60695, author = {{Quinting, J and Jonas, Kristina and Kuhn, C and Stenneken, P}}, journal = {{Zeitschrift für Neuropsychologie}}, number = {{2}}, pages = {{56--59}}, title = {{{Emotion Recognition, Empathy or ToM? Influence of Social Cognition Subcomponents on Communicative Competence in Individuals with Traumatic Brain Injury – A Systematic Review}}}, doi = {{ https://econtent.hogrefe.com/doi/full/10.1024/1016-264X/a000355}}, volume = {{33}}, year = {{2022}}, } @proceedings{60766, editor = {{Rubi-Fessen, I and Jonas, Kristina and Hüsgen, A and Gerhards, L and Rosenkranz, A and Stenneken, P}}, number = {{12}}, pages = {{e112--e113}}, title = {{{Characteristics of language and communication after subcortical lesions in the left and right hemisphere}}}, doi = {{https://doi.org/10.1016/j.apmr.2022.08.730 }}, volume = {{103}}, year = {{2022}}, } @article{60696, author = {{Jaecks, P and Jonas, Kristina}}, journal = {{Frontiers in Communication}}, title = {{{Digital Assessment of Acquired Alexia and Agraphia: On the Relevance of Written Discourse}}}, volume = {{7}}, year = {{2022}}, } @book{60795, author = {{Büttner-Kunert, J and Jonas, Kristina and Rosenkranz, A and Thöne-Otto, A}}, publisher = {{Schulz-Kirchner}}, title = {{{Kognitive Kommunikationsstörungen: Wenn die Zusammenarbeit von Sprache und geistigen Fähigkeiten durch eine neurologische Erkrankung beeinträchtigt ist (2022. Aufl.)}}}, year = {{2022}}, }