@article{59447, author = {{Reis, Oliver and Proske , Matthias and Rabenstein, Kerstin}}, journal = {{ZISU - Zeitschrift für interpretative Schul- und Unterrichtsforschung 13}}, pages = {{3--17}}, publisher = {{Matthias Proske, Kerstin Rabenstein, Oliver Reis}}, title = {{{Digitale Technologien als eigensinnige Akteure der Transformation von und im Unterricht}}}, year = {{2024}}, } @inbook{59472, author = {{Reis, Oliver}}, booktitle = {{Inklusion verstehen. Szenen aus dem Unterricht in interdisziplinärer Reflexion}}, pages = {{65--79}}, publisher = {{Häsel-Weide, Uta u.a. }}, title = {{{Lesartenbündel zur Vignette `Dann musst du mal über Strategien nachdenken!´ }}}, year = {{2024}}, } @inbook{59471, author = {{Reis, Oliver}}, booktitle = {{Inklusion verstehen. Szenen aus dem Unterricht in interdisziplinärer Reflexion}}, pages = {{31-- 37}}, publisher = {{Häsel-Weide, Uta u.a. }}, title = {{{Eine praxistheoretische Lesart gegen den inklusionspädagogischen Strich }}}, year = {{2024}}, } @inbook{59466, author = {{Reis, Oliver}}, booktitle = {{Inklusion verstehen. Szenen aus dem Unterricht in interdisziplinärer Reflexion}}, pages = {{126-- 130 }}, publisher = {{Häsel-Weide, Uta u.a. }}, title = {{{Eine praxistheoretische Lesart zu Expertinnen- und Expertenrollen }}}, year = {{2024}}, } @inbook{59468, author = {{Reis, Oliver}}, booktitle = {{Inklusion verstehen. Szenen aus dem Unterricht in interdisziplinärer Reflexion}}, pages = {{101-- 105}}, publisher = {{Häsel-Weide, Uta u.a. }}, title = {{{Eine praxistheoretische Lesart zur Rolle der Schulbegleitung}}}, year = {{2024}}, } @inbook{59469, author = {{Reis, Oliver}}, booktitle = {{Inklusion verstehen. Szenen aus dem Unterricht in interdisziplinärer Reflexion}}, publisher = {{Häsel-Weide, Uta u.a. }}, title = {{{Eine praxistheoretische Lesart zum Erkunden}}}, year = {{2024}}, } @misc{54235, author = {{Süßmann, Johannes}}, title = {{{Religion und Freiheit}}}, year = {{2024}}, } @misc{59672, author = {{Abdelrahem, Mohammed}}, title = {{{Gabriel, der Gesandte Gottes – Überlegungen über Surat at-takwīr (Koransure 81)}}}, year = {{2024}}, } @book{56595, author = {{Drossel, Kerstin and Eickelmann, Birgit and Niemann, Jan and Niggemeier, Johannes Bernd}}, isbn = {{978-3-8309-4950-3}}, publisher = {{Waxmann}}, title = {{{ICILS 2023 #NRW. Computer- und informationsbezogene Kompetenzen und Kompetenzen im Bereich Computational Thinking von Schüler*innen in Nordrhein-Westfalen im internationalen Vergleich}}}, doi = {{https://doi.org/10.31244/9783830999508 }}, year = {{2024}}, } @book{56078, author = {{Eickelmann, Birgit and Gerick, Julia and Hauck-Thum, Uta and Maaz, Kai}}, pages = {{139}}, publisher = {{Forum Bildung Digitalisierung e. V}}, title = {{{Navigator Bildung Digitalisierung. Konzeptionierung und Orientierung zum Stand der digitalen Transformation im schulischen Bildungsbereich in Deutschland}}}, year = {{2024}}, } @inbook{51746, author = {{Schulz, Christian}}, booktitle = {{Die Fotografie und ihre Institutionen. Von der Lehrsammlung zum Bundesinstitut }}, editor = {{Schürmann, Anja and Yacavone, Kathrin }}, publisher = {{Reimer Verlag}}, title = {{{Vom foto-sozialen Graph zum Story-Format: Über die Institutionalisierung sozialmedialer Infrastruktur aus dem Geiste der Fotografie}}}, doi = {{doi.org/10.5771/9783496030980}}, year = {{2024}}, } @article{55273, abstract = {{In Nachhaltigkeitsberichten legen Unternehmen Rechenschaft darüber ab, wie sie Maßnahmen für eine nachhaltige Entwicklung umsetzen. Gleichzeitig dienen solche Berichte der Imagepflege. Dieses Modell regt zu einer kritischen Reflexion an, wie mithilfe von Nebensätzen Nachhaltigkeitsabsichten erklärt werden.}}, author = {{Dübbert, Alexander}}, journal = {{Praxis Deutsch}}, pages = {{54--59}}, publisher = {{Friedrich Verlag}}, title = {{{Nebensätze in Nachhaltigkeitsberichten entdecken. Wie setzen Discounter Nebensätze in Nachhaltigkeitsberichten ein, um Nachhaltigkeitsabsichten zu erklären?}}}, volume = {{306}}, year = {{2024}}, } @inproceedings{58550, author = {{Berndt, Axel}}, booktitle = {{{Forschungskolloquium zur Audiokommunikation}}}, title = {{{Auditory Pointers: Spatial Navigation with Sounds}}}, year = {{2024}}, } @inproceedings{58553, author = {{Berndt, Axel and Waloschek, S.}}, booktitle = {{{Edirom Summer School 2024}}}, title = {{{FlowScore: MEI Streaming to Digital Music Stands}}}, year = {{2024}}, } @article{58912, abstract = {{Seit ungefähr der Jahrtausendwende konsumieren auch Männer in westlichen Ländern wie Deutschland sowie in einigen asiatischen Ländern wie China zunehmend Körperpflegeartikel, nachdem Schönheitspflege und Maskulinität sich zuvor traditionell zu widersprechen schienen. Die Verpackungen von Männerkörperpflegeartikeln enthalten in der Regel Beschriftungen einerseits zur expliziten Kennzeichnung (for men, 男性专用 [speziell für Männer] o. Ä.) und andererseits zur Werbung (ABSOLUTE MAN, 3/4/5 IN 1, STARTKLAR, 有型 [cool und stylish], 均衡 [ausbalanciert] etc.). Mit derartigen Beschriftungen, die über die Artikelverpackungen massenhaft verbreitet werden, können Unternehmen die geteilte Vorstellung von Männern als soziale Kategorie bzw. Erwartungen an diese mitkonstituieren. Das bedeutet, durch Beschriftungen auf Verpackungen von Körperpflegeartikeln können Männern stereotypische Eigenschaften zugeschrieben werden. Dieser Beitrag arbeitet heraus, wie Männer durch Beschriftungen auf Körperpflegeartikeln in Deutschland und China tendenziell stereotypisiert werden. Dazu wird die Theorie des konzeptuellen Blendings (Fauconnier und Turner 2002) für eine qualitative Auswertung eines Korpus aus Fotos von Männerkörperpflegeartikeln operationalisiert: Es werden Tendenzen ermittelt, mit welchen konzeptuellen Aspekten aus welchen Input Spaces, auf die die Beschriftungen im untersuchten Korpus verweisen, die soziale Kategorie ‚Mann‘ zu emergierenden Blends verschmolzen wird.}}, author = {{Dübbert, Alexander and Zhang, Bin}}, journal = {{Interkulturelles Forum der deutsch-chinesischen Kommunikation}}, keywords = {{Stereotyp, Konzeptuelles Blending, Verpackungsbeschriftungen, Sprachvergleich deutsch-chinesisch}}, number = {{2}}, pages = {{182--208}}, publisher = {{de Gruyter}}, title = {{{Männer-Stereotypisierung in Deutschland und China: Konzeptuelles Blending von Männer-Stereotypen durch Beschriftungen auf Verpackungen von Körperpflegeartikeln}}}, doi = {{https://doi.org/10.1515/ifdck-2024-0013}}, volume = {{4}}, year = {{2024}}, } @book{60135, editor = {{Kurtz, Thomas and Meister, Dorothee M. and Sander, Uwe}}, isbn = {{9783658425418}}, pages = {{291}}, publisher = {{Springer VS}}, title = {{{Digitale Medien und die Produktion von Wissenschaft}}}, doi = {{10.1007/978-3-658-42542-5}}, year = {{2024}}, } @book{57736, abstract = {{Mit der Trends in International Mathematics and Science Study (TIMSS) im Jahr 2023 beteiligte sich Deutschland zum fünften Mal an der internationalen Schulleistungsstudie. Mit TIMSS werden die Kompetenzen von Viertklässler:innen in Mathematik und den Naturwissenschaften alle vier Jahre im internationalen Vergleich untersucht, sodass mit Vorliegen dieses Berichtes für Deutschland ein Zeitraum von nunmehr 16 Jahren abgebildet werden kann. Insgesamt nahmen an TIMSS 2023 neben Deutschland 62 Staaten und Regionen teil. Um bei der Betrachtung der mathematischen und naturwissenschaftlichen Kompetenzen verschiedene relevante Merkmale der Lehr- und Lernumwelten der Schüler:innen einbeziehen zu können, werden in TIMSS zusätzlich zu Kompetenztests Fragebögen für Schüler:innen, ihre Eltern bzw. Erziehungsberechtigte, ihre Lehrkräfte und Schulleitungen eingesetzt. Dies ermöglicht es, alle vier Jahre die Kompetenzstände von Viertklässler:innen sowie deren Entwicklung im Trend unter Berücksichtigung zahlreicher Hintergrundmerkmale und der Veränderung in der Zusammensetzung der Schülerschaften zu untersuchen. In diesem Band finden sich dazu neben Kapiteln zu den aktuellen Befunden zu mathematischen und naturwissenschaftlichen Kompetenzen und den Entwicklungen seit TIMSS 2007 weitere Kapitel zur Digitalisierung in schulischen und häuslichen Lernumwelten sowie zur Bedeutung verschiedener Hintergrundmerkmale wie Geschlecht, sozioökonomischer Hintergrund und Migrationshintergrund. Darüber hinaus beinhaltet dieser Band außerdem Kapitel zur Qualität des Mathematik- und Sachunterrichts, zu Fortbildungsaktivitäten von Lehrkräften, zur Verbreitung von außerschulischer Nachhilfe und der Teilnahme von Schüler:innen an Programmen zum Ausgleich pandemiebedingter Lernrückstände sowie zum Übergang von der Grundschule in die Sekundarstufe I. Der Band beinhaltet dabei sowohl Analysen auf internationaler als auch auf nationaler Ebene und richtet sich somit an diejenigen, die sich für den aktuellen Stand und die Entwicklung der Rahmenbedingungen des Lehrens und Lernens in der Grundschule im internationalen Vergleich und in Deutschland im vierjährigen Rhythmus interessieren.}}, editor = {{Schwippert, Knut and Kasper, Daniel and Eickelmann, Birgit and Goldhammer, Frank and Köller, Olaf and Selter, Christoph and Steffensky, Mirjam}}, isbn = {{9783830949596}}, publisher = {{Waxmann}}, title = {{{TIMSS 2023. Mathematische und naturwissenschaftliche Kompetenzen von Grundschulkindern in Deutschland im internationalen Vergleich}}}, doi = {{10.31244/9783830999591}}, year = {{2024}}, } @inbook{56617, author = {{Casamassima, Gianna and Drossel, Kerstin and Schwippert, K. and Senkbeil, M. and Gerick, J. and Fröhlich, Nadine and Eickelmann, Birgit}}, booktitle = {{ICILS 2023 #Deutschland. Computer- und informationsbezogene Kompetenzen und Kompetenzen im Bereich Computational Thinking von Schüler*innen im internationalen Vergleich}}, editor = {{Eickelmann, Birgit and Fröhlich, Nadine and Bos, W. and Gerick, J. and Goldhammer, F. and Schaumburg, H. and Schwippert, K. and Senkbeil, M. and Vahrenhold, J.}}, pages = {{73--115}}, publisher = {{Waxmann}}, title = {{{Computer- und informationsbezogene Kompetenzen im Zusammenhang mit Hintergrundmerkmalen der Schüler*innen in Deutschland im internationalen Vergleich}}}, doi = {{10.31244/9783830999492.03}}, year = {{2024}}, } @inbook{56623, author = {{Eickelmann, Birgit and Vahrenhold, J. and Drossel, Kerstin and Niggemeier, Johannes Bernd and Niemann, Jan}}, booktitle = {{ICILS 2023 #Deutschland. Computer- und informationsbezogene Kompetenzen und Kompetenzen im Bereich Computational Thinking von Schüler*innen im internationalen Vergleich}}, editor = {{Eickelmann, Birgit and Fröhlich, Nadine and Bos, W. and Gerick, J. and Goldhammer, F. and Schaumburg, H. and Schwippert, K. and Senkbeil, M. and Vahrenhold, J.}}, pages = {{255--287}}, publisher = {{Waxmann}}, title = {{{Kompetenzen im Bereich ‚Computational Thinking‘ von Schüler*innen in Deutschland im zweiten internationalen Vergleich}}}, doi = {{10.31244/9783830999492.08}}, year = {{2024}}, } @inbook{57737, author = {{Schwippert, Knut and Kasper, Daniel and Eickelmann, Birgit and Goldhammer, Frank and Köller, Olaf and Selter, Christoph and Steffensky, Mirjam}}, booktitle = {{TIMSS 2023. Mathematische und naturwissenschaftliche Kompetenzen von Grundschulkindern in Deutschland im internationalen Vergleich}}, editor = {{Schwippert, Knut and Kasper, Daniel and Eickelmann, Birgit and Goldhammer, Frank and Köller, Olaf and Selter, Christoph and Steffensky, Mirjam }}, pages = {{11--23}}, publisher = {{Waxmann}}, title = {{{TIMSS 2023: Wichtige Ergebnisse im Überblick}}}, doi = {{10.31244/9783830999591}}, year = {{2024}}, }