@inbook{50605,
abstract = {{Abstract
This chapter discusses the use of facial recognition technology (FRT) by law enforcement with a special focus on machine learning applications. First, FRT is situated in the larger context of the rise of video surveillance and a shift in Western security culture. The chapter shows how the promise of FRT addresses the problems of video surveillance. Then, it explains how FRT works and how machine learning techniques such as eigenface and convolutional neural networks come into play. Afterward, it explains how the accuracy and effectiveness of FRT are evaluated and why it is important to take the interplay of human operators and FRT systems into account. Finally, several controversies around the police use of FRT are presented and the limits of technological solutions to the problem of bias are demonstrated.}},
author = {{Hälterlein, Jens}},
booktitle = {{The Oxford Handbook of the Sociology of Machine Learning}},
isbn = {{9780197653609}},
publisher = {{Oxford University Press}},
title = {{{Facial Recognition in Law Enforcement}}},
doi = {{10.1093/oxfordhb/9780197653609.013.25}},
year = {{2023}},
}
@inbook{50606,
author = {{Hälterlein, Jens}},
booktitle = {{Handbook of Critical Studies of Artificial Intelligence}},
isbn = {{9781803928562}},
pages = {{763 -- 772}},
publisher = {{Edward Elgar Publishing}},
title = {{{The use of AI in domestic security practices}}},
doi = {{10.4337/9781803928562.00077}},
year = {{2023}},
}
@book{50641,
editor = {{Albus, Vanessa and Blank, Andreas}},
title = {{{Leibniz, Zeitschrift für Didaktik der Philosophie und Ethik}}},
volume = {{ 3}},
year = {{2023}},
}
@inbook{50680,
author = {{Albus, Vanessa and Jost, Leif Marvin}},
booktitle = {{Textarbeit im Philosophie- und Ethikunterricht}},
editor = {{Peters, Martina and Peters, Jörg}},
pages = {{23--26}},
title = {{{Kants kategorischer Imperativ im sprachsensiblen Philosophieunterricht. Sapere Aude – Habe Mut, dich Primärquellen zu bedienen. (gekürzt)}}},
year = {{2023}},
}
@inbook{50708,
author = {{Albus, Vanessa}},
booktitle = {{Humanität als religionspädagogisches und -didaktisches Leitmotiv}},
editor = {{Anusiewicz-Baer, Sandra and Hild, Christian and Massud, Abdel-Hafiez}},
pages = {{19--29}},
title = {{{Humanismus und Philosophieunterricht}}},
year = {{2023}},
}
@article{50707,
author = {{Albus, Vanessa and Blank, Andreas}},
journal = {{ZDPE}},
pages = {{3--11}},
title = {{{Leibniz. Ein Rationalist im Kanon des Philosophieunterrichts}}},
volume = {{3}},
year = {{2023}},
}
@misc{50718,
author = {{Albus, Vanessa}},
booktitle = {{Zeitschrift für Didaktik der Philosophie und Ethik}},
pages = {{113--114}},
title = {{{Barbara Schmitz: Was ist ein lebenswertes Leben? Philosophische und biographische Zugänge. Stuttgart Reclam 2022}}},
volume = {{1}},
year = {{2023}},
}
@article{50802,
author = {{Rumlich, Dominik and Porsch, Raphaela and Brunsmeier, Sonja}},
journal = {{Zeitschrift für Fremdsprachenforschung}},
number = {{2}},
pages = {{177--200}},
title = {{{Beginn des Englischunterrichts aus Sicht von Eltern}}},
volume = {{34}},
year = {{2023}},
}
@article{50801,
author = {{Rumlich, Dominik and Porsch, Raphaela and Brunsmeier, Sonja}},
journal = {{Grundschule Englisch}},
number = {{85}},
pages = {{36--37}},
title = {{{Starting early? Ergebnisse einer Elternbefragung zum Beginn des Englischunterrichts}}},
year = {{2023}},
}
@book{50561,
author = {{Eickelmann, Birgit}},
pages = {{32}},
title = {{{Förderung von Chancengerechtigkeit im Kontext von Digitalisierung. Bestandsaufnahme und Perspektiven für die schulische Personalentwicklung und unterstützendes Schulleitungshandeln. Eine Expertise, angebunden an das Programm Klasse!Digital – Ganzheitliche Schul- und Unterrichtsentwicklung für heute und morgen (gefördert vom Ministerium für Schule und Bildung des Landes Nordrhein-Westfalen, der Wübben Stiftung Bildung und RuhrFutur). }}},
year = {{2023}},
}
@misc{46533,
author = {{Buhl, Heike M. and Eickelmann, Birgit and Niemann, Jan and Raneck-Kuhlmann, Anna and Drossel, Kerstin}},
title = {{{Qualitätsmanagement im Verbundvorhaben Communities of Practice für eine innovative Lehrerbildung NRW (COMeIN). Abschlussbericht}}},
year = {{2023}},
}
@inbook{50827,
author = {{Schulze, Johanna and Eickelmann, Birgit}},
booktitle = {{Inverted Classroom and beyond 2023: Agile Didaktik für nachhaltige Bildung }},
editor = {{Buchner, J. and Freisleben-Teutscher, C. F. and Hüther, J. and Neiske, I. and Morisse, K. and Reimer, R. and Tengler, K.}},
isbn = {{9783752645262 }},
pages = {{89--102}},
publisher = {{Books on Demand GmbH}},
title = {{{MOOCs in Inverted-Classroom-Szenarien in der Lehrkräftebildung – Erkenntnisse einer Evaluationsstudie}}},
year = {{2023}},
}
@article{51020,
abstract = {{Der Hoffnung auf einen nachhaltigen Digitalisierungsschub von Studium und Lehre an Hochschulen in Corona-Zeiten folgte vielerorts Ernüchterung. Die fast vollständige und überwiegend begrüßte Rückkehr zur Präsenzlehre führte dazu, dass wenig darüber reflektiert wurde, welche Erfahrungen mit der Online-Lehre gemacht wurden und worauf sich aufbauen lässt. Im Frühjahr 2023 wurde ein Open-Space-Workshop zur Unterstützung der (digitalen) Lehre durchgeführt. Die Ergebnisse zeigen: Den Lehrenden kommt eine zentrale Rolle für die weitere Digitalisierung zu.}},
author = {{Mauermeister, Sylvi and Steinhardt, Isabel and Bloch, Roland and Lohner, David and Schulz, Anja}},
issn = {{0340-8469}},
journal = {{Sozialmagazin}},
pages = {{66 -- 72}},
publisher = {{Beltz Juventa}},
title = {{{"Immerhin wurden Erfahrungen mit digitalen Tools gemacht"}}},
doi = {{10.3262/SM2312066}},
volume = {{11}},
year = {{2023}},
}
@inbook{50824,
author = {{Schulze, Johanna and Eickelmann, Birgit and Drossel, Kerstin}},
booktitle = {{Digitalisierung in der Hochschullehre – Perspektiven und Gestaltungsoptionen }},
editor = {{Mrohs, L. and Hess, M. and Lindner, K. and Overhage, S. and Schlüter, J.}},
pages = {{227--233}},
publisher = {{University of Bamberg Press}},
title = {{{Einbettung von MOOCs in eine innovative Lehrkräftebildung – Ein Best-Practice-Ansatz im Themenfeld medienbezogene Schulentwicklung}}},
doi = {{10.20378/irb-59190}},
year = {{2023}},
}
@misc{51075,
author = {{Hälterlein, Jens}},
issn = {{0938-3476}},
title = {{{ELSA zieht in den Krieg - Zur Rolle der Kritik an autonomen Waffensystemen für deren Legitimationsstrategien}}},
volume = {{4/2023}},
year = {{2023}},
}
@article{51088,
abstract = {{Der Beitrag diskutiert am Beispiel der Linguistik Möglichkeiten und Grenzen der phasenübergreifenden Zusammenarbeit in der digitalisierungsbezogenen Lehrer*innenbildung und verdeutlicht daran das Anliegen und die Systematik des Themenheftes. Zahlreiche Studien belegen die Ausbaufähigkeit der digitalisierungsbezogenen Lehrer*innenbildung hinsichtlich der Nutzung digitaler Medien für die Gestaltung schulischer Lehr- und Lernprozesse und geben Anlass zur Weiterentwicklung mit dem Ziel, einen kumulativen Kompetenzaufbau und die Zusammenarbeit der Phasen der Lehrer*innenbildung zu fördern. Als besondere Formen einer solchen Zusammenarbeit werden in diesem Themenheft „Communities of Practice“, „Service Learning“ und das Praxissemester in Nordrhein-Westfalen (NRW) aufgegriffen. Während die phasenübergreifende Zusammenarbeit in „Communities of Practice“ durch wechselseitige Impulse den Aspekt der Multiperspektivität fokussiert, verbindet „Service Learning“ auf der Basis ko-konstruktiver Zusammenarbeit das Erproben und Reflektieren erworbenen Wissens durch soziales Engagement im schulischen Umfeld. Das NRW-Praxissemester gilt als institutionalisierte Schnittstelle der gemeinsamen Lehrer*innenbildung in Form einer verpflichtenden institutionalisierten Kooperation. Sowohl theoretisch-konzeptionelle als auch empirische Beiträge zu den genannten Formen phasenübergreifender Zusammenarbeit in der digitalisierungsbezogenen Lehrer*innenbildung sollen das Verständnis an dieser Stelle vertiefen.}},
author = {{Drossel, Kerstin and Rothstein, Björn}},
journal = {{Themenheft im Online-Journal ‚Herausforderung Lehrer_innenbildung – Zeitschrift zur Konzeption, Gestaltung und Diskussion (HLZ)‘}},
title = {{{Phasenübergreifende Zusammenarbeit in der digitalisierungsbezogenen Lehrer*innenbildung gestalten}}},
doi = {{10.11576/HLZ-6409}},
volume = {{6 (2)}},
year = {{2023}},
}
@inbook{51021,
author = {{Drossel, Kerstin and Eickelmann, Birgit and Vennemann, M. and Fröhlich, Nadine}},
booktitle = {{Towards a collaborative society through creative learning}},
editor = {{Keane, T. and Lewin, C. and Brinda, T. and Bottino, R.}},
pages = {{39--50}},
publisher = {{Springer Nature Switzerland}},
title = {{{Fostering students’ resilience. Analyses towards factors of individual resilience in the computer and information literacy domain}}},
year = {{2023}},
}
@book{51027,
author = {{Berntheisel, S. and Chammon, J. and Dehmel, S. and Eickelmann, Birgit and et al., M.}},
publisher = {{BMBF und VDI/VDE}},
title = {{{Impulse zur Förderung von Datenkompetenzen und Datenkultur. Handlungsempfehlungen aus dem Beteiligungsprozess 'Roadmap Datenkompetenzen und Datenkultur'}}},
year = {{2023}},
}
@techreport{51017,
author = {{Schulte, A. and Eickelmann, Birgit and Hauck-Thum, U.}},
title = {{{Schultransform trifft MINT. Der Einfluss eines MINT-Schwerpunkts auf die Schultransformation}}},
year = {{2023}},
}
@inproceedings{51091,
author = {{Drossel, Kerstin and Friesen, S. and Phillips, M. and Forkosh, A. and Christensen, R. and Trevisan, O. and Shaffer, D.W. and Horikoshi, I.}},
booktitle = {{Moving forward to new educational realities in the digital era. Report of EDUsummIT 2023 }},
editor = {{Phillips, M. and Fisser, P.}},
location = {{Kyoto, Japan}},
pages = {{59--70}},
title = {{{Thematic Working Group 8 - Pedagogical Reasoning and Reflective Practice: Teacher's Professional Learning and Development (TLPD) in New Digital Realities}}},
year = {{2023}},
}