[{"date_updated":"2024-10-31T14:27:07Z","_id":"56848","year":"2024","language":[{"iso":"eng"}],"status":"public","related_material":{"link":[{"url":"http://www.europa.clio-online.de/essay/id/fdae-134397","relation":"confirmation"}]},"date_created":"2024-10-31T14:20:52Z","jel":["G","N24","H3","Z10"],"department":[{"_id":"445"}],"citation":{"ieee":"K. Schönhärl, “‘Contributing means investing in Spain’ – Media campaigns on tax education in Spain after the transition to democracy,” <i>Themenportal Europäische Geschichte</i>, 2024.","chicago":"Schönhärl, Korinna. “‘Contributing Means Investing in Spain’ – Media Campaigns on Tax Education in Spain after the Transition to Democracy.” <i>Themenportal Europäische Geschichte</i>, 2024.","ama":"Schönhärl K. “Contributing means investing in Spain” – Media campaigns on tax education in Spain after the transition to democracy. <i>Themenportal Europäische Geschichte</i>. Published online 2024.","apa":"Schönhärl, K. 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They can promote honest tax payments in the media! Such tax education, which is completely unfamiliar to German taxpayers, can look back on a long tradition in the USA, for example, and other countries. It has also been practised in Spain since the end of the 1960s and intensified after the transition to democracy. A Treasury television advertisement from 1990 allows an analysis of the narratives used by tax education in the young Spanish democracy. The intense and difficult struggle by state institutions for democratic, equal rights for all citizens even 15 years after Franco's death becomes obvious. ","lang":"eng"}],"title":"\"Contributing means investing in Spain\" – Media campaigns on tax education in Spain after the transition to democracy"},{"page":"11f.","type":"book_chapter","publication":" Über Sparsamkeit. 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Auch vor dem Privaten macht die Sparsamkeit nicht halt: Überall werden wir mit Idealen und Empfehlungen überhäuft.\r\nRolf-Ulrich Kunze untersucht anhand zahlreicher Quellen - von Kochbüchern über Werbung und Medienberichten bis hin zu Ratgeberliteratur -, wie sich die Vorstellungen über Sparsamkeit seit 1950 in Westdeutschland entwickelt haben und wie sie alltagswirksam wurden. Was hat uns die noch ungeschriebene Geschichte der Sparsamkeit heute zu sagen? "}],"title":"Vorwort","date_updated":"2024-10-31T14:27:10Z","_id":"56849","year":"2024","publication_identifier":{"unknown":["978-3-17-045292-3"]},"language":[{"iso":"ger"}],"status":"public","related_material":{"link":[{"url":"https://www.beck-shop.de/kunze-ueber-sparsamkeit/product/37212963?srsltid=AfmBOorLQqQZdtPrkcH5y_PTGL3QSSGRkcwypuoRBfcmmvh7NQnjWsOR","relation":"confirmation"}]},"date_created":"2024-10-31T14:26:25Z","publisher":"Kohlhammer","department":[{"_id":"445"}],"citation":{"apa":"Schönhärl, K. (2024). Vorwort. 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Transformative Lehrkräftebildung für eine chancengerechte Schulpraxis im digitalen Zeitalter: Aktuelle Bestandsaufnahme und mögliche Stellschrauben. In S. Aßmann, S. Grafe, &#38; A. Martin (Eds.), <i>Medien – Bildung – Forschung. Integrative und interdisziplinäre Perspektiven</i> (pp. 135–149). Verlag Julius Klinkhardt. <a href=\"https://doi.org/10.35468/6129-08\">https://doi.org/10.35468/6129-08</a>","ama":"Schulze J, Eickelmann B. Transformative Lehrkräftebildung für eine chancengerechte Schulpraxis im digitalen Zeitalter: Aktuelle Bestandsaufnahme und mögliche Stellschrauben. In: Aßmann S, Grafe S, Martin A, eds. <i>Medien – Bildung – Forschung. Integrative Und Interdisziplinäre Perspektiven</i>. Verlag Julius Klinkhardt; 2024:135-149. doi:<a href=\"https://doi.org/10.35468/6129-08\">10.35468/6129-08</a>","short":"J. Schulze, B. Eickelmann, in: S. Aßmann, S. Grafe, A. Martin (Eds.), Medien – Bildung – Forschung. 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(DIPF/Orig.)</jats:p>","lang":"eng"}],"doi":"10.35468/6129-08","user_id":"40387"},{"author":[{"first_name":"Petra","full_name":"Büker, Petra","id":"21978","last_name":"Büker"},{"last_name":"Rank","first_name":"Astrid","full_name":"Rank, Astrid"},{"full_name":"Miller, Susanne","first_name":"Susanne","last_name":"Miller"},{"last_name":"Martschinke","full_name":"Martschinke, Sabine","first_name":"Sabine"}],"editor":[{"last_name":"Flügel","first_name":"Alexandra","full_name":"Flügel, Alexandra"},{"first_name":"Annika","full_name":"Gruhn, Annika","last_name":"Gruhn"},{"last_name":"Lange","first_name":"Jochen","full_name":"Lange, Jochen"},{"first_name":"Irina","full_name":"Landrock, Irina","last_name":"Landrock"},{"full_name":"Müller-Naendrup, Barbara","first_name":"Barbara","last_name":"Müller-Naendrup"},{"full_name":"Wiesemann, Jutta","first_name":"Jutta","last_name":"Wiesemann"},{"last_name":"Büker","full_name":"Büker, Petra","first_name":"Petra"},{"full_name":"Rank, Astrid","first_name":"Astrid","last_name":"Rank"}],"place":"Bad Heilbrunn","intvolume":"        28","citation":{"mla":"Büker, Petra, et al. “Aktuelle Perspektiven auf Professionalisierungsnotwendigkeiten für das Grundschullehramt an Universitäten.” <i>Grundschulforschung meets Kindheitsforschung reloaded</i>, edited by Alexandra Flügel et al., vol. 28, Verlag Julius Klinkhardt, 2024, pp. 476–81.","apa":"Büker, P., Rank, A., Miller, S., &#38; Martschinke, S. 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Neben der Relevanz der Quantität elterlicher Unterstützung ist in Untersuchungen zur Rolle der Familie für das Lernen mit digitalen Medien auch die Qualität von zentraler Bedeutung (Bonanati et al., 2022). Dabei erwies sich allgemein in der Forschung zur elterlichen Hausaufgabenunterstützung eine autonomieunterstützende, strukturgebende und zugleich wertschätzende Instruktion als besonders gewinnbringend (Dumont et al., 2014). Zudem ist bekannt, dass die elterliche Unterstützung unter anderem auf Grund der steigenden Komplexität der Unterrichtsinhalte, der steigenden Selbstständigkeit sowie dem zunehmenden Autonomiebedürfnis der Lernenden im Schulverlauf abnimmt (Luplow & Schneider, 2018). Wie sich die elterliche Unterstützung bei der informationsorientierten Internetnutzung von Kindern über die Zeit und mit Beginn der Covid-19-Pandemie verändert, ist relevant für den Förderkontext, bislang aber nur wenig betrachtet worden und deshalb Ziel der vorliegenden Untersuchung.\r\nGrundlage der vorliegenden Untersuchung sind längsschnittliche Daten von 395 Schüler*innen sowie 191 Eltern, die im Jahr 2019/2020 in fünften Klassen (~10-11 Jahre) und im Jahr 2021/22 in siebten Klassen (~12-13 Jahre) erhoben wurden. \r\nDie Ergebnisse zeigten eine Abnahme der Quantität elterlicher Instruktion von der fünften zur siebten Jahrgansstufe sowohl aus Eltern- als auch aus Kinderperspektive. Hinsichtlich der Qualität elterlicher Unterstützung berichteten Eltern in der 7. Klassenstufe von weniger autonomieunterstützender Instruktion, während Kinder der 7. Klassenstufe von einer weniger autonomieunterstützenden und wertschätzenden Instruktion berichteten. Weitere Ergebnisse werden in dem Vortrag diskutiert.","lang":"ger"}],"citation":{"short":"N. Gruchel, R. Kurock, H.M. Buhl, in: 2024.","bibtex":"@inproceedings{Gruchel_Kurock_Buhl_2024, title={Digitale häusliche Lernumwelt – Veränderungen der elterlichen Unterstützung bei der informationsorientierten Internetnutzung von Fünft- und Siebtklässler*innen }, author={Gruchel, Nicole and Kurock, Ricarda and Buhl, Heike M.}, year={2024} }","mla":"Gruchel, Nicole, et al. <i>Digitale Häusliche Lernumwelt – Veränderungen Der Elterlichen Unterstützung Bei Der Informationsorientierten Internetnutzung von Fünft- Und Siebtklässler*innen </i>. 2024.","ieee":"N. Gruchel, R. Kurock, and H. M. Buhl, “Digitale häusliche Lernumwelt – Veränderungen der elterlichen Unterstützung bei der informationsorientierten Internetnutzung von Fünft- und Siebtklässler*innen ,” presented at the Deutsche Gesellschaft für Psychologie, Wien, 2024.","chicago":"Gruchel, Nicole, Ricarda Kurock, and Heike M. Buhl. “Digitale Häusliche Lernumwelt – Veränderungen Der Elterlichen Unterstützung Bei Der Informationsorientierten Internetnutzung von Fünft- Und Siebtklässler*innen ,” 2024.","ama":"Gruchel N, Kurock R, Buhl HM. Digitale häusliche Lernumwelt – Veränderungen der elterlichen Unterstützung bei der informationsorientierten Internetnutzung von Fünft- und Siebtklässler*innen . In: ; 2024.","apa":"Gruchel, N., Kurock, R., &#38; Buhl, H. M. (2024). <i>Digitale häusliche Lernumwelt – Veränderungen der elterlichen Unterstützung bei der informationsorientierten Internetnutzung von Fünft- und Siebtklässler*innen </i>. 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Analysis confirms the initial predictions for, a) task model (path over manner prominence), i.e., earlier information-seeking for path-missing than manner-missing trials, and b) partner model, i.e., while information-seeking is predominantly tied to the attention on the robot’s face, when robot fails to provide resolution, attention shifts more often towards its torso – a behavior likely to indicate an exploration of the robot’s capabilities. 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Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt, 2024.","ieee":"K. Glawe, A. Ellersiek, J. Höke, B. Kottmann, and P. Büker, “Forschendes Lernen in Hochschullernwerkstätten: Aktuelle Herausforderungen und Professionalisierungspotenziale durch den interdisziplinären Dialog von Kindheits- und Grundschulpädagogik,” in <i>Grundschulforschung meets Kindheitsforschung reloaded</i>, A. Flügel, A. Gruhn, J. Lange, I. Landrock, B. Müller-Naendrup, J. Wiesemann, P. Büker, and A. Rank, Eds. Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt, 2024, pp. 126–137.","ama":"Glawe K, Ellersiek A, Höke J, Kottmann B, Büker P. Forschendes Lernen in Hochschullernwerkstätten: Aktuelle Herausforderungen und Professionalisierungspotenziale durch den interdisziplinären Dialog von Kindheits- und Grundschulpädagogik. In: Flügel A, Gruhn A, Lange J, et al., eds. <i>Grundschulforschung meets Kindheitsforschung reloaded</i>. 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Peckhaus, “Leibniz, Gottfried Wilhelm, General Inquiries on the Analysis of Notions and Truths, edited with an English translation by Massimo Mugnai, Oxford University Press: Oxford 2021 (BSHP New Texts in the History of Philosophy),” <i>Mathematical Reviews, MR457231</i>. 2024.","ama":"Peckhaus V. Leibniz, Gottfried Wilhelm, General Inquiries on the Analysis of Notions and Truths, edited with an English translation by Massimo Mugnai, Oxford University Press: Oxford 2021 (BSHP New Texts in the History of Philosophy). <i>Mathematical Reviews, MR457231</i>. Published online 2024.","apa":"Peckhaus, V. (2024). Leibniz, Gottfried Wilhelm, General Inquiries on the Analysis of Notions and Truths, edited with an English translation by Massimo Mugnai, Oxford University Press: Oxford 2021 (BSHP New Texts in the History of Philosophy). 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Mögliche Aufgabengebiete der MPT überschneiden sich mit denen der (sonderpädagogischen)  Lehrkräfte, der Schulsozialarbeiter*innen und –im Hinblick auf die Unterstützung im Unterricht ohne Unterrichtsverantwortung –mit denen der Schulbegleitungen  (Lübeck, 2019).Die Überlappungen legen nahe, dass auch für die MPT das „Zuständigkeitsdiffusitätsproblem“ (Kunze 2016, S.265) gilt und die multiprofessionelle Teamarbeit entsprechend beeinflusst. Da es bislang keine Daten darüber gibt, wie sich die Berufsrolle von MPT-Kräften in der Breite ausgestaltet,  eruiert der Beitrag in einer quantitativen  Studie ebendiese  Frage. Zusätzlich werden die Fragenfokussiert, über welche Qualifikationen und Vorerfahrungen MPT-Kräfte verfügen und mit welchen Akteur*innen MPT-Kräfte in welcher Form kooperieren. Die Untersuchung bezieht sich auf den Einsatz von MPT an Gesamt-und Sekundarschulen in NRW. Insgesamt wurden 109 MPT-Kräfte in Form eines Online-Fragebogens  befragt. Anhand der Ergebnisse konnte ein breites Einsatzgebiet mit vereinzelten Aufgabenschwerpunkten (v.a. im Bereich der sonderpädagogisch orientierten Kleingruppenförderung) der MPT-Kräfteidentifiziert werden. Schnittmengen zu Aufgabenschwerpunkten anderer Berufsgruppen werden unter Berücksichtigung der multiprofessionellen  Kooperation hinsichtlich der Frage diskutiert, ob der Einsatz von MPT-Kräften inklusive Zielstellungen  eher befördert oder im Sinne einer Deprofessionalisierung sonderpädagogischer  Förderung eher entgegensteht.","lang":"ger"}],"author":[{"first_name":"Sarah","full_name":"Meusel, Sarah","id":"56091","last_name":"Meusel"},{"full_name":"Müller, Lukas","first_name":"Lukas","last_name":"Müller","id":"83570"},{"first_name":"Jonitta","full_name":"Jesuthasan, Jonitta","last_name":"Jesuthasan","id":"94539"}],"article_type":"original","title":"Bestimmt unbestimmt? - Eine quantitativ-explorative Studie zu Aufgabenprofilen von Fachkräften für das Multiprofessionelle  Team (MPT) an inklusiven Gesamt-und Sekundarschulen in NRW."},{"author":[{"id":"98877","last_name":"Godau","first_name":"Marc","full_name":"Godau, Marc"},{"first_name":"Phillip","full_name":"Gosmann, Phillip","id":"59865","last_name":"Gosmann"}],"intvolume":"        30","citation":{"short":"M. 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