[{"user_id":"16220","series_title":"Schaumburger Studien","department":[{"_id":"446"}],"_id":"57407","type":"book_chapter","status":"public","editor":[{"full_name":"Brüdermann, Stefan","last_name":"Brüdermann","first_name":"Stefan"},{"last_name":"Laak","full_name":"Laak, Lothar van","first_name":"Lothar van"}],"author":[{"orcid":"0000-0001-5716-0863","last_name":"Süßmann","id":"16220","full_name":"Süßmann, Johannes","first_name":"Johannes"}],"volume":80,"date_updated":"2025-01-16T18:16:05Z","publication_status":"published","publication_identifier":{"isbn":["978-3-8353-5687-0","978-3-8353-8698-3"]},"citation":{"ama":"Süßmann J. Aus Reflexion in Unmittelbarkeit. Herders Bückeburger Geschichtsphilosophie. In: Brüdermann S, Laak L van, eds. <i>Johann Gottfried Herder. Die Formation seines Werkes in Bückeburg 1771–1776</i>. Vol 80. Schaumburger Studien. Wallstein; 2024:171–189.","ieee":"J. Süßmann, “Aus Reflexion in Unmittelbarkeit. 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Diese meist sozialpädagogisch  ausgebildeten Fachkräfte sind dezidiert für die Unterstützung der Inklusion an Grund-, Sekundar-und Gesamtschulen angestellt.  Erste Befunde (Grüter et al.,2022) und ministeriale Aufgabenbeschreibung (Ministerium für Schule und Bildung des Landes  Nordrhein-Westfalen [MSB NRW], 2022) deuten auf ein offenes, wenig definiertes Tätigkeitsspektrum hin. Mögliche Aufgabengebiete der MPT überschneiden sich mit denen der (sonderpädagogischen)  Lehrkräfte, der Schulsozialarbeiter*innen und –im Hinblick auf die Unterstützung im Unterricht ohne Unterrichtsverantwortung –mit denen der Schulbegleitungen  (Lübeck, 2019).Die Überlappungen legen nahe, dass auch für die MPT das „Zuständigkeitsdiffusitätsproblem“ (Kunze 2016, S.265) gilt und die multiprofessionelle Teamarbeit entsprechend beeinflusst. Da es bislang keine Daten darüber gibt, wie sich die Berufsrolle von MPT-Kräften in der Breite ausgestaltet,  eruiert der Beitrag in einer quantitativen  Studie ebendiese  Frage. Zusätzlich werden die Fragenfokussiert, über welche Qualifikationen und Vorerfahrungen MPT-Kräfte verfügen und mit welchen Akteur*innen MPT-Kräfte in welcher Form kooperieren. Die Untersuchung bezieht sich auf den Einsatz von MPT an Gesamt-und Sekundarschulen in NRW. Insgesamt wurden 109 MPT-Kräfte in Form eines Online-Fragebogens  befragt. Anhand der Ergebnisse konnte ein breites Einsatzgebiet mit vereinzelten Aufgabenschwerpunkten (v.a. im Bereich der sonderpädagogisch orientierten Kleingruppenförderung) der MPT-Kräfteidentifiziert werden. Schnittmengen zu Aufgabenschwerpunkten anderer Berufsgruppen werden unter Berücksichtigung der multiprofessionellen  Kooperation hinsichtlich der Frage diskutiert, ob der Einsatz von MPT-Kräften inklusive Zielstellungen  eher befördert oder im Sinne einer Deprofessionalisierung sonderpädagogischer  Förderung eher entgegensteht."}],"publication":"Zeitschrift für Inklusion","type":"journal_article","language":[{"iso":"ger"}],"keyword":["Deprofessionalisierung","Kooperation","Fachkräfte für das Multiprofessionelle Team(MPT)","Aufgabenprofile in der inklusiven Schule"],"article_type":"original","department":[{"_id":"450"}],"user_id":"56091","_id":"58066"},{"date_updated":"2025-01-24T08:36:51Z","publisher":"wbv Publikation","date_created":"2024-04-19T10:20:37Z","author":[{"first_name":"Marc","full_name":"Godau, Marc","id":"98877","last_name":"Godau"},{"first_name":"Phillip","id":"59865","full_name":"Gosmann, Phillip","last_name":"Gosmann"}],"volume":30,"title":"Liveness-Norm in der Musikpädagogik – warum die Orientierung an Live-Musik kulturelle Vielfalt und Digitalisierung verhindert","doi":"https://doi.org/10.3278/SEM2401W009","publication_status":"published","issue":"1","year":"2024","citation":{"apa":"Godau, M., &#38; Gosmann, P. 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Die Ergebnisse der zweifaktoriellen Varianzanalysen mit Messwiederholungen (Pre-, Post- und Follow-up) verdeutlichen Effekte des Lehrmoduls auf die Selbstwirksamkeitserwartungen der Studierenden zur partizipativ-verfahrensorientierten Unterrichtsgestaltung und auf das methodische Wissen zur demokratischen Erarbeitung von Beurteilungskriterien in unterrichtlichen Lehr-Lern-Arrangements."}],"publication":"Zeitschrift für Hochschulentwicklung","language":[{"iso":"ger"}],"page":"267-287","intvolume":"        19","citation":{"apa":"Wehde, J. (2024). 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