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Zahlreiche Studien belegen die Ausbaufähigkeit der digitalisierungsbezogenen Lehrer*innenbildung hinsichtlich der Nutzung digitaler Medien für die Gestaltung schulischer Lehr- und Lernprozesse und geben Anlass zur Weiterentwicklung mit dem Ziel, einen kumulativen Kompetenzaufbau und die Zusammenarbeit der Phasen der Lehrer*innenbildung zu fördern. Als besondere Formen einer solchen Zusammenarbeit werden in diesem Themenheft „Communities of Practice“, „Service Learning“ und das Praxissemester in Nordrhein-Westfalen (NRW) aufgegriffen. Während die phasenübergreifende Zusammenarbeit in „Communities of Practice“ durch wechselseitige Impulse den Aspekt der Multiperspektivität fokussiert, verbindet „Service Learning“ auf der Basis ko-konstruktiver Zusammenarbeit das Erproben und Reflektieren erworbenen Wissens durch soziales Engagement im schulischen Umfeld. Das NRW-Praxissemester gilt als institutionalisierte Schnittstelle der gemeinsamen Lehrer*innenbildung in Form einer verpflichtenden institutionalisierten Kooperation. Sowohl theoretisch-konzeptionelle als auch empirische Beiträge zu den genannten Formen phasenübergreifender Zusammenarbeit in der digitalisierungsbezogenen Lehrer*innenbildung sollen das Verständnis an dieser Stelle vertiefen."}],"status":"public"},{"status":"public","editor":[{"last_name":"Keane","full_name":"Keane, T.","first_name":"T."},{"full_name":"Lewin, C.","last_name":"Lewin","first_name":"C."},{"first_name":"T. ","last_name":"Brinda","full_name":"Brinda, T. "},{"full_name":"Bottino, R.","last_name":"Bottino","first_name":"R."}],"type":"book_chapter","publication":"Towards a collaborative society through creative learning","language":[{"iso":"ger"}],"user_id":"40387","department":[{"_id":"462"}],"_id":"51021","citation":{"ama":"Drossel K, Eickelmann B, Vennemann M, Fröhlich N. Fostering students’ resilience. 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