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  last_name: Rumlich
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  ama: 'Rumlich D. Exploring the importance of prior knowledge and verbal cognitive
    abilities for foreign language learning. In: Piske T, Steinlen A, eds. <i>Cognition
    and Second Language Acquisition</i>. Narr Francke Attempto; 2022:219-244.'
  apa: Rumlich, D. (2022). Exploring the importance of prior knowledge and verbal
    cognitive abilities for foreign language learning. In T. Piske &#38; A. Steinlen
    (Eds.), <i>Cognition and second language acquisition</i> (pp. 219–244). Narr Francke
    Attempto.
  bibtex: '@inbook{Rumlich_2022, place={Tübingen}, title={Exploring the importance
    of prior knowledge and verbal cognitive abilities for foreign language learning},
    booktitle={Cognition and second language acquisition}, publisher={Narr Francke
    Attempto}, author={Rumlich, Dominik}, editor={Piske, Thorsten and Steinlen, Anja},
    year={2022}, pages={219–244} }'
  chicago: 'Rumlich, Dominik. “Exploring the Importance of Prior Knowledge and Verbal
    Cognitive Abilities for Foreign Language Learning.” In <i>Cognition and Second
    Language Acquisition</i>, edited by Thorsten Piske and Anja Steinlen, 219–44.
    Tübingen: Narr Francke Attempto, 2022.'
  ieee: 'D. Rumlich, “Exploring the importance of prior knowledge and verbal cognitive
    abilities for foreign language learning,” in <i>Cognition and second language
    acquisition</i>, T. Piske and A. Steinlen, Eds. Tübingen: Narr Francke Attempto,
    2022, pp. 219–244.'
  mla: Rumlich, Dominik. “Exploring the Importance of Prior Knowledge and Verbal Cognitive
    Abilities for Foreign Language Learning.” <i>Cognition and Second Language Acquisition</i>,
    edited by Thorsten Piske and Anja Steinlen, Narr Francke Attempto, 2022, pp. 219–44.
  short: 'D. Rumlich, in: T. Piske, A. Steinlen (Eds.), Cognition and Second Language
    Acquisition, Narr Francke Attempto, Tübingen, 2022, pp. 219–244.'
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  for foreign language learning
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  ama: Meer P, Hartmann J, Rumlich D. Attitudes of German high school students toward
    different varieties of English. <i>Applied Linguistics</i>. 2022;43(3):538-562.
    doi:<a href="https://doi.org/10.1093/applin/amab046">10.1093/applin/amab046</a>
  apa: Meer, P., Hartmann, J., &#38; Rumlich, D. (2022). Attitudes of German high
    school students toward different varieties of English. <i>Applied Linguistics</i>,
    <i>43</i>(3), 538–562. <a href="https://doi.org/10.1093/applin/amab046">https://doi.org/10.1093/applin/amab046</a>
  bibtex: '@article{Meer_Hartmann_Rumlich_2022, title={Attitudes of German high school
    students toward different varieties of English}, volume={43}, DOI={<a href="https://doi.org/10.1093/applin/amab046">10.1093/applin/amab046</a>},
    number={3}, journal={Applied Linguistics}, author={Meer, Philipp and Hartmann,
    Johanna and Rumlich, Dominik}, year={2022}, pages={538–562} }'
  chicago: 'Meer, Philipp, Johanna Hartmann, and Dominik Rumlich. “Attitudes of German
    High School Students toward Different Varieties of English.” <i>Applied Linguistics</i>
    43, no. 3 (2022): 538–62. <a href="https://doi.org/10.1093/applin/amab046">https://doi.org/10.1093/applin/amab046</a>.'
  ieee: 'P. Meer, J. Hartmann, and D. Rumlich, “Attitudes of German high school students
    toward different varieties of English,” <i>Applied Linguistics</i>, vol. 43, no.
    3, pp. 538–562, 2022, doi: <a href="https://doi.org/10.1093/applin/amab046">10.1093/applin/amab046</a>.'
  mla: Meer, Philipp, et al. “Attitudes of German High School Students toward Different
    Varieties of English.” <i>Applied Linguistics</i>, vol. 43, no. 3, 2022, pp. 538–62,
    doi:<a href="https://doi.org/10.1093/applin/amab046">10.1093/applin/amab046</a>.
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title: Attitudes of German high school students toward different varieties of English
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  ama: Famula M, Witschel V, eds. <i>Theater und Krise. Paradigmen der Störung in
    Dramentexten und Bühnenkonzepten nach 2000 (Marta Famula ist Herausgeberin der
    Schriftenreihe “Drama zwischen Text und Bühne” zus. mit Agata Mirecka und Paul
    Martin Langner)</i>. Vol 1. Brill | Fink; 2022.
  apa: Famula, M., &#38; Witschel, V. (Eds.). (2022). <i>Theater und Krise. Paradigmen
    der Störung in Dramentexten und Bühnenkonzepten nach 2000 (Marta Famula ist Herausgeberin
    der Schriftenreihe “Drama zwischen Text und Bühne” zus. mit Agata Mirecka und
    Paul Martin Langner)</i> (Vol. 1). Brill | Fink.
  bibtex: '@book{Famula_Witschel_2022, place={Paderborn}, title={Theater und Krise.
    Paradigmen der Störung in Dramentexten und Bühnenkonzepten nach 2000 (Marta Famula
    ist Herausgeberin der Schriftenreihe “Drama zwischen Text und Bühne” zus. mit
    Agata Mirecka und Paul Martin Langner)}, volume={1}, publisher={Brill | Fink},
    year={2022} }'
  chicago: 'Famula, Marta, and Verena Witschel, eds. <i>Theater und Krise. Paradigmen
    der Störung in Dramentexten und Bühnenkonzepten nach 2000 (Marta Famula ist Herausgeberin
    der Schriftenreihe “Drama zwischen Text und Bühne” zus. mit Agata Mirecka und
    Paul Martin Langner)</i>. Vol. 1. Paderborn: Brill | Fink, 2022.'
  ieee: 'M. Famula and V. Witschel, Eds., <i>Theater und Krise. Paradigmen der Störung
    in Dramentexten und Bühnenkonzepten nach 2000 (Marta Famula ist Herausgeberin
    der Schriftenreihe “Drama zwischen Text und Bühne” zus. mit Agata Mirecka und
    Paul Martin Langner)</i>, vol. 1. Paderborn: Brill | Fink, 2022.'
  mla: Famula, Marta, and Verena Witschel, editors. <i>Theater und Krise. Paradigmen
    der Störung in Dramentexten und Bühnenkonzepten nach 2000 (Marta Famula ist Herausgeberin
    der Schriftenreihe “Drama zwischen Text und Bühne” zus. mit Agata Mirecka und
    Paul Martin Langner)</i>. Brill | Fink, 2022.
  short: M. Famula, V. Witschel, eds., Theater und Krise. Paradigmen der Störung in
    Dramentexten und Bühnenkonzepten nach 2000 (Marta Famula ist Herausgeberin der
    Schriftenreihe “Drama zwischen Text und Bühne” zus. mit Agata Mirecka und Paul
    Martin Langner), Brill | Fink, Paderborn, 2022.
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title: Theater und Krise. Paradigmen der Störung in Dramentexten und Bühnenkonzepten
  nach 2000 (Marta Famula ist Herausgeberin der Schriftenreihe "Drama zwischen Text
  und Bühne" zus. mit Agata Mirecka und Paul Martin Langner)
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  last_name: Rumlich
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  ama: Rumlich D. Weniger Kompetenz, mehr Resonanz. Contra Position. <i>Fremdsprachen
    Lehren und Lernen</i>. 2022;51(2):121.
  apa: Rumlich, D. (2022). Weniger Kompetenz, mehr Resonanz. Contra Position. <i>Fremdsprachen
    Lehren Und Lernen</i>, <i>51</i>(2), 121.
  bibtex: '@article{Rumlich_2022, title={Weniger Kompetenz, mehr Resonanz. Contra
    Position}, volume={51}, number={2}, journal={Fremdsprachen Lehren und Lernen},
    author={Rumlich, Dominik}, year={2022}, pages={121} }'
  chicago: 'Rumlich, Dominik. “Weniger Kompetenz, Mehr Resonanz. Contra Position.”
    <i>Fremdsprachen Lehren Und Lernen</i> 51, no. 2 (2022): 121.'
  ieee: D. Rumlich, “Weniger Kompetenz, mehr Resonanz. Contra Position,” <i>Fremdsprachen
    Lehren und Lernen</i>, vol. 51, no. 2, p. 121, 2022.
  mla: Rumlich, Dominik. “Weniger Kompetenz, Mehr Resonanz. Contra Position.” <i>Fremdsprachen
    Lehren Und Lernen</i>, vol. 51, no. 2, 2022, p. 121.
  short: D. Rumlich, Fremdsprachen Lehren Und Lernen 51 (2022) 121.
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  ama: 'Scharlau I. Hundertstelmillimeter. In: Haacke-Werron S, Karsten A, Scharlau
    I, eds. <i>Reflexive Schreibwissenschaft</i>. Vol 14. Theorie und Praxis der Schreibwissenschaft.
    WBV; 2022:147-152. doi:<a href="https://doi.org/10.3278/9783763972524">10.3278/9783763972524</a>'
  apa: Scharlau, I. (2022). Hundertstelmillimeter. In S. Haacke-Werron, A. Karsten,
    &#38; I. Scharlau (Eds.), <i>Reflexive Schreibwissenschaft</i> (Vol. 14, pp. 147–152).
    WBV. <a href="https://doi.org/10.3278/9783763972524">https://doi.org/10.3278/9783763972524</a>
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    Schreibwissenschaft}, title={Hundertstelmillimeter}, volume={14}, DOI={<a href="https://doi.org/10.3278/9783763972524">10.3278/9783763972524</a>},
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    Ingrid}, editor={Haacke-Werron, Stefanie and Karsten, Andrea and Scharlau, Ingrid},
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    }'
  chicago: 'Scharlau, Ingrid. “Hundertstelmillimeter.” In <i>Reflexive Schreibwissenschaft</i>,
    edited by Stefanie Haacke-Werron, Andrea Karsten, and Ingrid Scharlau, 14:147–52.
    Theorie und Praxis der Schreibwissenschaft. Bielefeld: WBV, 2022. <a href="https://doi.org/10.3278/9783763972524">https://doi.org/10.3278/9783763972524</a>.'
  ieee: 'I. Scharlau, “Hundertstelmillimeter,” in <i>Reflexive Schreibwissenschaft</i>,
    vol. 14, S. Haacke-Werron, A. Karsten, and I. Scharlau, Eds. Bielefeld: WBV, 2022,
    pp. 147–152.'
  mla: Scharlau, Ingrid. “Hundertstelmillimeter.” <i>Reflexive Schreibwissenschaft</i>,
    edited by Stefanie Haacke-Werron et al., vol. 14, WBV, 2022, pp. 147–52, doi:<a
    href="https://doi.org/10.3278/9783763972524">10.3278/9783763972524</a>.
  short: 'I. Scharlau, in: S. Haacke-Werron, A. Karsten, I. Scharlau (Eds.), Reflexive
    Schreibwissenschaft, WBV, Bielefeld, 2022, pp. 147–152.'
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  ama: 'Schönhärl K, Osterloh-Konrad C. Germany. In: Essers P, ed. <i>History and
    Taxation. The Dialectical Relationship between Taxation and the Political Balance
    of Power: 2021 EATLP Congress Antwerp, 3-4 June 2021 </i>. ; 2022:303–326.'
  apa: 'Schönhärl, K., &#38; Osterloh-Konrad, C. (2022). Germany. In P. Essers (Ed.),
    <i>History and taxation. The dialectical relationship between taxation and the
    political balance of power: 2021 EATLP Congress Antwerp, 3-4 June 2021 </i> (pp.
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  bibtex: '@inbook{Schönhärl_Osterloh-Konrad_2022, place={Amsterdam}, title={Germany},
    booktitle={History and taxation. The dialectical relationship between taxation
    and the political balance of power: 2021 EATLP Congress Antwerp, 3-4 June 2021
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  chicago: 'Schönhärl, Korinna, and Christine Osterloh-Konrad. “Germany.” In <i>History
    and Taxation. The Dialectical Relationship between Taxation and the Political
    Balance of Power: 2021 EATLP Congress Antwerp, 3-4 June 2021 </i>, edited by Peter
    Essers, 303–326. Amsterdam, 2022.'
  ieee: 'K. Schönhärl and C. Osterloh-Konrad, “Germany,” in <i>History and taxation.
    The dialectical relationship between taxation and the political balance of power:
    2021 EATLP Congress Antwerp, 3-4 June 2021 </i>, P. Essers, Ed. Amsterdam, 2022,
    pp. 303–326.'
  mla: 'Schönhärl, Korinna, and Christine Osterloh-Konrad. “Germany.” <i>History and
    Taxation. The Dialectical Relationship between Taxation and the Political Balance
    of Power: 2021 EATLP Congress Antwerp, 3-4 June 2021 </i>, edited by Peter Essers,
    2022, pp. 303–326.'
  short: 'K. Schönhärl, C. Osterloh-Konrad, in: P. Essers (Ed.), History and Taxation.
    The Dialectical Relationship between Taxation and the Political Balance of Power:
    2021 EATLP Congress Antwerp, 3-4 June 2021 , Amsterdam, 2022, pp. 303–326.'
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  ama: 'Tophinke D. Interpunktion. In: Kilian J, Rymarczyk J, eds. <i>Sprachdidaktik:
    Erstsprache, Zweitsprache, Fremdsprache</i>. Vol 16. Wörterbücher zur Sprach-
    und Kommunikationswissenschaft (WSK) Online.'
  apa: 'Tophinke, D. (n.d.). Interpunktion. In J. Kilian &#38; J. Rymarczyk (Eds.),
    <i>Sprachdidaktik: Erstsprache, Zweitsprache, Fremdsprache</i> (Vol. 16).'
  bibtex: '@inbook{Tophinke, place={Berlin}, series={Wörterbücher zur Sprach- und
    Kommunikationswissenschaft (WSK) Online}, title={Interpunktion}, volume={16},
    booktitle={Sprachdidaktik: Erstsprache, Zweitsprache, Fremdsprache}, author={Tophinke,
    Doris}, editor={Kilian, Jörg and Rymarczyk, Jutta}, collection={Wörterbücher zur
    Sprach- und Kommunikationswissenschaft (WSK) Online} }'
  chicago: 'Tophinke, Doris. “Interpunktion.” In <i>Sprachdidaktik: Erstsprache, Zweitsprache,
    Fremdsprache</i>, edited by Jörg Kilian and Jutta Rymarczyk, Vol. 16. Wörterbücher
    zur Sprach- und Kommunikationswissenschaft (WSK) Online. Berlin, n.d.'
  ieee: 'D. Tophinke, “Interpunktion,” in <i>Sprachdidaktik: Erstsprache, Zweitsprache,
    Fremdsprache</i>, vol. 16, J. Kilian and J. Rymarczyk, Eds. Berlin.'
  mla: 'Tophinke, Doris. “Interpunktion.” <i>Sprachdidaktik: Erstsprache, Zweitsprache,
    Fremdsprache</i>, edited by Jörg Kilian and Jutta Rymarczyk, vol. 16.'
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    Zweitsprache, Fremdsprache, Berlin, n.d.'
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  ama: 'Tophinke D. Orthographie. In: Kilian J, Rymarczyk J, eds. <i>Sprachdidaktik:
    Erstsprache, Zweitsprache, Fremdsprache</i>. Vol 16. Wörterbücher zur Sprach-
    und Kommunikationswissenschaft (WSK) Online.'
  apa: 'Tophinke, D. (n.d.). Orthographie. In J. Kilian &#38; J. Rymarczyk (Eds.),
    <i>Sprachdidaktik: Erstsprache, Zweitsprache, Fremdsprache</i> (Vol. 16).'
  bibtex: '@inbook{Tophinke, series={Wörterbücher zur Sprach- und Kommunikationswissenschaft
    (WSK) Online}, title={Orthographie}, volume={16}, booktitle={Sprachdidaktik: Erstsprache,
    Zweitsprache, Fremdsprache}, author={Tophinke, Doris}, editor={Kilian, Jörg and
    Rymarczyk, Jutta}, collection={Wörterbücher zur Sprach- und Kommunikationswissenschaft
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  chicago: 'Tophinke, Doris. “Orthographie.” In <i>Sprachdidaktik: Erstsprache, Zweitsprache,
    Fremdsprache</i>, edited by Jörg Kilian and Jutta Rymarczyk, Vol. 16. Wörterbücher
    zur Sprach- und Kommunikationswissenschaft (WSK) Online, n.d.'
  ieee: 'D. Tophinke, “Orthographie,” in <i>Sprachdidaktik: Erstsprache, Zweitsprache,
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publication: 'Sprachdidaktik: Erstsprache, Zweitsprache, Fremdsprache'
publication_status: accepted
series_title: Wörterbücher zur Sprach- und Kommunikationswissenschaft (WSK) Online
status: public
title: Orthographie
type: book_chapter
user_id: '16277'
volume: 16
year: '2022'
...
---
_id: '30947'
author:
- first_name: Doris
  full_name: Tophinke, Doris
  id: '16277'
  last_name: Tophinke
citation:
  ama: Tophinke D. “Hätten Sie kurz Zeit für mich?” Den Konjunktiv gebrauchen (Basisartikel).
    <i>Praxis Deutsch</i>. 2022;(291):26-33.
  apa: Tophinke, D. (2022). “Hätten Sie kurz Zeit für mich?” Den Konjunktiv gebrauchen
    (Basisartikel). <i>Praxis Deutsch</i>, <i>291</i>, 26–33.
  bibtex: '@article{Tophinke_2022, title={“Hätten Sie kurz Zeit für mich?” Den Konjunktiv
    gebrauchen (Basisartikel)}, number={291}, journal={Praxis Deutsch}, publisher={Friedrich
    Verlag}, author={Tophinke, Doris}, year={2022}, pages={26–33} }'
  chicago: 'Tophinke, Doris. “‘Hätten Sie kurz Zeit für mich?’ Den Konjunktiv gebrauchen
    (Basisartikel).” <i>Praxis Deutsch</i>, no. 291 (2022): 26–33.'
  ieee: D. Tophinke, “‘Hätten Sie kurz Zeit für mich?’ Den Konjunktiv gebrauchen (Basisartikel),”
    <i>Praxis Deutsch</i>, no. 291, pp. 26–33, 2022.
  mla: Tophinke, Doris. “‘Hätten Sie kurz Zeit für mich?’ Den Konjunktiv gebrauchen
    (Basisartikel).” <i>Praxis Deutsch</i>, no. 291, Friedrich Verlag, 2022, pp. 26–33.
  short: D. Tophinke, Praxis Deutsch (2022) 26–33.
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- iso: ger
page: 26-33
publication: Praxis Deutsch
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publisher: Friedrich Verlag
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title: '"Hätten Sie kurz Zeit für mich?" Den Konjunktiv gebrauchen (Basisartikel)'
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year: '2022'
...
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_id: '30946'
citation:
  ama: Tophinke D, ed. <i>Konjunktiv gebrauchen</i>.; 2022.
  apa: Tophinke, D. (Ed.). (2022). <i>Konjunktiv gebrauchen</i>.
  bibtex: '@book{Tophinke_2022, title={Konjunktiv gebrauchen}, year={2022} }'
  chicago: Tophinke, Doris, ed. <i>Konjunktiv gebrauchen</i>, 2022.
  ieee: D. Tophinke, Ed., <i>Konjunktiv gebrauchen</i>. 2022.
  mla: Tophinke, Doris, editor. <i>Konjunktiv gebrauchen</i>. 2022.
  short: D. Tophinke, ed., Konjunktiv gebrauchen, 2022.
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- first_name: Doris
  full_name: Tophinke, Doris
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  last_name: Tophinke
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- iso: ger
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title: Konjunktiv gebrauchen
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year: '2022'
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_id: '35745'
author:
- first_name: Claudia
  full_name: Öhlschläger, Claudia
  id: '610'
  last_name: Öhlschläger
citation:
  ama: 'Öhlschläger C. Schärfung der Sinne. Josef Winklers Mikroästhetik im Kontext
    kleiner Prosaformen der Moderne. In: Bosse A, Glinik C, Lenhart E, eds. <i>Inter-
    und transmediale Ästhetik bei Josef Winkler</i>. Metzler; 2022:33-45.'
  apa: Öhlschläger, C. (2022). Schärfung der Sinne. Josef Winklers Mikroästhetik im
    Kontext kleiner Prosaformen der Moderne. In A. Bosse, C. Glinik, &#38; E. Lenhart
    (Eds.), <i>Inter- und transmediale Ästhetik bei Josef Winkler</i> (pp. 33–45).
    Metzler.
  bibtex: '@inbook{Öhlschläger_2022, place={Stuttgart}, title={Schärfung der Sinne.
    Josef Winklers Mikroästhetik im Kontext kleiner Prosaformen der Moderne}, booktitle={Inter-
    und transmediale Ästhetik bei Josef Winkler}, publisher={Metzler}, author={Öhlschläger,
    Claudia}, editor={Bosse, Anke and Glinik, Christina and Lenhart, Elmar}, year={2022},
    pages={33–45} }'
  chicago: 'Öhlschläger, Claudia. “Schärfung der Sinne. Josef Winklers Mikroästhetik
    im Kontext kleiner Prosaformen der Moderne.” In <i>Inter- und transmediale Ästhetik
    bei Josef Winkler</i>, edited by Anke Bosse, Christina Glinik, and Elmar Lenhart,
    33–45. Stuttgart: Metzler, 2022.'
  ieee: 'C. Öhlschläger, “Schärfung der Sinne. Josef Winklers Mikroästhetik im Kontext
    kleiner Prosaformen der Moderne,” in <i>Inter- und transmediale Ästhetik bei Josef
    Winkler</i>, A. Bosse, C. Glinik, and E. Lenhart, Eds. Stuttgart: Metzler, 2022,
    pp. 33–45.'
  mla: Öhlschläger, Claudia. “Schärfung der Sinne. Josef Winklers Mikroästhetik im
    Kontext kleiner Prosaformen der Moderne.” <i>Inter- und transmediale Ästhetik
    bei Josef Winkler</i>, edited by Anke Bosse et al., Metzler, 2022, pp. 33–45.
  short: 'C. Öhlschläger, in: A. Bosse, C. Glinik, E. Lenhart (Eds.), Inter- und transmediale
    Ästhetik bei Josef Winkler, Metzler, Stuttgart, 2022, pp. 33–45.'
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- first_name: Anke
  full_name: Bosse, Anke
  last_name: Bosse
- first_name: Christina
  full_name: Glinik, Christina
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- first_name: Elmar
  full_name: Lenhart, Elmar
  last_name: Lenhart
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- iso: ger
page: 33-45
place: Stuttgart
publication: Inter- und transmediale Ästhetik bei Josef Winkler
publisher: Metzler
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title: Schärfung der Sinne. Josef Winklers Mikroästhetik im Kontext kleiner Prosaformen
  der Moderne
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year: '2022'
...
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author:
- first_name: Claudia
  full_name: Öhlschläger, Claudia
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  last_name: Öhlschläger
citation:
  ama: 'Öhlschläger C. Alfred Anderschs “Die Rote” mit Antonioni gelesen. In: Larcati
    A, Perrone Capano L, eds. <i>Das Italien des Alfred Andersch. Interkulturelle
    und intermediale Konstellationen</i>. Istituto Italiano di Studi Germanici; 2022:157-168.'
  apa: Öhlschläger, C. (2022). Alfred Anderschs “Die Rote” mit Antonioni gelesen.
    In A. Larcati &#38; L. Perrone Capano (Eds.), <i>Das Italien des Alfred Andersch.
    Interkulturelle und intermediale Konstellationen</i> (pp. 157–168). Istituto Italiano
    di Studi Germanici.
  bibtex: '@inbook{Öhlschläger_2022, place={Rom}, title={Alfred Anderschs “Die Rote”
    mit Antonioni gelesen}, booktitle={Das Italien des Alfred Andersch. Interkulturelle
    und intermediale Konstellationen}, publisher={Istituto Italiano di Studi Germanici},
    author={Öhlschläger, Claudia}, editor={Larcati, Arturo and Perrone Capano, Lucia},
    year={2022}, pages={157–168} }'
  chicago: 'Öhlschläger, Claudia. “Alfred Anderschs ‘Die Rote’ mit Antonioni gelesen.”
    In <i>Das Italien des Alfred Andersch. Interkulturelle und intermediale Konstellationen</i>,
    edited by Arturo Larcati and Lucia Perrone Capano, 157–68. Rom: Istituto Italiano
    di Studi Germanici, 2022.'
  ieee: 'C. Öhlschläger, “Alfred Anderschs ‘Die Rote’ mit Antonioni gelesen,” in <i>Das
    Italien des Alfred Andersch. Interkulturelle und intermediale Konstellationen</i>,
    A. Larcati and L. Perrone Capano, Eds. Rom: Istituto Italiano di Studi Germanici,
    2022, pp. 157–168.'
  mla: Öhlschläger, Claudia. “Alfred Anderschs ‘Die Rote’ mit Antonioni gelesen.”
    <i>Das Italien des Alfred Andersch. Interkulturelle und intermediale Konstellationen</i>,
    edited by Arturo Larcati and Lucia Perrone Capano, Istituto Italiano di Studi
    Germanici, 2022, pp. 157–68.
  short: 'C. Öhlschläger, in: A. Larcati, L. Perrone Capano (Eds.), Das Italien des
    Alfred Andersch. Interkulturelle und intermediale Konstellationen, Istituto Italiano
    di Studi Germanici, Rom, 2022, pp. 157–168.'
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- _id: '116'
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- first_name: Arturo
  full_name: Larcati, Arturo
  last_name: Larcati
- first_name: Lucia
  full_name: Perrone Capano, Lucia
  last_name: Perrone Capano
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- iso: ger
page: 157-168
place: Rom
publication: Das Italien des Alfred Andersch. Interkulturelle und intermediale Konstellationen
publisher: Istituto Italiano di Studi Germanici
status: public
title: Alfred Anderschs "Die Rote" mit Antonioni gelesen
type: book_chapter
user_id: '14932'
year: '2022'
...
---
_id: '35874'
abstract:
- lang: eng
  text: <jats:p>Inklusion ist als Thema aus dem deutschen Bildungssystem nicht mehr
    wegzudenken und trotzdem stellt sie weiterhin eine Herausforderung auf unterschiedlichen
    Ebenen dar. Die Qualifizierung der pädagogischen Fachkräfte ist dabei neben der
    Bereitstellung adäquater Rahmenbedingungen als ein besonders wichtiges Handlungsfeld
    zu betrachten. Die Bände der Reihe „Qualifizierung für Inklusion“ greifen den
    bestehenden Forschungs- und Entwicklungsbedarf auf und geben einen Überblick über
    die Ergebnisse der vom BMBF im Rahmen des Programms „Qualifzierung der pädagogischen
    Fachkräfte für inklusive Bildung“ geförderten Forschungsprojekte. Adressiert werden
    damit sowohl Wissenschaftler:innen als auch mit dem Themenfeld Inklusion befasste
    Personen und Institutionen der Aus-, Fort- und Weiterbildung, der Bildungsadministration
    und der Bildungspolitik. Der zweite Band der Reihe versammelt die Vorstellung
    von Projekten, Ergebnissen und Materialien, die sich dem Bildungsbereich der Grundschule
    zuordnen lassen. Die Reihe besteht aus drei weiteren Bänden, in denen die Ergebnisse
    zur Qualifizierung für Inklusion im Elementarbereich (Band 1), in der Sekundarstufe
    (Band 3) sowie in der Berufsschule, Hochschule und Erwachsenenbildung (Band 4)
    vorgestellt werden.</jats:p>
author:
- first_name: Katja
  full_name: Franzen, Katja
  id: '75124'
  last_name: Franzen
- first_name: Timm
  full_name: Albers, Timm
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  last_name: Albers
- first_name: Frank
  full_name: Hellmich, Frank
  id: '26282'
  last_name: Hellmich
citation:
  ama: 'Franzen K, Albers T, Hellmich F. Qualifizierung von Studierenden des Grund-
    und Förderschullehramts für Inklusion in Schule und Unterricht. In: Buchhaupt
    F, Becker J, Katzenbach D, Lutz D, Strecker A, Urban M, eds. <i>Qualifizierung
    Für Inklusion. Grundschule</i>. Vol 2. Waxmann; 2022:163-176. doi:<a href="https://doi.org/10.31244/9783830995135">10.31244/9783830995135</a>'
  apa: Franzen, K., Albers, T., &#38; Hellmich, F. (2022). Qualifizierung von Studierenden
    des Grund- und Förderschullehramts für Inklusion in Schule und Unterricht. In
    F. Buchhaupt, J. Becker, D. Katzenbach, D. Lutz, A. Strecker, &#38; M. Urban (Eds.),
    <i>Qualifizierung für Inklusion. Grundschule</i> (Vol. 2, pp. 163–176). Waxmann.
    <a href="https://doi.org/10.31244/9783830995135">https://doi.org/10.31244/9783830995135</a>
  bibtex: '@inbook{Franzen_Albers_Hellmich_2022, place={Münster}, title={Qualifizierung
    von Studierenden des Grund- und Förderschullehramts für Inklusion in Schule und
    Unterricht}, volume={2}, DOI={<a href="https://doi.org/10.31244/9783830995135">10.31244/9783830995135</a>},
    booktitle={Qualifizierung für Inklusion. Grundschule}, publisher={Waxmann}, author={Franzen,
    Katja and Albers, Timm and Hellmich, Frank}, editor={Buchhaupt, Felix and Becker,
    Jonas and Katzenbach, Dieter and Lutz, Deborah and Strecker, Alica and Urban,
    Michael}, year={2022}, pages={163–176} }'
  chicago: 'Franzen, Katja, Timm Albers, and Frank Hellmich. “Qualifizierung von Studierenden
    Des Grund- Und Förderschullehramts Für Inklusion in Schule Und Unterricht.” In
    <i>Qualifizierung Für Inklusion. Grundschule</i>, edited by Felix Buchhaupt, Jonas
    Becker, Dieter Katzenbach, Deborah Lutz, Alica Strecker, and Michael Urban, 2:163–76.
    Münster: Waxmann, 2022. <a href="https://doi.org/10.31244/9783830995135">https://doi.org/10.31244/9783830995135</a>.'
  ieee: 'K. Franzen, T. Albers, and F. Hellmich, “Qualifizierung von Studierenden
    des Grund- und Förderschullehramts für Inklusion in Schule und Unterricht,” in
    <i>Qualifizierung für Inklusion. Grundschule</i>, vol. 2, F. Buchhaupt, J. Becker,
    D. Katzenbach, D. Lutz, A. Strecker, and M. Urban, Eds. Münster: Waxmann, 2022,
    pp. 163–176.'
  mla: Franzen, Katja, et al. “Qualifizierung von Studierenden Des Grund- Und Förderschullehramts
    Für Inklusion in Schule Und Unterricht.” <i>Qualifizierung Für Inklusion. Grundschule</i>,
    edited by Felix Buchhaupt et al., vol. 2, Waxmann, 2022, pp. 163–76, doi:<a href="https://doi.org/10.31244/9783830995135">10.31244/9783830995135</a>.
  short: 'K. Franzen, T. Albers, F. Hellmich, in: F. Buchhaupt, J. Becker, D. Katzenbach,
    D. Lutz, A. Strecker, M. Urban (Eds.), Qualifizierung Für Inklusion. Grundschule,
    Waxmann, Münster, 2022, pp. 163–176.'
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- _id: '460'
doi: 10.31244/9783830995135
editor:
- first_name: Felix
  full_name: Buchhaupt, Felix
  last_name: Buchhaupt
- first_name: Jonas
  full_name: Becker, Jonas
  last_name: Becker
- first_name: Dieter
  full_name: Katzenbach, Dieter
  last_name: Katzenbach
- first_name: Deborah
  full_name: Lutz, Deborah
  last_name: Lutz
- first_name: Alica
  full_name: Strecker, Alica
  last_name: Strecker
- first_name: Michael
  full_name: Urban, Michael
  last_name: Urban
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page: 163-176
place: Münster
publication: Qualifizierung für Inklusion. Grundschule
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  isbn:
  - '9783830945130'
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publisher: Waxmann
status: public
title: Qualifizierung von Studierenden des Grund- und Förderschullehramts für Inklusion
  in Schule und Unterricht
type: book_chapter
user_id: '57672'
volume: 2
year: '2022'
...
---
_id: '35867'
abstract:
- lang: eng
  text: <jats:title>Abstract</jats:title><jats:p>Following the United Nations Convention
    on the Rights of Persons With Disabilities, questions concerning the joint education
    of students with and without special educational needs remain to be answered.
    Currently, there is a need for knowledge about the necessary conditions for a
    successful implementation of inclusive education. Thus, the aim of the present
    study is to identify conditions for the implementation of inclusion that are seen
    as necessary by primary school principals. Therefore, 32 primary school principals
    were interviewed. The results of the interview study reveal that factors like
    personnel, financial and material resources as well as building infrastructure
    in primary schools are seen as important requirements for the successful realisation
    of inclusive education. Apart from that, the importance of attitudes towards inclusion
    and sociopolitical conditions for the realisation of inclusion became apparent.
    Further conditions, which are mentioned from the interviewed principals’ point
    of view, are related to teacher training, appropriate class sizes and, for example,
    opportunities for exchanging information. The results of the study indicate that
    there are essential obstacles as perceived by primary school principals that can
    impede the implementation of inclusion in primary schools.</jats:p>
author:
- first_name: Gamze
  full_name: Görel, Gamze
  id: '13345'
  last_name: Görel
- first_name: Frank
  full_name: Hellmich, Frank
  id: '26282'
  last_name: Hellmich
citation:
  ama: Görel G, Hellmich F. Primary School Principals’ Views on the Required Conditions
    for a Successful Implementation of Inclusive Education. <i>Australasian Journal
    of Special and Inclusive Education</i>. 2022;46(2):127-137. doi:<a href="https://doi.org/10.1017/jsi.2022.9">10.1017/jsi.2022.9</a>
  apa: Görel, G., &#38; Hellmich, F. (2022). Primary School Principals’ Views on the
    Required Conditions for a Successful Implementation of Inclusive Education. <i>Australasian
    Journal of Special and Inclusive Education</i>, <i>46</i>(2), 127–137. <a href="https://doi.org/10.1017/jsi.2022.9">https://doi.org/10.1017/jsi.2022.9</a>
  bibtex: '@article{Görel_Hellmich_2022, title={Primary School Principals’ Views on
    the Required Conditions for a Successful Implementation of Inclusive Education},
    volume={46}, DOI={<a href="https://doi.org/10.1017/jsi.2022.9">10.1017/jsi.2022.9</a>},
    number={2}, journal={Australasian Journal of Special and Inclusive Education},
    publisher={Cambridge University Press (CUP)}, author={Görel, Gamze and Hellmich,
    Frank}, year={2022}, pages={127–137} }'
  chicago: 'Görel, Gamze, and Frank Hellmich. “Primary School Principals’ Views on
    the Required Conditions for a Successful Implementation of Inclusive Education.”
    <i>Australasian Journal of Special and Inclusive Education</i> 46, no. 2 (2022):
    127–37. <a href="https://doi.org/10.1017/jsi.2022.9">https://doi.org/10.1017/jsi.2022.9</a>.'
  ieee: 'G. Görel and F. Hellmich, “Primary School Principals’ Views on the Required
    Conditions for a Successful Implementation of Inclusive Education,” <i>Australasian
    Journal of Special and Inclusive Education</i>, vol. 46, no. 2, pp. 127–137, 2022,
    doi: <a href="https://doi.org/10.1017/jsi.2022.9">10.1017/jsi.2022.9</a>.'
  mla: Görel, Gamze, and Frank Hellmich. “Primary School Principals’ Views on the
    Required Conditions for a Successful Implementation of Inclusive Education.” <i>Australasian
    Journal of Special and Inclusive Education</i>, vol. 46, no. 2, Cambridge University
    Press (CUP), 2022, pp. 127–37, doi:<a href="https://doi.org/10.1017/jsi.2022.9">10.1017/jsi.2022.9</a>.
  short: G. Görel, F. Hellmich, Australasian Journal of Special and Inclusive Education
    46 (2022) 127–137.
date_created: 2023-01-10T14:00:46Z
date_updated: 2023-01-10T15:01:15Z
department:
- _id: '460'
doi: 10.1017/jsi.2022.9
intvolume: '        46'
issue: '2'
keyword:
- General Engineering
language:
- iso: eng
page: 127-137
publication: Australasian Journal of Special and Inclusive Education
publication_identifier:
  issn:
  - 2515-0731
  - 2515-074X
publication_status: published
publisher: Cambridge University Press (CUP)
status: public
title: Primary School Principals’ Views on the Required Conditions for a Successful
  Implementation of Inclusive Education
type: journal_article
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volume: 46
year: '2022'
...
---
_id: '35787'
author:
- first_name: Katja
  full_name: Franzen, Katja
  id: '75124'
  last_name: Franzen
- first_name: Barbara
  full_name: Moschner, Barbara
  last_name: Moschner
- first_name: Frank
  full_name: Hellmich, Frank
  id: '26282'
  last_name: Hellmich
citation:
  ama: 'Franzen K, Moschner B, Hellmich F. Qualität der Erfahrungen aus dem inklusiven
    Unterricht und Selbstwirksamkeitsüberzeugungen von Grundschullehrkräften. In:
    Müller T, Ratz C, Stein R, Lüke C, eds. <i>Sonderpädagogik – zwischen Dekategorisierung
    und Rekategorisierung </i>. Bad Heilbrunn; 2022:334–340.'
  apa: Franzen, K., Moschner, B., &#38; Hellmich, F. (2022). Qualität der Erfahrungen
    aus dem inklusiven Unterricht und Selbstwirksamkeitsüberzeugungen von Grundschullehrkräften.
    In T. Müller, C. Ratz, R. Stein, &#38; C. Lüke (Eds.), <i>Sonderpädagogik – zwischen
    Dekategorisierung und Rekategorisierung </i> (pp. 334–340). Bad Heilbrunn.
  bibtex: '@inbook{Franzen_Moschner_Hellmich_2022, place={Klinkhardt}, title={Qualität
    der Erfahrungen aus dem inklusiven Unterricht und Selbstwirksamkeitsüberzeugungen
    von Grundschullehrkräften}, booktitle={Sonderpädagogik – zwischen Dekategorisierung
    und Rekategorisierung }, publisher={Bad Heilbrunn}, author={Franzen, Katja and
    Moschner, Barbara and Hellmich, Frank}, editor={Müller, Thomas and Ratz, Christoph
    and Stein, Roland and Lüke, Carina}, year={2022}, pages={334–340} }'
  chicago: 'Franzen, Katja, Barbara Moschner, and Frank Hellmich. “Qualität der Erfahrungen
    aus dem inklusiven Unterricht und Selbstwirksamkeitsüberzeugungen von Grundschullehrkräften.”
    In <i>Sonderpädagogik – zwischen Dekategorisierung und Rekategorisierung </i>,
    edited by Thomas Müller, Christoph Ratz, Roland Stein, and Carina Lüke, 334–340.
    Klinkhardt: Bad Heilbrunn, 2022.'
  ieee: 'K. Franzen, B. Moschner, and F. Hellmich, “Qualität der Erfahrungen aus dem
    inklusiven Unterricht und Selbstwirksamkeitsüberzeugungen von Grundschullehrkräften,”
    in <i>Sonderpädagogik – zwischen Dekategorisierung und Rekategorisierung </i>,
    T. Müller, C. Ratz, R. Stein, and C. Lüke, Eds. Klinkhardt: Bad Heilbrunn, 2022,
    pp. 334–340.'
  mla: Franzen, Katja, et al. “Qualität der Erfahrungen aus dem inklusiven Unterricht
    und Selbstwirksamkeitsüberzeugungen von Grundschullehrkräften.” <i>Sonderpädagogik
    – zwischen Dekategorisierung und Rekategorisierung </i>, edited by Thomas Müller
    et al., Bad Heilbrunn, 2022, pp. 334–340.
  short: 'K. Franzen, B. Moschner, F. Hellmich, in: T. Müller, C. Ratz, R. Stein,
    C. Lüke (Eds.), Sonderpädagogik – zwischen Dekategorisierung und Rekategorisierung
    , Bad Heilbrunn, Klinkhardt, 2022, pp. 334–340.'
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- first_name: Thomas
  full_name: Müller, Thomas
  last_name: Müller
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- first_name: Roland
  full_name: Stein, Roland
  last_name: Stein
- first_name: Carina
  full_name: Lüke, Carina
  last_name: Lüke
language:
- iso: ger
page: 334–340
place: Klinkhardt
publication: 'Sonderpädagogik – zwischen Dekategorisierung und Rekategorisierung '
publisher: Bad Heilbrunn
status: public
title: Qualität der Erfahrungen aus dem inklusiven Unterricht und Selbstwirksamkeitsüberzeugungen
  von Grundschullehrkräften
type: book_chapter
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year: '2022'
...
---
_id: '35832'
author:
- first_name: Marwin Felix
  full_name: Löper, Marwin Felix
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  last_name: Löper
- first_name: Frank
  full_name: Hellmich, Frank
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  last_name: Hellmich
citation:
  ama: 'Löper MF, Hellmich F. Adaptiver Unterricht in der (inklusiven) Grundschule
    aus der Perspektive von Lehrkräften. In: Müller T, Ratz C, Stein R, Lüke C, eds.
    <i>Sonderpädagogik – zwischen Dekategorisierung und Rekategorisierung</i>. Klinkhardt;
    2022:372–378.'
  apa: Löper, M. F., &#38; Hellmich, F. (2022). Adaptiver Unterricht in der (inklusiven)
    Grundschule aus der Perspektive von Lehrkräften. In T. Müller, C. Ratz, R. Stein,
    &#38; C. Lüke (Eds.), <i>Sonderpädagogik – zwischen Dekategorisierung und Rekategorisierung</i>
    (pp. 372–378). Klinkhardt.
  bibtex: '@inbook{Löper_Hellmich_2022, place={Bad Heilbrunn}, title={Adaptiver Unterricht
    in der (inklusiven) Grundschule aus der Perspektive von Lehrkräften}, booktitle={Sonderpädagogik
    – zwischen Dekategorisierung und Rekategorisierung}, publisher={Klinkhardt}, author={Löper,
    Marwin Felix and Hellmich, Frank}, editor={Müller, Thomas and Ratz, Christoph
    and Stein, Roland and Lüke, Carina}, year={2022}, pages={372–378} }'
  chicago: 'Löper, Marwin Felix, and Frank Hellmich. “Adaptiver Unterricht in der
    (inklusiven) Grundschule aus der Perspektive von Lehrkräften.” In <i>Sonderpädagogik
    – zwischen Dekategorisierung und Rekategorisierung</i>, edited by Thomas Müller,
    Christoph Ratz, Roland Stein, and Carina Lüke, 372–378. Bad Heilbrunn: Klinkhardt,
    2022.'
  ieee: 'M. F. Löper and F. Hellmich, “Adaptiver Unterricht in der (inklusiven) Grundschule
    aus der Perspektive von Lehrkräften,” in <i>Sonderpädagogik – zwischen Dekategorisierung
    und Rekategorisierung</i>, T. Müller, C. Ratz, R. Stein, and C. Lüke, Eds. Bad
    Heilbrunn: Klinkhardt, 2022, pp. 372–378.'
  mla: Löper, Marwin Felix, and Frank Hellmich. “Adaptiver Unterricht in der (inklusiven)
    Grundschule aus der Perspektive von Lehrkräften.” <i>Sonderpädagogik – zwischen
    Dekategorisierung und Rekategorisierung</i>, edited by Thomas Müller et al., Klinkhardt,
    2022, pp. 372–378.
  short: 'M.F. Löper, F. Hellmich, in: T. Müller, C. Ratz, R. Stein, C. Lüke (Eds.),
    Sonderpädagogik – zwischen Dekategorisierung und Rekategorisierung, Klinkhardt,
    Bad Heilbrunn, 2022, pp. 372–378.'
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- first_name: Thomas
  full_name: Müller, Thomas
  last_name: Müller
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  full_name: Ratz, Christoph
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- first_name: Roland
  full_name: Stein, Roland
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language:
- iso: ger
page: 372–378
place: Bad Heilbrunn
publication: Sonderpädagogik – zwischen Dekategorisierung und Rekategorisierung
publisher: Klinkhardt
status: public
title: Adaptiver Unterricht in der (inklusiven) Grundschule aus der Perspektive von
  Lehrkräften
type: book_chapter
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year: '2022'
...
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_id: '35883'
author:
- first_name: Katerina
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- first_name: Ilias
  full_name: Avramidis, Ilias
  last_name: Avramidis
citation:
  ama: Aroni K, Toulia A, Alves SRG, et al. <i>FRIEND-SHIP Intervention Program –
    The Handbook</i>. Porto Polytechnic; 2022.
  apa: Aroni, K., Toulia, A., Alves, S. R. G., Hassani, S., Heidrich, F. A., Franzen,
    K., Görel, G., Löper, M. F., Aguiar, T., Silveira-Maia, M., Sanches-Ferreira,
    M. M. P. S., Hellmich, F., Schwab, S., &#38; Avramidis, I. (2022). <i>FRIEND-SHIP
    Intervention Program – The Handbook</i>. Porto Polytechnic.
  bibtex: '@book{Aroni_Toulia_Alves_Hassani_Heidrich_Franzen_Görel_Löper_Aguiar_Silveira-Maia_et
    al._2022, place={Porto}, title={FRIEND-SHIP Intervention Program – The Handbook},
    publisher={Porto Polytechnic}, author={Aroni, Katerina and Toulia, Anastasia and
    Alves, Sílvia Regina Gonçalves  and Hassani, Sepideh and Heidrich, Franziska Anna
    and Franzen, Katja and Görel, Gamze and Löper, Marwin Felix and Aguiar, Teresa
    and Silveira-Maia, Mónica and et al.}, year={2022} }'
  chicago: 'Aroni, Katerina, Anastasia Toulia, Sílvia Regina Gonçalves  Alves, Sepideh
    Hassani, Franziska Anna Heidrich, Katja Franzen, Gamze Görel, et al. <i>FRIEND-SHIP
    Intervention Program – The Handbook</i>. Porto: Porto Polytechnic, 2022.'
  ieee: 'K. Aroni <i>et al.</i>, <i>FRIEND-SHIP Intervention Program – The Handbook</i>.
    Porto: Porto Polytechnic, 2022.'
  mla: Aroni, Katerina, et al. <i>FRIEND-SHIP Intervention Program – The Handbook</i>.
    Porto Polytechnic, 2022.
  short: K. Aroni, A. Toulia, S.R.G. Alves, S. Hassani, F.A. Heidrich, K. Franzen,
    G. Görel, M.F. Löper, T. Aguiar, M. Silveira-Maia, M.M.P.S. Sanches-Ferreira,
    F. Hellmich, S. Schwab, I. Avramidis, FRIEND-SHIP Intervention Program – The Handbook,
    Porto Polytechnic, Porto, 2022.
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date_updated: 2023-01-10T15:01:11Z
department:
- _id: '460'
language:
- iso: eng
place: Porto
publisher: Porto Polytechnic
status: public
title: FRIEND-SHIP Intervention Program – The Handbook
type: book
user_id: '57672'
year: '2022'
...
---
_id: '34468'
abstract:
- lang: ger
  text: Multiprofessionelle Kooperation zwischen allgemeinen und sonderpädagogischen
    Lehrkräften und mit weiteren Fachkräften, u.a. der Schulsozialarbeit, der Schulpsychologie
    und mit Schulbegleitungen, gilt bei der Entwicklung inklusiver Schulen als zentrale
    Stellschraube. Dementsprechend wird Kooperation im Kontext Schule auch in der
    universitären Ausbildung von zukünftig miteinander kooperierenden Professionen
    sowie in Fortbildungen für Lehrkräfte und multiprofessionelle Teams verstärkt
    ins Blickfeld gerückt. Zugleich lässt sich beobachten, dass in inklusiven Schulen
    bislang vermeintlich klare Zuständigkeiten, insbesondere zwischen Sonder- und
    Sozialpädagog*innen, aufweichen und neu austariert werden müssen. Bei der Entwicklung
    multiprofessioneller Teams gilt die Klärung von Rollen und Aufgaben als eine besondere
    Herausforderung, wenn unterschiedliche Professionen mit unterschiedlichen institutionellen
    Anbindungen und pädagogischen Zielperspektiven oder Grundhaltungen mitei-nander
    kooperieren. Das vorgestellte Instrument – der Rollenhut – dient dazu, in multiprofessionellen
    Gruppen eine individuelle Reflexion über die eigenen Aufgaben anzustoßen und auf
    dieser Grundlage gemeinsam über die gegenseitigen Erwartungen und Rollen zu diskutieren.
    Das Instrument wurde im Kontext von Fortbildungen multiprofessioneller Teams an
    Schulen konzipiert und auch im Rahmen der universitären Lehrer*innenbildung erprobt.
author:
- first_name: Phillip
  full_name: Neumann, Phillip
  id: '95559'
  last_name: Neumann
- first_name: Benedikt
  full_name: Hopmann, Benedikt
  last_name: Hopmann
- first_name: Birgit
  full_name: Lütje-Klose, Birgit
  last_name: Lütje-Klose
citation:
  ama: Neumann P, Hopmann B, Lütje-Klose B. Der Rollenhut als Vermittlungsmedium -
    Rollenklärungsprozesse im Kontext multiprofessioneller Kooperationen als Thema
    universitärer Aus- und Fortbildungen von Lehrkräften und Sozialpädagog*innen.
    <i>Herausforderung Lehrer*innenbildung - Zeitschrift zur Konzeption, Gestaltung
    und Diskussion</i>. 2022;5(1):13-25. doi:<a href="https://doi.org/10.11576/HLZ-4949">10.11576/HLZ-4949</a>
  apa: Neumann, P., Hopmann, B., &#38; Lütje-Klose, B. (2022). Der Rollenhut als Vermittlungsmedium
    - Rollenklärungsprozesse im Kontext multiprofessioneller Kooperationen als Thema
    universitärer Aus- und Fortbildungen von Lehrkräften und Sozialpädagog*innen.
    <i>Herausforderung Lehrer*innenbildung - Zeitschrift zur Konzeption, Gestaltung
    und Diskussion</i>, <i>5</i>(1), 13–25. <a href="https://doi.org/10.11576/HLZ-4949">https://doi.org/10.11576/HLZ-4949</a>
  bibtex: '@article{Neumann_Hopmann_Lütje-Klose_2022, title={Der Rollenhut als Vermittlungsmedium
    - Rollenklärungsprozesse im Kontext multiprofessioneller Kooperationen als Thema
    universitärer Aus- und Fortbildungen von Lehrkräften und Sozialpädagog*innen},
    volume={5}, DOI={<a href="https://doi.org/10.11576/HLZ-4949">10.11576/HLZ-4949</a>},
    number={1}, journal={Herausforderung Lehrer*innenbildung - Zeitschrift zur Konzeption,
    Gestaltung und Diskussion}, author={Neumann, Phillip and Hopmann, Benedikt and
    Lütje-Klose, Birgit}, year={2022}, pages={13–25} }'
  chicago: 'Neumann, Phillip, Benedikt Hopmann, and Birgit Lütje-Klose. “Der Rollenhut
    als Vermittlungsmedium - Rollenklärungsprozesse im Kontext multiprofessioneller
    Kooperationen als Thema universitärer Aus- und Fortbildungen von Lehrkräften und
    Sozialpädagog*innen.” <i>Herausforderung Lehrer*innenbildung - Zeitschrift zur
    Konzeption, Gestaltung und Diskussion</i> 5, no. 1 (2022): 13–25. <a href="https://doi.org/10.11576/HLZ-4949">https://doi.org/10.11576/HLZ-4949</a>.'
  ieee: 'P. Neumann, B. Hopmann, and B. Lütje-Klose, “Der Rollenhut als Vermittlungsmedium
    - Rollenklärungsprozesse im Kontext multiprofessioneller Kooperationen als Thema
    universitärer Aus- und Fortbildungen von Lehrkräften und Sozialpädagog*innen,”
    <i>Herausforderung Lehrer*innenbildung - Zeitschrift zur Konzeption, Gestaltung
    und Diskussion</i>, vol. 5, no. 1, pp. 13–25, 2022, doi: <a href="https://doi.org/10.11576/HLZ-4949">10.11576/HLZ-4949</a>.'
  mla: Neumann, Phillip, et al. “Der Rollenhut als Vermittlungsmedium - Rollenklärungsprozesse
    im Kontext multiprofessioneller Kooperationen als Thema universitärer Aus- und
    Fortbildungen von Lehrkräften und Sozialpädagog*innen.” <i>Herausforderung Lehrer*innenbildung
    - Zeitschrift zur Konzeption, Gestaltung und Diskussion</i>, vol. 5, no. 1, 2022,
    pp. 13–25, doi:<a href="https://doi.org/10.11576/HLZ-4949">10.11576/HLZ-4949</a>.
  short: P. Neumann, B. Hopmann, B. Lütje-Klose, Herausforderung Lehrer*innenbildung
    - Zeitschrift zur Konzeption, Gestaltung und Diskussion 5 (2022) 13–25.
date_created: 2022-12-16T14:37:05Z
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- '370'
department:
- _id: '479'
doi: 10.11576/HLZ-4949
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issue: '1'
language:
- iso: ger
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- open_access: '1'
  url: https://www.herausforderung-lehrerinnenbildung.de/index.php/hlz/article/view/4949
oa: '1'
page: 13-25
publication: Herausforderung Lehrer*innenbildung - Zeitschrift zur Konzeption, Gestaltung
  und Diskussion
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  eissn:
  - 2625-0675
publication_status: published
status: public
title: Der Rollenhut als Vermittlungsmedium - Rollenklärungsprozesse im Kontext multiprofessioneller
  Kooperationen als Thema universitärer Aus- und Fortbildungen von Lehrkräften und
  Sozialpädagog*innen
type: journal_article
user_id: '95559'
volume: 5
year: '2022'
...
---
_id: '34461'
abstract:
- lang: eng
  text: Teaching is a highly demanding profession that requires handling multiple
    and potentially contradictory goals. Therefore, it is likely that teachers experience
    conflict between work-related goals on a daily basis. Intraindividual goal conflict
    may occur when individuals pursue multiple goals drawing on the same limited resources
    (resource-based goal conflict), or when two or more goals are incompatible in
    terms of goal attainment strategy or desired end states (inherent goal conflict).
    Because goal conflict is typically associated with negative effects such as attenuated
    motivation and wellbeing, teacher goal conflict may jeopardize teaching motivation.
    This cross-sectional study investigated the effects of in-service teachers’ (<jats:italic>N</jats:italic>
    = 302) goal conflicts on their autonomous (intrinsic and identified regulation)
    and controlled (introjected and extrinsic regulation) teaching motivation and
    tested the satisfaction of teachers’ basic need for autonomy, competence, and
    relatedness as mediators. In line with our hypotheses, results from structural
    equation modeling showed that frequently experiencing resource-based goal conflict
    leads to a lower satisfaction of the basic need for autonomy, which, however,
    was unrelated to teaching motivation. In contrast, frequently experiencing inherent
    goal conflict attenuates the satisfaction of the basic need for competence, which,
    in turn, positively predicted autonomous teaching motivation and negatively predicted
    extrinsic regulation. As expected, relatedness was not associated with the experience
    of goal conflict. The discussion focuses on differential effects of the two types
    of goal conflict on teaching motivation and on the relevance to expand research
    on teachers’ intraindividual goal conflicts.
author:
- first_name: Julia
  full_name: Gorges, Julia
  last_name: Gorges
- first_name: Phillip
  full_name: Neumann, Phillip
  id: '95559'
  last_name: Neumann
- first_name: Jan Christoph
  full_name: Störtländer, Jan Christoph
  last_name: Störtländer
citation:
  ama: 'Gorges J, Neumann P, Störtländer JC. Teachers Between a Rock and a Hard Place:
    Goal Conflicts Affect Teaching Motivation Mediated by Basic Need Satisfaction.
    <i>Frontiers in Psychology</i>. 2022;13. doi:<a href="https://doi.org/10.3389/fpsyg.2022.876521">10.3389/fpsyg.2022.876521</a>'
  apa: 'Gorges, J., Neumann, P., &#38; Störtländer, J. C. (2022). Teachers Between
    a Rock and a Hard Place: Goal Conflicts Affect Teaching Motivation Mediated by
    Basic Need Satisfaction. <i>Frontiers in Psychology</i>, <i>13</i>. <a href="https://doi.org/10.3389/fpsyg.2022.876521">https://doi.org/10.3389/fpsyg.2022.876521</a>'
  bibtex: '@article{Gorges_Neumann_Störtländer_2022, title={Teachers Between a Rock
    and a Hard Place: Goal Conflicts Affect Teaching Motivation Mediated by Basic
    Need Satisfaction}, volume={13}, DOI={<a href="https://doi.org/10.3389/fpsyg.2022.876521">10.3389/fpsyg.2022.876521</a>},
    journal={Frontiers in Psychology}, publisher={Frontiers Media SA}, author={Gorges,
    Julia and Neumann, Phillip and Störtländer, Jan Christoph}, year={2022} }'
  chicago: 'Gorges, Julia, Phillip Neumann, and Jan Christoph Störtländer. “Teachers
    Between a Rock and a Hard Place: Goal Conflicts Affect Teaching Motivation Mediated
    by Basic Need Satisfaction.” <i>Frontiers in Psychology</i> 13 (2022). <a href="https://doi.org/10.3389/fpsyg.2022.876521">https://doi.org/10.3389/fpsyg.2022.876521</a>.'
  ieee: 'J. Gorges, P. Neumann, and J. C. Störtländer, “Teachers Between a Rock and
    a Hard Place: Goal Conflicts Affect Teaching Motivation Mediated by Basic Need
    Satisfaction,” <i>Frontiers in Psychology</i>, vol. 13, 2022, doi: <a href="https://doi.org/10.3389/fpsyg.2022.876521">10.3389/fpsyg.2022.876521</a>.'
  mla: 'Gorges, Julia, et al. “Teachers Between a Rock and a Hard Place: Goal Conflicts
    Affect Teaching Motivation Mediated by Basic Need Satisfaction.” <i>Frontiers
    in Psychology</i>, vol. 13, Frontiers Media SA, 2022, doi:<a href="https://doi.org/10.3389/fpsyg.2022.876521">10.3389/fpsyg.2022.876521</a>.'
  short: J. Gorges, P. Neumann, J.C. Störtländer, Frontiers in Psychology 13 (2022).
date_created: 2022-12-16T11:56:33Z
date_updated: 2023-01-10T19:39:38Z
ddc:
- '370'
department:
- _id: '479'
doi: 10.3389/fpsyg.2022.876521
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intvolume: '        13'
keyword:
- General Psychology
language:
- iso: eng
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- open_access: '1'
  url: https://www.frontiersin.org/articles/10.3389/fpsyg.2022.876521/full
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publication: Frontiers in Psychology
publication_identifier:
  issn:
  - 1664-1078
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publisher: Frontiers Media SA
status: public
title: 'Teachers Between a Rock and a Hard Place: Goal Conflicts Affect Teaching Motivation
  Mediated by Basic Need Satisfaction'
type: journal_article
user_id: '95559'
volume: 13
year: '2022'
...
---
_id: '36133'
abstract:
- lang: eng
  text: 'Considering students’ voices and perspectives is indispensable in educational
    contexts. Therefore, instruments of measurement that are reliable and valid and
    can be used easily without complications are needed in schools. The Perceptions
    of Inclusion Questionnaire (PIQ) is a short instrument used to assess three central
    dimensions of inclusion, namely emotional and social inclusion and academic self-concept.
    Previous evaluations indicate in general high psychometric properties. This study
    aimed to evaluate the construct validity of the three scales of the PIQ’s student
    version using different approaches in two samples from primary (grade 4, N = 721)
    and secondary (grade 7, N = 393) schools. The results of confirmatory factorial
    analyses confirmed the PIQ’s three factors in both samples which are also measurement
    equivalent across grades. Plausible correlations with additional divergent and
    convergent scales reveal that the PIQ measures the theoretically assumed constructs—emotional
    and social inclusion as well as academic self-concept—validly. '
article_number: '215824402210798'
article_type: original
author:
- first_name: Margarita
  full_name: Knickenberg, Margarita
  id: '12978'
  last_name: Knickenberg
- first_name: Carmen L. A.
  full_name: Zurbriggen, Carmen L. A.
  last_name: Zurbriggen
- first_name: Susanne
  full_name: Schwab, Susanne
  last_name: Schwab
citation:
  ama: Knickenberg M, Zurbriggen CLA, Schwab S. Validation of the student version
    of the Perceptions of Inclusion Questionnaire in primary and secondary education
    settings. <i>SAGE Open</i>. 2022;12(1). doi:<a href="https://doi.org/10.1177/21582440221079896">10.1177/21582440221079896</a>
  apa: Knickenberg, M., Zurbriggen, C. L. A., &#38; Schwab, S. (2022). Validation
    of the student version of the Perceptions of Inclusion Questionnaire in primary
    and secondary education settings. <i>SAGE Open</i>, <i>12</i>(1), Article 215824402210798.
    <a href="https://doi.org/10.1177/21582440221079896">https://doi.org/10.1177/21582440221079896</a>
  bibtex: '@article{Knickenberg_Zurbriggen_Schwab_2022, title={Validation of the student
    version of the Perceptions of Inclusion Questionnaire in primary and secondary
    education settings}, volume={12}, DOI={<a href="https://doi.org/10.1177/21582440221079896">10.1177/21582440221079896</a>},
    number={1215824402210798}, journal={SAGE Open}, publisher={SAGE Publications},
    author={Knickenberg, Margarita and Zurbriggen, Carmen L. A. and Schwab, Susanne},
    year={2022} }'
  chicago: Knickenberg, Margarita, Carmen L. A. Zurbriggen, and Susanne Schwab. “Validation
    of the Student Version of the Perceptions of Inclusion Questionnaire in Primary
    and Secondary Education Settings.” <i>SAGE Open</i> 12, no. 1 (2022). <a href="https://doi.org/10.1177/21582440221079896">https://doi.org/10.1177/21582440221079896</a>.
  ieee: 'M. Knickenberg, C. L. A. Zurbriggen, and S. Schwab, “Validation of the student
    version of the Perceptions of Inclusion Questionnaire in primary and secondary
    education settings,” <i>SAGE Open</i>, vol. 12, no. 1, Art. no. 215824402210798,
    2022, doi: <a href="https://doi.org/10.1177/21582440221079896">10.1177/21582440221079896</a>.'
  mla: Knickenberg, Margarita, et al. “Validation of the Student Version of the Perceptions
    of Inclusion Questionnaire in Primary and Secondary Education Settings.” <i>SAGE
    Open</i>, vol. 12, no. 1, 215824402210798, SAGE Publications, 2022, doi:<a href="https://doi.org/10.1177/21582440221079896">10.1177/21582440221079896</a>.
  short: M. Knickenberg, C.L.A. Zurbriggen, S. Schwab, SAGE Open 12 (2022).
date_created: 2023-01-11T13:10:44Z
date_updated: 2023-01-11T13:12:33Z
department:
- _id: '4'
- _id: '556'
doi: 10.1177/21582440221079896
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issue: '1'
keyword:
- General Social Sciences
- General Arts and Humanities
language:
- iso: eng
publication: SAGE Open
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  issn:
  - 2158-2440
  - 2158-2440
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publisher: SAGE Publications
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title: Validation of the student version of the Perceptions of Inclusion Questionnaire
  in primary and secondary education settings
type: journal_article
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volume: 12
year: '2022'
...