---
_id: '35420'
abstract:
- lang: eng
text: Procrastination refers to voluntarily postponing an intended course
of action despite expecting to be worse off for this delay, and students are considered
to be especially negatively affected. According to estimates in the literature,
at least half of the students believe procrastination impacts their academic achievements
and well-being. As of yet, evidence-based ideas on how to differentiate severe
from less severe cases of procrastination in this population do not exist, but
are important in order to identify those students in need of support. The current
study recruited participants from different universities in Sweden to participate
in an anonymous online survey investigating self-rated levels of procrastination,
impulsivity, perfectionism, anxiety, depression, stress, and quality of life.
Furthermore, diagnostic criteria for pathological delay (PDC) as well as self-report
items and open-ended questions were used to determine the severity of their procrastination
and its associated physical and psychological issues. In total, 732 participants
completed the survey. A median-split on the Pure Procrastination Scale (PPS) and
the responses to the PDC were used to differentiate two groups; “less severe procrastination”
(PPS ≤ 2.99; n = 344; 67.7% female; M
age = 30.03; SD age = 9.35), and “severe procrastination”
(PPS ≥ 3.00; n = 388; 66.2% female; M
age = 27.76; SD age = 7.08). For participants in the
severe group, 96–97% considered procrastination to a problem, compared to 42–48%
in the less severe group. The two groups also differed with regard to considering
seeking help for procrastination, 35–38% compared to 5–7%. Participants in the
severe group also reported more problems of procrastination in different life
domains, greater symptoms of psychological issues, and lower quality of life.
A thematic analysis of the responses on what physical issues were related to procrastination
revealed that these were characterized by stress and anxiety, e.g., tension, pain,
and sleep and rest, while the psychological issues were related to stress and
anxiety, but also depression, e.g., self-criticism, remorse, and self-esteem.
The current study recommends the PPS to be used as an initial screening tool,
while the PDC can more accurately determine the severity level of procrastination
for a specific individual.
author:
- first_name: Alexander
full_name: Rozental, Alexander
last_name: Rozental
- first_name: David
full_name: Forsström, David
last_name: Forsström
- first_name: Ayah
full_name: Hussoon, Ayah
last_name: Hussoon
- first_name: Katrin B.
full_name: Klingsieck, Katrin B.
id: '36716'
last_name: Klingsieck
citation:
ama: 'Rozental A, Forsström D, Hussoon A, Klingsieck KB. Procrastination Among University
Students: Differentiating Severe Cases in Need of Support From Less Severe Cases.
Frontiers in Psychology. 2022;13. doi:10.3389/fpsyg.2022.783570'
apa: 'Rozental, A., Forsström, D., Hussoon, A., & Klingsieck, K. B. (2022).
Procrastination Among University Students: Differentiating Severe Cases in Need
of Support From Less Severe Cases. Frontiers in Psychology, 13.
https://doi.org/10.3389/fpsyg.2022.783570'
bibtex: '@article{Rozental_Forsström_Hussoon_Klingsieck_2022, title={Procrastination
Among University Students: Differentiating Severe Cases in Need of Support From
Less Severe Cases}, volume={13}, DOI={10.3389/fpsyg.2022.783570},
journal={Frontiers in Psychology}, publisher={Frontiers Media SA}, author={Rozental,
Alexander and Forsström, David and Hussoon, Ayah and Klingsieck, Katrin B.}, year={2022}
}'
chicago: 'Rozental, Alexander, David Forsström, Ayah Hussoon, and Katrin B. Klingsieck.
“Procrastination Among University Students: Differentiating Severe Cases in Need
of Support From Less Severe Cases.” Frontiers in Psychology 13 (2022).
https://doi.org/10.3389/fpsyg.2022.783570.'
ieee: 'A. Rozental, D. Forsström, A. Hussoon, and K. B. Klingsieck, “Procrastination
Among University Students: Differentiating Severe Cases in Need of Support From
Less Severe Cases,” Frontiers in Psychology, vol. 13, 2022, doi: 10.3389/fpsyg.2022.783570.'
mla: 'Rozental, Alexander, et al. “Procrastination Among University Students: Differentiating
Severe Cases in Need of Support From Less Severe Cases.” Frontiers in Psychology,
vol. 13, Frontiers Media SA, 2022, doi:10.3389/fpsyg.2022.783570.'
short: A. Rozental, D. Forsström, A. Hussoon, K.B. Klingsieck, Frontiers in Psychology
13 (2022).
date_created: 2023-01-08T16:16:58Z
date_updated: 2023-11-08T08:29:36Z
department:
- _id: '426'
doi: 10.3389/fpsyg.2022.783570
intvolume: ' 13'
keyword:
- General Psychology
language:
- iso: eng
publication: Frontiers in Psychology
publication_identifier:
issn:
- 1664-1078
publication_status: published
publisher: Frontiers Media SA
status: public
title: 'Procrastination Among University Students: Differentiating Severe Cases in
Need of Support From Less Severe Cases'
type: journal_article
user_id: '14931'
volume: 13
year: '2022'
...
---
_id: '35415'
abstract:
- lang: eng
text: ' Abstract. Procrastination is the irrational delay of an intended
task and is common among students. A delay can only be defined as procrastination
when it is voluntary, the action was intended but not implemented, and the delay
is accompanied by subjective discomfort. Established scales of procrastination
cover mainly behavioral aspects but have neglected the emotional aspect. This
inaccuracy concerning the construct validity might entail misconceptions of procrastination.
Accordingly, we developed and validated the Behavioral and Emotional Academic
Procrastination Scale (BEPS), which covers all aspects of the definition of procrastination.
The 6-item scale measuring self-reported academic procrastination was tested in
three studies. Study 1 ( N = 239) evaluated the psychometric qualities of the
BEPS, indicating good item characteristics and internal consistency. Study 2 (
N = 1,441) used confirmatory factor analysis and revealed two correlated factors:
one covering the behavioral aspect and the other reflecting the emotional aspect.
Measurement invariance was shown through longitudinal and multigroup confirmatory
factor analyses. Study 3 ( N = 234) provided evidence for the scale’s convergent
validity through correlations with established procrastination scales, self-efficacy,
and neuroticism. The BEPS thus economically operationalizes all characteristics
of academic procrastination and appears to be a reliable and valid self-report
measure. '
alternative_title:
- "Development and Validation of a Six-Item Scale Measuring Academic \t\t\t\t\tProcrastination"
author:
- first_name: Julia
full_name: Bobe, Julia
id: '81770'
last_name: Bobe
- first_name: Theresa
full_name: Schnettler, Theresa
last_name: Schnettler
- first_name: Anne
full_name: Scheunemann, Anne
last_name: Scheunemann
- first_name: Stefan
full_name: Fries, Stefan
last_name: Fries
- first_name: Lisa
full_name: Bäulke, Lisa
last_name: Bäulke
- first_name: Daniel O.
full_name: Thies, Daniel O.
last_name: Thies
- first_name: Markus
full_name: Dresel, Markus
last_name: Dresel
- first_name: Detlev
full_name: Leutner, Detlev
last_name: Leutner
- first_name: Joachim
full_name: Wirth, Joachim
last_name: Wirth
- first_name: Katrin B.
full_name: Klingsieck, Katrin B.
id: '36716'
last_name: Klingsieck
- first_name: Carola
full_name: Grunschel, Carola
last_name: Grunschel
citation:
ama: Bobe J, Schnettler T, Scheunemann A, et al. Delaying Academic Tasks and Feeling
Bad About It. European Journal of Psychological Assessment. Published online
2022. doi:10.1027/1015-5759/a000728
apa: Bobe, J., Schnettler, T., Scheunemann, A., Fries, S., Bäulke, L., Thies, D.
O., Dresel, M., Leutner, D., Wirth, J., Klingsieck, K. B., & Grunschel, C.
(2022). Delaying Academic Tasks and Feeling Bad About It. European Journal
of Psychological Assessment. https://doi.org/10.1027/1015-5759/a000728
bibtex: '@article{Bobe_Schnettler_Scheunemann_Fries_Bäulke_Thies_Dresel_Leutner_Wirth_Klingsieck_et
al._2022, title={Delaying Academic Tasks and Feeling Bad About It}, DOI={10.1027/1015-5759/a000728},
journal={European Journal of Psychological Assessment}, publisher={Hogrefe Publishing
Group}, author={Bobe, Julia and Schnettler, Theresa and Scheunemann, Anne and
Fries, Stefan and Bäulke, Lisa and Thies, Daniel O. and Dresel, Markus and Leutner,
Detlev and Wirth, Joachim and Klingsieck, Katrin B. and et al.}, year={2022} }'
chicago: Bobe, Julia, Theresa Schnettler, Anne Scheunemann, Stefan Fries, Lisa Bäulke,
Daniel O. Thies, Markus Dresel, et al. “Delaying Academic Tasks and Feeling Bad
About It.” European Journal of Psychological Assessment, 2022. https://doi.org/10.1027/1015-5759/a000728.
ieee: 'J. Bobe et al., “Delaying Academic Tasks and Feeling Bad About It,”
European Journal of Psychological Assessment, 2022, doi: 10.1027/1015-5759/a000728.'
mla: Bobe, Julia, et al. “Delaying Academic Tasks and Feeling Bad About It.” European
Journal of Psychological Assessment, Hogrefe Publishing Group, 2022, doi:10.1027/1015-5759/a000728.
short: J. Bobe, T. Schnettler, A. Scheunemann, S. Fries, L. Bäulke, D.O. Thies,
M. Dresel, D. Leutner, J. Wirth, K.B. Klingsieck, C. Grunschel, European Journal
of Psychological Assessment (2022).
date_created: 2023-01-08T16:11:40Z
date_updated: 2023-11-08T08:29:16Z
department:
- _id: '426'
doi: 10.1027/1015-5759/a000728
keyword:
- Applied Psychology
language:
- iso: eng
publication: European Journal of Psychological Assessment
publication_identifier:
issn:
- 1015-5759
- 2151-2426
publication_status: published
publisher: Hogrefe Publishing Group
status: public
title: Delaying Academic Tasks and Feeling Bad About It
type: journal_article
user_id: '14931'
year: '2022'
...
---
_id: '35416'
abstract:
- lang: eng
text: Zusammenfassung. Eine gut ausgebildete diagnostische Kompetenz von
Lehrpersonen ist eine wesentliche Voraussetzung für gelingenden Unterricht und
trägt maßgeblich zur akademischen und persönlichen Entwicklung von Schülern bei.
Häufig sind Lehrpersonen jedoch nur bedingt dazu in der Lage, Schülermerkmale
wie Leistung, Motivation oder Ängstlichkeit adäquat zu beurteilen. Eine Förderung
der diagnostischen Kompetenz sollte bereits während des Studiums stattfinden,
um Lehrpersonen früh auf diagnostische Situationen in der Schulpraxis vorzubereiten
und negative Konsequenzen möglicher pädagogischer Fehlentscheidungen zu vermeiden.
Dieser Beitrag vergleicht eine lehrendenzentrierte, eine problembasierte und eine
digitale, simulationsbasierte Maßnahme zur Förderung unterschiedlicher Aspekte
diagnostischer Kompetenz an einer Stichprobe von N = 166 Lehramtsstudierenden
im Hinblick auf ihre Wirksamkeit. Es zeigen sich insbesondere Vorteile der simulationsbasierten
Fördermaßnahme in den Bereichen intrinsische Motivation und Interesse sowie Nachteile
der lehrendenzentrierten Maßnahme im Bereich des Wissens um das systematische
Vorgehen im diagnostischen Prozess und der problembasierten Maßnahme im Bereich
des Extraneous Cognitive Load. Die Ergebnisse werden insbesondere im Hinblick
auf ihre praktischen Implikationen im Rahmen der Lehrerbildung und zunehmend digitalisierter
Lehre diskutiert.
alternative_title:
- Drei Maßnahmen im Vergleich
author:
- first_name: Lea
full_name: Grotegut, Lea
id: '34280'
last_name: Grotegut
- first_name: Katrin B.
full_name: Klingsieck, Katrin B.
id: '36716'
last_name: Klingsieck
citation:
ama: Grotegut L, Klingsieck KB. Wie können unterschiedliche Aspekte diagnostischer
Kompetenz gefördert werden? Zeitschrift für Pädagogische
Psychologie. Published online 2022. doi:10.1024/1010-0652/a000352
apa: Grotegut, L., & Klingsieck, K. B. (2022). Wie können unterschiedliche Aspekte
diagnostischer Kompetenz gefördert werden? Zeitschrift
für Pädagogische Psychologie. https://doi.org/10.1024/1010-0652/a000352
bibtex: '@article{Grotegut_Klingsieck_2022, title={Wie können unterschiedliche Aspekte
diagnostischer Kompetenz gefördert werden?}, DOI={10.1024/1010-0652/a000352},
journal={Zeitschrift für Pädagogische Psychologie}, publisher={Hogrefe Publishing
Group}, author={Grotegut, Lea and Klingsieck, Katrin B.}, year={2022} }'
chicago: Grotegut, Lea, and Katrin B. Klingsieck. “Wie können unterschiedliche Aspekte
diagnostischer Kompetenz gefördert werden?” Zeitschrift
für Pädagogische Psychologie, 2022. https://doi.org/10.1024/1010-0652/a000352.
ieee: 'L. Grotegut and K. B. Klingsieck, “Wie können unterschiedliche Aspekte diagnostischer
Kompetenz gefördert werden?,” Zeitschrift für Pädagogische
Psychologie, 2022, doi: 10.1024/1010-0652/a000352.'
mla: Grotegut, Lea, and Katrin B. Klingsieck. “Wie können unterschiedliche Aspekte
diagnostischer Kompetenz gefördert werden?” Zeitschrift
für Pädagogische Psychologie, Hogrefe Publishing Group, 2022, doi:10.1024/1010-0652/a000352.
short: L. Grotegut, K.B. Klingsieck, Zeitschrift für Pädagogische Psychologie (2022).
date_created: 2023-01-08T16:12:11Z
date_updated: 2023-11-08T08:31:03Z
department:
- _id: '426'
doi: 10.1024/1010-0652/a000352
keyword:
- Developmental and Educational Psychology
language:
- iso: ger
publication: Zeitschrift für Pädagogische Psychologie
publication_identifier:
issn:
- 1010-0652
- 1664-2910
publication_status: published
publisher: Hogrefe Publishing Group
status: public
title: Wie können unterschiedliche Aspekte diagnostischer Kompetenz gefördert
werden?
type: journal_article
user_id: '14931'
year: '2022'
...
---
_id: '35419'
abstract:
- lang: eng
text: AbstractResearch on procrastination covers
a variety of individual factors (e.g., conscientiousness) and this focus is reflected
in interventions against procrastination. Less emphasis is put on situational
and social factors that may help students reduce procrastination, such as social
interdependence. Therefore, this study investigates the relationship between interdependence
with academic procrastination and affective variables. Two vignette studies with
student samples (N1 = 320,
N2 = 193)
were conducted and data was analyzed with regression analyses and analyses of
covariance. Results of both studies show lower state procrastination in group
work with interdependence compared to individual work, especially in participants
with high trait procrastination. This difference is more pronounced when interdependence
is accompanied by an active commitment to finish the task on time. Further, interdependent
group work is related to increased positive affect and decreased negative affect.
The results demonstrate the relevance of situational and social factors for academic
procrastination, and point toward new approaches for intervention.
author:
- first_name: Markus
full_name: Koppenborg, Markus
last_name: Koppenborg
- first_name: Katrin B.
full_name: Klingsieck, Katrin B.
id: '36716'
last_name: Klingsieck
citation:
ama: 'Koppenborg M, Klingsieck KB. Social factors of procrastination: group work
can reduce procrastination among students. Social Psychology of Education.
2022;25(1):249-274. doi:10.1007/s11218-021-09682-3'
apa: 'Koppenborg, M., & Klingsieck, K. B. (2022). Social factors of procrastination:
group work can reduce procrastination among students. Social Psychology of
Education, 25(1), 249–274. https://doi.org/10.1007/s11218-021-09682-3'
bibtex: '@article{Koppenborg_Klingsieck_2022, title={Social factors of procrastination:
group work can reduce procrastination among students}, volume={25}, DOI={10.1007/s11218-021-09682-3},
number={1}, journal={Social Psychology of Education}, publisher={Springer Science
and Business Media LLC}, author={Koppenborg, Markus and Klingsieck, Katrin B.},
year={2022}, pages={249–274} }'
chicago: 'Koppenborg, Markus, and Katrin B. Klingsieck. “Social Factors of Procrastination:
Group Work Can Reduce Procrastination among Students.” Social Psychology of
Education 25, no. 1 (2022): 249–74. https://doi.org/10.1007/s11218-021-09682-3.'
ieee: 'M. Koppenborg and K. B. Klingsieck, “Social factors of procrastination: group
work can reduce procrastination among students,” Social Psychology of Education,
vol. 25, no. 1, pp. 249–274, 2022, doi: 10.1007/s11218-021-09682-3.'
mla: 'Koppenborg, Markus, and Katrin B. Klingsieck. “Social Factors of Procrastination:
Group Work Can Reduce Procrastination among Students.” Social Psychology of
Education, vol. 25, no. 1, Springer Science and Business Media LLC, 2022,
pp. 249–74, doi:10.1007/s11218-021-09682-3.'
short: M. Koppenborg, K.B. Klingsieck, Social Psychology of Education 25 (2022)
249–274.
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date_updated: 2023-11-08T08:30:02Z
department:
- _id: '426'
doi: 10.1007/s11218-021-09682-3
intvolume: ' 25'
issue: '1'
keyword:
- Sociology and Political Science
- Developmental and Educational Psychology
- Social Psychology
language:
- iso: eng
page: 249-274
publication: Social Psychology of Education
publication_identifier:
issn:
- 1381-2890
- 1573-1928
publication_status: published
publisher: Springer Science and Business Media LLC
status: public
title: 'Social factors of procrastination: group work can reduce procrastination among
students'
type: journal_article
user_id: '14931'
volume: 25
year: '2022'
...
---
_id: '35418'
article_number: '102117'
author:
- first_name: Markus
full_name: Koppenborg, Markus
last_name: Koppenborg
- first_name: Katrin B.
full_name: Klingsieck, Katrin B.
id: '36716'
last_name: Klingsieck
citation:
ama: Koppenborg M, Klingsieck KB. Group work and student procrastination. Learning
and Individual Differences. 2022;94. doi:10.1016/j.lindif.2022.102117
apa: Koppenborg, M., & Klingsieck, K. B. (2022). Group work and student procrastination.
Learning and Individual Differences, 94, Article 102117. https://doi.org/10.1016/j.lindif.2022.102117
bibtex: '@article{Koppenborg_Klingsieck_2022, title={Group work and student procrastination},
volume={94}, DOI={10.1016/j.lindif.2022.102117},
number={102117}, journal={Learning and Individual Differences}, publisher={Elsevier
BV}, author={Koppenborg, Markus and Klingsieck, Katrin B.}, year={2022} }'
chicago: Koppenborg, Markus, and Katrin B. Klingsieck. “Group Work and Student Procrastination.”
Learning and Individual Differences 94 (2022). https://doi.org/10.1016/j.lindif.2022.102117.
ieee: 'M. Koppenborg and K. B. Klingsieck, “Group work and student procrastination,”
Learning and Individual Differences, vol. 94, Art. no. 102117, 2022, doi:
10.1016/j.lindif.2022.102117.'
mla: Koppenborg, Markus, and Katrin B. Klingsieck. “Group Work and Student Procrastination.”
Learning and Individual Differences, vol. 94, 102117, Elsevier BV, 2022,
doi:10.1016/j.lindif.2022.102117.
short: M. Koppenborg, K.B. Klingsieck, Learning and Individual Differences 94 (2022).
date_created: 2023-01-08T16:14:36Z
date_updated: 2023-11-08T08:30:24Z
department:
- _id: '426'
doi: 10.1016/j.lindif.2022.102117
intvolume: ' 94'
keyword:
- Developmental and Educational Psychology
- Education
- Social Psychology
language:
- iso: eng
publication: Learning and Individual Differences
publication_identifier:
issn:
- 1041-6080
publication_status: published
publisher: Elsevier BV
status: public
title: Group work and student procrastination
type: journal_article
user_id: '14931'
volume: 94
year: '2022'
...
---
_id: '48786'
author:
- first_name: Olaf
full_name: Hartung, Olaf
id: '79451'
last_name: Hartung
citation:
ama: 'Hartung O. Rezension von: Viola Schrader: Historisches Denken und sprachliches
Handeln. Eine qualitativ-empirische Untersuchung von Schülertexten. Münster et
al.: LIT 2021. sehepunkte. 2022;22, 6.'
apa: 'Hartung, O. (2022). Rezension von: Viola Schrader: Historisches Denken und
sprachliches Handeln. Eine qualitativ-empirische Untersuchung von Schülertexten.
Münster et al.: LIT 2021. In sehepunkte (Vols. 22, 6).'
bibtex: '@article{Hartung_2022, place={München}, title={Rezension von: Viola Schrader:
Historisches Denken und sprachliches Handeln. Eine qualitativ-empirische Untersuchung
von Schülertexten. Münster et al.: LIT 2021}, volume={22, 6}, journal={sehepunkte},
author={Hartung, Olaf}, year={2022} }'
chicago: 'Hartung, Olaf. “Rezension von: Viola Schrader: Historisches Denken und
sprachliches Handeln. Eine qualitativ-empirische Untersuchung von Schülertexten.
Münster et al.: LIT 2021.” sehepunkte. München, 2022.'
ieee: 'O. Hartung, “Rezension von: Viola Schrader: Historisches Denken und sprachliches
Handeln. Eine qualitativ-empirische Untersuchung von Schülertexten. Münster et
al.: LIT 2021,” sehepunkte, vol. 22, 6. München, 2022.'
mla: 'Hartung, Olaf. “Rezension von: Viola Schrader: Historisches Denken und sprachliches
Handeln. Eine qualitativ-empirische Untersuchung von Schülertexten. Münster et
al.: LIT 2021.” sehepunkte, vol. 22, 6, 2022.'
short: O. Hartung, sehepunkte 22, 6 (2022).
date_created: 2023-11-12T13:24:20Z
date_updated: 2023-11-16T18:11:31Z
department:
- _id: '6'
- _id: '444'
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- iso: ger
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- open_access: '1'
url: http://www.sehepunkte.de/2022/06/36543.html
oa: '1'
place: München
publication: sehepunkte
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issn:
- 1618-6168
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status: public
title: 'Rezension von: Viola Schrader: Historisches Denken und sprachliches Handeln.
Eine qualitativ-empirische Untersuchung von Schülertexten. Münster et al.: LIT 2021'
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_id: '49192'
author:
- first_name: Mohammed
full_name: Abdelrahem, Mohammed
id: '95179'
last_name: Abdelrahem
citation:
ama: 'Abdelrahem M. Die Frage der Apostasie im Islam – Rationale Behandlung von
Adlabī und El-ʿAwwā. In: El Kaisy-Friemuth M, Hajatpour R, Abdelrahem M, eds.
Rationalität in Der Islamischen Theologie Band II: Die Moderne. De Gruyter
; 2022:337-349.'
apa: 'Abdelrahem, M. (2022). Die Frage der Apostasie im Islam – Rationale Behandlung
von Adlabī und El-ʿAwwā. In M. El Kaisy-Friemuth, R. Hajatpour, & M. Abdelrahem
(Eds.), Rationalität in der Islamischen Theologie Band II: Die Moderne
(pp. 337–349). De Gruyter .'
bibtex: '@inbook{Abdelrahem_2022, place={Berlin}, title={Die Frage der Apostasie
im Islam – Rationale Behandlung von Adlabī und El-ʿAwwā}, booktitle={Rationalität
in der Islamischen Theologie Band II: Die Moderne}, publisher={De Gruyter }, author={Abdelrahem,
Mohammed}, editor={El Kaisy-Friemuth, Maha and Hajatpour, Reza and Abdelrahem,
Mohammed}, year={2022}, pages={337–349} }'
chicago: 'Abdelrahem, Mohammed. “Die Frage Der Apostasie Im Islam – Rationale Behandlung
von Adlabī Und El-ʿAwwā.” In Rationalität in Der Islamischen Theologie Band
II: Die Moderne, edited by Maha El Kaisy-Friemuth, Reza Hajatpour, and Mohammed
Abdelrahem, 337–49. Berlin: De Gruyter , 2022.'
ieee: 'M. Abdelrahem, “Die Frage der Apostasie im Islam – Rationale Behandlung von
Adlabī und El-ʿAwwā,” in Rationalität in der Islamischen Theologie Band II:
Die Moderne, M. El Kaisy-Friemuth, R. Hajatpour, and M. Abdelrahem, Eds. Berlin:
De Gruyter , 2022, pp. 337–349.'
mla: 'Abdelrahem, Mohammed. “Die Frage Der Apostasie Im Islam – Rationale Behandlung
von Adlabī Und El-ʿAwwā.” Rationalität in Der Islamischen Theologie Band II:
Die Moderne, edited by Maha El Kaisy-Friemuth et al., De Gruyter , 2022, pp.
337–49.'
short: 'M. Abdelrahem, in: M. El Kaisy-Friemuth, R. Hajatpour, M. Abdelrahem (Eds.),
Rationalität in Der Islamischen Theologie Band II: Die Moderne, De Gruyter , Berlin,
2022, pp. 337–349.'
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- islamisches Recht. islamische Normenlehre
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- Apostasie
- Rationalität
- Islam
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publication: 'Rationalität in der Islamischen Theologie Band II: Die Moderne'
publisher: 'De Gruyter '
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title: Die Frage der Apostasie im Islam – Rationale Behandlung von Adlabī und El-ʿAwwā
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ama: 'Abdelrahem M, El Kaisy-Friemuth M, Hajatpour R, eds. Rationalität in der
Islamischen Theologie II: Die Moderne. Vol Band II. De Gruyter; 2022.'
apa: 'Abdelrahem, M., El Kaisy-Friemuth, M., & Hajatpour, R. (Eds.). (2022).
Rationalität in der Islamischen Theologie II: Die Moderne: Vol. Band II.
De Gruyter.'
bibtex: '@book{Abdelrahem_El Kaisy-Friemuth_Hajatpour_2022, place={Berlin}, series={Rationalität
in der islamischen Theologie}, title={Rationalität in der Islamischen Theologie
II: Die Moderne}, volume={Band II}, publisher={De Gruyter}, year={2022}, collection={Rationalität
in der islamischen Theologie} }'
chicago: 'Abdelrahem, Mohammed, Maha El Kaisy-Friemuth, and Reza Hajatpour, eds.
Rationalität in der Islamischen Theologie II: Die Moderne. Vol. Band II.
Rationalität in der islamischen Theologie. Berlin: De Gruyter, 2022.'
ieee: 'M. Abdelrahem, M. El Kaisy-Friemuth, and R. Hajatpour, Eds., Rationalität
in der Islamischen Theologie II: Die Moderne, vol. Band II. Berlin: De Gruyter,
2022.'
mla: 'Abdelrahem, Mohammed, et al., editors. Rationalität in der Islamischen
Theologie II: Die Moderne. De Gruyter, 2022.'
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der Islamischen Theologie II: Die Moderne, De Gruyter, Berlin, 2022.'
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ama: 'Bartz C. Teilen und die mediale Logik des Dabei-seins. In: Ganzert A, Hauser
P, Otto I, eds. Following. Ein Kompendium zu Medien der Gefolgschaft und Prozesse
des Folgens. de Gruyter; 2022.'
apa: Bartz, C. (2022). Teilen und die mediale Logik des Dabei-seins. In A. Ganzert,
P. Hauser, & I. Otto (Eds.), Following. Ein Kompendium zu Medien der Gefolgschaft
und Prozesse des Folgens. de Gruyter.
bibtex: '@inbook{Bartz_2022, place={Berlin}, title={Teilen und die mediale Logik
des Dabei-seins}, booktitle={Following. Ein Kompendium zu Medien der Gefolgschaft
und Prozesse des Folgens}, publisher={ de Gruyter}, author={Bartz, Christina},
editor={Ganzert, Anne and Hauser, Philip and Otto, Isabell}, year={2022} }'
chicago: 'Bartz, Christina. “Teilen und die mediale Logik des Dabei-seins.” In Following.
Ein Kompendium zu Medien der Gefolgschaft und Prozesse des Folgens, edited
by Anne Ganzert, Philip Hauser, and Isabell Otto. Berlin: de Gruyter, 2022.'
ieee: 'C. Bartz, “Teilen und die mediale Logik des Dabei-seins,” in Following.
Ein Kompendium zu Medien der Gefolgschaft und Prozesse des Folgens, A. Ganzert,
P. Hauser, and I. Otto, Eds. Berlin: de Gruyter, 2022.'
mla: Bartz, Christina. “Teilen und die mediale Logik des Dabei-seins.” Following.
Ein Kompendium zu Medien der Gefolgschaft und Prozesse des Folgens, edited
by Anne Ganzert et al., de Gruyter, 2022.
short: 'C. Bartz, in: A. Ganzert, P. Hauser, I. Otto (Eds.), Following. Ein Kompendium
zu Medien der Gefolgschaft und Prozesse des Folgens, de Gruyter, Berlin, 2022.'
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ama: 'Markewitz F, Schuster B-M. Denkschrift. In: Im Nationalsozialismus.
V&R unipress; 2022. doi:10.14220/9783737014601.223'
apa: Markewitz, F., & Schuster, B.-M. (2022). Denkschrift. In Im Nationalsozialismus.
V&R unipress. https://doi.org/10.14220/9783737014601.223
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DOI={10.14220/9783737014601.223},
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Friedrich and Schuster, Britt-Marie}, year={2022} }'
chicago: 'Markewitz, Friedrich, and Britt-Marie Schuster. “Denkschrift.” In Im
Nationalsozialismus. Göttingen: V&R unipress, 2022. https://doi.org/10.14220/9783737014601.223.'
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V&R unipress. https://doi.org/10.14220/9783737014601.367
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Göttingen: V&R unipress, 2022. https://doi.org/10.14220/9783737014601.367.'
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Göttingen: V&R unipress, 2022.'
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Göttingen, 2022.'
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- Kommunikationsgeschichte
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title: Blut
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- Interview mit Schorsch Kamerun über „So viele Leute wie möglich“ von Raison.
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ama: 'Jacke C. Schorsch Kamerun: „Extra Vages machen wir aus tiefer Überzeugung“.
Kaput Magazin für Insolvenz & Pop. Published online 2022.'
apa: 'Jacke, C. (2022). Schorsch Kamerun: „Extra Vages machen wir aus tiefer Überzeugung“.
Kaput. Magazin für Insolvenz & Pop.'
bibtex: '@article{Jacke_2022, title={Schorsch Kamerun: „Extra Vages machen wir aus
tiefer Überzeugung“.}, journal={Kaput. Magazin für Insolvenz & Pop.}, author={Jacke,
Christoph}, year={2022} }'
chicago: 'Jacke, Christoph. “Schorsch Kamerun: „Extra Vages machen wir aus tiefer
Überzeugung“.” Kaput. Magazin für Insolvenz & Pop., 2022.'
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Kaput. Magazin für Insolvenz & Pop., 2022.'
mla: 'Jacke, Christoph. “Schorsch Kamerun: „Extra Vages machen wir aus tiefer Überzeugung“.”
Kaput. Magazin für Insolvenz & Pop., 2022.'
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publication: Kaput. Magazin für Insolvenz & Pop.
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ama: 'Jacke C, Reynolds S. Forward & Rewind: Retromania in Music Documentary.
In: Dreckmann K, Heinze C, Hoffmann D, Matejovski D, eds. Jugend, Musik Und
Film. dup; 2022:581-612.'
apa: 'Jacke, C., & Reynolds, S. (2022). Forward & Rewind: Retromania in
Music Documentary. In K. Dreckmann, C. Heinze, D. Hoffmann, & D. Matejovski
(Eds.), Jugend, Musik und Film. (pp. 581–612). dup.'
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Retromania in Music Documentary.}, booktitle={Jugend, Musik und Film.}, publisher={dup},
author={Jacke, Christoph and Reynolds, Simon}, editor={Dreckmann, Kathrin and
Heinze, Carsten and Hoffmann, Dagmar and Matejovski, Dirk}, year={2022}, pages={581–612}
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chicago: 'Jacke, Christoph, and Simon Reynolds. “Forward & Rewind: Retromania
in Music Documentary.” In Jugend, Musik Und Film., edited by Kathrin Dreckmann,
Carsten Heinze, Dagmar Hoffmann, and Dirk Matejovski, 581–612. Düsseldorf: dup,
2022.'
ieee: 'C. Jacke and S. Reynolds, “Forward & Rewind: Retromania in Music Documentary.,”
in Jugend, Musik und Film., K. Dreckmann, C. Heinze, D. Hoffmann, and D.
Matejovski, Eds. Düsseldorf: dup, 2022, pp. 581–612.'
mla: 'Jacke, Christoph, and Simon Reynolds. “Forward & Rewind: Retromania in
Music Documentary.” Jugend, Musik Und Film., edited by Kathrin Dreckmann
et al., dup, 2022, pp. 581–612.'
short: 'C. Jacke, S. Reynolds, in: K. Dreckmann, C. Heinze, D. Hoffmann, D. Matejovski
(Eds.), Jugend, Musik Und Film., dup, Düsseldorf, 2022, pp. 581–612.'
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publication: Jugend, Musik und Film.
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title: 'Forward & Rewind: Retromania in Music Documentary.'
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- first_name: Mario
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ama: Engemann M. Ein kommentierter Tagungsbericht zur 4. Werkstatt Unterrichtsfach
Pädagogik Ostwestfalen-Lippe (WUPO). Zeitschrift PädagogikUNTERRICHT. 2022;42(4):55-56.
apa: Engemann, M. (2022). Ein kommentierter Tagungsbericht zur 4. Werkstatt Unterrichtsfach
Pädagogik Ostwestfalen-Lippe (WUPO). Zeitschrift PädagogikUNTERRICHT, 42(4),
55–56.
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Werkstatt Unterrichtsfach Pädagogik Ostwestfalen-Lippe (WUPO)}, volume={42}, number={4},
journal={Zeitschrift PädagogikUNTERRICHT}, author={Engemann, Mario}, year={2022},
pages={55–56} }'
chicago: 'Engemann, Mario. “Ein Kommentierter Tagungsbericht Zur 4. Werkstatt Unterrichtsfach
Pädagogik Ostwestfalen-Lippe (WUPO).” Zeitschrift PädagogikUNTERRICHT 42,
no. 4 (2022): 55–56.'
ieee: M. Engemann, “Ein kommentierter Tagungsbericht zur 4. Werkstatt Unterrichtsfach
Pädagogik Ostwestfalen-Lippe (WUPO),” Zeitschrift PädagogikUNTERRICHT,
vol. 42, no. 4, pp. 55–56, 2022.
mla: Engemann, Mario. “Ein Kommentierter Tagungsbericht Zur 4. Werkstatt Unterrichtsfach
Pädagogik Ostwestfalen-Lippe (WUPO).” Zeitschrift PädagogikUNTERRICHT,
vol. 42, no. 4, 2022, pp. 55–56.
short: M. Engemann, Zeitschrift PädagogikUNTERRICHT 42 (2022) 55–56.
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publication: Zeitschrift PädagogikUNTERRICHT
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title: Ein kommentierter Tagungsbericht zur 4. Werkstatt Unterrichtsfach Pädagogik
Ostwestfalen-Lippe (WUPO)
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year: '2022'
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abstract:
- lang: eng
text: Aufgrund der heterogenen Schülerschaft im Berufsfeld Ernährung und
Hauswirtschaft müssen Studierende für sprachbildenden Fachunterricht professionalisiert
werden. Aufbauend auf einer theoretischen Fundierung werden konkrete Umsetzungsbeispiele
anhand von drei exemplarischen Online-Modulen für den Ausbildungsberuf Hotelfachfrau/-mann
vorgestellt.
author:
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- first_name: Kirsten
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citation:
ama: Dehn F, Meyer A, Niederhaus C, Schlegel-Matthies K. Professionalisierung von
Lehramtsstudierenden für sprachbildenden Fachunterricht im Berufsfeld Ernährung
und Hauswirtschaft. HiBiFo – Haushalt in Bildung & Forschung. 2022;11(3):3-17.
doi:10.3224/hibifo.v11i3.01
apa: Dehn, F., Meyer, A., Niederhaus, C., & Schlegel-Matthies, K. (2022). Professionalisierung
von Lehramtsstudierenden für sprachbildenden Fachunterricht im Berufsfeld Ernährung
und Hauswirtschaft. HiBiFo – Haushalt in Bildung & Forschung, 11(3),
3–17. https://doi.org/10.3224/hibifo.v11i3.01
bibtex: '@article{Dehn_Meyer_Niederhaus_Schlegel-Matthies_2022, title={Professionalisierung
von Lehramtsstudierenden für sprachbildenden Fachunterricht im Berufsfeld Ernährung
und Hauswirtschaft}, volume={11}, DOI={10.3224/hibifo.v11i3.01},
number={3}, journal={HiBiFo – Haushalt in Bildung & Forschung}, publisher={Verlag
Barbara Budrich GmbH}, author={Dehn, Freya and Meyer, Anja and Niederhaus, Constanze
and Schlegel-Matthies, Kirsten}, year={2022}, pages={3–17} }'
chicago: 'Dehn, Freya, Anja Meyer, Constanze Niederhaus, and Kirsten Schlegel-Matthies.
“Professionalisierung von Lehramtsstudierenden für sprachbildenden Fachunterricht
im Berufsfeld Ernährung und Hauswirtschaft.” HiBiFo – Haushalt in Bildung &
Forschung 11, no. 3 (2022): 3–17. https://doi.org/10.3224/hibifo.v11i3.01.'
ieee: 'F. Dehn, A. Meyer, C. Niederhaus, and K. Schlegel-Matthies, “Professionalisierung
von Lehramtsstudierenden für sprachbildenden Fachunterricht im Berufsfeld Ernährung
und Hauswirtschaft,” HiBiFo – Haushalt in Bildung & Forschung, vol.
11, no. 3, pp. 3–17, 2022, doi: 10.3224/hibifo.v11i3.01.'
mla: Dehn, Freya, et al. “Professionalisierung von Lehramtsstudierenden für sprachbildenden
Fachunterricht im Berufsfeld Ernährung und Hauswirtschaft.” HiBiFo – Haushalt
in Bildung & Forschung, vol. 11, no. 3, Verlag Barbara Budrich GmbH, 2022,
pp. 3–17, doi:10.3224/hibifo.v11i3.01.
short: F. Dehn, A. Meyer, C. Niederhaus, K. Schlegel-Matthies, HiBiFo – Haushalt
in Bildung & Forschung 11 (2022) 3–17.
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publication: HiBiFo – Haushalt in Bildung & Forschung
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publisher: Verlag Barbara Budrich GmbH
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title: Professionalisierung von Lehramtsstudierenden für sprachbildenden Fachunterricht
im Berufsfeld Ernährung und Hauswirtschaft
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year: '2022'
...
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- first_name: Charlotte
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ama: 'Brachtendorf C. Lil Miquela in the Folds of Fashion: (Ad-)Dressing Virtual
Influencers. Fashion, Style & Popular Culture 9. 2022;4:483-499. doi:10.1386/fspc_00157_1'
apa: 'Brachtendorf, C. (2022). Lil Miquela in the Folds of Fashion: (Ad-)Dressing
Virtual Influencers. Fashion, Style & Popular Culture 9, 4,
483–499. https://doi.org/10.1386/fspc_00157_1'
bibtex: '@article{Brachtendorf_2022, title={Lil Miquela in the Folds of Fashion:
(Ad-)Dressing Virtual Influencers}, volume={4}, DOI={10.1386/fspc_00157_1},
journal={Fashion, Style & Popular Culture 9}, author={Brachtendorf, Charlotte},
year={2022}, pages={483–499} }'
chicago: 'Brachtendorf, Charlotte. “Lil Miquela in the Folds of Fashion: (Ad-)Dressing
Virtual Influencers.” Fashion, Style & Popular Culture 9 4 (2022):
483–99. https://doi.org/10.1386/fspc_00157_1.'
ieee: 'C. Brachtendorf, “Lil Miquela in the Folds of Fashion: (Ad-)Dressing Virtual
Influencers,” Fashion, Style & Popular Culture 9, vol. 4, pp. 483–499,
2022, doi: 10.1386/fspc_00157_1.'
mla: 'Brachtendorf, Charlotte. “Lil Miquela in the Folds of Fashion: (Ad-)Dressing
Virtual Influencers.” Fashion, Style & Popular Culture 9, vol. 4, 2022,
pp. 483–99, doi:10.1386/fspc_00157_1.'
short: C. Brachtendorf, Fashion, Style & Popular Culture 9 4 (2022) 483–499.
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publication: Fashion, Style & Popular Culture 9
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- 2050-0734
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title: 'Lil Miquela in the Folds of Fashion: (Ad-)Dressing Virtual Influencers'
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ama: Caruso C, Drossel K, Heldt M. Zum Ausmaß und Zusammenhang der unterrichtsbezogenen
Nutzung digitaler Medien mit der Medienkompetenz von Lehrkräften unter Berücksichtigung
von Hintergrundmerkmalen. Lehrerbildung auf dem Prüfstand. 2022;15(2):347-361.
apa: Caruso, C., Drossel, K., & Heldt, M. (2022). Zum Ausmaß und Zusammenhang
der unterrichtsbezogenen Nutzung digitaler Medien mit der Medienkompetenz von
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Nutzung digitaler Medien mit der Medienkompetenz von Lehrkräften unter Berücksichtigung
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2, 2022, pp. 347–61.
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