---
_id: '36538'
abstract:
- lang: ger
text: Der Beitrag beschäftigt sich mit dem Gebrauch von sogenannten Open Educational
Resources (OER) innerhalb der deutschsprachigen Soziologie. OER sind Lehr-und
Lernmaterialien, die öffent-lich und frei von Kosten zugänglich sind sowie unter
einer offenen Lizenz stehen, die es erlaubt, das Material frei zu nutzen, zu vervielfältigen
und zu bearbeiten. Um diese Form der Bereitstellung von Lehr-und Lernmaterial
zu fördern, sind im deutschen Sprachraum in den letzten Jahren verschie-dene digitale
Infrastrukturen entstanden, die an einzelnen Hochschulstandorten, aber auch hochschulübergreifend
Lehrenden zur Verfügung stehen, um dort ihr Material zu veröffentlichen. Es wurden
37 dieser Repositorien untersucht. Darüber hinaus wurde auch die Videoplattform
YouTube nach soziologischem Lehr-und Lernmaterial durchforstet. Der Beitrag stellt
den Zeitverlauf und die Akteur:innen der OER-Veröffentlichungen dar. Anschließend
soll mithilfe eines praxistheoretischen Vokabulars die Lehre innerhalb der Soziologie
aufgeschlüsselt und ein möglicher Bezug zu den empirischen Ergebnissen hergestellt
werden.
article_type: original
author:
- first_name: Johannes
full_name: Hiebl, Johannes
last_name: Hiebl
- first_name: Isabel
full_name: Steinhardt, Isabel
id: '90339'
last_name: Steinhardt
orcid: https://orcid.org/0000-0002-2590-6189
- first_name: Michael
full_name: Bigos, Michael
last_name: Bigos
citation:
ama: Hiebl J, Steinhardt I, Bigos M. Die (Un-)Sichtbarkeit von (offenen) Bildungsmaterialien
in der Soziologie. die hochschule. 2022;(8):379-394. doi:10.3278/HSL2227W
apa: Hiebl, J., Steinhardt, I., & Bigos, M. (2022). Die (Un-)Sichtbarkeit von
(offenen) Bildungsmaterialien in der Soziologie. die hochschule, 8,
379–394. https://doi.org/10.3278/HSL2227W
bibtex: '@article{Hiebl_Steinhardt_Bigos_2022, title={Die (Un-)Sichtbarkeit von
(offenen) Bildungsmaterialien in der Soziologie}, DOI={10.3278/HSL2227W},
number={8}, journal={die hochschule}, author={Hiebl, Johannes and Steinhardt,
Isabel and Bigos, Michael}, year={2022}, pages={379–394} }'
chicago: 'Hiebl, Johannes, Isabel Steinhardt, and Michael Bigos. “Die (Un-)Sichtbarkeit
von (offenen) Bildungsmaterialien in der Soziologie.” die hochschule, no.
8 (2022): 379–94. https://doi.org/10.3278/HSL2227W.'
ieee: 'J. Hiebl, I. Steinhardt, and M. Bigos, “Die (Un-)Sichtbarkeit von (offenen)
Bildungsmaterialien in der Soziologie,” die hochschule, no. 8, pp. 379–394,
2022, doi: 10.3278/HSL2227W.'
mla: Hiebl, Johannes, et al. “Die (Un-)Sichtbarkeit von (offenen) Bildungsmaterialien
in der Soziologie.” die hochschule, no. 8, 2022, pp. 379–94, doi:10.3278/HSL2227W.
short: J. Hiebl, I. Steinhardt, M. Bigos, die hochschule (2022) 379–394.
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- Soziologie
- Praxistheorie
- Repositorien
- Open Educational Resources
- OER
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year: '2022'
...
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_id: '36526'
abstract:
- lang: ger
text: Der Beitrag geht der Frage nach, welchen Herausforderungen Lehrende durch
die digitale Lehre im ersten Corona-Semester 2020 begegnet sind und welche Strategien
sie für deren Bewältigung gewählt haben. Als Datengrundlage dienendazu sechs autoethnographische
Stories, entstanden im Projekt AEDiL. Diese haben sich als wertvolles Material
erwiesen, um unmittelbare Einblicke in das Lehrhandeln und die -planung zu erhalten
und die weiterführende Analyse zu ermöglichen. Dabei offenbarte sich der gemeinsame
Anspruch der studierenden-zentrierten Lehre als wiederkehrendes Muster. Die mehrstufige
Analyse legt offen, wie Lehrpersonen mit den Themen Beziehungsaufbau, Schaffung
eines (digitalen) Raums sowie Sicherheit für Studierende umgehen und sich daraus
Handlungsmuster entwickeln.
author:
- first_name: Doris
full_name: Ternes, Doris
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- first_name: Nadine
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- first_name: Angelika
full_name: Thielsch, Angelika
last_name: Thielsch
citation:
ama: 'Ternes D, Bernhard N, Gewinner I, et al. Dem eigenen Anspruch auf der Spur.
In: Angenent H, Petri J, Zimenkova T, eds. Hochschulen in Der Pandemie. Impulse
Für Eine Nachhaltige Entwicklung von Studium Und Lehre. transkript; 2022:400-414.
doi:10.5445/IR/1000145819 '
apa: Ternes, D., Bernhard, N., Gewinner, I., Goller, A., Lohner, D., König, K.,
Röwert, R., Steinhardt, I., & Thielsch, A. (2022). Dem eigenen Anspruch auf
der Spur. In H. Angenent, J. Petri, & T. Zimenkova (Eds.), Hochschulen
in der Pandemie. Impulse für eine nachhaltige Entwicklung von Studium und Lehre
(pp. 400–414). transkript. https://doi.org/10.5445/IR/1000145819
bibtex: '@inbook{Ternes_Bernhard_Gewinner_Goller_Lohner_König_Röwert_Steinhardt_Thielsch_2022,
place={Bielefeld}, title={Dem eigenen Anspruch auf der Spur}, DOI={10.5445/IR/1000145819 }, booktitle={Hochschulen in der Pandemie. Impulse
für eine nachhaltige Entwicklung von Studium und Lehre}, publisher={transkript},
author={Ternes, Doris and Bernhard, Nadine and Gewinner, Irina and Goller, Antje
and Lohner, David and König, Karsten and Röwert, Ronny and Steinhardt, Isabel
and Thielsch, Angelika}, editor={Angenent, Holger and Petri, Jörg and Zimenkova,
Tatiana}, year={2022}, pages={400–414} }'
chicago: 'Ternes, Doris, Nadine Bernhard, Irina Gewinner, Antje Goller, David Lohner,
Karsten König, Ronny Röwert, Isabel Steinhardt, and Angelika Thielsch. “Dem Eigenen
Anspruch Auf Der Spur.” In Hochschulen in Der Pandemie. Impulse Für Eine Nachhaltige
Entwicklung von Studium Und Lehre, edited by Holger Angenent, Jörg Petri,
and Tatiana Zimenkova, 400–414. Bielefeld: transkript, 2022. https://doi.org/10.5445/IR/1000145819 .'
ieee: 'D. Ternes et al., “Dem eigenen Anspruch auf der Spur,” in Hochschulen
in der Pandemie. Impulse für eine nachhaltige Entwicklung von Studium und Lehre,
H. Angenent, J. Petri, and T. Zimenkova, Eds. Bielefeld: transkript, 2022, pp.
400–414.'
mla: Ternes, Doris, et al. “Dem Eigenen Anspruch Auf Der Spur.” Hochschulen in
Der Pandemie. Impulse Für Eine Nachhaltige Entwicklung von Studium Und Lehre,
edited by Holger Angenent et al., transkript, 2022, pp. 400–14, doi:10.5445/IR/1000145819 .
short: 'D. Ternes, N. Bernhard, I. Gewinner, A. Goller, D. Lohner, K. König, R.
Röwert, I. Steinhardt, A. Thielsch, in: H. Angenent, J. Petri, T. Zimenkova (Eds.),
Hochschulen in Der Pandemie. Impulse Für Eine Nachhaltige Entwicklung von Studium
Und Lehre, transkript, Bielefeld, 2022, pp. 400–414.'
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page: 400-414
place: Bielefeld
publication: Hochschulen in der Pandemie. Impulse für eine nachhaltige Entwicklung
von Studium und Lehre
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- ' 978-3-8376-5984-9'
publisher: transkript
status: public
title: Dem eigenen Anspruch auf der Spur
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...
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author:
- first_name: Christina
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last_name: Lammer
citation:
ama: Lammer C. Die Kraft der Bilder. Funktionen neuer Illustrationen bei Übersetzungen.
Kathleen Vereecken – Alles komt goed, altijd (2018) | Alles wird gut, immer (2021).
www.kibum.de (Thomas Boyken und Jörn Brüggemann); 2022.
apa: Lammer, C. (2022). Die Kraft der Bilder. Funktionen neuer Illustrationen
bei Übersetzungen. Kathleen Vereecken – Alles komt goed, altijd (2018) | Alles
wird gut, immer (2021). www.kibum.de (Thomas Boyken und Jörn Brüggemann).
bibtex: '@book{Lammer_2022, place={Oldenburg}, series={KIBUM Vidcast “Wissenschaft
in zehn Minuten” }, title={Die Kraft der Bilder. Funktionen neuer Illustrationen
bei Übersetzungen. Kathleen Vereecken – Alles komt goed, altijd (2018) | Alles
wird gut, immer (2021)}, publisher={www.kibum.de (Thomas Boyken und Jörn Brüggemann)},
author={Lammer, Christina}, year={2022}, collection={KIBUM Vidcast “Wissenschaft
in zehn Minuten” } }'
chicago: 'Lammer, Christina. Die Kraft der Bilder. Funktionen neuer Illustrationen
bei Übersetzungen. Kathleen Vereecken – Alles komt goed, altijd (2018) | Alles
wird gut, immer (2021). KIBUM Vidcast “Wissenschaft in zehn Minuten” . Oldenburg:
www.kibum.de (Thomas Boyken und Jörn Brüggemann), 2022.'
ieee: 'C. Lammer, Die Kraft der Bilder. Funktionen neuer Illustrationen bei Übersetzungen.
Kathleen Vereecken – Alles komt goed, altijd (2018) | Alles wird gut, immer (2021).
Oldenburg: www.kibum.de (Thomas Boyken und Jörn Brüggemann), 2022.'
mla: Lammer, Christina. Die Kraft der Bilder. Funktionen neuer Illustrationen
bei Übersetzungen. Kathleen Vereecken – Alles komt goed, altijd (2018) | Alles
wird gut, immer (2021). www.kibum.de (Thomas Boyken und Jörn Brüggemann),
2022.
short: C. Lammer, Die Kraft der Bilder. Funktionen neuer Illustrationen bei Übersetzungen.
Kathleen Vereecken – Alles komt goed, altijd (2018) | Alles wird gut, immer (2021),
www.kibum.de (Thomas Boyken und Jörn Brüggemann), Oldenburg, 2022.
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- Kathleen Vereecken
- Kinder- und Jugendliteratur
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title: Die Kraft der Bilder. Funktionen neuer Illustrationen bei Übersetzungen. Kathleen
Vereecken – Alles komt goed, altijd (2018) | Alles wird gut, immer (2021)
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...
---
_id: '37019'
abstract:
- lang: eng
text: Der hier vorliegende Beitrag erarbeitet Verbindungslinien zwischen Wirtschaftssoziologie
(insb. Finanzsoziologie), Soziologie der Bewertung und Körpersoziologie anhand
des Falls finanzmarktregulatorischer Risikobewertung. Dabei spielt der analytische
Begriff der Prothese (Michel Callon) eine wichtige Rolle. Nach der Finanzkrise
kommt es zu einer Neuverteilung von sensorischen Bewertungskompetenzen in einer
hierarchisch aufgebauten, vernetzten Wissensarchitektur. Es ist nun die Maschine,
der Lebendigkeit attestiert wird, während der Mensch parzellierte Funktionen in
einer Apparatur übernimmt. Gleichzeitig soll der Mensch so zu einem adäquaten
und beweglichen (spielerischen) Umgang mit Risiken angeregt werden, die man ihm/ihr
in einem eher groben und einfachen Aufsichtssystem nicht mehr zutraute (hier wurden
„regulatory arbitrage“ und „kreative Buchführung“ zum Problem). Der Aufsatz rekonstruiert
die praktischen Orientierungen und kollektiven Erfahrungen dieses finanzaufsichtlichen
Umbaus anhand zweier problemzentrierter Interviews. Unter Rekurs auf die Körperbezüge
in diesen Interviews wird die Paradoxie eines Systems herausgearbeitet, das nach
wie vor auf individuelle Entscheidungsrationalität und -agilität setzt, diese
nun aber maschinell zu erschaffen sucht.
author:
- first_name: Lisa
full_name: Knoll, Lisa
id: '88789'
last_name: Knoll
citation:
ama: Knoll L. Von lebenden Systemen und gefühlten Zahlen. Eine körpersoziologische
Analyse des finanzaufsichtlichen Risikobewertungsregimes. Österreichische Zeitschrift
für Soziologie. 2022;47(3):305-317. doi:10.1007/s11614-022-00501-3
apa: Knoll, L. (2022). Von lebenden Systemen und gefühlten Zahlen. Eine körpersoziologische
Analyse des finanzaufsichtlichen Risikobewertungsregimes. Österreichische Zeitschrift
für Soziologie, 47(3), 305–317. https://doi.org/10.1007/s11614-022-00501-3
bibtex: '@article{Knoll_2022, title={Von lebenden Systemen und gefühlten Zahlen.
Eine körpersoziologische Analyse des finanzaufsichtlichen Risikobewertungsregimes},
volume={47}, DOI={10.1007/s11614-022-00501-3},
number={3}, journal={Österreichische Zeitschrift für Soziologie}, publisher={Springer
Science and Business Media LLC}, author={Knoll, Lisa}, year={2022}, pages={305–317}
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chicago: 'Knoll, Lisa. “Von lebenden Systemen und gefühlten Zahlen. Eine körpersoziologische
Analyse des finanzaufsichtlichen Risikobewertungsregimes.” Österreichische
Zeitschrift für Soziologie 47, no. 3 (2022): 305–17. https://doi.org/10.1007/s11614-022-00501-3.'
ieee: 'L. Knoll, “Von lebenden Systemen und gefühlten Zahlen. Eine körpersoziologische
Analyse des finanzaufsichtlichen Risikobewertungsregimes,” Österreichische
Zeitschrift für Soziologie, vol. 47, no. 3, pp. 305–317, 2022, doi: 10.1007/s11614-022-00501-3.'
mla: Knoll, Lisa. “Von lebenden Systemen und gefühlten Zahlen. Eine körpersoziologische
Analyse des finanzaufsichtlichen Risikobewertungsregimes.” Österreichische
Zeitschrift für Soziologie, vol. 47, no. 3, Springer Science and Business
Media LLC, 2022, pp. 305–17, doi:10.1007/s11614-022-00501-3.
short: L. Knoll, Österreichische Zeitschrift für Soziologie 47 (2022) 305–317.
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doi: 10.1007/s11614-022-00501-3
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issue: '3'
keyword:
- General Social Sciences
language:
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publication: Österreichische Zeitschrift für Soziologie
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issn:
- 1011-0070
- 1862-2585
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publisher: Springer Science and Business Media LLC
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title: Von lebenden Systemen und gefühlten Zahlen. Eine körpersoziologische Analyse
des finanzaufsichtlichen Risikobewertungsregimes
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volume: 47
year: '2022'
...
---
_id: '47621'
author:
- first_name: Sebastian
full_name: Althoff, Sebastian
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last_name: Althoff
citation:
ama: 'Althoff S. Zweierlei Homophilie: Wendy Hui Kyong Chun und Leo Bersani. In:
Balke F, Linseisen E, eds. Mimesis Expanded: Die Ausweitung der mimetischen
Zone. Wilhelm Fink; 2022:343–362. doi:10.30965/9783846764947_016'
apa: 'Althoff, S. (2022). Zweierlei Homophilie: Wendy Hui Kyong Chun und Leo Bersani.
In F. Balke & E. Linseisen (Eds.), Mimesis Expanded: Die Ausweitung der
mimetischen Zone (pp. 343–362). Wilhelm Fink. https://doi.org/10.30965/9783846764947_016'
bibtex: '@inbook{Althoff_2022, place={Paderborn}, title={Zweierlei Homophilie: Wendy
Hui Kyong Chun und Leo Bersani}, DOI={10.30965/9783846764947_016},
booktitle={Mimesis Expanded: Die Ausweitung der mimetischen Zone}, publisher={Wilhelm
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year={2022}, pages={343–362} }'
chicago: 'Althoff, Sebastian. “Zweierlei Homophilie: Wendy Hui Kyong Chun und Leo
Bersani.” In Mimesis Expanded: Die Ausweitung der mimetischen Zone, edited
by Friedrich Balke and Elisa Linseisen, 343–362. Paderborn: Wilhelm Fink, 2022.
https://doi.org/10.30965/9783846764947_016.'
ieee: 'S. Althoff, “Zweierlei Homophilie: Wendy Hui Kyong Chun und Leo Bersani,”
in Mimesis Expanded: Die Ausweitung der mimetischen Zone, F. Balke and
E. Linseisen, Eds. Paderborn: Wilhelm Fink, 2022, pp. 343–362.'
mla: 'Althoff, Sebastian. “Zweierlei Homophilie: Wendy Hui Kyong Chun und Leo Bersani.”
Mimesis Expanded: Die Ausweitung der mimetischen Zone, edited by Friedrich
Balke and Elisa Linseisen, Wilhelm Fink, 2022, pp. 343–362, doi:10.30965/9783846764947_016.'
short: 'S. Althoff, in: F. Balke, E. Linseisen (Eds.), Mimesis Expanded: Die Ausweitung
der mimetischen Zone, Wilhelm Fink, Paderborn, 2022, pp. 343–362.'
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- first_name: Monique
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last_name: Miggelbrink
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ama: 'Miggelbrink M. Musterbildungen. Ein alternativer Zugang zur Fernsehgeschichte:
Über Lynn Spigels TV Snapshots – An Archive of Everyday Life. Cargo H 56.
Published online 2022:72-74.'
apa: 'Miggelbrink, M. (2022). Musterbildungen. Ein alternativer Zugang zur Fernsehgeschichte:
Über Lynn Spigels TV Snapshots – An Archive of Everyday Life. In Cargo H. 56
(pp. 72–74).'
bibtex: '@article{Miggelbrink_2022, title={Musterbildungen. Ein alternativer Zugang
zur Fernsehgeschichte: Über Lynn Spigels TV Snapshots – An Archive of Everyday
Life}, journal={Cargo H. 56}, author={Miggelbrink, Monique}, year={2022}, pages={72–74}
}'
chicago: 'Miggelbrink, Monique. “Musterbildungen. Ein alternativer Zugang zur Fernsehgeschichte:
Über Lynn Spigels TV Snapshots – An Archive of Everyday Life.” Cargo H. 56,
2022.'
ieee: 'M. Miggelbrink, “Musterbildungen. Ein alternativer Zugang zur Fernsehgeschichte:
Über Lynn Spigels TV Snapshots – An Archive of Everyday Life,” Cargo H. 56.
pp. 72–74, 2022.'
mla: 'Miggelbrink, Monique. “Musterbildungen. Ein alternativer Zugang zur Fernsehgeschichte:
Über Lynn Spigels TV Snapshots – An Archive of Everyday Life.” Cargo H. 56,
2022, pp. 72–74.'
short: M. Miggelbrink, Cargo H. 56 (2022) 72–74.
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title: 'Musterbildungen. Ein alternativer Zugang zur Fernsehgeschichte: Über Lynn
Spigels TV Snapshots – An Archive of Everyday Life'
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year: '2022'
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_id: '37344'
citation:
ama: 'Kämper H, Schuster B-M, eds. Im Nationalsozialismus: Praktiken – Kommunikation
– Diskurse. Teil 1. V&R unipress; 2022. doi:10.14220/9783737013475'
apa: 'Kämper, H., & Schuster, B.-M. (Eds.). (2022). Im Nationalsozialismus:
Praktiken – Kommunikation – Diskurse. Teil 1. V&R unipress. https://doi.org/10.14220/9783737013475'
bibtex: '@book{Kämper_Schuster_2022, place={Göttingen}, title={Im Nationalsozialismus:
Praktiken – Kommunikation – Diskurse. Teil 1}, DOI={10.14220/9783737013475},
publisher={V&R unipress}, year={2022} }'
chicago: 'Kämper, Heidrun, and Britt-Marie Schuster, eds. Im Nationalsozialismus:
Praktiken – Kommunikation – Diskurse. Teil 1. Göttingen: V&R unipress,
2022. https://doi.org/10.14220/9783737013475.'
ieee: 'H. Kämper and B.-M. Schuster, Eds., Im Nationalsozialismus: Praktiken
– Kommunikation – Diskurse. Teil 1. Göttingen: V&R unipress, 2022.'
mla: 'Kämper, Heidrun, and Britt-Marie Schuster, editors. Im Nationalsozialismus:
Praktiken – Kommunikation – Diskurse. Teil 1. V&R unipress, 2022, doi:10.14220/9783737013475.'
short: 'H. Kämper, B.-M. Schuster, eds., Im Nationalsozialismus: Praktiken – Kommunikation
– Diskurse. Teil 1, V&R unipress, Göttingen, 2022.'
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- Kommunikationsgeschichte
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- first_name: Britt-Marie
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ama: 'Schuster B-M. Biographisches Erzählen und digitale Medien. In: Klein C, ed.
Handbuch Biographie. Methoden, Traditionen, Theorien. 2nd ed. J.B. Metzler;
2022. doi:10.1007/978-3-476-05843-0_30'
apa: Schuster, B.-M. (2022). Biographisches Erzählen und digitale Medien. In C.
Klein (Ed.), Handbuch Biographie. Methoden, Traditionen, Theorien (2nd
ed.). J.B. Metzler. https://doi.org/10.1007/978-3-476-05843-0_30
bibtex: '@inbook{Schuster_2022, place={Stuttgart}, edition={2}, title={Biographisches
Erzählen und digitale Medien}, DOI={10.1007/978-3-476-05843-0_30},
booktitle={Handbuch Biographie. Methoden, Traditionen, Theorien}, publisher={J.B.
Metzler}, author={Schuster, Britt-Marie}, editor={Klein, Christian}, year={2022}
}'
chicago: 'Schuster, Britt-Marie. “Biographisches Erzählen Und Digitale Medien.”
In Handbuch Biographie. Methoden, Traditionen, Theorien, edited by Christian
Klein, 2nd ed. Stuttgart: J.B. Metzler, 2022. https://doi.org/10.1007/978-3-476-05843-0_30.'
ieee: 'B.-M. Schuster, “Biographisches Erzählen und digitale Medien,” in Handbuch
Biographie. Methoden, Traditionen, Theorien, 2nd ed., C. Klein, Ed. Stuttgart:
J.B. Metzler, 2022.'
mla: Schuster, Britt-Marie. “Biographisches Erzählen Und Digitale Medien.” Handbuch
Biographie. Methoden, Traditionen, Theorien, edited by Christian Klein, 2nd
ed., J.B. Metzler, 2022, doi:10.1007/978-3-476-05843-0_30.
short: 'B.-M. Schuster, in: C. Klein (Ed.), Handbuch Biographie. Methoden, Traditionen,
Theorien, 2nd ed., J.B. Metzler, Stuttgart, 2022.'
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- Historische Medienlinguistik
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publication: Handbuch Biographie. Methoden, Traditionen, Theorien
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publisher: J.B. Metzler
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title: Biographisches Erzählen und digitale Medien
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- first_name: Britt-Marie
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ama: 'Schuster B-M. Gegengemeinschaften bilden: Ein Beitrag zur linguistischen Geschichtsschreibung
des Widerstands (1933–1945). In: Kämper H, Plewina A, eds. Sprache in Politik
und Gesellschaft. Perspektiven und Zugänge. Jahrbuch des Instituts für Deutsche
Sprache 2021. de Gruyter; 2022:141–158.'
apa: 'Schuster, B.-M. (2022). Gegengemeinschaften bilden: Ein Beitrag zur linguistischen
Geschichtsschreibung des Widerstands (1933–1945). In H. Kämper & A. Plewina (Eds.),
Sprache in Politik und Gesellschaft. Perspektiven und Zugänge. Jahrbuch des
Instituts für Deutsche Sprache 2021 (pp. 141–158). de Gruyter.'
bibtex: '@inbook{Schuster_2022, place={Berlin/Boston }, title={Gegengemeinschaften
bilden: Ein Beitrag zur linguistischen Geschichtsschreibung des Widerstands (1933–1945)},
booktitle={Sprache in Politik und Gesellschaft. Perspektiven und Zugänge. Jahrbuch
des Instituts für Deutsche Sprache 2021}, publisher={de Gruyter}, author={Schuster,
Britt-Marie}, editor={Kämper , Heidrun and Plewina , Albrecht}, year={2022},
pages={141–158} }'
chicago: 'Schuster, Britt-Marie. “Gegengemeinschaften bilden: Ein Beitrag zur linguistischen
Geschichtsschreibung des Widerstands (1933–1945).” In Sprache in Politik und
Gesellschaft. Perspektiven und Zugänge. Jahrbuch des Instituts für Deutsche Sprache
2021, edited by Heidrun Kämper and Albrecht Plewina , 141–158. Berlin/Boston
: de Gruyter, 2022.'
ieee: 'B.-M. Schuster, “Gegengemeinschaften bilden: Ein Beitrag zur linguistischen
Geschichtsschreibung des Widerstands (1933–1945),” in Sprache in Politik und
Gesellschaft. Perspektiven und Zugänge. Jahrbuch des Instituts für Deutsche Sprache
2021, H. Kämper and A. Plewina , Eds. Berlin/Boston : de Gruyter, 2022,
pp. 141–158.'
mla: 'Schuster, Britt-Marie. “Gegengemeinschaften bilden: Ein Beitrag zur linguistischen
Geschichtsschreibung des Widerstands (1933–1945).” Sprache in Politik und Gesellschaft.
Perspektiven und Zugänge. Jahrbuch des Instituts für Deutsche Sprache 2021,
edited by Heidrun Kämper and Albrecht Plewina , de Gruyter, 2022, pp. 141–158.'
short: 'B.-M. Schuster, in: H. Kämper , A. Plewina (Eds.), Sprache in Politik
und Gesellschaft. Perspektiven und Zugänge. Jahrbuch des Instituts für Deutsche
Sprache 2021, de Gruyter, Berlin/Boston , 2022, pp. 141–158.'
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- Kommunikationsgeschichte
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- iso: ger
page: 141–158
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publication: Sprache in Politik und Gesellschaft. Perspektiven und Zugänge. Jahrbuch
des Instituts für Deutsche Sprache 2021
publisher: de Gruyter
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title: 'Gegengemeinschaften bilden: Ein Beitrag zur linguistischen Geschichtsschreibung
des Widerstands (1933–1945)'
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year: '2022'
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- first_name: Britt-Marie
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- first_name: Christopher
full_name: Georgi, Christopher
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last_name: Georgi
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ama: 'Schuster B-M, Georgi C. Äußerungen formelhaft kommentieren: Bauernkomödien
als Quelle historischer Idiomatik. In: Denkler M, Elmentaler M, eds. Bauernkomödien
des 17. Jahrhunderts als sprachhistorische Quellen. Böhlau; 2022:205–225.'
apa: 'Schuster, B.-M., & Georgi, C. (2022). Äußerungen formelhaft kommentieren:
Bauernkomödien als Quelle historischer Idiomatik. In M. Denkler & M. Elmentaler
(Eds.), Bauernkomödien des 17. Jahrhunderts als sprachhistorische Quellen
(pp. 205–225). Böhlau.'
bibtex: '@inbook{Schuster_Georgi_2022, place={Wien/ Köln}, title={Äußerungen formelhaft
kommentieren: Bauernkomödien als Quelle historischer Idiomatik}, booktitle={Bauernkomödien
des 17. Jahrhunderts als sprachhistorische Quellen}, publisher={Böhlau}, author={Schuster,
Britt-Marie and Georgi, Christopher}, editor={Denkler, Markus and Elmentaler,
Michael}, year={2022}, pages={205–225} }'
chicago: 'Schuster, Britt-Marie, and Christopher Georgi. “Äußerungen formelhaft
kommentieren: Bauernkomödien als Quelle historischer Idiomatik.” In Bauernkomödien
des 17. Jahrhunderts als sprachhistorische Quellen, edited by Markus Denkler
and Michael Elmentaler, 205–225. Wien/ Köln: Böhlau, 2022.'
ieee: 'B.-M. Schuster and C. Georgi, “Äußerungen formelhaft kommentieren: Bauernkomödien
als Quelle historischer Idiomatik,” in Bauernkomödien des 17. Jahrhunderts
als sprachhistorische Quellen, M. Denkler and M. Elmentaler, Eds. Wien/ Köln:
Böhlau, 2022, pp. 205–225.'
mla: 'Schuster, Britt-Marie, and Christopher Georgi. “Äußerungen formelhaft kommentieren:
Bauernkomödien als Quelle historischer Idiomatik.” Bauernkomödien des 17.
Jahrhunderts als sprachhistorische Quellen, edited by Markus Denkler and Michael
Elmentaler, Böhlau, 2022, pp. 205–225.'
short: 'B.-M. Schuster, C. Georgi, in: M. Denkler, M. Elmentaler (Eds.), Bauernkomödien
des 17. Jahrhunderts als sprachhistorische Quellen, Böhlau, Wien/ Köln, 2022,
pp. 205–225.'
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- first_name: Markus
full_name: Denkler, Markus
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- first_name: Michael
full_name: Elmentaler, Michael
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- Sprachliche Formelhaftigkeit/-Musterhaftigkeit
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- iso: ger
page: 205–225
place: Wien/ Köln
publication: Bauernkomödien des 17. Jahrhunderts als sprachhistorische Quellen
publisher: Böhlau
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title: 'Äußerungen formelhaft kommentieren: Bauernkomödien als Quelle historischer
Idiomatik'
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- first_name: Mark
full_name: Dang-Anh, Mark
last_name: Dang-Anh
- first_name: Stefan
full_name: Scholl, Stefan
last_name: Scholl
- first_name: Britt-Marie
full_name: Schuster, Britt-Marie
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last_name: Schuster
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ama: 'Dang-Anh M, Scholl S, Schuster B-M. Brief. In: Im Nationalsozialismus.
V&R unipress; 2022. doi:10.14220/9783737014601.81'
apa: Dang-Anh, M., Scholl, S., & Schuster, B.-M. (2022). Brief. In Im Nationalsozialismus.
V&R unipress. https://doi.org/10.14220/9783737014601.81
bibtex: '@inbook{Dang-Anh_Scholl_Schuster_2022, place={Göttingen}, title={Brief},
DOI={10.14220/9783737014601.81},
booktitle={Im Nationalsozialismus}, publisher={V&R unipress}, author={Dang-Anh,
Mark and Scholl, Stefan and Schuster, Britt-Marie}, year={2022} }'
chicago: 'Dang-Anh, Mark, Stefan Scholl, and Britt-Marie Schuster. “Brief.” In Im
Nationalsozialismus. Göttingen: V&R unipress, 2022. https://doi.org/10.14220/9783737014601.81.'
ieee: 'M. Dang-Anh, S. Scholl, and B.-M. Schuster, “Brief,” in Im Nationalsozialismus,
Göttingen: V&R unipress, 2022.'
mla: Dang-Anh, Mark, et al. “Brief.” Im Nationalsozialismus, V&R unipress,
2022, doi:10.14220/9783737014601.81.
short: 'M. Dang-Anh, S. Scholl, B.-M. Schuster, in: Im Nationalsozialismus, V&R
unipress, Göttingen, 2022.'
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- Kommunikationsgeschichte
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title: Brief
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- first_name: Britt-Marie
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ama: 'Schuster B-M. Flugblatt – Flugschrift. In: Im Nationalsozialismus.
V&R unipress; 2022. doi:10.14220/9783737014601.177'
apa: Schuster, B.-M. (2022). Flugblatt – Flugschrift. In Im Nationalsozialismus.
V&R unipress. https://doi.org/10.14220/9783737014601.177
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DOI={10.14220/9783737014601.177},
booktitle={Im Nationalsozialismus}, publisher={V&R unipress}, author={Schuster,
Britt-Marie}, year={2022} }'
chicago: 'Schuster, Britt-Marie. “Flugblatt – Flugschrift.” In Im Nationalsozialismus.
Göttingen: V&R unipress, 2022. https://doi.org/10.14220/9783737014601.177.'
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Göttingen: V&R unipress, 2022.'
mla: Schuster, Britt-Marie. “Flugblatt – Flugschrift.” Im Nationalsozialismus,
V&R unipress, 2022, doi:10.14220/9783737014601.177.
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2022.'
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- Kommunikationsgeschichte
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publication: Im Nationalsozialismus
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publisher: V&R unipress
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title: Flugblatt – Flugschrift
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year: '2022'
...
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- first_name: Charlotte Anna
full_name: Hahn, Charlotte Anna
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last_name: Hahn
- first_name: Ilka
full_name: Mindt, Ilka
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last_name: Mindt
citation:
ama: 'Hahn CA, Mindt I. Introduction: English Linguistics, Learners and the Classroom.
Anglistik. 2022;33(2):11-14. doi:10.33675/angl/2022/2/5'
apa: 'Hahn, C. A., & Mindt, I. (2022). Introduction: English Linguistics, Learners
and the Classroom. Anglistik, 33(2), 11–14. https://doi.org/10.33675/angl/2022/2/5'
bibtex: '@article{Hahn_Mindt_2022, title={Introduction: English Linguistics, Learners
and the Classroom}, volume={33}, DOI={10.33675/angl/2022/2/5},
number={2}, journal={Anglistik}, publisher={Universitatverlag WINTER Heidelberg},
author={Hahn, Charlotte Anna and Mindt, Ilka}, year={2022}, pages={11–14} }'
chicago: 'Hahn, Charlotte Anna, and Ilka Mindt. “Introduction: English Linguistics,
Learners and the Classroom.” Anglistik 33, no. 2 (2022): 11–14. https://doi.org/10.33675/angl/2022/2/5.'
ieee: 'C. A. Hahn and I. Mindt, “Introduction: English Linguistics, Learners and
the Classroom,” Anglistik, vol. 33, no. 2, pp. 11–14, 2022, doi: 10.33675/angl/2022/2/5.'
mla: 'Hahn, Charlotte Anna, and Ilka Mindt. “Introduction: English Linguistics,
Learners and the Classroom.” Anglistik, vol. 33, no. 2, Universitatverlag
WINTER Heidelberg, 2022, pp. 11–14, doi:10.33675/angl/2022/2/5.'
short: C.A. Hahn, I. Mindt, Anglistik 33 (2022) 11–14.
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keyword:
- General Medicine
language:
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publication: Anglistik
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issn:
- 0947-0034
- 2625-2147
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publisher: Universitatverlag WINTER Heidelberg
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title: 'Introduction: English Linguistics, Learners and the Classroom'
type: journal_article
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volume: 33
year: '2022'
...
---
_id: '35420'
abstract:
- lang: eng
text: Procrastination refers to voluntarily postponing an intended course
of action despite expecting to be worse off for this delay, and students are considered
to be especially negatively affected. According to estimates in the literature,
at least half of the students believe procrastination impacts their academic achievements
and well-being. As of yet, evidence-based ideas on how to differentiate severe
from less severe cases of procrastination in this population do not exist, but
are important in order to identify those students in need of support. The current
study recruited participants from different universities in Sweden to participate
in an anonymous online survey investigating self-rated levels of procrastination,
impulsivity, perfectionism, anxiety, depression, stress, and quality of life.
Furthermore, diagnostic criteria for pathological delay (PDC) as well as self-report
items and open-ended questions were used to determine the severity of their procrastination
and its associated physical and psychological issues. In total, 732 participants
completed the survey. A median-split on the Pure Procrastination Scale (PPS) and
the responses to the PDC were used to differentiate two groups; “less severe procrastination”
(PPS ≤ 2.99; n = 344; 67.7% female; M
age = 30.03; SD age = 9.35), and “severe procrastination”
(PPS ≥ 3.00; n = 388; 66.2% female; M
age = 27.76; SD age = 7.08). For participants in the
severe group, 96–97% considered procrastination to a problem, compared to 42–48%
in the less severe group. The two groups also differed with regard to considering
seeking help for procrastination, 35–38% compared to 5–7%. Participants in the
severe group also reported more problems of procrastination in different life
domains, greater symptoms of psychological issues, and lower quality of life.
A thematic analysis of the responses on what physical issues were related to procrastination
revealed that these were characterized by stress and anxiety, e.g., tension, pain,
and sleep and rest, while the psychological issues were related to stress and
anxiety, but also depression, e.g., self-criticism, remorse, and self-esteem.
The current study recommends the PPS to be used as an initial screening tool,
while the PDC can more accurately determine the severity level of procrastination
for a specific individual.
author:
- first_name: Alexander
full_name: Rozental, Alexander
last_name: Rozental
- first_name: David
full_name: Forsström, David
last_name: Forsström
- first_name: Ayah
full_name: Hussoon, Ayah
last_name: Hussoon
- first_name: Katrin B.
full_name: Klingsieck, Katrin B.
id: '36716'
last_name: Klingsieck
citation:
ama: 'Rozental A, Forsström D, Hussoon A, Klingsieck KB. Procrastination Among University
Students: Differentiating Severe Cases in Need of Support From Less Severe Cases.
Frontiers in Psychology. 2022;13. doi:10.3389/fpsyg.2022.783570'
apa: 'Rozental, A., Forsström, D., Hussoon, A., & Klingsieck, K. B. (2022).
Procrastination Among University Students: Differentiating Severe Cases in Need
of Support From Less Severe Cases. Frontiers in Psychology, 13.
https://doi.org/10.3389/fpsyg.2022.783570'
bibtex: '@article{Rozental_Forsström_Hussoon_Klingsieck_2022, title={Procrastination
Among University Students: Differentiating Severe Cases in Need of Support From
Less Severe Cases}, volume={13}, DOI={10.3389/fpsyg.2022.783570},
journal={Frontiers in Psychology}, publisher={Frontiers Media SA}, author={Rozental,
Alexander and Forsström, David and Hussoon, Ayah and Klingsieck, Katrin B.}, year={2022}
}'
chicago: 'Rozental, Alexander, David Forsström, Ayah Hussoon, and Katrin B. Klingsieck.
“Procrastination Among University Students: Differentiating Severe Cases in Need
of Support From Less Severe Cases.” Frontiers in Psychology 13 (2022).
https://doi.org/10.3389/fpsyg.2022.783570.'
ieee: 'A. Rozental, D. Forsström, A. Hussoon, and K. B. Klingsieck, “Procrastination
Among University Students: Differentiating Severe Cases in Need of Support From
Less Severe Cases,” Frontiers in Psychology, vol. 13, 2022, doi: 10.3389/fpsyg.2022.783570.'
mla: 'Rozental, Alexander, et al. “Procrastination Among University Students: Differentiating
Severe Cases in Need of Support From Less Severe Cases.” Frontiers in Psychology,
vol. 13, Frontiers Media SA, 2022, doi:10.3389/fpsyg.2022.783570.'
short: A. Rozental, D. Forsström, A. Hussoon, K.B. Klingsieck, Frontiers in Psychology
13 (2022).
date_created: 2023-01-08T16:16:58Z
date_updated: 2023-11-08T08:29:36Z
department:
- _id: '426'
doi: 10.3389/fpsyg.2022.783570
intvolume: ' 13'
keyword:
- General Psychology
language:
- iso: eng
publication: Frontiers in Psychology
publication_identifier:
issn:
- 1664-1078
publication_status: published
publisher: Frontiers Media SA
status: public
title: 'Procrastination Among University Students: Differentiating Severe Cases in
Need of Support From Less Severe Cases'
type: journal_article
user_id: '14931'
volume: 13
year: '2022'
...
---
_id: '35415'
abstract:
- lang: eng
text: ' Abstract. Procrastination is the irrational delay of an intended
task and is common among students. A delay can only be defined as procrastination
when it is voluntary, the action was intended but not implemented, and the delay
is accompanied by subjective discomfort. Established scales of procrastination
cover mainly behavioral aspects but have neglected the emotional aspect. This
inaccuracy concerning the construct validity might entail misconceptions of procrastination.
Accordingly, we developed and validated the Behavioral and Emotional Academic
Procrastination Scale (BEPS), which covers all aspects of the definition of procrastination.
The 6-item scale measuring self-reported academic procrastination was tested in
three studies. Study 1 ( N = 239) evaluated the psychometric qualities of the
BEPS, indicating good item characteristics and internal consistency. Study 2 (
N = 1,441) used confirmatory factor analysis and revealed two correlated factors:
one covering the behavioral aspect and the other reflecting the emotional aspect.
Measurement invariance was shown through longitudinal and multigroup confirmatory
factor analyses. Study 3 ( N = 234) provided evidence for the scale’s convergent
validity through correlations with established procrastination scales, self-efficacy,
and neuroticism. The BEPS thus economically operationalizes all characteristics
of academic procrastination and appears to be a reliable and valid self-report
measure. '
alternative_title:
- "Development and Validation of a Six-Item Scale Measuring Academic \t\t\t\t\tProcrastination"
author:
- first_name: Julia
full_name: Bobe, Julia
id: '81770'
last_name: Bobe
- first_name: Theresa
full_name: Schnettler, Theresa
last_name: Schnettler
- first_name: Anne
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- first_name: Stefan
full_name: Fries, Stefan
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- first_name: Lisa
full_name: Bäulke, Lisa
last_name: Bäulke
- first_name: Daniel O.
full_name: Thies, Daniel O.
last_name: Thies
- first_name: Markus
full_name: Dresel, Markus
last_name: Dresel
- first_name: Detlev
full_name: Leutner, Detlev
last_name: Leutner
- first_name: Joachim
full_name: Wirth, Joachim
last_name: Wirth
- first_name: Katrin B.
full_name: Klingsieck, Katrin B.
id: '36716'
last_name: Klingsieck
- first_name: Carola
full_name: Grunschel, Carola
last_name: Grunschel
citation:
ama: Bobe J, Schnettler T, Scheunemann A, et al. Delaying Academic Tasks and Feeling
Bad About It. European Journal of Psychological Assessment. Published online
2022. doi:10.1027/1015-5759/a000728
apa: Bobe, J., Schnettler, T., Scheunemann, A., Fries, S., Bäulke, L., Thies, D.
O., Dresel, M., Leutner, D., Wirth, J., Klingsieck, K. B., & Grunschel, C.
(2022). Delaying Academic Tasks and Feeling Bad About It. European Journal
of Psychological Assessment. https://doi.org/10.1027/1015-5759/a000728
bibtex: '@article{Bobe_Schnettler_Scheunemann_Fries_Bäulke_Thies_Dresel_Leutner_Wirth_Klingsieck_et
al._2022, title={Delaying Academic Tasks and Feeling Bad About It}, DOI={10.1027/1015-5759/a000728},
journal={European Journal of Psychological Assessment}, publisher={Hogrefe Publishing
Group}, author={Bobe, Julia and Schnettler, Theresa and Scheunemann, Anne and
Fries, Stefan and Bäulke, Lisa and Thies, Daniel O. and Dresel, Markus and Leutner,
Detlev and Wirth, Joachim and Klingsieck, Katrin B. and et al.}, year={2022} }'
chicago: Bobe, Julia, Theresa Schnettler, Anne Scheunemann, Stefan Fries, Lisa Bäulke,
Daniel O. Thies, Markus Dresel, et al. “Delaying Academic Tasks and Feeling Bad
About It.” European Journal of Psychological Assessment, 2022. https://doi.org/10.1027/1015-5759/a000728.
ieee: 'J. Bobe et al., “Delaying Academic Tasks and Feeling Bad About It,”
European Journal of Psychological Assessment, 2022, doi: 10.1027/1015-5759/a000728.'
mla: Bobe, Julia, et al. “Delaying Academic Tasks and Feeling Bad About It.” European
Journal of Psychological Assessment, Hogrefe Publishing Group, 2022, doi:10.1027/1015-5759/a000728.
short: J. Bobe, T. Schnettler, A. Scheunemann, S. Fries, L. Bäulke, D.O. Thies,
M. Dresel, D. Leutner, J. Wirth, K.B. Klingsieck, C. Grunschel, European Journal
of Psychological Assessment (2022).
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department:
- _id: '426'
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keyword:
- Applied Psychology
language:
- iso: eng
publication: European Journal of Psychological Assessment
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- 1015-5759
- 2151-2426
publication_status: published
publisher: Hogrefe Publishing Group
status: public
title: Delaying Academic Tasks and Feeling Bad About It
type: journal_article
user_id: '14931'
year: '2022'
...
---
_id: '35416'
abstract:
- lang: eng
text: Zusammenfassung. Eine gut ausgebildete diagnostische Kompetenz von
Lehrpersonen ist eine wesentliche Voraussetzung für gelingenden Unterricht und
trägt maßgeblich zur akademischen und persönlichen Entwicklung von Schülern bei.
Häufig sind Lehrpersonen jedoch nur bedingt dazu in der Lage, Schülermerkmale
wie Leistung, Motivation oder Ängstlichkeit adäquat zu beurteilen. Eine Förderung
der diagnostischen Kompetenz sollte bereits während des Studiums stattfinden,
um Lehrpersonen früh auf diagnostische Situationen in der Schulpraxis vorzubereiten
und negative Konsequenzen möglicher pädagogischer Fehlentscheidungen zu vermeiden.
Dieser Beitrag vergleicht eine lehrendenzentrierte, eine problembasierte und eine
digitale, simulationsbasierte Maßnahme zur Förderung unterschiedlicher Aspekte
diagnostischer Kompetenz an einer Stichprobe von N = 166 Lehramtsstudierenden
im Hinblick auf ihre Wirksamkeit. Es zeigen sich insbesondere Vorteile der simulationsbasierten
Fördermaßnahme in den Bereichen intrinsische Motivation und Interesse sowie Nachteile
der lehrendenzentrierten Maßnahme im Bereich des Wissens um das systematische
Vorgehen im diagnostischen Prozess und der problembasierten Maßnahme im Bereich
des Extraneous Cognitive Load. Die Ergebnisse werden insbesondere im Hinblick
auf ihre praktischen Implikationen im Rahmen der Lehrerbildung und zunehmend digitalisierter
Lehre diskutiert.
alternative_title:
- Drei Maßnahmen im Vergleich
author:
- first_name: Lea
full_name: Grotegut, Lea
id: '34280'
last_name: Grotegut
- first_name: Katrin B.
full_name: Klingsieck, Katrin B.
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last_name: Klingsieck
citation:
ama: Grotegut L, Klingsieck KB. Wie können unterschiedliche Aspekte diagnostischer
Kompetenz gefördert werden? Zeitschrift für Pädagogische
Psychologie. Published online 2022. doi:10.1024/1010-0652/a000352
apa: Grotegut, L., & Klingsieck, K. B. (2022). Wie können unterschiedliche Aspekte
diagnostischer Kompetenz gefördert werden? Zeitschrift
für Pädagogische Psychologie. https://doi.org/10.1024/1010-0652/a000352
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diagnostischer Kompetenz gefördert werden?}, DOI={10.1024/1010-0652/a000352},
journal={Zeitschrift für Pädagogische Psychologie}, publisher={Hogrefe Publishing
Group}, author={Grotegut, Lea and Klingsieck, Katrin B.}, year={2022} }'
chicago: Grotegut, Lea, and Katrin B. Klingsieck. “Wie können unterschiedliche Aspekte
diagnostischer Kompetenz gefördert werden?” Zeitschrift
für Pädagogische Psychologie, 2022. https://doi.org/10.1024/1010-0652/a000352.
ieee: 'L. Grotegut and K. B. Klingsieck, “Wie können unterschiedliche Aspekte diagnostischer
Kompetenz gefördert werden?,” Zeitschrift für Pädagogische
Psychologie, 2022, doi: 10.1024/1010-0652/a000352.'
mla: Grotegut, Lea, and Katrin B. Klingsieck. “Wie können unterschiedliche Aspekte
diagnostischer Kompetenz gefördert werden?” Zeitschrift
für Pädagogische Psychologie, Hogrefe Publishing Group, 2022, doi:10.1024/1010-0652/a000352.
short: L. Grotegut, K.B. Klingsieck, Zeitschrift für Pädagogische Psychologie (2022).
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- _id: '426'
doi: 10.1024/1010-0652/a000352
keyword:
- Developmental and Educational Psychology
language:
- iso: ger
publication: Zeitschrift für Pädagogische Psychologie
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issn:
- 1010-0652
- 1664-2910
publication_status: published
publisher: Hogrefe Publishing Group
status: public
title: Wie können unterschiedliche Aspekte diagnostischer Kompetenz gefördert
werden?
type: journal_article
user_id: '14931'
year: '2022'
...
---
_id: '35419'
abstract:
- lang: eng
text: AbstractResearch on procrastination covers
a variety of individual factors (e.g., conscientiousness) and this focus is reflected
in interventions against procrastination. Less emphasis is put on situational
and social factors that may help students reduce procrastination, such as social
interdependence. Therefore, this study investigates the relationship between interdependence
with academic procrastination and affective variables. Two vignette studies with
student samples (N1 = 320,
N2 = 193)
were conducted and data was analyzed with regression analyses and analyses of
covariance. Results of both studies show lower state procrastination in group
work with interdependence compared to individual work, especially in participants
with high trait procrastination. This difference is more pronounced when interdependence
is accompanied by an active commitment to finish the task on time. Further, interdependent
group work is related to increased positive affect and decreased negative affect.
The results demonstrate the relevance of situational and social factors for academic
procrastination, and point toward new approaches for intervention.
author:
- first_name: Markus
full_name: Koppenborg, Markus
last_name: Koppenborg
- first_name: Katrin B.
full_name: Klingsieck, Katrin B.
id: '36716'
last_name: Klingsieck
citation:
ama: 'Koppenborg M, Klingsieck KB. Social factors of procrastination: group work
can reduce procrastination among students. Social Psychology of Education.
2022;25(1):249-274. doi:10.1007/s11218-021-09682-3'
apa: 'Koppenborg, M., & Klingsieck, K. B. (2022). Social factors of procrastination:
group work can reduce procrastination among students. Social Psychology of
Education, 25(1), 249–274. https://doi.org/10.1007/s11218-021-09682-3'
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group work can reduce procrastination among students}, volume={25}, DOI={10.1007/s11218-021-09682-3},
number={1}, journal={Social Psychology of Education}, publisher={Springer Science
and Business Media LLC}, author={Koppenborg, Markus and Klingsieck, Katrin B.},
year={2022}, pages={249–274} }'
chicago: 'Koppenborg, Markus, and Katrin B. Klingsieck. “Social Factors of Procrastination:
Group Work Can Reduce Procrastination among Students.” Social Psychology of
Education 25, no. 1 (2022): 249–74. https://doi.org/10.1007/s11218-021-09682-3.'
ieee: 'M. Koppenborg and K. B. Klingsieck, “Social factors of procrastination: group
work can reduce procrastination among students,” Social Psychology of Education,
vol. 25, no. 1, pp. 249–274, 2022, doi: 10.1007/s11218-021-09682-3.'
mla: 'Koppenborg, Markus, and Katrin B. Klingsieck. “Social Factors of Procrastination:
Group Work Can Reduce Procrastination among Students.” Social Psychology of
Education, vol. 25, no. 1, Springer Science and Business Media LLC, 2022,
pp. 249–74, doi:10.1007/s11218-021-09682-3.'
short: M. Koppenborg, K.B. Klingsieck, Social Psychology of Education 25 (2022)
249–274.
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- _id: '426'
doi: 10.1007/s11218-021-09682-3
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issue: '1'
keyword:
- Sociology and Political Science
- Developmental and Educational Psychology
- Social Psychology
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- iso: eng
page: 249-274
publication: Social Psychology of Education
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issn:
- 1381-2890
- 1573-1928
publication_status: published
publisher: Springer Science and Business Media LLC
status: public
title: 'Social factors of procrastination: group work can reduce procrastination among
students'
type: journal_article
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volume: 25
year: '2022'
...
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_id: '35418'
article_number: '102117'
author:
- first_name: Markus
full_name: Koppenborg, Markus
last_name: Koppenborg
- first_name: Katrin B.
full_name: Klingsieck, Katrin B.
id: '36716'
last_name: Klingsieck
citation:
ama: Koppenborg M, Klingsieck KB. Group work and student procrastination. Learning
and Individual Differences. 2022;94. doi:10.1016/j.lindif.2022.102117
apa: Koppenborg, M., & Klingsieck, K. B. (2022). Group work and student procrastination.
Learning and Individual Differences, 94, Article 102117. https://doi.org/10.1016/j.lindif.2022.102117
bibtex: '@article{Koppenborg_Klingsieck_2022, title={Group work and student procrastination},
volume={94}, DOI={10.1016/j.lindif.2022.102117},
number={102117}, journal={Learning and Individual Differences}, publisher={Elsevier
BV}, author={Koppenborg, Markus and Klingsieck, Katrin B.}, year={2022} }'
chicago: Koppenborg, Markus, and Katrin B. Klingsieck. “Group Work and Student Procrastination.”
Learning and Individual Differences 94 (2022). https://doi.org/10.1016/j.lindif.2022.102117.
ieee: 'M. Koppenborg and K. B. Klingsieck, “Group work and student procrastination,”
Learning and Individual Differences, vol. 94, Art. no. 102117, 2022, doi:
10.1016/j.lindif.2022.102117.'
mla: Koppenborg, Markus, and Katrin B. Klingsieck. “Group Work and Student Procrastination.”
Learning and Individual Differences, vol. 94, 102117, Elsevier BV, 2022,
doi:10.1016/j.lindif.2022.102117.
short: M. Koppenborg, K.B. Klingsieck, Learning and Individual Differences 94 (2022).
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department:
- _id: '426'
doi: 10.1016/j.lindif.2022.102117
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keyword:
- Developmental and Educational Psychology
- Education
- Social Psychology
language:
- iso: eng
publication: Learning and Individual Differences
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issn:
- 1041-6080
publication_status: published
publisher: Elsevier BV
status: public
title: Group work and student procrastination
type: journal_article
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volume: 94
year: '2022'
...
---
_id: '48786'
author:
- first_name: Olaf
full_name: Hartung, Olaf
id: '79451'
last_name: Hartung
citation:
ama: 'Hartung O. Rezension von: Viola Schrader: Historisches Denken und sprachliches
Handeln. Eine qualitativ-empirische Untersuchung von Schülertexten. Münster et
al.: LIT 2021. sehepunkte. 2022;22, 6.'
apa: 'Hartung, O. (2022). Rezension von: Viola Schrader: Historisches Denken und
sprachliches Handeln. Eine qualitativ-empirische Untersuchung von Schülertexten.
Münster et al.: LIT 2021. In sehepunkte (Vols. 22, 6).'
bibtex: '@article{Hartung_2022, place={München}, title={Rezension von: Viola Schrader:
Historisches Denken und sprachliches Handeln. Eine qualitativ-empirische Untersuchung
von Schülertexten. Münster et al.: LIT 2021}, volume={22, 6}, journal={sehepunkte},
author={Hartung, Olaf}, year={2022} }'
chicago: 'Hartung, Olaf. “Rezension von: Viola Schrader: Historisches Denken und
sprachliches Handeln. Eine qualitativ-empirische Untersuchung von Schülertexten.
Münster et al.: LIT 2021.” sehepunkte. München, 2022.'
ieee: 'O. Hartung, “Rezension von: Viola Schrader: Historisches Denken und sprachliches
Handeln. Eine qualitativ-empirische Untersuchung von Schülertexten. Münster et
al.: LIT 2021,” sehepunkte, vol. 22, 6. München, 2022.'
mla: 'Hartung, Olaf. “Rezension von: Viola Schrader: Historisches Denken und sprachliches
Handeln. Eine qualitativ-empirische Untersuchung von Schülertexten. Münster et
al.: LIT 2021.” sehepunkte, vol. 22, 6, 2022.'
short: O. Hartung, sehepunkte 22, 6 (2022).
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- _id: '6'
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- iso: ger
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- 1618-6168
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status: public
title: 'Rezension von: Viola Schrader: Historisches Denken und sprachliches Handeln.
Eine qualitativ-empirische Untersuchung von Schülertexten. Münster et al.: LIT 2021'
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volume: 22, 6
year: '2022'
...
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_id: '42276'
citation:
ama: 'Abdelrahem M, El Kaisy-Friemuth M, Hajatpour R, eds. Rationalität in der
Islamischen Theologie II: Die Moderne. Vol Band II. De Gruyter; 2022.'
apa: 'Abdelrahem, M., El Kaisy-Friemuth, M., & Hajatpour, R. (Eds.). (2022).
Rationalität in der Islamischen Theologie II: Die Moderne: Vol. Band II.
De Gruyter.'
bibtex: '@book{Abdelrahem_El Kaisy-Friemuth_Hajatpour_2022, place={Berlin}, series={Rationalität
in der islamischen Theologie}, title={Rationalität in der Islamischen Theologie
II: Die Moderne}, volume={Band II}, publisher={De Gruyter}, year={2022}, collection={Rationalität
in der islamischen Theologie} }'
chicago: 'Abdelrahem, Mohammed, Maha El Kaisy-Friemuth, and Reza Hajatpour, eds.
Rationalität in der Islamischen Theologie II: Die Moderne. Vol. Band II.
Rationalität in der islamischen Theologie. Berlin: De Gruyter, 2022.'
ieee: 'M. Abdelrahem, M. El Kaisy-Friemuth, and R. Hajatpour, Eds., Rationalität
in der Islamischen Theologie II: Die Moderne, vol. Band II. Berlin: De Gruyter,
2022.'
mla: 'Abdelrahem, Mohammed, et al., editors. Rationalität in der Islamischen
Theologie II: Die Moderne. De Gruyter, 2022.'
short: 'M. Abdelrahem, M. El Kaisy-Friemuth, R. Hajatpour, eds., Rationalität in
der Islamischen Theologie II: Die Moderne, De Gruyter, Berlin, 2022.'
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- first_name: Mohammed
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title: 'Rationalität in der Islamischen Theologie II: Die Moderne'
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year: '2022'
...