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Georgi V, Lücke M, Meyer-Hamme J, Spielhaus R, eds. Geschichten im Wandel:
Neue Perspektiven für die Erinnerungskultur in der Migrationsgesellschaft.
Public History - Angewandte Geschichte. ; 2022:311-322.'
apa: 'Meyer-Hamme, J., & Chmiel, C. (2022). Erinnerungspraktiken und historisches
Lernen. In V. Georgi, M. Lücke, J. Meyer-Hamme, & R. Spielhaus (Eds.), Geschichten
im Wandel: Neue Perspektiven für die Erinnerungskultur in der Migrationsgesellschaft
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historisches Lernen.” In Geschichten im Wandel: Neue Perspektiven für die Erinnerungskultur
in der Migrationsgesellschaft, edited by Viola Georgi, Martin Lücke, Johannes
Meyer-Hamme, and Riem Spielhaus, 311-322. Public History - Angewandte Geschichte.
Bielefeld, 2022.'
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in Geschichten im Wandel: Neue Perspektiven für die Erinnerungskultur in der
Migrationsgesellschaft, V. Georgi, M. Lücke, J. Meyer-Hamme, and R. Spielhaus,
Eds. Bielefeld, 2022, pp. 311-322.'
mla: 'Meyer-Hamme, Johannes, and Cornelia Chmiel. “Erinnerungspraktiken und historisches
Lernen.” Geschichten im Wandel: Neue Perspektiven für die Erinnerungskultur
in der Migrationsgesellschaft, edited by Viola Georgi et al., 2022, pp. 311-322.'
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(Eds.), Geschichten im Wandel: Neue Perspektiven für die Erinnerungskultur in
der Migrationsgesellschaft, Bielefeld, 2022, pp. 311-322.'
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Weißeno G, Ziegler B, eds. Handbuch Theorie und Empirie der Geschichts- und
Politikdidaktik. ; 2022:235-249.'
apa: Meyer-Hamme, J. (2022). Schülerwissen in der geschichtsdidaktischen Forschung
. In G. Weißeno & B. Ziegler (Eds.), Handbuch Theorie und Empirie der Geschichts-
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.” In Handbuch Theorie und Empirie der Geschichts- und Politikdidaktik,
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in Handbuch Theorie und Empirie der Geschichts- und Politikdidaktik, G.
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.” Handbuch Theorie und Empirie der Geschichts- und Politikdidaktik, edited
by Georg Weißeno and Beatrice Ziegler, 2022, pp. 235–49.
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für die Erinnerungskultur in der Migrationsgesellschaft . 1st ed., Transkript,
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Neue Perspektiven für die Erinnerungskultur in der Migrationsgesellschaft , 1st
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ama: 'Morrien R. Vom Leben und Sterben eines “Unbelehrbaren” im Zeitalter der Kontrollgesellschaft
- Tilman Jens’ ‘Mein Diabetes - Chronik einer Selbstzerstörung.’ In: Karlsson
Hammarfelt L, Platen E, Platen P, eds. Krankheit und Gesundheit. Zur Darstellung
von Zeitgeschichte in deutschsprachiger Gegenwartsliteratur. Vol 22. Perspektiven.
; 2022:29-42.'
apa: Morrien, R. (2022). Vom Leben und Sterben eines “Unbelehrbaren” im Zeitalter
der Kontrollgesellschaft - Tilman Jens’ ‘Mein Diabetes - Chronik einer Selbstzerstörung.’
In L. Karlsson Hammarfelt, E. Platen, & P. Platen (Eds.), Krankheit und
Gesundheit. Zur Darstellung von Zeitgeschichte in deutschsprachiger Gegenwartsliteratur
(Vol. 22, pp. 29–42).
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Diabetes - Chronik einer Selbstzerstörung’}, volume={22}, booktitle={Krankheit
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Platen, Petra}, year={2022}, pages={29–42}, collection={ Perspektiven} }'
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der Kontrollgesellschaft - Tilman Jens’ ‘Mein Diabetes - Chronik einer Selbstzerstörung.’”
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Gegenwartsliteratur, edited by Linda Karlsson Hammarfelt, Edgar Platen, and
Petra Platen, 22:29–42. Perspektiven, 2022.
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Kontrollgesellschaft - Tilman Jens’ ‘Mein Diabetes - Chronik einer Selbstzerstörung,’”
in Krankheit und Gesundheit. Zur Darstellung von Zeitgeschichte in deutschsprachiger
Gegenwartsliteratur, vol. 22, L. Karlsson Hammarfelt, E. Platen, and P. Platen,
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Kontrollgesellschaft - Tilman Jens’ ‘Mein Diabetes - Chronik einer Selbstzerstörung.’”
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von Lehrer*innen als abwesende Dritte. In: Matthes D, Pallesen H, eds. Bilder
von Lehrer*innenberuf Und Schule (Mediale) Entwürfe Zwischen Produktion, Rezeption
Und Aneignung. Springer Fachmedien Wiesbaden; 2022:333-356. doi:10.1007/978-3-658-32564-0_16'
apa: Haker, C., & Otterspeer, L. (2022). Lehrer*innenbilder in Autosozioanalysen.
Die Emergenzfunktion von Lehrer*innen als abwesende Dritte. In D. Matthes &
H. Pallesen (Eds.), Bilder von Lehrer*innenberuf und Schule (Mediale) Entwürfe
zwischen Produktion, Rezeption und Aneignung (pp. 333–356). Springer Fachmedien
Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-32564-0_16
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Die Emergenzfunktion von Lehrer*innen Als Abwesende Dritte.” In Bilder von
Lehrer*innenberuf Und Schule (Mediale) Entwürfe Zwischen Produktion, Rezeption
Und Aneignung, edited by Dominique Matthes and Hilke Pallesen, 333–56. Wiesbaden:
Springer Fachmedien Wiesbaden, 2022. https://doi.org/10.1007/978-3-658-32564-0_16.'
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Emergenzfunktion von Lehrer*innen als abwesende Dritte,” in Bilder von Lehrer*innenberuf
und Schule (Mediale) Entwürfe zwischen Produktion, Rezeption und Aneignung,
D. Matthes and H. Pallesen, Eds. Wiesbaden: Springer Fachmedien Wiesbaden, 2022,
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Die Emergenzfunktion von Lehrer*innen Als Abwesende Dritte.” Bilder von Lehrer*innenberuf
Und Schule (Mediale) Entwürfe Zwischen Produktion, Rezeption Und Aneignung,
edited by Dominique Matthes and Hilke Pallesen, Springer Fachmedien Wiesbaden,
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ama: 'Haker C, Otterspeer L. Grenzbearbeitungen – methodologische Überlegungen zu
einer sozialwissenschaftlichen Forschungsperspektive. In: Frank M, Geier T, Hornberg
S, et al., eds. Grenzen Auflösen – Grenzen Ziehen: Grenzbearbeitungen Zwischen
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Überlegungen zu einer sozialwissenschaftlichen Forschungsperspektive. In M. Frank,
T. Geier, S. Hornberg, C. Machold, L. Otterspeer, M. Singer-Brodowski, & P.
Stošić (Eds.), Grenzen auflösen – Grenzen ziehen: Grenzbearbeitungen zwischen
Erziehungswissenschaft, Politik und Gesellschaft. Verlag Barbara Budrich.
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Hornberg, Sabine and Machold, Claudia and Otterspeer, Lukas and Singer-Brodowski,
Mandy and Stošić, Patricia}, year={2022} }'
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Überlegungen Zu Einer Sozialwissenschaftlichen Forschungsperspektive.” In Grenzen
Auflösen – Grenzen Ziehen: Grenzbearbeitungen Zwischen Erziehungswissenschaft,
Politik Und Gesellschaft, edited by Magnus Frank, Thomas Geier, Sabine Hornberg,
Claudia Machold, Lukas Otterspeer, Mandy Singer-Brodowski, and Patricia Stošić.
Verlag Barbara Budrich, 2022. https://doi.org/10.2307/j.ctv33p9zs4.4.'
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zu einer sozialwissenschaftlichen Forschungsperspektive,” in Grenzen auflösen
– Grenzen ziehen: Grenzbearbeitungen zwischen Erziehungswissenschaft, Politik
und Gesellschaft, 2022, doi: 10.2307/j.ctv33p9zs4.4.'
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Überlegungen Zu Einer Sozialwissenschaftlichen Forschungsperspektive.” Grenzen
Auflösen – Grenzen Ziehen: Grenzbearbeitungen Zwischen Erziehungswissenschaft,
Politik Und Gesellschaft, edited by Magnus Frank et al., Verlag Barbara Budrich,
2022, doi:10.2307/j.ctv33p9zs4.4.'
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Verlag Barbara Budrich, 2022.'
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apa: Haker, C., Otterspeer, L., & Schildknecht, L. (2022). Antiakademismus heute.
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chicago: Haker, Christoph, Lukas Otterspeer, and Lukas Schildknecht. “Antiakademismus
Heute.” In Demokratie Unter Druck, edited by Institut für Demokratie und
Zivilgesellschaft, 12:82–93. Wissen Schafft Demokratie, 2022.
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Demokratie unter Druck, vol. 12, Institut für Demokratie und Zivilgesellschaft,
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Britain. In: Berberich C, ed. Brexit and the Migrant Voice. Routledge;
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on Brexit and Britain.” In Brexit and the Migrant Voice, edited by Christine
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Britain,” in Brexit and the Migrant Voice, C. Berberich, Ed. London: Routledge,
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Routledge, 2022, pp. 104–21.'
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London, 2022, pp. 104–121.'
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publication: Brexit and the Migrant Voice
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ama: 'Gerick J, Steglich E, Eickelmann B, Oelkers J. Die Evaluation des Modellschulprojekts
‚Lernen mit digitalen Medien an Förderzentren Geistige Entwicklung/Körperlich-Motorische
Entwicklung‘ in Schleswig-Holstein. Zeitschrift Die Deutsche Schule. 2022;114(3):327-332.
doi:doi: 10.25656/01:25397'
apa: 'Gerick, J., Steglich, E., Eickelmann, B., & Oelkers, J. (2022). Die Evaluation
des Modellschulprojekts ‚Lernen mit digitalen Medien an Förderzentren Geistige
Entwicklung/Körperlich-Motorische Entwicklung‘ in Schleswig-Holstein. Zeitschrift
Die Deutsche Schule, 114(3), 327–332. https://doi.org/doi: 10.25656/01:25397'
bibtex: '@article{Gerick_Steglich_Eickelmann_Oelkers_2022, title={Die Evaluation
des Modellschulprojekts ‚Lernen mit digitalen Medien an Förderzentren Geistige
Entwicklung/Körperlich-Motorische Entwicklung‘ in Schleswig-Holstein}, volume={114},
DOI={doi: 10.25656/01:25397},
number={3}, journal={Zeitschrift Die Deutsche Schule}, author={Gerick, J. and
Steglich, E. and Eickelmann, Birgit and Oelkers, J.}, year={2022}, pages={327–332}
}'
chicago: 'Gerick, J., E. Steglich, Birgit Eickelmann, and J. Oelkers. “Die Evaluation
des Modellschulprojekts ‚Lernen mit digitalen Medien an Förderzentren Geistige
Entwicklung/Körperlich-Motorische Entwicklung‘ in Schleswig-Holstein.” Zeitschrift
Die Deutsche Schule 114, no. 3 (2022): 327–32. https://doi.org/doi: 10.25656/01:25397.'
ieee: 'J. Gerick, E. Steglich, B. Eickelmann, and J. Oelkers, “Die Evaluation des
Modellschulprojekts ‚Lernen mit digitalen Medien an Förderzentren Geistige Entwicklung/Körperlich-Motorische
Entwicklung‘ in Schleswig-Holstein,” Zeitschrift Die Deutsche Schule, vol.
114, no. 3, pp. 327–332, 2022, doi: doi:
10.25656/01:25397.'
mla: 'Gerick, J., et al. “Die Evaluation des Modellschulprojekts ‚Lernen mit digitalen
Medien an Förderzentren Geistige Entwicklung/Körperlich-Motorische Entwicklung‘
in Schleswig-Holstein.” Zeitschrift Die Deutsche Schule, vol. 114, no.
3, 2022, pp. 327–32, doi:doi:
10.25656/01:25397.'
short: J. Gerick, E. Steglich, B. Eickelmann, J. Oelkers, Zeitschrift Die Deutsche
Schule 114 (2022) 327–332.
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title: Die Evaluation des Modellschulprojekts ‚Lernen mit digitalen Medien an Förderzentren
Geistige Entwicklung/Körperlich-Motorische Entwicklung‘ in Schleswig-Holstein
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ama: Lorenz R, Heldt M, Eickelmann B. Relevance of Pre-Service Teacher Training
to use ICT for the Actual Use in Classrooms – Focus on German Secondary Schools.
Technology, Pedagogy and Education. Journal for Technology, Pedagogy and Education.
2022;31(5). doi:https://doi.org/10.1080/1475939X.2022.2129772
apa: Lorenz, R., Heldt, M., & Eickelmann, B. (2022). Relevance of Pre-Service
Teacher Training to use ICT for the Actual Use in Classrooms – Focus on German
Secondary Schools. Technology, Pedagogy and Education. Journal for Technology,
Pedagogy and Education, 31(5). https://doi.org/10.1080/1475939X.2022.2129772
bibtex: '@article{Lorenz_Heldt_Eickelmann_2022, title={Relevance of Pre-Service
Teacher Training to use ICT for the Actual Use in Classrooms – Focus on German
Secondary Schools. Technology, Pedagogy and Education}, volume={31}, DOI={https://doi.org/10.1080/1475939X.2022.2129772},
number={5}, journal={Journal for Technology, Pedagogy and Education}, author={Lorenz,
R. and Heldt, M. and Eickelmann, Birgit}, year={2022} }'
chicago: Lorenz, R., M. Heldt, and Birgit Eickelmann. “Relevance of Pre-Service
Teacher Training to Use ICT for the Actual Use in Classrooms – Focus on German
Secondary Schools. Technology, Pedagogy and Education.” Journal for Technology,
Pedagogy and Education 31, no. 5 (2022). https://doi.org/10.1080/1475939X.2022.2129772.
ieee: 'R. Lorenz, M. Heldt, and B. Eickelmann, “Relevance of Pre-Service Teacher
Training to use ICT for the Actual Use in Classrooms – Focus on German Secondary
Schools. Technology, Pedagogy and Education,” Journal for Technology, Pedagogy
and Education, vol. 31, no. 5, 2022, doi: https://doi.org/10.1080/1475939X.2022.2129772.'
mla: Lorenz, R., et al. “Relevance of Pre-Service Teacher Training to Use ICT for
the Actual Use in Classrooms – Focus on German Secondary Schools. Technology,
Pedagogy and Education.” Journal for Technology, Pedagogy and Education,
vol. 31, no. 5, 2022, doi:https://doi.org/10.1080/1475939X.2022.2129772.
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Education 31 (2022).
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publication: Journal for Technology, Pedagogy and Education
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title: Relevance of Pre-Service Teacher Training to use ICT for the Actual Use in
Classrooms – Focus on German Secondary Schools. Technology, Pedagogy and Education
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ama: Eickelmann B, Drossel K, Labusch A. International Computer and Information
Literacy Study 2018 (ICILS 2018) (Version 1) [Datensatz]. Berlin. IQB – Institut
zur Qualitätsentwicklung im Bildungswesen; 2022.
apa: Eickelmann, B., Drossel, K., & Labusch, A. (2022). International Computer
and Information Literacy Study 2018 (ICILS 2018) (Version 1) [Datensatz]. Berlin.
IQB – Institut zur Qualitätsentwicklung im Bildungswesen.
bibtex: '@book{Eickelmann_Drossel_Labusch_2022, title={International Computer and
Information Literacy Study 2018 (ICILS 2018) (Version 1) [Datensatz]. Berlin},
publisher={IQB – Institut zur Qualitätsentwicklung im Bildungswesen}, author={Eickelmann,
Birgit and Drossel, Kerstin and Labusch, Amelie}, year={2022} }'
chicago: Eickelmann, Birgit, Kerstin Drossel, and Amelie Labusch. International
Computer and Information Literacy Study 2018 (ICILS 2018) (Version 1) [Datensatz].
Berlin. IQB – Institut zur Qualitätsentwicklung im Bildungswesen, 2022.
ieee: B. Eickelmann, K. Drossel, and A. Labusch, International Computer and Information
Literacy Study 2018 (ICILS 2018) (Version 1) [Datensatz]. Berlin. IQB – Institut
zur Qualitätsentwicklung im Bildungswesen, 2022.
mla: Eickelmann, Birgit, et al. International Computer and Information Literacy
Study 2018 (ICILS 2018) (Version 1) [Datensatz]. Berlin. IQB – Institut zur
Qualitätsentwicklung im Bildungswesen, 2022.
short: B. Eickelmann, K. Drossel, A. Labusch, International Computer and Information
Literacy Study 2018 (ICILS 2018) (Version 1) [Datensatz]. Berlin, IQB – Institut
zur Qualitätsentwicklung im Bildungswesen, 2022.
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title: International Computer and Information Literacy Study 2018 (ICILS 2018) (Version
1) [Datensatz]. Berlin
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ama: Prikoszovits M. Online-Videokonferenzen als virtueller Lernraum für Fremdsprachenlernende
und Fremdsprachenlehrende. Published online 2022:407-417.
apa: Prikoszovits, M. (2022). Online-Videokonferenzen als virtueller Lernraum
für Fremdsprachenlernende und Fremdsprachenlehrende (pp. 407–417).
bibtex: '@article{Prikoszovits_2022, place={Bochum}, series={Sprachen.Politik.Sprachenpolitik.
Der Beitrag der Sprachenzentren zur Hochschule der Zukunft (Dokumentation der
31. AKS-Arbeitstagung vom 5.-7. März 2020 an der Europa-Universität Viadrina in
Frankfurt/Oder)}, title={Online-Videokonferenzen als virtueller Lernraum für Fremdsprachenlernende
und Fremdsprachenlehrende}, author={Prikoszovits, Matthias}, year={2022}, pages={407–417},
collection={Sprachen.Politik.Sprachenpolitik. Der Beitrag der Sprachenzentren
zur Hochschule der Zukunft (Dokumentation der 31. AKS-Arbeitstagung vom 5.-7.
März 2020 an der Europa-Universität Viadrina in Frankfurt/Oder)} }'
chicago: Prikoszovits, Matthias. “Online-Videokonferenzen als virtueller Lernraum
für Fremdsprachenlernende und Fremdsprachenlehrende.” Sprachen.Politik.Sprachenpolitik.
Der Beitrag der Sprachenzentren zur Hochschule der Zukunft (Dokumentation der
31. AKS-Arbeitstagung vom 5.-7. März 2020 an der Europa-Universität Viadrina in
Frankfurt/Oder). Bochum, 2022.
ieee: M. Prikoszovits, “Online-Videokonferenzen als virtueller Lernraum für Fremdsprachenlernende
und Fremdsprachenlehrende.” Bochum, pp. 407–417, 2022.
mla: Prikoszovits, Matthias. Online-Videokonferenzen als virtueller Lernraum
für Fremdsprachenlernende und Fremdsprachenlehrende. 2022, pp. 407–17.
short: M. Prikoszovits, (2022) 407–417.
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series_title: Sprachen.Politik.Sprachenpolitik. Der Beitrag der Sprachenzentren zur
Hochschule der Zukunft (Dokumentation der 31. AKS-Arbeitstagung vom 5.-7. März 2020
an der Europa-Universität Viadrina in Frankfurt/Oder)
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title: Online-Videokonferenzen als virtueller Lernraum für Fremdsprachenlernende und
Fremdsprachenlehrende
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- first_name: Christian
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ama: Schulz C. Reziprozität und das alteritäre Dritte – Über die wechselseitigen
Verflechtungen von PageRank und sozialen Medien. Behemoth A Journal on Civilisation
. 2022;15(2):37-47. doi:10.6094/behemoth.2022.15.2.1079
apa: Schulz, C. (2022). Reziprozität und das alteritäre Dritte – Über die wechselseitigen
Verflechtungen von PageRank und sozialen Medien. Behemoth . A Journal on Civilisation
, 15(2), 37–47. https://doi.org/10.6094/behemoth.2022.15.2.1079
bibtex: '@article{Schulz_2022, title={Reziprozität und das alteritäre Dritte – Über
die wechselseitigen Verflechtungen von PageRank und sozialen Medien}, volume={15},
DOI={10.6094/behemoth.2022.15.2.1079},
number={2}, journal={Behemoth . A Journal on Civilisation }, publisher={Universitätsbibliothek
Freiburg }, author={Schulz, Christian}, year={2022}, pages={37–47} }'
chicago: 'Schulz, Christian. “Reziprozität und das alteritäre Dritte – Über die
wechselseitigen Verflechtungen von PageRank und sozialen Medien.” Behemoth
. A Journal on Civilisation 15, no. 2 (2022): 37–47. https://doi.org/10.6094/behemoth.2022.15.2.1079.'
ieee: 'C. Schulz, “Reziprozität und das alteritäre Dritte – Über die wechselseitigen
Verflechtungen von PageRank und sozialen Medien,” Behemoth . A Journal on Civilisation
, vol. 15, no. 2, pp. 37–47, 2022, doi: 10.6094/behemoth.2022.15.2.1079.'
mla: Schulz, Christian. “Reziprozität und das alteritäre Dritte – Über die wechselseitigen
Verflechtungen von PageRank und sozialen Medien.” Behemoth . A Journal on Civilisation
, vol. 15, no. 2, Universitätsbibliothek Freiburg , 2022, pp. 37–47, doi:10.6094/behemoth.2022.15.2.1079.
short: C. Schulz, Behemoth . A Journal on Civilisation 15 (2022) 37–47.
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publication: 'Behemoth . A Journal on Civilisation '
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title: Reziprozität und das alteritäre Dritte – Über die wechselseitigen Verflechtungen
von PageRank und sozialen Medien
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volume: 15
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- first_name: Mohammed
full_name: Abdelrahem, Mohammed
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last_name: Abdelrahem
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ama: 'Abdelrahem M. wiḥdat ad-Dīn (Einheit der Religionen). In: Islamic Cooperation
„OIC“ O of, ed. At-Taʿāyuš wa-t-taʿāruf fī l-islām – mafāhīm muyassara (Zusammenleben
und Kennenlernen im Islam - Einführungsbegriffe). Maktabat al-malik fahd al-waṭaniyya;
2022:335-350.'
apa: Abdelrahem, M. (2022). wiḥdat ad-Dīn (Einheit der Religionen). In O. of Islamic
Cooperation „OIC“ (Ed.), At-Taʿāyuš wa-t-taʿāruf fī l-islām – mafāhīm muyassara
(Zusammenleben und Kennenlernen im Islam - Einführungsbegriffe) (pp. 335–350).
Maktabat al-malik fahd al-waṭaniyya.
bibtex: '@inbook{Abdelrahem_2022, place={Dschidda/ Saudi-Arabien}, title={wiḥdat
ad-Dīn (Einheit der Religionen)}, booktitle={At-Taʿāyuš wa-t-taʿāruf fī l-islām
– mafāhīm muyassara (Zusammenleben und Kennenlernen im Islam - Einführungsbegriffe)},
publisher={Maktabat al-malik fahd al-waṭaniyya}, author={Abdelrahem, Mohammed},
editor={ Islamic Cooperation „OIC“, Organisation of}, year={2022}, pages={335–350}
}'
chicago: 'Abdelrahem, Mohammed. “wiḥdat ad-Dīn (Einheit der Religionen).” In At-Taʿāyuš
wa-t-taʿāruf fī l-islām – mafāhīm muyassara (Zusammenleben und Kennenlernen im
Islam - Einführungsbegriffe), edited by Organisation of Islamic Cooperation
„OIC“, 335–50. Dschidda/ Saudi-Arabien: Maktabat al-malik fahd al-waṭaniyya, 2022.'
ieee: 'M. Abdelrahem, “wiḥdat ad-Dīn (Einheit der Religionen),” in At-Taʿāyuš
wa-t-taʿāruf fī l-islām – mafāhīm muyassara (Zusammenleben und Kennenlernen im
Islam - Einführungsbegriffe), O. of Islamic Cooperation „OIC“, Ed. Dschidda/
Saudi-Arabien: Maktabat al-malik fahd al-waṭaniyya, 2022, pp. 335–350.'
mla: Abdelrahem, Mohammed. “wiḥdat ad-Dīn (Einheit der Religionen).” At-Taʿāyuš
wa-t-taʿāruf fī l-islām – mafāhīm muyassara (Zusammenleben und Kennenlernen im
Islam - Einführungsbegriffe), edited by Organisation of Islamic Cooperation
„OIC“, Maktabat al-malik fahd al-waṭaniyya, 2022, pp. 335–50.
short: 'M. Abdelrahem, in: O. of Islamic Cooperation „OIC“ (Ed.), At-Taʿāyuš wa-t-taʿāruf
fī l-islām – mafāhīm muyassara (Zusammenleben und Kennenlernen im Islam - Einführungsbegriffe),
Maktabat al-malik fahd al-waṭaniyya, Dschidda/ Saudi-Arabien, 2022, pp. 335–350.'
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full_name: ' Islamic Cooperation „OIC“, Organisation of'
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- Dialog der Religionen
- interreligiöser Dialog
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- Islam und Christentum
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und Kennenlernen im Islam - Einführungsbegriffe)
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title: wiḥdat ad-Dīn (Einheit der Religionen)
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ama: 'Karsten A, Schwede J, Körber M, Scharlau I. Transitivitätscharakteristika
als Werkzeug in der systematischen qualitativen Metaphernanalyse. In: Schmitt
R, Schröder J, Pfaller L, Hoklas A-K, eds. Die Praxis der systematischen Metaphernanalyse:
Anwendungen und Anschlüsse. Springer; 2022:201-216. doi:10.1007/978-3-658-36121-1'
apa: 'Karsten, A., Schwede, J., Körber, M., & Scharlau, I. (2022). Transitivitätscharakteristika
als Werkzeug in der systematischen qualitativen Metaphernanalyse. In R. Schmitt,
J. Schröder, L. Pfaller, & A.-K. Hoklas (Eds.), Die Praxis der systematischen
Metaphernanalyse: Anwendungen und Anschlüsse (pp. 201–216). Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-658-36121-1'
bibtex: '@inbook{Karsten_Schwede_Körber_Scharlau_2022, place={Wiesbaden}, title={Transitivitätscharakteristika
als Werkzeug in der systematischen qualitativen Metaphernanalyse}, DOI={10.1007/978-3-658-36121-1},
booktitle={Die Praxis der systematischen Metaphernanalyse: Anwendungen und Anschlüsse},
publisher={Springer}, author={Karsten, Andrea and Schwede, Jana and Körber, Miriam
and Scharlau, Ingrid}, editor={Schmitt, Rudolf and Schröder, Julia and Pfaller,
Larissa and Hoklas, Anne-Kathrin}, year={2022}, pages={201–216} }'
chicago: 'Karsten, Andrea, Jana Schwede, Miriam Körber, and Ingrid Scharlau. “Transitivitätscharakteristika
als Werkzeug in der systematischen qualitativen Metaphernanalyse.” In Die Praxis
der systematischen Metaphernanalyse: Anwendungen und Anschlüsse, edited by
Rudolf Schmitt, Julia Schröder, Larissa Pfaller, and Anne-Kathrin Hoklas, 201–16.
Wiesbaden: Springer, 2022. https://doi.org/10.1007/978-3-658-36121-1.'
ieee: 'A. Karsten, J. Schwede, M. Körber, and I. Scharlau, “Transitivitätscharakteristika
als Werkzeug in der systematischen qualitativen Metaphernanalyse,” in Die Praxis
der systematischen Metaphernanalyse: Anwendungen und Anschlüsse, R. Schmitt,
J. Schröder, L. Pfaller, and A.-K. Hoklas, Eds. Wiesbaden: Springer, 2022, pp.
201–216.'
mla: 'Karsten, Andrea, et al. “Transitivitätscharakteristika als Werkzeug in der
systematischen qualitativen Metaphernanalyse.” Die Praxis der systematischen
Metaphernanalyse: Anwendungen und Anschlüsse, edited by Rudolf Schmitt et
al., Springer, 2022, pp. 201–16, doi:10.1007/978-3-658-36121-1.'
short: 'A. Karsten, J. Schwede, M. Körber, I. Scharlau, in: R. Schmitt, J. Schröder,
L. Pfaller, A.-K. Hoklas (Eds.), Die Praxis der systematischen Metaphernanalyse:
Anwendungen und Anschlüsse, Springer, Wiesbaden, 2022, pp. 201–216.'
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publisher: Springer
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title: Transitivitätscharakteristika als Werkzeug in der systematischen qualitativen
Metaphernanalyse
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ama: 'Eickelmann B, Lorenz R, Endberg M, Domke M. Digitalisierungsbezogene Fortbildung
und professionelle Lerngelegenheiten von Lehrpersonen der Sekundarstufe I in Deutschland
und im Bundesländervergleich. In: Lorenz R, Yotyodying S, Eickelmann B, Endberg
M, eds. Schule digital – der Länderindikator 2021. Lehren und Lernen mit digitalen
Medien in der Sekundarstufe I in Deutschland im Bundesländervergleich und im Trend
seit 2017 . Waxmann Verlag; 2022:187-210.'
apa: Eickelmann, B., Lorenz, R., Endberg, M., & Domke, M. (2022). Digitalisierungsbezogene
Fortbildung und professionelle Lerngelegenheiten von Lehrpersonen der Sekundarstufe
I in Deutschland und im Bundesländervergleich. In R. Lorenz, S. Yotyodying, B.
Eickelmann, & M. Endberg (Eds.), Schule digital – der Länderindikator 2021.
Lehren und Lernen mit digitalen Medien in der Sekundarstufe I in Deutschland im
Bundesländervergleich und im Trend seit 2017 (pp. 187–210). Waxmann Verlag.
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Fortbildung und professionelle Lerngelegenheiten von Lehrpersonen der Sekundarstufe
I in Deutschland und im Bundesländervergleich}, booktitle={Schule digital – der
Länderindikator 2021. Lehren und Lernen mit digitalen Medien in der Sekundarstufe
I in Deutschland im Bundesländervergleich und im Trend seit 2017 }, publisher={Waxmann
Verlag}, author={Eickelmann, Birgit and Lorenz, R. and Endberg, M. and Domke,
Marius}, editor={Lorenz, R. and Yotyodying, S. and Eickelmann, Birgit and Endberg,
M.}, year={2022}, pages={187–210} }'
chicago: 'Eickelmann, Birgit, R. Lorenz, M. Endberg, and Marius Domke. “Digitalisierungsbezogene
Fortbildung und professionelle Lerngelegenheiten von Lehrpersonen der Sekundarstufe
I in Deutschland und im Bundesländervergleich.” In Schule digital – der Länderindikator
2021. Lehren und Lernen mit digitalen Medien in der Sekundarstufe I in Deutschland
im Bundesländervergleich und im Trend seit 2017 , edited by R. Lorenz, S.
Yotyodying, Birgit Eickelmann, and M. Endberg, 187–210. Münster: Waxmann Verlag,
2022.'
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Fortbildung und professionelle Lerngelegenheiten von Lehrpersonen der Sekundarstufe
I in Deutschland und im Bundesländervergleich,” in Schule digital – der Länderindikator
2021. Lehren und Lernen mit digitalen Medien in der Sekundarstufe I in Deutschland
im Bundesländervergleich und im Trend seit 2017 , R. Lorenz, S. Yotyodying,
B. Eickelmann, and M. Endberg, Eds. Münster: Waxmann Verlag, 2022, pp. 187–210.'
mla: Eickelmann, Birgit, et al. “Digitalisierungsbezogene Fortbildung und professionelle
Lerngelegenheiten von Lehrpersonen der Sekundarstufe I in Deutschland und im Bundesländervergleich.”
Schule digital – der Länderindikator 2021. Lehren und Lernen mit digitalen
Medien in der Sekundarstufe I in Deutschland im Bundesländervergleich und im Trend
seit 2017 , edited by R. Lorenz et al., Waxmann Verlag, 2022, pp. 187–210.
short: 'B. Eickelmann, R. Lorenz, M. Endberg, M. Domke, in: R. Lorenz, S. Yotyodying,
B. Eickelmann, M. Endberg (Eds.), Schule digital – der Länderindikator 2021. Lehren
und Lernen mit digitalen Medien in der Sekundarstufe I in Deutschland im Bundesländervergleich
und im Trend seit 2017 , Waxmann Verlag, Münster, 2022, pp. 187–210.'
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ama: 'Eickelmann B, Casamassima G, Labusch A, et al. Children and Young People’s
Narratives and Perceptions of ICT in Education in Selected European Countries
Complemented by Perspectives of Teachers and Further Relevant Stakeholders in
the Educational Context. (DigiGen- Working Paper Series No.11).; 2022. doi:doi: 10.5281/zenodo.7152391'
apa: 'Eickelmann, B., Casamassima, G., Labusch, A., Drossel, K., Sisask, M., Teidla-Kunitson,
G., Kazani, A., Parsanoglou, D., Symeonaki, M., Gudmundsdottir, G. B., Holmarsdottir,
H. B., Mifsud, L., & Barbovschi, M. (2022). Children and young people’s
narratives and perceptions of ICT in education in selected European countries
complemented by perspectives of teachers and further relevant stakeholders in
the educational context. (DigiGen- working paper series No.11). https://doi.org/doi: 10.5281/zenodo.7152391'
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al._2022, title={Children and young people’s narratives and perceptions of ICT
in education in selected European countries complemented by perspectives of teachers
and further relevant stakeholders in the educational context. (DigiGen- working
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10.5281/zenodo.7152391}, author={Eickelmann, Birgit and Casamassima, Gianna
and Labusch, Amelie and Drossel, Kerstin and Sisask, M. and Teidla-Kunitson, G.
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and et al.}, year={2022} }'
chicago: 'Eickelmann, Birgit, Gianna Casamassima, Amelie Labusch, Kerstin Drossel,
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Narratives and Perceptions of ICT in Education in Selected European Countries
Complemented by Perspectives of Teachers and Further Relevant Stakeholders in
the Educational Context. (DigiGen- Working Paper Series No.11), 2022. https://doi.org/doi: 10.5281/zenodo.7152391.'
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perceptions of ICT in education in selected European countries complemented by
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of ICT in Education in Selected European Countries Complemented by Perspectives
of Teachers and Further Relevant Stakeholders in the Educational Context. (DigiGen-
Working Paper Series No.11). 2022, doi:doi:
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A. Kazani, D. Parsanoglou, M. Symeonaki, G.B. Gudmundsdottir, H.B. Holmarsdottir,
L. Mifsud, M. Barbovschi, Children and Young People’s Narratives and Perceptions
of ICT in Education in Selected European Countries Complemented by Perspectives
of Teachers and Further Relevant Stakeholders in the Educational Context. (DigiGen-
Working Paper Series No.11), 2022.
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in selected European countries complemented by perspectives of teachers and further
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ama: Seland I, Aldrich R, Ayllón S, et al. Understanding Children and Young People
as Digital Citizens. (DigiGen- Working Paper Series No.12).; 2022.
apa: Seland, I., Aldrich, R., Ayllón, S., Barbovschi, M., Bărbuță, A., Brugarolas,
P., Casamassima, G., Drossel, K., Eickelmann, B., Gosme, E., Gudmundsdottir, G.
B., Holmarsdottir, H. B., Hyggen, C., Lado, S., Tove, T., Kapella, O., Karatzogianni,
A., Kazani, A., Labusch, A., … Zinoveva, L. (2022). Understanding children
and young people as digital citizens. (DigiGen- working paper series No.12).
bibtex: '@book{Seland_Aldrich_Ayllón_Barbovschi_Bărbuță_Brugarolas_Casamassima_Drossel_Eickelmann_Gosme_et
al._2022, title={Understanding children and young people as digital citizens.
(DigiGen- working paper series No.12)}, author={Seland, I. and Aldrich, R. and
Ayllón, S. and Barbovschi, M. and Bărbuță, A. and Brugarolas, P. and Casamassima,
Gianna and Drossel, Kerstin and Eickelmann, Birgit and Gosme, E. and et al.},
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chicago: Seland, I., R. Aldrich, S. Ayllón, M. Barbovschi, A. Bărbuță, P. Brugarolas,
Gianna Casamassima, et al. Understanding Children and Young People as Digital
Citizens. (DigiGen- Working Paper Series No.12), 2022.
ieee: I. Seland et al., Understanding children and young people as digital
citizens. (DigiGen- working paper series No.12). 2022.
mla: Seland, I., et al. Understanding Children and Young People as Digital Citizens.
(DigiGen- Working Paper Series No.12). 2022.
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G. Casamassima, K. Drossel, B. Eickelmann, E. Gosme, G.B. Gudmundsdottir, H.B.
Holmarsdottir, C. Hyggen, S. Lado, T. Tove, O. Kapella, A. Karatzogianni, A. Kazani,
A. Labusch, L. Mifsud, S. Olabode, D. Parsanoglou, M. Roth, E.-M. Schmidt, H.
Shorey, M. Sisask, M. Symeonaki, G. Teidla-Kunitsõn, L. Zinoveva, Understanding
Children and Young People as Digital Citizens. (DigiGen- Working Paper Series
No.12), 2022.
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citation:
ama: 'Casamassima G, Eickelmann B, Labusch A, et al. Beyond Participation: Video
Workshops across Europe to Engage in Research with Children and Young People and
Teacher Candidates as Collaborators Investigating ICT in Education (DigiGen- Working
Paper Series No.10).; 2022. doi:doi:
10.5281/zenodo.6973455'
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Gudmundsdottir, G. B., Holmarsdottir, H. B., Kazani, A., Mifsud, L., Parsanoglou,
D., Sisask, M., Symeonaki, M., & Teidla-Kunitsõn, G. (2022). Beyond participation:
Video workshops across Europe to engage in research with children and young people
and teacher candidates as collaborators investigating ICT in education (DigiGen-
working paper series No.10). https://doi.org/doi:
10.5281/zenodo.6973455'
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al._2022, title={Beyond participation: Video workshops across Europe to engage
in research with children and young people and teacher candidates as collaborators
investigating ICT in education (DigiGen- working paper series No.10)}, DOI={doi: 10.5281/zenodo.6973455},
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Kerstin and Barbovschi, M. and Gudmundsdottir, G. B. and Holmarsdottir, H. B.
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M. Barbovschi, G. B. Gudmundsdottir, H. B. Holmarsdottir, et al. Beyond Participation:
Video Workshops across Europe to Engage in Research with Children and Young People
and Teacher Candidates as Collaborators Investigating ICT in Education (DigiGen-
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Europe to engage in research with children and young people and teacher candidates
as collaborators investigating ICT in education (DigiGen- working paper series
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Europe to Engage in Research with Children and Young People and Teacher Candidates
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Gudmundsdottir, H.B. Holmarsdottir, A. Kazani, L. Mifsud, D. Parsanoglou, M. Sisask,
M. Symeonaki, G. Teidla-Kunitsõn, Beyond Participation: Video Workshops across
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as Collaborators Investigating ICT in Education (DigiGen- Working Paper Series
No.10), 2022.'
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ICT in education (DigiGen- working paper series No.10)'
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_id: '33864'
abstract:
- lang: ger
text: Im Zentrum Beitrags steht die Frage nach dem Spezifischen einer Didaktik im
Wissenschafts- bzw. Hochschulkontext. Dabei hat die Organisation des Wissenschaftssystems
in Disziplinen bzw. disziplinäre Gemeinschaften eine besondere Bedeutung. Disziplinen
entwickeln spezifische Praktiken, die das Handeln ihrer Angehörigen prägen und
sich in Fachkulturen zeigen. Diese Praktiken werden insbesondere an kommunikativen
Artefakten sichtbar. Für Personen außerhalb einer disziplinären Gemeinschaft und
ganz besonders für jene, die keinen direkten Bezug zum Wissenschaftssystem haben,
sind disziplinäre Praktiken häufig schwer zu erschließen. Unsere Konzeption von
Wissenschaftsdidaktik lenkt den Blick auf die impliziten Praktiken wissenschaftlicher
Disziplinen. Aufgabe von Wissenschaftsdidaktik ist es dem- nach, erstens die impliziten
disziplinären Sinnstrukturen, die hinter bestimmten Prak- tiken stehen und in
kommunikativen Handlungen und Artefakten verschlüsselt sind, zu entschlüsseln.
Zweitens ist es notwendig, die Wahrnehmung disziplinärer Praktiken durch die Studierenden
zu analysieren und Differenzen zum Sinnverstehen von Wissenschaftler:innen zu
identifizieren. Ausgehend davon kann dann drittens auf eine Verständigung über
die Praktiken und deren Sinngehalt hingearbeitet werden. Der Beitrag formuliert
die Grundzüge einer Wissenschaftsdidaktik, welche Verständigung über die Praktiken
wissenschaftlicher Disziplinen zu einem Kernbestandteil akademischer Lehre macht.
Dazu gehört auch ein Moment von Wissenschaftskritik, das auf die Disziplinen und
deren Praktiken selbst zurückwirkt. Wissenschaftsdidaktik in diesem Sinne verlangt,
den Blick Dritter auf die Praktiken der eigenen Disziplin einzunehmen. Dazu gehör
auch, sich einzugestehen, wenn Praktiken keinen Sinn für wissenschaftliche Erkenntnisprozesse
(mehr) aufweisen bzw. diesen verloren haben.
author:
- first_name: Tobias
full_name: Jenert, Tobias
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last_name: Jenert
orcid: ' https://orcid.org/0000-0001-9262-5646'
- first_name: Ingrid
full_name: Scharlau, Ingrid
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last_name: Scharlau
orcid: 0000-0003-2364-9489
citation:
ama: 'Jenert T, Scharlau I. Wissenschaftsdidaktik als Verständigung über wissenschaftliches
Handeln – eine Auslegeordnung. In: Reinmann G, Rhein R, eds. Wissenschaftsdidaktik
I: Einführung. transcript; 2022:155-179. doi:10.14361/9783839460979-008'
apa: 'Jenert, T., & Scharlau, I. (2022). Wissenschaftsdidaktik als Verständigung
über wissenschaftliches Handeln – eine Auslegeordnung. In G. Reinmann & R.
Rhein (Eds.), Wissenschaftsdidaktik I: Einführung (pp. 155–179). transcript.
https://doi.org/10.14361/9783839460979-008'
bibtex: '@inbook{Jenert_Scharlau_2022, place={Bielefeld}, title={Wissenschaftsdidaktik
als Verständigung über wissenschaftliches Handeln – eine Auslegeordnung}, DOI={10.14361/9783839460979-008},
booktitle={Wissenschaftsdidaktik I: Einführung}, publisher={transcript}, author={Jenert,
Tobias and Scharlau, Ingrid}, editor={Reinmann, Gabi and Rhein, Rüdiger}, year={2022},
pages={155–179} }'
chicago: 'Jenert, Tobias, and Ingrid Scharlau. “Wissenschaftsdidaktik als Verständigung
über wissenschaftliches Handeln – eine Auslegeordnung.” In Wissenschaftsdidaktik
I: Einführung, edited by Gabi Reinmann and Rüdiger Rhein, 155–79. Bielefeld:
transcript, 2022. https://doi.org/10.14361/9783839460979-008.'
ieee: 'T. Jenert and I. Scharlau, “Wissenschaftsdidaktik als Verständigung über
wissenschaftliches Handeln – eine Auslegeordnung,” in Wissenschaftsdidaktik
I: Einführung, G. Reinmann and R. Rhein, Eds. Bielefeld: transcript, 2022,
pp. 155–179.'
mla: 'Jenert, Tobias, and Ingrid Scharlau. “Wissenschaftsdidaktik als Verständigung
über wissenschaftliches Handeln – eine Auslegeordnung.” Wissenschaftsdidaktik
I: Einführung, edited by Gabi Reinmann and Rüdiger Rhein, transcript, 2022,
pp. 155–79, doi:10.14361/9783839460979-008.'
short: 'T. Jenert, I. Scharlau, in: G. Reinmann, R. Rhein (Eds.), Wissenschaftsdidaktik
I: Einführung, transcript, Bielefeld, 2022, pp. 155–179.'
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- Wissenschaftsdidaktik
- Fachsozialisation
- Wissenschaftskritik
- Verständigung
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- akademische Praktiken
- Unterrichtsfach Psychologie
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name: 'DigiSelF: DigiSelF - Digitalisierung als Herausforderung und Innovation in
der Hochschullehre: Einsatz digitaler Hilfsmittel zur Förderung von Selbststeuerung'
publication: 'Wissenschaftsdidaktik I: Einführung'
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- 978-3-8394-6097-9
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title: Wissenschaftsdidaktik als Verständigung über wissenschaftliches Handeln – eine
Auslegeordnung
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