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ama: Lorenz R, Heldt M, Eickelmann B. Relevance of Pre-Service Teacher Training
to use ICT for the Actual Use in Classrooms – Focus on German Secondary Schools.
Technology, Pedagogy and Education. Journal for Technology, Pedagogy and Education.
2022;31(5). doi:https://doi.org/10.1080/1475939X.2022.2129772
apa: Lorenz, R., Heldt, M., & Eickelmann, B. (2022). Relevance of Pre-Service
Teacher Training to use ICT for the Actual Use in Classrooms – Focus on German
Secondary Schools. Technology, Pedagogy and Education. Journal for Technology,
Pedagogy and Education, 31(5). https://doi.org/10.1080/1475939X.2022.2129772
bibtex: '@article{Lorenz_Heldt_Eickelmann_2022, title={Relevance of Pre-Service
Teacher Training to use ICT for the Actual Use in Classrooms – Focus on German
Secondary Schools. Technology, Pedagogy and Education}, volume={31}, DOI={https://doi.org/10.1080/1475939X.2022.2129772},
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R. and Heldt, M. and Eickelmann, Birgit}, year={2022} }'
chicago: Lorenz, R., M. Heldt, and Birgit Eickelmann. “Relevance of Pre-Service
Teacher Training to Use ICT for the Actual Use in Classrooms – Focus on German
Secondary Schools. Technology, Pedagogy and Education.” Journal for Technology,
Pedagogy and Education 31, no. 5 (2022). https://doi.org/10.1080/1475939X.2022.2129772.
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Training to use ICT for the Actual Use in Classrooms – Focus on German Secondary
Schools. Technology, Pedagogy and Education,” Journal for Technology, Pedagogy
and Education, vol. 31, no. 5, 2022, doi: https://doi.org/10.1080/1475939X.2022.2129772.'
mla: Lorenz, R., et al. “Relevance of Pre-Service Teacher Training to Use ICT for
the Actual Use in Classrooms – Focus on German Secondary Schools. Technology,
Pedagogy and Education.” Journal for Technology, Pedagogy and Education,
vol. 31, no. 5, 2022, doi:https://doi.org/10.1080/1475939X.2022.2129772.
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Education 31 (2022).
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zur Qualitätsentwicklung im Bildungswesen; 2022.
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Information Literacy Study 2018 (ICILS 2018) (Version 1) [Datensatz]. Berlin},
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Birgit and Drossel, Kerstin and Labusch, Amelie}, year={2022} }'
chicago: Eickelmann, Birgit, Kerstin Drossel, and Amelie Labusch. International
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Berlin. IQB – Institut zur Qualitätsentwicklung im Bildungswesen, 2022.
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Literacy Study 2018 (ICILS 2018) (Version 1) [Datensatz]. Berlin. IQB – Institut
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Study 2018 (ICILS 2018) (Version 1) [Datensatz]. Berlin. IQB – Institut zur
Qualitätsentwicklung im Bildungswesen, 2022.
short: B. Eickelmann, K. Drossel, A. Labusch, International Computer and Information
Literacy Study 2018 (ICILS 2018) (Version 1) [Datensatz]. Berlin, IQB – Institut
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und Fremdsprachenlehrende. Published online 2022:407-417.
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für Fremdsprachenlernende und Fremdsprachenlehrende (pp. 407–417).
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Der Beitrag der Sprachenzentren zur Hochschule der Zukunft (Dokumentation der
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zur Hochschule der Zukunft (Dokumentation der 31. AKS-Arbeitstagung vom 5.-7.
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chicago: Prikoszovits, Matthias. “Online-Videokonferenzen als virtueller Lernraum
für Fremdsprachenlernende und Fremdsprachenlehrende.” Sprachen.Politik.Sprachenpolitik.
Der Beitrag der Sprachenzentren zur Hochschule der Zukunft (Dokumentation der
31. AKS-Arbeitstagung vom 5.-7. März 2020 an der Europa-Universität Viadrina in
Frankfurt/Oder). Bochum, 2022.
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und Fremdsprachenlehrende.” Bochum, pp. 407–417, 2022.
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für Fremdsprachenlernende und Fremdsprachenlehrende. 2022, pp. 407–17.
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an der Europa-Universität Viadrina in Frankfurt/Oder)
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ama: Schulz C. Reziprozität und das alteritäre Dritte – Über die wechselseitigen
Verflechtungen von PageRank und sozialen Medien. Behemoth A Journal on Civilisation
. 2022;15(2):37-47. doi:10.6094/behemoth.2022.15.2.1079
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Verflechtungen von PageRank und sozialen Medien. Behemoth . A Journal on Civilisation
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die wechselseitigen Verflechtungen von PageRank und sozialen Medien}, volume={15},
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chicago: 'Schulz, Christian. “Reziprozität und das alteritäre Dritte – Über die
wechselseitigen Verflechtungen von PageRank und sozialen Medien.” Behemoth
. A Journal on Civilisation 15, no. 2 (2022): 37–47. https://doi.org/10.6094/behemoth.2022.15.2.1079.'
ieee: 'C. Schulz, “Reziprozität und das alteritäre Dritte – Über die wechselseitigen
Verflechtungen von PageRank und sozialen Medien,” Behemoth . A Journal on Civilisation
, vol. 15, no. 2, pp. 37–47, 2022, doi: 10.6094/behemoth.2022.15.2.1079.'
mla: Schulz, Christian. “Reziprozität und das alteritäre Dritte – Über die wechselseitigen
Verflechtungen von PageRank und sozialen Medien.” Behemoth . A Journal on Civilisation
, vol. 15, no. 2, Universitätsbibliothek Freiburg , 2022, pp. 37–47, doi:10.6094/behemoth.2022.15.2.1079.
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title: Reziprozität und das alteritäre Dritte – Über die wechselseitigen Verflechtungen
von PageRank und sozialen Medien
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ama: 'Abdelrahem M. wiḥdat ad-Dīn (Einheit der Religionen). In: Islamic Cooperation
„OIC“ O of, ed. At-Taʿāyuš wa-t-taʿāruf fī l-islām – mafāhīm muyassara (Zusammenleben
und Kennenlernen im Islam - Einführungsbegriffe). Maktabat al-malik fahd al-waṭaniyya;
2022:335-350.'
apa: Abdelrahem, M. (2022). wiḥdat ad-Dīn (Einheit der Religionen). In O. of Islamic
Cooperation „OIC“ (Ed.), At-Taʿāyuš wa-t-taʿāruf fī l-islām – mafāhīm muyassara
(Zusammenleben und Kennenlernen im Islam - Einführungsbegriffe) (pp. 335–350).
Maktabat al-malik fahd al-waṭaniyya.
bibtex: '@inbook{Abdelrahem_2022, place={Dschidda/ Saudi-Arabien}, title={wiḥdat
ad-Dīn (Einheit der Religionen)}, booktitle={At-Taʿāyuš wa-t-taʿāruf fī l-islām
– mafāhīm muyassara (Zusammenleben und Kennenlernen im Islam - Einführungsbegriffe)},
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editor={ Islamic Cooperation „OIC“, Organisation of}, year={2022}, pages={335–350}
}'
chicago: 'Abdelrahem, Mohammed. “wiḥdat ad-Dīn (Einheit der Religionen).” In At-Taʿāyuš
wa-t-taʿāruf fī l-islām – mafāhīm muyassara (Zusammenleben und Kennenlernen im
Islam - Einführungsbegriffe), edited by Organisation of Islamic Cooperation
„OIC“, 335–50. Dschidda/ Saudi-Arabien: Maktabat al-malik fahd al-waṭaniyya, 2022.'
ieee: 'M. Abdelrahem, “wiḥdat ad-Dīn (Einheit der Religionen),” in At-Taʿāyuš
wa-t-taʿāruf fī l-islām – mafāhīm muyassara (Zusammenleben und Kennenlernen im
Islam - Einführungsbegriffe), O. of Islamic Cooperation „OIC“, Ed. Dschidda/
Saudi-Arabien: Maktabat al-malik fahd al-waṭaniyya, 2022, pp. 335–350.'
mla: Abdelrahem, Mohammed. “wiḥdat ad-Dīn (Einheit der Religionen).” At-Taʿāyuš
wa-t-taʿāruf fī l-islām – mafāhīm muyassara (Zusammenleben und Kennenlernen im
Islam - Einführungsbegriffe), edited by Organisation of Islamic Cooperation
„OIC“, Maktabat al-malik fahd al-waṭaniyya, 2022, pp. 335–50.
short: 'M. Abdelrahem, in: O. of Islamic Cooperation „OIC“ (Ed.), At-Taʿāyuš wa-t-taʿāruf
fī l-islām – mafāhīm muyassara (Zusammenleben und Kennenlernen im Islam - Einführungsbegriffe),
Maktabat al-malik fahd al-waṭaniyya, Dschidda/ Saudi-Arabien, 2022, pp. 335–350.'
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ama: 'Karsten A, Schwede J, Körber M, Scharlau I. Transitivitätscharakteristika
als Werkzeug in der systematischen qualitativen Metaphernanalyse. In: Schmitt
R, Schröder J, Pfaller L, Hoklas A-K, eds. Die Praxis der systematischen Metaphernanalyse:
Anwendungen und Anschlüsse. Springer; 2022:201-216. doi:10.1007/978-3-658-36121-1'
apa: 'Karsten, A., Schwede, J., Körber, M., & Scharlau, I. (2022). Transitivitätscharakteristika
als Werkzeug in der systematischen qualitativen Metaphernanalyse. In R. Schmitt,
J. Schröder, L. Pfaller, & A.-K. Hoklas (Eds.), Die Praxis der systematischen
Metaphernanalyse: Anwendungen und Anschlüsse (pp. 201–216). Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-658-36121-1'
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Larissa and Hoklas, Anne-Kathrin}, year={2022}, pages={201–216} }'
chicago: 'Karsten, Andrea, Jana Schwede, Miriam Körber, and Ingrid Scharlau. “Transitivitätscharakteristika
als Werkzeug in der systematischen qualitativen Metaphernanalyse.” In Die Praxis
der systematischen Metaphernanalyse: Anwendungen und Anschlüsse, edited by
Rudolf Schmitt, Julia Schröder, Larissa Pfaller, and Anne-Kathrin Hoklas, 201–16.
Wiesbaden: Springer, 2022. https://doi.org/10.1007/978-3-658-36121-1.'
ieee: 'A. Karsten, J. Schwede, M. Körber, and I. Scharlau, “Transitivitätscharakteristika
als Werkzeug in der systematischen qualitativen Metaphernanalyse,” in Die Praxis
der systematischen Metaphernanalyse: Anwendungen und Anschlüsse, R. Schmitt,
J. Schröder, L. Pfaller, and A.-K. Hoklas, Eds. Wiesbaden: Springer, 2022, pp.
201–216.'
mla: 'Karsten, Andrea, et al. “Transitivitätscharakteristika als Werkzeug in der
systematischen qualitativen Metaphernanalyse.” Die Praxis der systematischen
Metaphernanalyse: Anwendungen und Anschlüsse, edited by Rudolf Schmitt et
al., Springer, 2022, pp. 201–16, doi:10.1007/978-3-658-36121-1.'
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L. Pfaller, A.-K. Hoklas (Eds.), Die Praxis der systematischen Metaphernanalyse:
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ama: 'Eickelmann B, Lorenz R, Endberg M, Domke M. Digitalisierungsbezogene Fortbildung
und professionelle Lerngelegenheiten von Lehrpersonen der Sekundarstufe I in Deutschland
und im Bundesländervergleich. In: Lorenz R, Yotyodying S, Eickelmann B, Endberg
M, eds. Schule digital – der Länderindikator 2021. Lehren und Lernen mit digitalen
Medien in der Sekundarstufe I in Deutschland im Bundesländervergleich und im Trend
seit 2017 . Waxmann Verlag; 2022:187-210.'
apa: Eickelmann, B., Lorenz, R., Endberg, M., & Domke, M. (2022). Digitalisierungsbezogene
Fortbildung und professionelle Lerngelegenheiten von Lehrpersonen der Sekundarstufe
I in Deutschland und im Bundesländervergleich. In R. Lorenz, S. Yotyodying, B.
Eickelmann, & M. Endberg (Eds.), Schule digital – der Länderindikator 2021.
Lehren und Lernen mit digitalen Medien in der Sekundarstufe I in Deutschland im
Bundesländervergleich und im Trend seit 2017 (pp. 187–210). Waxmann Verlag.
bibtex: '@inbook{Eickelmann_Lorenz_Endberg_Domke_2022, place={Münster}, title={Digitalisierungsbezogene
Fortbildung und professionelle Lerngelegenheiten von Lehrpersonen der Sekundarstufe
I in Deutschland und im Bundesländervergleich}, booktitle={Schule digital – der
Länderindikator 2021. Lehren und Lernen mit digitalen Medien in der Sekundarstufe
I in Deutschland im Bundesländervergleich und im Trend seit 2017 }, publisher={Waxmann
Verlag}, author={Eickelmann, Birgit and Lorenz, R. and Endberg, M. and Domke,
Marius}, editor={Lorenz, R. and Yotyodying, S. and Eickelmann, Birgit and Endberg,
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chicago: 'Eickelmann, Birgit, R. Lorenz, M. Endberg, and Marius Domke. “Digitalisierungsbezogene
Fortbildung und professionelle Lerngelegenheiten von Lehrpersonen der Sekundarstufe
I in Deutschland und im Bundesländervergleich.” In Schule digital – der Länderindikator
2021. Lehren und Lernen mit digitalen Medien in der Sekundarstufe I in Deutschland
im Bundesländervergleich und im Trend seit 2017 , edited by R. Lorenz, S.
Yotyodying, Birgit Eickelmann, and M. Endberg, 187–210. Münster: Waxmann Verlag,
2022.'
ieee: 'B. Eickelmann, R. Lorenz, M. Endberg, and M. Domke, “Digitalisierungsbezogene
Fortbildung und professionelle Lerngelegenheiten von Lehrpersonen der Sekundarstufe
I in Deutschland und im Bundesländervergleich,” in Schule digital – der Länderindikator
2021. Lehren und Lernen mit digitalen Medien in der Sekundarstufe I in Deutschland
im Bundesländervergleich und im Trend seit 2017 , R. Lorenz, S. Yotyodying,
B. Eickelmann, and M. Endberg, Eds. Münster: Waxmann Verlag, 2022, pp. 187–210.'
mla: Eickelmann, Birgit, et al. “Digitalisierungsbezogene Fortbildung und professionelle
Lerngelegenheiten von Lehrpersonen der Sekundarstufe I in Deutschland und im Bundesländervergleich.”
Schule digital – der Länderindikator 2021. Lehren und Lernen mit digitalen
Medien in der Sekundarstufe I in Deutschland im Bundesländervergleich und im Trend
seit 2017 , edited by R. Lorenz et al., Waxmann Verlag, 2022, pp. 187–210.
short: 'B. Eickelmann, R. Lorenz, M. Endberg, M. Domke, in: R. Lorenz, S. Yotyodying,
B. Eickelmann, M. Endberg (Eds.), Schule digital – der Länderindikator 2021. Lehren
und Lernen mit digitalen Medien in der Sekundarstufe I in Deutschland im Bundesländervergleich
und im Trend seit 2017 , Waxmann Verlag, Münster, 2022, pp. 187–210.'
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publication: 'Schule digital – der Länderindikator 2021. Lehren und Lernen mit digitalen
Medien in der Sekundarstufe I in Deutschland im Bundesländervergleich und im Trend
seit 2017 '
publisher: Waxmann Verlag
status: public
title: Digitalisierungsbezogene Fortbildung und professionelle Lerngelegenheiten von
Lehrpersonen der Sekundarstufe I in Deutschland und im Bundesländervergleich
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ama: 'Eickelmann B, Casamassima G, Labusch A, et al. Children and Young People’s
Narratives and Perceptions of ICT in Education in Selected European Countries
Complemented by Perspectives of Teachers and Further Relevant Stakeholders in
the Educational Context. (DigiGen- Working Paper Series No.11).; 2022. doi:doi: 10.5281/zenodo.7152391'
apa: 'Eickelmann, B., Casamassima, G., Labusch, A., Drossel, K., Sisask, M., Teidla-Kunitson,
G., Kazani, A., Parsanoglou, D., Symeonaki, M., Gudmundsdottir, G. B., Holmarsdottir,
H. B., Mifsud, L., & Barbovschi, M. (2022). Children and young people’s
narratives and perceptions of ICT in education in selected European countries
complemented by perspectives of teachers and further relevant stakeholders in
the educational context. (DigiGen- working paper series No.11). https://doi.org/doi: 10.5281/zenodo.7152391'
bibtex: '@book{Eickelmann_Casamassima_Labusch_Drossel_Sisask_Teidla-Kunitson_Kazani_Parsanoglou_Symeonaki_Gudmundsdottir_et
al._2022, title={Children and young people’s narratives and perceptions of ICT
in education in selected European countries complemented by perspectives of teachers
and further relevant stakeholders in the educational context. (DigiGen- working
paper series No.11)}, DOI={doi:
10.5281/zenodo.7152391}, author={Eickelmann, Birgit and Casamassima, Gianna
and Labusch, Amelie and Drossel, Kerstin and Sisask, M. and Teidla-Kunitson, G.
and Kazani, A. and Parsanoglou, D. and Symeonaki, M. and Gudmundsdottir, G. B.
and et al.}, year={2022} }'
chicago: 'Eickelmann, Birgit, Gianna Casamassima, Amelie Labusch, Kerstin Drossel,
M. Sisask, G. Teidla-Kunitson, A. Kazani, et al. Children and Young People’s
Narratives and Perceptions of ICT in Education in Selected European Countries
Complemented by Perspectives of Teachers and Further Relevant Stakeholders in
the Educational Context. (DigiGen- Working Paper Series No.11), 2022. https://doi.org/doi: 10.5281/zenodo.7152391.'
ieee: B. Eickelmann et al., Children and young people’s narratives and
perceptions of ICT in education in selected European countries complemented by
perspectives of teachers and further relevant stakeholders in the educational
context. (DigiGen- working paper series No.11). 2022.
mla: 'Eickelmann, Birgit, et al. Children and Young People’s Narratives and Perceptions
of ICT in Education in Selected European Countries Complemented by Perspectives
of Teachers and Further Relevant Stakeholders in the Educational Context. (DigiGen-
Working Paper Series No.11). 2022, doi:doi:
10.5281/zenodo.7152391.'
short: B. Eickelmann, G. Casamassima, A. Labusch, K. Drossel, M. Sisask, G. Teidla-Kunitson,
A. Kazani, D. Parsanoglou, M. Symeonaki, G.B. Gudmundsdottir, H.B. Holmarsdottir,
L. Mifsud, M. Barbovschi, Children and Young People’s Narratives and Perceptions
of ICT in Education in Selected European Countries Complemented by Perspectives
of Teachers and Further Relevant Stakeholders in the Educational Context. (DigiGen-
Working Paper Series No.11), 2022.
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title: Children and young people’s narratives and perceptions of ICT in education
in selected European countries complemented by perspectives of teachers and further
relevant stakeholders in the educational context. (DigiGen- working paper series
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ama: 'Casamassima G, Eickelmann B, Labusch A, et al. Beyond Participation: Video
Workshops across Europe to Engage in Research with Children and Young People and
Teacher Candidates as Collaborators Investigating ICT in Education (DigiGen- Working
Paper Series No.10).; 2022. doi:doi:
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apa: 'Casamassima, G., Eickelmann, B., Labusch, A., Drossel, K., Barbovschi, M.,
Gudmundsdottir, G. B., Holmarsdottir, H. B., Kazani, A., Mifsud, L., Parsanoglou,
D., Sisask, M., Symeonaki, M., & Teidla-Kunitsõn, G. (2022). Beyond participation:
Video workshops across Europe to engage in research with children and young people
and teacher candidates as collaborators investigating ICT in education (DigiGen-
working paper series No.10). https://doi.org/doi:
10.5281/zenodo.6973455'
bibtex: '@book{Casamassima_Eickelmann_Labusch_Drossel_Barbovschi_Gudmundsdottir_Holmarsdottir_Kazani_Mifsud_Parsanoglou_et
al._2022, title={Beyond participation: Video workshops across Europe to engage
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author={Casamassima, Gianna and Eickelmann, Birgit and Labusch, Amelie and Drossel,
Kerstin and Barbovschi, M. and Gudmundsdottir, G. B. and Holmarsdottir, H. B.
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chicago: 'Casamassima, Gianna, Birgit Eickelmann, Amelie Labusch, Kerstin Drossel,
M. Barbovschi, G. B. Gudmundsdottir, H. B. Holmarsdottir, et al. Beyond Participation:
Video Workshops across Europe to Engage in Research with Children and Young People
and Teacher Candidates as Collaborators Investigating ICT in Education (DigiGen-
Working Paper Series No.10), 2022. https://doi.org/doi:
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ieee: 'G. Casamassima et al., Beyond participation: Video workshops across
Europe to engage in research with children and young people and teacher candidates
as collaborators investigating ICT in education (DigiGen- working paper series
No.10). 2022.'
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Europe to Engage in Research with Children and Young People and Teacher Candidates
as Collaborators Investigating ICT in Education (DigiGen- Working Paper Series
No.10). 2022, doi:doi:
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short: 'G. Casamassima, B. Eickelmann, A. Labusch, K. Drossel, M. Barbovschi, G.B.
Gudmundsdottir, H.B. Holmarsdottir, A. Kazani, L. Mifsud, D. Parsanoglou, M. Sisask,
M. Symeonaki, G. Teidla-Kunitsõn, Beyond Participation: Video Workshops across
Europe to Engage in Research with Children and Young People and Teacher Candidates
as Collaborators Investigating ICT in Education (DigiGen- Working Paper Series
No.10), 2022.'
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title: 'Beyond participation: Video workshops across Europe to engage in research
with children and young people and teacher candidates as collaborators investigating
ICT in education (DigiGen- working paper series No.10)'
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year: '2022'
...
---
_id: '33864'
abstract:
- lang: ger
text: Im Zentrum Beitrags steht die Frage nach dem Spezifischen einer Didaktik im
Wissenschafts- bzw. Hochschulkontext. Dabei hat die Organisation des Wissenschaftssystems
in Disziplinen bzw. disziplinäre Gemeinschaften eine besondere Bedeutung. Disziplinen
entwickeln spezifische Praktiken, die das Handeln ihrer Angehörigen prägen und
sich in Fachkulturen zeigen. Diese Praktiken werden insbesondere an kommunikativen
Artefakten sichtbar. Für Personen außerhalb einer disziplinären Gemeinschaft und
ganz besonders für jene, die keinen direkten Bezug zum Wissenschaftssystem haben,
sind disziplinäre Praktiken häufig schwer zu erschließen. Unsere Konzeption von
Wissenschaftsdidaktik lenkt den Blick auf die impliziten Praktiken wissenschaftlicher
Disziplinen. Aufgabe von Wissenschaftsdidaktik ist es dem- nach, erstens die impliziten
disziplinären Sinnstrukturen, die hinter bestimmten Prak- tiken stehen und in
kommunikativen Handlungen und Artefakten verschlüsselt sind, zu entschlüsseln.
Zweitens ist es notwendig, die Wahrnehmung disziplinärer Praktiken durch die Studierenden
zu analysieren und Differenzen zum Sinnverstehen von Wissenschaftler:innen zu
identifizieren. Ausgehend davon kann dann drittens auf eine Verständigung über
die Praktiken und deren Sinngehalt hingearbeitet werden. Der Beitrag formuliert
die Grundzüge einer Wissenschaftsdidaktik, welche Verständigung über die Praktiken
wissenschaftlicher Disziplinen zu einem Kernbestandteil akademischer Lehre macht.
Dazu gehört auch ein Moment von Wissenschaftskritik, das auf die Disziplinen und
deren Praktiken selbst zurückwirkt. Wissenschaftsdidaktik in diesem Sinne verlangt,
den Blick Dritter auf die Praktiken der eigenen Disziplin einzunehmen. Dazu gehör
auch, sich einzugestehen, wenn Praktiken keinen Sinn für wissenschaftliche Erkenntnisprozesse
(mehr) aufweisen bzw. diesen verloren haben.
author:
- first_name: Tobias
full_name: Jenert, Tobias
id: '71994'
last_name: Jenert
orcid: ' https://orcid.org/0000-0001-9262-5646'
- first_name: Ingrid
full_name: Scharlau, Ingrid
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last_name: Scharlau
orcid: 0000-0003-2364-9489
citation:
ama: 'Jenert T, Scharlau I. Wissenschaftsdidaktik als Verständigung über wissenschaftliches
Handeln – eine Auslegeordnung. In: Reinmann G, Rhein R, eds. Wissenschaftsdidaktik
I: Einführung. transcript; 2022:155-179. doi:10.14361/9783839460979-008'
apa: 'Jenert, T., & Scharlau, I. (2022). Wissenschaftsdidaktik als Verständigung
über wissenschaftliches Handeln – eine Auslegeordnung. In G. Reinmann & R.
Rhein (Eds.), Wissenschaftsdidaktik I: Einführung (pp. 155–179). transcript.
https://doi.org/10.14361/9783839460979-008'
bibtex: '@inbook{Jenert_Scharlau_2022, place={Bielefeld}, title={Wissenschaftsdidaktik
als Verständigung über wissenschaftliches Handeln – eine Auslegeordnung}, DOI={10.14361/9783839460979-008},
booktitle={Wissenschaftsdidaktik I: Einführung}, publisher={transcript}, author={Jenert,
Tobias and Scharlau, Ingrid}, editor={Reinmann, Gabi and Rhein, Rüdiger}, year={2022},
pages={155–179} }'
chicago: 'Jenert, Tobias, and Ingrid Scharlau. “Wissenschaftsdidaktik als Verständigung
über wissenschaftliches Handeln – eine Auslegeordnung.” In Wissenschaftsdidaktik
I: Einführung, edited by Gabi Reinmann and Rüdiger Rhein, 155–79. Bielefeld:
transcript, 2022. https://doi.org/10.14361/9783839460979-008.'
ieee: 'T. Jenert and I. Scharlau, “Wissenschaftsdidaktik als Verständigung über
wissenschaftliches Handeln – eine Auslegeordnung,” in Wissenschaftsdidaktik
I: Einführung, G. Reinmann and R. Rhein, Eds. Bielefeld: transcript, 2022,
pp. 155–179.'
mla: 'Jenert, Tobias, and Ingrid Scharlau. “Wissenschaftsdidaktik als Verständigung
über wissenschaftliches Handeln – eine Auslegeordnung.” Wissenschaftsdidaktik
I: Einführung, edited by Gabi Reinmann and Rüdiger Rhein, transcript, 2022,
pp. 155–79, doi:10.14361/9783839460979-008.'
short: 'T. Jenert, I. Scharlau, in: G. Reinmann, R. Rhein (Eds.), Wissenschaftsdidaktik
I: Einführung, transcript, Bielefeld, 2022, pp. 155–179.'
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- first_name: Gabi
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- first_name: Rüdiger
full_name: Rhein, Rüdiger
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- Wissenschaftsdidaktik
- Fachsozialisation
- Wissenschaftskritik
- Verständigung
- Fachkultur
- akademische Praktiken
- Unterrichtsfach Psychologie
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project:
- _id: '608'
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der Hochschullehre: Einsatz digitaler Hilfsmittel zur Förderung von Selbststeuerung'
publication: 'Wissenschaftsdidaktik I: Einführung'
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Auslegeordnung
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- first_name: Tobias
full_name: Jenert, Tobias
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last_name: Jenert
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ama: 'Jenert T, Scharlau I. Wissenschaftskommunikation als Verständigung: Chance
für die Hochschulentwicklung?! Zeitschrift für Hochschulentwicklung. 2022;17(2).'
apa: 'Jenert, T., & Scharlau, I. (2022). Wissenschaftskommunikation als Verständigung:
Chance für die Hochschulentwicklung?! Zeitschrift für Hochschulentwicklung,
17(2).'
bibtex: '@article{Jenert_Scharlau_2022, title={Wissenschaftskommunikation als Verständigung:
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für Hochschulentwicklung}, author={Jenert, Tobias and Scharlau, Ingrid}, year={2022}
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chicago: 'Jenert, Tobias, and Ingrid Scharlau. “Wissenschaftskommunikation als Verständigung:
Chance für die Hochschulentwicklung?!” Zeitschrift für Hochschulentwicklung
17, no. 2 (2022).'
ieee: 'T. Jenert and I. Scharlau, “Wissenschaftskommunikation als Verständigung:
Chance für die Hochschulentwicklung?!,” Zeitschrift für Hochschulentwicklung,
vol. 17, no. 2, 2022.'
mla: 'Jenert, Tobias, and Ingrid Scharlau. “Wissenschaftskommunikation als Verständigung:
Chance für die Hochschulentwicklung?!” Zeitschrift für Hochschulentwicklung,
vol. 17, no. 2, 2022.'
short: T. Jenert, I. Scharlau, Zeitschrift für Hochschulentwicklung 17 (2022).
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- first_name: Tamara
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- first_name: Katrin B.
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citation:
ama: 'Schneider T, Klingsieck KB. “ProGRess” - Prokrastination reduzieren und Gesundheit
fördern. . In: ; 2022.'
apa: Schneider, T., & Klingsieck, K. B. (2022). “ProGRess” - Prokrastination
reduzieren und Gesundheit fördern. . Symposium “Gesundheitskompetenz - Zwischen
Wissenschaft und Praxis,” Hochschule Hannover.
bibtex: '@inproceedings{Schneider_Klingsieck_2022, title={“ProGRess” - Prokrastination
reduzieren und Gesundheit fördern. }, author={Schneider, Tamara and Klingsieck,
Katrin B.}, year={2022} }'
chicago: Schneider, Tamara, and Katrin B. Klingsieck. “‘ProGRess’ - Prokrastination
reduzieren und Gesundheit fördern. ,” 2022.
ieee: T. Schneider and K. B. Klingsieck, “‘ProGRess’ - Prokrastination reduzieren
und Gesundheit fördern. ,” presented at the Symposium “Gesundheitskompetenz -
Zwischen Wissenschaft und Praxis,” Hochschule Hannover, 2022.
mla: Schneider, Tamara, and Katrin B. Klingsieck. “ProGRess” - Prokrastination
reduzieren und Gesundheit fördern. . 2022.
short: 'T. Schneider, K.B. Klingsieck, in: 2022.'
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location: Hochschule Hannover
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- first_name: Tamara
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- first_name: Katrin B.
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ama: 'Schneider T, Klingsieck KB. “ProGRess” - Prokrastination ressourcenstark und
gesundheitsfördernd begegnen. . In: ; 2022.'
apa: Schneider, T., & Klingsieck, K. B. (2022). “ProGRess” - Prokrastination
ressourcenstark und gesundheitsfördernd begegnen. . 1. Mainzer Tagung zur
Studierendengesundheit an der Johannes-Gutenberg-Universität Mainz, Mainz.
bibtex: '@inproceedings{Schneider_Klingsieck_2022, title={“ProGRess” - Prokrastination
ressourcenstark und gesundheitsfördernd begegnen. }, author={Schneider, Tamara
and Klingsieck, Katrin B.}, year={2022} }'
chicago: Schneider, Tamara, and Katrin B. Klingsieck. “‘ProGRess’ - Prokrastination
ressourcenstark und gesundheitsfördernd begegnen. ,” 2022.
ieee: T. Schneider and K. B. Klingsieck, “‘ProGRess’ - Prokrastination ressourcenstark
und gesundheitsfördernd begegnen. ,” presented at the 1. Mainzer Tagung zur Studierendengesundheit
an der Johannes-Gutenberg-Universität Mainz, Mainz, 2022.
mla: Schneider, Tamara, and Katrin B. Klingsieck. “ProGRess” - Prokrastination
ressourcenstark und gesundheitsfördernd begegnen. . 2022.
short: 'T. Schneider, K.B. Klingsieck, in: 2022.'
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name: 1. Mainzer Tagung zur Studierendengesundheit an der Johannes-Gutenberg-Universität
Mainz
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_id: '53118'
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- first_name: Tamara
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ama: 'Schneider T, Klingsieck KB. “ProGRess” - Ressourcen gegen Prokrastination
aktivieren und Gesundheit fördern. . In: ; 2022.'
apa: Schneider, T., & Klingsieck, K. B. (2022). “ProGRess” - Ressourcen gegen
Prokrastination aktivieren und Gesundheit fördern. . 41. Motivationspsychologisches
Kolloquium (MPK), Osnabrück.
bibtex: '@inproceedings{Schneider_Klingsieck_2022, title={“ProGRess” - Ressourcen
gegen Prokrastination aktivieren und Gesundheit fördern. }, author={Schneider,
Tamara and Klingsieck, Katrin B.}, year={2022} }'
chicago: Schneider, Tamara, and Katrin B. Klingsieck. “‘ProGRess’ - Ressourcen gegen
Prokrastination aktivieren und Gesundheit fördern. ,” 2022.
ieee: T. Schneider and K. B. Klingsieck, “‘ProGRess’ - Ressourcen gegen Prokrastination
aktivieren und Gesundheit fördern. ,” presented at the 41. Motivationspsychologisches
Kolloquium (MPK), Osnabrück, 2022.
mla: Schneider, Tamara, and Katrin B. Klingsieck. “ProGRess” - Ressourcen gegen
Prokrastination aktivieren und Gesundheit fördern. . 2022.
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last_name: Teichwart
citation:
ama: 'Büttner D, Teichwart T. Reflektierendes Schreiben im Praxissemester. Eine
Untersuchung studentischer Schreibprodukte im Kontext der Forschungswerkstätten
„Sprachsensible Schulentwicklung“ im Masterstudiengang Bildungswissenschaften
an der Universität Duisburg-Essen. In: Cantone KF, Gürsoy E, Lammers I, Roll H,
eds. Fachorientierte Sprachbildung und sprachliche Vielfalt in der Lehrkräftebildung.
Hochschuldidaktische Formate an der Universität Duisburg-Essen. Waxmann; 2022:259-278.'
apa: Büttner, D., & Teichwart, T. (2022). Reflektierendes Schreiben im Praxissemester.
Eine Untersuchung studentischer Schreibprodukte im Kontext der Forschungswerkstätten
„Sprachsensible Schulentwicklung“ im Masterstudiengang Bildungswissenschaften
an der Universität Duisburg-Essen. In K. F. Cantone, E. Gürsoy, I. Lammers, &
H. Roll (Eds.), Fachorientierte Sprachbildung und sprachliche Vielfalt in der
Lehrkräftebildung. Hochschuldidaktische Formate an der Universität Duisburg-Essen
(pp. 259–278). Waxmann.
bibtex: '@inbook{Büttner_Teichwart_2022, place={Münster}, title={Reflektierendes
Schreiben im Praxissemester. Eine Untersuchung studentischer Schreibprodukte im
Kontext der Forschungswerkstätten „Sprachsensible Schulentwicklung“ im Masterstudiengang
Bildungswissenschaften an der Universität Duisburg-Essen}, booktitle={Fachorientierte
Sprachbildung und sprachliche Vielfalt in der Lehrkräftebildung. Hochschuldidaktische
Formate an der Universität Duisburg-Essen}, publisher={Waxmann}, author={Büttner,
Denise and Teichwart, Tatienne}, editor={Cantone, Katja F. and Gürsoy, Erkan and
Lammers, Ina and Roll, Heike}, year={2022}, pages={259–278} }'
chicago: 'Büttner, Denise, and Tatienne Teichwart. “Reflektierendes Schreiben im
Praxissemester. Eine Untersuchung studentischer Schreibprodukte im Kontext der
Forschungswerkstätten „Sprachsensible Schulentwicklung“ im Masterstudiengang Bildungswissenschaften
an der Universität Duisburg-Essen.” In Fachorientierte Sprachbildung und sprachliche
Vielfalt in der Lehrkräftebildung. Hochschuldidaktische Formate an der Universität
Duisburg-Essen, edited by Katja F. Cantone, Erkan Gürsoy, Ina Lammers, and
Heike Roll, 259–78. Münster: Waxmann, 2022.'
ieee: 'D. Büttner and T. Teichwart, “Reflektierendes Schreiben im Praxissemester.
Eine Untersuchung studentischer Schreibprodukte im Kontext der Forschungswerkstätten
„Sprachsensible Schulentwicklung“ im Masterstudiengang Bildungswissenschaften
an der Universität Duisburg-Essen,” in Fachorientierte Sprachbildung und sprachliche
Vielfalt in der Lehrkräftebildung. Hochschuldidaktische Formate an der Universität
Duisburg-Essen, K. F. Cantone, E. Gürsoy, I. Lammers, and H. Roll, Eds. Münster:
Waxmann, 2022, pp. 259–278.'
mla: Büttner, Denise, and Tatienne Teichwart. “Reflektierendes Schreiben im Praxissemester.
Eine Untersuchung studentischer Schreibprodukte im Kontext der Forschungswerkstätten
„Sprachsensible Schulentwicklung“ im Masterstudiengang Bildungswissenschaften
an der Universität Duisburg-Essen.” Fachorientierte Sprachbildung und sprachliche
Vielfalt in der Lehrkräftebildung. Hochschuldidaktische Formate an der Universität
Duisburg-Essen, edited by Katja F. Cantone et al., Waxmann, 2022, pp. 259–78.
short: 'D. Büttner, T. Teichwart, in: K.F. Cantone, E. Gürsoy, I. Lammers, H. Roll
(Eds.), Fachorientierte Sprachbildung und sprachliche Vielfalt in der Lehrkräftebildung.
Hochschuldidaktische Formate an der Universität Duisburg-Essen, Waxmann, Münster,
2022, pp. 259–278.'
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Hochschuldidaktische Formate an der Universität Duisburg-Essen
publisher: Waxmann
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title: Reflektierendes Schreiben im Praxissemester. Eine Untersuchung studentischer
Schreibprodukte im Kontext der Forschungswerkstätten „Sprachsensible Schulentwicklung“
im Masterstudiengang Bildungswissenschaften an der Universität Duisburg-Essen
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ama: 'Büttner D, Frank M, Geier T. „Behinderung“ als Thema von Unterricht. Eine
rekonstruktive Fallstudie zur (De-)Konstruktion von Dis*ability. In: Akbaba Y,
Buchner T, Heinemann AMB, Pokitsch D, Nadja T, eds. Lehren und Lernen in Differenzverhältnissen.
Springer; 2022:111-134.'
apa: Büttner, D., Frank, M., & Geier, T. (2022). „Behinderung“ als Thema von
Unterricht. Eine rekonstruktive Fallstudie zur (De-)Konstruktion von Dis*ability.
In Y. Akbaba, T. Buchner, A. M. B. Heinemann, D. Pokitsch, & T. Nadja (Eds.),
Lehren und Lernen in Differenzverhältnissen (pp. 111–134). Springer.
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als Thema von Unterricht. Eine rekonstruktive Fallstudie zur (De-)Konstruktion
von Dis*ability}, booktitle={Lehren und Lernen in Differenzverhältnissen}, publisher={Springer},
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Yaliz and Buchner, Tobias and Heinemann, Alisha M.B. and Pokitsch, Doris and Nadja,
Thomas}, year={2022}, pages={111–134} }'
chicago: 'Büttner, Denise, Magnus Frank, and Thomas Geier. “„Behinderung“ als Thema
von Unterricht. Eine rekonstruktive Fallstudie zur (De-)Konstruktion von Dis*ability.”
In Lehren und Lernen in Differenzverhältnissen, edited by Yaliz Akbaba,
Tobias Buchner, Alisha M.B. Heinemann, Doris Pokitsch, and Thomas Nadja, 111–34.
Wiesbaden: Springer, 2022.'
ieee: 'D. Büttner, M. Frank, and T. Geier, “„Behinderung“ als Thema von Unterricht.
Eine rekonstruktive Fallstudie zur (De-)Konstruktion von Dis*ability,” in Lehren
und Lernen in Differenzverhältnissen, Y. Akbaba, T. Buchner, A. M. B. Heinemann,
D. Pokitsch, and T. Nadja, Eds. Wiesbaden: Springer, 2022, pp. 111–134.'
mla: Büttner, Denise, et al. “„Behinderung“ als Thema von Unterricht. Eine rekonstruktive
Fallstudie zur (De-)Konstruktion von Dis*ability.” Lehren und Lernen in Differenzverhältnissen,
edited by Yaliz Akbaba et al., Springer, 2022, pp. 111–34.
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D. Pokitsch, T. Nadja (Eds.), Lehren und Lernen in Differenzverhältnissen, Springer,
Wiesbaden, 2022, pp. 111–134.'
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title: „Behinderung“ als Thema von Unterricht. Eine rekonstruktive Fallstudie zur
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ama: Frank M, Büttner D. “Bei dir läuft” - Zur Rekonstruktion neuer Sprache in Diskursen
migrationsmarkierten Sprachwandels. MPZD. 2022;1(22):68-84.
apa: Frank, M., & Büttner, D. (2022). “Bei dir läuft” - Zur Rekonstruktion neuer
Sprache in Diskursen migrationsmarkierten Sprachwandels. MPZD, 1(22),
68–84.
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neuer Sprache in Diskursen migrationsmarkierten Sprachwandels}, volume={1}, number={22},
journal={MPZD}, author={Frank, Magnus and Büttner, Denise}, year={2022}, pages={68–84}
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chicago: 'Frank, Magnus, and Denise Büttner. “‘Bei Dir Läuft’ - Zur Rekonstruktion
Neuer Sprache in Diskursen Migrationsmarkierten Sprachwandels.” MPZD 1,
no. 22 (2022): 68–84.'
ieee: M. Frank and D. Büttner, “‘Bei dir läuft’ - Zur Rekonstruktion neuer Sprache
in Diskursen migrationsmarkierten Sprachwandels,” MPZD, vol. 1, no. 22,
pp. 68–84, 2022.
mla: Frank, Magnus, and Denise Büttner. “‘Bei Dir Läuft’ - Zur Rekonstruktion Neuer
Sprache in Diskursen Migrationsmarkierten Sprachwandels.” MPZD, vol. 1,
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ama: Schürmann M, Büdenbender-Kuklinski C, Lankeit E, et al. Dokumentation Der
Erhebungsinstrumente Des Projekts WiGeMath. LibreCat University; 2022. doi:10.17170/KOBRA-202205176188
apa: Schürmann, M., Büdenbender-Kuklinski, C., Lankeit, E., Liebendörfer, M., Hochmuth,
R., Biehler, R., & Schaper, N. (2022). Dokumentation der Erhebungsinstrumente
des Projekts WiGeMath. LibreCat University. https://doi.org/10.17170/KOBRA-202205176188
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C. and Lankeit, Elisa and Liebendörfer, Michael and Hochmuth, R. and Biehler,
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chicago: Schürmann, Mirko, C. Büdenbender-Kuklinski, Elisa Lankeit, Michael Liebendörfer,
R. Hochmuth, Rolf Biehler, and N. Schaper. Dokumentation Der Erhebungsinstrumente
Des Projekts WiGeMath. LibreCat University, 2022. https://doi.org/10.17170/KOBRA-202205176188.
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Projekts WiGeMath. LibreCat University, 2022.
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WiGeMath. LibreCat University, 2022, doi:10.17170/KOBRA-202205176188.
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R. Biehler, N. Schaper, Dokumentation Der Erhebungsinstrumente Des Projekts WiGeMath,
LibreCat University, 2022.
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- first_name: Oliver
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ama: 'Reis O. Mahr, Melanie: Reden ist Gold... – vom Umgang mit Sexualität bei Jugendlichen.
Eine empirisch-qualitative Studie zur Situation der Sexualpädagogik im Kontext
katholischer, vollstationärer Einrichtungen der Kinder- und Jugendhilfe. – Würzburg:
Echter Verlag 2020 (=Studien zur Theologie und Praxis der Caritas und Sozialen
Pastoral, 40). Theologische Revue. 2022;118:1-3.'
apa: 'Reis, O. (2022). Mahr, Melanie: Reden ist Gold... – vom Umgang mit Sexualität
bei Jugendlichen. Eine empirisch-qualitative Studie zur Situation der Sexualpädagogik
im Kontext katholischer, vollstationärer Einrichtungen der Kinder- und Jugendhilfe.
– Würzburg: Echter Verlag 2020 (=Studien zur Theologie und Praxis der Caritas
und Sozialen Pastoral, 40). In Theologische Revue (Vol. 118, pp. 1–3).'
bibtex: '@article{Reis_2022, title={Mahr, Melanie: Reden ist Gold... – vom Umgang
mit Sexualität bei Jugendlichen. Eine empirisch-qualitative Studie zur Situation
der Sexualpädagogik im Kontext katholischer, vollstationärer Einrichtungen der
Kinder- und Jugendhilfe. – Würzburg: Echter Verlag 2020 (=Studien zur Theologie
und Praxis der Caritas und Sozialen Pastoral, 40)}, volume={118}, journal={Theologische
Revue}, author={Reis, Oliver}, year={2022}, pages={1–3} }'
chicago: 'Reis, Oliver. “Mahr, Melanie: Reden ist Gold... – vom Umgang mit Sexualität
bei Jugendlichen. Eine empirisch-qualitative Studie zur Situation der Sexualpädagogik
im Kontext katholischer, vollstationärer Einrichtungen der Kinder- und Jugendhilfe.
– Würzburg: Echter Verlag 2020 (=Studien zur Theologie und Praxis der Caritas
und Sozialen Pastoral, 40).” Theologische Revue, 2022.'
ieee: 'O. Reis, “Mahr, Melanie: Reden ist Gold... – vom Umgang mit Sexualität bei
Jugendlichen. Eine empirisch-qualitative Studie zur Situation der Sexualpädagogik
im Kontext katholischer, vollstationärer Einrichtungen der Kinder- und Jugendhilfe.
– Würzburg: Echter Verlag 2020 (=Studien zur Theologie und Praxis der Caritas
und Sozialen Pastoral, 40),” Theologische Revue, vol. 118. pp. 1–3, 2022.'
mla: 'Reis, Oliver. “Mahr, Melanie: Reden ist Gold... – vom Umgang mit Sexualität
bei Jugendlichen. Eine empirisch-qualitative Studie zur Situation der Sexualpädagogik
im Kontext katholischer, vollstationärer Einrichtungen der Kinder- und Jugendhilfe.
– Würzburg: Echter Verlag 2020 (=Studien zur Theologie und Praxis der Caritas
und Sozialen Pastoral, 40).” Theologische Revue, vol. 118, 2022, pp. 1–3.'
short: O. Reis, Theologische Revue 118 (2022) 1–3.
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title: 'Mahr, Melanie: Reden ist Gold... – vom Umgang mit Sexualität bei Jugendlichen.
Eine empirisch-qualitative Studie zur Situation der Sexualpädagogik im Kontext katholischer,
vollstationärer Einrichtungen der Kinder- und Jugendhilfe. – Würzburg: Echter Verlag
2020 (=Studien zur Theologie und Praxis der Caritas und Sozialen Pastoral, 40)'
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ama: 'Hofmeister L, Reis O. Wann ist eine Differenz diskriminierend? Das Oszillieren
zwischen Unterschieden und Ungleichheiten in der katholischen Gemeindearbeit.
In: Brunnert B, Haunerland W, Kopp S, eds. Der Vielfalt Raum geben. Zum ambivalenten
Potenzial einer differenzsensiblen Kirche. ; 2022:282-304.'
apa: Hofmeister, L., & Reis, O. (2022). Wann ist eine Differenz diskriminierend?
Das Oszillieren zwischen Unterschieden und Ungleichheiten in der katholischen
Gemeindearbeit. In B. Brunnert, W. Haunerland, & S. Kopp (Eds.), Der Vielfalt
Raum geben. Zum ambivalenten Potenzial einer differenzsensiblen Kirche (pp.
282–304).
bibtex: '@inbook{Hofmeister_Reis_2022, place={Freiburg i.Br. / Basel / Wien}, title={Wann
ist eine Differenz diskriminierend? Das Oszillieren zwischen Unterschieden und
Ungleichheiten in der katholischen Gemeindearbeit}, booktitle={Der Vielfalt Raum
geben. Zum ambivalenten Potenzial einer differenzsensiblen Kirche}, author={Hofmeister,
Lisa and Reis, Oliver}, editor={Brunnert, Barbara and Haunerland, Winfried and
Kopp, Stefan}, year={2022}, pages={282–304} }'
chicago: Hofmeister, Lisa, and Oliver Reis. “Wann ist eine Differenz diskriminierend?
Das Oszillieren zwischen Unterschieden und Ungleichheiten in der katholischen
Gemeindearbeit.” In Der Vielfalt Raum geben. Zum ambivalenten Potenzial einer
differenzsensiblen Kirche, edited by Barbara Brunnert, Winfried Haunerland,
and Stefan Kopp, 282–304. Freiburg i.Br. / Basel / Wien, 2022.
ieee: L. Hofmeister and O. Reis, “Wann ist eine Differenz diskriminierend? Das Oszillieren
zwischen Unterschieden und Ungleichheiten in der katholischen Gemeindearbeit,”
in Der Vielfalt Raum geben. Zum ambivalenten Potenzial einer differenzsensiblen
Kirche, B. Brunnert, W. Haunerland, and S. Kopp, Eds. Freiburg i.Br. / Basel
/ Wien, 2022, pp. 282–304.
mla: Hofmeister, Lisa, and Oliver Reis. “Wann ist eine Differenz diskriminierend?
Das Oszillieren zwischen Unterschieden und Ungleichheiten in der katholischen
Gemeindearbeit.” Der Vielfalt Raum geben. Zum ambivalenten Potenzial einer
differenzsensiblen Kirche, edited by Barbara Brunnert et al., 2022, pp. 282–304.
short: 'L. Hofmeister, O. Reis, in: B. Brunnert, W. Haunerland, S. Kopp (Eds.),
Der Vielfalt Raum geben. Zum ambivalenten Potenzial einer differenzsensiblen Kirche,
Freiburg i.Br. / Basel / Wien, 2022, pp. 282–304.'
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