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an Erzbischof Lorenz Jaeger. In: Priesching N, Georg P, eds. Lorenz Jaeger
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1945 an Erzbischof Lorenz Jaeger. In N. Priesching & P. Georg (Eds.), Lorenz
Jaeger als Seelsorger (Vol. 4, pp. 69–93). Brill | Schöningh. https://doi.org/10.30965/9783657795468_005
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1945 an Erzbischof Lorenz Jaeger,” in Lorenz Jaeger als Seelsorger, vol.
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1945 an Erzbischof Lorenz Jaeger.” Lorenz Jaeger als Seelsorger, edited
by Nicole Priesching and Pahlke Georg, vol. 4, Brill | Schöningh, 2022, pp. 69–93,
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abstract:
- lang: eng
text: Performance of music in the home was the means by which most works were received
before the advent of audio recordings and broadcasts, yet the notation sources
that form our primary record of this culture have not been the subject of comprehensive
or methodical study. Choices made by arrangers adapting music for domestic consumption
– of instrumentation, abbreviation, or simplification – reflect the musical life
of the 19th century, and can inform our understanding alongside contemporary accounts
such as newspapers, adverts, and diaries. This position paper gives the background,
motivation, and proposed approach of research currently being undertaken within
the Beethoven in the House project. This will include a study of Steiner editions
of Beethoven’s 7th and 8th Symphonies and Wellingtons Sieg, making a detailed
comparison between arrangements, systematically identifying a core common to multiple
versions, and asking if this reflects the stated values of the publisher. A second
survey will look for patterns across a larger sample of lesser-known and poorly
catalogued scores, collating emergent indicators of arrangers’ motivations within
a narrative of the domestic market – the music industry of its day. Both studies
will innovate digital methods which characterise arrangements as music encodings,
including ‘sparse’ approaches to notation and annotation.
author:
- first_name: Kevin R.
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Digital Studies of Domestic Music Arrangements. In: Münnich S, Rizo D, eds. Music
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Beethoven in the House: Digital Studies of Domestic Music Arrangements. In S.
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and David Lewis. “Beethoven in the House: Digital Studies of Domestic Music Arrangements.”
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in the House: Digital Studies of Domestic Music Arrangements,” in Music Encoding
Conference Proceedings 2021, 2022, pp. 117–123, doi: 10.17613/389b-xx73.'
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Music Arrangements.” Music Encoding Conference Proceedings 2021, edited
by Stefan Münnich and David Rizo, Humanities Commons, 2022, pp. 117–123, doi:10.17613/389b-xx73.'
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and arrangements across multiple documents and media. In: 9th International
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and arrangements across multiple documents and media. 9th International Conference
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Textkompetenz als Gegenstand und Medium des historischen Lernens. In: Busse V,
Müller N, Siekmann L, eds. Schreiben fachübergreifend fördern. Grundlagen und
Praxisanregungen für Schule, Unterricht und Lehrerinnen- und Lehrerbildung.
1st ed. Friedrich Verlag GmbH; 2022:151-171.'
apa: 'Hartung, O., & Memminger, J. (2022). ‚Schreibsensibel‘ Geschichte unterrichten:
Fachspezifische Textkompetenz als Gegenstand und Medium des historischen Lernens.
In V. Busse, N. Müller, & L. Siekmann (Eds.), Schreiben fachübergreifend
fördern. Grundlagen und Praxisanregungen für Schule, Unterricht und Lehrerinnen-
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Geschichte unterrichten: Fachspezifische Textkompetenz als Gegenstand und Medium
des historischen Lernens}, booktitle={Schreiben fachübergreifend fördern. Grundlagen
und Praxisanregungen für Schule, Unterricht und Lehrerinnen- und Lehrerbildung},
publisher={Friedrich Verlag GmbH}, author={Hartung, Olaf and Memminger, Josef},
editor={Busse, Vera and Müller, Nora and Siekmann, Lea}, year={2022}, pages={151–171}
}'
chicago: 'Hartung, Olaf, and Josef Memminger. “‚Schreibsensibel‘ Geschichte unterrichten:
Fachspezifische Textkompetenz als Gegenstand und Medium des historischen Lernens.”
In Schreiben fachübergreifend fördern. Grundlagen und Praxisanregungen für
Schule, Unterricht und Lehrerinnen- und Lehrerbildung, edited by Vera Busse,
Nora Müller, and Lea Siekmann, 1st ed., 151–71. Hannover: Friedrich Verlag GmbH,
2022.'
ieee: 'O. Hartung and J. Memminger, “‚Schreibsensibel‘ Geschichte unterrichten:
Fachspezifische Textkompetenz als Gegenstand und Medium des historischen Lernens,”
in Schreiben fachübergreifend fördern. Grundlagen und Praxisanregungen für
Schule, Unterricht und Lehrerinnen- und Lehrerbildung, 1st ed., V. Busse,
N. Müller, and L. Siekmann, Eds. Hannover: Friedrich Verlag GmbH, 2022, pp. 151–171.'
mla: 'Hartung, Olaf, and Josef Memminger. “‚Schreibsensibel‘ Geschichte unterrichten:
Fachspezifische Textkompetenz als Gegenstand und Medium des historischen Lernens.”
Schreiben fachübergreifend fördern. Grundlagen und Praxisanregungen für Schule,
Unterricht und Lehrerinnen- und Lehrerbildung, edited by Vera Busse et al.,
1st ed., Friedrich Verlag GmbH, 2022, pp. 151–71.'
short: 'O. Hartung, J. Memminger, in: V. Busse, N. Müller, L. Siekmann (Eds.), Schreiben
fachübergreifend fördern. Grundlagen und Praxisanregungen für Schule, Unterricht
und Lehrerinnen- und Lehrerbildung, 1st ed., Friedrich Verlag GmbH, Hannover,
2022, pp. 151–171.'
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Schule, Unterricht und Lehrerinnen- und Lehrerbildung
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ama: 'Eckel J, Linseisen E. Editorial: Anschaulichkeit – Wissen. Macht. Alternativen.
Rabbit Eye – Zeitschrift für Filmforschung. 2022;(012).'
apa: 'Eckel, J., & Linseisen, E. (2022). Editorial: Anschaulichkeit – Wissen.
Macht. Alternativen. Rabbit Eye – Zeitschrift Für Filmforschung, 012.'
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Macht. Alternativen.” Rabbit Eye – Zeitschrift Für Filmforschung, no. 012
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Rabbit Eye – Zeitschrift für Filmforschung, no. 012, 2022.'
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apa: 'Rabbit Eye: Anschaulichkeit. (2022). In J. Eckel & E. Linseisen (Eds.),
Rabbit Eye - Zeitschrift für Filmforschung (Issue 012).'
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Rabbit Eye - Zeitschrift für Filmforschung, 2022.'
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Rabbit Eye - Zeitschrift für Filmforschung, no. 012, 2022.'
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Praxis Deutsch, 291.
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in Kochrezepten}, volume={291}, journal={Praxis Deutsch}, author={Wallmeier, Nadine},
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Deutsch, vol. 291, 2022.
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abstract:
- lang: eng
text: Modeling is an integral part of many computing-related disciplines and thus
also represents a curricular core component in computing education in tertiary
education. Competence models in which modeling is integrated at least to some
extent already exist in some of these disciplines. However, for the core component
of graphical modeling, a competence model that illuminates the relevant competences
in detail is still lacking. Therefore, we develop a competence model for graphical
modeling with the aim to make teaching and especially assessments in the field
more competence-oriented. This paper reports on the first two studies conducted
to develop and validate the competence model for graphical modeling. In the first
study, the structure of the competence model was developed based on theories and
approaches of educational science. Competences relevant for graphical modeling
were deductively derived from literature and existing university course descriptions
using techniques of qualitative content analysis. The result of the first study
is a preliminary competence model. In the second study, the preliminary competence
model was reviewed by means of an expert rating in the modeling community. The
competence model was revised and refined based on these findings and subsequent
expert discussions. The main result of the investigation represents the competence
model for graphical modeling (CMGM), which includes a total of 74 competence facets
at different cognitive process levels in the five content areas of ”model understanding
and interpreting”, ”model building and modifying”, ”values, attitudes, and beliefs”,
”metacognitive knowledge and skills”, and ”social-communicative skills”.
article_number: '15'
article_type: original
author:
- first_name: Chantal
full_name: Soyka, Chantal
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last_name: Soyka
orcid: https://orcid.org/0000-0002-4881-5378
- first_name: Niclas
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- first_name: Meike
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last_name: Ullrich
citation:
ama: Soyka C, Schaper N, Bender E, Striewe M, Ullrich M. Toward a Competence Model
for Graphical Modeling. ACM Transactions on Computing Education. 2022;23(1).
doi:10.1145/3567598
apa: Soyka, C., Schaper, N., Bender, E., Striewe, M., & Ullrich, M. (2022).
Toward a Competence Model for Graphical Modeling. ACM Transactions on Computing
Education, 23(1), Article 15. https://doi.org/10.1145/3567598
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Model for Graphical Modeling}, volume={23}, DOI={10.1145/3567598},
number={115}, journal={ACM Transactions on Computing Education}, publisher={Association
for Computing Machinery}, author={Soyka, Chantal and Schaper, Niclas and Bender,
Elena and Striewe, Michael and Ullrich, Meike}, year={2022} }'
chicago: Soyka, Chantal, Niclas Schaper, Elena Bender, Michael Striewe, and Meike
Ullrich. “Toward a Competence Model for Graphical Modeling.” ACM Transactions
on Computing Education 23, no. 1 (2022). https://doi.org/10.1145/3567598.
ieee: 'C. Soyka, N. Schaper, E. Bender, M. Striewe, and M. Ullrich, “Toward a Competence
Model for Graphical Modeling,” ACM Transactions on Computing Education,
vol. 23, no. 1, Art. no. 15, 2022, doi: 10.1145/3567598.'
mla: Soyka, Chantal, et al. “Toward a Competence Model for Graphical Modeling.”
ACM Transactions on Computing Education, vol. 23, no. 1, 15, Association
for Computing Machinery, 2022, doi:10.1145/3567598.
short: C. Soyka, N. Schaper, E. Bender, M. Striewe, M. Ullrich, ACM Transactions
on Computing Education 23 (2022).
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für die grafische Modellierung. In: Henning PA, Striewe M, Wölfel M, eds. 20.
Fachtagung Bildungstechnologien (DELFI). Gesellschaft für Informatik e.V.;
2022:233-234. doi: 10.18420/delfi2022-047
'
apa: Ullrich, M., Pfeiffer, P., Schiefer, G., Soyka, C., Stottrop, T., Striewe,
M., Fettke, P., Loos, P., Oberweis, A., & Schaper, N. (2022). Piloteinsatz
einer E-Assessment-Plattform für die grafische Modellierung. In P. A. Henning,
M. Striewe, & M. Wölfel (Eds.), 20. Fachtagung Bildungstechnologien (DELFI)
(pp. 233–234). Gesellschaft für Informatik e.V. https://doi.org/ 10.18420/delfi2022-047
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place={Bonn}, title={Piloteinsatz einer E-Assessment-Plattform für die grafische
Modellierung}, DOI={ 10.18420/delfi2022-047
}, booktitle={20. Fachtagung Bildungstechnologien (DELFI)}, publisher={Gesellschaft
für Informatik e.V.}, author={Ullrich, Meike and Pfeiffer, Peter and Schiefer,
Gunther and Soyka, Chantal and Stottrop, Tobias and Striewe, Michael and Fettke,
Peter and Loos, Peter and Oberweis, Andreas and Schaper, Niclas}, editor={Henning,
Peter A. and Striewe, Michael and Wölfel, Matthias}, year={2022}, pages={233–234}
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chicago: 'Ullrich, Meike, Peter Pfeiffer, Gunther Schiefer, Chantal Soyka, Tobias
Stottrop, Michael Striewe, Peter Fettke, Peter Loos, Andreas Oberweis, and Niclas
Schaper. “Piloteinsatz einer E-Assessment-Plattform für die grafische Modellierung.”
In 20. Fachtagung Bildungstechnologien (DELFI), edited by Peter A. Henning,
Michael Striewe, and Matthias Wölfel, 233–34. Bonn: Gesellschaft für Informatik
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ieee: 'M. Ullrich et al., “Piloteinsatz einer E-Assessment-Plattform für
die grafische Modellierung,” in 20. Fachtagung Bildungstechnologien (DELFI),
2022, pp. 233–234, doi: 10.18420/delfi2022-047
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mla: Ullrich, Meike, et al. “Piloteinsatz einer E-Assessment-Plattform für die grafische
Modellierung.” 20. Fachtagung Bildungstechnologien (DELFI), edited by Peter
A. Henning et al., Gesellschaft für Informatik e.V., 2022, pp. 233–34, doi: 10.18420/delfi2022-047 .
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P. Fettke, P. Loos, A. Oberweis, N. Schaper, in: P.A. Henning, M. Striewe, M.
Wölfel (Eds.), 20. Fachtagung Bildungstechnologien (DELFI), Gesellschaft für Informatik
e.V., Bonn, 2022, pp. 233–234.'
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- first_name: Meike
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Modellierung. In: Henning PA, Striewe M, Wölfel M, eds. 20. Fachtagung Bildungstechnologien
(DELFI). Gesellschaft für Informatik e.V.; 2022:247-248. doi: 10.18420/delfi2022-053 '
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M., Fettke, P., Loos, P., Oberweis, A., & Schaper, N. (2022). E-Assessment-Plattform
für die grafische Modellierung. In P. A. Henning, M. Striewe, & M. Wölfel
(Eds.), 20. Fachtagung Bildungstechnologien (DELFI) (pp. 247–248). Gesellschaft
für Informatik e.V. https://doi.org/
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für Informatik e.V.}, author={Ullrich, Meike and Pfeiffer, Peter and Schiefer,
Gunther and Soyka, Chantal and Stottrop, Tobias and Striewe, Michael and Fettke,
Peter and Loos, Peter and Oberweis, Andreas and Schaper, Niclas}, editor={Henning,
Peter A. and Striewe, Michael and Wölfel, Matthias}, year={2022}, pages={247–248}
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chicago: 'Ullrich, Meike, Peter Pfeiffer, Gunther Schiefer, Chantal Soyka, Tobias
Stottrop, Michael Striewe, Peter Fettke, Peter Loos, Andreas Oberweis, and Niclas
Schaper. “E-Assessment-Plattform für die grafische Modellierung.” In 20. Fachtagung
Bildungstechnologien (DELFI), edited by Peter A. Henning, Michael Striewe,
and Matthias Wölfel, 247–48. Bonn: Gesellschaft für Informatik e.V., 2022. https://doi.org/ 10.18420/delfi2022-053
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in 20. Fachtagung Bildungstechnologien (DELFI), 2022, pp. 247–248, doi:
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20. Fachtagung Bildungstechnologien (DELFI), edited by Peter A. Henning
et al., Gesellschaft für Informatik e.V., 2022, pp. 247–48, doi: 10.18420/delfi2022-053 .
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Wölfel (Eds.), 20. Fachtagung Bildungstechnologien (DELFI), Gesellschaft für Informatik
e.V., Bonn, 2022, pp. 247–248.'
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ama: 'Dahmen S. Organisationen als Kompromissmaschinen: Zur Mikrofundierung von
Organisationen im Neo-Institutionalismus und der Soziologie der Konventionen am
Beispiel Sozialer Hilfen am Übergang von der Schule in den Beruf. In: Steuerung
von Bildungseinrichtungen. Theoretische Analysen Erziehungswissenschaftlicher
Organisationsforschung. Springer Fachmedien Wiesbaden; 2022:279–302. doi:10.1007/978-3-658-35825-9_12'
apa: 'Dahmen, S. (2022). Organisationen als Kompromissmaschinen: Zur Mikrofundierung
von Organisationen im Neo-Institutionalismus und der Soziologie der Konventionen
am Beispiel Sozialer Hilfen am Übergang von der Schule in den Beruf. In Steuerung
von Bildungseinrichtungen. Theoretische Analysen erziehungswissenschaftlicher
Organisationsforschung (pp. 279–302). Springer Fachmedien Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-35825-9_12'
bibtex: '@inbook{Dahmen_2022, title={Organisationen als Kompromissmaschinen: Zur
Mikrofundierung von Organisationen im Neo-Institutionalismus und der Soziologie
der Konventionen am Beispiel Sozialer Hilfen am Übergang von der Schule in den
Beruf}, DOI={10.1007/978-3-658-35825-9_12},
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Stephan}, year={2022}, pages={279–302} }'
chicago: 'Dahmen, Stephan. “Organisationen Als Kompromissmaschinen: Zur Mikrofundierung
von Organisationen Im Neo-Institutionalismus Und Der Soziologie Der Konventionen
Am Beispiel Sozialer Hilfen Am Übergang von Der Schule in Den Beruf.” In Steuerung
von Bildungseinrichtungen. Theoretische Analysen Erziehungswissenschaftlicher
Organisationsforschung, 279–302. Springer Fachmedien Wiesbaden, 2022. https://doi.org/10.1007/978-3-658-35825-9_12.'
ieee: 'S. Dahmen, “Organisationen als Kompromissmaschinen: Zur Mikrofundierung von
Organisationen im Neo-Institutionalismus und der Soziologie der Konventionen am
Beispiel Sozialer Hilfen am Übergang von der Schule in den Beruf,” in Steuerung
von Bildungseinrichtungen. Theoretische Analysen erziehungswissenschaftlicher
Organisationsforschung, Springer Fachmedien Wiesbaden, 2022, pp. 279–302.'
mla: 'Dahmen, Stephan. “Organisationen Als Kompromissmaschinen: Zur Mikrofundierung
von Organisationen Im Neo-Institutionalismus Und Der Soziologie Der Konventionen
Am Beispiel Sozialer Hilfen Am Übergang von Der Schule in Den Beruf.” Steuerung
von Bildungseinrichtungen. Theoretische Analysen Erziehungswissenschaftlicher
Organisationsforschung, Springer Fachmedien Wiesbaden, 2022, pp. 279–302,
doi:10.1007/978-3-658-35825-9_12.'
short: 'S. Dahmen, in: Steuerung von Bildungseinrichtungen. Theoretische Analysen
Erziehungswissenschaftlicher Organisationsforschung, Springer Fachmedien Wiesbaden,
2022, pp. 279–302.'
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- _id: '724'
- _id: '36'
doi: 10.1007/978-3-658-35825-9_12
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- iso: eng
page: 279–302
publication: Steuerung von Bildungseinrichtungen. Theoretische Analysen erziehungswissenschaftlicher
Organisationsforschung
publisher: Springer Fachmedien Wiesbaden
status: public
title: 'Organisationen als Kompromissmaschinen: Zur Mikrofundierung von Organisationen
im Neo-Institutionalismus und der Soziologie der Konventionen am Beispiel Sozialer
Hilfen am Übergang von der Schule in den Beruf'
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year: '2022'
...
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citation:
ama: Wallmeier N, Langhanke R, Merten M-L, eds. Regionales Sprechen und Schreiben.
Vol 7. Olms; 2022.
apa: Wallmeier, N., Langhanke, R., & Merten, M.-L. (Eds.). (2022). Regionales
Sprechen und Schreiben (Vol. 7). Olms.
bibtex: '@book{Wallmeier_Langhanke_Merten_2022, place={Hildesheim, Zürich, New York},
series={Kleine und regionale Sprachen}, title={Regionales Sprechen und Schreiben},
volume={7}, publisher={Olms}, year={2022}, collection={Kleine und regionale Sprachen}
}'
chicago: 'Wallmeier, Nadine, Robert Langhanke, and Marie-Luis Merten, eds. Regionales
Sprechen und Schreiben. Vol. 7. Kleine und regionale Sprachen. Hildesheim,
Zürich, New York: Olms, 2022.'
ieee: 'N. Wallmeier, R. Langhanke, and M.-L. Merten, Eds., Regionales Sprechen
und Schreiben, vol. 7. Hildesheim, Zürich, New York: Olms, 2022.'
mla: Wallmeier, Nadine, et al., editors. Regionales Sprechen und Schreiben.
Olms, 2022.
short: N. Wallmeier, R. Langhanke, M.-L. Merten, eds., Regionales Sprechen und Schreiben,
Olms, Hildesheim, Zürich, New York, 2022.
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publisher: Olms
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volume: 7
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...
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last_name: Bubenhofer
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last_name: Vogel
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ama: 'Bender M, Bubenhofer N, Dreesen P, Georgi C, Rüdiger JO, Vogel F. Techniken
und Praktiken der Verdatung. In: Diskurse – digital. De Gruyter; 2022:137–157.
doi:10.1515/9783110721447-007'
apa: Bender, M., Bubenhofer, N., Dreesen, P., Georgi, C., Rüdiger, J. O., &
Vogel, F. (2022). Techniken und Praktiken der Verdatung. In Diskurse – digital
(pp. 137–157). De Gruyter. https://doi.org/10.1515/9783110721447-007
bibtex: '@inbook{Bender_Bubenhofer_Dreesen_Georgi_Rüdiger_Vogel_2022, place={Berlin,
Boston}, title={Techniken und Praktiken der Verdatung}, DOI={10.1515/9783110721447-007},
booktitle={Diskurse – digital}, publisher={De Gruyter}, author={Bender, Michael
and Bubenhofer, Noah and Dreesen, Philipp and Georgi, Christopher and Rüdiger,
Jan Oliver and Vogel, Friedemann}, year={2022}, pages={137–157} }'
chicago: 'Bender, Michael, Noah Bubenhofer, Philipp Dreesen, Christopher Georgi,
Jan Oliver Rüdiger, and Friedemann Vogel. “Techniken und Praktiken der Verdatung.”
In Diskurse – digital, 137–157. Berlin, Boston: De Gruyter, 2022. https://doi.org/10.1515/9783110721447-007.'
ieee: 'M. Bender, N. Bubenhofer, P. Dreesen, C. Georgi, J. O. Rüdiger, and F. Vogel,
“Techniken und Praktiken der Verdatung,” in Diskurse – digital, Berlin,
Boston: De Gruyter, 2022, pp. 137–157.'
mla: Bender, Michael, et al. “Techniken und Praktiken der Verdatung.” Diskurse
– digital, De Gruyter, 2022, pp. 137–157, doi:10.1515/9783110721447-007.
short: 'M. Bender, N. Bubenhofer, P. Dreesen, C. Georgi, J.O. Rüdiger, F. Vogel,
in: Diskurse – digital, De Gruyter, Berlin, Boston, 2022, pp. 137–157.'
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publication: Diskurse – digital
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publisher: De Gruyter
status: public
title: Techniken und Praktiken der Verdatung
type: book_chapter
user_id: '78730'
year: '2022'
...
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_id: '37444'
abstract:
- lang: eng
text: Zusammenfassung. Im vorliegenden Beitrag wird das Screening zur Erfassung
des Leseverständnisses für die Klassen 6 – 7 (SELV 6 – 7) vorgestellt, welches
Leseverständnis während des Lesens mittels der Maze-Prozedur erfasst. Der Test
liegt in einer Print- (SELV-P) und Digitalversion (SELV-D) vor. Es wurden 5 Paralleltestformen
entwickelt. Zwei Studien zur Überprüfung der Reliabilität und Validität in den
Klassen 6 und 7 werden präsentiert, wobei drei verschiedene Maze-Scorings (1: korrekt,
2: korrekt-inkorrekt, 3: korrekt / bearbeitet) einander gegenübergestellt werden.
Studie 1 (SELV-P, n = 222, davon 85 6. Klasse) zeigt, dass die 4 Formen (ohne
Form 3) die gleiche Fähigkeit messen, jedoch mit unterschiedlichen Mittelwerten.
Der Einsatz als Lernverlauf-Messinstrument erscheint somit mit separaten Normen
je Form möglich. Die Paralleltest- und Retestreliabilität dieser 4 Formen ist
unter Verwendung von Score 1 und 2 ausreichend hoch, nicht aber bei Score 3. In
Studie 2 (SELV-D, n = 345, davon 150 6. Klasse) wurde nur Form 1 betrachtet, die
unter Verwendung aller 3 Scores die Kriterien der diskriminanten und konvergenten
Validität erfüllt.
alternative_title:
- Konstruktion und erste Überprüfung der Reliabilität und Validität von Print- und
Digitalversion
author:
- first_name: Susanne
full_name: Seifert, Susanne
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last_name: Seifert
- first_name: Katharina
full_name: Maitz, Katharina
last_name: Maitz
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- first_name: Arnold
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- first_name: Ilona
full_name: Stoff, Ilona
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- first_name: und Barbara
full_name: Gasteiger-Klicpera, und Barbara
last_name: Gasteiger-Klicpera
citation:
ama: Seifert S, Maitz K, Riedl S, Neumaier A, Stoff I, Gasteiger-Klicpera und B.
Screening zur Erfassung des Leseverständnisses in den Klassen 6 – 7
(SELV 6 – 7). Diagnostica. 2022;68(2):101-112. doi:10.1026/0012-1924/a000289
apa: Seifert, S., Maitz, K., Riedl, S., Neumaier, A., Stoff, I., & Gasteiger-Klicpera, und
B. (2022). Screening zur Erfassung des Leseverständnisses in den Klassen 6 – 7
(SELV 6 – 7). Diagnostica, 68(2), 101–112. https://doi.org/10.1026/0012-1924/a000289
bibtex: '@article{Seifert_Maitz_Riedl_Neumaier_Stoff_Gasteiger-Klicpera_2022, title={Screening
zur Erfassung des Leseverständnisses in den Klassen 6 – 7 (SELV 6 – 7)},
volume={68}, DOI={10.1026/0012-1924/a000289},
number={2}, journal={Diagnostica}, publisher={Hogrefe Publishing Group}, author={Seifert,
Susanne and Maitz, Katharina and Riedl, Sylvia and Neumaier, Arnold and Stoff,
Ilona and Gasteiger-Klicpera, und Barbara}, year={2022}, pages={101–112} }'
chicago: 'Seifert, Susanne, Katharina Maitz, Sylvia Riedl, Arnold Neumaier, Ilona
Stoff, and und Barbara Gasteiger-Klicpera. “Screening zur Erfassung des Leseverständnisses
in den Klassen 6 – 7 (SELV 6 – 7).” Diagnostica 68, no. 2 (2022):
101–12. https://doi.org/10.1026/0012-1924/a000289.'
ieee: 'S. Seifert, K. Maitz, S. Riedl, A. Neumaier, I. Stoff, and und B. Gasteiger-Klicpera,
“Screening zur Erfassung des Leseverständnisses in den Klassen 6 – 7
(SELV 6 – 7),” Diagnostica, vol. 68, no. 2, pp. 101–112, 2022, doi: 10.1026/0012-1924/a000289.'
mla: Seifert, Susanne, et al. “Screening zur Erfassung des Leseverständnisses in
den Klassen 6 – 7 (SELV 6 – 7).” Diagnostica, vol. 68, no. 2,
Hogrefe Publishing Group, 2022, pp. 101–12, doi:10.1026/0012-1924/a000289.
short: S. Seifert, K. Maitz, S. Riedl, A. Neumaier, I. Stoff, und B. Gasteiger-Klicpera,
Diagnostica 68 (2022) 101–112.
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keyword:
- Clinical Psychology
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- iso: ger
page: 101-112
publication: Diagnostica
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- 0012-1924
- 2190-622X
publication_status: published
publisher: Hogrefe Publishing Group
status: public
title: Screening zur Erfassung des Leseverständnisses in den Klassen 6 – 7
(SELV 6 – 7)
type: journal_article
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volume: 68
year: '2022'
...
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_id: '37448'
author:
- first_name: Susanne
full_name: Seifert, Susanne
id: '97270'
last_name: Seifert
- first_name: Lisa
full_name: Paleczek, Lisa
last_name: Paleczek
- first_name: Barbara
full_name: Gasteiger-Klicpera, Barbara
last_name: Gasteiger-Klicpera
citation:
ama: 'Seifert S, Paleczek L, Gasteiger-Klicpera B. Diagnostik und Differenzierung.
In: Gebhardt M, Scheer D, eds. Handbuch der sonderpädagogischen Diagnostik.
Einführung in die Status- und Prozessdiagnostik sowie Förderplanung. Regensburger
Beiträge zur Inklusions- und Sonderpädagogik; 2022.'
apa: Seifert, S., Paleczek, L., & Gasteiger-Klicpera, B. (2022). Diagnostik
und Differenzierung. In M. Gebhardt & D. Scheer (Eds.), Handbuch der sonderpädagogischen
Diagnostik. Einführung in die Status- und Prozessdiagnostik sowie Förderplanung.
Regensburger Beiträge zur Inklusions- und Sonderpädagogik.
bibtex: '@inbook{Seifert_Paleczek_Gasteiger-Klicpera_2022, title={Diagnostik und
Differenzierung}, booktitle={Handbuch der sonderpädagogischen Diagnostik. Einführung
in die Status- und Prozessdiagnostik sowie Förderplanung}, publisher={Regensburger
Beiträge zur Inklusions- und Sonderpädagogik}, author={Seifert, Susanne and Paleczek,
Lisa and Gasteiger-Klicpera, Barbara}, editor={Gebhardt, Markus and Scheer, David},
year={2022} }'
chicago: Seifert, Susanne, Lisa Paleczek, and Barbara Gasteiger-Klicpera. “Diagnostik
und Differenzierung.” In Handbuch der sonderpädagogischen Diagnostik. Einführung
in die Status- und Prozessdiagnostik sowie Förderplanung, edited by Markus
Gebhardt and David Scheer. Regensburger Beiträge zur Inklusions- und Sonderpädagogik,
2022.
ieee: S. Seifert, L. Paleczek, and B. Gasteiger-Klicpera, “Diagnostik und Differenzierung,”
in Handbuch der sonderpädagogischen Diagnostik. Einführung in die Status- und
Prozessdiagnostik sowie Förderplanung, M. Gebhardt and D. Scheer, Eds. Regensburger
Beiträge zur Inklusions- und Sonderpädagogik, 2022.
mla: Seifert, Susanne, et al. “Diagnostik und Differenzierung.” Handbuch der
sonderpädagogischen Diagnostik. Einführung in die Status- und Prozessdiagnostik
sowie Förderplanung, edited by Markus Gebhardt and David Scheer, Regensburger
Beiträge zur Inklusions- und Sonderpädagogik, 2022.
short: 'S. Seifert, L. Paleczek, B. Gasteiger-Klicpera, in: M. Gebhardt, D. Scheer
(Eds.), Handbuch der sonderpädagogischen Diagnostik. Einführung in die Status-
und Prozessdiagnostik sowie Förderplanung, Regensburger Beiträge zur Inklusions-
und Sonderpädagogik, 2022.'
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- _id: '645'
editor:
- first_name: Markus
full_name: Gebhardt, Markus
last_name: Gebhardt
- first_name: David
full_name: Scheer, David
last_name: Scheer
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- iso: ger
publication: Handbuch der sonderpädagogischen Diagnostik. Einführung in die Status-
und Prozessdiagnostik sowie Förderplanung
publisher: Regensburger Beiträge zur Inklusions- und Sonderpädagogik
status: public
title: Diagnostik und Differenzierung
type: book_chapter
user_id: '97270'
year: '2022'
...
---
_id: '37447'
abstract:
- lang: eng
text: Zusammenfassung. Instrumente zur Messung von Gesundheitskompetenz
bei Jugendlichen basieren auf sehr heterogenen Definitionen und Konzepten. Zudem
können sie grundsätzlich in subjektive (Selbsteinschätzungs–) und objektive (die
Performanz messende) Verfahren unterteilt werden. In der vorliegenden Studie wurden
2 subjektive (eHEALS; Kurzform des HLS-EU-Q16) und ein objektives Messinstrument
(Claim) von 471 Jugendlichen der 6. und 7. Klassenstufe (Durchschnittsalter 13.04 Jahre;
49 % Mädchen; 63 % Familiensprache Deutsch) bearbeitet und auf ihren wechselseitigen
Zusammenhang, den Zusammenhang mit kognitiven und Lesefähigkeiten, sowie Unterschiede
in Bezug auf Geschlecht und Familiensprache untersucht. Das objektive Verfahren
korrelierte nicht mit den subjektiven Verfahren. Dies bestätigt die Annahme, dass
sie aufgrund der Messperspektive unterschiedliche Indikatorenausprägungen von
Gesundheitskompetenz erfassen. Korrelationen mit Lese- und kognitiven Fähigkeiten
zeigten sich nur beim objektiven Instrument, wohingegen die Selbsteinschätzungsinstrumente
diese Aspekte der Gesundheitskompetenz nicht abbilden. Unterschiede hinsichtlich
des Geschlechts und der Familiensprache zeigten sich insbesondere beim objektiven
Instrument, allerdings sind Antwortverzerrungen bei Selbsteinschätzungen möglich.
Die spezifischen Vor- und Nachteile von subjektiven und objektiven Verfahren sollten
bei der Instrumentenauswahl berücksichtigt werden.
author:
- first_name: Susanne
full_name: Seifert, Susanne
id: '97270'
last_name: Seifert
- first_name: Katharina
full_name: Maitz, Katharina
last_name: Maitz
- first_name: Dominik
full_name: Pendl, Dominik
last_name: Pendl
- first_name: Barbara
full_name: Gasteiger-Klicpera, Barbara
last_name: Gasteiger-Klicpera
citation:
ama: Seifert S, Maitz K, Pendl D, Gasteiger-Klicpera B. Vergleich unterschiedlicher
Instrumente zur Messung von Gesundheitskompetenz im Zusammenhang mit
Lesekompetenz und kognitiven Fähigkeiten von Jugendlichen. Diagnostica.
2022;68(4):197-208. doi:10.1026/0012-1924/a000297
apa: Seifert, S., Maitz, K., Pendl, D., & Gasteiger-Klicpera, B. (2022). Vergleich
unterschiedlicher Instrumente zur Messung von Gesundheitskompetenz im
Zusammenhang mit Lesekompetenz und kognitiven Fähigkeiten von Jugendlichen.
Diagnostica, 68(4), 197–208. https://doi.org/10.1026/0012-1924/a000297
bibtex: '@article{Seifert_Maitz_Pendl_Gasteiger-Klicpera_2022, title={Vergleich
unterschiedlicher Instrumente zur Messung von Gesundheitskompetenz im
Zusammenhang mit Lesekompetenz und kognitiven Fähigkeiten von Jugendlichen},
volume={68}, DOI={10.1026/0012-1924/a000297},
number={4}, journal={Diagnostica}, publisher={Hogrefe Publishing Group}, author={Seifert,
Susanne and Maitz, Katharina and Pendl, Dominik and Gasteiger-Klicpera, Barbara},
year={2022}, pages={197–208} }'
chicago: 'Seifert, Susanne, Katharina Maitz, Dominik Pendl, and Barbara Gasteiger-Klicpera.
“Vergleich unterschiedlicher Instrumente zur Messung von Gesundheitskompetenz
im Zusammenhang mit Lesekompetenz und kognitiven Fähigkeiten von
Jugendlichen.” Diagnostica 68, no. 4 (2022): 197–208. https://doi.org/10.1026/0012-1924/a000297.'
ieee: 'S. Seifert, K. Maitz, D. Pendl, and B. Gasteiger-Klicpera, “Vergleich unterschiedlicher
Instrumente zur Messung von Gesundheitskompetenz im Zusammenhang mit
Lesekompetenz und kognitiven Fähigkeiten von Jugendlichen,” Diagnostica,
vol. 68, no. 4, pp. 197–208, 2022, doi: 10.1026/0012-1924/a000297.'
mla: Seifert, Susanne, et al. “Vergleich unterschiedlicher Instrumente zur Messung
von Gesundheitskompetenz im Zusammenhang mit Lesekompetenz und kognitiven
Fähigkeiten von Jugendlichen.” Diagnostica, vol. 68, no. 4, Hogrefe
Publishing Group, 2022, pp. 197–208, doi:10.1026/0012-1924/a000297.
short: S. Seifert, K. Maitz, D. Pendl, B. Gasteiger-Klicpera, Diagnostica 68 (2022)
197–208.
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- _id: '645'
doi: 10.1026/0012-1924/a000297
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issue: '4'
keyword:
- Clinical Psychology
language:
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page: 197-208
publication: Diagnostica
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- 0012-1924
- 2190-622X
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publisher: Hogrefe Publishing Group
status: public
title: Vergleich unterschiedlicher Instrumente zur Messung von Gesundheitskompetenz im
Zusammenhang mit Lesekompetenz und kognitiven Fähigkeiten von Jugendlichen
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year: '2022'
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