---
_id: '36322'
abstract:
- lang: ger
text: "Heterogenität und Differenz sind zentrale und etablierte Begriffe und Konzepte
in erziehungswissenschaftlichen Diskursen. Wenngleich diese zum Teil sehr unterschiedlich
genutzt werden, sind damit stets Thematisierungsweisen von Unterschieden und Unterscheidungen
in pädagogischen Kontexten angesprochen.\r\nDies greift der Band auf und thematisiert
verschiedene Zugänge zu Heterogenität und Differenz sowie die damit in Verbindung
stehenden Differenzkategorien, Begriffe und Konzepte in kindheits- und sozialpädagogischen
Zusammenhängen.\r\nNeben theoretischen Beiträgen werden in empirischen Analysen
verschiedene Aspekte des Heterogenitäts- und Differenzdiskurses in der Kindheits-
und Sozialpädagogik beleuchtet und diskutiert."
author:
- first_name: Mealnie
full_name: Kuhn, Mealnie
last_name: Kuhn
- first_name: Sandra
full_name: Landhäußer, Sandra
id: '93863'
last_name: Landhäußer
citation:
ama: 'Kuhn M, Landhäußer S. Differenz in der fachschulischen Ausbildung frühpädagogischer
Fachkräfte. In: Bader Maria , Dahlheimer Sabrina , Geiger Steffen , eds.
Heterogenität in Bildung und Differenz in Kindheits- und Sozialpädagogik.
Beltz Juventa; 2022:S. 62-88.'
apa: Kuhn, M., & Landhäußer, S. (2022). Differenz in der fachschulischen Ausbildung
frühpädagogischer Fachkräfte. In Maria Bader, Sabrina Dahlheimer , & Steffen Geiger
(Eds.), Heterogenität in Bildung und Differenz in Kindheits- und Sozialpädagogik
(p. S. 62-88). Beltz Juventa.
bibtex: '@inbook{Kuhn_Landhäußer_2022, place={Weinheim}, title={Differenz in der
fachschulischen Ausbildung frühpädagogischer Fachkräfte}, booktitle={Heterogenität
in Bildung und Differenz in Kindheits- und Sozialpädagogik}, publisher={Beltz
Juventa}, author={Kuhn, Mealnie and Landhäußer, Sandra}, editor={Bader, Maria and
Dahlheimer , Sabrina and Geiger, Steffen }, year={2022}, pages={S. 62-88}
}'
chicago: 'Kuhn, Mealnie, and Sandra Landhäußer. “Differenz in der fachschulischen
Ausbildung frühpädagogischer Fachkräfte.” In Heterogenität in Bildung und Differenz
in Kindheits- und Sozialpädagogik, edited by Maria Bader, Sabrina Dahlheimer
, and Steffen Geiger, S. 62-88. Weinheim: Beltz Juventa, 2022.'
ieee: 'M. Kuhn and S. Landhäußer, “Differenz in der fachschulischen Ausbildung frühpädagogischer
Fachkräfte,” in Heterogenität in Bildung und Differenz in Kindheits- und Sozialpädagogik, Maria Bader, Sabrina Dahlheimer
, and Steffen Geiger, Eds. Weinheim: Beltz Juventa, 2022, p. S. 62-88.'
mla: Kuhn, Mealnie, and Sandra Landhäußer. “Differenz in der fachschulischen Ausbildung
frühpädagogischer Fachkräfte.” Heterogenität in Bildung und Differenz in Kindheits-
und Sozialpädagogik, edited by Maria Bader et al., Beltz Juventa, 2022,
p. S. 62-88.
short: 'M. Kuhn, S. Landhäußer, in: Maria Bader, Sabrina Dahlheimer , Steffen Geiger
(Eds.), Heterogenität in Bildung und Differenz in Kindheits- und Sozialpädagogik,
Beltz Juventa, Weinheim, 2022, p. S. 62-88.'
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date_updated: 2023-01-27T09:35:49Z
department:
- _id: '723'
- _id: '36'
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- first_name: ' Maria '
full_name: 'Bader, Maria '
last_name: Bader
- first_name: ' Sabrina '
full_name: 'Dahlheimer , Sabrina '
last_name: 'Dahlheimer '
- first_name: ' Steffen '
full_name: ' Geiger, Steffen '
last_name: ' Geiger'
keyword:
- Sozialpädagogik
- frühpädagogischer Fachkräfte
- frühpädagogischer Fachkräfte
language:
- iso: ger
page: S. 62-88
place: Weinheim
publication: Heterogenität in Bildung und Differenz in Kindheits- und Sozialpädagogik
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isbn:
- '978-3-7799-6938-9 '
publication_status: published
publisher: Beltz Juventa
status: public
title: Differenz in der fachschulischen Ausbildung frühpädagogischer Fachkräfte
type: book_chapter
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year: '2022'
...
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_id: '40509'
abstract:
- lang: ger
text: September 2022
author:
- first_name: Petra
full_name: Büker, Petra
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last_name: Büker
citation:
ama: 'Büker P. Aktuelle Entwicklungen in der Lehrer:innenbildung für Inklusion:
Herausforderungen – Konzepte – Perspektiven. Keynote an der Tagung: Lehrer:innenbildung
für Inklusion – Hochschuldidaktische Konzepte und Perspektiven an der Pädagogischen
Hochschule Heidelberg. In: ; 2022.'
apa: 'Büker, P. (2022). Aktuelle Entwicklungen in der Lehrer:innenbildung für
Inklusion: Herausforderungen – Konzepte – Perspektiven. Keynote an der Tagung:
Lehrer:innenbildung für Inklusion – Hochschuldidaktische Konzepte und Perspektiven
an der Pädagogischen Hochschule Heidelberg.'
bibtex: '@inproceedings{Büker_2022, title={Aktuelle Entwicklungen in der Lehrer:innenbildung
für Inklusion: Herausforderungen – Konzepte – Perspektiven. Keynote an der Tagung:
Lehrer:innenbildung für Inklusion – Hochschuldidaktische Konzepte und Perspektiven
an der Pädagogischen Hochschule Heidelberg}, author={Büker, Petra}, year={2022}
}'
chicago: 'Büker, Petra. “Aktuelle Entwicklungen in der Lehrer:innenbildung für Inklusion:
Herausforderungen – Konzepte – Perspektiven. Keynote an der Tagung: Lehrer:innenbildung
für Inklusion – Hochschuldidaktische Konzepte und Perspektiven an der Pädagogischen
Hochschule Heidelberg,” 2022.'
ieee: 'P. Büker, “Aktuelle Entwicklungen in der Lehrer:innenbildung für Inklusion:
Herausforderungen – Konzepte – Perspektiven. Keynote an der Tagung: Lehrer:innenbildung
für Inklusion – Hochschuldidaktische Konzepte und Perspektiven an der Pädagogischen
Hochschule Heidelberg,” 2022.'
mla: 'Büker, Petra. Aktuelle Entwicklungen in der Lehrer:innenbildung für Inklusion:
Herausforderungen – Konzepte – Perspektiven. Keynote an der Tagung: Lehrer:innenbildung
für Inklusion – Hochschuldidaktische Konzepte und Perspektiven an der Pädagogischen
Hochschule Heidelberg. 2022.'
short: 'P. Büker, in: 2022.'
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date_updated: 2023-01-27T12:52:56Z
department:
- _id: '458'
language:
- iso: ger
status: public
title: 'Aktuelle Entwicklungen in der Lehrer:innenbildung für Inklusion: Herausforderungen
– Konzepte – Perspektiven. Keynote an der Tagung: Lehrer:innenbildung für Inklusion
– Hochschuldidaktische Konzepte und Perspektiven an der Pädagogischen Hochschule
Heidelberg'
type: conference
user_id: '26718'
year: '2022'
...
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_id: '37735'
author:
- first_name: Petra
full_name: Büker, Petra
id: '21978'
last_name: Büker
- first_name: Birgit
full_name: Hüpping, Birgit
last_name: Hüpping
citation:
ama: 'Büker P, Hüpping B. Als Sozialforscher*innen die eigene Schule evaluieren
und mitgestalten: Kindersichten auf ein partizipatives Setting in der Grundschule.
In: Grüning M, Martschinke S, Häbig J, Ertl S, eds. Mitbestimmung von Kindern.
Grundlagen für Unterricht, Schule und Hochschule. Beltz Juventa; 2022:172-192.'
apa: 'Büker, P., & Hüpping, B. (2022). Als Sozialforscher*innen die eigene Schule
evaluieren und mitgestalten: Kindersichten auf ein partizipatives Setting in der
Grundschule. In M. Grüning, S. Martschinke, J. Häbig, & S. Ertl (Eds.), Mitbestimmung
von Kindern. Grundlagen für Unterricht, Schule und Hochschule (pp. 172–192).
Beltz Juventa.'
bibtex: '@inbook{Büker_Hüpping_2022, place={Weinheim und Basel}, title={Als Sozialforscher*innen
die eigene Schule evaluieren und mitgestalten: Kindersichten auf ein partizipatives
Setting in der Grundschule}, booktitle={Mitbestimmung von Kindern. Grundlagen
für Unterricht, Schule und Hochschule}, publisher={Beltz Juventa}, author={Büker,
Petra and Hüpping, Birgit}, editor={Grüning, Miriam and Martschinke, Sabine and
Häbig, Julia and Ertl, Sonja}, year={2022}, pages={172–192} }'
chicago: 'Büker, Petra, and Birgit Hüpping. “Als Sozialforscher*innen die eigene
Schule evaluieren und mitgestalten: Kindersichten auf ein partizipatives Setting
in der Grundschule.” In Mitbestimmung von Kindern. Grundlagen für Unterricht,
Schule und Hochschule, edited by Miriam Grüning, Sabine Martschinke, Julia
Häbig, and Sonja Ertl, 172–92. Weinheim und Basel: Beltz Juventa, 2022.'
ieee: 'P. Büker and B. Hüpping, “Als Sozialforscher*innen die eigene Schule evaluieren
und mitgestalten: Kindersichten auf ein partizipatives Setting in der Grundschule,”
in Mitbestimmung von Kindern. Grundlagen für Unterricht, Schule und Hochschule,
M. Grüning, S. Martschinke, J. Häbig, and S. Ertl, Eds. Weinheim und Basel: Beltz
Juventa, 2022, pp. 172–192.'
mla: 'Büker, Petra, and Birgit Hüpping. “Als Sozialforscher*innen die eigene Schule
evaluieren und mitgestalten: Kindersichten auf ein partizipatives Setting in der
Grundschule.” Mitbestimmung von Kindern. Grundlagen für Unterricht, Schule
und Hochschule, edited by Miriam Grüning et al., Beltz Juventa, 2022, pp.
172–92.'
short: 'P. Büker, B. Hüpping, in: M. Grüning, S. Martschinke, J. Häbig, S. Ertl
(Eds.), Mitbestimmung von Kindern. Grundlagen für Unterricht, Schule und Hochschule,
Beltz Juventa, Weinheim und Basel, 2022, pp. 172–192.'
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date_updated: 2023-01-27T13:31:41Z
department:
- _id: '458'
editor:
- first_name: Miriam
full_name: Grüning, Miriam
last_name: Grüning
- first_name: Sabine
full_name: Martschinke, Sabine
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- first_name: Julia
full_name: Häbig, Julia
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- first_name: Sonja
full_name: Ertl, Sonja
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language:
- iso: ger
page: 172-192
place: Weinheim und Basel
publication: Mitbestimmung von Kindern. Grundlagen für Unterricht, Schule und Hochschule
publisher: Beltz Juventa
status: public
title: 'Als Sozialforscher*innen die eigene Schule evaluieren und mitgestalten: Kindersichten
auf ein partizipatives Setting in der Grundschule'
type: book_chapter
user_id: '26718'
year: '2022'
...
---
_id: '38531'
citation:
ama: Gläser E, Poschmann J, Büker P, Miller S, eds. Reflexion Und Reflexivität
Im Kontext Grundschule. Perspektiven Für Forschung, Lehrer:Innenbildung Und Praxis.
Vol 26. Verlag Julius Klinkhardt; 2022.
apa: Gläser, E., Poschmann, J., Büker, P., & Miller, S. (Eds.). (2022). Reflexion
und Reflexivität im Kontext Grundschule. Perspektiven für Forschung, Lehrer:innenbildung
und Praxis (Vol. 26). Verlag Julius Klinkhardt.
bibtex: '@book{Gläser_Poschmann_Büker_Miller_2022, place={Bad Heilbrunn}, series={Jahrbuch
Grundschulforschung}, title={Reflexion und Reflexivität im Kontext Grundschule.
Perspektiven für Forschung, Lehrer:innenbildung und Praxis}, volume={26}, publisher={Verlag
Julius Klinkhardt}, year={2022}, collection={Jahrbuch Grundschulforschung} }'
chicago: 'Gläser, Eva, Julia Poschmann, Petra Büker, and Susanne Miller, eds. Reflexion
Und Reflexivität Im Kontext Grundschule. Perspektiven Für Forschung, Lehrer:Innenbildung
Und Praxis. Vol. 26. Jahrbuch Grundschulforschung. Bad Heilbrunn: Verlag Julius
Klinkhardt, 2022.'
ieee: 'E. Gläser, J. Poschmann, P. Büker, and S. Miller, Eds., Reflexion und
Reflexivität im Kontext Grundschule. Perspektiven für Forschung, Lehrer:innenbildung
und Praxis, vol. 26. Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt, 2022.'
mla: Gläser, Eva, et al., editors. Reflexion Und Reflexivität Im Kontext Grundschule.
Perspektiven Für Forschung, Lehrer:Innenbildung Und Praxis. Verlag Julius
Klinkhardt, 2022.
short: E. Gläser, J. Poschmann, P. Büker, S. Miller, eds., Reflexion Und Reflexivität
Im Kontext Grundschule. Perspektiven Für Forschung, Lehrer:Innenbildung Und Praxis,
Verlag Julius Klinkhardt, Bad Heilbrunn, 2022.
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date_updated: 2023-01-27T13:32:16Z
department:
- _id: '458'
editor:
- first_name: Eva
full_name: Gläser, Eva
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- first_name: Petra
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- first_name: Susanne
full_name: Miller, Susanne
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intvolume: ' 26'
language:
- iso: eng
place: Bad Heilbrunn
publisher: Verlag Julius Klinkhardt
series_title: Jahrbuch Grundschulforschung
status: public
title: Reflexion und Reflexivität im Kontext Grundschule. Perspektiven für Forschung,
Lehrer:innenbildung und Praxis
type: book_editor
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volume: 26
year: '2022'
...
---
_id: '39744'
abstract:
- lang: ger
text: Zur Bewältigung zunehmender schulischer Inklusionsprozesse gilt (multi-)professionelle
Kooperation in inklusiven Schulen als ein zentraler Faktor. Die aktuelle Studienlage
zeigt, dass die schulische Kooperation weiterhin auszubauen und zu professionalisieren
ist. Dieser Sammelband greift aktuelle Fragen hinsichtlich der multiprofessionellen
Kooperation sowie der Professionalisierung für Kooperation im Kontext inklusiver
Bildung auf. Es werden theoretische Konzepte, empirische Befunde, Praxiseinblicke
sowie Professionalisierungsmöglichkeiten für schulische Akteur:innen präsentiert.
author:
- first_name: Brigitte
full_name: Kottmann, Brigitte
id: '82466'
last_name: Kottmann
- first_name: Susanne
full_name: Miller, Susanne
last_name: Miller
citation:
ama: 'Kottmann B, Miller S. Der Studiengang der integrierten Sonderpädagogik an
der Universität Bielefeld. In: Serke B, Streese B, eds. Wege der Kooperation
im Kontext inklusiver Bildung. Verlag Julius Klinkhardt; 2022:163-172. doi:10.35468/5958'
apa: Kottmann, B., & Miller, S. (2022). Der Studiengang der integrierten Sonderpädagogik
an der Universität Bielefeld. In B. Serke & B. Streese (Eds.), Wege der
Kooperation im Kontext inklusiver Bildung (pp. 163–172). Verlag Julius Klinkhardt.
https://doi.org/10.35468/5958
bibtex: '@inbook{Kottmann_Miller_2022, title={Der Studiengang der integrierten Sonderpädagogik
an der Universität Bielefeld}, DOI={10.35468/5958},
booktitle={Wege der Kooperation im Kontext inklusiver Bildung}, publisher={Verlag
Julius Klinkhardt}, author={Kottmann, Brigitte and Miller, Susanne}, editor={Serke,
Björn and Streese, Bettina}, year={2022}, pages={163–172} }'
chicago: Kottmann, Brigitte, and Susanne Miller. “Der Studiengang der integrierten
Sonderpädagogik an der Universität Bielefeld.” In Wege der Kooperation im Kontext
inklusiver Bildung, edited by Björn Serke and Bettina Streese, 163–72. Verlag
Julius Klinkhardt, 2022. https://doi.org/10.35468/5958.
ieee: B. Kottmann and S. Miller, “Der Studiengang der integrierten Sonderpädagogik
an der Universität Bielefeld,” in Wege der Kooperation im Kontext inklusiver
Bildung, B. Serke and B. Streese, Eds. Verlag Julius Klinkhardt, 2022, pp.
163–172.
mla: Kottmann, Brigitte, and Susanne Miller. “Der Studiengang der integrierten Sonderpädagogik
an der Universität Bielefeld.” Wege der Kooperation im Kontext inklusiver Bildung,
edited by Björn Serke and Bettina Streese, Verlag Julius Klinkhardt, 2022, pp.
163–72, doi:10.35468/5958.
short: 'B. Kottmann, S. Miller, in: B. Serke, B. Streese (Eds.), Wege der Kooperation
im Kontext inklusiver Bildung, Verlag Julius Klinkhardt, 2022, pp. 163–172.'
date_created: 2023-01-24T18:49:38Z
date_updated: 2023-01-29T13:40:05Z
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- '370'
department:
- _id: '479'
doi: 10.35468/5958
editor:
- first_name: Björn
full_name: Serke, Björn
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- first_name: Bettina
full_name: Streese, Bettina
last_name: Streese
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language:
- iso: ger
page: 163-172
publication: Wege der Kooperation im Kontext inklusiver Bildung
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isbn:
- '9783781525184'
publication_status: published
publisher: Verlag Julius Klinkhardt
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title: Der Studiengang der integrierten Sonderpädagogik an der Universität Bielefeld
type: book_chapter
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year: '2022'
...
---
_id: '39775'
author:
- first_name: Brigitte
full_name: Kottmann, Brigitte
id: '82466'
last_name: Kottmann
citation:
ama: 'Kottmann B. Der Übergang von der Grundschule zur weiterführenden Schule als
(Soll-)Bruchstelle des Gemeinsamen Lernens? . In: Schimek B, Kremsner G, Proyer
M, Grubich R, Paudel F, Grubich-Müller R, eds. Grenzen.Gänge.Zwischen.Welten.
Kontroversen - Entwicklungen – Perspektiven der Inklusionsforschung . Klinkhardt;
2022:165-172.'
apa: Kottmann, B. (2022). Der Übergang von der Grundschule zur weiterführenden Schule
als (Soll-)Bruchstelle des Gemeinsamen Lernens? . In B. Schimek, G. Kremsner,
M. Proyer, R. Grubich, F. Paudel, & R. Grubich-Müller (Eds.), Grenzen.Gänge.Zwischen.Welten.
Kontroversen - Entwicklungen – Perspektiven der Inklusionsforschung (pp.
165–172). Klinkhardt.
bibtex: '@inbook{Kottmann_2022, place={Bad Heilbrunn}, title={Der Übergang von der
Grundschule zur weiterführenden Schule als (Soll-)Bruchstelle des Gemeinsamen
Lernens? }, booktitle={ Grenzen.Gänge.Zwischen.Welten. Kontroversen - Entwicklungen
– Perspektiven der Inklusionsforschung }, publisher={Klinkhardt}, author={Kottmann,
Brigitte}, editor={Schimek, Bernhard and Kremsner, Gertraud and Proyer, Michelle
and Grubich, Rainer and Paudel, Florentine and Grubich-Müller , Regina}, year={2022},
pages={165–172} }'
chicago: 'Kottmann, Brigitte. “Der Übergang von der Grundschule zur weiterführenden
Schule als (Soll-)Bruchstelle des Gemeinsamen Lernens? .” In Grenzen.Gänge.Zwischen.Welten.
Kontroversen - Entwicklungen – Perspektiven der Inklusionsforschung , edited
by Bernhard Schimek, Gertraud Kremsner, Michelle Proyer, Rainer Grubich, Florentine
Paudel, and Regina Grubich-Müller , 165–72. Bad Heilbrunn: Klinkhardt, 2022.'
ieee: 'B. Kottmann, “Der Übergang von der Grundschule zur weiterführenden Schule
als (Soll-)Bruchstelle des Gemeinsamen Lernens? ,” in Grenzen.Gänge.Zwischen.Welten.
Kontroversen - Entwicklungen – Perspektiven der Inklusionsforschung , B. Schimek,
G. Kremsner, M. Proyer, R. Grubich, F. Paudel, and R. Grubich-Müller , Eds. Bad
Heilbrunn: Klinkhardt, 2022, pp. 165–172.'
mla: Kottmann, Brigitte. “Der Übergang von der Grundschule zur weiterführenden Schule
als (Soll-)Bruchstelle des Gemeinsamen Lernens? .” Grenzen.Gänge.Zwischen.Welten.
Kontroversen - Entwicklungen – Perspektiven der Inklusionsforschung , edited
by Bernhard Schimek et al., Klinkhardt, 2022, pp. 165–72.
short: 'B. Kottmann, in: B. Schimek, G. Kremsner, M. Proyer, R. Grubich, F. Paudel,
R. Grubich-Müller (Eds.), Grenzen.Gänge.Zwischen.Welten. Kontroversen - Entwicklungen
– Perspektiven der Inklusionsforschung , Klinkhardt, Bad Heilbrunn, 2022, pp.
165–172.'
date_created: 2023-01-24T19:29:05Z
date_updated: 2023-01-29T13:40:50Z
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- _id: '479'
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- first_name: Bernhard
full_name: Schimek, Bernhard
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- first_name: Gertraud
full_name: Kremsner, Gertraud
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- first_name: Michelle
full_name: Proyer, Michelle
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- first_name: Regina
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- iso: ger
page: 165-172
place: Bad Heilbrunn
publication: ' Grenzen.Gänge.Zwischen.Welten. Kontroversen - Entwicklungen – Perspektiven
der Inklusionsforschung '
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publisher: Klinkhardt
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title: 'Der Übergang von der Grundschule zur weiterführenden Schule als (Soll-)Bruchstelle
des Gemeinsamen Lernens? '
type: book_chapter
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year: '2022'
...
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_id: '39766'
author:
- first_name: Brigitte
full_name: Kottmann, Brigitte
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last_name: Kottmann
citation:
ama: 'Kottmann B. Inklusion, (k)eine ganz besondere Kunst?! Das Konstrukt “Sonderpädagogische
Förderbedarf” (als eine Diagnose) zwischen Schutz und Stigma. In: Brenne A, Kaiser
M, eds. “Die Bildung Aller” - Kunstpädagogik und Inklusion . Fabrico; 2022:27-58.'
apa: Kottmann, B. (2022). Inklusion, (k)eine ganz besondere Kunst?! Das Konstrukt
“Sonderpädagogische Förderbedarf” (als eine Diagnose) zwischen Schutz und Stigma.
In A. Brenne & M. Kaiser (Eds.), “Die Bildung Aller” - Kunstpädagogik und
Inklusion (pp. 27–58). Fabrico.
bibtex: '@inbook{Kottmann_2022, place={Hannover}, title={Inklusion, (k)eine ganz
besondere Kunst?! Das Konstrukt “Sonderpädagogische Förderbedarf” (als eine Diagnose)
zwischen Schutz und Stigma}, booktitle={“Die Bildung Aller” - Kunstpädagogik und
Inklusion }, publisher={Fabrico}, author={Kottmann, Brigitte}, editor={Brenne,
Andreas and Kaiser, Michaela}, year={2022}, pages={27–58} }'
chicago: 'Kottmann, Brigitte. “Inklusion, (k)eine ganz besondere Kunst?! Das Konstrukt
‘Sonderpädagogische Förderbedarf’ (als eine Diagnose) zwischen Schutz und Stigma.”
In “Die Bildung Aller” - Kunstpädagogik und Inklusion , edited by Andreas
Brenne and Michaela Kaiser, 27–58. Hannover: Fabrico, 2022.'
ieee: 'B. Kottmann, “Inklusion, (k)eine ganz besondere Kunst?! Das Konstrukt ‘Sonderpädagogische
Förderbedarf’ (als eine Diagnose) zwischen Schutz und Stigma,” in “Die Bildung
Aller” - Kunstpädagogik und Inklusion , A. Brenne and M. Kaiser, Eds. Hannover:
Fabrico, 2022, pp. 27–58.'
mla: Kottmann, Brigitte. “Inklusion, (k)eine ganz besondere Kunst?! Das Konstrukt
‘Sonderpädagogische Förderbedarf’ (als eine Diagnose) zwischen Schutz und Stigma.”
“Die Bildung Aller” - Kunstpädagogik und Inklusion , edited by Andreas
Brenne and Michaela Kaiser, Fabrico, 2022, pp. 27–58.
short: 'B. Kottmann, in: A. Brenne, M. Kaiser (Eds.), “Die Bildung Aller” - Kunstpädagogik
und Inklusion , Fabrico, Hannover, 2022, pp. 27–58.'
date_created: 2023-01-24T19:17:48Z
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- _id: '479'
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- first_name: Andreas
full_name: Brenne, Andreas
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- first_name: Michaela
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last_name: Kaiser
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page: 27-58
place: Hannover
publication: '"Die Bildung Aller" - Kunstpädagogik und Inklusion '
publication_status: published
publisher: Fabrico
status: public
title: Inklusion, (k)eine ganz besondere Kunst?! Das Konstrukt "Sonderpädagogische
Förderbedarf" (als eine Diagnose) zwischen Schutz und Stigma
type: book_chapter
user_id: '77753'
year: '2022'
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_id: '39716'
author:
- first_name: Brigitte
full_name: Kottmann, Brigitte
id: '82466'
last_name: Kottmann
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ama: Kottmann B. Rezension des Buches “Schulentwicklung Inklusion. Empirische Einzelfallstudie
eines Schulentwicklungsprozesses” von Angelika Bengel. Zeitschrift für Grundschulforschung.
Published online 2022. doi:10.1007/s42278-022-00156-9
apa: Kottmann, B. (2022). Rezension des Buches “Schulentwicklung Inklusion. Empirische
Einzelfallstudie eines Schulentwicklungsprozesses” von Angelika Bengel. Zeitschrift
für Grundschulforschung. https://doi.org/10.1007/s42278-022-00156-9
bibtex: '@article{Kottmann_2022, title={Rezension des Buches “Schulentwicklung
Inklusion. Empirische Einzelfallstudie eines Schulentwicklungsprozesses” von Angelika
Bengel}, DOI={10.1007/s42278-022-00156-9},
journal={Zeitschrift für Grundschulforschung}, publisher={Klinkhardt}, author={Kottmann,
Brigitte}, year={2022} }'
chicago: Kottmann, Brigitte. “Rezension des Buches ‘Schulentwicklung Inklusion.
Empirische Einzelfallstudie eines Schulentwicklungsprozesses’ von Angelika Bengel.”
Zeitschrift für Grundschulforschung, 2022. https://doi.org/10.1007/s42278-022-00156-9.
ieee: 'B. Kottmann, “Rezension des Buches ‘Schulentwicklung Inklusion. Empirische
Einzelfallstudie eines Schulentwicklungsprozesses’ von Angelika Bengel,” Zeitschrift
für Grundschulforschung, 2022, doi: 10.1007/s42278-022-00156-9.'
mla: Kottmann, Brigitte. “Rezension des Buches ‘Schulentwicklung Inklusion. Empirische
Einzelfallstudie eines Schulentwicklungsprozesses’ von Angelika Bengel.” Zeitschrift
für Grundschulforschung, Klinkhardt, 2022, doi:10.1007/s42278-022-00156-9.
short: B. Kottmann, Zeitschrift für Grundschulforschung (2022).
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doi: 10.1007/s42278-022-00156-9
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publication: Zeitschrift für Grundschulforschung
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publisher: Klinkhardt
status: public
title: Rezension des Buches "Schulentwicklung Inklusion. Empirische Einzelfallstudie
eines Schulentwicklungsprozesses" von Angelika Bengel
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year: '2022'
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- first_name: Timo
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last_name: Dexel
- first_name: Brigitte
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last_name: Kottmann
citation:
ama: 'Dexel T, Kottmann B. Inklusive Diagnostik in der Schule. In: Fischer C, Rott
D, eds. Individuelle Förderung - Heterogenität und Handlungsperspektiven in
der Schule. Waxmann/UTB: Münster; 2022:97-107.'
apa: 'Dexel, T., & Kottmann, B. (2022). Inklusive Diagnostik in der Schule.
In C. Fischer & D. Rott (Eds.), Individuelle Förderung - Heterogenität
und Handlungsperspektiven in der Schule (pp. 97–107). Waxmann/UTB: Münster.'
bibtex: '@inbook{Dexel_Kottmann_2022, title={Inklusive Diagnostik in der Schule},
booktitle={Individuelle Förderung - Heterogenität und Handlungsperspektiven in
der Schule}, publisher={Waxmann/UTB: Münster}, author={Dexel, Timo and Kottmann,
Brigitte}, editor={Fischer, Christian and Rott, David}, year={2022}, pages={97–107}
}'
chicago: 'Dexel, Timo, and Brigitte Kottmann. “Inklusive Diagnostik in der Schule.”
In Individuelle Förderung - Heterogenität und Handlungsperspektiven in der
Schule, edited by Christian Fischer and David Rott, 97–107. Waxmann/UTB: Münster,
2022.'
ieee: 'T. Dexel and B. Kottmann, “Inklusive Diagnostik in der Schule,” in Individuelle
Förderung - Heterogenität und Handlungsperspektiven in der Schule, C. Fischer
and D. Rott, Eds. Waxmann/UTB: Münster, 2022, pp. 97–107.'
mla: 'Dexel, Timo, and Brigitte Kottmann. “Inklusive Diagnostik in der Schule.”
Individuelle Förderung - Heterogenität und Handlungsperspektiven in der Schule,
edited by Christian Fischer and David Rott, Waxmann/UTB: Münster, 2022, pp. 97–107.'
short: 'T. Dexel, B. Kottmann, in: C. Fischer, D. Rott (Eds.), Individuelle Förderung
- Heterogenität und Handlungsperspektiven in der Schule, Waxmann/UTB: Münster,
2022, pp. 97–107.'
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page: 97-107
publication: Individuelle Förderung - Heterogenität und Handlungsperspektiven in der
Schule
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publisher: 'Waxmann/UTB: Münster'
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title: Inklusive Diagnostik in der Schule
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- first_name: Paul
full_name: Duschner, Paul
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last_name: Duschner
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ama: 'Duschner P. Die Huixian-Figuren: über materielle und immaterielle Aspekte
einer Kunstfälschung. In: Duschner P, Silvestri M, Harnack M, eds. Im-Materiell.
Kulturerbe-Studien Für Eva-Maria Seng Zum 60. Geburtstag. ; 2022:105-119.'
apa: 'Duschner, P. (2022). Die Huixian-Figuren: über materielle und immaterielle
Aspekte einer Kunstfälschung. In P. Duschner, M. Silvestri, & M. Harnack (Eds.),
Im-Materiell. Kulturerbe-Studien für Eva-Maria Seng zum 60. Geburtstag
(pp. 105–119).'
bibtex: '@inbook{Duschner_2022, place={Berlin, Boston}, title={Die Huixian-Figuren:
über materielle und immaterielle Aspekte einer Kunstfälschung}, booktitle={Im-Materiell.
Kulturerbe-Studien für Eva-Maria Seng zum 60. Geburtstag}, author={Duschner, Paul},
editor={Duschner, Paul and Silvestri, Marco and Harnack, Maria}, year={2022},
pages={105–119} }'
chicago: 'Duschner, Paul. “Die Huixian-Figuren: Über Materielle Und Immaterielle
Aspekte Einer Kunstfälschung.” In Im-Materiell. Kulturerbe-Studien Für Eva-Maria
Seng Zum 60. Geburtstag, edited by Paul Duschner, Marco Silvestri, and Maria
Harnack, 105–19. Berlin, Boston, 2022.'
ieee: 'P. Duschner, “Die Huixian-Figuren: über materielle und immaterielle Aspekte
einer Kunstfälschung,” in Im-Materiell. Kulturerbe-Studien für Eva-Maria Seng
zum 60. Geburtstag, P. Duschner, M. Silvestri, and M. Harnack, Eds. Berlin,
Boston, 2022, pp. 105–119.'
mla: 'Duschner, Paul. “Die Huixian-Figuren: Über Materielle Und Immaterielle Aspekte
Einer Kunstfälschung.” Im-Materiell. Kulturerbe-Studien Für Eva-Maria Seng
Zum 60. Geburtstag, edited by Paul Duschner et al., 2022, pp. 105–19.'
short: 'P. Duschner, in: P. Duschner, M. Silvestri, M. Harnack (Eds.), Im-Materiell.
Kulturerbe-Studien Für Eva-Maria Seng Zum 60. Geburtstag, Berlin, Boston, 2022,
pp. 105–119.'
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full_name: Duschner, Paul
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full_name: Silvestri, Marco
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place: Berlin, Boston
publication: Im-Materiell. Kulturerbe-Studien für Eva-Maria Seng zum 60. Geburtstag
status: public
title: 'Die Huixian-Figuren: über materielle und immaterielle Aspekte einer Kunstfälschung'
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year: '2022'
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- first_name: Christoph
full_name: Jacke, Christoph
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last_name: Jacke
- first_name: Thomas
full_name: Venker, Thomas
last_name: Venker
- first_name: Stefanie
full_name: Roenneke, Stefanie
last_name: Roenneke
- first_name: Tanja
full_name: Godlewsky, Tanja
last_name: Godlewsky
citation:
ama: 'Jacke C, Venker T, Roenneke S, Godlewsky T. Hoffnung POP: Publizistisch-gestalterische
Arbeits- und Lebensmodelle im postdigitalen Zeitalter unter Berücksichtigung der
transformierenden Rahmenbedingungen. Drei beobachtend-teilnehmende Fallstudien
vor dem Hintergrund einer gemeinsamen Forschungsperspektive. In: ~Vibes – The
IASPM D-A-CH Series. Volume No. 2: „Transformational POP: Transitions, Breaks,
and Crises in Popular Music (Studies)”. ; 2022.'
apa: 'Jacke, C., Venker, T., Roenneke, S., & Godlewsky, T. (2022). Hoffnung
POP: Publizistisch-gestalterische Arbeits- und Lebensmodelle im postdigitalen
Zeitalter unter Berücksichtigung der transformierenden Rahmenbedingungen. Drei
beobachtend-teilnehmende Fallstudien vor dem Hintergrund einer gemeinsamen Forschungsperspektive.
In ~Vibes – The IASPM D-A-CH Series. Volume No. 2: „Transformational POP: Transitions,
Breaks, and Crises in Popular Music (Studies)”.'
bibtex: '@inbook{Jacke_Venker_Roenneke_Godlewsky_2022, title={Hoffnung POP: Publizistisch-gestalterische
Arbeits- und Lebensmodelle im postdigitalen Zeitalter unter Berücksichtigung der
transformierenden Rahmenbedingungen. Drei beobachtend-teilnehmende Fallstudien
vor dem Hintergrund einer gemeinsamen Forschungsperspektive.}, booktitle={~Vibes
– The IASPM D-A-CH Series. Volume No. 2: „Transformational POP: Transitions, Breaks,
and Crises in Popular Music (Studies)”.}, author={Jacke, Christoph and Venker,
Thomas and Roenneke, Stefanie and Godlewsky, Tanja}, year={2022} }'
chicago: 'Jacke, Christoph, Thomas Venker, Stefanie Roenneke, and Tanja Godlewsky.
“Hoffnung POP: Publizistisch-gestalterische Arbeits- und Lebensmodelle im postdigitalen
Zeitalter unter Berücksichtigung der transformierenden Rahmenbedingungen. Drei
beobachtend-teilnehmende Fallstudien vor dem Hintergrund einer gemeinsamen Forschungsperspektive.”
In ~Vibes – The IASPM D-A-CH Series. Volume No. 2: „Transformational POP: Transitions,
Breaks, and Crises in Popular Music (Studies)”., 2022.'
ieee: 'C. Jacke, T. Venker, S. Roenneke, and T. Godlewsky, “Hoffnung POP: Publizistisch-gestalterische
Arbeits- und Lebensmodelle im postdigitalen Zeitalter unter Berücksichtigung der
transformierenden Rahmenbedingungen. Drei beobachtend-teilnehmende Fallstudien
vor dem Hintergrund einer gemeinsamen Forschungsperspektive.,” in ~Vibes –
The IASPM D-A-CH Series. Volume No. 2: „Transformational POP: Transitions, Breaks,
and Crises in Popular Music (Studies)”., 2022.'
mla: 'Jacke, Christoph, et al. “Hoffnung POP: Publizistisch-gestalterische Arbeits-
und Lebensmodelle im postdigitalen Zeitalter unter Berücksichtigung der transformierenden
Rahmenbedingungen. Drei beobachtend-teilnehmende Fallstudien vor dem Hintergrund
einer gemeinsamen Forschungsperspektive.” ~Vibes – The IASPM D-A-CH Series.
Volume No. 2: „Transformational POP: Transitions, Breaks, and Crises in Popular
Music (Studies)”., 2022.'
short: 'C. Jacke, T. Venker, S. Roenneke, T. Godlewsky, in: ~Vibes – The IASPM D-A-CH
Series. Volume No. 2: „Transformational POP: Transitions, Breaks, and Crises in
Popular Music (Studies)”., 2022.'
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- url: http://vibes-theseries.org/godlewsky-jacke-roenneke-venker-hoffnung/
publication: '~Vibes – The IASPM D-A-CH Series. Volume No. 2: „Transformational POP:
Transitions, Breaks, and Crises in Popular Music (Studies)”.'
status: public
title: 'Hoffnung POP: Publizistisch-gestalterische Arbeits- und Lebensmodelle im postdigitalen
Zeitalter unter Berücksichtigung der transformierenden Rahmenbedingungen. Drei beobachtend-teilnehmende
Fallstudien vor dem Hintergrund einer gemeinsamen Forschungsperspektive.'
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year: '2022'
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- first_name: Christoph
full_name: Jacke, Christoph
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last_name: Jacke
- first_name: Kyle
full_name: Devine, Kyle
last_name: Devine
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ama: 'Jacke C, Devine K. Sustainability, Solutionism, and the Problem of Music.
Kyle Devine interviewed by Christoph Jacke. In: ~Vibes – The IASPM D-A-CH Series.
Volume No. 2: „Transformational POP: Transitions, Breaks, and Crises in Popular
Music (Studies)”. ; 2022.'
apa: 'Jacke, C., & Devine, K. (2022). Sustainability, Solutionism, and the Problem
of Music. Kyle Devine interviewed by Christoph Jacke. In ~Vibes – The IASPM
D-A-CH Series. Volume No. 2: „Transformational POP: Transitions, Breaks, and Crises
in Popular Music (Studies)”.'
bibtex: '@inbook{Jacke_Devine_2022, title={Sustainability, Solutionism, and the
Problem of Music. Kyle Devine interviewed by Christoph Jacke.}, booktitle={~Vibes
– The IASPM D-A-CH Series. Volume No. 2: „Transformational POP: Transitions, Breaks,
and Crises in Popular Music (Studies)”.}, author={Jacke, Christoph and Devine,
Kyle}, year={2022} }'
chicago: 'Jacke, Christoph, and Kyle Devine. “Sustainability, Solutionism, and the
Problem of Music. Kyle Devine interviewed by Christoph Jacke.” In ~Vibes –
The IASPM D-A-CH Series. Volume No. 2: „Transformational POP: Transitions, Breaks,
and Crises in Popular Music (Studies)”., 2022.'
ieee: 'C. Jacke and K. Devine, “Sustainability, Solutionism, and the Problem of
Music. Kyle Devine interviewed by Christoph Jacke.,” in ~Vibes – The IASPM
D-A-CH Series. Volume No. 2: „Transformational POP: Transitions, Breaks, and Crises
in Popular Music (Studies)”., 2022.'
mla: 'Jacke, Christoph, and Kyle Devine. “Sustainability, Solutionism, and the Problem
of Music. Kyle Devine interviewed by Christoph Jacke.” ~Vibes – The IASPM D-A-CH
Series. Volume No. 2: „Transformational POP: Transitions, Breaks, and Crises in
Popular Music (Studies)”., 2022.'
short: 'C. Jacke, K. Devine, in: ~Vibes – The IASPM D-A-CH Series. Volume No. 2:
„Transformational POP: Transitions, Breaks, and Crises in Popular Music (Studies)”.,
2022.'
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- url: http://vibes-theseries.org/devine-jacke-sustainability/
publication: '~Vibes – The IASPM D-A-CH Series. Volume No. 2: „Transformational POP:
Transitions, Breaks, and Crises in Popular Music (Studies)”.'
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title: Sustainability, Solutionism, and the Problem of Music. Kyle Devine interviewed
by Christoph Jacke.
type: book_chapter
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year: '2022'
...
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- first_name: Christoph
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last_name: Jacke
- first_name: Thomas
full_name: Venker, Thomas
last_name: Venker
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ama: Jacke C, Venker T. “Zwischen Hartz IV und Vollverbeamtung verläuft nur eine
ganz dünne Grenze”. Quo-Vadis Pop-Lehre? Eine journalistische Umfrage unter Lehrenden.
Kaput - Magazin für Insolvenz & Pop. Published online 2022.
apa: Jacke, C., & Venker, T. (2022). “Zwischen Hartz IV und Vollverbeamtung
verläuft nur eine ganz dünne Grenze”. Quo-Vadis Pop-Lehre? Eine journalistische
Umfrage unter Lehrenden. Kaput - Magazin für Insolvenz & Pop.
bibtex: '@article{Jacke_Venker_2022, title={“Zwischen Hartz IV und Vollverbeamtung
verläuft nur eine ganz dünne Grenze”. Quo-Vadis Pop-Lehre? Eine journalistische
Umfrage unter Lehrenden}, journal={Kaput - Magazin für Insolvenz & Pop}, author={Jacke,
Christoph and Venker, Thomas}, year={2022} }'
chicago: Jacke, Christoph, and Thomas Venker. “‘Zwischen Hartz IV und Vollverbeamtung
verläuft nur eine ganz dünne Grenze’. Quo-Vadis Pop-Lehre? Eine journalistische
Umfrage unter Lehrenden.” Kaput - Magazin für Insolvenz & Pop, 2022.
ieee: C. Jacke and T. Venker, “‘Zwischen Hartz IV und Vollverbeamtung verläuft nur
eine ganz dünne Grenze’. Quo-Vadis Pop-Lehre? Eine journalistische Umfrage unter
Lehrenden,” Kaput - Magazin für Insolvenz & Pop, 2022.
mla: Jacke, Christoph, and Thomas Venker. “‘Zwischen Hartz IV und Vollverbeamtung
verläuft nur eine ganz dünne Grenze’. Quo-Vadis Pop-Lehre? Eine journalistische
Umfrage unter Lehrenden.” Kaput - Magazin für Insolvenz & Pop, 2022.
short: C. Jacke, T. Venker, Kaput - Magazin für Insolvenz & Pop (2022).
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- url: https://kaput-mag.com/kolumne_de/quo-vadis-pop-lehre_christoph-jacke_zwischen-hartz-iv-und-vollverbeamtung-verlaeuft-nur-eine-ganz-duenne-grenze/
publication: Kaput - Magazin für Insolvenz & Pop
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title: '"Zwischen Hartz IV und Vollverbeamtung verläuft nur eine ganz dünne Grenze".
Quo-Vadis Pop-Lehre? Eine journalistische Umfrage unter Lehrenden'
type: journal_article
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year: '2022'
...
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_id: '41191'
author:
- first_name: Katrin
full_name: Schubert, Katrin
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last_name: Schubert
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ama: 'Schubert K. Postkarte. In: Kämper H, Schuster B-M, eds. Im Nationalsozialismus.
Praktiken – Kommunikation – Diskurse. Teil 2. Vol Band 001.2. Arbeiten zu
Sprachgebrauch und Kommunikation zur Zeit des Nationalsozialismus. V&R unipress;
2022:157-175. doi:10.14220/9783737014601'
apa: 'Schubert, K. (2022). Postkarte. In H. Kämper & B.-M. Schuster (Eds.),
Im Nationalsozialismus. Praktiken – Kommunikation – Diskurse. Teil 2: Vol.
Band 001.2 (pp. 157–175). V&R unipress. https://doi.org/10.14220/9783737014601'
bibtex: '@inbook{Schubert_2022, place={Göttingen}, series={Arbeiten zu Sprachgebrauch
und Kommunikation zur Zeit des Nationalsozialismus}, title={Postkarte}, volume={Band
001.2}, DOI={10.14220/9783737014601},
booktitle={Im Nationalsozialismus. Praktiken – Kommunikation – Diskurse. Teil
2}, publisher={V&R unipress}, author={Schubert, Katrin}, editor={Kämper, Heidrun
and Schuster, Britt-Marie}, year={2022}, pages={157–175}, collection={Arbeiten
zu Sprachgebrauch und Kommunikation zur Zeit des Nationalsozialismus} }'
chicago: 'Schubert, Katrin. “Postkarte.” In Im Nationalsozialismus. Praktiken
– Kommunikation – Diskurse. Teil 2, edited by Heidrun Kämper and Britt-Marie
Schuster, Band 001.2:157–75. Arbeiten zu Sprachgebrauch und Kommunikation zur
Zeit des Nationalsozialismus. Göttingen: V&R unipress, 2022. https://doi.org/10.14220/9783737014601.'
ieee: 'K. Schubert, “Postkarte,” in Im Nationalsozialismus. Praktiken – Kommunikation
– Diskurse. Teil 2, vol. Band 001.2, H. Kämper and B.-M. Schuster, Eds. Göttingen:
V&R unipress, 2022, pp. 157–175.'
mla: Schubert, Katrin. “Postkarte.” Im Nationalsozialismus. Praktiken – Kommunikation
– Diskurse. Teil 2, edited by Heidrun Kämper and Britt-Marie Schuster, vol.
Band 001.2, V&R unipress, 2022, pp. 157–75, doi:10.14220/9783737014601.
short: 'K. Schubert, in: H. Kämper, B.-M. Schuster (Eds.), Im Nationalsozialismus.
Praktiken – Kommunikation – Diskurse. Teil 2, V&R unipress, Göttingen, 2022,
pp. 157–175.'
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date_updated: 2023-01-31T13:35:29Z
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- _id: '36'
- _id: '5'
doi: 10.14220/9783737014601
editor:
- first_name: Heidrun
full_name: Kämper, Heidrun
last_name: Kämper
- first_name: Britt-Marie
full_name: Schuster, Britt-Marie
last_name: Schuster
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- open_access: '1'
url: https://www.vr-elibrary.de/doi/pdf/10.14220/9783737014601
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page: 157-175
place: Göttingen
publication: Im Nationalsozialismus. Praktiken – Kommunikation – Diskurse. Teil 2
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isbn:
- ' 9783847114604'
publication_status: published
publisher: V&R unipress
series_title: Arbeiten zu Sprachgebrauch und Kommunikation zur Zeit des Nationalsozialismus
status: public
title: Postkarte
type: book_chapter
user_id: '5153'
volume: Band 001.2
year: '2022'
...
---
_id: '37074'
abstract:
- lang: eng
text: 'Pointing is one of the first conventional means of communication
and infants have various motives for engaging in it such as imperative, declarative,
or informative. Little is known about the developmental paths of producing and
understanding these different motives. In our longitudinal study (N = 58) during
the second year of life, we experimentally elicited infants’ pointing production
and comprehension in various settings and under pragmatically valid conditions.
We followed two steps in our analyses and assessed the occurrence of canonical
index-finger pointing for different motives and the engagement in an ongoing interaction
in pursuit of a joint goal revealed by frequency and multimodal utterances. For
understanding the developmental paths, we compared two groups: typically developing
infants (TD) and infants who have been assessed as having delayed language development
(LD). Results showed that the developmental paths differed according to the various
motives. When comparing the two groups, for all motives, LD infants produced index-finger
pointing 2 months later than TD infants. For the engagement, although the pattern
was less consistent across settings, the frequency of pointing was comparable
in both groups, but infants with LD used less canonical forms of pointing and
made fewer multimodal contributions than TD children.'
article_number: '4982'
author:
- first_name: Katharina J.
full_name: Rohlfing, Katharina J.
id: '50352'
last_name: Rohlfing
- first_name: Carina
full_name: Lüke, Carina
last_name: Lüke
- first_name: Ulf
full_name: Liszkowski, Ulf
last_name: Liszkowski
- first_name: Ute
full_name: Ritterfeld, Ute
last_name: Ritterfeld
- first_name: Angela
full_name: Grimminger, Angela
id: '57578'
last_name: Grimminger
citation:
ama: Rohlfing KJ, Lüke C, Liszkowski U, Ritterfeld U, Grimminger A. Developmental
Paths of Pointing for Various Motives in Infants with and without Language Delay.
International Journal of Environmental Research and Public Health. 2022;19(9).
doi:10.3390/ijerph19094982
apa: Rohlfing, K. J., Lüke, C., Liszkowski, U., Ritterfeld, U., & Grimminger,
A. (2022). Developmental Paths of Pointing for Various Motives in Infants with
and without Language Delay. International Journal of Environmental Research
and Public Health, 19(9), Article 4982. https://doi.org/10.3390/ijerph19094982
bibtex: '@article{Rohlfing_Lüke_Liszkowski_Ritterfeld_Grimminger_2022, title={Developmental
Paths of Pointing for Various Motives in Infants with and without Language Delay},
volume={19}, DOI={10.3390/ijerph19094982},
number={94982}, journal={International Journal of Environmental Research and Public
Health}, publisher={MDPI AG}, author={Rohlfing, Katharina J. and Lüke, Carina
and Liszkowski, Ulf and Ritterfeld, Ute and Grimminger, Angela}, year={2022} }'
chicago: Rohlfing, Katharina J., Carina Lüke, Ulf Liszkowski, Ute Ritterfeld, and
Angela Grimminger. “Developmental Paths of Pointing for Various Motives in Infants
with and without Language Delay.” International Journal of Environmental Research
and Public Health 19, no. 9 (2022). https://doi.org/10.3390/ijerph19094982.
ieee: 'K. J. Rohlfing, C. Lüke, U. Liszkowski, U. Ritterfeld, and A. Grimminger,
“Developmental Paths of Pointing for Various Motives in Infants with and without
Language Delay,” International Journal of Environmental Research and Public
Health, vol. 19, no. 9, Art. no. 4982, 2022, doi: 10.3390/ijerph19094982.'
mla: Rohlfing, Katharina J., et al. “Developmental Paths of Pointing for Various
Motives in Infants with and without Language Delay.” International Journal
of Environmental Research and Public Health, vol. 19, no. 9, 4982, MDPI AG,
2022, doi:10.3390/ijerph19094982.
short: K.J. Rohlfing, C. Lüke, U. Liszkowski, U. Ritterfeld, A. Grimminger, International
Journal of Environmental Research and Public Health 19 (2022).
date_created: 2023-01-17T12:05:46Z
date_updated: 2023-02-01T12:09:23Z
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- _id: '749'
doi: 10.3390/ijerph19094982
intvolume: ' 19'
issue: '9'
keyword:
- Health
- Toxicology and Mutagenesis
- Public Health
- Environmental and Occupational Health
language:
- iso: eng
publication: International Journal of Environmental Research and Public Health
publication_identifier:
issn:
- 1660-4601
publication_status: published
publisher: MDPI AG
status: public
title: Developmental Paths of Pointing for Various Motives in Infants with and without
Language Delay
type: journal_article
user_id: '14931'
volume: 19
year: '2022'
...
---
_id: '40260'
abstract:
- lang: eng
text: 'BACKGROUND: Challenged by digital transformation, organizations increasingly
integrate information and communication technologies into work designs. Often
focal points of such digital reengineering initiatives are technical and economic
aspects. Yet, as integration of new technologies affects how employee work and
interact, there is a need to evaluate human-centered criteria (human-factor evaluation),
optimally by involving employees as situational experts. OBJECTIVE: The present
study develops an integrative and persona-based evaluation approach of human-centered
criteria for application in participative digital (re-)design of work to support
the joint optimization of the technical and social system. METHODS: Drawing on
methods from usability evaluation, a persona-based approach is developed to facilitate
comprehension and application of human-centered evaluation by employees. To that
end, human-centered criteria from existing evaluation models are systemized with
specific reference to digital transformation of work processes. The developed
approach is tested in pilot runs of three German small and medium-sized enterprises
(SMEs). RESULTS: The initial overview shows a divergence of specific human-centered
criteria at the detailed level. Simultaneously, a high convergence is found for
overarching dimensions and categories. The Integrative Socio-Digital Evaluation
Model (ISDEM) is developed to balance complexity and abstraction of criteria.
The derived persona-based approach (persISDEM) shows a good applicability in the
pilot runs. CONCLUSIONS: The present study provides an amendment to existing work
design approaches with an emphasis on employee participation, enabling organizations
to foster employees’ comprehension and motivation to engage in evaluations of
digital (re-)design of work and to create motivating and healthy jobs for successful
digital transformation.'
author:
- first_name: Jan-Philip
full_name: Schumacher, Jan-Philip
last_name: Schumacher
- first_name: Sarah
full_name: Depenbusch, Sarah
id: '32536'
last_name: Depenbusch
- first_name: Tammo
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last_name: Straatmann
- first_name: Elena
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last_name: Bender
- first_name: Niclas
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- first_name: Kai-Christoph
full_name: Hamborg, Kai-Christoph
last_name: Hamborg
citation:
ama: Schumacher J-P, Depenbusch S, Straatmann T, Bender E, Schaper N, Hamborg K-C.
Participative human-factor evaluation in the context of digital work (re-)design.
Work. 2022;72(4):1629-1654. doi:10.3233/wor-211248
apa: Schumacher, J.-P., Depenbusch, S., Straatmann, T., Bender, E., Schaper, N.,
& Hamborg, K.-C. (2022). Participative human-factor evaluation in the context
of digital work (re-)design. Work, 72(4), 1629–1654. https://doi.org/10.3233/wor-211248
bibtex: '@article{Schumacher_Depenbusch_Straatmann_Bender_Schaper_Hamborg_2022,
title={Participative human-factor evaluation in the context of digital work (re-)design},
volume={72}, DOI={10.3233/wor-211248},
number={4}, journal={Work}, publisher={IOS Press}, author={Schumacher, Jan-Philip
and Depenbusch, Sarah and Straatmann, Tammo and Bender, Elena and Schaper, Niclas
and Hamborg, Kai-Christoph}, year={2022}, pages={1629–1654} }'
chicago: 'Schumacher, Jan-Philip, Sarah Depenbusch, Tammo Straatmann, Elena Bender,
Niclas Schaper, and Kai-Christoph Hamborg. “Participative Human-Factor Evaluation
in the Context of Digital Work (Re-)Design.” Work 72, no. 4 (2022): 1629–54.
https://doi.org/10.3233/wor-211248.'
ieee: 'J.-P. Schumacher, S. Depenbusch, T. Straatmann, E. Bender, N. Schaper, and
K.-C. Hamborg, “Participative human-factor evaluation in the context of digital
work (re-)design,” Work, vol. 72, no. 4, pp. 1629–1654, 2022, doi: 10.3233/wor-211248.'
mla: Schumacher, Jan-Philip, et al. “Participative Human-Factor Evaluation in the
Context of Digital Work (Re-)Design.” Work, vol. 72, no. 4, IOS Press,
2022, pp. 1629–54, doi:10.3233/wor-211248.
short: J.-P. Schumacher, S. Depenbusch, T. Straatmann, E. Bender, N. Schaper, K.-C.
Hamborg, Work 72 (2022) 1629–1654.
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- _id: '423'
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keyword:
- Public Health
- Environmental and Occupational Health
- Rehabilitation
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- iso: eng
page: 1629-1654
publication: Work
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issn:
- 1051-9815
- 1875-9270
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publisher: IOS Press
status: public
title: Participative human-factor evaluation in the context of digital work (re-)design
type: journal_article
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volume: 72
year: '2022'
...
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author:
- first_name: Andreas
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- first_name: Christina
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citation:
ama: 'Seifert A, Watson C. Qualitätssicherung im bildungswissenschaftlichen Studium
– methodologische Überlegungen. In: DGPs-Tagung „View on of Science“. ;
2022.'
apa: Seifert, A., & Watson, C. (2022). Qualitätssicherung im bildungswissenschaftlichen
Studium – methodologische Überlegungen. DGPs-Tagung „View on of Science“.
DGPs-Tagung „View on of Science“, Hildesheim.
bibtex: '@inproceedings{Seifert_Watson_2022, title={Qualitätssicherung im bildungswissenschaftlichen
Studium – methodologische Überlegungen.}, booktitle={DGPs-Tagung „View on of Science“},
author={Seifert, Andreas and Watson, Christina}, year={2022} }'
chicago: Seifert, Andreas, and Christina Watson. “Qualitätssicherung im bildungswissenschaftlichen
Studium – methodologische Überlegungen.” In DGPs-Tagung „View on of Science“,
2022.
ieee: A. Seifert and C. Watson, “Qualitätssicherung im bildungswissenschaftlichen
Studium – methodologische Überlegungen.,” presented at the DGPs-Tagung „View on
of Science“, Hildesheim, 2022.
mla: Seifert, Andreas, and Christina Watson. “Qualitätssicherung im bildungswissenschaftlichen
Studium – methodologische Überlegungen.” DGPs-Tagung „View on of Science“,
2022.
short: 'A. Seifert, C. Watson, in: DGPs-Tagung „View on of Science“, 2022.'
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publication: DGPs-Tagung „View on of Science“
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title: Qualitätssicherung im bildungswissenschaftlichen Studium – methodologische
Überlegungen.
type: conference_abstract
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...
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author:
- first_name: Frank
full_name: Hellmich, Frank
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- first_name: Eva
full_name: Blumberg, Eva
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last_name: Blumberg
citation:
ama: 'Hellmich F, Hoya FK, Schulze JR, Blumberg E. Effects of the composition of
pre-service teacher teams on primary school students’ competencies in (non-)inclusive
science lessons. Paper Presentation. EARLI SIG 15 Biennial Conference 2022 `Special
Educational Needs´. “A Village to Teach a Child – The Influence of Contextual
Factors on Learning and Development.” In: Ghent University; 2022.'
apa: Hellmich, F., Hoya, F. K., Schulze, J. R., & Blumberg, E. (2022). Effects
of the composition of pre-service teacher teams on primary school students’ competencies
in (non-)inclusive science lessons. Paper Presentation. EARLI SIG 15 Biennial
Conference 2022 `Special Educational Needs´. “A Village to Teach a Child – The
Influence of Contextual Factors on Learning and Development.”
bibtex: '@inproceedings{Hellmich_Hoya_Schulze_Blumberg_2022, place={Ghent, Belgium},
title={Effects of the composition of pre-service teacher teams on primary school
students’ competencies in (non-)inclusive science lessons. Paper Presentation.
EARLI SIG 15 Biennial Conference 2022 `Special Educational Needs´. “A Village
to Teach a Child – The Influence of Contextual Factors on Learning and Development”},
publisher={Ghent University}, author={Hellmich, Frank and Hoya, Fabian Karl and
Schulze, Jan Roland and Blumberg, Eva}, year={2022} }'
chicago: 'Hellmich, Frank, Fabian Karl Hoya, Jan Roland Schulze, and Eva Blumberg.
“Effects of the Composition of Pre-Service Teacher Teams on Primary School Students’
Competencies in (Non-)Inclusive Science Lessons. Paper Presentation. EARLI SIG
15 Biennial Conference 2022 `Special Educational Needs´. ‘A Village to Teach a
Child – The Influence of Contextual Factors on Learning and Development.’” Ghent,
Belgium: Ghent University, 2022.'
ieee: F. Hellmich, F. K. Hoya, J. R. Schulze, and E. Blumberg, “Effects of the composition
of pre-service teacher teams on primary school students’ competencies in (non-)inclusive
science lessons. Paper Presentation. EARLI SIG 15 Biennial Conference 2022 `Special
Educational Needs´. ‘A Village to Teach a Child – The Influence of Contextual
Factors on Learning and Development,’” 2022.
mla: Hellmich, Frank, et al. Effects of the Composition of Pre-Service Teacher
Teams on Primary School Students’ Competencies in (Non-)Inclusive Science Lessons.
Paper Presentation. EARLI SIG 15 Biennial Conference 2022 `Special Educational
Needs´. “A Village to Teach a Child – The Influence of Contextual Factors on Learning
and Development.” Ghent University, 2022.
short: 'F. Hellmich, F.K. Hoya, J.R. Schulze, E. Blumberg, in: Ghent University,
Ghent, Belgium, 2022.'
date_created: 2023-01-11T08:33:25Z
date_updated: 2023-01-26T18:50:12Z
department:
- _id: '460'
- _id: '298'
language:
- iso: eng
place: Ghent, Belgium
publisher: Ghent University
status: public
title: Effects of the composition of pre-service teacher teams on primary school students’
competencies in (non-)inclusive science lessons. Paper Presentation. EARLI SIG 15
Biennial Conference 2022 `Special Educational Needs´. “A Village to Teach a Child
– The Influence of Contextual Factors on Learning and Development”
type: conference
user_id: '79692'
year: '2022'
...
---
_id: '35643'
abstract:
- lang: ger
text: Immer mehr Kinder besuchen täglich pädagogische Einrichtungen und verbringen
dort zunehmend mehr Zeit; dies führt dazu, dass sie auch vermehrt in pädagogischen
Einrichtungen essen. Als Qualitätsmerkmal von Kindertageseinrichtungen wird dabei
zunehmend das Thema Essen als gesunde Ernährung zentral. Gleichzeitig liegen bislang
erst wenige Studien vor, die auch die Beteiligungs- und Selbstbestimmungsmöglichkeiten
von Kindern beim Essen im Alltag der Kindertageseinrichtung betrachten. Auf der
empirischen Basis der Frankfurter Kinderbefragung 2018 fragt der vorliegende Beitrag
danach, mit welchen kollektiven Orientierungsmustern pädagogische Fachkräfte in
Kindertageseinrichtungen die Mahlzeiten gestalten und welche Rolle sie den beteiligten
Akteur*innen darin zuweisen. Während in den Gruppendiskussionen einerseits disparate
Orientierungen an Ernährungserziehung und Ernährungsbildung sichtbar werden, eint
sie andererseits, dass den Kindern selbst kaum substanzielle Einflussmöglichkeiten
auf die soziale Gestaltung der Mahlzeit eröffnet werden.
article_type: original
author:
- first_name: Alexandra
full_name: Klein, Alexandra
last_name: Klein
- first_name: Sandra
full_name: Landhäußer, Sandra
id: '93863'
last_name: Landhäußer
citation:
ama: Klein A, Landhäußer S. Essen in Kindertageseinrichtungen. Orientierungsmuster
von Fachkräften zwischen Anpassung und Ermöglichung. Soziale Passagen.
2022;(14):pages 307–320. doi:doi.org/10.1007/s12592-022-00438-0
apa: Klein, A., & Landhäußer, S. (2022). Essen in Kindertageseinrichtungen.
Orientierungsmuster von Fachkräften zwischen Anpassung und Ermöglichung. Soziale
Passagen, 14, pages 307–320. https://doi.org/doi.org/10.1007/s12592-022-00438-0
bibtex: '@article{Klein_Landhäußer_2022, title={Essen in Kindertageseinrichtungen.
Orientierungsmuster von Fachkräften zwischen Anpassung und Ermöglichung}, DOI={doi.org/10.1007/s12592-022-00438-0},
number={14}, journal={Soziale Passagen}, publisher={Springer}, author={Klein,
Alexandra and Landhäußer, Sandra}, year={2022}, pages={pages 307–320} }'
chicago: 'Klein, Alexandra, and Sandra Landhäußer. “Essen in Kindertageseinrichtungen.
Orientierungsmuster von Fachkräften zwischen Anpassung und Ermöglichung.” Soziale
Passagen, no. 14 (2022): pages 307–320. https://doi.org/doi.org/10.1007/s12592-022-00438-0.'
ieee: 'A. Klein and S. Landhäußer, “Essen in Kindertageseinrichtungen. Orientierungsmuster
von Fachkräften zwischen Anpassung und Ermöglichung,” Soziale Passagen,
no. 14, p. pages 307–320, 2022, doi: doi.org/10.1007/s12592-022-00438-0.'
mla: Klein, Alexandra, and Sandra Landhäußer. “Essen in Kindertageseinrichtungen.
Orientierungsmuster von Fachkräften zwischen Anpassung und Ermöglichung.” Soziale
Passagen, no. 14, Springer, 2022, p. pages 307–320, doi:doi.org/10.1007/s12592-022-00438-0.
short: A. Klein, S. Landhäußer, Soziale Passagen (2022) pages 307–320.
date_created: 2023-01-10T08:06:05Z
date_updated: 2023-01-27T09:22:31Z
department:
- _id: '723'
- _id: '36'
doi: doi.org/10.1007/s12592-022-00438-0
issue: '14'
keyword:
- Ernährung Mahlzeiten Gruppendiskussion Dokumentarische Methode Beteiligung
language:
- iso: ger
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publication: Soziale Passagen
publication_status: published
publisher: Springer
status: public
title: Essen in Kindertageseinrichtungen. Orientierungsmuster von Fachkräften zwischen
Anpassung und Ermöglichung
type: journal_article
user_id: '48187'
year: '2022'
...
---
_id: '35748'
abstract:
- lang: ger
text: Rassismus kommt als Lerninhalt in den Lehrplänen für die Ausbildung von Erzieher_innen
kaum vor. Eine sensible und nicht moralisierende Thematisierung von Rassismus
im Unterricht ist so wichtig wie herausfordernd. Die Vermittlung von rassismuskritischem
Wissen zum einen und die Selbstpositionierungen der Lehrkräfte zum anderen können
dazu beitragen, dass Rassismus nicht unbeabsichtigt bagatellisiert und relativiert
wird.
article_type: original
author:
- first_name: Melanie
full_name: Kuhn, Melanie
last_name: Kuhn
- first_name: Sandra
full_name: Landhäußer, Sandra
id: '93863'
last_name: Landhäußer
citation:
ama: Kuhn M, Landhäußer S. Alternative Wahrnehmungen der Welt gelten lassen? Herausforderungen
eines rassismuskritischen Unterrichts in der Erzieher_innenausbildung. Sozial
Extra. 2022;(46):37–41. doi:doi.org/10.1007/s12054-021-00452-1
apa: Kuhn, M., & Landhäußer, S. (2022). Alternative Wahrnehmungen der Welt gelten
lassen? Herausforderungen eines rassismuskritischen Unterrichts in der Erzieher_innenausbildung.
Sozial Extra, 46, 37–41. https://doi.org/doi.org/10.1007/s12054-021-00452-1
bibtex: '@article{Kuhn_Landhäußer_2022, title={Alternative Wahrnehmungen der Welt
gelten lassen? Herausforderungen eines rassismuskritischen Unterrichts in der
Erzieher_innenausbildung}, DOI={doi.org/10.1007/s12054-021-00452-1},
number={46}, journal={Sozial Extra}, publisher={Springer}, author={Kuhn, Melanie
and Landhäußer, Sandra}, year={2022}, pages={37–41} }'
chicago: 'Kuhn, Melanie, and Sandra Landhäußer. “Alternative Wahrnehmungen der Welt
gelten lassen? Herausforderungen eines rassismuskritischen Unterrichts in der
Erzieher_innenausbildung.” Sozial Extra, no. 46 (2022): 37–41. https://doi.org/doi.org/10.1007/s12054-021-00452-1.'
ieee: 'M. Kuhn and S. Landhäußer, “Alternative Wahrnehmungen der Welt gelten lassen?
Herausforderungen eines rassismuskritischen Unterrichts in der Erzieher_innenausbildung,”
Sozial Extra, no. 46, pp. 37–41, 2022, doi: doi.org/10.1007/s12054-021-00452-1.'
mla: Kuhn, Melanie, and Sandra Landhäußer. “Alternative Wahrnehmungen der Welt gelten
lassen? Herausforderungen eines rassismuskritischen Unterrichts in der Erzieher_innenausbildung.”
Sozial Extra, no. 46, Springer, 2022, pp. 37–41, doi:doi.org/10.1007/s12054-021-00452-1.
short: M. Kuhn, S. Landhäußer, Sozial Extra (2022) 37–41.
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date_updated: 2023-01-27T09:30:16Z
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keyword:
- Differenz Rassismuskritik Erzieher_innenausbildung Fachschule
language:
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page: 37–41
publication: Sozial Extra
publication_status: published
publisher: Springer
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title: Alternative Wahrnehmungen der Welt gelten lassen? Herausforderungen eines rassismuskritischen
Unterrichts in der Erzieher_innenausbildung
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...