---
_id: '57880'
abstract:
- lang: eng
text: 'Seit Jahrzehnten beschleunigen sich die Entwicklungsdynamiken digitaler Technologien
und digitalisierter Kultur eher, als dass sie sich beruhigen. Forschung zur Digitalisierung,
insbesondere in Feldern ästhetischer Praxen und kultureller Bildung, hat es mit
einem ausgesprochen fluiden Gegenstandsbereich zu tun. Auf dem Markt werden immer
neue MusikmachDinge angeboten, um eventuell kurz darauf wieder zu verschwinden.
Gleichwohl prägen sie die Aneignungsvorgänge, Praxis und Ästhetik ganzer Musikkulturen.
Die Herausforderungen für Forschung sind entsprechend nicht gering: In gegenstandsbezogener
Perspektive muss der erkundende und forschende Blick sich immer wieder neu justieren
– gerade in Bezug auf Künste und ästhetische Praxen, die selbst Digitalisierungsprozesse
immer stärker thematisieren und in ihrer Form reflektieren. In methodologischer
und methodischer Perspektive bedarf es der Entwicklung neuer, den (post-)digitalen
Praxen angemessener Forschungsweisen. Die vorgestellten Studien zeigen auf, inwiefern
erst die Kombination aus „Gegenständen“ oder Dingen, seien sie physischer, kultur-technischer,
technologischer, konzeptioneller und/oder sozial-kultureller Natur, den Zugang
und damit auch die Rolle menschlicher Akteur*innen in den jeweiligen Handlungszusammenhängen
formt. Die im Buch versammelten Forschungszugänge reichen von symmetrisch-soziomateriellen
Konstellationen bis hin zu dezentriertheitssensiblen, wissenssoziologisch fundierten
Blickweisen auf (Sozio-)Materialität. Dabei geht es um inhaltliche Aspekte von
Design und Produktion, Wissen und Bildung sowie Konsumtion, Prosumtion und Nutzung.'
author:
- first_name: Verena
full_name: Weidner, Verena
last_name: Weidner
- first_name: Matthias
full_name: Haenisch, Matthias
last_name: Haenisch
- first_name: Maurice
full_name: Stenzel, Maurice
last_name: Stenzel
- first_name: Marc
full_name: Godau, Marc
id: '98877'
last_name: Godau
citation:
ama: 'Weidner V, Haenisch M, Stenzel M, Godau M. Adressierungspraktiken in der Ableton
Link-Community. Ein (cyber-)ethnographischer Zugang. In: Ahlers M, Jörissen B,
Donner M, Wernicke C, eds. MusikmachDinge Im Kontext. Forschungszugänge Zur
Soziomaterialität von Musiktechnologie. Olms; 2022:191–210.'
apa: Weidner, V., Haenisch, M., Stenzel, M., & Godau, M. (2022). Adressierungspraktiken
in der Ableton Link-Community. Ein (cyber-)ethnographischer Zugang. In M. Ahlers,
B. Jörissen, M. Donner, & C. Wernicke (Eds.), MusikmachDinge im Kontext.
Forschungszugänge zur Soziomaterialität von Musiktechnologie (pp. 191–210).
Olms.
bibtex: '@inbook{Weidner_Haenisch_Stenzel_Godau_2022, place={Hildesheim}, title={Adressierungspraktiken
in der Ableton Link-Community. Ein (cyber-)ethnographischer Zugang}, booktitle={MusikmachDinge
im Kontext. Forschungszugänge zur Soziomaterialität von Musiktechnologie}, publisher={Olms},
author={Weidner, Verena and Haenisch, Matthias and Stenzel, Maurice and Godau,
Marc}, editor={Ahlers, Michael and Jörissen, Benjamin and Donner, Martin and Wernicke,
Carsten}, year={2022}, pages={191–210} }'
chicago: 'Weidner, Verena, Matthias Haenisch, Maurice Stenzel, and Marc Godau. “Adressierungspraktiken
in Der Ableton Link-Community. Ein (Cyber-)Ethnographischer Zugang.” In MusikmachDinge
Im Kontext. Forschungszugänge Zur Soziomaterialität von Musiktechnologie,
edited by Michael Ahlers, Benjamin Jörissen, Martin Donner, and Carsten Wernicke,
191–210. Hildesheim: Olms, 2022.'
ieee: 'V. Weidner, M. Haenisch, M. Stenzel, and M. Godau, “Adressierungspraktiken
in der Ableton Link-Community. Ein (cyber-)ethnographischer Zugang,” in MusikmachDinge
im Kontext. Forschungszugänge zur Soziomaterialität von Musiktechnologie,
M. Ahlers, B. Jörissen, M. Donner, and C. Wernicke, Eds. Hildesheim: Olms, 2022,
pp. 191–210.'
mla: Weidner, Verena, et al. “Adressierungspraktiken in Der Ableton Link-Community.
Ein (Cyber-)Ethnographischer Zugang.” MusikmachDinge Im Kontext. Forschungszugänge
Zur Soziomaterialität von Musiktechnologie, edited by Michael Ahlers et al.,
Olms, 2022, pp. 191–210.
short: 'V. Weidner, M. Haenisch, M. Stenzel, M. Godau, in: M. Ahlers, B. Jörissen,
M. Donner, C. Wernicke (Eds.), MusikmachDinge Im Kontext. Forschungszugänge Zur
Soziomaterialität von Musiktechnologie, Olms, Hildesheim, 2022, pp. 191–210.'
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- _id: '131'
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- first_name: Michael
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- first_name: Benjamin
full_name: Jörissen, Benjamin
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full_name: Donner, Martin
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- first_name: Carsten
full_name: Wernicke, Carsten
last_name: Wernicke
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keyword:
- Postdigitalität
- Musikunterricht
- Ethnografie
- Subjektivierung
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page: 191–210
place: Hildesheim
publication: MusikmachDinge im Kontext. Forschungszugänge zur Soziomaterialität von
Musiktechnologie
publisher: Olms
status: public
title: Adressierungspraktiken in der Ableton Link-Community. Ein (cyber-)ethnographischer
Zugang
type: book_chapter
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year: '2022'
...
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author:
- first_name: Marc
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last_name: Godau
- first_name: Matthias
full_name: Haenisch, Matthias
last_name: Haenisch
citation:
ama: 'Godau M, Haenisch M. Herausforderungen für eine Popularmusikpädagogik des
21. Jahrhunderts. Kritische Anfragen an das Feld vor dem Hintergrund der musikpädagogischen
Diskussion. In: Pop) LPM/ KB e V (LAG, ed. (Populäre) Musik/Kultur in Der Jugendarbeit.
Dokumentation Der Fachtagung 2021. ; 2022:21–65.'
apa: Godau, M., & Haenisch, M. (2022). Herausforderungen für eine Popularmusikpädagogik
des 21. Jahrhunderts. Kritische Anfragen an das Feld vor dem Hintergrund der musikpädagogischen
Diskussion. In L. P. M. / K. B. e V. (LAG Pop) (Ed.), (Populäre) Musik/Kultur
in der Jugendarbeit. Dokumentation der Fachtagung 2021 (pp. 21–65).
bibtex: '@inbook{Godau_Haenisch_2022, place={Berlin}, title={Herausforderungen für
eine Popularmusikpädagogik des 21. Jahrhunderts. Kritische Anfragen an das Feld
vor dem Hintergrund der musikpädagogischen Diskussion.}, booktitle={(Populäre)
Musik/Kultur in der Jugendarbeit. Dokumentation der Fachtagung 2021}, author={Godau,
Marc and Haenisch, Matthias}, editor={Pop), Landesarbeitsgemeinschaft Populäre
Musik / Kultur Berlin e V. (LAG}, year={2022}, pages={21–65} }'
chicago: Godau, Marc, and Matthias Haenisch. “Herausforderungen Für Eine Popularmusikpädagogik
Des 21. Jahrhunderts. Kritische Anfragen an Das Feld Vor Dem Hintergrund Der Musikpädagogischen
Diskussion.” In (Populäre) Musik/Kultur in Der Jugendarbeit. Dokumentation
Der Fachtagung 2021, edited by Landesarbeitsgemeinschaft Populäre Musik /
Kultur Berlin e V. (LAG Pop), 21–65. Berlin, 2022.
ieee: M. Godau and M. Haenisch, “Herausforderungen für eine Popularmusikpädagogik
des 21. Jahrhunderts. Kritische Anfragen an das Feld vor dem Hintergrund der musikpädagogischen
Diskussion.,” in (Populäre) Musik/Kultur in der Jugendarbeit. Dokumentation
der Fachtagung 2021, L. P. M. / K. B. e V. (LAG Pop), Ed. Berlin, 2022, pp.
21–65.
mla: Godau, Marc, and Matthias Haenisch. “Herausforderungen Für Eine Popularmusikpädagogik
Des 21. Jahrhunderts. Kritische Anfragen an Das Feld Vor Dem Hintergrund Der Musikpädagogischen
Diskussion.” (Populäre) Musik/Kultur in Der Jugendarbeit. Dokumentation Der
Fachtagung 2021, edited by Landesarbeitsgemeinschaft Populäre Musik / Kultur
Berlin e V. (LAG Pop), 2022, pp. 21–65.
short: 'M. Godau, M. Haenisch, in: L.P.M./ K.B. e V. (LAG Pop) (Ed.), (Populäre)
Musik/Kultur in Der Jugendarbeit. Dokumentation Der Fachtagung 2021, Berlin, 2022,
pp. 21–65.'
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date_updated: 2025-02-06T10:51:17Z
department:
- _id: '131'
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editor:
- first_name: Landesarbeitsgemeinschaft Populäre Musik / Kultur Berlin e V. (LAG
full_name: Pop), Landesarbeitsgemeinschaft Populäre Musik / Kultur Berlin e V. (LAG
last_name: Pop)
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language:
- iso: eng
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- open_access: '1'
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page: 21–65
place: Berlin
publication: (Populäre) Musik/Kultur in der Jugendarbeit. Dokumentation der Fachtagung
2021
status: public
title: Herausforderungen für eine Popularmusikpädagogik des 21. Jahrhunderts. Kritische
Anfragen an das Feld vor dem Hintergrund der musikpädagogischen Diskussion.
type: book_chapter
user_id: '99991'
year: '2022'
...
---
_id: '58709'
abstract:
- lang: eng
text: Within the context of recent discussions of the performative nature of values,
this article argues that literature is especially suited to showing the process
of negotiating values. Selim Özdoğan's novel Wo noch Licht brennt portrays the
clash of traditional and modern values against a complex intracultural backdrop
of late-20th-century Turkey in which the central conflicts are framed by the pressure
of a globalized economy on rural communities. The article uses the example of
Özdoğan's novel to argue that, in order to take part in the international negotiation
of values, literary analyses must investigate how values are portrayed within
literary texts.
author:
- first_name: Swen
full_name: Schulte Eickholt, Swen
id: '7117'
last_name: Schulte Eickholt
citation:
ama: 'Schulte Eickholt S. »Werteorientierung« als Grundlage interkultureller Literaturwissenschaft
am Beispiel Selim Özdoğans. In: Hofmann M, Özil S, Dayoglu-Yücel Y, eds. Jahrbuch
Türkisch-Deutsche Studien 2020: Wertorientierungen. V&R Unipress; 2022.
doi:10.17875/gup2022-1929'
apa: 'Schulte Eickholt, S. (2022). »Werteorientierung« als Grundlage interkultureller
Literaturwissenschaft am Beispiel Selim Özdoğans. In M. Hofmann, S. Özil, &
Y. Dayoglu-Yücel (Eds.), Jahrbuch Türkisch-Deutsche Studien 2020: Wertorientierungen.
V&R Unipress. https://doi.org/10.17875/gup2022-1929'
bibtex: '@inbook{Schulte Eickholt_2022, place={Göttingen}, title={»Werteorientierung« als
Grundlage interkultureller Literaturwissenschaft am Beispiel Selim Özdoğans},
DOI={10.17875/gup2022-1929},
booktitle={Jahrbuch Türkisch-Deutsche Studien 2020: Wertorientierungen}, publisher={V&R
Unipress}, author={Schulte Eickholt, Swen}, editor={Hofmann, Michael and Özil,
Seyda and Dayoglu-Yücel, Yasemin}, year={2022} }'
chicago: 'Schulte Eickholt, Swen. “»Werteorientierung« als Grundlage interkultureller
Literaturwissenschaft am Beispiel Selim Özdoğans.” In Jahrbuch Türkisch-Deutsche
Studien 2020: Wertorientierungen, edited by Michael Hofmann, Seyda Özil, and
Yasemin Dayoglu-Yücel. Göttingen: V&R Unipress, 2022. https://doi.org/10.17875/gup2022-1929.'
ieee: 'S. Schulte Eickholt, “»Werteorientierung« als Grundlage interkultureller
Literaturwissenschaft am Beispiel Selim Özdoğans,” in Jahrbuch Türkisch-Deutsche
Studien 2020: Wertorientierungen, M. Hofmann, S. Özil, and Y. Dayoglu-Yücel,
Eds. Göttingen: V&R Unipress, 2022.'
mla: 'Schulte Eickholt, Swen. “»Werteorientierung« als Grundlage interkultureller
Literaturwissenschaft am Beispiel Selim Özdoğans.” Jahrbuch Türkisch-Deutsche
Studien 2020: Wertorientierungen, edited by Michael Hofmann et al., V&R
Unipress, 2022, doi:10.17875/gup2022-1929.'
short: 'S. Schulte Eickholt, in: M. Hofmann, S. Özil, Y. Dayoglu-Yücel (Eds.), Jahrbuch
Türkisch-Deutsche Studien 2020: Wertorientierungen, V&R Unipress, Göttingen,
2022.'
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- _id: '866'
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doi: 10.17875/gup2022-1929
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- first_name: Michael
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last_name: Hofmann
- first_name: Seyda
full_name: Özil, Seyda
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- first_name: Yasemin
full_name: Dayoglu-Yücel, Yasemin
last_name: Dayoglu-Yücel
keyword:
- Selim Özdogan
- Werte
- interkulturelle Germanistik
- Gegenwartsliteratur
- Transkulturalität
- Interkulturalität
- deutsch-türkische Literatur
language:
- iso: ger
place: Göttingen
publication: 'Jahrbuch Türkisch-Deutsche Studien 2020: Wertorientierungen'
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isbn:
- 978-3-86395-541-0
publication_status: published
publisher: V&R Unipress
status: public
title: »Werteorientierung« als Grundlage interkultureller Literaturwissenschaft am
Beispiel Selim Özdoğans
type: book_chapter
user_id: '7117'
year: '2022'
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_id: '32895'
author:
- first_name: Claudia
full_name: Öhlschläger, Claudia
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last_name: Öhlschläger
citation:
ama: 'Öhlschläger C. Lektürewege, Bildmaterialitäten und Medienreflexion in feuilletonistischen
Stadtansichten der Weimarer Republik. . In: Mergenthaler V, Ramtke N, Schmitz-Emans
M, eds. Journale lesen. Lektüreabbruch-Anschlusslektüren/Reading Journals.
Coherence and Interruption. Vol 4. Journalliteratur. Wehrhahn; 2022:331-345.'
apa: Öhlschläger, C. (2022). Lektürewege, Bildmaterialitäten und Medienreflexion
in feuilletonistischen Stadtansichten der Weimarer Republik. . In V. Mergenthaler,
N. Ramtke, & M. Schmitz-Emans (Eds.), Journale lesen. Lektüreabbruch-Anschlusslektüren/Reading
Journals. Coherence and Interruption (Vol. 4, pp. 331–345). Wehrhahn.
bibtex: '@inbook{Öhlschläger_2022, place={Hannover}, series={Journalliteratur},
title={Lektürewege, Bildmaterialitäten und Medienreflexion in feuilletonistischen
Stadtansichten der Weimarer Republik. }, volume={4}, booktitle={Journale lesen.
Lektüreabbruch-Anschlusslektüren/Reading Journals. Coherence and Interruption},
publisher={Wehrhahn}, author={Öhlschläger, Claudia}, editor={Mergenthaler, Volker and
Ramtke, Nora and Schmitz-Emans, Monika}, year={2022}, pages={331–345}, collection={Journalliteratur}
}'
chicago: 'Öhlschläger, Claudia. “Lektürewege, Bildmaterialitäten und Medienreflexion
in feuilletonistischen Stadtansichten der Weimarer Republik. .” In Journale
lesen. Lektüreabbruch-Anschlusslektüren/Reading Journals. Coherence and Interruption,
edited by Volker Mergenthaler, Nora Ramtke, and Monika Schmitz-Emans, 4:331–45.
Journalliteratur. Hannover: Wehrhahn, 2022.'
ieee: 'C. Öhlschläger, “Lektürewege, Bildmaterialitäten und Medienreflexion in feuilletonistischen
Stadtansichten der Weimarer Republik. ,” in Journale lesen. Lektüreabbruch-Anschlusslektüren/Reading
Journals. Coherence and Interruption, vol. 4, V. Mergenthaler, N. Ramtke,
and M. Schmitz-Emans, Eds. Hannover: Wehrhahn, 2022, pp. 331–345.'
mla: Öhlschläger, Claudia. “Lektürewege, Bildmaterialitäten und Medienreflexion
in feuilletonistischen Stadtansichten der Weimarer Republik. .” Journale lesen.
Lektüreabbruch-Anschlusslektüren/Reading Journals. Coherence and Interruption,
edited by Volker Mergenthaler et al., vol. 4, Wehrhahn, 2022, pp. 331–45.
short: 'C. Öhlschläger, in: V. Mergenthaler, N. Ramtke, M. Schmitz-Emans (Eds.),
Journale lesen. Lektüreabbruch-Anschlusslektüren/Reading Journals. Coherence and
Interruption, Wehrhahn, Hannover, 2022, pp. 331–345.'
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- _id: '5'
- _id: '116'
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- first_name: 'Volker '
full_name: 'Mergenthaler, Volker '
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- first_name: Nora
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- first_name: Monika
full_name: Schmitz-Emans, Monika
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- iso: ger
page: 331-345
place: Hannover
publication: Journale lesen. Lektüreabbruch-Anschlusslektüren/Reading Journals. Coherence
and Interruption
publisher: Wehrhahn
series_title: Journalliteratur
status: public
title: 'Lektürewege, Bildmaterialitäten und Medienreflexion in feuilletonistischen
Stadtansichten der Weimarer Republik. '
type: book_chapter
user_id: '610'
volume: 4
year: '2022'
...
---
_id: '58855'
author:
- first_name: Swen
full_name: Schulte Eickholt, Swen
id: '7117'
last_name: Schulte Eickholt
citation:
ama: 'Schulte Eickholt S. Das Scheitern des Projekts Ich und der narratologisch
vermiedene Suizid in Daniel Kehlmanns Ruhm. . In: Bazarkaya O, ed. Exitstrategien.
Suizid in der deutschen Gegenwartsliteratur. 1st ed. Peter Lang; 2022:165-193.'
apa: Schulte Eickholt, S. (2022). Das Scheitern des Projekts Ich und der narratologisch
vermiedene Suizid in Daniel Kehlmanns Ruhm. . In O. Bazarkaya (Ed.), Exitstrategien.
Suizid in der deutschen Gegenwartsliteratur (1st ed., pp. 165–193). Peter
Lang.
bibtex: '@inbook{Schulte Eickholt_2022, place={Berlin}, edition={1}, title={Das
Scheitern des Projekts Ich und der narratologisch vermiedene Suizid in Daniel
Kehlmanns Ruhm. }, booktitle={Exitstrategien. Suizid in der deutschen Gegenwartsliteratur},
publisher={Peter Lang}, author={Schulte Eickholt, Swen}, editor={Bazarkaya, Onur},
year={2022}, pages={165–193} }'
chicago: 'Schulte Eickholt, Swen. “Das Scheitern des Projekts Ich und der narratologisch
vermiedene Suizid in Daniel Kehlmanns Ruhm. .” In Exitstrategien. Suizid in
der deutschen Gegenwartsliteratur, edited by Onur Bazarkaya, 1st ed., 165–93.
Berlin: Peter Lang, 2022.'
ieee: 'S. Schulte Eickholt, “Das Scheitern des Projekts Ich und der narratologisch
vermiedene Suizid in Daniel Kehlmanns Ruhm. ,” in Exitstrategien. Suizid in
der deutschen Gegenwartsliteratur, 1st ed., O. Bazarkaya, Ed. Berlin: Peter
Lang, 2022, pp. 165–193.'
mla: Schulte Eickholt, Swen. “Das Scheitern des Projekts Ich und der narratologisch
vermiedene Suizid in Daniel Kehlmanns Ruhm. .” Exitstrategien. Suizid in der
deutschen Gegenwartsliteratur, edited by Onur Bazarkaya, 1st ed., Peter Lang,
2022, pp. 165–93.
short: 'S. Schulte Eickholt, in: O. Bazarkaya (Ed.), Exitstrategien. Suizid in der
deutschen Gegenwartsliteratur, 1st ed., Peter Lang, Berlin, 2022, pp. 165–193.'
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date_updated: 2025-02-26T12:06:48Z
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editor:
- first_name: Onur
full_name: Bazarkaya, Onur
last_name: Bazarkaya
language:
- iso: ger
page: 165-193
place: Berlin
publication: Exitstrategien. Suizid in der deutschen Gegenwartsliteratur
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isbn:
- 978-3631824849
publication_status: published
publisher: Peter Lang
status: public
title: 'Das Scheitern des Projekts Ich und der narratologisch vermiedene Suizid in
Daniel Kehlmanns Ruhm. '
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year: '2022'
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author:
- first_name: Volker
full_name: Garske, Volker
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last_name: Garske
citation:
ama: 'Garske V. Vom Literaturunterricht Lernen: Handelnder Umgang Mit Einer Szene
Aus Der Parabel Vom Barmherzigen Samaritaner (Lk 10, 25-37)). Klett; 2022.'
apa: 'Garske, V. (2022). Vom Literaturunterricht lernen: Handelnder Umgang mit
einer Szene aus der Parabel vom barmherzigen Samaritaner (Lk 10, 25-37)).
Klett.'
bibtex: '@book{Garske_2022, place={https:/reli-ethik-blog.de/ (22.09.2022)}, title={Vom
Literaturunterricht lernen: Handelnder Umgang mit einer Szene aus der Parabel
vom barmherzigen Samaritaner (Lk 10, 25-37))}, publisher={Klett}, author={Garske,
Volker}, year={2022} }'
chicago: 'Garske, Volker. Vom Literaturunterricht Lernen: Handelnder Umgang Mit
Einer Szene Aus Der Parabel Vom Barmherzigen Samaritaner (Lk 10, 25-37)).
https:/reli-ethik-blog.de/ (22.09.2022): Klett, 2022.'
ieee: 'V. Garske, Vom Literaturunterricht lernen: Handelnder Umgang mit einer
Szene aus der Parabel vom barmherzigen Samaritaner (Lk 10, 25-37)). https:/reli-ethik-blog.de/
(22.09.2022): Klett, 2022.'
mla: 'Garske, Volker. Vom Literaturunterricht Lernen: Handelnder Umgang Mit Einer
Szene Aus Der Parabel Vom Barmherzigen Samaritaner (Lk 10, 25-37)). Klett,
2022.'
short: 'V. Garske, Vom Literaturunterricht Lernen: Handelnder Umgang Mit Einer Szene
Aus Der Parabel Vom Barmherzigen Samaritaner (Lk 10, 25-37)), Klett, https:/reli-ethik-blog.de/
(22.09.2022), 2022.'
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title: 'Vom Literaturunterricht lernen: Handelnder Umgang mit einer Szene aus der
Parabel vom barmherzigen Samaritaner (Lk 10, 25-37))'
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author:
- first_name: Volker
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citation:
ama: 'Garske V. Vom Literaturunterricht Lernen: Handlungs- Und Produktionsorientierter
Umgang Mit Dem Gleichnis Vom Verlorenen Sohn (Lk 15). Klett; 2022.'
apa: 'Garske, V. (2022). Vom Literaturunterricht lernen: Handlungs- und produktionsorientierter
Umgang mit dem Gleichnis vom verlorenen Sohn (Lk 15). Klett.'
bibtex: '@book{Garske_2022, place={https:/reli-ethik-blog.de/ (28.04.2022)}, title={Vom
Literaturunterricht lernen: Handlungs- und produktionsorientierter Umgang mit
dem Gleichnis vom verlorenen Sohn (Lk 15)}, publisher={Klett}, author={Garske,
Volker}, year={2022} }'
chicago: 'Garske, Volker. Vom Literaturunterricht Lernen: Handlungs- Und Produktionsorientierter
Umgang Mit Dem Gleichnis Vom Verlorenen Sohn (Lk 15). https:/reli-ethik-blog.de/
(28.04.2022): Klett, 2022.'
ieee: 'V. Garske, Vom Literaturunterricht lernen: Handlungs- und produktionsorientierter
Umgang mit dem Gleichnis vom verlorenen Sohn (Lk 15). https:/reli-ethik-blog.de/
(28.04.2022): Klett, 2022.'
mla: 'Garske, Volker. Vom Literaturunterricht Lernen: Handlungs- Und Produktionsorientierter
Umgang Mit Dem Gleichnis Vom Verlorenen Sohn (Lk 15). Klett, 2022.'
short: 'V. Garske, Vom Literaturunterricht Lernen: Handlungs- Und Produktionsorientierter
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title: 'Vom Literaturunterricht lernen: Handlungs- und produktionsorientierter Umgang
mit dem Gleichnis vom verlorenen Sohn (Lk 15)'
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- first_name: Volker
full_name: Garske, Volker
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ama: 'Garske V. Vom Literaturunterricht Lernen: Handelnd-Produktiver Umgang Mit
Einer Szene Aus Einer Dämonieerzählung (Mk 5,1-20). Klett; 2022.'
apa: 'Garske, V. (2022). Vom Literaturunterricht lernen: Handelnd-produktiver
Umgang mit einer Szene aus einer Dämonieerzählung (Mk 5,1-20). Klett.'
bibtex: '@book{Garske_2022, place={https:/reli-ethik-blog.de/ (03.06.2022)}, title={Vom
Literaturunterricht lernen: Handelnd-produktiver Umgang mit einer Szene aus einer
Dämonieerzählung (Mk 5,1-20)}, publisher={Klett}, author={Garske, Volker}, year={2022}
}'
chicago: 'Garske, Volker. Vom Literaturunterricht Lernen: Handelnd-Produktiver
Umgang Mit Einer Szene Aus Einer Dämonieerzählung (Mk 5,1-20). https:/reli-ethik-blog.de/
(03.06.2022): Klett, 2022.'
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mit einer Szene aus einer Dämonieerzählung (Mk 5,1-20). https:/reli-ethik-blog.de/
(03.06.2022): Klett, 2022.'
mla: 'Garske, Volker. Vom Literaturunterricht Lernen: Handelnd-Produktiver Umgang
Mit Einer Szene Aus Einer Dämonieerzählung (Mk 5,1-20). Klett, 2022.'
short: 'V. Garske, Vom Literaturunterricht Lernen: Handelnd-Produktiver Umgang Mit
Einer Szene Aus Einer Dämonieerzählung (Mk 5,1-20), Klett, https:/reli-ethik-blog.de/
(03.06.2022), 2022.'
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ama: 'Fraser A, Knoll L, Hevenstone D. Contested Social Impact Bonds: welfare conventions,
conflicts and compromises in five European Active-Labor Market Programs. International
Public Management Journal. 2022;26(3):339–356. doi:10.1080/10967494.2022.2089792'
apa: 'Fraser, A., Knoll, L., & Hevenstone, D. (2022). Contested Social Impact
Bonds: welfare conventions, conflicts and compromises in five European Active-Labor
Market Programs. International Public Management Journal, 26(3),
339–356. https://doi.org/10.1080/10967494.2022.2089792'
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welfare conventions, conflicts and compromises in five European Active-Labor Market
Programs}, volume={26}, DOI={10.1080/10967494.2022.2089792},
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chicago: 'Fraser, Alec, Lisa Knoll, and Debra Hevenstone. “Contested Social Impact
Bonds: Welfare Conventions, Conflicts and Compromises in Five European Active-Labor
Market Programs.” International Public Management Journal 26, no. 3 (2022):
339–356. https://doi.org/10.1080/10967494.2022.2089792.'
ieee: 'A. Fraser, L. Knoll, and D. Hevenstone, “Contested Social Impact Bonds: welfare
conventions, conflicts and compromises in five European Active-Labor Market Programs,”
International Public Management Journal, vol. 26, no. 3, pp. 339–356, 2022,
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Conflicts and Compromises in Five European Active-Labor Market Programs.” International
Public Management Journal, vol. 26, no. 3, Informa UK Limited, 2022, pp. 339–356,
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in five European Active-Labor Market Programs'
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ama: 'Knoll L. Die EU-Taxonomie für nachhaltige Finanzen: Auf dem Weg in den grünen
Kapitalismus? In: Neckel S, Philipp D, Sarah L, eds. Kapitalismus Und Nachhaltigkeit.
Reihe: “Zukünfte der Nachhaltigkeit.” Campus; 2022:177-193.'
apa: 'Knoll, L. (2022). Die EU-Taxonomie für nachhaltige Finanzen: Auf dem Weg in
den grünen Kapitalismus? In S. Neckel, D. Philipp, & L. Sarah (Eds.), Kapitalismus
und Nachhaltigkeit (pp. 177–193). Campus.'
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Nachhaltigkeit”}, title={Die EU-Taxonomie für nachhaltige Finanzen: Auf dem Weg
in den grünen Kapitalismus?}, booktitle={Kapitalismus und Nachhaltigkeit}, publisher={Campus},
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chicago: 'Knoll, Lisa. “Die EU-Taxonomie Für Nachhaltige Finanzen: Auf Dem Weg in
Den Grünen Kapitalismus?” In Kapitalismus Und Nachhaltigkeit, edited by
Sighard Neckel, Degens Philipp, and Lenz Sarah, 177–93. Reihe: “Zukünfte Der Nachhaltigkeit.”
Frankfurt a.M.: Campus, 2022.'
ieee: 'L. Knoll, “Die EU-Taxonomie für nachhaltige Finanzen: Auf dem Weg in den
grünen Kapitalismus?,” in Kapitalismus und Nachhaltigkeit, S. Neckel, D.
Philipp, and L. Sarah, Eds. Frankfurt a.M.: Campus, 2022, pp. 177–193.'
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Grünen Kapitalismus?” Kapitalismus Und Nachhaltigkeit, edited by Sighard
Neckel et al., Campus, 2022, pp. 177–93.'
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Campus, Frankfurt a.M., 2022, pp. 177–193.'
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ama: Teichert J, Gerhardts L, Richter L, Meister DM, Kamin AM. Digitalisierte Lernwelten.
Neue Herausforderungen für die elterliche Unterstützung bei der Medienkompetenzentwicklung
von Heranwachsenden. Empirische Pädagogik. 2022;36:48-61.
apa: Teichert, J., Gerhardts, L., Richter, L., Meister, D. M., & Kamin, A.
M. (2022). Digitalisierte Lernwelten. Neue Herausforderungen für die elterliche
Unterstützung bei der Medienkompetenzentwicklung von Heranwachsenden. Empirische
Pädagogik, 36, 48–61.
bibtex: '@article{Teichert_Gerhardts_ Richter_Meister_Kamin_2022, title={Digitalisierte
Lernwelten. Neue Herausforderungen für die elterliche Unterstützung bei der Medienkompetenzentwicklung
von Heranwachsenden}, volume={36}, journal={Empirische Pädagogik}, author={Teichert,
Jeannine and Gerhardts, L. and Richter, L. and Meister, Dorothee M. and Kamin,
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chicago: 'Teichert, Jeannine, L. Gerhardts, L. Richter, Dorothee M. Meister, and
A.M. Kamin. “Digitalisierte Lernwelten. Neue Herausforderungen Für Die Elterliche
Unterstützung Bei Der Medienkompetenzentwicklung von Heranwachsenden.” Empirische
Pädagogik 36 (2022): 48–61.'
ieee: J. Teichert, L. Gerhardts, L. Richter, D. M. Meister, and A. M. Kamin, “Digitalisierte
Lernwelten. Neue Herausforderungen für die elterliche Unterstützung bei der Medienkompetenzentwicklung
von Heranwachsenden,” Empirische Pädagogik, vol. 36, pp. 48–61, 2022.
mla: Teichert, Jeannine, et al. “Digitalisierte Lernwelten. Neue Herausforderungen
Für Die Elterliche Unterstützung Bei Der Medienkompetenzentwicklung von Heranwachsenden.”
Empirische Pädagogik, vol. 36, 2022, pp. 48–61.
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Pädagogik 36 (2022) 48–61.
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publication: Empirische Pädagogik
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title: Digitalisierte Lernwelten. Neue Herausforderungen für die elterliche Unterstützung
bei der Medienkompetenzentwicklung von Heranwachsenden
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volume: 36
year: '2022'
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abstract:
- lang: eng
text: Internet use is significant in the everyday lives of children and can be distinguished
into different uses (e.g., entertainment-related, informative or school-related).
When considering the literature on internet inquiries, the family as an informal
place of learning is of particular importance. Although some predictors within
the family (e.g., structural factors) are widely researched, comprehensive results
on the influence of parental involvement, especially parental instruction as a
form of parental support during information-related internet activities, on different
internet uses are still lacking. Therefore, the study investigates (1) the relationship
of parental role construction, self-efficacy, internet skills, and parental instruction
in information-related internet use perceived by parents and children and (2)
the relationship of parental role construction, self-efficacy, internet skills,
parental instruction, and children's internet uses at home (entertainment-related,
practical and school-or-learning-related). The mediation effects of parental instruction
were also tested. A paper-and-pencil questionnaire was answered by 361 German
children and their parents. Structural equation modeling was applied to answer
the research questions. We observed that children's perceived parental instruction
was positively associated with children's practical and school-or-learning-related
internet use. Parents' motivational factors were the strongest predictors for
parents' perceived parental instruction The findings have significant implications
for research and practice on how parents can be more active in fulfilling their
role as supporters for children's internet use.
article_number: '104481'
author:
- first_name: Nicole
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full_name: Buhl, Heike M.
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citation:
ama: Gruchel N, Kurock R, Bonanati S, Buhl HM. Parental involvement and Children’s
internet uses - Relationship with parental role construction, self-efficacy, internet
skills, and parental instruction. Computers & Education. 2022;182.
doi:10.1016/j.compedu.2022.104481
apa: Gruchel, N., Kurock, R., Bonanati, S., & Buhl, H. M. (2022). Parental involvement
and Children’s internet uses - Relationship with parental role construction, self-efficacy,
internet skills, and parental instruction. Computers & Education, 182,
Article 104481. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2022.104481
bibtex: '@article{Gruchel_Kurock_Bonanati_Buhl_2022, title={Parental involvement
and Children’s internet uses - Relationship with parental role construction, self-efficacy,
internet skills, and parental instruction}, volume={182}, DOI={10.1016/j.compedu.2022.104481},
number={104481}, journal={Computers & Education}, publisher={Elsevier BV},
author={Gruchel, Nicole and Kurock, Ricarda and Bonanati, Sabrina and Buhl, Heike
M.}, year={2022} }'
chicago: Gruchel, Nicole, Ricarda Kurock, Sabrina Bonanati, and Heike M. Buhl. “Parental
Involvement and Children’s Internet Uses - Relationship with Parental Role Construction,
Self-Efficacy, Internet Skills, and Parental Instruction.” Computers &
Education 182 (2022). https://doi.org/10.1016/j.compedu.2022.104481.
ieee: 'N. Gruchel, R. Kurock, S. Bonanati, and H. M. Buhl, “Parental involvement
and Children’s internet uses - Relationship with parental role construction, self-efficacy,
internet skills, and parental instruction,” Computers & Education,
vol. 182, Art. no. 104481, 2022, doi: 10.1016/j.compedu.2022.104481.'
mla: Gruchel, Nicole, et al. “Parental Involvement and Children’s Internet Uses
- Relationship with Parental Role Construction, Self-Efficacy, Internet Skills,
and Parental Instruction.” Computers & Education, vol. 182, 104481,
Elsevier BV, 2022, doi:10.1016/j.compedu.2022.104481.
short: N. Gruchel, R. Kurock, S. Bonanati, H.M. Buhl, Computers & Education
182 (2022).
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name: 'DigHomE: DigHomE: Digital Home Learning Environment – Gelingensbedingungen
elterlicher Unterstützung bei der informationsorientierten Internetnutzung'
publication: Computers & Education
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- 0360-1315
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publisher: Elsevier BV
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title: Parental involvement and Children's internet uses - Relationship with parental
role construction, self-efficacy, internet skills, and parental instruction
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ama: Buhl HM, Sagolla N, Bohndick C. Die Förderung von Reflexionskompetenz und Reflexion
durch die angeleitete Bearbeitung eines weiterentwicklungsorientierten Online-Self-Assessments.
Lehrerbildung auf dem Prüfstand. 2022;15(1):117-136.
apa: Buhl, H. M., Sagolla, N., & Bohndick, C. (2022). Die Förderung von Reflexionskompetenz
und Reflexion durch die angeleitete Bearbeitung eines weiterentwicklungsorientierten
Online-Self-Assessments. Lehrerbildung auf dem Prüfstand, 15(1),
117–136.
bibtex: '@article{Buhl_Sagolla_Bohndick_2022, title={Die Förderung von Reflexionskompetenz
und Reflexion durch die angeleitete Bearbeitung eines weiterentwicklungsorientierten
Online-Self-Assessments}, volume={15}, number={1}, journal={Lehrerbildung auf
dem Prüfstand}, author={Buhl, Heike M. and Sagolla, Nils and Bohndick, Carla},
year={2022}, pages={117–136} }'
chicago: 'Buhl, Heike M., Nils Sagolla, and Carla Bohndick. “Die Förderung von Reflexionskompetenz
und Reflexion durch die angeleitete Bearbeitung eines weiterentwicklungsorientierten
Online-Self-Assessments.” Lehrerbildung auf dem Prüfstand 15, no. 1 (2022):
117–36.'
ieee: H. M. Buhl, N. Sagolla, and C. Bohndick, “Die Förderung von Reflexionskompetenz
und Reflexion durch die angeleitete Bearbeitung eines weiterentwicklungsorientierten
Online-Self-Assessments,” Lehrerbildung auf dem Prüfstand, vol. 15, no.
1, pp. 117–136, 2022.
mla: Buhl, Heike M., et al. “Die Förderung von Reflexionskompetenz und Reflexion
durch die angeleitete Bearbeitung eines weiterentwicklungsorientierten Online-Self-Assessments.”
Lehrerbildung auf dem Prüfstand, vol. 15, no. 1, 2022, pp. 117–36.
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117–136.
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zum Lehramtsstudium'
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title: Die Förderung von Reflexionskompetenz und Reflexion durch die angeleitete Bearbeitung
eines weiterentwicklungsorientierten Online-Self-Assessments
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ama: Huybrechts Y. Ein toter Winkel des Alten Reiches? Die Österreichischen Niederlande
und der Sog ins Reich unter Kaiser Karl VI., 1716-1740.
apa: Huybrechts, Y. (n.d.). Ein toter Winkel des Alten Reiches? Die Österreichischen
Niederlande und der Sog ins Reich unter Kaiser Karl VI., 1716-1740. Kolloquium
zur Geschichte, Sprache und Kultur der Rhein-Maas-Region, Essen.
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Österreichischen Niederlande und der Sog ins Reich unter Kaiser Karl VI., 1716-1740.},
author={Huybrechts, Yves} }'
chicago: Huybrechts, Yves. “Ein toter Winkel des Alten Reiches? Die Österreichischen
Niederlande und der Sog ins Reich unter Kaiser Karl VI., 1716-1740.,” n.d.
ieee: Y. Huybrechts, “Ein toter Winkel des Alten Reiches? Die Österreichischen Niederlande
und der Sog ins Reich unter Kaiser Karl VI., 1716-1740.,” presented at the Kolloquium
zur Geschichte, Sprache und Kultur der Rhein-Maas-Region, Essen.
mla: Huybrechts, Yves. Ein toter Winkel des Alten Reiches? Die Österreichischen
Niederlande und der Sog ins Reich unter Kaiser Karl VI., 1716-1740.
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title: Ein toter Winkel des Alten Reiches? Die Österreichischen Niederlande und der
Sog ins Reich unter Kaiser Karl VI., 1716-1740.
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ama: 'Bonanati S, Buhl HM, Gerhardts L, Kamin A-M, Meister D. Digitale häusliche
Lernumgebung: Prädiktoren und Effekte elterlicher Unterstützung beim Lernen mit
digitalen Medien. Medienimpulse. 2022;60(4). doi:10.21243/mi-04-22-17'
apa: 'Bonanati, S., Buhl, H. M., Gerhardts, L., Kamin, A.-M., & Meister, D.
(2022). Digitale häusliche Lernumgebung: Prädiktoren und Effekte elterlicher Unterstützung
beim Lernen mit digitalen Medien. Medienimpulse, 60(4). https://doi.org/10.21243/mi-04-22-17'
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Lernumgebung: Prädiktoren und Effekte elterlicher Unterstützung beim Lernen mit
digitalen Medien}, volume={60}, DOI={10.21243/mi-04-22-17},
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M. and Gerhardts, Lara and Kamin, Anna-Maria and Meister, Dorothee}, year={2022}
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chicago: 'Bonanati, Sabrina, Heike M. Buhl, Lara Gerhardts, Anna-Maria Kamin, and
Dorothee Meister. “Digitale häusliche Lernumgebung: Prädiktoren und Effekte elterlicher
Unterstützung beim Lernen mit digitalen Medien.” Medienimpulse 60, no.
4 (2022). https://doi.org/10.21243/mi-04-22-17.'
ieee: 'S. Bonanati, H. M. Buhl, L. Gerhardts, A.-M. Kamin, and D. Meister, “Digitale
häusliche Lernumgebung: Prädiktoren und Effekte elterlicher Unterstützung beim
Lernen mit digitalen Medien,” Medienimpulse, vol. 60, no. 4, 2022, doi:
10.21243/mi-04-22-17.'
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Effekte elterlicher Unterstützung beim Lernen mit digitalen Medien.” Medienimpulse,
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elterlicher Unterstützung bei der informationsorientierten Internetnutzung'
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title: 'Digitale häusliche Lernumgebung: Prädiktoren und Effekte elterlicher Unterstützung
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ama: Hilkenmeier J, Greiner C, Bonanati S, Buhl HM. Förderung von motivierenden
Gesprächsstrategien im Elterngespräch. Workshop für Lehrkräfte und Studierende.
Journal für LehrerInnenbildung. 2022;22(2):40-51.
apa: Hilkenmeier, J., Greiner, C., Bonanati, S., & Buhl, H. M. (2022). Förderung
von motivierenden Gesprächsstrategien im Elterngespräch. Workshop für Lehrkräfte
und Studierende. Journal für LehrerInnenbildung, 22(2), 40–51.
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chicago: 'Hilkenmeier, Johanna, Christian Greiner, Sabrina Bonanati, and Heike M.
Buhl. “Förderung von motivierenden Gesprächsstrategien im Elterngespräch. Workshop
für Lehrkräfte und Studierende.” Journal für LehrerInnenbildung 22, no.
2 (2022): 40–51.'
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Gesprächsstrategien im Elterngespräch. Workshop für Lehrkräfte und Studierende,”
Journal für LehrerInnenbildung, vol. 22, no. 2, pp. 40–51, 2022.
mla: Hilkenmeier, Johanna, et al. “Förderung von motivierenden Gesprächsstrategien
im Elterngespräch. Workshop für Lehrkräfte und Studierende.” Journal für LehrerInnenbildung,
vol. 22, no. 2, 2022, pp. 40–51.
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zum Vermittlungs- und Moderationspotential von Events. In: Flath B, Heinrich I,
Jacke C, Klingmann H, Momen Pour Tafreshi M, eds. Druckwellen. Eskalationskulturen
und Kultureskalationen in Pop, Gesellschaft und Politik . transcript ; 2022:83-96.'
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Überlegungen zum Vermittlungs- und Moderationspotential von Events. In B. Flath,
I. Heinrich, C. Jacke , H. Klingmann, & M. Momen Pour Tafreshi (Eds.), Druckwellen.
Eskalationskulturen und Kultureskalationen in Pop, Gesellschaft und Politik
(pp. 83–96). transcript .
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Ina and Jacke , Christoph and Klingmann, Heinrich and Momen Pour Tafreshi, Maryam
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chicago: Flath, Beate. “Transdisziplinäre Eventforschung als Möglichkeitswissenschaft.
Überlegungen zum Vermittlungs- und Moderationspotential von Events.” In Druckwellen.
Eskalationskulturen und Kultureskalationen in Pop, Gesellschaft und Politik ,
edited by Beate Flath, Ina Heinrich, Christoph Jacke , Heinrich Klingmann,
and Maryam Momen Pour Tafreshi, 83–96. transcript , 2022.
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Eskalationskulturen und Kultureskalationen in Pop, Gesellschaft und Politik ,
B. Flath, I. Heinrich, C. Jacke , H. Klingmann, and M. Momen Pour Tafreshi, Eds.
transcript , 2022, pp. 83–96.
mla: Flath, Beate. “Transdisziplinäre Eventforschung als Möglichkeitswissenschaft.
Überlegungen zum Vermittlungs- und Moderationspotential von Events.” Druckwellen.
Eskalationskulturen und Kultureskalationen in Pop, Gesellschaft und Politik ,
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Tafreshi (Eds.), Druckwellen. Eskalationskulturen und Kultureskalationen in Pop,
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Disziplinäre und praktische Perspektiven. wbv; 2022.
apa: Haacke-Werron, S., Karsten, A., & Scharlau, I. (Eds.). (2022). Reflexive
Schreibwissenschaft. Disziplinäre und praktische Perspektiven. wbv.
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wbv, 2022.'
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Disziplinäre und praktische Perspektiven. Bielefeld: wbv, 2022.'
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Disziplinäre und praktische Perspektiven. wbv, 2022.
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to the school system. International Journal of Multilingualism. 2022;19(2):251-268.
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apa: Ballweg, S. (2022). Anticipating expectations. Family language policy and its
orientation to the school system. International Journal of Multilingualism,
19(2), 251–268. https://doi.org/10.1080/14790718.2022.2033756
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Its Orientation to the School System.” International Journal of Multilingualism
19, no. 2 (2022): 251–68. https://doi.org/10.1080/14790718.2022.2033756.'
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to the school system,” International Journal of Multilingualism, vol. 19,
no. 2, pp. 251–268, 2022, doi: 10.1080/14790718.2022.2033756.'
mla: Ballweg, Sandra. “Anticipating Expectations. Family Language Policy and Its
Orientation to the School System.” International Journal of Multilingualism,
vol. 19, no. 2, Informa UK Limited, 2022, pp. 251–68, doi:10.1080/14790718.2022.2033756.
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ama: 'Topalović E, Uhl B. Das Stellungsfeldermodell im Deutschunterricht: Wie urteilen
Lehrkräfte über ein grammatisches Modell? . In: Müller A, Turgay K, eds. Grammatische
Modellierung Als Grundlage Für Sprachdidaktische Vermittlung. Linguistische Berichte
(LB). Buske; 2022:35-48.'
apa: 'Topalović, E., & Uhl, B. (2022). Das Stellungsfeldermodell im Deutschunterricht:
Wie urteilen Lehrkräfte über ein grammatisches Modell? . In A. Müller & K.
Turgay (Eds.), Grammatische Modellierung als Grundlage für sprachdidaktische
Vermittlung. Linguistische Berichte (LB) (pp. 35–48). Buske.'
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im Deutschunterricht: Wie urteilen Lehrkräfte über ein grammatisches Modell? },
booktitle={Grammatische Modellierung als Grundlage für sprachdidaktische Vermittlung.
Linguistische Berichte (LB)}, publisher={Buske}, author={Topalović, Elvira and
Uhl, Benjamin}, editor={Müller, Anja and Turgay, Katharina}, year={2022}, pages={35–48}
}'
chicago: 'Topalović, Elvira, and Benjamin Uhl. “Das Stellungsfeldermodell Im Deutschunterricht:
Wie Urteilen Lehrkräfte Über Ein Grammatisches Modell? .” In Grammatische Modellierung
Als Grundlage Für Sprachdidaktische Vermittlung. Linguistische Berichte (LB),
edited by Anja Müller and Katharina Turgay, 35–48. Hamburg: Buske, 2022.'
ieee: 'E. Topalović and B. Uhl, “Das Stellungsfeldermodell im Deutschunterricht:
Wie urteilen Lehrkräfte über ein grammatisches Modell? ,” in Grammatische Modellierung
als Grundlage für sprachdidaktische Vermittlung. Linguistische Berichte (LB),
A. Müller and K. Turgay, Eds. Hamburg: Buske, 2022, pp. 35–48.'
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Wie Urteilen Lehrkräfte Über Ein Grammatisches Modell? .” Grammatische Modellierung
Als Grundlage Für Sprachdidaktische Vermittlung. Linguistische Berichte (LB),
edited by Anja Müller and Katharina Turgay, Buske, 2022, pp. 35–48.'
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