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- first_name: Christine
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ama: 'Freitag C. Vergleichende Perspektive aus dem gleichen Bundesland - ein Kommentar
aus Paderborn. In: Klewin G, te Poel K, Heinrich M, eds. Empirische Studien
zum Praxissemester: Untersuchungen zum Bielefelder Modell. 1st ed. Waxmann;
2022:171-176.'
apa: 'Freitag, C. (2022). Vergleichende Perspektive aus dem gleichen Bundesland
- ein Kommentar aus Paderborn. In G. Klewin, K. te Poel, & M. Heinrich (Eds.),
Empirische Studien zum Praxissemester: Untersuchungen zum Bielefelder Modell
(1st ed., pp. 171–176). Waxmann.'
bibtex: '@inbook{Freitag_2022, place={Münster}, edition={1}, title={Vergleichende
Perspektive aus dem gleichen Bundesland - ein Kommentar aus Paderborn}, booktitle={Empirische
Studien zum Praxissemester: Untersuchungen zum Bielefelder Modell}, publisher={Waxmann},
author={Freitag, Christine}, editor={Klewin, Gabriele and te Poel, Kathrin and
Heinrich, Martin}, year={2022}, pages={171–176} }'
chicago: 'Freitag, Christine. “Vergleichende Perspektive aus dem gleichen Bundesland
- ein Kommentar aus Paderborn.” In Empirische Studien zum Praxissemester: Untersuchungen
zum Bielefelder Modell, edited by Gabriele Klewin, Kathrin te Poel, and Martin
Heinrich, 1st ed., 171–76. Münster: Waxmann, 2022.'
ieee: 'C. Freitag, “Vergleichende Perspektive aus dem gleichen Bundesland - ein
Kommentar aus Paderborn,” in Empirische Studien zum Praxissemester: Untersuchungen
zum Bielefelder Modell, 1st ed., G. Klewin, K. te Poel, and M. Heinrich, Eds.
Münster: Waxmann, 2022, pp. 171–176.'
mla: 'Freitag, Christine. “Vergleichende Perspektive aus dem gleichen Bundesland
- ein Kommentar aus Paderborn.” Empirische Studien zum Praxissemester: Untersuchungen
zum Bielefelder Modell, edited by Gabriele Klewin et al., 1st ed., Waxmann,
2022, pp. 171–76.'
short: 'C. Freitag, in: G. Klewin, K. te Poel, M. Heinrich (Eds.), Empirische Studien
zum Praxissemester: Untersuchungen zum Bielefelder Modell, 1st ed., Waxmann, Münster,
2022, pp. 171–176.'
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ama: Seland I, Aldrich R, Ayllón S, et al. Understanding Children and Young People
as Digital Citizens. (DigiGen- Working Paper Series No.12).; 2022.
apa: Seland, I., Aldrich, R., Ayllón, S., Barbovschi, M., Bărbuță, A., Brugarolas,
P., Casamassima, G., Drossel, K., Eickelmann, B., Gosme, E., Gudmundsdottir, G.
B., Holmarsdottir, H. B., Hyggen, C., Lado, S., Tove, T., Kapella, O., Karatzogianni,
A., Kazani, A., Labusch, A., … Zinoveva, L. (2022). Understanding children
and young people as digital citizens. (DigiGen- working paper series No.12).
bibtex: '@book{Seland_Aldrich_Ayllón_Barbovschi_Bărbuță_Brugarolas_Casamassima_Drossel_Eickelmann_Gosme_et
al._2022, title={Understanding children and young people as digital citizens.
(DigiGen- working paper series No.12)}, author={Seland, I. and Aldrich, R. and
Ayllón, S. and Barbovschi, M. and Bărbuță, A. and Brugarolas, P. and Casamassima,
Gianna and Drossel, Kerstin and Eickelmann, Birgit and Gosme, E. and et al.},
year={2022} }'
chicago: Seland, I., R. Aldrich, S. Ayllón, M. Barbovschi, A. Bărbuță, P. Brugarolas,
Gianna Casamassima, et al. Understanding Children and Young People as Digital
Citizens. (DigiGen- Working Paper Series No.12), 2022.
ieee: I. Seland et al., Understanding children and young people as digital
citizens. (DigiGen- working paper series No.12). 2022.
mla: Seland, I., et al. Understanding Children and Young People as Digital Citizens.
(DigiGen- Working Paper Series No.12). 2022.
short: I. Seland, R. Aldrich, S. Ayllón, M. Barbovschi, A. Bărbuță, P. Brugarolas,
G. Casamassima, K. Drossel, B. Eickelmann, E. Gosme, G.B. Gudmundsdottir, H.B.
Holmarsdottir, C. Hyggen, S. Lado, T. Tove, O. Kapella, A. Karatzogianni, A. Kazani,
A. Labusch, L. Mifsud, S. Olabode, D. Parsanoglou, M. Roth, E.-M. Schmidt, H.
Shorey, M. Sisask, M. Symeonaki, G. Teidla-Kunitsõn, L. Zinoveva, Understanding
Children and Young People as Digital Citizens. (DigiGen- Working Paper Series
No.12), 2022.
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ama: 'Abdelrahem M. Die Frage der Apostasie im Islam – Rationale Behandlung von
Adlabī und El-ʿAwwā. In: El Kaisy-Friemuth M, Hajatpour R, Abdelrahem M, eds.
Rationalität in Der Islamischen Theologie Band II: Die Moderne. De Gruyter
; 2022:337-349. doi:https://doi.org/10.1515/9783110588590-016'
apa: 'Abdelrahem, M. (2022). Die Frage der Apostasie im Islam – Rationale Behandlung
von Adlabī und El-ʿAwwā. In M. El Kaisy-Friemuth, R. Hajatpour, & M. Abdelrahem
(Eds.), Rationalität in der Islamischen Theologie Band II: Die Moderne
(pp. 337–349). De Gruyter . https://doi.org/10.1515/9783110588590-016'
bibtex: '@inbook{Abdelrahem_2022, place={Berlin}, title={Die Frage der Apostasie
im Islam – Rationale Behandlung von Adlabī und El-ʿAwwā}, DOI={https://doi.org/10.1515/9783110588590-016},
booktitle={Rationalität in der Islamischen Theologie Band II: Die Moderne}, publisher={De
Gruyter }, author={Abdelrahem, Mohammed}, editor={El Kaisy-Friemuth, Maha and
Hajatpour, Reza and Abdelrahem, Mohammed}, year={2022}, pages={337–349} }'
chicago: 'Abdelrahem, Mohammed. “Die Frage Der Apostasie Im Islam – Rationale Behandlung
von Adlabī Und El-ʿAwwā.” In Rationalität in Der Islamischen Theologie Band
II: Die Moderne, edited by Maha El Kaisy-Friemuth, Reza Hajatpour, and Mohammed
Abdelrahem, 337–49. Berlin: De Gruyter , 2022. https://doi.org/10.1515/9783110588590-016.'
ieee: 'M. Abdelrahem, “Die Frage der Apostasie im Islam – Rationale Behandlung von
Adlabī und El-ʿAwwā,” in Rationalität in der Islamischen Theologie Band II:
Die Moderne, M. El Kaisy-Friemuth, R. Hajatpour, and M. Abdelrahem, Eds. Berlin:
De Gruyter , 2022, pp. 337–349.'
mla: 'Abdelrahem, Mohammed. “Die Frage Der Apostasie Im Islam – Rationale Behandlung
von Adlabī Und El-ʿAwwā.” Rationalität in Der Islamischen Theologie Band II:
Die Moderne, edited by Maha El Kaisy-Friemuth et al., De Gruyter , 2022, pp.
337–49, doi:https://doi.org/10.1515/9783110588590-016.'
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Rationalität in Der Islamischen Theologie Band II: Die Moderne, De Gruyter , Berlin,
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- islamisches Recht. islamische Normenlehre
- islamic law
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- Rationalität
- Islam
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publication: 'Rationalität in der Islamischen Theologie Band II: Die Moderne'
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title: Die Frage der Apostasie im Islam – Rationale Behandlung von Adlabī und El-ʿAwwā
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year: '2022'
...
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abstract:
- lang: eng
text: ZusammenfassungStudien zum Übergang von der
Grund- in die weiterführende Schule gibt es zu zahlreichen Themen. Wie Grundschulen
den Übergang zur weiterführenden Schule gestalten, wurde bislang jedoch kaum erforscht.
Auf Basis des Forschungsstands werden relevante Maßnahmen identifiziert. In einer
online-Befragung an 106 Grundschulen in Nordrhein-Westfalen wurde erfasst, inwiefern
diese Maßnahmen tatsächlich umgesetzt werden und als wie relevant bzw. schwierig
ihre Umsetzung erachtet wird. Die Ergebnisse werden verglichen mit Daten einer
Studie, die 2002 an 71 Grundschulen durchgeführt wurde. Es zeigt sich eine hohe
Stabilität der Gestaltung in den letzten 15 Jahren. Maßnahmen, die auf stufenübergreifender
Kooperation basieren, werden heute zwar häufiger praktiziert, stehen aber weiterhin
am Ende der Rangreihe.
author:
- first_name: Stefanie
full_name: van Ophuysen, Stefanie
last_name: van Ophuysen
- first_name: Sina
full_name: Schürer, Sina
last_name: Schürer
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full_name: Bloh, Bea
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last_name: Bloh
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ama: van Ophuysen S, Schürer S, Bloh B. Die Gestaltung des Übergangs zur Weiterführenden
Schule – Welche Maßnahmen wurden und werden an Grundschulen in NRW praktiziert?
Zeitschrift für Grundschulforschung. Published online 2021:149-167. doi:10.1007/s42278-020-00101-8
apa: van Ophuysen, S., Schürer, S., & Bloh, B. (2021). Die Gestaltung des Übergangs
zur Weiterführenden Schule – Welche Maßnahmen wurden und werden an Grundschulen
in NRW praktiziert? Zeitschrift für Grundschulforschung, 149–167. https://doi.org/10.1007/s42278-020-00101-8
bibtex: '@article{van Ophuysen_Schürer_Bloh_2021, title={Die Gestaltung des Übergangs
zur Weiterführenden Schule – Welche Maßnahmen wurden und werden an Grundschulen
in NRW praktiziert?}, DOI={10.1007/s42278-020-00101-8},
journal={Zeitschrift für Grundschulforschung}, author={van Ophuysen, Stefanie
and Schürer, Sina and Bloh, Bea}, year={2021}, pages={149–167} }'
chicago: Ophuysen, Stefanie van, Sina Schürer, and Bea Bloh. “Die Gestaltung des
Übergangs zur Weiterführenden Schule – Welche Maßnahmen wurden und werden an Grundschulen
in NRW praktiziert?” Zeitschrift für Grundschulforschung, 2021, 149–67.
https://doi.org/10.1007/s42278-020-00101-8.
ieee: 'S. van Ophuysen, S. Schürer, and B. Bloh, “Die Gestaltung des Übergangs zur
Weiterführenden Schule – Welche Maßnahmen wurden und werden an Grundschulen in
NRW praktiziert?,” Zeitschrift für Grundschulforschung, pp. 149–167, 2021,
doi: 10.1007/s42278-020-00101-8.'
mla: van Ophuysen, Stefanie, et al. “Die Gestaltung des Übergangs zur Weiterführenden
Schule – Welche Maßnahmen wurden und werden an Grundschulen in NRW praktiziert?”
Zeitschrift für Grundschulforschung, 2021, pp. 149–67, doi:10.1007/s42278-020-00101-8.
short: S. van Ophuysen, S. Schürer, B. Bloh, Zeitschrift für Grundschulforschung
(2021) 149–167.
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title: Die Gestaltung des Übergangs zur Weiterführenden Schule – Welche Maßnahmen
wurden und werden an Grundschulen in NRW praktiziert?
type: journal_article
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year: '2021'
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author:
- first_name: Martina
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- first_name: Bea
full_name: Bloh, Bea
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last_name: Bloh
citation:
ama: 'Homt M, Bloh B. Die Perspektive von Referendar*innen auf Forschendes Lernen.
In: ; 2021.'
apa: Homt, M., & Bloh, B. (2021). Die Perspektive von Referendar*innen auf
Forschendes Lernen. Tagung der Sektion Empirische Bildungsforschung in der
DGfE, Mainz.
bibtex: '@inproceedings{Homt_Bloh_2021, title={Die Perspektive von Referendar*innen
auf Forschendes Lernen}, author={Homt, Martina and Bloh, Bea}, year={2021} }'
chicago: Homt, Martina, and Bea Bloh. “Die Perspektive von Referendar*innen Auf
Forschendes Lernen,” 2021.
ieee: M. Homt and B. Bloh, “Die Perspektive von Referendar*innen auf Forschendes
Lernen,” presented at the Tagung der Sektion Empirische Bildungsforschung in der
DGfE, Mainz, 2021.
mla: Homt, Martina, and Bea Bloh. Die Perspektive von Referendar*innen Auf Forschendes
Lernen. 2021.
short: 'M. Homt, B. Bloh, in: 2021.'
conference:
location: Mainz
name: Tagung der Sektion Empirische Bildungsforschung in der DGfE
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status: public
title: Die Perspektive von Referendar*innen auf Forschendes Lernen
type: conference
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year: '2021'
...
---
_id: '28253'
abstract:
- lang: ger
text: 'In diesem Arbeitsbuch werden die Wege der 1959 in Westfalen geborenen und
heute v.a. in Berlin lebenden Judith Kuckart zurückverfolgt – und zwar in den
Gattungen Prosa, Theater, Hör-Feature und Film sowie im Bereich Tanz: In all diesen
Gattungen hat die Künstlerin seit den 1980er Jahren ein umfassendes OEuvre entwickelt.
Im vorliegenden Band werden erstmals alle ihre Schaffensbereiche thematisiert
und in ihren Zusammenhängen betrachtet. Dies geschieht mittels wissenschaftlicher
Essays, künstlerischer und persönlicher Kurzbeiträge sowie ausführlicher Gespräche
mit Judith Kuckart. Ihr künstlerisches Leben und Werk wird auf diese Weise in
seinen vielfältigen Aspekten erfasst und der wissenschaftlichen und kulturellen
Öffentlichkeit präsentiert.'
citation:
ama: Elit S, Canaris J, eds. Arbeitsbuch Judith Kuckart. Erzählen – Theater –
Tanz. Vol 9. 1st ed. Peter Lang; 2021.
apa: Elit, S., & Canaris, J. (Eds.). (2021). Arbeitsbuch Judith Kuckart.
Erzählen – Theater – Tanz (1st ed., Vol. 9). Peter Lang.
bibtex: '@book{Elit_Canaris_2021, place={Berlin, Bern, Bruxelles, New York, Oxford,
Warszawa, Wien}, edition={1}, series={Literarisches Leben heute}, title={Arbeitsbuch
Judith Kuckart. Erzählen – Theater – Tanz}, volume={9}, publisher={Peter Lang},
year={2021}, collection={Literarisches Leben heute} }'
chicago: 'Elit, Stefan, and Johanna Canaris, eds. Arbeitsbuch Judith Kuckart.
Erzählen – Theater – Tanz. 1st ed. Vol. 9. Literarisches Leben heute. Berlin,
Bern, Bruxelles, New York, Oxford, Warszawa, Wien: Peter Lang, 2021.'
ieee: 'S. Elit and J. Canaris, Eds., Arbeitsbuch Judith Kuckart. Erzählen – Theater
– Tanz, 1st ed., vol. 9. Berlin, Bern, Bruxelles, New York, Oxford, Warszawa,
Wien: Peter Lang, 2021.'
mla: Elit, Stefan, and Johanna Canaris, editors. Arbeitsbuch Judith Kuckart.
Erzählen – Theater – Tanz. 1st ed., vol. 9, Peter Lang, 2021.
short: S. Elit, J. Canaris, eds., Arbeitsbuch Judith Kuckart. Erzählen – Theater
– Tanz, 1st ed., Peter Lang, Berlin, Bern, Bruxelles, New York, Oxford, Warszawa,
Wien, 2021.
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department:
- _id: '465'
- _id: '5'
edition: '1'
editor:
- first_name: Stefan
full_name: Elit, Stefan
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last_name: Elit
orcid: 0000-0002-4719-1073
- first_name: Johanna
full_name: Canaris, Johanna
last_name: Canaris
intvolume: ' 9'
keyword:
- Erzählverfahren deutschsprachige Gegenwartsliteratur Tanztheater Westfalen Heimat
Hörspiel
language:
- iso: ger
page: '358'
place: Berlin, Bern, Bruxelles, New York, Oxford, Warszawa, Wien
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isbn:
- '9783631843079'
publication_status: published
publisher: Peter Lang
series_title: Literarisches Leben heute
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title: Arbeitsbuch Judith Kuckart. Erzählen – Theater – Tanz
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volume: 9
year: '2021'
...
---
_id: '28349'
abstract:
- lang: ger
text: "Das Auftreten der COVID-19-Pandemie stellt Fremdsprachenkurse vielerorts
vor Herausforderungen. Unter Zuhilfenahme diverser digitaler Tools werden nicht
nur Lernmaterialien online geteilt, sondern auch die Interaktion zwischen Lehrenden
und Lernenden sowie der Lernenden untereinander in den virtuellen Raum verlagert.
Qualitative Interviews mit den Beteiligten erfassen, wie diese mit den Herausforderungen
videogestützten Sprachunterrichts umgehen und welche Strategien sie wählen, um
Sprachenlernen zu ermöglichen. Die Ergebnisse zeigen auf, wo seitens der Kursorganisation
und -durchführung Handlungsbedarf besteht.\r\n-----\r\nThe rise of the COVID-19
pandemic challenges the teaching and learning of foreign languages at many institutions.
The implementation of various digital tools aids not only the online sharing of
learning materials, but also shifts teacher-learner and learner-learner interaction
to the virtual space. Via qualitative interviews, this study examines how both
teachers and learners handle the challenges of language instruction based on videoconferences,
and what strategies they employ to enable language learning. The results highlight
areas in need of improvement in terms of course organization and facilitation."
article_type: original
author:
- first_name: Sandra
full_name: Drumm, Sandra
last_name: Drumm
- first_name: Mareike
full_name: Müller, Mareike
id: '71540'
last_name: Müller
- first_name: Nadja
full_name: Stenzel, Nadja
last_name: Stenzel
citation:
ama: 'Drumm S, Müller M, Stenzel N. Digitale Räume geben und nehmen: Unterrichtsinteraktion
in DSH-Kursen während der COVID-19-Pandemie. Informationen Deutsch als Fremdsprache.
2021;48(5):496-515. doi:10.1515/infodaf-2021-0069'
apa: 'Drumm, S., Müller, M., & Stenzel, N. (2021). Digitale Räume geben und
nehmen: Unterrichtsinteraktion in DSH-Kursen während der COVID-19-Pandemie. Informationen
Deutsch als Fremdsprache, 48(5), 496–515. https://doi.org/10.1515/infodaf-2021-0069'
bibtex: '@article{Drumm_Müller_Stenzel_2021, title={Digitale Räume geben und nehmen:
Unterrichtsinteraktion in DSH-Kursen während der COVID-19-Pandemie}, volume={48},
DOI={10.1515/infodaf-2021-0069},
number={5}, journal={Informationen Deutsch als Fremdsprache}, author={Drumm, Sandra
and Müller, Mareike and Stenzel, Nadja}, year={2021}, pages={496–515} }'
chicago: 'Drumm, Sandra, Mareike Müller, and Nadja Stenzel. “Digitale Räume geben
und nehmen: Unterrichtsinteraktion in DSH-Kursen während der COVID-19-Pandemie.”
Informationen Deutsch als Fremdsprache 48, no. 5 (2021): 496–515. https://doi.org/10.1515/infodaf-2021-0069.'
ieee: 'S. Drumm, M. Müller, and N. Stenzel, “Digitale Räume geben und nehmen: Unterrichtsinteraktion
in DSH-Kursen während der COVID-19-Pandemie,” Informationen Deutsch als Fremdsprache,
vol. 48, no. 5, pp. 496–515, 2021, doi: 10.1515/infodaf-2021-0069.'
mla: 'Drumm, Sandra, et al. “Digitale Räume geben und nehmen: Unterrichtsinteraktion
in DSH-Kursen während der COVID-19-Pandemie.” Informationen Deutsch als Fremdsprache,
vol. 48, no. 5, 2021, pp. 496–515, doi:10.1515/infodaf-2021-0069.'
short: S. Drumm, M. Müller, N. Stenzel, Informationen Deutsch als Fremdsprache 48
(2021) 496–515.
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- German language courses at university
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title: 'Digitale Räume geben und nehmen: Unterrichtsinteraktion in DSH-Kursen während
der COVID-19-Pandemie'
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ama: 'Wehde J, Bloh B. Die Reflexion der eigenen Lehrtätigkeit von Studierenden
in Praxisphasen durch Forschendes Lernen: Prädiktiver Einfluss subjektiver Normen
im schulischen und universitären Kontext. In: ; 2021.'
apa: 'Wehde, J., & Bloh, B. (2021). Die Reflexion der eigenen Lehrtätigkeit
von Studierenden in Praxisphasen durch Forschendes Lernen: Prädiktiver Einfluss
subjektiver Normen im schulischen und universitären Kontext. Jahrestagung
der Sektion Schulpädagogik in der DGfE, Osnabrück.'
bibtex: '@inproceedings{Wehde_Bloh_2021, title={Die Reflexion der eigenen Lehrtätigkeit
von Studierenden in Praxisphasen durch Forschendes Lernen: Prädiktiver Einfluss
subjektiver Normen im schulischen und universitären Kontext}, author={Wehde, Janis
and Bloh, Bea}, year={2021} }'
chicago: 'Wehde, Janis, and Bea Bloh. “Die Reflexion der eigenen Lehrtätigkeit von
Studierenden in Praxisphasen durch Forschendes Lernen: Prädiktiver Einfluss subjektiver
Normen im schulischen und universitären Kontext,” 2021.'
ieee: 'J. Wehde and B. Bloh, “Die Reflexion der eigenen Lehrtätigkeit von Studierenden
in Praxisphasen durch Forschendes Lernen: Prädiktiver Einfluss subjektiver Normen
im schulischen und universitären Kontext,” presented at the Jahrestagung der Sektion
Schulpädagogik in der DGfE, Osnabrück, 2021.'
mla: 'Wehde, Janis, and Bea Bloh. Die Reflexion der eigenen Lehrtätigkeit von
Studierenden in Praxisphasen durch Forschendes Lernen: Prädiktiver Einfluss subjektiver
Normen im schulischen und universitären Kontext. 2021.'
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title: 'Die Reflexion der eigenen Lehrtätigkeit von Studierenden in Praxisphasen durch
Forschendes Lernen: Prädiktiver Einfluss subjektiver Normen im schulischen und universitären
Kontext'
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ama: 'Bloh T. Kollektive Reflexionsphasen. In: ; 2021.'
apa: Bloh, T. (2021). Kollektive Reflexionsphasen. Jahrestagung der DGfE-Sektion
Schulpädagogik “Reflexion und Reflexivität in Unterricht, Schule und Lehrer*innenbildung,”
Osnabrück.
bibtex: '@inproceedings{Bloh_2021, title={Kollektive Reflexionsphasen}, author={Bloh,
Thiemo}, year={2021} }'
chicago: Bloh, Thiemo. “Kollektive Reflexionsphasen,” 2021.
ieee: T. Bloh, “Kollektive Reflexionsphasen,” presented at the Jahrestagung der
DGfE-Sektion Schulpädagogik “Reflexion und Reflexivität in Unterricht, Schule
und Lehrer*innenbildung,” Osnabrück, 2021.
mla: Bloh, Thiemo. Kollektive Reflexionsphasen. 2021.
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Unterricht, Schule und Lehrer*innenbildung"
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- first_name: Merle
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ama: 'Tönnies M. Constructions of a National Threat: Contextualising the Rhetorical
Management of the COVID-19 Pandemic in Britain. In: Jacobi P, Pankratz A, eds.
Mentalities and Materialities: Essays in Honour of Jürgen Kamm. Königshausen
& Neumann; 2021:149-163.'
apa: 'Tönnies, M. (2021). Constructions of a National Threat: Contextualising the
Rhetorical Management of the COVID-19 Pandemic in Britain. In P. Jacobi &
A. Pankratz (Eds.), Mentalities and Materialities: Essays in Honour of Jürgen
Kamm (pp. 149–163). Königshausen & Neumann.'
bibtex: '@inbook{Tönnies_2021, place={Würzburg}, title={Constructions of a National
Threat: Contextualising the Rhetorical Management of the COVID-19 Pandemic in
Britain}, booktitle={Mentalities and Materialities: Essays in Honour of Jürgen
Kamm}, publisher={Königshausen & Neumann}, author={Tönnies, Merle}, editor={Jacobi,
Philip and Pankratz, Anette}, year={2021}, pages={149–163} }'
chicago: 'Tönnies, Merle. “Constructions of a National Threat: Contextualising the
Rhetorical Management of the COVID-19 Pandemic in Britain.” In Mentalities
and Materialities: Essays in Honour of Jürgen Kamm, edited by Philip Jacobi
and Anette Pankratz, 149–63. Würzburg: Königshausen & Neumann, 2021.'
ieee: 'M. Tönnies, “Constructions of a National Threat: Contextualising the Rhetorical
Management of the COVID-19 Pandemic in Britain,” in Mentalities and Materialities:
Essays in Honour of Jürgen Kamm, P. Jacobi and A. Pankratz, Eds. Würzburg:
Königshausen & Neumann, 2021, pp. 149–163.'
mla: 'Tönnies, Merle. “Constructions of a National Threat: Contextualising the Rhetorical
Management of the COVID-19 Pandemic in Britain.” Mentalities and Materialities:
Essays in Honour of Jürgen Kamm, edited by Philip Jacobi and Anette Pankratz,
Königshausen & Neumann, 2021, pp. 149–63.'
short: 'M. Tönnies, in: P. Jacobi, A. Pankratz (Eds.), Mentalities and Materialities:
Essays in Honour of Jürgen Kamm, Königshausen & Neumann, Würzburg, 2021, pp.
149–163.'
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publication: 'Mentalities and Materialities: Essays in Honour of Jürgen Kamm'
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publisher: Königshausen & Neumann
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title: 'Constructions of a National Threat: Contextualising the Rhetorical Management
of the COVID-19 Pandemic in Britain'
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ama: 'Rumlich D, Matz F, Juchem-Grundmann C. Freies Format 2: Nachwuchs-Café (reloaded):
Auf dem Weg zur Professur... In: Eisenmann M, Steinbock J, eds. Sprache, Kulturen,
Identitäten : Umbrüche Durch Digitalisierung: 28. Kongress Der Deutschen Gesellschaft
Für Fremdsprachenforschung. Würzburg, 25.-28. September 2019. Schneider Verlag
Hohengehren; 2021:347-350.'
apa: 'Rumlich, D., Matz, F., & Juchem-Grundmann, C. (2021). Freies Format 2:
Nachwuchs-Café (reloaded): Auf dem Weg zur Professur... In M. Eisenmann &
J. Steinbock (Eds.), Sprache, Kulturen, Identitäten : Umbrüche durch Digitalisierung:
28. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Fremdsprachenforschung. Würzburg,
25.-28. September 2019 (pp. 347–350). Schneider Verlag Hohengehren.'
bibtex: '@inbook{Rumlich_Matz_Juchem-Grundmann_2021, place={Baltmannsweiler}, title={Freies
Format 2: Nachwuchs-Café (reloaded): Auf dem Weg zur Professur...}, booktitle={Sprache,
Kulturen, Identitäten : Umbrüche durch Digitalisierung: 28. Kongress der Deutschen
Gesellschaft für Fremdsprachenforschung. Würzburg, 25.-28. September 2019}, publisher={Schneider
Verlag Hohengehren}, author={Rumlich, Dominik and Matz, Frauke and Juchem-Grundmann,
Constanze}, editor={Eisenmann, Maria and Steinbock, Jeanine}, year={2021}, pages={347–350}
}'
chicago: 'Rumlich, Dominik, Frauke Matz, and Constanze Juchem-Grundmann. “Freies
Format 2: Nachwuchs-Café (Reloaded): Auf Dem Weg Zur Professur...” In Sprache,
Kulturen, Identitäten : Umbrüche Durch Digitalisierung: 28. Kongress Der Deutschen
Gesellschaft Für Fremdsprachenforschung. Würzburg, 25.-28. September 2019,
edited by Maria Eisenmann and Jeanine Steinbock, 347–50. Baltmannsweiler: Schneider
Verlag Hohengehren, 2021.'
ieee: 'D. Rumlich, F. Matz, and C. Juchem-Grundmann, “Freies Format 2: Nachwuchs-Café
(reloaded): Auf dem Weg zur Professur...,” in Sprache, Kulturen, Identitäten :
Umbrüche durch Digitalisierung: 28. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Fremdsprachenforschung.
Würzburg, 25.-28. September 2019, M. Eisenmann and J. Steinbock, Eds. Baltmannsweiler:
Schneider Verlag Hohengehren, 2021, pp. 347–350.'
mla: 'Rumlich, Dominik, et al. “Freies Format 2: Nachwuchs-Café (Reloaded): Auf
Dem Weg Zur Professur...” Sprache, Kulturen, Identitäten : Umbrüche Durch Digitalisierung:
28. Kongress Der Deutschen Gesellschaft Für Fremdsprachenforschung. Würzburg,
25.-28. September 2019, edited by Maria Eisenmann and Jeanine Steinbock, Schneider
Verlag Hohengehren, 2021, pp. 347–50.'
short: 'D. Rumlich, F. Matz, C. Juchem-Grundmann, in: M. Eisenmann, J. Steinbock
(Eds.), Sprache, Kulturen, Identitäten : Umbrüche Durch Digitalisierung: 28. Kongress
Der Deutschen Gesellschaft Für Fremdsprachenforschung. Würzburg, 25.-28. September
2019, Schneider Verlag Hohengehren, Baltmannsweiler, 2021, pp. 347–350.'
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publication: 'Sprache, Kulturen, Identitäten : Umbrüche durch Digitalisierung: 28.
Kongress der Deutschen Gesellschaft für Fremdsprachenforschung. Würzburg, 25.-28.
September 2019'
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title: 'Freies Format 2: Nachwuchs-Café (reloaded): Auf dem Weg zur Professur...'
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- first_name: Katja
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ama: Franzen K. Quellen der Selbstwirksamkeitsüberzeugung von Grundschullehrkräften
im Kontext inklusiver Erziehung und Bildung. Springer; 2021.
apa: Franzen, K. (2021). Quellen der Selbstwirksamkeitsüberzeugung von Grundschullehrkräften
im Kontext inklusiver Erziehung und Bildung. Springer.
bibtex: '@book{Franzen_2021, place={Wiesbaden}, title={Quellen der Selbstwirksamkeitsüberzeugung
von Grundschullehrkräften im Kontext inklusiver Erziehung und Bildung}, publisher={Springer},
author={Franzen, Katja}, year={2021} }'
chicago: 'Franzen, Katja. Quellen der Selbstwirksamkeitsüberzeugung von Grundschullehrkräften
im Kontext inklusiver Erziehung und Bildung. Wiesbaden: Springer, 2021.'
ieee: 'K. Franzen, Quellen der Selbstwirksamkeitsüberzeugung von Grundschullehrkräften
im Kontext inklusiver Erziehung und Bildung. Wiesbaden: Springer, 2021.'
mla: Franzen, Katja. Quellen der Selbstwirksamkeitsüberzeugung von Grundschullehrkräften
im Kontext inklusiver Erziehung und Bildung. Springer, 2021.
short: K. Franzen, Quellen der Selbstwirksamkeitsüberzeugung von Grundschullehrkräften
im Kontext inklusiver Erziehung und Bildung, Springer, Wiesbaden, 2021.
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inklusiver Erziehung und Bildung
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- first_name: Angelina
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citation:
ama: 'Berisha-Gawlowski A, Caruso C, Harteis C. The concept of a digital twin and
its potential for learning organizations. In: Ifenthaler D, ed. Digital Transformation
of Learning Organizations. Springer; 2021:95-113.'
apa: Berisha-Gawlowski, A., Caruso, C., & Harteis, C. (2021). The concept of
a digital twin and its potential for learning organizations. In D. Ifenthaler
(Ed.), Digital transformation of learning organizations (pp. 95–113). Springer.
bibtex: '@inbook{Berisha-Gawlowski_Caruso_Harteis_2021, place={Cham}, title={The
concept of a digital twin and its potential for learning organizations}, booktitle={Digital
transformation of learning organizations}, publisher={Springer}, author={Berisha-Gawlowski,
Angelina and Caruso, Carina and Harteis, Christian}, editor={Ifenthaler, Dirk},
year={2021}, pages={95–113} }'
chicago: 'Berisha-Gawlowski, Angelina, Carina Caruso, and Christian Harteis. “The
Concept of a Digital Twin and Its Potential for Learning Organizations.” In Digital
Transformation of Learning Organizations, edited by Dirk Ifenthaler, 95–113.
Cham: Springer, 2021.'
ieee: 'A. Berisha-Gawlowski, C. Caruso, and C. Harteis, “The concept of a digital
twin and its potential for learning organizations,” in Digital transformation
of learning organizations, D. Ifenthaler, Ed. Cham: Springer, 2021, pp. 95–113.'
mla: Berisha-Gawlowski, Angelina, et al. “The Concept of a Digital Twin and Its
Potential for Learning Organizations.” Digital Transformation of Learning Organizations,
edited by Dirk Ifenthaler, Springer, 2021, pp. 95–113.
short: 'A. Berisha-Gawlowski, C. Caruso, C. Harteis, in: D. Ifenthaler (Ed.), Digital
Transformation of Learning Organizations, Springer, Cham, 2021, pp. 95–113.'
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- first_name: Christian
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ama: 'Harteis C. Die Forderung nach Lebenslangem Lernen: Zwischen Banalität, Herausforderung
und Zumutung. In: Gembris H, Herbst S, Menze J, Krettenauer T, eds. Lebenslanges
Lernen in der Musikpädagogik. Theorie und Praxis . Lit; 2021:37-50.'
apa: 'Harteis, C. (2021). Die Forderung nach Lebenslangem Lernen: Zwischen Banalität,
Herausforderung und Zumutung. In H. Gembris, S. Herbst, J. Menze, & T. Krettenauer
(Eds.), Lebenslanges Lernen in der Musikpädagogik. Theorie und Praxis
(pp. 37–50). Lit.'
bibtex: '@inbook{Harteis_2021, place={Münster}, title={Die Forderung nach Lebenslangem
Lernen: Zwischen Banalität, Herausforderung und Zumutung}, booktitle={Lebenslanges
Lernen in der Musikpädagogik. Theorie und Praxis }, publisher={Lit}, author={Harteis,
Christian}, editor={Gembris, Heiner and Herbst, S. and Menze, J. and Krettenauer,
Thomas}, year={2021}, pages={37–50} }'
chicago: 'Harteis, Christian. “Die Forderung nach Lebenslangem Lernen: Zwischen
Banalität, Herausforderung und Zumutung.” In Lebenslanges Lernen in der Musikpädagogik.
Theorie und Praxis , edited by Heiner Gembris, S. Herbst, J. Menze, and Thomas
Krettenauer, 37–50. Münster: Lit, 2021.'
ieee: 'C. Harteis, “Die Forderung nach Lebenslangem Lernen: Zwischen Banalität,
Herausforderung und Zumutung,” in Lebenslanges Lernen in der Musikpädagogik.
Theorie und Praxis , H. Gembris, S. Herbst, J. Menze, and T. Krettenauer,
Eds. Münster: Lit, 2021, pp. 37–50.'
mla: 'Harteis, Christian. “Die Forderung nach Lebenslangem Lernen: Zwischen Banalität,
Herausforderung und Zumutung.” Lebenslanges Lernen in der Musikpädagogik. Theorie
und Praxis , edited by Heiner Gembris et al., Lit, 2021, pp. 37–50.'
short: 'C. Harteis, in: H. Gembris, S. Herbst, J. Menze, T. Krettenauer (Eds.),
Lebenslanges Lernen in der Musikpädagogik. Theorie und Praxis , Lit, Münster,
2021, pp. 37–50.'
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title: 'Die Forderung nach Lebenslangem Lernen: Zwischen Banalität, Herausforderung
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last_name: Hellmich
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ama: Löper MF, Hellmich F. Erklärungsfaktoren für Handlungsintentionen von Lehrkräften
an inklusiven und nicht-inklusiven Grundschulen bei der Gestaltung von adaptivem
Unterricht. Empirische Pädagogik. 2021;35(2):141-163.
apa: Löper, M. F., & Hellmich, F. (2021). Erklärungsfaktoren für Handlungsintentionen
von Lehrkräften an inklusiven und nicht-inklusiven Grundschulen bei der Gestaltung
von adaptivem Unterricht. Empirische Pädagogik, 35(2), 141–163.
bibtex: '@article{Löper_Hellmich_2021, title={Erklärungsfaktoren für Handlungsintentionen
von Lehrkräften an inklusiven und nicht-inklusiven Grundschulen bei der Gestaltung
von adaptivem Unterricht.}, volume={35}, number={2}, journal={Empirische Pädagogik},
author={Löper, Marwin Felix and Hellmich, Frank}, year={2021}, pages={141–163}
}'
chicago: 'Löper, Marwin Felix, and Frank Hellmich. “Erklärungsfaktoren für Handlungsintentionen
von Lehrkräften an inklusiven und nicht-inklusiven Grundschulen bei der Gestaltung
von adaptivem Unterricht.” Empirische Pädagogik 35, no. 2 (2021): 141–63.'
ieee: M. F. Löper and F. Hellmich, “Erklärungsfaktoren für Handlungsintentionen
von Lehrkräften an inklusiven und nicht-inklusiven Grundschulen bei der Gestaltung
von adaptivem Unterricht.,” Empirische Pädagogik, vol. 35, no. 2, pp. 141–163,
2021.
mla: Löper, Marwin Felix, and Frank Hellmich. “Erklärungsfaktoren für Handlungsintentionen
von Lehrkräften an inklusiven und nicht-inklusiven Grundschulen bei der Gestaltung
von adaptivem Unterricht.” Empirische Pädagogik, vol. 35, no. 2, 2021,
pp. 141–63.
short: M.F. Löper, F. Hellmich, Empirische Pädagogik 35 (2021) 141–163.
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publication: Empirische Pädagogik
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nicht-inklusiven Grundschulen bei der Gestaltung von adaptivem Unterricht.
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- first_name: Marwin Felix
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full_name: Hellmich, Frank
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last_name: Hellmich
citation:
ama: Löper MF, Schwab S, Lehofer M, Hellmich F. The role of students’ experiences
in attitude formation towards peers with non-compliant classroom behaviour in
inclusive primary schools. European Journal of Special Needs Education.
Published online 2021:1-15. doi:10.1080/08856257.2021.1967295
apa: Löper, M. F., Schwab, S., Lehofer, M., & Hellmich, F. (2021). The role
of students’ experiences in attitude formation towards peers with non-compliant
classroom behaviour in inclusive primary schools. European Journal of Special
Needs Education, 1–15. https://doi.org/10.1080/08856257.2021.1967295
bibtex: '@article{Löper_Schwab_Lehofer_Hellmich_2021, title={The role of students’
experiences in attitude formation towards peers with non-compliant classroom behaviour
in inclusive primary schools}, DOI={10.1080/08856257.2021.1967295},
journal={European Journal of Special Needs Education}, author={Löper, Marwin Felix
and Schwab, Susanne and Lehofer, Mike and Hellmich, Frank}, year={2021}, pages={1–15}
}'
chicago: Löper, Marwin Felix, Susanne Schwab, Mike Lehofer, and Frank Hellmich.
“The Role of Students’ Experiences in Attitude Formation towards Peers with Non-Compliant
Classroom Behaviour in Inclusive Primary Schools.” European Journal of Special
Needs Education, 2021, 1–15. https://doi.org/10.1080/08856257.2021.1967295.
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experiences in attitude formation towards peers with non-compliant classroom behaviour
in inclusive primary schools,” European Journal of Special Needs Education,
pp. 1–15, 2021, doi: 10.1080/08856257.2021.1967295.'
mla: Löper, Marwin Felix, et al. “The Role of Students’ Experiences in Attitude
Formation towards Peers with Non-Compliant Classroom Behaviour in Inclusive Primary
Schools.” European Journal of Special Needs Education, 2021, pp. 1–15,
doi:10.1080/08856257.2021.1967295.
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ama: Hellmich F, Hoya FK, Schulze JR, Blumberg E. Effects of pre-service teachers’
collaboration on children’s competencies and motivation in (non-)inclusive primary
school science lessons. International Journal of Inclusive Education. Published
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of pre-service teachers’ collaboration on children’s competencies and motivation
in (non-)inclusive primary school science lessons. International Journal of
Inclusive Education, 1–15. https://doi.org/10.1080/13603116.2020.1862406
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“Effects of Pre-Service Teachers’ Collaboration on Children’s Competencies and
Motivation in (Non-)Inclusive Primary School Science Lessons.” International
Journal of Inclusive Education, 2021, 1–15. https://doi.org/10.1080/13603116.2020.1862406.
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teachers’ collaboration on children’s competencies and motivation in (non-)inclusive
primary school science lessons,” International Journal of Inclusive Education,
pp. 1–15, 2021, doi: 10.1080/13603116.2020.1862406.'
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Children’s Competencies and Motivation in (Non-)Inclusive Primary School Science
Lessons.” International Journal of Inclusive Education, 2021, pp. 1–15,
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Schule in der digitalen Welt. In: Maaz K, Becker-Mrotzek M, eds. Schule weiter
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einen Innovationsschub. Schule in der digitalen Welt. In K. Maaz & M. Becker-Mrotzek
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Schule in der digitalen Welt,” in Schule weiter denken, K. Maaz and M.
Becker-Mrotzek, Eds. Berlin: Duden-Verlag, 2021, pp. 91–104.'
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edited by Kai Maaz and Michael Becker-Mrotzek, Duden-Verlag, 2021, pp. 91–104.
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Konzepte und Befunde. In: Brägger G, Rolff H-G, eds. Handbuch Lernen mit digitalen
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apa: Gerick, J., & Eickelmann, B. (2021). Schule und Lernen angesichts der Digitalisierung
– Konzepte und Befunde. In G. Brägger & H.-G. Rolff (Eds.), Handbuch Lernen
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– Konzepte und Befunde,” in Handbuch Lernen mit digitalen Medien, G. Brägger
and H.-G. Rolff, Eds. Weinheim: Beltz, 2021, pp. 60–79.'
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– Konzepte und Befunde.” Handbuch Lernen mit digitalen Medien, edited by
Gerold Brägger and Hans-Günter Rolff, Beltz, 2021, pp. 60–79.
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ama: Eickelmann B. Chancengerechter Zugang zum Lernen in der digitalen Welt. SchulVerwaltung
NRW Fachzeitschrift für Schulentwicklung und Schulmanagement. 2021;32(4):106-108.
apa: Eickelmann, B. (2021). Chancengerechter Zugang zum Lernen in der digitalen
Welt. SchulVerwaltung NRW. Fachzeitschrift für Schulentwicklung und Schulmanagement,
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32, no. 4 (2021): 106–8.'
ieee: B. Eickelmann, “Chancengerechter Zugang zum Lernen in der digitalen Welt,”
SchulVerwaltung NRW. Fachzeitschrift für Schulentwicklung und Schulmanagement,
vol. 32, no. 4, pp. 106–108, 2021.
mla: Eickelmann, Birgit. “Chancengerechter Zugang zum Lernen in der digitalen Welt.”
SchulVerwaltung NRW. Fachzeitschrift für Schulentwicklung und Schulmanagement,
vol. 32, no. 4, 2021, pp. 106–08.
short: B. Eickelmann, SchulVerwaltung NRW. Fachzeitschrift für Schulentwicklung
und Schulmanagement 32 (2021) 106–108.
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