--- _id: '53601' author: - first_name: Gamze full_name: Görel, Gamze id: '13345' last_name: Görel - first_name: Pauline full_name: Finke, Pauline id: '73113' last_name: Finke - first_name: Frank full_name: Hellmich, Frank id: '26282' last_name: Hellmich citation: ama: 'Görel G, Finke P, Hellmich F. An eye-tracking study on pre-service teachers’ professional vision in class. Poster Presentation. EARLI SIG 15 Biennial Conference 2024 ‘Special Educational Needs’. “Neurodiversity in Education: Research and Practice”. . In: Universitat de València; 2024.' apa: 'Görel, G., Finke, P., & Hellmich, F. (2024). An eye-tracking study on pre-service teachers’ professional vision in class. Poster Presentation. EARLI SIG 15 Biennial Conference 2024 ‘Special Educational Needs’. “Neurodiversity in Education: Research and Practice”. .' bibtex: '@inproceedings{Görel_Finke_Hellmich_2024, place={València, Spain}, title={An eye-tracking study on pre-service teachers’ professional vision in class. Poster Presentation. EARLI SIG 15 Biennial Conference 2024 ‘Special Educational Needs’. “Neurodiversity in Education: Research and Practice”. }, publisher={Universitat de València}, author={Görel, Gamze and Finke, Pauline and Hellmich, Frank}, year={2024} }' chicago: 'Görel, Gamze, Pauline Finke, and Frank Hellmich. “An Eye-Tracking Study on Pre-Service Teachers’ Professional Vision in Class. Poster Presentation. EARLI SIG 15 Biennial Conference 2024 ‘Special Educational Needs’. ‘Neurodiversity in Education: Research and Practice’. .” València, Spain: Universitat de València, 2024.' ieee: 'G. Görel, P. Finke, and F. Hellmich, “An eye-tracking study on pre-service teachers’ professional vision in class. Poster Presentation. EARLI SIG 15 Biennial Conference 2024 ‘Special Educational Needs’. ‘Neurodiversity in Education: Research and Practice’. ,” 2024.' mla: 'Görel, Gamze, et al. An Eye-Tracking Study on Pre-Service Teachers’ Professional Vision in Class. Poster Presentation. EARLI SIG 15 Biennial Conference 2024 ‘Special Educational Needs’. “Neurodiversity in Education: Research and Practice”. . Universitat de València, 2024.' short: 'G. Görel, P. Finke, F. Hellmich, in: Universitat de València, València, Spain, 2024.' date_created: 2024-04-19T17:29:04Z date_updated: 2024-05-17T11:09:26Z department: - _id: '460' language: - iso: eng place: València, Spain publisher: Universitat de València status: public title: 'An eye-tracking study on pre-service teachers'' professional vision in class. Poster Presentation. EARLI SIG 15 Biennial Conference 2024 ‘Special Educational Needs’. “Neurodiversity in Education: Research and Practice”. ' type: conference_abstract user_id: '57672' year: '2024' ... --- _id: '54443' abstract: - lang: ger text: 'Im Gespräch loten Brigitte Leucht und Korinna Schönhärl aus, welche Rolle wirtschafts- und finanzpolitische Überlegungen und Faktoren für den europäischen Einigungsprozess gespielt haben und immer noch spielen. 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Leucht, “Wirtschafts- und Finanzpolitik als Schlüsselbereiche europäischer Einigung,” in Europäische Einigung zwischen Anspruch und Wirklichkeit. Eine historische Bestandsaufnahme, vol. 36, M. Häußler and M. Roos, Eds. Berlin: Metropol Verlag, 2024, pp. 115–128.' mla: Schönhärl, Korinna, and Brigitte Leucht. “Wirtschafts- und Finanzpolitik als Schlüsselbereiche europäischer Einigung.” Europäische Einigung zwischen Anspruch und Wirklichkeit. Eine historische Bestandsaufnahme, edited by Matthias Häußler and Mechthild Roos, vol. 36, Metropol Verlag, 2024, pp. 115–28. short: 'K. Schönhärl, B. Leucht, in: M. Häußler, M. Roos (Eds.), Europäische Einigung zwischen Anspruch und Wirklichkeit. 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Eine historische Bestandsaufnahme publication_identifier: isbn: - 978-3-86331-750-8 publication_status: published publisher: Metropol Verlag related_material: link: - relation: confirmation url: https://www.beck-shop.de/haeussler-roos-europaeische-einigung-zwischen-anspruch-wirklichkeit/product/37215722 series_title: Zeitgeschichte im Gespräch status: public title: Wirtschafts- und Finanzpolitik als Schlüsselbereiche europäischer Einigung type: book_chapter user_id: '89037' volume: 36 year: '2024' ... --- _id: '54497' abstract: - lang: eng text: Der Beitrag führt in die von uns verfolgte Forschungsperspektive der sozialen Grenzen und Grenzbearbeitungen ein und bringt diese mit den Begriffen Bildung und Bildungsforschung zusammen. Unsere Theoretisierung beginnt mit einem sozialtheoretisch unterbestimmten Verständnis sozialer Grenzen und Grenzbearbeitungen. Dieses erhebt einerseits den Anspruch, nah an Alltagserfahrungen mit sozialen Grenzen und Grenzbearbeitungen zu sein. Andererseits ermöglicht es den Einstieg in ganz unterschiedliche Sozialtheorien und damit eine multiperspektivische Forschungspraxis. Dieses Potential plausibilisieren wir am Beispiel von Analysen zu Fragestellungen der Wissenschafts- und Rechtsextremismusforschung, die wir selbst durchgeführt haben. Für Bildung und Bildungsforschung sind in diesem Zusammenhang der Blick auf Bildungsprozesse, Bildungsinstitutionen und die Konzeption von Forschung als eine selbstreflexive Bildungspraxis relevant. author: - first_name: Christoph full_name: Haker, Christoph id: '104448' last_name: Haker - first_name: Lukas full_name: Otterspeer, Lukas last_name: Otterspeer citation: ama: 'Haker C, Otterspeer L. Soziale Grenzen und Grenzbearbeitungen. Ein Zugang zur sozialwissenschaftlichen Bildungsforschung. In: Drerup J, Göddertz N, Mattig R, Thole W, Uhlendorff U, eds. Bildungsforschung: Erziehungswissenschaftliche Perspektiven. J.B. Metzler; 2024:87–103. doi:10.1007/978-3-662-66923-5_6' apa: 'Haker, C., & Otterspeer, L. (2024). Soziale Grenzen und Grenzbearbeitungen. Ein Zugang zur sozialwissenschaftlichen Bildungsforschung. In J. Drerup, N. Göddertz, R. Mattig, W. Thole, & U. Uhlendorff (Eds.), Bildungsforschung: Erziehungswissenschaftliche Perspektiven (pp. 87–103). J.B. Metzler. https://doi.org/10.1007/978-3-662-66923-5_6' bibtex: '@inbook{Haker_Otterspeer_2024, place={Berlin, Heidelberg}, title={Soziale Grenzen und Grenzbearbeitungen. Ein Zugang zur sozialwissenschaftlichen Bildungsforschung}, DOI={10.1007/978-3-662-66923-5_6}, booktitle={Bildungsforschung: Erziehungswissenschaftliche Perspektiven}, publisher={J.B. Metzler}, author={Haker, Christoph and Otterspeer, Lukas}, editor={Drerup, Johannes and Göddertz, Nina and Mattig, Ruprecht and Thole, Werner and Uhlendorff, Uwe}, year={2024}, pages={87–103} }' chicago: 'Haker, Christoph, and Lukas Otterspeer. “Soziale Grenzen Und Grenzbearbeitungen. Ein Zugang Zur Sozialwissenschaftlichen Bildungsforschung.” In Bildungsforschung: Erziehungswissenschaftliche Perspektiven, edited by Johannes Drerup, Nina Göddertz, Ruprecht Mattig, Werner Thole, and Uwe Uhlendorff, 87–103. Berlin, Heidelberg: J.B. Metzler, 2024. https://doi.org/10.1007/978-3-662-66923-5_6.' ieee: 'C. Haker and L. Otterspeer, “Soziale Grenzen und Grenzbearbeitungen. Ein Zugang zur sozialwissenschaftlichen Bildungsforschung,” in Bildungsforschung: Erziehungswissenschaftliche Perspektiven, J. Drerup, N. Göddertz, R. Mattig, W. Thole, and U. Uhlendorff, Eds. Berlin, Heidelberg: J.B. Metzler, 2024, pp. 87–103.' mla: 'Haker, Christoph, and Lukas Otterspeer. “Soziale Grenzen Und Grenzbearbeitungen. Ein Zugang Zur Sozialwissenschaftlichen Bildungsforschung.” Bildungsforschung: Erziehungswissenschaftliche Perspektiven, edited by Johannes Drerup et al., J.B. Metzler, 2024, pp. 87–103, doi:10.1007/978-3-662-66923-5_6.' short: 'C. Haker, L. Otterspeer, in: J. Drerup, N. Göddertz, R. Mattig, W. Thole, U. Uhlendorff (Eds.), Bildungsforschung: Erziehungswissenschaftliche Perspektiven, J.B. Metzler, Berlin, Heidelberg, 2024, pp. 87–103.' date_created: 2024-05-29T07:20:53Z date_updated: 2024-05-29T07:24:48Z department: - _id: '477' doi: 10.1007/978-3-662-66923-5_6 editor: - first_name: Johannes full_name: Drerup, Johannes last_name: Drerup - first_name: Nina full_name: Göddertz, Nina last_name: Göddertz - first_name: Ruprecht full_name: Mattig, Ruprecht last_name: Mattig - first_name: Werner full_name: Thole, Werner last_name: Thole - first_name: Uwe full_name: Uhlendorff, Uwe last_name: Uhlendorff language: - iso: eng main_file_link: - open_access: '1' url: https://link.springer.com/chapter/10.1007/978-3-662-66923-5_6 oa: '1' page: 87–103 place: Berlin, Heidelberg publication: 'Bildungsforschung: Erziehungswissenschaftliche Perspektiven' publication_identifier: isbn: - 978-3-662-66923-5 publisher: J.B. 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Children and young people’s ICT experiences in school education: Participatory research design to engage children and young people as experts in research. In: Holmarsdottir HB, Seland I, Hyggen C, Roth M, eds. Understanding the everyday digital lives of children and young people . Palgrave Macmillan; 2024:143-165. doi:https://doi.org/10.1007/978-3-031-46929-9' apa: 'Labusch, A., Eickelmann, B., Casamassima, G., Drossel, K., Gudmundsdottir, G. B., Kazani, A., Mifsud, L., Symeonaki, M., & Teidla-Kunitsõn, G. (2024). Children and young people’s ICT experiences in school education: Participatory research design to engage children and young people as experts in research. In H. B. Holmarsdottir, I. Seland, C. Hyggen, & M. Roth (Eds.), Understanding the everyday digital lives of children and young people (pp. 143–165). 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Teidla-Kunitsõn. “Children and young people’s ICT experiences in school education: Participatory research design to engage children and young people as experts in research.” In Understanding the everyday digital lives of children and young people , edited by H.B. Holmarsdottir, I. Seland, C. Hyggen, and M. Roth, 143–65. Palgrave Macmillan, 2024. https://doi.org/10.1007/978-3-031-46929-9.' ieee: 'A. Labusch et al., “Children and young people’s ICT experiences in school education: Participatory research design to engage children and young people as experts in research,” in Understanding the everyday digital lives of children and young people , H. B. Holmarsdottir, I. Seland, C. Hyggen, and M. Roth, Eds. 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Perspectives of children and young people on their education as preparing for their future in the digital age: In-depth qualitative study in five European countries. In: Holmarsdottir HB, Seland I, Hyggen C, Roth M, eds. Understanding the everyday digital lives of children and young people. Palgrave Macmillan; 2024:321-350. doi:10.1007/978-3-031-46929-9' apa: 'Eickelmann, B., Barbovschi, M., Holmarsdottir, H. B., Parsanoglou, D., Sisask, M., & Labusch, A. (2024). Perspectives of children and young people on their education as preparing for their future in the digital age: In-depth qualitative study in five European countries. In H. B. Holmarsdottir, I. Seland, C. Hyggen, & M. Roth (Eds.), Understanding the everyday digital lives of children and young people (pp. 321–350). 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Sisask, and Amelie Labusch. “Perspectives of children and young people on their education as preparing for their future in the digital age: In-depth qualitative study in five European countries.” In Understanding the everyday digital lives of children and young people, edited by H.B. Holmarsdottir, I. Seland, C. Hyggen, and M. Roth, 321–50. Palgrave Macmillan, 2024. https://doi.org/10.1007/978-3-031-46929-9.' ieee: 'B. Eickelmann, M. Barbovschi, H. B. Holmarsdottir, D. Parsanoglou, M. Sisask, and A. Labusch, “Perspectives of children and young people on their education as preparing for their future in the digital age: In-depth qualitative study in five European countries.,” in Understanding the everyday digital lives of children and young people, H. B. Holmarsdottir, I. Seland, C. Hyggen, and M. Roth, Eds. 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Vincent Mosco’s Critical-Humanist Political Economy of Communication. tripleC: Communication, Capitalism & Critique. 2024;22(1):124-139. doi:10.31269/triplec.v22i1.1493' apa: 'Fuchs, C. (2024). Vincent Mosco’s Critical-Humanist Political Economy of Communication. TripleC: Communication, Capitalism & Critique, 22(1), 124–139. https://doi.org/10.31269/triplec.v22i1.1493' bibtex: '@article{Fuchs_2024, title={Vincent Mosco’s Critical-Humanist Political Economy of Communication}, volume={22}, DOI={10.31269/triplec.v22i1.1493}, number={1}, journal={tripleC: Communication, Capitalism & Critique}, author={Fuchs, Christian}, year={2024}, pages={124–139} }' chicago: 'Fuchs, Christian. “Vincent Mosco’s Critical-Humanist Political Economy of Communication.” TripleC: Communication, Capitalism & Critique 22, no. 1 (2024): 124–39. https://doi.org/10.31269/triplec.v22i1.1493.' ieee: 'C. 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Political Economy and Digital Discourse (pp. xv–xix). Routledge.' bibtex: '@inbook{Fuchs_2024, place={London}, title={Preface}, booktitle={Yuqi Na: The Chinese Internet. Political Economy and Digital Discourse}, publisher={Routledge}, author={Fuchs, Christian}, year={2024}, pages={xv–xix} }' chicago: 'Fuchs, Christian. “Preface.” In Yuqi Na: The Chinese Internet. Political Economy and Digital Discourse, xv–xix. London: Routledge, 2024.' ieee: 'C. Fuchs, “Preface,” in Yuqi Na: The Chinese Internet. Political Economy and Digital Discourse, London: Routledge, 2024, pp. xv–xix.' mla: 'Fuchs, Christian. “Preface.” Yuqi Na: The Chinese Internet. Political Economy and Digital Discourse, Routledge, 2024, pp. xv–xix.' short: 'C. Fuchs, in: Yuqi Na: The Chinese Internet. 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Christian, Media, Economy and Society: A Critical Introduction., Routledge, Abingdon, 2024.' date_created: 2023-11-21T11:07:58Z date_updated: 2024-06-10T13:51:21Z department: - _id: '136' - _id: '11' doi: 10.4324/9781003391203 language: - iso: eng main_file_link: - url: https://doi.org/10.4324/9781003391203 place: Abingdon project: - _id: '1084' name: 'PÖM: Politische Ökonomie der Medien und der Kommunikation' publication_status: published publisher: Routledge status: public title: 'Media, Economy and Society: A Critical Introduction.' type: book user_id: '21863' year: '2024' ... --- _id: '54440' abstract: - lang: eng text: This study focuses on a specific group of sojourners that has thus far remained rather unexplored in the context of study-abroad research, namely, students with extensive prior experiences of living in, traveling to, and/or familial ties with target-language mediated communities. To this end, this study examines data obtained through episodic interviews with three American students, who grew up in close contact with German-speaking communities and studied abroad in Austria for four weeks. By means of thematic analysis, the pre-study abroad sojourn motives and reflections on sense of self, home, and belonging are contrasted with these students’ immediate and delayed post-study abroad accounts. The results shed light on both the challenges young adults grapple with due to their international biographies and the transformative effects students attribute to their short-term sojourns with regard to redefining who they are and what meaning different places of home and heritage have within their individual trajectories. article_type: original author: - first_name: Mareike full_name: Müller, Mareike id: '71540' last_name: Müller orcid: 0000-0002-4940-0297 citation: ama: 'Müller M. “It’s like I got a new pair of glasses”: Reflections on sense of self, home, and belonging among transnational students in short-term study abroad programs. Study Abroad Research in Second Language Acquisition and International Education. 2024;9(2):188-216. doi:10.1075/sar.22024.mul' apa: 'Müller, M. (2024). “It’s like I got a new pair of glasses”: Reflections on sense of self, home, and belonging among transnational students in short-term study abroad programs. Study Abroad Research in Second Language Acquisition and International Education, 9(2), 188–216. https://doi.org/10.1075/sar.22024.mul' bibtex: '@article{Müller_2024, title={“It’s like I got a new pair of glasses”: Reflections on sense of self, home, and belonging among transnational students in short-term study abroad programs}, volume={9}, DOI={10.1075/sar.22024.mul}, number={2}, journal={Study Abroad Research in Second Language Acquisition and International Education}, publisher={John Benjamins Publishing Company}, author={Müller, Mareike}, year={2024}, pages={188–216} }' chicago: 'Müller, Mareike. “‘It’s like I Got a New Pair of Glasses’: Reflections on Sense of Self, Home, and Belonging among Transnational Students in Short-Term Study Abroad Programs.” Study Abroad Research in Second Language Acquisition and International Education 9, no. 2 (2024): 188–216. https://doi.org/10.1075/sar.22024.mul.' ieee: 'M. Müller, “‘It’s like I got a new pair of glasses’: Reflections on sense of self, home, and belonging among transnational students in short-term study abroad programs,” Study Abroad Research in Second Language Acquisition and International Education, vol. 9, no. 2, pp. 188–216, 2024, doi: 10.1075/sar.22024.mul.' mla: 'Müller, Mareike. “‘It’s like I Got a New Pair of Glasses’: Reflections on Sense of Self, Home, and Belonging among Transnational Students in Short-Term Study Abroad Programs.” Study Abroad Research in Second Language Acquisition and International Education, vol. 9, no. 2, John Benjamins Publishing Company, 2024, pp. 188–216, doi:10.1075/sar.22024.mul.' short: M. Müller, Study Abroad Research in Second Language Acquisition and International Education 9 (2024) 188–216. date_created: 2024-05-24T07:11:29Z date_updated: 2024-06-11T11:34:09Z department: - _id: '468' doi: 10.1075/sar.22024.mul intvolume: ' 9' issue: '2' language: - iso: eng page: 188-216 publication: Study Abroad Research in Second Language Acquisition and International Education publication_identifier: issn: - 2405-5522 - 2405-5530 publication_status: published publisher: John Benjamins Publishing Company status: public title: '“It’s like I got a new pair of glasses”: Reflections on sense of self, home, and belonging among transnational students in short-term study abroad programs' type: journal_article user_id: '71540' volume: 9 year: '2024' ... --- _id: '48164' citation: ama: Drerup J, Göddertz N, Mattig R, Thole W, Uhlendorff U, eds. Bildungsforschung – Erziehungswissenschaftliche Perspektiven. J. B. Metzler; 2024. apa: Drerup, J., Göddertz, N., Mattig, R., Thole , W., & Uhlendorff , U. (Eds.). (2024). Bildungsforschung – Erziehungswissenschaftliche Perspektiven. J. B. Metzler. bibtex: '@book{Drerup_Göddertz_Mattig_Thole _Uhlendorff _2024, title={Bildungsforschung – Erziehungswissenschaftliche Perspektiven}, publisher={J. B. Metzler}, year={2024} }' chicago: Drerup, Johannes , Nina Göddertz, Ruprecht Mattig, Werner Thole , and Uwe Uhlendorff , eds. Bildungsforschung – Erziehungswissenschaftliche Perspektiven. J. B. Metzler, 2024. ieee: J. Drerup, N. Göddertz, R. Mattig, W. Thole , and U. Uhlendorff , Eds., Bildungsforschung – Erziehungswissenschaftliche Perspektiven. J. B. Metzler, 2024. mla: Drerup, Johannes, et al., editors. Bildungsforschung – Erziehungswissenschaftliche Perspektiven. J. B. Metzler, 2024. short: J. Drerup, N. Göddertz, R. Mattig, W. Thole , U. Uhlendorff , eds., Bildungsforschung – Erziehungswissenschaftliche Perspektiven, J. B. 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Students’ Academic Motivation in Relation to Peer Interactions and Social Environment Considering Behavioral Problems Using the Experience Sampling Method. 2024. short: 'M. Knickenberg, C. Zurbriggen, in: 2024.' conference: end_date: 2024-09 location: Valencia, Spain name: ' EARLI SIG 15 ‘Special Educational Needs’' start_date: 2024-09 date_created: 2024-06-14T10:21:21Z date_updated: 2024-06-18T09:20:00Z department: - _id: '4' - _id: '460' language: - iso: eng status: public title: Students’ academic motivation in relation to peer interactions and social environment considering behavioral problems using the experience sampling method type: conference_abstract user_id: '12978' year: '2024' ... --- _id: '54755' author: - first_name: Margarita full_name: Knickenberg, Margarita id: '12978' last_name: Knickenberg orcid: 0000-0001-5521-0417 - first_name: Carmen full_name: Zurbriggen, Carmen last_name: Zurbriggen citation: ama: 'Knickenberg M, Zurbriggen C. Effekte von Peerinteraktionen und des sozialen Umfelds auf die aktuelle Motivation von Schüler*innen. In: ; 2024.' apa: Knickenberg, M., & Zurbriggen, C. (2024). Effekte von Peerinteraktionen und des sozialen Umfelds auf die aktuelle Motivation von Schüler*innen. Arbeitsgruppe für Empirische Pädagogische Forschung (AEPF), Osnabrück. bibtex: '@inproceedings{Knickenberg_Zurbriggen_2024, title={Effekte von Peerinteraktionen und des sozialen Umfelds auf die aktuelle Motivation von Schüler*innen}, author={Knickenberg, Margarita and Zurbriggen, Carmen}, year={2024} }' chicago: Knickenberg, Margarita, and Carmen Zurbriggen. “Effekte von Peerinteraktionen Und Des Sozialen Umfelds Auf Die Aktuelle Motivation von Schüler*innen,” 2024. ieee: M. Knickenberg and C. Zurbriggen, “Effekte von Peerinteraktionen und des sozialen Umfelds auf die aktuelle Motivation von Schüler*innen,” presented at the Arbeitsgruppe für Empirische Pädagogische Forschung (AEPF), Osnabrück, 2024. mla: Knickenberg, Margarita, and Carmen Zurbriggen. Effekte von Peerinteraktionen Und Des Sozialen Umfelds Auf Die Aktuelle Motivation von Schüler*innen. 2024. short: 'M. Knickenberg, C. 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Adaptives Lernen im inklusiven Unterricht aus der Perspektive von Grund- und Förderschullehrkräften – Ergebnisse aus einer Interviewstudie. Posterpräsentation auf der Herbsttagung 2024 der Arbeitsgruppe Empirische Sonderpädagogische Forschung (AESF). In: Ludwig-Maximilians-Universität; 2024.' apa: Löper, M. F., Knickenberg, M., Kretzer, T., Schulze, J. R., & Hellmich, F. (2024). Adaptives Lernen im inklusiven Unterricht aus der Perspektive von Grund- und Förderschullehrkräften – Ergebnisse aus einer Interviewstudie. Posterpräsentation auf der Herbsttagung 2024 der Arbeitsgruppe Empirische Sonderpädagogische Forschung (AESF). bibtex: '@inproceedings{Löper_Knickenberg_Kretzer_Schulze_Hellmich_2024, place={München}, title={ Adaptives Lernen im inklusiven Unterricht aus der Perspektive von Grund- und Förderschullehrkräften – Ergebnisse aus einer Interviewstudie. 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Posterpräsentation auf der Herbsttagung 2024 der Arbeitsgruppe Empirische Sonderpädagogische Forschung (AESF).,” 2024. mla: Löper, Marwin Felix, et al. Adaptives Lernen Im Inklusiven Unterricht Aus Der Perspektive von Grund- Und Förderschullehrkräften – Ergebnisse Aus Einer Interviewstudie. Posterpräsentation Auf Der Herbsttagung 2024 Der Arbeitsgruppe Empirische Sonderpädagogische Forschung (AESF). Ludwig-Maximilians-Universität, 2024. short: 'M.F. Löper, M. Knickenberg, T. Kretzer, J.R. Schulze, F. Hellmich, in: Ludwig-Maximilians-Universität, München, 2024.' date_created: 2024-06-18T13:05:25Z date_updated: 2024-06-20T06:51:52Z department: - _id: '460' language: - iso: eng place: München publisher: Ludwig-Maximilians-Universität status: public title: ' Adaptives Lernen im inklusiven Unterricht aus der Perspektive von Grund- und Förderschullehrkräften – Ergebnisse aus einer Interviewstudie. 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Knickenberg, C. Zurbriggen, in: 2024.' conference: end_date: 2024-10 location: München name: AESF(Arbeitsgruppe für empirische sonderpädagogische Forschung) start_date: 2024-10 date_created: 2024-06-20T12:22:15Z date_updated: 2024-06-20T12:22:34Z department: - _id: '4' - _id: '460' language: - iso: eng status: public title: Die Bedeutung von Peers für die aktuelle akademische Motivation von Schüler*innen unter Berücksichtigung von Verhaltensproblemen type: conference_abstract user_id: '12978' year: '2024' ... --- _id: '54238' abstract: - lang: ger text: Schulische Inklusion kann nur gelingen, wenn tragfähige Kooperationsstrukturen aufgebaut werden. Das Bielefelder Fortbildungskonzept zur Kooperation in inklusiven Schulen (BiFoKi) zeigt, wie die Bereiche teaminterne und multiprofessionelle Zusammenarbeit sowie Kooperation von Schule und Familie optimiert und miteinander in Verbindung gebracht werden können. Das Praxishandbuch bietet die Grundlagen für die eigenständige Durchführung von umfassenden Fortbildungen, die mit Hilfe umfangreicher Online-Materialien auch in einzelne Module geteilt werden können. alternative_title: - Ein Praxishandbuch zur Zusammenarbeit in multiprofessionellen Teams und mit Eltern author: - first_name: Birgit full_name: Lütje-Klose, Birgit last_name: Lütje-Klose - first_name: Elke full_name: Wild, Elke last_name: Wild - first_name: Sandra full_name: Grüter, Sandra last_name: Grüter - first_name: Julia full_name: Gorges, Julia last_name: Gorges - first_name: Phillip full_name: Neumann, Phillip id: '95559' last_name: Neumann - first_name: Antonia full_name: Papenberg, Antonia last_name: Papenberg - first_name: Janka full_name: Goldan , Janka last_name: 'Goldan ' citation: ama: Lütje-Klose B, Wild E, Grüter S, et al. 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Selbstwirksamkeitsüberzeugungen und Einstellungen von Grund- und Förderschullehrkräften im Zusammenhang mit der Gestaltung inklusiven Unterrichts. Posterpräsentation auf der Herbsttagung 2024 der Arbeitsgruppe Empirische Sonderpädagogische Forschung (AESF). bibtex: '@inproceedings{Finke_Hellmich_2024, place={München}, title={Selbstwirksamkeitsüberzeugungen und Einstellungen von Grund- und Förderschullehrkräften im Zusammenhang mit der Gestaltung inklusiven Unterrichts. Posterpräsentation auf der Herbsttagung 2024 der Arbeitsgruppe Empirische Sonderpädagogische Forschung (AESF).}, publisher={Ludwig-Maximilians-Universität}, author={Finke, Pauline and Hellmich, Frank}, year={2024} }' chicago: 'Finke, Pauline, and Frank Hellmich. “Selbstwirksamkeitsüberzeugungen Und Einstellungen von Grund- Und Förderschullehrkräften Im Zusammenhang Mit Der Gestaltung Inklusiven Unterrichts. Posterpräsentation Auf Der Herbsttagung 2024 Der Arbeitsgruppe Empirische Sonderpädagogische Forschung (AESF).” München: Ludwig-Maximilians-Universität, 2024.' ieee: P. Finke and F. Hellmich, “Selbstwirksamkeitsüberzeugungen und Einstellungen von Grund- und Förderschullehrkräften im Zusammenhang mit der Gestaltung inklusiven Unterrichts. Posterpräsentation auf der Herbsttagung 2024 der Arbeitsgruppe Empirische Sonderpädagogische Forschung (AESF).,” 2024. mla: Finke, Pauline, and Frank Hellmich. Selbstwirksamkeitsüberzeugungen Und Einstellungen von Grund- Und Förderschullehrkräften Im Zusammenhang Mit Der Gestaltung Inklusiven Unterrichts. Posterpräsentation Auf Der Herbsttagung 2024 Der Arbeitsgruppe Empirische Sonderpädagogische Forschung (AESF). Ludwig-Maximilians-Universität, 2024. short: 'P. Finke, F. 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