---
_id: '56866'
abstract:
- lang: eng
text: In einer Zeit, in der Bildungsinstitutionen auf digitale Technologien
angewiesen sind, um eine chancengerechte Schulpraxis zu gewährleisten, stellt
sich die Frage nach einer Lehrkräftebildung, die diesen Anforderungen gerecht
werden kann. Ihre Relevanz wird durch Studien betont, die fortwährend eine starke
Kopplung von (sozialer) Herkunft und Bildungserfolg aufzeigen. Der Beitrag nimmt
diesbezüglich eine Bestandsaufnahme der Lehrkräftebildung vor und leitet mögliche
Stellschrauben für zukunftsfähige Entwicklungen ab. (DIPF/Orig.)
author:
- first_name: Johanna
full_name: Schulze, Johanna
last_name: Schulze
- first_name: Birgit
full_name: Eickelmann, Birgit
id: '40387'
last_name: Eickelmann
orcid: 0000-0001-6124-746X
citation:
ama: 'Schulze J, Eickelmann B. Transformative Lehrkräftebildung für eine chancengerechte
Schulpraxis im digitalen Zeitalter: Aktuelle Bestandsaufnahme und mögliche Stellschrauben.
In: Aßmann S, Grafe S, Martin A, eds. Medien – Bildung – Forschung. Integrative
Und Interdisziplinäre Perspektiven. Verlag Julius Klinkhardt; 2024:135-149.
doi:10.35468/6129-08'
apa: 'Schulze, J., & Eickelmann, B. (2024). Transformative Lehrkräftebildung
für eine chancengerechte Schulpraxis im digitalen Zeitalter: Aktuelle Bestandsaufnahme
und mögliche Stellschrauben. In S. Aßmann, S. Grafe, & A. Martin (Eds.), Medien
– Bildung – Forschung. Integrative und interdisziplinäre Perspektiven (pp.
135–149). Verlag Julius Klinkhardt. https://doi.org/10.35468/6129-08'
bibtex: '@inbook{Schulze_Eickelmann_2024, place={Bad Heilbrunn}, title={Transformative
Lehrkräftebildung für eine chancengerechte Schulpraxis im digitalen Zeitalter:
Aktuelle Bestandsaufnahme und mögliche Stellschrauben}, DOI={10.35468/6129-08},
booktitle={Medien – Bildung – Forschung. Integrative und interdisziplinäre Perspektiven},
publisher={Verlag Julius Klinkhardt}, author={Schulze, Johanna and Eickelmann,
Birgit}, editor={Aßmann, Sandra and Grafe, Silke and Martin, Alexander}, year={2024},
pages={135–149} }'
chicago: 'Schulze, Johanna, and Birgit Eickelmann. “Transformative Lehrkräftebildung
Für Eine Chancengerechte Schulpraxis Im Digitalen Zeitalter: Aktuelle Bestandsaufnahme
Und Mögliche Stellschrauben.” In Medien – Bildung – Forschung. Integrative
Und Interdisziplinäre Perspektiven, edited by Sandra Aßmann, Silke Grafe,
and Alexander Martin, 135–49. Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt, 2024. https://doi.org/10.35468/6129-08.'
ieee: 'J. Schulze and B. Eickelmann, “Transformative Lehrkräftebildung für eine
chancengerechte Schulpraxis im digitalen Zeitalter: Aktuelle Bestandsaufnahme
und mögliche Stellschrauben,” in Medien – Bildung – Forschung. Integrative
und interdisziplinäre Perspektiven, S. Aßmann, S. Grafe, and A. Martin, Eds.
Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt, 2024, pp. 135–149.'
mla: 'Schulze, Johanna, and Birgit Eickelmann. “Transformative Lehrkräftebildung
Für Eine Chancengerechte Schulpraxis Im Digitalen Zeitalter: Aktuelle Bestandsaufnahme
Und Mögliche Stellschrauben.” Medien – Bildung – Forschung. Integrative Und
Interdisziplinäre Perspektiven, edited by Sandra Aßmann et al., Verlag Julius
Klinkhardt, 2024, pp. 135–49, doi:10.35468/6129-08.'
short: 'J. Schulze, B. Eickelmann, in: S. Aßmann, S. Grafe, A. Martin (Eds.), Medien
– Bildung – Forschung. Integrative Und Interdisziplinäre Perspektiven, Verlag
Julius Klinkhardt, Bad Heilbrunn, 2024, pp. 135–149.'
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publication: Medien – Bildung – Forschung. Integrative und interdisziplinäre Perspektiven
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isbn:
- '9783781526730'
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publisher: Verlag Julius Klinkhardt
status: public
title: 'Transformative Lehrkräftebildung für eine chancengerechte Schulpraxis im digitalen
Zeitalter: Aktuelle Bestandsaufnahme und mögliche Stellschrauben'
type: book_chapter
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year: '2024'
...
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- first_name: Petra
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- first_name: Sabine
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last_name: Martschinke
citation:
ama: 'Büker P, Rank A, Miller S, Martschinke S. Aktuelle Perspektiven auf Professionalisierungsnotwendigkeiten
für das Grundschullehramt an Universitäten. In: Flügel A, Gruhn A, Lange J, et
al., eds. Grundschulforschung meets Kindheitsforschung reloaded. Vol 28.
Jahrbuch Grundschulforschung. Verlag Julius Klinkhardt; 2024:476-481.'
apa: Büker, P., Rank, A., Miller, S., & Martschinke, S. (2024). Aktuelle Perspektiven
auf Professionalisierungsnotwendigkeiten für das Grundschullehramt an Universitäten.
In A. Flügel, A. Gruhn, J. Lange, I. Landrock, B. Müller-Naendrup, J. Wiesemann,
P. Büker, & A. Rank (Eds.), Grundschulforschung meets Kindheitsforschung
reloaded (Vol. 28, pp. 476–481). Verlag Julius Klinkhardt.
bibtex: '@inbook{Büker_Rank_Miller_Martschinke_2024, place={Bad Heilbrunn}, series={Jahrbuch
Grundschulforschung}, title={Aktuelle Perspektiven auf Professionalisierungsnotwendigkeiten
für das Grundschullehramt an Universitäten}, volume={28}, booktitle={Grundschulforschung
meets Kindheitsforschung reloaded}, publisher={Verlag Julius Klinkhardt}, author={Büker,
Petra and Rank, Astrid and Miller, Susanne and Martschinke, Sabine}, editor={Flügel,
Alexandra and Gruhn, Annika and Lange, Jochen and Landrock, Irina and Müller-Naendrup,
Barbara and Wiesemann, Jutta and Büker, Petra and Rank, Astrid}, year={2024},
pages={476–481}, collection={Jahrbuch Grundschulforschung} }'
chicago: 'Büker, Petra, Astrid Rank, Susanne Miller, and Sabine Martschinke. “Aktuelle
Perspektiven auf Professionalisierungsnotwendigkeiten für das Grundschullehramt
an Universitäten.” In Grundschulforschung meets Kindheitsforschung reloaded,
edited by Alexandra Flügel, Annika Gruhn, Jochen Lange, Irina Landrock, Barbara
Müller-Naendrup, Jutta Wiesemann, Petra Büker, and Astrid Rank, 28:476–81. Jahrbuch
Grundschulforschung. Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt, 2024.'
ieee: 'P. Büker, A. Rank, S. Miller, and S. Martschinke, “Aktuelle Perspektiven
auf Professionalisierungsnotwendigkeiten für das Grundschullehramt an Universitäten,”
in Grundschulforschung meets Kindheitsforschung reloaded, vol. 28, A. Flügel,
A. Gruhn, J. Lange, I. Landrock, B. Müller-Naendrup, J. Wiesemann, P. Büker, and
A. Rank, Eds. Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt, 2024, pp. 476–481.'
mla: Büker, Petra, et al. “Aktuelle Perspektiven auf Professionalisierungsnotwendigkeiten
für das Grundschullehramt an Universitäten.” Grundschulforschung meets Kindheitsforschung
reloaded, edited by Alexandra Flügel et al., vol. 28, Verlag Julius Klinkhardt,
2024, pp. 476–81.
short: 'P. Büker, A. Rank, S. Miller, S. Martschinke, in: A. Flügel, A. Gruhn, J.
Lange, I. Landrock, B. Müller-Naendrup, J. Wiesemann, P. Büker, A. Rank (Eds.),
Grundschulforschung meets Kindheitsforschung reloaded, Verlag Julius Klinkhardt,
Bad Heilbrunn, 2024, pp. 476–481.'
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publication: Grundschulforschung meets Kindheitsforschung reloaded
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publisher: Verlag Julius Klinkhardt
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title: Aktuelle Perspektiven auf Professionalisierungsnotwendigkeiten für das Grundschullehramt
an Universitäten
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volume: 28
year: '2024'
...
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citation:
ama: Flügel A, Gruhn A, Landrock I, et al., eds. Grundschulforschung meets Kindheitsforschung
reloaded. Vol 28. Verlag Julius Klinkhardt; 2024. doi:10.35468/6111
apa: Flügel, A., Gruhn, A., Landrock, I., Lange, J., Müller-Naendrup, B., Wiesemann,
J., Büker, P., & Rank, A. (Eds.). (2024). Grundschulforschung meets Kindheitsforschung
reloaded (Vol. 28). Verlag Julius Klinkhardt. https://doi.org/10.35468/6111
bibtex: '@book{Flügel_Gruhn_Landrock_Lange_Müller-Naendrup_Wiesemann_Büker_Rank_2024,
place={Bad Heilbrunn}, series={Jahrbuch Grundschulforschung}, title={Grundschulforschung
meets Kindheitsforschung reloaded}, volume={28}, DOI={10.35468/6111},
publisher={Verlag Julius Klinkhardt}, year={2024}, collection={Jahrbuch Grundschulforschung}
}'
chicago: 'Flügel, Alexandra, Annika Gruhn, Irina Landrock, Jochen Lange, Barbara
Müller-Naendrup, Jutta Wiesemann, Petra Büker, and Astrid Rank, eds. Grundschulforschung
meets Kindheitsforschung reloaded. Vol. 28. Jahrbuch Grundschulforschung.
Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt, 2024. https://doi.org/10.35468/6111.'
ieee: 'A. Flügel et al., Eds., Grundschulforschung meets Kindheitsforschung
reloaded, vol. 28. Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt, 2024.'
mla: Flügel, Alexandra, et al., editors. Grundschulforschung meets Kindheitsforschung
reloaded. Verlag Julius Klinkhardt, 2024, doi:10.35468/6111.
short: A. Flügel, A. Gruhn, I. Landrock, J. Lange, B. Müller-Naendrup, J. Wiesemann,
P. Büker, A. Rank, eds., Grundschulforschung meets Kindheitsforschung reloaded,
Verlag Julius Klinkhardt, Bad Heilbrunn, 2024.
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- 978-3-7815-6111-3
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...
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_id: '56770'
citation:
ama: Flügel A, Gruhn A, Landrock I, et al., eds. Grundschulforschung meets Kindheitsforschung
reloaded. Vol 28. Verlag Julius Klinkhardt; 2024.
apa: Flügel, A., Gruhn, A., Landrock, I., Lange, J., Müller-Naendrup, B., Wiesemann,
J., Büker, P., & Rank, A. (Eds.). (2024). Grundschulforschung meets Kindheitsforschung
reloaded (Vol. 28). Verlag Julius Klinkhardt.
bibtex: '@book{Flügel_Gruhn_Landrock_Lange_Müller-Naendrup_Wiesemann_Büker_Rank_2024,
place={Bad Heilbrunn}, series={Jahrbuch Grundschulforschung}, title={Grundschulforschung
meets Kindheitsforschung reloaded}, volume={28}, publisher={Verlag Julius Klinkhardt},
year={2024}, collection={Jahrbuch Grundschulforschung} }'
chicago: 'Flügel, Alexandra, Annika Gruhn, Irina Landrock, Jochen Lange, Barbara
Müller-Naendrup, Jutta Wiesemann, Petra Büker, and Astrid Rank, eds. Grundschulforschung
meets Kindheitsforschung reloaded. Vol. 28. Jahrbuch Grundschulforschung.
Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt, 2024.'
ieee: 'A. Flügel et al., Eds., Grundschulforschung meets Kindheitsforschung
reloaded, vol. 28. Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt, 2024.'
mla: Flügel, Alexandra, et al., editors. Grundschulforschung meets Kindheitsforschung
reloaded. Verlag Julius Klinkhardt, 2024.
short: A. Flügel, A. Gruhn, I. Landrock, J. Lange, B. Müller-Naendrup, J. Wiesemann,
P. Büker, A. Rank, eds., Grundschulforschung meets Kindheitsforschung reloaded,
Verlag Julius Klinkhardt, Bad Heilbrunn, 2024.
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- first_name: Alexandra
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page: '350'
place: Bad Heilbrunn
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isbn:
- 978-3-7815-2660-0
publication_status: published
publisher: Verlag Julius Klinkhardt
series_title: Jahrbuch Grundschulforschung
status: public
title: Grundschulforschung meets Kindheitsforschung reloaded
type: book_editor
user_id: '26718'
volume: 28
year: '2024'
...
---
_id: '56888'
abstract:
- lang: ger
text: "Elterliche Unterstützung bei der Internetnutzung geriet durch die Covid-19-Pandemie
stärker in den Fokus, auch wenn diese bereits vor der Pandemie aufgrund der nur
langsam fortschreitenden Digitalisierung von Schulen elementar war. Neben der
Relevanz der Quantität elterlicher Unterstützung ist in Untersuchungen zur Rolle
der Familie für das Lernen mit digitalen Medien auch die Qualität von zentraler
Bedeutung (Bonanati et al., 2022). Dabei erwies sich allgemein in der Forschung
zur elterlichen Hausaufgabenunterstützung eine autonomieunterstützende, strukturgebende
und zugleich wertschätzende Instruktion als besonders gewinnbringend (Dumont et
al., 2014). Zudem ist bekannt, dass die elterliche Unterstützung unter anderem
auf Grund der steigenden Komplexität der Unterrichtsinhalte, der steigenden Selbstständigkeit
sowie dem zunehmenden Autonomiebedürfnis der Lernenden im Schulverlauf abnimmt
(Luplow & Schneider, 2018). Wie sich die elterliche Unterstützung bei der informationsorientierten
Internetnutzung von Kindern über die Zeit und mit Beginn der Covid-19-Pandemie
verändert, ist relevant für den Förderkontext, bislang aber nur wenig betrachtet
worden und deshalb Ziel der vorliegenden Untersuchung.\r\nGrundlage der vorliegenden
Untersuchung sind längsschnittliche Daten von 395 Schüler*innen sowie 191 Eltern,
die im Jahr 2019/2020 in fünften Klassen (~10-11 Jahre) und im Jahr 2021/22 in
siebten Klassen (~12-13 Jahre) erhoben wurden. \r\nDie Ergebnisse zeigten eine
Abnahme der Quantität elterlicher Instruktion von der fünften zur siebten Jahrgansstufe
sowohl aus Eltern- als auch aus Kinderperspektive. Hinsichtlich der Qualität elterlicher
Unterstützung berichteten Eltern in der 7. Klassenstufe von weniger autonomieunterstützender
Instruktion, während Kinder der 7. Klassenstufe von einer weniger autonomieunterstützenden
und wertschätzenden Instruktion berichteten. Weitere Ergebnisse werden in dem
Vortrag diskutiert."
author:
- first_name: Nicole
full_name: Gruchel, Nicole
id: '38556'
last_name: Gruchel
- first_name: Ricarda
full_name: Kurock, Ricarda
id: '78797'
last_name: Kurock
- first_name: Heike M.
full_name: Buhl, Heike M.
last_name: Buhl
citation:
ama: 'Gruchel N, Kurock R, Buhl HM. Digitale häusliche Lernumwelt – Veränderungen
der elterlichen Unterstützung bei der informationsorientierten Internetnutzung
von Fünft- und Siebtklässler*innen . In: ; 2024.'
apa: Gruchel, N., Kurock, R., & Buhl, H. M. (2024). Digitale häusliche Lernumwelt
– Veränderungen der elterlichen Unterstützung bei der informationsorientierten
Internetnutzung von Fünft- und Siebtklässler*innen . Deutsche Gesellschaft
für Psychologie, Wien.
bibtex: '@inproceedings{Gruchel_Kurock_Buhl_2024, title={Digitale häusliche Lernumwelt
– Veränderungen der elterlichen Unterstützung bei der informationsorientierten
Internetnutzung von Fünft- und Siebtklässler*innen }, author={Gruchel, Nicole
and Kurock, Ricarda and Buhl, Heike M.}, year={2024} }'
chicago: Gruchel, Nicole, Ricarda Kurock, and Heike M. Buhl. “Digitale Häusliche
Lernumwelt – Veränderungen Der Elterlichen Unterstützung Bei Der Informationsorientierten
Internetnutzung von Fünft- Und Siebtklässler*innen ,” 2024.
ieee: N. Gruchel, R. Kurock, and H. M. Buhl, “Digitale häusliche Lernumwelt – Veränderungen
der elterlichen Unterstützung bei der informationsorientierten Internetnutzung
von Fünft- und Siebtklässler*innen ,” presented at the Deutsche Gesellschaft für
Psychologie, Wien, 2024.
mla: Gruchel, Nicole, et al. Digitale Häusliche Lernumwelt – Veränderungen Der
Elterlichen Unterstützung Bei Der Informationsorientierten Internetnutzung von
Fünft- Und Siebtklässler*innen . 2024.
short: 'N. Gruchel, R. Kurock, H.M. Buhl, in: 2024.'
conference:
end_date: 2024-09-19
location: Wien
name: Deutsche Gesellschaft für Psychologie
start_date: 2024-09-26
date_created: 2024-11-06T08:35:04Z
date_updated: 2024-11-06T10:06:43Z
department:
- _id: '427'
language:
- iso: eng
popular_science: '1'
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status: public
title: 'Digitale häusliche Lernumwelt – Veränderungen der elterlichen Unterstützung
bei der informationsorientierten Internetnutzung von Fünft- und Siebtklässler*innen '
type: conference
user_id: '38556'
year: '2024'
...
---
_id: '56660'
abstract:
- lang: eng
text: In a successful dialogue in general and a successful explanation in specific,
partners need to account for both, the task model (what is relevant for the task)
and the partner model (what one can con- tribute). The phenomenon of coupling
between task and the partner model becomes especially interesting in the context
of Human– Robot Interaction where humans have to deal with unknown ca- pabilities
of the robot, which can momentarily be perceived when the robot is unable to contribute
to the task. Following research on the path over manner prominence in an action
[31–33], a robot ex- plained actions to a human by emphasizing two aspects – the
path ("where" component) and the manner ("how" component). On criti- cal trials,
the robot occasionally omitted one of these components where participants sought
missing information for the path or the manner. Participants’ information-seeking
and gaze behaviour were analysed. Analysis confirms the initial predictions for,
a) task model (path over manner prominence), i.e., earlier information-seeking
for path-missing than manner-missing trials, and b) partner model, i.e., while
information-seeking is predominantly tied to the attention on the robot’s face,
when robot fails to provide resolution, attention shifts more often towards its
torso – a behavior likely to indicate an exploration of the robot’s capabilities.
An individual-level anal- ysis further confirms that the intra-individual variation
in the task model is partly influenced by the perceived capability of the robot.
author:
- first_name: Amit
full_name: Singh, Amit
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last_name: Singh
orcid: 0000-0002-7789-1521
- first_name: Katharina J.
full_name: Rohlfing, Katharina J.
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last_name: Rohlfing
citation:
ama: 'Singh A, Rohlfing KJ. Coupling of Task and Partner Model: Investigating the
Intra-Individual Variability in Gaze during Human–Robot Explanatory Dialogue.
In: Proceedings of 26th ACM International Conference on Multimodal Interaction
(ICMI 2024). ; 2024. doi:10.1145/3686215.3689202'
apa: 'Singh, A., & Rohlfing, K. J. (2024). Coupling of Task and Partner Model:
Investigating the Intra-Individual Variability in Gaze during Human–Robot Explanatory
Dialogue. Proceedings of 26th ACM International Conference on Multimodal Interaction
(ICMI 2024). 26th ACM International Conference on Multimodal Interaction (ICMI
2024), San Jose, Costa Rica. https://doi.org/10.1145/3686215.3689202'
bibtex: '@inproceedings{Singh_Rohlfing_2024, title={Coupling of Task and Partner
Model: Investigating the Intra-Individual Variability in Gaze during Human–Robot
Explanatory Dialogue}, DOI={10.1145/3686215.3689202},
booktitle={Proceedings of 26th ACM International Conference on Multimodal Interaction
(ICMI 2024)}, author={Singh, Amit and Rohlfing, Katharina J.}, year={2024} }'
chicago: 'Singh, Amit, and Katharina J. Rohlfing. “Coupling of Task and Partner
Model: Investigating the Intra-Individual Variability in Gaze during Human–Robot
Explanatory Dialogue.” In Proceedings of 26th ACM International Conference
on Multimodal Interaction (ICMI 2024), 2024. https://doi.org/10.1145/3686215.3689202.'
ieee: 'A. Singh and K. J. Rohlfing, “Coupling of Task and Partner Model: Investigating
the Intra-Individual Variability in Gaze during Human–Robot Explanatory Dialogue,”
presented at the 26th ACM International Conference on Multimodal Interaction (ICMI
2024), San Jose, Costa Rica, 2024, doi: 10.1145/3686215.3689202.'
mla: 'Singh, Amit, and Katharina J. Rohlfing. “Coupling of Task and Partner Model:
Investigating the Intra-Individual Variability in Gaze during Human–Robot Explanatory
Dialogue.” Proceedings of 26th ACM International Conference on Multimodal Interaction
(ICMI 2024), 2024, doi:10.1145/3686215.3689202.'
short: 'A. Singh, K.J. Rohlfing, in: Proceedings of 26th ACM International Conference
on Multimodal Interaction (ICMI 2024), 2024.'
conference:
location: San Jose, Costa Rica
name: 26th ACM International Conference on Multimodal Interaction (ICMI 2024)
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- '410'
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keyword:
- Explanation
- Scaffolding
- Eyetracking
- Partner Model
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- iso: eng
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- _id: '115'
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name: 'TRR 318 - A05: TRR 318 - Echtzeitmessung der Aufmerksamkeit im Mensch-Roboter-Erklärdialog
(Teilprojekt A05)'
publication: Proceedings of 26th ACM International Conference on Multimodal Interaction
(ICMI 2024)
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title: 'Coupling of Task and Partner Model: Investigating the Intra-Individual Variability
in Gaze during Human–Robot Explanatory Dialogue'
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year: '2024'
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author:
- first_name: Tillmann
full_name: Heise, Tillmann
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last_name: Heise
citation:
ama: Heise T. Literaturwissenschaftliche Ideengeschichte als Zeitschriftenforschung.
Scientia Poetica. 2024;28:271-286. doi:https://doi.org/10.1515/scipo-2024-013
apa: Heise, T. (2024). Literaturwissenschaftliche Ideengeschichte als Zeitschriftenforschung.
Scientia Poetica, 28, 271–286. https://doi.org/10.1515/scipo-2024-013
bibtex: '@article{Heise_2024, title={Literaturwissenschaftliche Ideengeschichte
als Zeitschriftenforschung}, volume={28}, DOI={https://doi.org/10.1515/scipo-2024-013},
journal={Scientia Poetica}, author={Heise, Tillmann}, year={2024}, pages={271–286}
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chicago: 'Heise, Tillmann. “Literaturwissenschaftliche Ideengeschichte als Zeitschriftenforschung.”
Scientia Poetica 28 (2024): 271–86. https://doi.org/10.1515/scipo-2024-013.'
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Scientia Poetica, vol. 28, pp. 271–286, 2024, doi: https://doi.org/10.1515/scipo-2024-013.'
mla: Heise, Tillmann. “Literaturwissenschaftliche Ideengeschichte als Zeitschriftenforschung.”
Scientia Poetica, vol. 28, 2024, pp. 271–86, doi:https://doi.org/10.1515/scipo-2024-013.
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Vol 28.; 2024:211-306. doi:https://doi.org/10.1515/scipo-2024-009
apa: Was ist literaturwissenschaftliche Ideengeschichte? (2024). In T. Heise &
K. Gräf (Eds.), Scientia Poetica (Vol. 28, pp. 211–306). https://doi.org/10.1515/scipo-2024-009
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volume={28}, DOI={https://doi.org/10.1515/scipo-2024-009},
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Ideengeschichte? Scientia Poetica. Vol. 28, 2024. https://doi.org/10.1515/scipo-2024-009.
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vol. 28. 2024, pp. 211–306.
mla: Heise, Tillmann, and Kai Gräf, editors. “Was ist literaturwissenschaftliche
Ideengeschichte?” Scientia Poetica, vol. 28, 2024, pp. 211–306, doi:https://doi.org/10.1515/scipo-2024-009.
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2024.
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ama: 'Glawe K, Ellersiek A, Höke J, Kottmann B, Büker P. Forschendes Lernen in Hochschullernwerkstätten:
Aktuelle Herausforderungen und Professionalisierungspotenziale durch den interdisziplinären
Dialog von Kindheits- und Grundschulpädagogik. In: Flügel A, Gruhn A, Lange J,
et al., eds. Grundschulforschung meets Kindheitsforschung reloaded. Verlag
Julius Klinkhardt; 2024:126-137.'
apa: 'Glawe, K., Ellersiek, A., Höke, J., Kottmann, B., & Büker, P. (2024).
Forschendes Lernen in Hochschullernwerkstätten: Aktuelle Herausforderungen und
Professionalisierungspotenziale durch den interdisziplinären Dialog von Kindheits-
und Grundschulpädagogik. In A. Flügel, A. Gruhn, J. Lange, I. Landrock, B. Müller-Naendrup,
J. Wiesemann, P. Büker, & A. Rank (Eds.), Grundschulforschung meets Kindheitsforschung
reloaded (pp. 126–137). Verlag Julius Klinkhardt.'
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title={Forschendes Lernen in Hochschullernwerkstätten: Aktuelle Herausforderungen
und Professionalisierungspotenziale durch den interdisziplinären Dialog von Kindheits-
und Grundschulpädagogik}, booktitle={Grundschulforschung meets Kindheitsforschung
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Annchristin and Höke, Julia and Kottmann, Brigitte and Büker, Petra}, editor={Flügel,
Alexandra and Gruhn, Annika and Lange, Jochen and Landrock, Irina and Müller-Naendrup,
Barbara and Wiesemann, Jutta and Büker, Petra and Rank, Astrid}, year={2024},
pages={126–137} }'
chicago: 'Glawe, Katrin, Annchristin Ellersiek, Julia Höke, Brigitte Kottmann, and
Petra Büker. “Forschendes Lernen in Hochschullernwerkstätten: Aktuelle Herausforderungen
und Professionalisierungspotenziale durch den interdisziplinären Dialog von Kindheits-
und Grundschulpädagogik.” In Grundschulforschung meets Kindheitsforschung reloaded,
edited by Alexandra Flügel, Annika Gruhn, Jochen Lange, Irina Landrock, Barbara
Müller-Naendrup, Jutta Wiesemann, Petra Büker, and Astrid Rank, 126–37. Bad Heilbrunn:
Verlag Julius Klinkhardt, 2024.'
ieee: 'K. Glawe, A. Ellersiek, J. Höke, B. Kottmann, and P. Büker, “Forschendes
Lernen in Hochschullernwerkstätten: Aktuelle Herausforderungen und Professionalisierungspotenziale
durch den interdisziplinären Dialog von Kindheits- und Grundschulpädagogik,” in
Grundschulforschung meets Kindheitsforschung reloaded, A. Flügel, A. Gruhn,
J. Lange, I. Landrock, B. Müller-Naendrup, J. Wiesemann, P. Büker, and A. Rank,
Eds. Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt, 2024, pp. 126–137.'
mla: 'Glawe, Katrin, et al. “Forschendes Lernen in Hochschullernwerkstätten: Aktuelle
Herausforderungen und Professionalisierungspotenziale durch den interdisziplinären
Dialog von Kindheits- und Grundschulpädagogik.” Grundschulforschung meets Kindheitsforschung
reloaded, edited by Alexandra Flügel et al., Verlag Julius Klinkhardt, 2024,
pp. 126–37.'
short: 'K. Glawe, A. Ellersiek, J. Höke, B. Kottmann, P. Büker, in: A. Flügel, A.
Gruhn, J. Lange, I. Landrock, B. Müller-Naendrup, J. Wiesemann, P. Büker, A. Rank
(Eds.), Grundschulforschung meets Kindheitsforschung reloaded, Verlag Julius Klinkhardt,
Bad Heilbrunn, 2024, pp. 126–137.'
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ama: Buhl HM, Fisher JB, Rohlfing K. Changes in partner models – Effects of adaptivity
in the course of explanations. Proceedings of the Annual Meeting of the Cognitive
Science Society. 2024;46.
apa: Buhl, H. M., Fisher, J. B., & Rohlfing, K. (2024). Changes in partner models
– Effects of adaptivity in the course of explanations. Proceedings of the Annual
Meeting of the Cognitive Science Society, 46.
bibtex: '@article{Buhl_Fisher_Rohlfing_2024, title={Changes in partner models –
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of the Annual Meeting of the Cognitive Science Society}, author={Buhl, Heike M.
and Fisher, Josephine Beryl and Rohlfing, Katharina}, year={2024} }'
chicago: Buhl, Heike M., Josephine Beryl Fisher, and Katharina Rohlfing. “Changes
in Partner Models – Effects of Adaptivity in the Course of Explanations.” Proceedings
of the Annual Meeting of the Cognitive Science Society 46 (2024).
ieee: H. M. Buhl, J. B. Fisher, and K. Rohlfing, “Changes in partner models – Effects
of adaptivity in the course of explanations,” Proceedings of the Annual Meeting
of the Cognitive Science Society, vol. 46, 2024.
mla: Buhl, Heike M., et al. “Changes in Partner Models – Effects of Adaptivity in
the Course of Explanations.” Proceedings of the Annual Meeting of the Cognitive
Science Society, vol. 46, 2024.
short: H.M. Buhl, J.B. Fisher, K. Rohlfing, Proceedings of the Annual Meeting of
the Cognitive Science Society 46 (2024).
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ama: 'Süßmann J. Aus Reflexion in Unmittelbarkeit. Herders Bückeburger Geschichtsphilosophie.
In: Brüdermann S, Laak L van, eds. Johann Gottfried Herder. Die Formation seines
Werkes in Bückeburg 1771–1776. Vol 80. Schaumburger Studien. Wallstein; 2024:171–189.'
apa: Süßmann, J. (2024). Aus Reflexion in Unmittelbarkeit. Herders Bückeburger
Geschichtsphilosophie. In S. Brüdermann & L. van Laak (Eds.), Johann Gottfried
Herder. Die Formation seines Werkes in Bückeburg 1771–1776 (Vol. 80, pp. 171–189).
Wallstein.
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title={Aus Reflexion in Unmittelbarkeit. Herders Bückeburger Geschichtsphilosophie},
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Bückeburg 1771–1776}, publisher={Wallstein}, author={Süßmann, Johannes}, editor={Brüdermann,
Stefan and Laak, Lothar van}, year={2024}, pages={171–189}, collection={Schaumburger
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chicago: 'Süßmann, Johannes. “Aus Reflexion in Unmittelbarkeit. Herders Bückeburger
Geschichtsphilosophie.” In Johann Gottfried Herder. Die Formation seines Werkes
in Bückeburg 1771–1776, edited by Stefan Brüdermann and Lothar van Laak, 80:171–189.
Schaumburger Studien. Göttingen: Wallstein, 2024.'
ieee: 'J. Süßmann, “Aus Reflexion in Unmittelbarkeit. Herders Bückeburger Geschichtsphilosophie,”
in Johann Gottfried Herder. Die Formation seines Werkes in Bückeburg 1771–1776,
vol. 80, S. Brüdermann and L. van Laak, Eds. Göttingen: Wallstein, 2024, pp. 171–189.'
mla: Süßmann, Johannes. “Aus Reflexion in Unmittelbarkeit. Herders Bückeburger
Geschichtsphilosophie.” Johann Gottfried Herder. Die Formation seines Werkes
in Bückeburg 1771–1776, edited by Stefan Brüdermann and Lothar van Laak, vol.
80, Wallstein, 2024, pp. 171–189.
short: 'J. Süßmann, in: S. Brüdermann, L. van Laak (Eds.), Johann Gottfried Herder.
Die Formation seines Werkes in Bückeburg 1771–1776, Wallstein, Göttingen, 2024,
pp. 171–189.'
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ama: 'Peckhaus V. Leibniz, Gottfried Wilhelm, General Inquiries on the Analysis
of Notions and Truths, edited with an English translation by Massimo Mugnai, Oxford
University Press: Oxford 2021 (BSHP New Texts in the History of Philosophy). Mathematical
Reviews, MR457231. Published online 2024.'
apa: 'Peckhaus, V. (2024). Leibniz, Gottfried Wilhelm, General Inquiries on the
Analysis of Notions and Truths, edited with an English translation by Massimo
Mugnai, Oxford University Press: Oxford 2021 (BSHP New Texts in the History of
Philosophy). In Mathematical Reviews, MR457231.'
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on the Analysis of Notions and Truths, edited with an English translation by Massimo
Mugnai, Oxford University Press: Oxford 2021 (BSHP New Texts in the History of
Philosophy)}, journal={Mathematical Reviews, MR457231}, author={Peckhaus, Volker},
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chicago: 'Peckhaus, Volker. “Leibniz, Gottfried Wilhelm, General Inquiries on the
Analysis of Notions and Truths, Edited with an English Translation by Massimo
Mugnai, Oxford University Press: Oxford 2021 (BSHP New Texts in the History of
Philosophy).” Mathematical Reviews, MR457231, 2024.'
ieee: 'V. Peckhaus, “Leibniz, Gottfried Wilhelm, General Inquiries on the Analysis
of Notions and Truths, edited with an English translation by Massimo Mugnai, Oxford
University Press: Oxford 2021 (BSHP New Texts in the History of Philosophy),”
Mathematical Reviews, MR457231. 2024.'
mla: 'Peckhaus, Volker. “Leibniz, Gottfried Wilhelm, General Inquiries on the Analysis
of Notions and Truths, Edited with an English Translation by Massimo Mugnai, Oxford
University Press: Oxford 2021 (BSHP New Texts in the History of Philosophy).”
Mathematical Reviews, MR457231, 2024.'
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am 01.07.2024. ; 2024.'
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am 01.07.2024.
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veröffentlicht am 01.07.2024}, author={Peckhaus, Volker}, year={2024} }'
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am 01.07.2024, 2024.
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am 01.07.2024, 2024.
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jüdisch-christlichen Dialog} }'
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in Blogs und Podcasts. Re:visit: Humanities and Medicine in Dialogue. 2024;3(1):9-27.'
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und Narration in Blogs und Podcasts. Re:visit: Humanities and Medicine in Dialogue,
3(1), 9–27.'
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Wissen und Narration in Blogs und Podcasts}, volume={3}, number={1}, journal={Re:visit:
Humanities and Medicine in Dialogue}, author={Mildorf, Jarmila}, year={2024},
pages={9–27} }'
chicago: 'Mildorf, Jarmila. “Auch Ärzte erzählen Geschichten: Medizinisches Wissen
und Narration in Blogs und Podcasts.” Re:visit: Humanities and Medicine in
Dialogue 3, no. 1 (2024): 9–27.'
ieee: 'J. Mildorf, “Auch Ärzte erzählen Geschichten: Medizinisches Wissen und Narration
in Blogs und Podcasts,” Re:visit: Humanities and Medicine in Dialogue,
vol. 3, no. 1, pp. 9–27, 2024.'
mla: 'Mildorf, Jarmila. “Auch Ärzte erzählen Geschichten: Medizinisches Wissen und
Narration in Blogs und Podcasts.” Re:visit: Humanities and Medicine in Dialogue,
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ama: 'Schulte Eickholt S. „Türck und Heide sind verschanzt hinter den Bergen, die
Warte ist die feste Burg, daran sie zerschellen.“ Inszenierungen von kulturellem
Fanatismus in Feridun Zaimoglus Evangelio. In: Schulte Eickholt S, Böker I, Hofmann
M, eds. Der Neuer Weltengarten 2023. Jahrbuch für Literatur und Interkulturalität.
1st ed. Wehrhahn; 2024:99-112.'
apa: Schulte Eickholt, S. (2024). „Türck und Heide sind verschanzt hinter den Bergen,
die Warte ist die feste Burg, daran sie zerschellen.“ Inszenierungen von kulturellem
Fanatismus in Feridun Zaimoglus Evangelio. In S. Schulte Eickholt, I. Böker, &
M. Hofmann (Eds.), Der Neuer Weltengarten 2023. Jahrbuch für Literatur und
Interkulturalität (1st ed., pp. 99–112). Wehrhahn.
bibtex: '@inbook{Schulte Eickholt_2024, place={Hannover}, edition={1}, title={„Türck
und Heide sind verschanzt hinter den Bergen, die Warte ist die feste Burg, daran
sie zerschellen.“ Inszenierungen von kulturellem Fanatismus in Feridun Zaimoglus
Evangelio}, booktitle={Der Neuer Weltengarten 2023. Jahrbuch für Literatur und
Interkulturalität}, publisher={Wehrhahn}, author={Schulte Eickholt, Swen}, editor={Schulte
Eickholt, Swen and Böker, Ines and Hofmann, Michael}, year={2024}, pages={99–112}
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chicago: 'Schulte Eickholt, Swen. “„Türck und Heide sind verschanzt hinter den Bergen,
die Warte ist die feste Burg, daran sie zerschellen.“ Inszenierungen von kulturellem
Fanatismus in Feridun Zaimoglus Evangelio.” In Der Neuer Weltengarten 2023.
Jahrbuch für Literatur und Interkulturalität, edited by Swen Schulte Eickholt,
Ines Böker, and Michael Hofmann, 1st ed., 99–112. Hannover: Wehrhahn, 2024.'
ieee: 'S. Schulte Eickholt, “„Türck und Heide sind verschanzt hinter den Bergen,
die Warte ist die feste Burg, daran sie zerschellen.“ Inszenierungen von kulturellem
Fanatismus in Feridun Zaimoglus Evangelio,” in Der Neuer Weltengarten 2023.
Jahrbuch für Literatur und Interkulturalität, 1st ed., S. Schulte Eickholt,
I. Böker, and M. Hofmann, Eds. Hannover: Wehrhahn, 2024, pp. 99–112.'
mla: Schulte Eickholt, Swen. “„Türck und Heide sind verschanzt hinter den Bergen,
die Warte ist die feste Burg, daran sie zerschellen.“ Inszenierungen von kulturellem
Fanatismus in Feridun Zaimoglus Evangelio.” Der Neuer Weltengarten 2023. Jahrbuch
für Literatur und Interkulturalität, edited by Swen Schulte Eickholt et al.,
1st ed., Wehrhahn, 2024, pp. 99–112.
short: 'S. Schulte Eickholt, in: S. Schulte Eickholt, I. Böker, M. Hofmann (Eds.),
Der Neuer Weltengarten 2023. Jahrbuch für Literatur und Interkulturalität, 1st
ed., Wehrhahn, Hannover, 2024, pp. 99–112.'
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- Zaimoglu
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publication: Der Neuer Weltengarten 2023. Jahrbuch für Literatur und Interkulturalität
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publisher: Wehrhahn
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title: „Türck und Heide sind verschanzt hinter den Bergen, die Warte ist die feste
Burg, daran sie zerschellen.“ Inszenierungen von kulturellem Fanatismus in Feridun
Zaimoglus Evangelio
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abstract:
- lang: ger
text: Der Beitrag untersucht den Einsatz von Fachkräften für das Multiprofessionelle
Team im Gemeinsamen Lernen (MPT). Diese meist sozialpädagogisch ausgebildeten
Fachkräfte sind dezidiert für die Unterstützung der Inklusion an Grund-, Sekundar-und
Gesamtschulen angestellt. Erste Befunde (Grüter et al.,2022) und ministeriale
Aufgabenbeschreibung (Ministerium für Schule und Bildung des Landes Nordrhein-Westfalen
[MSB NRW], 2022) deuten auf ein offenes, wenig definiertes Tätigkeitsspektrum
hin. Mögliche Aufgabengebiete der MPT überschneiden sich mit denen der (sonderpädagogischen) Lehrkräfte,
der Schulsozialarbeiter*innen und –im Hinblick auf die Unterstützung im Unterricht
ohne Unterrichtsverantwortung –mit denen der Schulbegleitungen (Lübeck, 2019).Die
Überlappungen legen nahe, dass auch für die MPT das „Zuständigkeitsdiffusitätsproblem“
(Kunze 2016, S.265) gilt und die multiprofessionelle Teamarbeit entsprechend beeinflusst.
Da es bislang keine Daten darüber gibt, wie sich die Berufsrolle von MPT-Kräften
in der Breite ausgestaltet, eruiert der Beitrag in einer quantitativen Studie
ebendiese Frage. Zusätzlich werden die Fragenfokussiert, über welche Qualifikationen
und Vorerfahrungen MPT-Kräfte verfügen und mit welchen Akteur*innen MPT-Kräfte
in welcher Form kooperieren. Die Untersuchung bezieht sich auf den Einsatz von
MPT an Gesamt-und Sekundarschulen in NRW. Insgesamt wurden 109 MPT-Kräfte in Form
eines Online-Fragebogens befragt. Anhand der Ergebnisse konnte ein breites Einsatzgebiet
mit vereinzelten Aufgabenschwerpunkten (v.a. im Bereich der sonderpädagogisch
orientierten Kleingruppenförderung) der MPT-Kräfteidentifiziert werden. Schnittmengen
zu Aufgabenschwerpunkten anderer Berufsgruppen werden unter Berücksichtigung der
multiprofessionellen Kooperation hinsichtlich der Frage diskutiert, ob der Einsatz
von MPT-Kräften inklusive Zielstellungen eher befördert oder im Sinne einer Deprofessionalisierung
sonderpädagogischer Förderung eher entgegensteht.
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ama: Meusel S, Müller L, Jesuthasan J. Bestimmt unbestimmt? - Eine quantitativ-explorative
Studie zu Aufgabenprofilen von Fachkräften für das Multiprofessionelle Team (MPT)
an inklusiven Gesamt-und Sekundarschulen in NRW. Zeitschrift für Inklusion.
2024;(5).
apa: Meusel, S., Müller, L., & Jesuthasan, J. (2024). Bestimmt unbestimmt? -
Eine quantitativ-explorative Studie zu Aufgabenprofilen von Fachkräften für das
Multiprofessionelle Team (MPT) an inklusiven Gesamt-und Sekundarschulen in NRW.
Zeitschrift für Inklusion, 5.
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quantitativ-explorative Studie zu Aufgabenprofilen von Fachkräften für das Multiprofessionelle
Team (MPT) an inklusiven Gesamt-und Sekundarschulen in NRW.}, number={5}, journal={Zeitschrift
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chicago: Meusel, Sarah, Lukas Müller, and Jonitta Jesuthasan. “Bestimmt unbestimmt?
- Eine quantitativ-explorative Studie zu Aufgabenprofilen von Fachkräften für
das Multiprofessionelle Team (MPT) an inklusiven Gesamt-und Sekundarschulen in
NRW.” Zeitschrift für Inklusion, no. 5 (2024).
ieee: S. Meusel, L. Müller, and J. Jesuthasan, “Bestimmt unbestimmt? - Eine quantitativ-explorative
Studie zu Aufgabenprofilen von Fachkräften für das Multiprofessionelle Team (MPT)
an inklusiven Gesamt-und Sekundarschulen in NRW.,” Zeitschrift für Inklusion,
no. 5, 2024.
mla: Meusel, Sarah, et al. “Bestimmt unbestimmt? - Eine quantitativ-explorative
Studie zu Aufgabenprofilen von Fachkräften für das Multiprofessionelle Team (MPT)
an inklusiven Gesamt-und Sekundarschulen in NRW.” Zeitschrift für Inklusion,
no. 5, 2024.
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title: Bestimmt unbestimmt? - Eine quantitativ-explorative Studie zu Aufgabenprofilen
von Fachkräften für das Multiprofessionelle Team (MPT) an inklusiven Gesamt-und
Sekundarschulen in NRW.
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an Live-Musik kulturelle Vielfalt und Digitalisierung verhindert. Seminar.
2024;30(1):76-91. doi:https://doi.org/10.3278/SEM2401W009
apa: Godau, M., & Gosmann, P. (2024). Liveness-Norm in der Musikpädagogik –
warum die Orientierung an Live-Musik kulturelle Vielfalt und Digitalisierung verhindert.
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– warum die Orientierung an Live-Musik kulturelle Vielfalt und Digitalisierung
verhindert.” Seminar 30, no. 1 (2024): 76–91. https://doi.org/10.3278/SEM2401W009.'
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ama: 'Gerick J, Eickelmann B. Schule und Lernen angesichts der Digitalisierung –
Konzepte und Befunde. In: Brägger G, Rolff H-G, eds. Handbuch Lernen mit digitalen
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apa: Gerick, J., & Eickelmann, B. (2024). Schule und Lernen angesichts der Digitalisierung
– Konzepte und Befunde. In G. Brägger & H.-G. Rolff (Eds.), Handbuch Lernen
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Kapitel 19 Seiten ausschließlich digital). Beltz.
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chicago: 'Gerick, Julia, and Birgit Eickelmann. “Schule und Lernen angesichts der
Digitalisierung – Konzepte und Befunde.” In Handbuch Lernen mit digitalen Medien,
edited by Gerold Brägger and Hans-Günter Rolff, 3., aktualisierte und erweiterte
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Beltz, 2024.'
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mla: Gerick, Julia, and Birgit Eickelmann. “Schule und Lernen angesichts der Digitalisierung
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– Poetiken, hg. v. Gundela Hachmann, Julia Schöll u. Johanna Bohley, Berlin/Boston
2022. Zeittschrift für deutsche Philologie. 2024;143(4):613-616.
apa: Elit, S. (2024). [Rezension zu:] Handbuch Poetikvorlesungen. Geschichte – Praktiken
– Poetiken, hg. v. Gundela Hachmann, Julia Schöll u. Johanna Bohley, Berlin/Boston
2022. In Zeittschrift für deutsche Philologie (Vol. 143, Issue 4, pp. 613–616).
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ieee: S. Elit, “[Rezension zu:] Handbuch Poetikvorlesungen. Geschichte – Praktiken
– Poetiken, hg. v. Gundela Hachmann, Julia Schöll u. Johanna Bohley, Berlin/Boston
2022,” Zeittschrift für deutsche Philologie, vol. 143, no. 4. ESV, Berlin,
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mla: Elit, Stefan. “[Rezension zu:] Handbuch Poetikvorlesungen. Geschichte – Praktiken
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