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- first_name: Claudia
full_name: Öhlschläger, Claudia
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ama: 'Öhlschläger C. “Die Geschichte als Dichterin”. Analogien in kleinen historischen
Porträts von Stefan Zweig. . In: Bauer M, Zink D, Sadikou N, eds. Lektüren
der Ähnlichkeit um 1900. Modi der Sinnerzeugung in der klassischen Moderne. .
; 2024:145-164.'
apa: Öhlschläger, C. (2024). “Die Geschichte als Dichterin”. Analogien in kleinen
historischen Porträts von Stefan Zweig. . In M. Bauer, D. Zink, & N. Sadikou
(Eds.), Lektüren der Ähnlichkeit um 1900. Modi der Sinnerzeugung in der klassischen
Moderne. (pp. 145–164).
bibtex: '@inbook{Öhlschläger_2024, place={Bielefeld}, title={“Die Geschichte als
Dichterin”. Analogien in kleinen historischen Porträts von Stefan Zweig. }, booktitle={Lektüren
der Ähnlichkeit um 1900. Modi der Sinnerzeugung in der klassischen Moderne. },
author={Öhlschläger, Claudia}, editor={Bauer, Matthias and Zink, Dominik and Sadikou,
Nadjib}, year={2024}, pages={145–164} }'
chicago: Öhlschläger, Claudia. “‘Die Geschichte als Dichterin’. Analogien in kleinen
historischen Porträts von Stefan Zweig. .” In Lektüren der Ähnlichkeit um 1900.
Modi der Sinnerzeugung in der klassischen Moderne. , edited by Matthias Bauer,
Dominik Zink, and Nadjib Sadikou, 145–64. Bielefeld, 2024.
ieee: C. Öhlschläger, “‘Die Geschichte als Dichterin’. Analogien in kleinen historischen
Porträts von Stefan Zweig. ,” in Lektüren der Ähnlichkeit um 1900. Modi der
Sinnerzeugung in der klassischen Moderne. , M. Bauer, D. Zink, and N. Sadikou,
Eds. Bielefeld, 2024, pp. 145–164.
mla: Öhlschläger, Claudia. “‘Die Geschichte als Dichterin’. Analogien in kleinen
historischen Porträts von Stefan Zweig. .” Lektüren der Ähnlichkeit um 1900.
Modi der Sinnerzeugung in der klassischen Moderne. , edited by Matthias Bauer
et al., 2024, pp. 145–64.
short: 'C. Öhlschläger, in: M. Bauer, D. Zink, N. Sadikou (Eds.), Lektüren der Ähnlichkeit
um 1900. Modi der Sinnerzeugung in der klassischen Moderne. , Bielefeld, 2024,
pp. 145–164.'
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Moderne. '
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ama: 'Kottmann B. Sonderpädagogischer Förderbedarf: Grundschule zwischen Inklusion
und Selektion. In: Götz M, Hartinger A, Heinzel F, Kahlert J, Miller S, Sandfuchs
U, eds. Handbuch Grundschulpädagogik Und Grundschuldidaktik. 5th ed. Klinkhardt;
2024:317-332.'
apa: 'Kottmann, B. (2024). Sonderpädagogischer Förderbedarf: Grundschule zwischen
Inklusion und Selektion. In M. Götz, A. Hartinger, F. Heinzel, J. Kahlert, S.
Miller, & U. Sandfuchs (Eds.), Handbuch Grundschulpädagogik und Grundschuldidaktik.
(5th ed., pp. 317–332). Klinkhardt.'
bibtex: '@inbook{Kottmann_2024, place={Bad Heilbrunn}, edition={5}, title={Sonderpädagogischer
Förderbedarf: Grundschule zwischen Inklusion und Selektion.}, booktitle={Handbuch
Grundschulpädagogik und Grundschuldidaktik.}, publisher={Klinkhardt}, author={Kottmann,
Brigitte}, editor={Götz, Margarethe and Hartinger, Andreas and Heinzel, Friederike
and Kahlert, Joachim and Miller, Susanne and Sandfuchs, Uwe}, year={2024}, pages={317–332}
}'
chicago: 'Kottmann, Brigitte. “Sonderpädagogischer Förderbedarf: Grundschule Zwischen
Inklusion Und Selektion.” In Handbuch Grundschulpädagogik Und Grundschuldidaktik.,
edited by Margarethe Götz, Andreas Hartinger, Friederike Heinzel, Joachim Kahlert,
Susanne Miller, and Uwe Sandfuchs, 5th ed., 317–32. Bad Heilbrunn: Klinkhardt,
2024.'
ieee: 'B. Kottmann, “Sonderpädagogischer Förderbedarf: Grundschule zwischen Inklusion
und Selektion.,” in Handbuch Grundschulpädagogik und Grundschuldidaktik.,
5th ed., M. Götz, A. Hartinger, F. Heinzel, J. Kahlert, S. Miller, and U. Sandfuchs,
Eds. Bad Heilbrunn: Klinkhardt, 2024, pp. 317–332.'
mla: 'Kottmann, Brigitte. “Sonderpädagogischer Förderbedarf: Grundschule Zwischen
Inklusion Und Selektion.” Handbuch Grundschulpädagogik Und Grundschuldidaktik.,
edited by Margarethe Götz et al., 5th ed., Klinkhardt, 2024, pp. 317–32.'
short: 'B. Kottmann, in: M. Götz, A. Hartinger, F. Heinzel, J. Kahlert, S. Miller,
U. Sandfuchs (Eds.), Handbuch Grundschulpädagogik Und Grundschuldidaktik., 5th
ed., Klinkhardt, Bad Heilbrunn, 2024, pp. 317–332.'
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abstract:
- lang: eng
text: Shy children are characterised by reserved communicative behaviour,
especially in novel situations or when interacting with unfamiliar interlocutors.
Many of the contextual elicitors that trigger typical patterns of shyness reactions
in children, such as gaze aversion, a more distant approach, or general hesitation,
may be present in typical laboratory settings or in standardised testing situations,
for example, language assessment tests. In our chapter, we review recent studies
that operationalise shy children’s communicative behaviour at verbal and nonverbal
levels with different social partners, such as humans or social robots, as interaction
partners, providing practitioners with a sound overview of communicative signals
that are challenging to capture and measure in practical settings. From this,
we derive critical implications for the design of testing situations for children
that allow them to unfold their communicative potential and demonstrate their
linguistic competence, taking into account their individual temperamental characteristics.
author:
- first_name: Franziska E.
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ama: 'Viertel FE, Tolksdorf NF. Multimodal Communicative Behaviours in Shy Children
in Assessment Situations and Social Evaluative Contexts. In: Contemporary Issues
in Early Childhood Education and Care. IntechOpen; 2024. doi:10.5772/intechopen.1007668'
apa: Viertel, F. E., & Tolksdorf, N. F. (2024). Multimodal Communicative Behaviours
in Shy Children in Assessment Situations and Social Evaluative Contexts. In Contemporary
Issues in Early Childhood Education and Care. IntechOpen. https://doi.org/10.5772/intechopen.1007668
bibtex: '@inbook{Viertel_Tolksdorf_2024, title={Multimodal Communicative Behaviours
in Shy Children in Assessment Situations and Social Evaluative Contexts}, DOI={10.5772/intechopen.1007668},
booktitle={Contemporary Issues in Early Childhood Education and Care}, publisher={IntechOpen},
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chicago: Viertel, Franziska E., and Nils Frederik Tolksdorf. “Multimodal Communicative
Behaviours in Shy Children in Assessment Situations and Social Evaluative Contexts.”
In Contemporary Issues in Early Childhood Education and Care. IntechOpen,
2024. https://doi.org/10.5772/intechopen.1007668.
ieee: F. E. Viertel and N. F. Tolksdorf, “Multimodal Communicative Behaviours in
Shy Children in Assessment Situations and Social Evaluative Contexts,” in Contemporary
Issues in Early Childhood Education and Care, IntechOpen, 2024.
mla: Viertel, Franziska E., and Nils Frederik Tolksdorf. “Multimodal Communicative
Behaviours in Shy Children in Assessment Situations and Social Evaluative Contexts.”
Contemporary Issues in Early Childhood Education and Care, IntechOpen,
2024, doi:10.5772/intechopen.1007668.
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Education and Care, IntechOpen, 2024.'
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title: Multimodal Communicative Behaviours in Shy Children in Assessment Situations
and Social Evaluative Contexts
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last_name: Rohlfing
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ama: 'Tolksdorf NF, Wildt E, Rohlfing K. Preschoolers’ Interactions with Social
Robots: Investigating the Potential for Eliciting Metatalk and Critical Technological
Thinking. In: Companion of the 2024 ACM/IEEE International Conference on Human-Robot
Interaction. ACM; 2024:1053-1057. doi:10.1145/3610978.3640654'
apa: 'Tolksdorf, N. F., Wildt, E., & Rohlfing, K. (2024). Preschoolers’ Interactions
with Social Robots: Investigating the Potential for Eliciting Metatalk and Critical
Technological Thinking. Companion of the 2024 ACM/IEEE International Conference
on Human-Robot Interaction, 1053–1057. https://doi.org/10.1145/3610978.3640654'
bibtex: '@inproceedings{Tolksdorf_Wildt_Rohlfing_2024, title={Preschoolers’ Interactions
with Social Robots: Investigating the Potential for Eliciting Metatalk and Critical
Technological Thinking}, DOI={10.1145/3610978.3640654},
booktitle={Companion of the 2024 ACM/IEEE International Conference on Human-Robot
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and Rohlfing, Katharina}, year={2024}, pages={1053–1057} }'
chicago: 'Tolksdorf, Nils Frederik, Eugenia Wildt, and Katharina Rohlfing. “Preschoolers’
Interactions with Social Robots: Investigating the Potential for Eliciting Metatalk
and Critical Technological Thinking.” In Companion of the 2024 ACM/IEEE International
Conference on Human-Robot Interaction, 1053–57. ACM, 2024. https://doi.org/10.1145/3610978.3640654.'
ieee: 'N. F. Tolksdorf, E. Wildt, and K. Rohlfing, “Preschoolers’ Interactions with
Social Robots: Investigating the Potential for Eliciting Metatalk and Critical
Technological Thinking,” in Companion of the 2024 ACM/IEEE International Conference
on Human-Robot Interaction, 2024, pp. 1053–1057, doi: 10.1145/3610978.3640654.'
mla: 'Tolksdorf, Nils Frederik, et al. “Preschoolers’ Interactions with Social Robots:
Investigating the Potential for Eliciting Metatalk and Critical Technological
Thinking.” Companion of the 2024 ACM/IEEE International Conference on Human-Robot
Interaction, ACM, 2024, pp. 1053–57, doi:10.1145/3610978.3640654.'
short: 'N.F. Tolksdorf, E. Wildt, K. Rohlfing, in: Companion of the 2024 ACM/IEEE
International Conference on Human-Robot Interaction, ACM, 2024, pp. 1053–1057.'
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publication: Companion of the 2024 ACM/IEEE International Conference on Human-Robot
Interaction
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publisher: ACM
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title: 'Preschoolers'' Interactions with Social Robots: Investigating the Potential
for Eliciting Metatalk and Critical Technological Thinking'
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year: '2024'
...
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_id: '57466'
abstract:
- lang: eng
text: Nowadays, from early on, children are exposed to technology and media,
and six-month-olds are even expected to use some. There is a wide range of products
for babies and toddlers. This article reviews the current state of the art, examining
the robustness of word knowledge learned using technologies such as e-books, computer
games, digital pens, and social robots, and how individual differences among children
impact language learning with technology. It aligns with interactive learning
theories, positing that learners need to engage in an interaction in order to
construct new knowledge.
author:
- first_name: Katharina
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last_name: Rohlfing
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ama: Rohlfing K, Wildt E, Tolksdorf NF. Language Learning with Media and Technology
in (Early) Childhood. Dzieciństwo Literatura i Kultura. 2024;6(1):35-69.
doi:10.32798/dlk.1376
apa: Rohlfing, K., Wildt, E., & Tolksdorf, N. F. (2024). Language Learning with
Media and Technology in (Early) Childhood. Dzieciństwo. Literatura i Kultura,
6(1), 35–69. https://doi.org/10.32798/dlk.1376
bibtex: '@article{Rohlfing_Wildt_Tolksdorf_2024, title={Language Learning with Media
and Technology in (Early) Childhood}, volume={6}, DOI={10.32798/dlk.1376},
number={1}, journal={Dzieciństwo. Literatura i Kultura}, publisher={University
of Warsaw}, author={Rohlfing, Katharina and Wildt, Eugenia and Tolksdorf, Nils
Frederik}, year={2024}, pages={35–69} }'
chicago: 'Rohlfing, Katharina, Eugenia Wildt, and Nils Frederik Tolksdorf. “Language
Learning with Media and Technology in (Early) Childhood.” Dzieciństwo. Literatura
i Kultura 6, no. 1 (2024): 35–69. https://doi.org/10.32798/dlk.1376.'
ieee: 'K. Rohlfing, E. Wildt, and N. F. Tolksdorf, “Language Learning with Media
and Technology in (Early) Childhood,” Dzieciństwo. Literatura i Kultura,
vol. 6, no. 1, pp. 35–69, 2024, doi: 10.32798/dlk.1376.'
mla: Rohlfing, Katharina, et al. “Language Learning with Media and Technology in
(Early) Childhood.” Dzieciństwo. Literatura i Kultura, vol. 6, no. 1, University
of Warsaw, 2024, pp. 35–69, doi:10.32798/dlk.1376.
short: K. Rohlfing, E. Wildt, N.F. Tolksdorf, Dzieciństwo. Literatura i Kultura
6 (2024) 35–69.
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title: Language Learning with Media and Technology in (Early) Childhood
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volume: 6
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ama: 'Münzmay A. Concert à Stuttgart? Réflexions sur le rapport entre l’opéra comique
de Scribe et d’Auber et la cour de Wurtemberg. In: Yon J-C, Reynaud C, eds. Auber
et Scribe, un patrimoine lyrique vivant. Le Concert à la cour (1824). Actéon (1836).
Hermann Editeurs; 2024:101-110.'
apa: Münzmay, A. (2024). Concert à Stuttgart? Réflexions sur le rapport entre l’opéra
comique de Scribe et d’Auber et la cour de Wurtemberg. In J.-C. Yon & C. Reynaud
(Eds.), Auber et Scribe, un patrimoine lyrique vivant. Le Concert à la cour
(1824). Actéon (1836) (pp. 101–110). Hermann Editeurs.
bibtex: '@inbook{Münzmay_2024, place={Paris}, title={Concert à Stuttgart? Réflexions
sur le rapport entre l’opéra comique de Scribe et d’Auber et la cour de Wurtemberg},
booktitle={Auber et Scribe, un patrimoine lyrique vivant. Le Concert à la cour
(1824). Actéon (1836)}, publisher={Hermann Editeurs}, author={Münzmay, Andreas},
editor={Yon, Jean-Cloude and Reynaud, Cécile }, year={2024}, pages={101–110} }'
chicago: 'Münzmay, Andreas. “Concert à Stuttgart? Réflexions sur le rapport entre
l’opéra comique de Scribe et d’Auber et la cour de Wurtemberg.” In Auber et
Scribe, un patrimoine lyrique vivant. Le Concert à la cour (1824). Actéon (1836),
edited by Jean-Cloude Yon and Cécile Reynaud, 101–10. Paris: Hermann Editeurs,
2024.'
ieee: 'A. Münzmay, “Concert à Stuttgart? Réflexions sur le rapport entre l’opéra
comique de Scribe et d’Auber et la cour de Wurtemberg,” in Auber et Scribe,
un patrimoine lyrique vivant. Le Concert à la cour (1824). Actéon (1836),
J.-C. Yon and C. Reynaud, Eds. Paris: Hermann Editeurs, 2024, pp. 101–110.'
mla: Münzmay, Andreas. “Concert à Stuttgart? Réflexions sur le rapport entre l’opéra
comique de Scribe et d’Auber et la cour de Wurtemberg.” Auber et Scribe, un
patrimoine lyrique vivant. Le Concert à la cour (1824). Actéon (1836), edited
by Jean-Cloude Yon and Cécile Reynaud, Hermann Editeurs, 2024, pp. 101–10.
short: 'A. Münzmay, in: J.-C. Yon, C. Reynaud (Eds.), Auber et Scribe, un patrimoine
lyrique vivant. Le Concert à la cour (1824). Actéon (1836), Hermann Editeurs,
Paris, 2024, pp. 101–110.'
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place: Paris
publication: Auber et Scribe, un patrimoine lyrique vivant. Le Concert à la cour (1824).
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publisher: Hermann Editeurs
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title: Concert à Stuttgart? Réflexions sur le rapport entre l’opéra comique de Scribe
et d’Auber et la cour de Wurtemberg
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ama: Priesching N, Henkelmann A, Nordblom P, Özdemir D. Aufbruch in Grenzen.
Akademisierung und Professionalisierung weiblicher Berufe am Beispiel der Katholischen
Fachhochschule Nordrhein-Westfalen 1970–1989. Vol 146. Brill | Schöningh;
2024. doi:10.30965/9783657794614
apa: Priesching, N., Henkelmann, A., Nordblom, P., & Özdemir, D. (2024). Aufbruch
in Grenzen. Akademisierung und Professionalisierung weiblicher Berufe am Beispiel
der Katholischen Fachhochschule Nordrhein-Westfalen 1970–1989 (Vol. 146).
Brill | Schöningh. https://doi.org/10.30965/9783657794614
bibtex: '@book{Priesching_Henkelmann_Nordblom_Özdemir_2024, place={Paderborn}, series={
Veröffentlichungen der Kommission für Zeitgeschichte. Reihe B: Forschungen},
title={Aufbruch in Grenzen. Akademisierung und Professionalisierung weiblicher
Berufe am Beispiel der Katholischen Fachhochschule Nordrhein-Westfalen 1970–1989},
volume={146}, DOI={10.30965/9783657794614},
publisher={Brill | Schöningh}, author={Priesching, Nicole and Henkelmann, Andreas
and Nordblom, Pia and Özdemir, Derya}, year={2024}, collection={ Veröffentlichungen
der Kommission für Zeitgeschichte. Reihe B: Forschungen} }'
chicago: 'Priesching, Nicole, Andreas Henkelmann, Pia Nordblom, and Derya Özdemir.
Aufbruch in Grenzen. Akademisierung und Professionalisierung weiblicher Berufe
am Beispiel der Katholischen Fachhochschule Nordrhein-Westfalen 1970–1989.
Vol. 146. Veröffentlichungen der Kommission für Zeitgeschichte. Reihe B: Forschungen.
Paderborn: Brill | Schöningh, 2024. https://doi.org/10.30965/9783657794614.'
ieee: 'N. Priesching, A. Henkelmann, P. Nordblom, and D. Özdemir, Aufbruch in
Grenzen. Akademisierung und Professionalisierung weiblicher Berufe am Beispiel
der Katholischen Fachhochschule Nordrhein-Westfalen 1970–1989, vol. 146. Paderborn:
Brill | Schöningh, 2024.'
mla: Priesching, Nicole, et al. Aufbruch in Grenzen. Akademisierung und Professionalisierung
weiblicher Berufe am Beispiel der Katholischen Fachhochschule Nordrhein-Westfalen
1970–1989. Brill | Schöningh, 2024, doi:10.30965/9783657794614.
short: N. Priesching, A. Henkelmann, P. Nordblom, D. Özdemir, Aufbruch in Grenzen.
Akademisierung und Professionalisierung weiblicher Berufe am Beispiel der Katholischen
Fachhochschule Nordrhein-Westfalen 1970–1989, Brill | Schöningh, Paderborn, 2024.
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title: Aufbruch in Grenzen. Akademisierung und Professionalisierung weiblicher Berufe
am Beispiel der Katholischen Fachhochschule Nordrhein-Westfalen 1970–1989
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volume: 146
year: '2024'
...
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_id: '57210'
author:
- first_name: Petra
full_name: Büker, Petra
id: '21978'
last_name: Büker
citation:
ama: 'Büker P. Die Stärken der Grundschule – die Grundschule stärken. Vortrag am
Fachtag: Die Stärken der Grundschule und die Grundschule stärken. Universität
Bielefeld. In: ; 2024.'
apa: 'Büker, P. (2024). Die Stärken der Grundschule – die Grundschule stärken.
Vortrag am Fachtag: Die Stärken der Grundschule und die Grundschule stärken. Universität
Bielefeld.'
bibtex: '@inproceedings{Büker_2024, title={Die Stärken der Grundschule – die Grundschule
stärken. Vortrag am Fachtag: Die Stärken der Grundschule und die Grundschule stärken.
Universität Bielefeld.}, author={Büker, Petra}, year={2024} }'
chicago: 'Büker, Petra. “Die Stärken der Grundschule – die Grundschule stärken.
Vortrag am Fachtag: Die Stärken der Grundschule und die Grundschule stärken. Universität
Bielefeld.,” 2024.'
ieee: 'P. Büker, “Die Stärken der Grundschule – die Grundschule stärken. Vortrag
am Fachtag: Die Stärken der Grundschule und die Grundschule stärken. Universität
Bielefeld.,” 2024.'
mla: 'Büker, Petra. Die Stärken der Grundschule – die Grundschule stärken. Vortrag
am Fachtag: Die Stärken der Grundschule und die Grundschule stärken. Universität
Bielefeld. 2024.'
short: 'P. Büker, in: 2024.'
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title: 'Die Stärken der Grundschule – die Grundschule stärken. Vortrag am Fachtag:
Die Stärken der Grundschule und die Grundschule stärken. Universität Bielefeld.'
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- first_name: Petra
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- first_name: Jana
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- first_name: Anna-Maria
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last_name: Kamin
- first_name: Vanessa
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- first_name: Gudrun
full_name: Oevel, Gudrun
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last_name: Oevel
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- first_name: Moritz
full_name: Knurr, Moritz
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last_name: Knurr
citation:
ama: 'Büker P, Herding J, Kamin A-M, Jaenke V, Oevel G, Knurr M. PrimOER: Professionalisierung
und Erweiterung der OER-Community Grundschulpädagogik im Kontext von Inklusion
und Chancengerechtigkeit in der Primarstufenlehrkräftebildung. Posterbeitrag
auf der 32. Jahrestagung der DGfE-Kommission Grundschulforschung und Pädagogik
der Primarstufe an der Universität des Saarlandes, Saarbrücken. In: ; 2024.'
apa: 'Büker, P., Herding, J., Kamin, A.-M., Jaenke, V., Oevel, G., & Knurr,
M. (2024). PrimOER: Professionalisierung und Erweiterung der OER-Community
Grundschulpädagogik im Kontext von Inklusion und Chancengerechtigkeit in der
Primarstufenlehrkräftebildung. Posterbeitrag auf der 32. Jahrestagung der DGfE-Kommission
Grundschulforschung und Pädagogik der Primarstufe an der Universität des Saarlandes,
Saarbrücken.'
bibtex: '@inproceedings{Büker_Herding_Kamin_Jaenke_Oevel_Knurr_2024, title={PrimOER:
Professionalisierung und Erweiterung der OER-Community Grundschulpädagogik im
Kontext von Inklusion und Chancengerechtigkeit in der Primarstufenlehrkräftebildung.
Posterbeitrag auf der 32. Jahrestagung der DGfE-Kommission Grundschulforschung
und Pädagogik der Primarstufe an der Universität des Saarlandes, Saarbrücken.},
author={Büker, Petra and Herding, Jana and Kamin, Anna-Maria and Jaenke, Vanessa
and Oevel, Gudrun and Knurr, Moritz}, year={2024} }'
chicago: 'Büker, Petra, Jana Herding, Anna-Maria Kamin, Vanessa Jaenke, Gudrun Oevel,
and Moritz Knurr. “PrimOER: Professionalisierung und Erweiterung der OER-Community
Grundschulpädagogik im Kontext von Inklusion und Chancengerechtigkeit in der
Primarstufenlehrkräftebildung. Posterbeitrag auf der 32. Jahrestagung der DGfE-Kommission
Grundschulforschung und Pädagogik der Primarstufe an der Universität des Saarlandes,
Saarbrücken.,” 2024.'
ieee: 'P. Büker, J. Herding, A.-M. Kamin, V. Jaenke, G. Oevel, and M. Knurr, “PrimOER:
Professionalisierung und Erweiterung der OER-Community Grundschulpädagogik im
Kontext von Inklusion und Chancengerechtigkeit in der Primarstufenlehrkräftebildung.
Posterbeitrag auf der 32. Jahrestagung der DGfE-Kommission Grundschulforschung
und Pädagogik der Primarstufe an der Universität des Saarlandes, Saarbrücken.,”
2024.'
mla: 'Büker, Petra, et al. PrimOER: Professionalisierung und Erweiterung der
OER-Community Grundschulpädagogik im Kontext von Inklusion und Chancengerechtigkeit
in der Primarstufenlehrkräftebildung. Posterbeitrag auf der 32. Jahrestagung
der DGfE-Kommission Grundschulforschung und Pädagogik der Primarstufe an der Universität
des Saarlandes, Saarbrücken. 2024.'
short: 'P. Büker, J. Herding, A.-M. Kamin, V. Jaenke, G. Oevel, M. Knurr, in: 2024.'
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department:
- _id: '458'
language:
- iso: ger
status: public
title: 'PrimOER: Professionalisierung und Erweiterung der OER-Community Grundschulpädagogik
im Kontext von Inklusion und Chancengerechtigkeit in der Primarstufenlehrkräftebildung.
Posterbeitrag auf der 32. Jahrestagung der DGfE-Kommission Grundschulforschung und
Pädagogik der Primarstufe an der Universität des Saarlandes, Saarbrücken.'
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year: '2024'
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author:
- first_name: Petra
full_name: Büker, Petra
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- first_name: Hannah Marie
full_name: Fernhomberg, Hannah Marie
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last_name: Fernhomberg
citation:
ama: 'Büker P, Fernhomberg HM. Children’s perspectives on the relevance of self-directed
research for improving sustainability. Presentation on the 32nd EECERA Conference:
“Developing Sustainable Early Childhood Education Systems: Comparisons, Contexts
and the Cognoscenti” in Brighton (UK). In: ; 2024.'
apa: 'Büker, P., & Fernhomberg, H. M. (2024). Children’s perspectives on
the relevance of self-directed research for improving sustainability. Presentation
on the 32nd EECERA Conference: “Developing Sustainable Early Childhood Education
Systems: Comparisons, Contexts and the Cognoscenti” in Brighton (UK).'
bibtex: '@inproceedings{Büker_Fernhomberg_2024, title={Children’s perspectives on
the relevance of self-directed research for improving sustainability. Presentation
on the 32nd EECERA Conference: “Developing Sustainable Early Childhood Education
Systems: Comparisons, Contexts and the Cognoscenti” in Brighton (UK).}, author={Büker,
Petra and Fernhomberg, Hannah Marie}, year={2024} }'
chicago: 'Büker, Petra, and Hannah Marie Fernhomberg. “Children’s Perspectives on
the Relevance of Self-Directed Research for Improving Sustainability. Presentation
on the 32nd EECERA Conference: ‘Developing Sustainable Early Childhood Education
Systems: Comparisons, Contexts and the Cognoscenti’ in Brighton (UK).,” 2024.'
ieee: 'P. Büker and H. M. Fernhomberg, “Children’s perspectives on the relevance
of self-directed research for improving sustainability. Presentation on the 32nd
EECERA Conference: ‘Developing Sustainable Early Childhood Education Systems:
Comparisons, Contexts and the Cognoscenti’ in Brighton (UK).,” 2024.'
mla: 'Büker, Petra, and Hannah Marie Fernhomberg. Children’s Perspectives on
the Relevance of Self-Directed Research for Improving Sustainability. Presentation
on the 32nd EECERA Conference: “Developing Sustainable Early Childhood Education
Systems: Comparisons, Contexts and the Cognoscenti” in Brighton (UK). 2024.'
short: 'P. Büker, H.M. Fernhomberg, in: 2024.'
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- _id: '458'
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- iso: eng
status: public
title: 'Children’s perspectives on the relevance of self-directed research for improving
sustainability. Presentation on the 32nd EECERA Conference: “Developing Sustainable
Early Childhood Education Systems: Comparisons, Contexts and the Cognoscenti” in
Brighton (UK).'
type: conference
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year: '2024'
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_id: '57217'
author:
- first_name: Petra
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- first_name: Moritz
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last_name: Knurr
citation:
ama: 'Büker P, Kamin A-M, Becker V, et al. INKLUD.NRW – eine fallbasierte Lehr-/Lernumgebung
zum Erwerb inklusions- und digitalisierungsbezogener Kompetenzen in der Lehrer:innenbildung.
Beitrag am OER-Fachtag ORCA.nrw (online). . In: ; 2024.'
apa: Büker, P., Kamin, A.-M., Becker, V., Glawe, K., Herding, J., Stets, M., &
Knurr, M. (2024). INKLUD.NRW – eine fallbasierte Lehr-/Lernumgebung zum Erwerb
inklusions- und digitalisierungsbezogener Kompetenzen in der Lehrer:innenbildung.
Beitrag am OER-Fachtag ORCA.nrw (online). .
bibtex: '@inproceedings{Büker_Kamin_Becker_Glawe_Herding_Stets_Knurr_2024, title={INKLUD.NRW
– eine fallbasierte Lehr-/Lernumgebung zum Erwerb inklusions- und digitalisierungsbezogener
Kompetenzen in der Lehrer:innenbildung. Beitrag am OER-Fachtag ORCA.nrw (online).
}, author={Büker, Petra and Kamin, Anna-Maria and Becker, Veronika and Glawe,
Katrin and Herding, Jana and Stets, Mona and Knurr, Moritz}, year={2024} }'
chicago: Büker, Petra, Anna-Maria Kamin, Veronika Becker, Katrin Glawe, Jana Herding,
Mona Stets, and Moritz Knurr. “INKLUD.NRW – eine fallbasierte Lehr-/Lernumgebung
zum Erwerb inklusions- und digitalisierungsbezogener Kompetenzen in der Lehrer:innenbildung.
Beitrag am OER-Fachtag ORCA.nrw (online). ,” 2024.
ieee: P. Büker et al., “INKLUD.NRW – eine fallbasierte Lehr-/Lernumgebung
zum Erwerb inklusions- und digitalisierungsbezogener Kompetenzen in der Lehrer:innenbildung.
Beitrag am OER-Fachtag ORCA.nrw (online). ,” 2024.
mla: Büker, Petra, et al. INKLUD.NRW – eine fallbasierte Lehr-/Lernumgebung zum
Erwerb inklusions- und digitalisierungsbezogener Kompetenzen in der Lehrer:innenbildung.
Beitrag am OER-Fachtag ORCA.nrw (online). . 2024.
short: 'P. Büker, A.-M. Kamin, V. Becker, K. Glawe, J. Herding, M. Stets, M. Knurr,
in: 2024.'
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- _id: '458'
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status: public
title: 'INKLUD.NRW – eine fallbasierte Lehr-/Lernumgebung zum Erwerb inklusions- und
digitalisierungsbezogener Kompetenzen in der Lehrer:innenbildung. Beitrag am OER-Fachtag
ORCA.nrw (online). '
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year: '2024'
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_id: '57212'
author:
- first_name: Petra
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- first_name: Jana
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last_name: Herding
- first_name: Stefania Vita
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last_name: Caci
- first_name: Katrin
full_name: Glawe, Katrin
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last_name: Glawe
citation:
ama: 'Büker P, Herding J, Caci SV, Glawe K. Digitale Lernsettings barrierefrei gestalten:
Chancen und Herausforderungen multimedialer Fallarbeit in der Lehrkräftebildung.
Round Table am Tag der Lehre 2024. Universität Paderborn. In: ; 2024.'
apa: 'Büker, P., Herding, J., Caci, S. V., & Glawe, K. (2024). Digitale Lernsettings
barrierefrei gestalten: Chancen und Herausforderungen multimedialer Fallarbeit
in der Lehrkräftebildung. Round Table am Tag der Lehre 2024. Universität Paderborn.'
bibtex: '@inproceedings{Büker_Herding_Caci_Glawe_2024, title={Digitale Lernsettings
barrierefrei gestalten: Chancen und Herausforderungen multimedialer Fallarbeit
in der Lehrkräftebildung. Round Table am Tag der Lehre 2024. Universität Paderborn.},
author={Büker, Petra and Herding, Jana and Caci, Stefania Vita and Glawe, Katrin},
year={2024} }'
chicago: 'Büker, Petra, Jana Herding, Stefania Vita Caci, and Katrin Glawe. “Digitale
Lernsettings barrierefrei gestalten: Chancen und Herausforderungen multimedialer
Fallarbeit in der Lehrkräftebildung. Round Table am Tag der Lehre 2024. Universität
Paderborn.,” 2024.'
ieee: 'P. Büker, J. Herding, S. V. Caci, and K. Glawe, “Digitale Lernsettings barrierefrei
gestalten: Chancen und Herausforderungen multimedialer Fallarbeit in der Lehrkräftebildung.
Round Table am Tag der Lehre 2024. Universität Paderborn.,” 2024.'
mla: 'Büker, Petra, et al. Digitale Lernsettings barrierefrei gestalten: Chancen
und Herausforderungen multimedialer Fallarbeit in der Lehrkräftebildung. Round
Table am Tag der Lehre 2024. Universität Paderborn. 2024.'
short: 'P. Büker, J. Herding, S.V. Caci, K. Glawe, in: 2024.'
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department:
- _id: '458'
language:
- iso: ger
status: public
title: 'Digitale Lernsettings barrierefrei gestalten: Chancen und Herausforderungen
multimedialer Fallarbeit in der Lehrkräftebildung. Round Table am Tag der Lehre
2024. Universität Paderborn.'
type: conference
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year: '2024'
...
---
_id: '53072'
abstract:
- lang: eng
text: "Negated statements require more processing efforts than assertions. However,
in certain contexts, repeating negations undergo adaptation, which over time mitigates
the effort.\r\nHere, we ask negations hamper visual processing and whether consecutive
repetitions mitigate its influence. \r\nWe assessed the overall attentional capacity
and its distribution, the relative weight, quantitatively using \r\nthe formal
Theory of Visual Attention (TVA).\r\nWe employed a very simple form for negations,
binary negations. Negated instructions, expressing the only alternative to the
core supposition, were cognitively demanding, resulting in a loss of attentional
capacity in three experiments. The overall attentional capacity recovered gradually
but stagnated at a lower level than with assertions, even after many repetitions.
Additionally, negations distributed the attention equally between target and reference
stimulus. Repetitions slightly increased the reference' share of attention. Assertions,
on the other hand, shifted the attentional weight towards the target. Few repetitions
slightly decreased the bias towards the target, many repetitions increased the
bias."
article_type: original
author:
- first_name: Ngoc Chi
full_name: Banh, Ngoc Chi
id: '38219'
last_name: Banh
orcid: 0000-0002-5946-4542
- first_name: Jan
full_name: Tünnermann, Jan
last_name: Tünnermann
- first_name: Katharina J.
full_name: Rohlfing, Katharina J.
id: '50352'
last_name: Rohlfing
- first_name: Ingrid
full_name: Scharlau, Ingrid
id: '451'
last_name: Scharlau
orcid: 0000-0003-2364-9489
citation:
ama: Banh NC, Tünnermann J, Rohlfing KJ, Scharlau I. Benefiting from Binary Negations?
Verbal Negations Decrease Visual Attention and Balance Its Distribution. Frontiers
in Psychology. 2024;15. doi:10.3389/fpsyg.2024.1451309
apa: Banh, N. C., Tünnermann, J., Rohlfing, K. J., & Scharlau, I. (2024). Benefiting
from Binary Negations? Verbal Negations Decrease Visual Attention and Balance
Its Distribution. Frontiers in Psychology, 15. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2024.1451309
bibtex: '@article{Banh_Tünnermann_Rohlfing_Scharlau_2024, title={Benefiting from
Binary Negations? Verbal Negations Decrease Visual Attention and Balance Its Distribution},
volume={15}, DOI={10.3389/fpsyg.2024.1451309},
journal={Frontiers in Psychology}, author={Banh, Ngoc Chi and Tünnermann, Jan
and Rohlfing, Katharina J. and Scharlau, Ingrid}, year={2024} }'
chicago: Banh, Ngoc Chi, Jan Tünnermann, Katharina J. Rohlfing, and Ingrid Scharlau.
“Benefiting from Binary Negations? Verbal Negations Decrease Visual Attention
and Balance Its Distribution.” Frontiers in Psychology 15 (2024). https://doi.org/10.3389/fpsyg.2024.1451309.
ieee: 'N. C. Banh, J. Tünnermann, K. J. Rohlfing, and I. Scharlau, “Benefiting from
Binary Negations? Verbal Negations Decrease Visual Attention and Balance Its Distribution,”
Frontiers in Psychology, vol. 15, 2024, doi: 10.3389/fpsyg.2024.1451309.'
mla: Banh, Ngoc Chi, et al. “Benefiting from Binary Negations? Verbal Negations
Decrease Visual Attention and Balance Its Distribution.” Frontiers in Psychology,
vol. 15, 2024, doi:10.3389/fpsyg.2024.1451309.
short: N.C. Banh, J. Tünnermann, K.J. Rohlfing, I. Scharlau, Frontiers in Psychology
15 (2024).
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date_updated: 2024-12-02T09:41:36Z
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- _id: '424'
- _id: '660'
doi: 10.3389/fpsyg.2024.1451309
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- open_access: '1'
url: https://www.frontiersin.org/journals/psychology/articles/10.3389/fpsyg.2024.1451309/abstract
oa: '1'
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- _id: '115'
grant_number: '438445824'
name: 'TRR 318 - A05: TRR 318 - Echtzeitmessung der Aufmerksamkeit im Mensch-Roboter-Erklärdialog
(Teilprojekt A05)'
- _id: '52'
name: 'PC2: Computing Resources Provided by the Paderborn Center for Parallel Computing'
publication: Frontiers in Psychology
publication_status: published
status: public
title: Benefiting from Binary Negations? Verbal Negations Decrease Visual Attention
and Balance Its Distribution
type: journal_article
user_id: '38219'
volume: 15
year: '2024'
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_id: '57534'
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- first_name: Rieke
full_name: Becker, Rieke
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last_name: Becker
orcid: 0009-0006-9924-6984
- first_name: Markus
full_name: Lauert, Markus
last_name: Lauert
citation:
ama: 'Becker R, Lauert M. Einleitung. In: Becker R, Lauert M, eds. Politiken
der Unhöflichkeit. Gelehrtenstreit vom 17. bis zum 20. Jahrhundert. Geschenkschrift
für Johannes Süßmann. ; 2024:5–19. doi:10.17619/UNIPB/1-2124'
apa: Becker, R., & Lauert, M. (2024). Einleitung. In R. Becker & M. Lauert
(Eds.), Politiken der Unhöflichkeit. Gelehrtenstreit vom 17. bis zum 20. Jahrhundert.
Geschenkschrift für Johannes Süßmann (pp. 5–19). https://doi.org/10.17619/UNIPB/1-2124
bibtex: '@inbook{Becker_Lauert_2024, place={Paderborn}, title={Einleitung}, DOI={10.17619/UNIPB/1-2124}, booktitle={Politiken
der Unhöflichkeit. Gelehrtenstreit vom 17. bis zum 20. Jahrhundert. Geschenkschrift
für Johannes Süßmann}, author={Becker, Rieke and Lauert, Markus}, editor={Becker,
Rieke and Lauert, Markus}, year={2024}, pages={5–19} }'
chicago: Becker, Rieke, and Markus Lauert. “Einleitung.” In Politiken der Unhöflichkeit.
Gelehrtenstreit vom 17. bis zum 20. Jahrhundert. Geschenkschrift für Johannes
Süßmann, edited by Rieke Becker and Markus Lauert, 5–19. Paderborn, 2024.
https://doi.org/10.17619/UNIPB/1-2124.
ieee: R. Becker and M. Lauert, “Einleitung,” in Politiken der Unhöflichkeit.
Gelehrtenstreit vom 17. bis zum 20. Jahrhundert. Geschenkschrift für Johannes
Süßmann, R. Becker and M. Lauert, Eds. Paderborn, 2024, pp. 5–19.
mla: Becker, Rieke, and Markus Lauert. “Einleitung.” Politiken der Unhöflichkeit.
Gelehrtenstreit vom 17. bis zum 20. Jahrhundert. Geschenkschrift für Johannes
Süßmann, edited by Rieke Becker and Markus Lauert, 2024, pp. 5–19, doi:10.17619/UNIPB/1-2124.
short: 'R. Becker, M. Lauert, in: R. Becker, M. Lauert (Eds.), Politiken der Unhöflichkeit.
Gelehrtenstreit vom 17. bis zum 20. Jahrhundert. Geschenkschrift für Johannes
Süßmann, Paderborn, 2024, pp. 5–19.'
date_created: 2024-12-02T10:02:43Z
date_updated: 2024-12-02T10:05:20Z
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- _id: '446'
doi: 10.17619/UNIPB/1-2124
editor:
- first_name: Rieke
full_name: Becker, Rieke
last_name: Becker
- first_name: Markus
full_name: Lauert, Markus
last_name: Lauert
language:
- iso: ger
main_file_link:
- open_access: '1'
url: https://digital.ub.uni-paderborn.de/hs/content/zoom/7726014
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page: 5–19
place: Paderborn
publication: Politiken der Unhöflichkeit. Gelehrtenstreit vom 17. bis zum 20. Jahrhundert.
Geschenkschrift für Johannes Süßmann
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related_material:
record:
- id: '57387'
relation: earlier_version
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status: public
title: Einleitung
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user_id: '33229'
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_id: '57388'
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- first_name: Rieke
full_name: Becker, Rieke
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citation:
ama: 'Becker R. „Der Löwe kümmert sich nicht um das Gebell des Hündchens.“ Eine
unhöfliche Flugschrift im Konflikt um die Regentschaft Ostfrieslands (1666/67).
In: Becker R, Lauert M, eds. Politiken der Unhöflichkeit. Gelehrtenstreit vom
17. bis zum 20. Jahrhundert. Geschenkschrift für Johannes Süßmann. ; 2024:84–108.
doi:10.17619/UNIPB/1-2124'
apa: Becker, R. (2024). „Der Löwe kümmert sich nicht um das Gebell des Hündchens.“
Eine unhöfliche Flugschrift im Konflikt um die Regentschaft Ostfrieslands (1666/67).
In R. Becker & M. Lauert (Eds.), Politiken der Unhöflichkeit. Gelehrtenstreit
vom 17. bis zum 20. Jahrhundert. Geschenkschrift für Johannes Süßmann (pp.
84–108). https://doi.org/10.17619/UNIPB/1-2124
bibtex: '@inbook{Becker_2024, place={Paderborn}, title={„Der Löwe kümmert sich nicht
um das Gebell des Hündchens.“ Eine unhöfliche Flugschrift im Konflikt um die Regentschaft
Ostfrieslands (1666/67)}, DOI={10.17619/UNIPB/1-2124},
booktitle={Politiken der Unhöflichkeit. Gelehrtenstreit vom 17. bis zum 20. Jahrhundert.
Geschenkschrift für Johannes Süßmann}, author={Becker, Rieke}, editor={Becker,
Rieke and Lauert, Markus}, year={2024}, pages={84–108} }'
chicago: Becker, Rieke. “„Der Löwe kümmert sich nicht um das Gebell des Hündchens.“
Eine unhöfliche Flugschrift im Konflikt um die Regentschaft Ostfrieslands (1666/67).”
In Politiken der Unhöflichkeit. Gelehrtenstreit vom 17. bis zum 20. Jahrhundert.
Geschenkschrift für Johannes Süßmann, edited by Rieke Becker and Markus Lauert,
84–108. Paderborn, 2024. https://doi.org/10.17619/UNIPB/1-2124.
ieee: R. Becker, “„Der Löwe kümmert sich nicht um das Gebell des Hündchens.“ Eine
unhöfliche Flugschrift im Konflikt um die Regentschaft Ostfrieslands (1666/67),”
in Politiken der Unhöflichkeit. Gelehrtenstreit vom 17. bis zum 20. Jahrhundert.
Geschenkschrift für Johannes Süßmann, R. Becker and M. Lauert, Eds. Paderborn,
2024, pp. 84–108.
mla: Becker, Rieke. “„Der Löwe kümmert sich nicht um das Gebell des Hündchens.“
Eine unhöfliche Flugschrift im Konflikt um die Regentschaft Ostfrieslands (1666/67).”
Politiken der Unhöflichkeit. Gelehrtenstreit vom 17. bis zum 20. Jahrhundert.
Geschenkschrift für Johannes Süßmann, edited by Rieke Becker and Markus Lauert,
2024, pp. 84–108, doi:10.17619/UNIPB/1-2124.
short: 'R. Becker, in: R. Becker, M. Lauert (Eds.), Politiken der Unhöflichkeit.
Gelehrtenstreit vom 17. bis zum 20. Jahrhundert. Geschenkschrift für Johannes
Süßmann, Paderborn, 2024, pp. 84–108.'
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(1665-1690)
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Geschenkschrift für Johannes Süßmann
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title: „Der Löwe kümmert sich nicht um das Gebell des Hündchens.“ Eine unhöfliche
Flugschrift im Konflikt um die Regentschaft Ostfrieslands (1666/67)
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text: Der Sammelband begreift Unhöflichkeit als eine sinnhafte Kommunikationsform,
die in gezielten, zweckorientierten Verstößen gegen Regeln und Erwartungshaltungen
besteht. Unhöflichkeit hat das Potenzial, Aufmerksamkeit zu erzeugen und Handlungsspielräume
zu eröffnen. Gerade in Gelehrtenkreisen war sie über Jahrhunderte hinweg ein gern
genutztes Kommunikationsmittel in Konflikten. Häufig wurde Unhöflichkeit vor einem
Publikum zur Schau gestellt und hatte dann immer auch einen Unterhaltungswert.
Die Aufsätze des Sammelbandes nehmen diese Funktionen von Unhöflichkeit in exemplarischen
Fallstudien in den Blick, die einen Zeitraum vom 17. bis zum 20. Jahrhundert abdecken.
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vom 17. bis zum 20. Jahrhundert. Geschenkschrift für Johannes Süßmann, Paderborn,
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