---
_id: '48418'
author:
- first_name: Christoph
full_name: Jacke, Christoph
id: '20747'
last_name: Jacke
citation:
ama: Jacke C. ABHÄNGEN - Ein- und Ausgrenzen, Kanonisieren, Kollaborieren in Pop,
Kunst und Medien. Impulse Texte und Bilder zur Kunstvermittlung. 2023;(6):12.
apa: Jacke, C. (2023). ABHÄNGEN - Ein- und Ausgrenzen, Kanonisieren, Kollaborieren
in Pop, Kunst und Medien. Impulse. Texte und Bilder zur Kunstvermittlung.,
6, 12.
bibtex: '@article{Jacke_2023, title={ABHÄNGEN - Ein- und Ausgrenzen, Kanonisieren,
Kollaborieren in Pop, Kunst und Medien.}, number={6}, journal={Impulse. Texte
und Bilder zur Kunstvermittlung.}, author={Jacke, Christoph}, year={2023}, pages={12}
}'
chicago: 'Jacke, Christoph. “ABHÄNGEN - Ein- und Ausgrenzen, Kanonisieren, Kollaborieren
in Pop, Kunst und Medien.” Impulse. Texte und Bilder zur Kunstvermittlung.,
no. 6 (2023): 12.'
ieee: C. Jacke, “ABHÄNGEN - Ein- und Ausgrenzen, Kanonisieren, Kollaborieren in
Pop, Kunst und Medien.,” Impulse. Texte und Bilder zur Kunstvermittlung.,
no. 6, p. 12, 2023.
mla: Jacke, Christoph. “ABHÄNGEN - Ein- und Ausgrenzen, Kanonisieren, Kollaborieren
in Pop, Kunst und Medien.” Impulse. Texte und Bilder zur Kunstvermittlung.,
no. 6, 2023, p. 12.
short: C. Jacke, Impulse. Texte und Bilder zur Kunstvermittlung. (2023) 12.
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- _id: '607'
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- iso: ger
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publication: Impulse. Texte und Bilder zur Kunstvermittlung.
status: public
title: ABHÄNGEN - Ein- und Ausgrenzen, Kanonisieren, Kollaborieren in Pop, Kunst und
Medien.
type: journal_article
user_id: '90934'
year: '2023'
...
---
_id: '48419'
author:
- first_name: Christoph
full_name: Jacke, Christoph
id: '20747'
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- first_name: Sabine
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- first_name: Tim
full_name: Pickartz, Tim
last_name: Pickartz
citation:
ama: Jacke C, Autsch S, Pickartz T. Editorial. Impulse Texte und Bilder zur Kunstvermittlung.
2023;(6):3-6.
apa: Jacke, C., Autsch, S., & Pickartz, T. (2023). Editorial. Impulse. Texte
und Bilder zur Kunstvermittlung., 6, 3–6.
bibtex: '@article{Jacke_Autsch_Pickartz_2023, title={Editorial.}, number={6}, journal={Impulse.
Texte und Bilder zur Kunstvermittlung.}, author={Jacke, Christoph and Autsch,
Sabine and Pickartz, Tim}, year={2023}, pages={3–6} }'
chicago: 'Jacke, Christoph, Sabine Autsch, and Tim Pickartz. “Editorial.” Impulse.
Texte und Bilder zur Kunstvermittlung., no. 6 (2023): 3–6.'
ieee: C. Jacke, S. Autsch, and T. Pickartz, “Editorial.,” Impulse. Texte und
Bilder zur Kunstvermittlung., no. 6, pp. 3–6, 2023.
mla: Jacke, Christoph, et al. “Editorial.” Impulse. Texte und Bilder zur Kunstvermittlung.,
no. 6, 2023, pp. 3–6.
short: C. Jacke, S. Autsch, T. Pickartz, Impulse. Texte und Bilder zur Kunstvermittlung.
(2023) 3–6.
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- _id: '607'
issue: '6'
language:
- iso: ger
page: 3-6
publication: Impulse. Texte und Bilder zur Kunstvermittlung.
status: public
title: Editorial.
type: journal_article
user_id: '90934'
year: '2023'
...
---
_id: '46933'
abstract:
- lang: eng
text: AbstractGroup work can increase individual
effort, performance, and positive affect, if group members perceive their own
contribution as indispensable for the group product. A vignette methodology was
applied to investigate whether group work may also reduce procrastination. The
vignettes described a typical academic assignment, while varying the task structure
(individual work vs. conjunctive group work vs. additive group work) and group
member ability (high vs. low). For each vignette, student participants (N = 443)
provided ratings on their perceived indispensability, procrastination of the assignment,
and affect. When group member ability was high, procrastination was lower in additive
group work as compared to individual work. When group member ability was low,
procrastination was lower in conjunctive group work as compared to both individual
work and additive group work. As predicted, perceived indispensability mediated
the difference in procrastination between conjunctive and additive group work.
Moderation analyses further revealed that the effects were more pronounced for
high trait procrastinators. Further, both types of group work led to increases
in task-related positive affect as compared to individual work. By demonstrating
the relevance of group work as a social factor, the results should be useful for
the extension of existing programs targeting procrastination, and may inspire
measures for preventing procrastination by changes in the study environment.
article_type: original
author:
- first_name: Markus
full_name: Koppenborg, Markus
last_name: Koppenborg
- first_name: Katrin B.
full_name: Klingsieck, Katrin B.
id: '36716'
last_name: Klingsieck
- first_name: Joachim
full_name: Hüffmeier, Joachim
last_name: Hüffmeier
citation:
ama: 'Koppenborg M, Klingsieck KB, Hüffmeier J. Conjunctive and additive group work
reduce academic procrastination: insights from a vignette study. Current Psychology.
Published online 2023. doi:10.1007/s12144-023-04294-w'
apa: 'Koppenborg, M., Klingsieck, K. B., & Hüffmeier, J. (2023). Conjunctive
and additive group work reduce academic procrastination: insights from a vignette
study. Current Psychology. https://doi.org/10.1007/s12144-023-04294-w'
bibtex: '@article{Koppenborg_Klingsieck_Hüffmeier_2023, title={Conjunctive and additive
group work reduce academic procrastination: insights from a vignette study}, DOI={10.1007/s12144-023-04294-w},
journal={Current Psychology}, publisher={Springer Science and Business Media LLC},
author={Koppenborg, Markus and Klingsieck, Katrin B. and Hüffmeier, Joachim},
year={2023} }'
chicago: 'Koppenborg, Markus, Katrin B. Klingsieck, and Joachim Hüffmeier. “Conjunctive
and Additive Group Work Reduce Academic Procrastination: Insights from a Vignette
Study.” Current Psychology, 2023. https://doi.org/10.1007/s12144-023-04294-w.'
ieee: 'M. Koppenborg, K. B. Klingsieck, and J. Hüffmeier, “Conjunctive and additive
group work reduce academic procrastination: insights from a vignette study,” Current
Psychology, 2023, doi: 10.1007/s12144-023-04294-w.'
mla: 'Koppenborg, Markus, et al. “Conjunctive and Additive Group Work Reduce Academic
Procrastination: Insights from a Vignette Study.” Current Psychology, Springer
Science and Business Media LLC, 2023, doi:10.1007/s12144-023-04294-w.'
short: M. Koppenborg, K.B. Klingsieck, J. Hüffmeier, Current Psychology (2023).
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department:
- _id: '426'
doi: 10.1007/s12144-023-04294-w
keyword:
- General Psychology
language:
- iso: eng
publication: Current Psychology
publication_identifier:
issn:
- 1046-1310
- 1936-4733
publication_status: published
publisher: Springer Science and Business Media LLC
status: public
title: 'Conjunctive and additive group work reduce academic procrastination: insights
from a vignette study'
type: journal_article
user_id: '14931'
year: '2023'
...
---
_id: '45658'
abstract:
- lang: ger
text: Um Schüler*innenmerkmale korrekt zu beurteilen benötigen Lehrkräfte diagnostische
Kompetenz. Insbesondere die genaue Einschätzung nicht-kognitiver Merkmale von
Schüler*innen fällt Lehrkräften eher schwer. Dazu zählen auch mögliche Anzeichen
für Lern- und Verhaltensauffälligkeiten. Maßnahmen zur Förderung diagnostischer
Kompetenz fokussieren bisher größtenteils die Diagnostik fachspezifischer, situativer
Urteilsgegenstände, wie Fehlkonzepte im Mathematikunterricht. Systematisch evaluierte
Fördermaßnahmen, die das Erkennen und Beurteilen von Lern- und Verhaltensauffälligkeiten
bei Schüler*innen fokussieren, existieren bisher nicht.Aus diesem Anlass wurde
die digitale, problemorientierte Simulation GEProS zur Förderung diagnostischer
Kompetenz von Lehramtsstudierenden entwickelt und systematisch in drei längsschnittlichen,
(quasi-)experimentellen Kontrollgruppenstudien evaluiert. Die Ergebnisse zeigen,
dass die GEProS einen Mehrwert für die Förderung diagnostischer Kompetenz insbesondere
im Bereich selbstbestimmter Motivation bieten kann. Ein integriertes Quiz mit
Feedback kann mittels testing effect darüber hinaus der Erwerb deklarativ-konzeptionellen
Wissens als zentrale Disposition diagnostischer Kompetenz in GEProS unterstützen.
Die Ergebnisse tragen durch das entwickelte Integrative Modell diagnostischer
Kompetenz zur Theoriebildung sowie zur Forschung und Entwicklung im Bereich der
Förderung diagnostischer Kompetenz bei, indem eine Maßnahme zur Förderung diagnostischer
Kompetenz für einen fächerübergreifenden, zeitlich stabilen Urteilsgegenstand
systematisch evaluiert wurde. Durch die Ableitung und Berücksichtigung wesentlicher
Merkmale digitaler Simulationen trägt diese Arbeit außerdem zur theoretischen
Fundierung digitaler Simulationen bei.
- lang: eng
text: In order to accurately assess student characteristics, teachers need diagnostic
competence. Especially the accurate assessment of non-cognitive student characteristics
tends to be difficult for teachers. These can also include possible signs of learning
and behavioral problems. Measures to promote diagnostic competence have so far
largely focused on the diagnosis of subject-specific and temporary objects of
judgment, such as misconceptions in mathematics education. So far, there are no
systematically evaluated measures that focus on the recognition and assessment
of learning and behavioral problems in students.For this reason, the digital,
problem-based simulation GEProS was developed to promote diagnostic competence
in pre-service teachers. GEProS was systematically evaluated in three longitudinal,
(quasi-)experimental control group studies. The results show that GEProS can provide
added value for promoting diagnostic competence in university teacher education,
especially in the area of self-determined motivation. Furthermore, by means of
an integrated quiz with feedback, the testing effect can be used in GEProS to
support the acquisition of declarative-conceptual knowledge, a central disposition
of diagnostic competence. By developing an Integrative Model of Diagnostic Competence,
this thesis contributes to theory building as well as to research and development
in the area of promoting diagnostic competence of (pre-service) teachers by systematically
evaluating a measure for promoting diagnostic competence for a subject-general,
temporally stable object of judgment. In addition, key features of digital simulations
were defined and served as a basis for the development of GEProS. This work thus
also contributes to the theoretical foundation of digital simulations.
alternative_title:
- GEProS - Development and evaluation of a digital simulation to promote diagnostic
competence in pre-service teachers
author:
- first_name: Lea
full_name: Grotegut, Lea
id: '34280'
last_name: Grotegut
citation:
ama: Grotegut L. GEProS - Entwicklung und Evaluation einer digitalen Simulation
zur Förderung diagnostischer Kompetenz von Lehramtsstudierenden. Universität
Paderborn; 2023. doi:10.17619/UNIPB/1-1753
apa: Grotegut, L. (2023). GEProS - Entwicklung und Evaluation einer digitalen
Simulation zur Förderung diagnostischer Kompetenz von Lehramtsstudierenden.
Universität Paderborn. https://doi.org/10.17619/UNIPB/1-1753
bibtex: '@book{Grotegut_2023, place={Paderborn}, title={GEProS - Entwicklung und
Evaluation einer digitalen Simulation zur Förderung diagnostischer Kompetenz von
Lehramtsstudierenden}, DOI={10.17619/UNIPB/1-1753},
publisher={Universität Paderborn}, author={Grotegut, Lea}, year={2023} }'
chicago: 'Grotegut, Lea. GEProS - Entwicklung und Evaluation einer digitalen
Simulation zur Förderung diagnostischer Kompetenz von Lehramtsstudierenden.
Paderborn: Universität Paderborn, 2023. https://doi.org/10.17619/UNIPB/1-1753.'
ieee: 'L. Grotegut, GEProS - Entwicklung und Evaluation einer digitalen Simulation
zur Förderung diagnostischer Kompetenz von Lehramtsstudierenden. Paderborn:
Universität Paderborn, 2023.'
mla: Grotegut, Lea. GEProS - Entwicklung und Evaluation einer digitalen Simulation
zur Förderung diagnostischer Kompetenz von Lehramtsstudierenden. Universität
Paderborn, 2023, doi:10.17619/UNIPB/1-1753.
short: L. Grotegut, GEProS - Entwicklung und Evaluation einer digitalen Simulation
zur Förderung diagnostischer Kompetenz von Lehramtsstudierenden, Universität Paderborn,
Paderborn, 2023.
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- '150'
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- _id: '426'
doi: 10.17619/UNIPB/1-1753
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- access_level: closed
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- P
language:
- iso: ger
page: '56'
place: Paderborn
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publisher: Universität Paderborn
status: public
supervisor:
- first_name: Katrin B.
full_name: Klingsieck, Katrin B.
id: '36716'
last_name: Klingsieck
- first_name: Heike M.
full_name: Buhl, Heike M.
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last_name: Buhl
title: GEProS - Entwicklung und Evaluation einer digitalen Simulation zur Förderung
diagnostischer Kompetenz von Lehramtsstudierenden
type: dissertation
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year: '2023'
...
---
_id: '48087'
abstract:
- lang: eng
text: 'Die Förderung diagnostischer Kompetenz in der Lehrer*innenbildung birgt zwei
Herausforderungen: Erstens bleibt in großen Lehrveranstaltungen wenig Raum für
die notwendige Anwendung theoretischen Wissens, zweitens können Fehlentscheidungen
in realen diagnostischen Situationen gravierende negative Folgen für Schüler*innen
haben. Eine digitale Simulation kann beiden Herausforderungen begegnen. In diesem
Beitrag wurde eine digitale, problemorientierte Simulation zur Förderung diagnostischer
Kompetenz von Lehramtsstudierenden evaluiert und mit einer textbasierten, problemorientierten
und einer lehrendenzentrierten Kontrollgruppe verglichen. Die Ergebnisse zeigen
positive Effekte für die digitale Simulation hinsichtlich der selbstbestimmten
Motivation, aber einen geringeren Wissenszuwachs im Vergleich zum lehrendenzentrierten
Setting. Die Selbstwirksamkeit nahm in allen drei Gruppen zu. Eine digitale Simulation
bietet in der untersuchten Form somit einen, wenn auch geringen, Mehrwert für
die Lehrkräftebildung im Bereich der Kompetenzentwicklung.'
article_type: original
author:
- first_name: Lea
full_name: Grotegut, Lea
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last_name: Grotegut
- first_name: Katrin B.
full_name: Klingsieck, Katrin B.
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last_name: Klingsieck
citation:
ama: 'Grotegut L, Klingsieck KB. Kompetenzentwicklung in der Lehrkräftebildung:
der Mehrwert einer digitalen Simulation. ZeHf – Zeitschrift für empirische
Hochschulforschung. 2023;7(1):56-73. doi:10.3224/zehf.v7i1.05'
apa: 'Grotegut, L., & Klingsieck, K. B. (2023). Kompetenzentwicklung in der
Lehrkräftebildung: der Mehrwert einer digitalen Simulation. ZeHf – Zeitschrift
Für Empirische Hochschulforschung, 7(1), 56–73. https://doi.org/10.3224/zehf.v7i1.05'
bibtex: '@article{Grotegut_Klingsieck_2023, title={Kompetenzentwicklung in der Lehrkräftebildung:
der Mehrwert einer digitalen Simulation}, volume={7}, DOI={10.3224/zehf.v7i1.05},
number={1}, journal={ZeHf – Zeitschrift für empirische Hochschulforschung}, publisher={Verlag
Barbara Budrich GmbH}, author={Grotegut, Lea and Klingsieck, Katrin B.}, year={2023},
pages={56–73} }'
chicago: 'Grotegut, Lea, and Katrin B. Klingsieck. “Kompetenzentwicklung in Der
Lehrkräftebildung: Der Mehrwert Einer Digitalen Simulation.” ZeHf – Zeitschrift
Für Empirische Hochschulforschung 7, no. 1 (2023): 56–73. https://doi.org/10.3224/zehf.v7i1.05.'
ieee: 'L. Grotegut and K. B. Klingsieck, “Kompetenzentwicklung in der Lehrkräftebildung:
der Mehrwert einer digitalen Simulation,” ZeHf – Zeitschrift für empirische
Hochschulforschung, vol. 7, no. 1, pp. 56–73, 2023, doi: 10.3224/zehf.v7i1.05.'
mla: 'Grotegut, Lea, and Katrin B. Klingsieck. “Kompetenzentwicklung in Der Lehrkräftebildung:
Der Mehrwert Einer Digitalen Simulation.” ZeHf – Zeitschrift Für Empirische
Hochschulforschung, vol. 7, no. 1, Verlag Barbara Budrich GmbH, 2023, pp.
56–73, doi:10.3224/zehf.v7i1.05.'
short: L. Grotegut, K.B. Klingsieck, ZeHf – Zeitschrift Für Empirische Hochschulforschung
7 (2023) 56–73.
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- _id: '426'
doi: 10.3224/zehf.v7i1.05
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issue: '1'
keyword:
- General Earth and Planetary Sciences
- General Engineering
- General Environmental Science
language:
- iso: eng
page: 56-73
publication: ZeHf – Zeitschrift für empirische Hochschulforschung
publication_identifier:
issn:
- 2367-3044
- 2367-3052
publication_status: published
publisher: Verlag Barbara Budrich GmbH
status: public
title: 'Kompetenzentwicklung in der Lehrkräftebildung: der Mehrwert einer digitalen
Simulation'
type: journal_article
user_id: '14931'
volume: 7
year: '2023'
...
---
_id: '48730'
author:
- first_name: Julia
full_name: Bobe, Julia
id: '81770'
last_name: Bobe
- first_name: Katrin B.
full_name: Klingsieck, Katrin B.
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last_name: Klingsieck
citation:
ama: 'Bobe J, Klingsieck KB. Aufschieben, weil man sich schlecht fühlt, oder sich
schlecht fühlen, weil man aufschiebt? – Gruppenspezifische Unterschiede im Verhalten
und Erleben von Prokrastination. In: ; 2023.'
apa: Bobe, J., & Klingsieck, K. B. (2023). Aufschieben, weil man sich schlecht
fühlt, oder sich schlecht fühlen, weil man aufschiebt? – Gruppenspezifische Unterschiede
im Verhalten und Erleben von Prokrastination. 19. Fachgruppentagung Pädagogische
Psychologie, Leipzig.
bibtex: '@inproceedings{Bobe_Klingsieck_2023, title={Aufschieben, weil man sich
schlecht fühlt, oder sich schlecht fühlen, weil man aufschiebt? – Gruppenspezifische
Unterschiede im Verhalten und Erleben von Prokrastination}, author={Bobe, Julia
and Klingsieck, Katrin B.}, year={2023} }'
chicago: Bobe, Julia, and Katrin B. Klingsieck. “Aufschieben, Weil Man Sich Schlecht
Fühlt, Oder Sich Schlecht Fühlen, Weil Man Aufschiebt? – Gruppenspezifische Unterschiede
Im Verhalten Und Erleben von Prokrastination,” 2023.
ieee: J. Bobe and K. B. Klingsieck, “Aufschieben, weil man sich schlecht fühlt,
oder sich schlecht fühlen, weil man aufschiebt? – Gruppenspezifische Unterschiede
im Verhalten und Erleben von Prokrastination,” presented at the 19. Fachgruppentagung
Pädagogische Psychologie, Leipzig, 2023.
mla: Bobe, Julia, and Katrin B. Klingsieck. Aufschieben, Weil Man Sich Schlecht
Fühlt, Oder Sich Schlecht Fühlen, Weil Man Aufschiebt? – Gruppenspezifische Unterschiede
Im Verhalten Und Erleben von Prokrastination. 2023.
short: 'J. Bobe, K.B. Klingsieck, in: 2023.'
conference:
location: Leipzig
name: 19. Fachgruppentagung Pädagogische Psychologie
date_created: 2023-11-09T12:08:33Z
date_updated: 2023-11-09T12:11:34Z
department:
- _id: '426'
language:
- iso: eng
status: public
title: Aufschieben, weil man sich schlecht fühlt, oder sich schlecht fühlen, weil
man aufschiebt? – Gruppenspezifische Unterschiede im Verhalten und Erleben von Prokrastination
type: conference_abstract
user_id: '81770'
year: '2023'
...
---
_id: '48731'
author:
- first_name: Julia
full_name: Bobe, Julia
id: '81770'
last_name: Bobe
- first_name: Katrin B.
full_name: Klingsieck, Katrin B.
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last_name: Klingsieck
citation:
ama: 'Bobe J, Klingsieck KB. Prokrastination und das schlechte Gewissen - Gruppenunterschiede
im Erleben und Auftreten von Prokrastination. In: ; 2023.'
apa: Bobe, J., & Klingsieck, K. B. (2023). Prokrastination und das schlechte
Gewissen - Gruppenunterschiede im Erleben und Auftreten von Prokrastination.
10. Jahrestagung der Gesellschaft für empirische Bildungsforschung (GEBF), Essen.
bibtex: '@inproceedings{Bobe_Klingsieck_2023, title={Prokrastination und das schlechte
Gewissen - Gruppenunterschiede im Erleben und Auftreten von Prokrastination.},
author={Bobe, Julia and Klingsieck, Katrin B.}, year={2023} }'
chicago: Bobe, Julia, and Katrin B. Klingsieck. “Prokrastination Und Das Schlechte
Gewissen - Gruppenunterschiede Im Erleben Und Auftreten von Prokrastination.,”
2023.
ieee: J. Bobe and K. B. Klingsieck, “Prokrastination und das schlechte Gewissen
- Gruppenunterschiede im Erleben und Auftreten von Prokrastination.,” presented
at the 10. Jahrestagung der Gesellschaft für empirische Bildungsforschung (GEBF),
Essen, 2023.
mla: Bobe, Julia, and Katrin B. Klingsieck. Prokrastination Und Das Schlechte
Gewissen - Gruppenunterschiede Im Erleben Und Auftreten von Prokrastination.
2023.
short: 'J. Bobe, K.B. Klingsieck, in: 2023.'
conference:
location: Essen
name: 10. Jahrestagung der Gesellschaft für empirische Bildungsforschung (GEBF)
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- _id: '426'
language:
- iso: eng
status: public
title: Prokrastination und das schlechte Gewissen - Gruppenunterschiede im Erleben
und Auftreten von Prokrastination.
type: conference_abstract
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year: '2023'
...
---
_id: '48788'
author:
- first_name: Olaf
full_name: Hartung, Olaf
id: '79451'
last_name: Hartung
citation:
ama: 'Hartung O. Rezension von: Jörg van Norden: Verlust der Vergangenheit. Historische
Erkenntnis und Materialität zwischen Wiedererkennen und Befremden, Frankfurt/M.:
Wochenschau-Verlag 2022. sehepunkte. 2023;23, 5.'
apa: 'Hartung, O. (2023). Rezension von: Jörg van Norden: Verlust der Vergangenheit.
Historische Erkenntnis und Materialität zwischen Wiedererkennen und Befremden,
Frankfurt/M.: Wochenschau-Verlag 2022. In sehepunkte (Vols. 23, 5).'
bibtex: '@article{Hartung_2023, place={München}, title={ Rezension von: Jörg van
Norden: Verlust der Vergangenheit. Historische Erkenntnis und Materialität zwischen
Wiedererkennen und Befremden, Frankfurt/M.: Wochenschau-Verlag 2022}, volume={23,
5}, journal={sehepunkte}, author={Hartung, Olaf}, year={2023} }'
chicago: 'Hartung, Olaf. “ Rezension von: Jörg van Norden: Verlust der Vergangenheit.
Historische Erkenntnis und Materialität zwischen Wiedererkennen und Befremden,
Frankfurt/M.: Wochenschau-Verlag 2022.” sehepunkte. München, 2023.'
ieee: 'O. Hartung, “ Rezension von: Jörg van Norden: Verlust der Vergangenheit.
Historische Erkenntnis und Materialität zwischen Wiedererkennen und Befremden,
Frankfurt/M.: Wochenschau-Verlag 2022,” sehepunkte, vol. 23, 5. München,
2023.'
mla: 'Hartung, Olaf. “ Rezension von: Jörg van Norden: Verlust der Vergangenheit.
Historische Erkenntnis und Materialität zwischen Wiedererkennen und Befremden,
Frankfurt/M.: Wochenschau-Verlag 2022.” sehepunkte, vol. 23, 5, 2023.'
short: O. Hartung, sehepunkte 23, 5 (2023).
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place: München
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issn:
- 1618-6168
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title: ' Rezension von: Jörg van Norden: Verlust der Vergangenheit. Historische Erkenntnis
und Materialität zwischen Wiedererkennen und Befremden, Frankfurt/M.: Wochenschau-Verlag
2022'
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full_name: Peters, Tobias Martin
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- first_name: Roel W.
full_name: Visser, Roel W.
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ama: 'Peters TM, Visser RW. The Importance of Distrust in AI. In: Communications
in Computer and Information Science. Springer Nature Switzerland; 2023. doi:10.1007/978-3-031-44070-0_15'
apa: Peters, T. M., & Visser, R. W. (2023). The Importance of Distrust in AI.
Communications in Computer and Information Science. https://doi.org/10.1007/978-3-031-44070-0_15
bibtex: '@inproceedings{Peters_Visser_2023, place={Cham}, title={The Importance
of Distrust in AI}, DOI={10.1007/978-3-031-44070-0_15},
booktitle={Communications in Computer and Information Science}, publisher={Springer
Nature Switzerland}, author={Peters, Tobias Martin and Visser, Roel W.}, year={2023}
}'
chicago: 'Peters, Tobias Martin, and Roel W. Visser. “The Importance of Distrust
in AI.” In Communications in Computer and Information Science. Cham: Springer
Nature Switzerland, 2023. https://doi.org/10.1007/978-3-031-44070-0_15.'
ieee: 'T. M. Peters and R. W. Visser, “The Importance of Distrust in AI,” 2023,
doi: 10.1007/978-3-031-44070-0_15.'
mla: Peters, Tobias Martin, and Roel W. Visser. “The Importance of Distrust in AI.”
Communications in Computer and Information Science, Springer Nature Switzerland,
2023, doi:10.1007/978-3-031-44070-0_15.
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Science, Springer Nature Switzerland, Cham, 2023.'
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chicago: Herdramm, Henrike. Die Tiertheologie und die Schöpfungstheologie,
2023.
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ama: 'Jacke C, Kirschlager N. Uncool cowboys in low-low-land? Public perception
and aesthetics of the German country music scene. In: Jost C, ed. Beyond Style
and Genre. Aesthetic Concepts in Popular Culture. Waxmann; 2023:217-228.'
apa: Jacke, C., & Kirschlager, N. (2023). Uncool cowboys in low-low-land? Public
perception and aesthetics of the German country music scene. In C. Jost (Ed.),
Beyond Style and Genre. Aesthetic Concepts in Popular Culture. (pp. 217–228).
Waxmann.
bibtex: '@inbook{Jacke_Kirschlager_2023, place={Münster}, title={Uncool cowboys
in low-low-land? Public perception and aesthetics of the German country music
scene.}, booktitle={Beyond Style and Genre. Aesthetic Concepts in Popular Culture.},
publisher={Waxmann}, author={Jacke, Christoph and Kirschlager, Nils}, editor={Jost,
Christofer}, year={2023}, pages={217–228} }'
chicago: 'Jacke, Christoph, and Nils Kirschlager. “Uncool Cowboys in Low-Low-Land?
Public Perception and Aesthetics of the German Country Music Scene.” In Beyond
Style and Genre. Aesthetic Concepts in Popular Culture., edited by Christofer
Jost, 217–28. Münster: Waxmann, 2023.'
ieee: 'C. Jacke and N. Kirschlager, “Uncool cowboys in low-low-land? Public perception
and aesthetics of the German country music scene.,” in Beyond Style and Genre.
Aesthetic Concepts in Popular Culture., C. Jost, Ed. Münster: Waxmann, 2023,
pp. 217–228.'
mla: Jacke, Christoph, and Nils Kirschlager. “Uncool Cowboys in Low-Low-Land? Public
Perception and Aesthetics of the German Country Music Scene.” Beyond Style
and Genre. Aesthetic Concepts in Popular Culture., edited by Christofer Jost,
Waxmann, 2023, pp. 217–28.
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Concepts in Popular Culture., Waxmann, Münster, 2023, pp. 217–228.'
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publication: Beyond Style and Genre. Aesthetic Concepts in Popular Culture.
publisher: Waxmann
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title: Uncool cowboys in low-low-land? Public perception and aesthetics of the German
country music scene.
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- first_name: Christoph
full_name: Jacke, Christoph
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ama: 'Jacke C. Lawrence Grossberg (2019): Pessimismus des Willens, Optimismus des
Verstands. Schlussstriche und Neuanfänge. Hrsg. von Roman Horak. Wien und Berlin:
Turia + Kant; Roman Horak (2019): Jenseits der Kulturwissenschaften. Beiträge
zu Cultural Studies, Popular- und Massenkultur. Wien: Löcker; Jürgen Mittelstraß
(2020): Leonardo-Welten. Zwischen Kunst und Wissenschaft. Weilerswist: Velbrück
Wissenschaft; Jürgen Mittelstraß (2021): Fröhliche Wissenschaft? Philosophische
Grenzgänge zwischen Wissenschaft und Gesellschaft. Weilerswist: Velbrück Wissenschaft.
Testcard Beiträge zur Popgeschichte Rechtspop. 2023;(27):250-253.'
apa: 'Jacke, C. (2023). Lawrence Grossberg (2019): Pessimismus des Willens, Optimismus
des Verstands. Schlussstriche und Neuanfänge. Hrsg. von Roman Horak. Wien und
Berlin: Turia + Kant; Roman Horak (2019): Jenseits der Kulturwissenschaften. Beiträge
zu Cultural Studies, Popular- und Massenkultur. Wien: Löcker; Jürgen Mittelstraß
(2020): Leonardo-Welten. Zwischen Kunst und Wissenschaft. Weilerswist: Velbrück
Wissenschaft; Jürgen Mittelstraß (2021): Fröhliche Wissenschaft? Philosophische
Grenzgänge zwischen Wissenschaft und Gesellschaft. Weilerswist: Velbrück Wissenschaft.
Testcard. Beiträge zur Popgeschichte. Rechtspop., 27, 250–253.'
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Willens, Optimismus des Verstands. Schlussstriche und Neuanfänge. Hrsg. von Roman
Horak. Wien und Berlin: Turia + Kant; Roman Horak (2019): Jenseits der Kulturwissenschaften.
Beiträge zu Cultural Studies, Popular- und Massenkultur. Wien: Löcker; Jürgen
Mittelstraß (2020): Leonardo-Welten. Zwischen Kunst und Wissenschaft. Weilerswist:
Velbrück Wissenschaft; Jürgen Mittelstraß (2021): Fröhliche Wissenschaft? Philosophische
Grenzgänge zwischen Wissenschaft und Gesellschaft. Weilerswist: Velbrück Wissenschaft.},
number={27}, journal={Testcard. Beiträge zur Popgeschichte. Rechtspop.}, author={Jacke,
Christoph}, year={2023}, pages={250–253} }'
chicago: 'Jacke, Christoph. “Lawrence Grossberg (2019): Pessimismus des Willens,
Optimismus des Verstands. Schlussstriche und Neuanfänge. Hrsg. von Roman Horak.
Wien und Berlin: Turia + Kant; Roman Horak (2019): Jenseits der Kulturwissenschaften.
Beiträge zu Cultural Studies, Popular- und Massenkultur. Wien: Löcker; Jürgen
Mittelstraß (2020): Leonardo-Welten. Zwischen Kunst und Wissenschaft. Weilerswist:
Velbrück Wissenschaft; Jürgen Mittelstraß (2021): Fröhliche Wissenschaft? Philosophische
Grenzgänge zwischen Wissenschaft und Gesellschaft. Weilerswist: Velbrück Wissenschaft.”
Testcard. Beiträge zur Popgeschichte. Rechtspop., no. 27 (2023): 250–53.'
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des Verstands. Schlussstriche und Neuanfänge. Hrsg. von Roman Horak. Wien und
Berlin: Turia + Kant; Roman Horak (2019): Jenseits der Kulturwissenschaften. Beiträge
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(2020): Leonardo-Welten. Zwischen Kunst und Wissenschaft. Weilerswist: Velbrück
Wissenschaft; Jürgen Mittelstraß (2021): Fröhliche Wissenschaft? Philosophische
Grenzgänge zwischen Wissenschaft und Gesellschaft. Weilerswist: Velbrück Wissenschaft.,”
Testcard. Beiträge zur Popgeschichte. Rechtspop., no. 27, pp. 250–253,
2023.'
mla: 'Jacke, Christoph. “Lawrence Grossberg (2019): Pessimismus des Willens, Optimismus
des Verstands. Schlussstriche und Neuanfänge. Hrsg. von Roman Horak. Wien und
Berlin: Turia + Kant; Roman Horak (2019): Jenseits der Kulturwissenschaften. Beiträge
zu Cultural Studies, Popular- und Massenkultur. Wien: Löcker; Jürgen Mittelstraß
(2020): Leonardo-Welten. Zwischen Kunst und Wissenschaft. Weilerswist: Velbrück
Wissenschaft; Jürgen Mittelstraß (2021): Fröhliche Wissenschaft? Philosophische
Grenzgänge zwischen Wissenschaft und Gesellschaft. Weilerswist: Velbrück Wissenschaft.”
Testcard. Beiträge zur Popgeschichte. Rechtspop., no. 27, 2023, pp. 250–53.'
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publication: Testcard. Beiträge zur Popgeschichte. Rechtspop.
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title: 'Lawrence Grossberg (2019): Pessimismus des Willens, Optimismus des Verstands.
Schlussstriche und Neuanfänge. Hrsg. von Roman Horak. Wien und Berlin: Turia + Kant;
Roman Horak (2019): Jenseits der Kulturwissenschaften. Beiträge zu Cultural Studies,
Popular- und Massenkultur. Wien: Löcker; Jürgen Mittelstraß (2020): Leonardo-Welten.
Zwischen Kunst und Wissenschaft. Weilerswist: Velbrück Wissenschaft; Jürgen Mittelstraß
(2021): Fröhliche Wissenschaft? Philosophische Grenzgänge zwischen Wissenschaft
und Gesellschaft. Weilerswist: Velbrück Wissenschaft.'
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ama: 'Scharlau I. Wissenschaft und Alltagserfahrung: Überlegungen zur Wissenschaftsdidaktik
der Psychologie. In: Reinmann G, Rhein R, eds. Wissenschaftsdidaktik II: Einzelne
Disziplinen. transcript; 2023:49-74.'
apa: 'Scharlau, I. (2023). Wissenschaft und Alltagserfahrung: Überlegungen zur Wissenschaftsdidaktik
der Psychologie. In G. Reinmann & R. Rhein (Eds.), Wissenschaftsdidaktik
II: Einzelne Disziplinen (pp. 49–74). transcript.'
bibtex: '@inbook{Scharlau_2023, place={Bielefeld}, title={Wissenschaft und Alltagserfahrung:
Überlegungen zur Wissenschaftsdidaktik der Psychologie}, booktitle={Wissenschaftsdidaktik
II: Einzelne Disziplinen}, publisher={transcript}, author={Scharlau, Ingrid},
editor={Reinmann, Gabi and Rhein, Rüdiger}, year={2023}, pages={49–74} }'
chicago: 'Scharlau, Ingrid. “Wissenschaft und Alltagserfahrung: Überlegungen zur
Wissenschaftsdidaktik der Psychologie.” In Wissenschaftsdidaktik II: Einzelne
Disziplinen, edited by Gabi Reinmann and Rüdiger Rhein, 49–74. Bielefeld:
transcript, 2023.'
ieee: 'I. Scharlau, “Wissenschaft und Alltagserfahrung: Überlegungen zur Wissenschaftsdidaktik
der Psychologie,” in Wissenschaftsdidaktik II: Einzelne Disziplinen, G.
Reinmann and R. Rhein, Eds. Bielefeld: transcript, 2023, pp. 49–74.'
mla: 'Scharlau, Ingrid. “Wissenschaft und Alltagserfahrung: Überlegungen zur Wissenschaftsdidaktik
der Psychologie.” Wissenschaftsdidaktik II: Einzelne Disziplinen, edited
by Gabi Reinmann and Rüdiger Rhein, transcript, 2023, pp. 49–74.'
short: 'I. Scharlau, in: G. Reinmann, R. Rhein (Eds.), Wissenschaftsdidaktik II:
Einzelne Disziplinen, transcript, Bielefeld, 2023, pp. 49–74.'
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title: 'Wissenschaft und Alltagserfahrung: Überlegungen zur Wissenschaftsdidaktik
der Psychologie'
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ama: 'Bartz C. Medienästhetik und dann? In: Düwell S, Pethes N, eds. Medienkritik
und Wirkungsästhetik. Konvergenzen und Zuschreibungen schädlicher und wünschenswerter
Rezeptionseffekte von Literatur und Medien seit dem 18. Jahrhundert. Fink;
2023:305-312.'
apa: Bartz, C. (2023). Medienästhetik und dann? In S. Düwell & N. Pethes (Eds.),
Medienkritik und Wirkungsästhetik. Konvergenzen und Zuschreibungen schädlicher
und wünschenswerter Rezeptionseffekte von Literatur und Medien seit dem 18. Jahrhundert
(pp. 305–312). Fink.
bibtex: '@inbook{Bartz_2023, place={Paderborn}, title={Medienästhetik und dann?},
booktitle={Medienkritik und Wirkungsästhetik. Konvergenzen und Zuschreibungen
schädlicher und wünschenswerter Rezeptionseffekte von Literatur und Medien seit
dem 18. Jahrhundert}, publisher={Fink}, author={Bartz, Christina}, editor={Düwell,
Susanne and Pethes, Nicolas}, year={2023}, pages={305–312} }'
chicago: 'Bartz, Christina. “Medienästhetik und dann?” In Medienkritik und Wirkungsästhetik.
Konvergenzen und Zuschreibungen schädlicher und wünschenswerter Rezeptionseffekte
von Literatur und Medien seit dem 18. Jahrhundert, edited by Susanne Düwell
and Nicolas Pethes, 305–12. Paderborn: Fink, 2023.'
ieee: 'C. Bartz, “Medienästhetik und dann?,” in Medienkritik und Wirkungsästhetik.
Konvergenzen und Zuschreibungen schädlicher und wünschenswerter Rezeptionseffekte
von Literatur und Medien seit dem 18. Jahrhundert, S. Düwell and N. Pethes,
Eds. Paderborn: Fink, 2023, pp. 305–312.'
mla: Bartz, Christina. “Medienästhetik und dann?” Medienkritik und Wirkungsästhetik.
Konvergenzen und Zuschreibungen schädlicher und wünschenswerter Rezeptionseffekte
von Literatur und Medien seit dem 18. Jahrhundert, edited by Susanne Düwell
and Nicolas Pethes, Fink, 2023, pp. 305–12.
short: 'C. Bartz, in: S. Düwell, N. Pethes (Eds.), Medienkritik und Wirkungsästhetik.
Konvergenzen und Zuschreibungen schädlicher und wünschenswerter Rezeptionseffekte
von Literatur und Medien seit dem 18. Jahrhundert, Fink, Paderborn, 2023, pp.
305–312.'
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publication: Medienkritik und Wirkungsästhetik. Konvergenzen und Zuschreibungen schädlicher
und wünschenswerter Rezeptionseffekte von Literatur und Medien seit dem 18. Jahrhundert
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title: Medienästhetik und dann?
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year: '2023'
...
---
_id: '46967'
abstract:
- lang: eng
text: In der vorliegenden Arbeit wird die Auswirkung expliziter Ausspracheübungen
auf die englische Aussprache von Kindern an Grundschulen in NRW untersucht. Das
Ziel dieser Arbeit ist es, eine Alternative für den mittel-offenen vorderen Vokal
/æ/ und die dentalen Frikative /, ð/ zu bieten. Es wurde eine Interventionsstudie
mit 72 Teilnehmenden aus drei verschiedenen Grundschulklassen durchgeführt; zwei
vierte Klassen mit verschiedenen Lehrkräften und eine dritte Klasse, die von der
Lehrperson einer der vierten Klassen unterrichtet wurde. Jede Klasse wurde in
eine Kontroll- und zwei Interventionsgruppen (je eine für den Vokal und die Konsonanten)
geteilt. Alle Gruppen wurden einmal zu Beginn und zwei Mal am Ende der Studie
getestet. Zwischen den letzten beiden Tests lagen sechs bis acht Wochen, um einen
mittelfristigen Effekt zu testen. Die Intervention, die nach der ersten Messung
stattfand, wurde auf zwei je ca. drei-minütige Einzelsitzungen aufgeteilt. Während
der Intervention übten die Teilnehmenden mit der Autorin die Aussprache des relevanten
Phonems. Die Ergebnisse dieser Studie zeigen, dass die Interventionen einen Effekt
auf die Aussprache der Teilnehmenden hatten. Wie sich dieser Effekt verhält und
entwickelt scheint von der Art des Phonems, dem Alter der Teilnehmenden sowie
der bisherigen Ausspracheschulung abzuhängen. Die vorliegenden Ergebnisse liefern
Erkenntnisse nicht nur für die Grundschule selbst, sondern auch für die Lehrer*innenausbildung
und Lehrplanentwicklung.
- lang: eng
text: 'This dissertation explores the effect of explicit pronunciation exercises
on the English pronunciation of primary school children in Germany. Pronunciation
is often taught through drilling exercises, not because it is the best way of
learning pronunciation, but for a lack of tried and tested alternatives. The aim
of this dissertation is to provide an alternative method of teaching the pronunciation
of the TRAP vowel and the dental fricatives, focussing especially on the physical
nature of pronunciation. Therefore, an intervention study with German-speaking
primary school pupils was conducted. The 72 participants were taken from three
different classes: two year 4 classes taught by two different teachers and one
year 3 class taught by the same teacher as one of the year 4 classes. Each class
was split into one control group and two intervention groups: one for the TRAP
vowel and one for the dental fricatives. The pronunciation of all participants
was tested once in the beginning of the study and twice at the end of the study.
A six to eight week gap between the latter to tests allowed for an insight into
longer-term results. The pupils of the intervention groups additionally participated
in two one-on-one sessions with the researcher, each lasting no longer than three
minutes, to practice their pronunciation of the respective phoneme(s). The results
of this study show that the exercises had an effect on the pronunciation of the
participants. The nature of that effect seems to depend on the age of the participants
and their previous pronunciation instruction(s). The results provide valuable
insights into how explicit instructions can influence the pronunciation of segmental
features and implications not only for primary school teachers, but also for teacher
training and curriculum development.'
author:
- first_name: Charlotte Anna
full_name: Hahn, Charlotte Anna
id: '25934'
last_name: Hahn
citation:
ama: Hahn CA. Learning the Pronunciation of Segmental Features of English Phonology
at German Primary Schools. LibreCat University; 2023. doi:10.17619/UNIPB/1-1802
apa: Hahn, C. A. (2023). Learning the pronunciation of segmental features of
english phonology at german primary schools. LibreCat University. https://doi.org/10.17619/UNIPB/1-1802
bibtex: '@book{Hahn_2023, title={Learning the pronunciation of segmental features
of english phonology at german primary schools}, DOI={10.17619/UNIPB/1-1802},
publisher={LibreCat University}, author={Hahn, Charlotte Anna}, year={2023} }'
chicago: Hahn, Charlotte Anna. Learning the Pronunciation of Segmental Features
of English Phonology at German Primary Schools. LibreCat University, 2023.
https://doi.org/10.17619/UNIPB/1-1802.
ieee: C. A. Hahn, Learning the pronunciation of segmental features of english
phonology at german primary schools. LibreCat University, 2023.
mla: Hahn, Charlotte Anna. Learning the Pronunciation of Segmental Features of
English Phonology at German Primary Schools. LibreCat University, 2023, doi:10.17619/UNIPB/1-1802.
short: C.A. Hahn, Learning the Pronunciation of Segmental Features of English Phonology
at German Primary Schools, LibreCat University, 2023.
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- _id: '1'
- _id: '384'
doi: 10.17619/UNIPB/1-1802
language:
- iso: eng
publisher: LibreCat University
status: public
supervisor:
- first_name: Ilka
full_name: Mindt, Ilka
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last_name: Mindt
title: Learning the pronunciation of segmental features of english phonology at german
primary schools
type: dissertation
user_id: '14931'
year: '2023'
...
---
_id: '48475'
author:
- first_name: Gamze
full_name: Görel, Gamze
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last_name: Görel
- first_name: Pauline
full_name: Finke, Pauline
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last_name: Finke
- first_name: Frank
full_name: Hellmich, Frank
id: '26282'
last_name: Hellmich
citation:
ama: 'Görel G, Finke P, Hellmich F. Professionelle Unterrichtswahrnehmung von Lehramtsstudierenden
– das Projekt iDEAL. Vortrag auf der Herbsttagung 2023 der Arbeitsgruppe Empirische
Sonderpädagogische Forschung (AESF). In: Universität Münster; 2023.'
apa: Görel, G., Finke, P., & Hellmich, F. (2023). Professionelle Unterrichtswahrnehmung
von Lehramtsstudierenden – das Projekt iDEAL. Vortrag auf der Herbsttagung 2023
der Arbeitsgruppe Empirische Sonderpädagogische Forschung (AESF).
bibtex: '@inproceedings{Görel_Finke_Hellmich_2023, place={Münster}, title={Professionelle
Unterrichtswahrnehmung von Lehramtsstudierenden – das Projekt iDEAL. Vortrag auf
der Herbsttagung 2023 der Arbeitsgruppe Empirische Sonderpädagogische Forschung
(AESF)}, publisher={Universität Münster}, author={Görel, Gamze and Finke, Pauline
and Hellmich, Frank}, year={2023} }'
chicago: 'Görel, Gamze, Pauline Finke, and Frank Hellmich. “Professionelle Unterrichtswahrnehmung
von Lehramtsstudierenden – Das Projekt IDEAL. Vortrag Auf Der Herbsttagung 2023
Der Arbeitsgruppe Empirische Sonderpädagogische Forschung (AESF).” Münster: Universität
Münster, 2023.'
ieee: G. Görel, P. Finke, and F. Hellmich, “Professionelle Unterrichtswahrnehmung
von Lehramtsstudierenden – das Projekt iDEAL. Vortrag auf der Herbsttagung 2023
der Arbeitsgruppe Empirische Sonderpädagogische Forschung (AESF),” Münster, 2023.
mla: Görel, Gamze, et al. Professionelle Unterrichtswahrnehmung von Lehramtsstudierenden
– Das Projekt IDEAL. Vortrag Auf Der Herbsttagung 2023 Der Arbeitsgruppe Empirische
Sonderpädagogische Forschung (AESF). Universität Münster, 2023.
short: 'G. Görel, P. Finke, F. Hellmich, in: Universität Münster, Münster, 2023.'
conference:
location: Münster
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place: Münster
publisher: Universität Münster
status: public
title: Professionelle Unterrichtswahrnehmung von Lehramtsstudierenden – das Projekt
iDEAL. Vortrag auf der Herbsttagung 2023 der Arbeitsgruppe Empirische Sonderpädagogische
Forschung (AESF)
type: conference
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year: '2023'
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author:
- first_name: Brigitte
full_name: Kottmann, Brigitte
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last_name: Kottmann
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full_name: Lütje-Klose, Birgit
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- first_name: Phillip
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ama: Kottmann B, Lütje-Klose B, Neumann P. Wer übernimmt Verantwortung für Inklusion?
Zeitschrift für Heilpädagogik. 2023;74(11):554-556.
apa: Kottmann, B., Lütje-Klose, B., & Neumann, P. (2023). Wer übernimmt Verantwortung
für Inklusion? Zeitschrift für Heilpädagogik, 74(11), 554–556.
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für Inklusion?}, volume={74}, number={11}, journal={Zeitschrift für Heilpädagogik},
author={Kottmann, Brigitte and Lütje-Klose, Birgit and Neumann, Phillip}, year={2023},
pages={554–556} }'
chicago: 'Kottmann, Brigitte, Birgit Lütje-Klose, and Phillip Neumann. “Wer übernimmt
Verantwortung für Inklusion?” Zeitschrift für Heilpädagogik 74, no. 11
(2023): 554–56.'
ieee: B. Kottmann, B. Lütje-Klose, and P. Neumann, “Wer übernimmt Verantwortung
für Inklusion?,” Zeitschrift für Heilpädagogik, vol. 74, no. 11, pp. 554–556,
2023.
mla: Kottmann, Brigitte, et al. “Wer übernimmt Verantwortung für Inklusion?” Zeitschrift
für Heilpädagogik, vol. 74, no. 11, 2023, pp. 554–56.
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(2023) 554–556.
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- Inklusion
- Bildungspolitik
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publication: Zeitschrift für Heilpädagogik
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volume: 74
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...
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abstract:
- lang: eng
text: AbstractExplainable artificial intelligence
has mainly focused on static learning scenarios so far. We are interested in dynamic
scenarios where data is sampled progressively, and learning is done in an incremental
rather than a batch mode. We seek efficient incremental algorithms for computing
feature importance (FI). Permutation feature importance (PFI) is a well-established
model-agnostic measure to obtain global FI based on feature marginalization of
absent features. We propose an efficient, model-agnostic algorithm called iPFI
to estimate this measure incrementally and under dynamic modeling conditions including
concept drift. We prove theoretical guarantees on the approximation quality in
terms of expectation and variance. To validate our theoretical findings and the
efficacy of our approaches in incremental scenarios dealing with streaming data
rather than traditional batch settings, we conduct multiple experimental studies
on benchmark data with and without concept drift.
author:
- first_name: Fabian
full_name: Fumagalli, Fabian
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ama: 'Fumagalli F, Muschalik M, Hüllermeier E, Hammer B. Incremental permutation
feature importance (iPFI): towards online explanations on data streams. Machine
Learning. Published online 2023. doi:10.1007/s10994-023-06385-y'
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permutation feature importance (iPFI): towards online explanations on data streams.
Machine Learning. https://doi.org/10.1007/s10994-023-06385-y'
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permutation feature importance (iPFI): towards online explanations on data streams},
DOI={10.1007/s10994-023-06385-y},
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Hammer, Barbara}, year={2023} }'
chicago: 'Fumagalli, Fabian, Maximilian Muschalik, Eyke Hüllermeier, and Barbara
Hammer. “Incremental Permutation Feature Importance (IPFI): Towards Online Explanations
on Data Streams.” Machine Learning, 2023. https://doi.org/10.1007/s10994-023-06385-y.'
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feature importance (iPFI): towards online explanations on data streams,” Machine
Learning, 2023, doi: 10.1007/s10994-023-06385-y.'
mla: 'Fumagalli, Fabian, et al. “Incremental Permutation Feature Importance (IPFI):
Towards Online Explanations on Data Streams.” Machine Learning, Springer
Science and Business Media LLC, 2023, doi:10.1007/s10994-023-06385-y.'
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- Artificial Intelligence
- Software
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ama: Luft S, Pollok K, Staiti A, eds. Kant and the Role(s) of Doctrines of Methods.
Vol 4(3). DeGruyter; 2023.
apa: 'Kant and the Role(s) of Doctrines of Methods. (2023). In S. Luft, K. Pollok,
& A. Staiti (Eds.), Journal of Transcendental Philosophy: Vol. 4(3).
DeGruyter.'
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of Methods}, volume={4(3)}, journal={Journal of Transcendental Philosophy}, publisher={DeGruyter},
year={2023} }'
chicago: Luft, Sebastian, Konstantin Pollok, and Andrea Staiti, eds. Kant and
the Role(s) of Doctrines of Methods. Journal of Transcendental Philosophy.
Vol. 4(3). DeGruyter, 2023.
ieee: S. Luft, K. Pollok, and A. Staiti, Eds., Kant and the Role(s) of Doctrines
of Methods, vol. 4(3). DeGruyter, 2023.
mla: Luft, Sebastian, et al., editors. “Kant and the Role(s) of Doctrines of Methods.”
Journal of Transcendental Philosophy, vol. 4(3), DeGruyter, 2023.
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Methods, DeGruyter, 2023.
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ama: Mac Award D-L. Your Smartphone Is Watching You - Eine technikkritische Untersuchung
der menschlichen Freiheit und Antiquiertheit im Zeitalter der Digitaltechnologie.
apa: Mac Award, D.-L. (n.d.). Your Smartphone Is Watching You - Eine technikkritische
Untersuchung der menschlichen Freiheit und Antiquiertheit im Zeitalter der Digitaltechnologie.
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Watching You - Eine technikkritische Untersuchung der menschlichen Freiheit und
Antiquiertheit im Zeitalter der Digitaltechnologie}, author={Mac Award, Daria-Leona}
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chicago: Mac Award, Daria-Leona. Your Smartphone Is Watching You - Eine technikkritische
Untersuchung der menschlichen Freiheit und Antiquiertheit im Zeitalter der Digitaltechnologie.
Paderborn University, n.d.
ieee: D.-L. Mac Award, Your Smartphone Is Watching You - Eine technikkritische
Untersuchung der menschlichen Freiheit und Antiquiertheit im Zeitalter der Digitaltechnologie.
Paderborn University.
mla: Mac Award, Daria-Leona. Your Smartphone Is Watching You - Eine technikkritische
Untersuchung der menschlichen Freiheit und Antiquiertheit im Zeitalter der Digitaltechnologie.
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Untersuchung der menschlichen Freiheit und Antiquiertheit im Zeitalter der Digitaltechnologie,
Paderborn University, n.d.
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