Die Systemtheorie und die Kritische Theorie sind Schulen, die Theoretikerinnen seit langem ein Zuhause bieten. In der Zeit ihres Bestehens kam es immer wieder zu Treffpunkten und Theoriekollisionen dieser beiden Traditionen des Denkens der Gesellschaft. Durch die hier entwickelte Metareflexion wird es möglich, zu analysieren, wie diese Theorietraditionen verbunden werden. Da sich die aktuelle Diskussion auf die Perspektive der Systemtheorie beschränkt, ist es notwendig, die Verbindung auch aus der Perspektive Kritischer Theorie zu debattieren. Denn erst die Unterscheidung der heute immer mehr ins Gespräch kommenden Kritischen Systemtheorie von der kaum diskutierten Kritischen Theorie sozialer Systeme macht es möglich, die volle Produktivität der Theoriekollisionen zu erkennen. Wir konzipieren unsere Metareflexion damit als eine Intervention im Sinne einer soziologischen Selbstkritik. Sie richtet sich gegen die Gefahr des theoretischen Dogmatismus und plädiert für die Öffnung der Kontingenz des eigenen Denkens der Gesellschaft.
}}, author = {{Alvear, Rafael and Haker, Christoph}}, issn = {{0340-0425}}, journal = {{Leviathan}}, keywords = {{Political Science and International Relations, Linguistics and Language, Sociology and Political Science, Language and Linguistics}}, number = {{4}}, pages = {{498--513}}, publisher = {{Nomos Verlag}}, title = {{{Kritische Systemtheorie und Kritische Theorie sozialer Systeme. Ein Plädoyer für eine fruchtbare Unterscheidung}}}, doi = {{10.5771/0340-0425-2019-4-498}}, volume = {{47}}, year = {{2019}}, } @article{51321, author = {{Otterspeer, Lukas and Haker, Christoph}}, issn = {{0044-3247}}, journal = {{Zeitschrift für Pädagogik}}, number = {{5}}, pages = {{771--789}}, publisher = {{Beltz Juventa}}, title = {{{Empirische Bildungsforschung im Wirbel unmittelbarer Rezeption}}}, doi = {{10.3262/ZP1905769}}, year = {{2019}}, } @article{51322, author = {{Haker, Christoph and Otterspeer, Lukas}}, journal = {{Medien & Erziehung}}, number = {{6}}, title = {{{Neurechte Adaptionen erziehungswissenschaftlichen Wissens: Konsequenzen für eine digitalepolitische Bildung.}}}, volume = {{63}}, year = {{2019}}, } @article{27119, abstract = {{This article examines the normative roots of criteria used for the accreditation of study programs in German higher education based on the orders of worth framework by Boltanski and Thévenot (On justification. Economies of worth, Princeton University Press, Princeton, 2006). From 1999 to 2017, the criteria have been subject to continuous efforts of legitimation, especially by the German Länder, which are in charge of public higher education in Germany. The empirical analysis shows that industrial (e.g., ‘standardization’), civic (e.g., ‘gender justice and equal opportunities’), and civic-industrial (e.g., ‘employability’) codings are the core of accreditation criteria. The normativity of these criteria constitutes accreditation as a technical arrangement running (a) a structural program (e.g., qualifications of academic teachers, modularization of study programs, and quality management) and (b) a political program (e.g., diversity of students and system of studies). Based on the empirical analysis, it is concluded that X does not stand for the accreditation of quality X. X stands for the accreditation of X qualities for specific normative purposes via the higher education accreditation regime.}}, author = {{Schneijderberg, Christian and Steinhardt, Isabel}}, issn = {{0952-8733}}, journal = {{Higher Education Policy}}, pages = {{5--28}}, title = {{{Accreditation of X Qualities Instead of Quality X: A Normative Analysis of Criteria of the German Higher Education Accreditation Regime}}}, doi = {{10.1057/s41307-018-0111-y}}, year = {{2018}}, } @article{29248, author = {{Steinhardt, Isabel and Pohlenz, Philipp and Merkt, Marianne}}, journal = {{Zeitschrift für Hochschulentwicklung}}, number = {{3}}, title = {{{Editorial: Reclaiming Quality Development: Forschung über Lehre und Studium als Teil der Qualitätsentwicklung }}}, doi = {{10.3217/zfhe-12-03/01}}, volume = {{12}}, year = {{2017}}, } @article{29250, author = {{Steinhardt, Isabel}}, journal = {{Zeitschrift für Hochschulentwicklung}}, number = {{1}}, pages = {{225--237}}, title = {{{Habitussensibilisierung durch Videoanalysen von Lehramtsstudierenden}}}, doi = {{10.3217/zfhe-11-01/13}}, volume = {{11}}, year = {{2016}}, } @inbook{51329, abstract = {{Gegenstand des Teils IV ist die Triangulation der in den vorangegangenen Kapiteln präsentierten Untersuchungen mit dem Ziel, auf der Basis ausgewählter Dokumente und Interviews mit staatlichen und zivilgesellschaftlichen Akteuren aus ausgewählten Bundesländern und Kommunen ein Governance-Regime des BNE-Transfers zu rekonstruieren, wie es sich im Rahmen der UN-Dekade darstellt. Zu diesem Zweck erfolgt zum einen die Gegenüberstellung und Diskussion der methodologischen Perspektiven, auf die im Rahmen der einzelnen Untersuchungen zurückgegriffen wurde, um Schnittmengen und Unterschiede der jeweiligen Perspektiven auf den Gegenstandsbereich des BNE-Transfers (und darin jeweils spezifisch konstruierter Gegenstände) und die Möglichkeiten ihrer Zusammenführung abzuwägen. Zum anderen wird auf der Basis der jeweiligen Ergebnisse und unter dem Vorbehalt der Unvereinbarkeit einiger theoretischer und methodologischer Positionen, auf denen diese Ergebnisse basieren, das Bild eines Governance-Regimes entworfen, wie es sich in der Gesamtschau der vorgestellten Untersuchungen und ihrer wechselseitigen Bezüge auf der Ebene der hervorgebrachten Ergebnisse abzeichnet.}}, author = {{Heinrich, Martin and Bormann, Inka and Hamborg, Steffen and Lambrecht, Maike and Nikel, Jutta and Haker, Christoph and Brüsemeister, Thomas}}, booktitle = {{Governance-Regime des Transfers von Bildung für nachhaltige Entwicklung: Qualitative Rekonstruktionen}}, editor = {{Bormann, Inka and Hamborg, Steffen and Heinrich, Martin}}, isbn = {{978-3-658-13223-1}}, pages = {{289–341}}, publisher = {{Springer Fachmedien Wiesbaden}}, title = {{{Rekonstruktion des Governance-Regimes des Transfers von Bildung für nachhaltige Entwicklung}}}, doi = {{10.1007/978-3-658-13223-1_15}}, year = {{2016}}, } @inbook{51328, abstract = {{Die inhaltsanalytisch-prozessuale Mechanismenanalyse ist ein Label, welches wir unserem methodischen Vorgehen im Teilprojekt „Handlungskoordination zwischen staatlichen und zivilgesellschaftlichen Akteuren im BNE-Transfer in ausgewählten Bundesländern“ geben. Wir haben diese Methode sukzessive, während der unterschiedlichen Arbeitsphasen in unserem Projekt, entwickelt. Sie stellt also keine etablierte oder geschlossene Methodenschule dar, sondern expliziert unser konkretes Vorgehen auf einem stark generalisierten Niveau.}}, author = {{Haker, Christoph and Nikel, Jutta}}, booktitle = {{Governance-Regime des Transfers von Bildung für nachhaltige Entwicklung: Qualitative Rekonstruktionen}}, editor = {{Bormann, Inka and Hamborg, Steffen and Heinrich, Martin}}, isbn = {{978-3-658-13223-1}}, pages = {{49–66}}, publisher = {{Springer Fachmedien Wiesbaden}}, title = {{{Inhaltsanalytisch-prozessuale Mechanismenanalyse}}}, doi = {{10.1007/978-3-658-13223-1_4}}, year = {{2016}}, } @inbook{51326, author = {{Bormann, Inka and Heinrich, Martin and Hamborg, Steffen and Lambrecht, Maike and Nikel, Jutta and Haker, Christoph and Brüsemeister, Thomas}}, booktitle = {{Governance-Regime des Transfers von Bildung für nachhaltige Entwicklung}}, editor = {{Bormann, Inka and Hamborg, Steffen and Heinrich, Martin}}, isbn = {{9783658132224}}, publisher = {{Springer Fachmedien Wiesbaden}}, title = {{{Governance von Transferprozessen im Mehrebenensystem}}}, doi = {{10.1007/978-3-658-13223-1_2}}, year = {{2016}}, } @inbook{51327, author = {{Nikel, Jutta and Haker, Christoph}}, booktitle = {{Governance-Regime des Transfers von Bildung für nachhaltige Entwicklung}}, editor = {{Bormann, Inka and Hamborg, Steffen and Heinrich, Martin}}, isbn = {{9783658132224}}, publisher = {{Springer Fachmedien Wiesbaden}}, title = {{{Handlungskoordination zwischen staatlichen und zivilgesellschaftlichen Akteuren im BNE-Transfer}}}, doi = {{10.1007/978-3-658-13223-1_10}}, year = {{2016}}, } @article{51330, author = {{Nikel, Jutta and Haker, Christoph}}, issn = {{2190-6890}}, journal = {{Zeitschrift für Bildungsforschung}}, number = {{2}}, pages = {{219--233}}, publisher = {{Springer}}, title = {{{Intermediäre Aushandlungsräume. Herausforderung für die Governanceanalyse und grenzüberschreitende Handlungskoordination im BNE-Transfer}}}, doi = {{10.1007/s35834-015-0130-3}}, volume = {{5}}, year = {{2015}}, } @article{51332, author = {{Gils, Claude and Haker, Christoph}}, issn = {{1863-8783}}, journal = {{360° – Das studentische Journal für Politik und Gesellschaft}}, number = {{1}}, pages = {{91--99}}, publisher = {{Verlag Barbara Budrich GmbH}}, title = {{{Quantified Self. Gefangen in der Ambivalenz der Moderne}}}, doi = {{10.3224/360grad.v9i1.22697}}, volume = {{9}}, year = {{2014}}, } @inproceedings{51331, author = {{Nikel, Jutta and Haker, Christoph and Franz, Kathleen}}, booktitle = {{Empirische Bildungsforschung und evidenzbasierte Reformen im Bildungswesen.}}, editor = {{Drossel, Kerstin and Strietholt, Rolf and Bos, Wilfried}}, publisher = {{Waxmann}}, title = {{{Staatlich organisierte Partizipation? Prozesskarten als Heuristik der Rekonstruktion von Governanceprozessen des BNE-Transfers auf Bundeslandebene}}}, year = {{2014}}, }