---
_id: '47141'
abstract:
- lang: eng
text: The development of good conditions for research is an essential task of research
institutions, which in practice is nowadays mostly performed by science managers.
Research in the field of science management in Germany mainly refers to developments
at universities, whereas little is known about the situation at so called non-university
research organisations. At the same time, there are hardly any statistics on the
size of the science management in Germa-ny. In order to take first steps towards
exploring these parallel universes, this article presents a comparative mapping
of science management at universities and non-university research organisations
for Germany by drawing on a special analysis of the German Federal Statistical
Office and an online survey.
author:
- first_name: Sebastian
full_name: Schneider, Sebastian
last_name: Schneider
- first_name: Sylvi
full_name: Mauermeister, Sylvi
id: '98032'
last_name: Mauermeister
- first_name: Justus
full_name: Henke, Justus
last_name: Henke
- first_name: Robert
full_name: Aust, Robert
last_name: Aust
citation:
ama: Schneider S, Mauermeister S, Henke J, Aust R. Parallele Universen des Wissenschaftsmanagements?
Ein Vergleich des Wissenschaftsmanagements an Hochschulen und außeruniversitären
Forschungseinrichtungen in Deutschland. Hochschulmanagement Zeitschrift für
die Leitung, Entwicklung und Selbstverwaltung von Hochschulen und Wissenschaftseinrichtungen.
2023;1(18):1-8.
apa: Schneider, S., Mauermeister, S., Henke, J., & Aust, R. (2023). Parallele
Universen des Wissenschaftsmanagements? Ein Vergleich des Wissenschaftsmanagements
an Hochschulen und außeruniversitären Forschungseinrichtungen in Deutschland.
Hochschulmanagement. Zeitschrift für die Leitung, Entwicklung und Selbstverwaltung
von Hochschulen und Wissenschaftseinrichtungen., 1(18), 1–8.
bibtex: '@article{Schneider_Mauermeister_Henke_Aust_2023, title={Parallele Universen
des Wissenschaftsmanagements? Ein Vergleich des Wissenschaftsmanagements an Hochschulen
und außeruniversitären Forschungseinrichtungen in Deutschland.}, volume={1}, number={18},
journal={Hochschulmanagement. Zeitschrift für die Leitung, Entwicklung und Selbstverwaltung
von Hochschulen und Wissenschaftseinrichtungen.}, author={Schneider, Sebastian
and Mauermeister, Sylvi and Henke, Justus and Aust, Robert}, year={2023}, pages={1–8}
}'
chicago: 'Schneider, Sebastian, Sylvi Mauermeister, Justus Henke, and Robert Aust.
“Parallele Universen des Wissenschaftsmanagements? Ein Vergleich des Wissenschaftsmanagements
an Hochschulen und außeruniversitären Forschungseinrichtungen in Deutschland.”
Hochschulmanagement. Zeitschrift für die Leitung, Entwicklung und Selbstverwaltung
von Hochschulen und Wissenschaftseinrichtungen. 1, no. 18 (2023): 1–8.'
ieee: S. Schneider, S. Mauermeister, J. Henke, and R. Aust, “Parallele Universen
des Wissenschaftsmanagements? Ein Vergleich des Wissenschaftsmanagements an Hochschulen
und außeruniversitären Forschungseinrichtungen in Deutschland.,” Hochschulmanagement.
Zeitschrift für die Leitung, Entwicklung und Selbstverwaltung von Hochschulen
und Wissenschaftseinrichtungen., vol. 1, no. 18, pp. 1–8, 2023.
mla: Schneider, Sebastian, et al. “Parallele Universen des Wissenschaftsmanagements?
Ein Vergleich des Wissenschaftsmanagements an Hochschulen und außeruniversitären
Forschungseinrichtungen in Deutschland.” Hochschulmanagement. Zeitschrift für
die Leitung, Entwicklung und Selbstverwaltung von Hochschulen und Wissenschaftseinrichtungen.,
vol. 1, no. 18, 2023, pp. 1–8.
short: S. Schneider, S. Mauermeister, J. Henke, R. Aust, Hochschulmanagement. Zeitschrift
für die Leitung, Entwicklung und Selbstverwaltung von Hochschulen und Wissenschaftseinrichtungen.
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Hochschulen und Wissenschaftseinrichtungen.
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title: Parallele Universen des Wissenschaftsmanagements? Ein Vergleich des Wissenschaftsmanagements
an Hochschulen und außeruniversitären Forschungseinrichtungen in Deutschland.
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ama: 'Göbel C, Henke J, Mauermeister S, Pasternack P. Citizen Science: Laien-Partizipation
an Forschung. In: Pasternack P, ed. Wissenschaftskommunikation, neu sortiert.
Springer Fachmedien; 2023:195-204. doi:https://doi.org/10.1007/978-3-658-39177-5'
apa: 'Göbel, C., Henke, J., Mauermeister, S., & Pasternack, P. (2023). Citizen
Science: Laien-Partizipation an Forschung. In P. Pasternack (Ed.), Wissenschaftskommunikation,
neu sortiert. (pp. 195–204). Springer Fachmedien. https://doi.org/10.1007/978-3-658-39177-5'
bibtex: '@inbook{Göbel_Henke_Mauermeister_Pasternack_2023, title={Citizen Science:
Laien-Partizipation an Forschung}, DOI={https://doi.org/10.1007/978-3-658-39177-5},
booktitle={Wissenschaftskommunikation, neu sortiert.}, publisher={Springer Fachmedien},
author={Göbel, Claudia and Henke, Justus and Mauermeister, Sylvi and Pasternack,
Peer}, editor={Pasternack, Peer}, year={2023}, pages={195–204} }'
chicago: 'Göbel, Claudia, Justus Henke, Sylvi Mauermeister, and Peer Pasternack.
“Citizen Science: Laien-Partizipation an Forschung.” In Wissenschaftskommunikation,
neu sortiert., edited by Peer Pasternack, 195–204. Springer Fachmedien, 2023.
https://doi.org/10.1007/978-3-658-39177-5.'
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Laien-Partizipation an Forschung,” in Wissenschaftskommunikation, neu sortiert.,
P. Pasternack, Ed. Springer Fachmedien, 2023, pp. 195–204.'
mla: 'Göbel, Claudia, et al. “Citizen Science: Laien-Partizipation an Forschung.”
Wissenschaftskommunikation, neu sortiert., edited by Peer Pasternack, Springer
Fachmedien, 2023, pp. 195–204, doi:https://doi.org/10.1007/978-3-658-39177-5.'
short: 'C. Göbel, J. Henke, S. Mauermeister, P. Pasternack, in: P. Pasternack (Ed.),
Wissenschaftskommunikation, neu sortiert., Springer Fachmedien, 2023, pp. 195–204.'
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ama: 'de Angelis M, Harles D, Mauermeister S, Aust R. Gesellschaftlich-demokratische
Teilhabe: trotz hochschulischer oder durch hochschulische Bildung? Das Hochschulwesen.
2023;1+2(71):6-17.'
apa: 'de Angelis, M., Harles, D., Mauermeister, S., & Aust, R. (2023). Gesellschaftlich-demokratische
Teilhabe: trotz hochschulischer oder durch hochschulische Bildung? Das Hochschulwesen,
1+2(71), 6–17.'
bibtex: '@article{de Angelis_Harles_Mauermeister_Aust_2023, title={Gesellschaftlich-demokratische
Teilhabe: trotz hochschulischer oder durch hochschulische Bildung?}, volume={1+2},
number={71}, journal={Das Hochschulwesen}, author={de Angelis, Moira and Harles,
Dorothea and Mauermeister, Sylvi and Aust, Robert}, year={2023}, pages={6–17}
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chicago: 'Angelis, Moira de, Dorothea Harles, Sylvi Mauermeister, and Robert Aust.
“Gesellschaftlich-demokratische Teilhabe: trotz hochschulischer oder durch hochschulische
Bildung?” Das Hochschulwesen 1+2, no. 71 (2023): 6–17.'
ieee: 'M. de Angelis, D. Harles, S. Mauermeister, and R. Aust, “Gesellschaftlich-demokratische
Teilhabe: trotz hochschulischer oder durch hochschulische Bildung?,” Das Hochschulwesen,
vol. 1+2, no. 71, pp. 6–17, 2023.'
mla: 'de Angelis, Moira, et al. “Gesellschaftlich-demokratische Teilhabe: trotz
hochschulischer oder durch hochschulische Bildung?” Das Hochschulwesen,
vol. 1+2, no. 71, 2023, pp. 6–17.'
short: M. de Angelis, D. Harles, S. Mauermeister, R. Aust, Das Hochschulwesen 1+2
(2023) 6–17.
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publication: Das Hochschulwesen
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issn:
- 0018-2974
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title: 'Gesellschaftlich-demokratische Teilhabe: trotz hochschulischer oder durch
hochschulische Bildung?'
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volume: 1+2
year: '2023'
...
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abstract:
- lang: eng
text: 'How can Knowledge In/Equity be addressed in qualitative research
by taking the idea of Open Science into account? Two projects from the Open Science
Fellows Programme by Wikimedia Deutschland will be used to illustrate how Open
Science practices can succeed in qualitative research, thereby reducing In/Equity.
In this context, In/Equity is considered as a fair and equal representation of
people, their knowledge and insights and comprehends questions about how epistemic,
structural, institutional and personal biases generate and shape knowledge as
guidance. Three questions guide this approach: firstly, what do we understand
by In/Equity in the context of knowledge production in these projects? Secondly,
who will be involved in knowledge generation and to what extent will they be valued
or unvalued? Thirdly, how can data be made accessible for re-use to enable true
participation and sharing?'
article_type: original
author:
- first_name: Isabel
full_name: Steinhardt, Isabel
last_name: Steinhardt
- first_name: Felicitas
full_name: Kruschick, Felicitas
last_name: Kruschick
citation:
ama: Steinhardt I, Kruschick F. Knowledge Equity and Open Science in qualitative
research – Practical research considerations. Research Ideas and Outcomes.
2022;8. doi:10.3897/rio.8.e86387
apa: Steinhardt, I., & Kruschick, F. (2022). Knowledge Equity and Open Science
in qualitative research – Practical research considerations. Research Ideas
and Outcomes, 8. https://doi.org/10.3897/rio.8.e86387
bibtex: '@article{Steinhardt_Kruschick_2022, title={Knowledge Equity and Open Science
in qualitative research – Practical research considerations}, volume={8}, DOI={10.3897/rio.8.e86387}, journal={Research
Ideas and Outcomes}, publisher={Pensoft Publishers}, author={Steinhardt, Isabel
and Kruschick, Felicitas}, year={2022} }'
chicago: Steinhardt, Isabel, and Felicitas Kruschick. “Knowledge Equity and Open
Science in Qualitative Research – Practical Research Considerations.” Research
Ideas and Outcomes 8 (2022). https://doi.org/10.3897/rio.8.e86387.
ieee: 'I. Steinhardt and F. Kruschick, “Knowledge Equity and Open Science in qualitative
research – Practical research considerations,” Research Ideas and Outcomes,
vol. 8, 2022, doi: 10.3897/rio.8.e86387.'
mla: Steinhardt, Isabel, and Felicitas Kruschick. “Knowledge Equity and Open Science
in Qualitative Research – Practical Research Considerations.” Research Ideas
and Outcomes, vol. 8, Pensoft Publishers, 2022, doi:10.3897/rio.8.e86387.
short: I. Steinhardt, F. Kruschick, Research Ideas and Outcomes 8 (2022).
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- Open Science
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publication: Research Ideas and Outcomes
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title: Knowledge Equity and Open Science in qualitative research – Practical research
considerations
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year: '2022'
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ama: 'Haker C, Otterspeer L. Lehrer*innenbilder in Autosozioanalysen. Die Emergenzfunktion
von Lehrer*innen als abwesende Dritte. In: Matthes D, Pallesen H, eds. Bilder
von Lehrer*innenberuf Und Schule (Mediale) Entwürfe Zwischen Produktion, Rezeption
Und Aneignung. Springer Fachmedien Wiesbaden; 2022:333-356. doi:10.1007/978-3-658-32564-0_16'
apa: Haker, C., & Otterspeer, L. (2022). Lehrer*innenbilder in Autosozioanalysen.
Die Emergenzfunktion von Lehrer*innen als abwesende Dritte. In D. Matthes &
H. Pallesen (Eds.), Bilder von Lehrer*innenberuf und Schule (Mediale) Entwürfe
zwischen Produktion, Rezeption und Aneignung (pp. 333–356). Springer Fachmedien
Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-32564-0_16
bibtex: '@inbook{Haker_Otterspeer_2022, place={Wiesbaden}, title={Lehrer*innenbilder
in Autosozioanalysen. Die Emergenzfunktion von Lehrer*innen als abwesende Dritte},
DOI={10.1007/978-3-658-32564-0_16},
booktitle={Bilder von Lehrer*innenberuf und Schule (Mediale) Entwürfe zwischen
Produktion, Rezeption und Aneignung}, publisher={Springer Fachmedien Wiesbaden},
author={Haker, Christoph and Otterspeer, Lukas}, editor={Matthes, Dominique and
Pallesen, Hilke}, year={2022}, pages={333–356} }'
chicago: 'Haker, Christoph, and Lukas Otterspeer. “Lehrer*innenbilder in Autosozioanalysen.
Die Emergenzfunktion von Lehrer*innen Als Abwesende Dritte.” In Bilder von
Lehrer*innenberuf Und Schule (Mediale) Entwürfe Zwischen Produktion, Rezeption
Und Aneignung, edited by Dominique Matthes and Hilke Pallesen, 333–56. Wiesbaden:
Springer Fachmedien Wiesbaden, 2022. https://doi.org/10.1007/978-3-658-32564-0_16.'
ieee: 'C. Haker and L. Otterspeer, “Lehrer*innenbilder in Autosozioanalysen. Die
Emergenzfunktion von Lehrer*innen als abwesende Dritte,” in Bilder von Lehrer*innenberuf
und Schule (Mediale) Entwürfe zwischen Produktion, Rezeption und Aneignung,
D. Matthes and H. Pallesen, Eds. Wiesbaden: Springer Fachmedien Wiesbaden, 2022,
pp. 333–356.'
mla: Haker, Christoph, and Lukas Otterspeer. “Lehrer*innenbilder in Autosozioanalysen.
Die Emergenzfunktion von Lehrer*innen Als Abwesende Dritte.” Bilder von Lehrer*innenberuf
Und Schule (Mediale) Entwürfe Zwischen Produktion, Rezeption Und Aneignung,
edited by Dominique Matthes and Hilke Pallesen, Springer Fachmedien Wiesbaden,
2022, pp. 333–56, doi:10.1007/978-3-658-32564-0_16.
short: 'C. Haker, L. Otterspeer, in: D. Matthes, H. Pallesen (Eds.), Bilder von
Lehrer*innenberuf Und Schule (Mediale) Entwürfe Zwischen Produktion, Rezeption
Und Aneignung, Springer Fachmedien Wiesbaden, Wiesbaden, 2022, pp. 333–356.'
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als abwesende Dritte
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citation:
ama: 'Haker C, Otterspeer L. Grenzbearbeitungen – methodologische Überlegungen zu
einer sozialwissenschaftlichen Forschungsperspektive. In: Frank M, Geier T, Hornberg
S, et al., eds. Grenzen Auflösen – Grenzen Ziehen: Grenzbearbeitungen Zwischen
Erziehungswissenschaft, Politik Und Gesellschaft. Verlag Barbara Budrich;
2022. doi:10.2307/j.ctv33p9zs4.4'
apa: 'Haker, C., & Otterspeer, L. (2022). Grenzbearbeitungen – methodologische
Überlegungen zu einer sozialwissenschaftlichen Forschungsperspektive. In M. Frank,
T. Geier, S. Hornberg, C. Machold, L. Otterspeer, M. Singer-Brodowski, & P.
Stošić (Eds.), Grenzen auflösen – Grenzen ziehen: Grenzbearbeitungen zwischen
Erziehungswissenschaft, Politik und Gesellschaft. Verlag Barbara Budrich.
https://doi.org/10.2307/j.ctv33p9zs4.4'
bibtex: '@inproceedings{Haker_Otterspeer_2022, title={Grenzbearbeitungen – methodologische
Überlegungen zu einer sozialwissenschaftlichen Forschungsperspektive}, DOI={10.2307/j.ctv33p9zs4.4}, booktitle={Grenzen
auflösen – Grenzen ziehen: Grenzbearbeitungen zwischen Erziehungswissenschaft,
Politik und Gesellschaft}, publisher={Verlag Barbara Budrich}, author={Haker,
Christoph and Otterspeer, Lukas}, editor={Frank, Magnus and Geier, Thomas and
Hornberg, Sabine and Machold, Claudia and Otterspeer, Lukas and Singer-Brodowski,
Mandy and Stošić, Patricia}, year={2022} }'
chicago: 'Haker, Christoph, and Lukas Otterspeer. “Grenzbearbeitungen – Methodologische
Überlegungen Zu Einer Sozialwissenschaftlichen Forschungsperspektive.” In Grenzen
Auflösen – Grenzen Ziehen: Grenzbearbeitungen Zwischen Erziehungswissenschaft,
Politik Und Gesellschaft, edited by Magnus Frank, Thomas Geier, Sabine Hornberg,
Claudia Machold, Lukas Otterspeer, Mandy Singer-Brodowski, and Patricia Stošić.
Verlag Barbara Budrich, 2022. https://doi.org/10.2307/j.ctv33p9zs4.4.'
ieee: 'C. Haker and L. Otterspeer, “Grenzbearbeitungen – methodologische Überlegungen
zu einer sozialwissenschaftlichen Forschungsperspektive,” in Grenzen auflösen
– Grenzen ziehen: Grenzbearbeitungen zwischen Erziehungswissenschaft, Politik
und Gesellschaft, 2022, doi: 10.2307/j.ctv33p9zs4.4.'
mla: 'Haker, Christoph, and Lukas Otterspeer. “Grenzbearbeitungen – Methodologische
Überlegungen Zu Einer Sozialwissenschaftlichen Forschungsperspektive.” Grenzen
Auflösen – Grenzen Ziehen: Grenzbearbeitungen Zwischen Erziehungswissenschaft,
Politik Und Gesellschaft, edited by Magnus Frank et al., Verlag Barbara Budrich,
2022, doi:10.2307/j.ctv33p9zs4.4.'
short: 'C. Haker, L. Otterspeer, in: M. Frank, T. Geier, S. Hornberg, C. Machold,
L. Otterspeer, M. Singer-Brodowski, P. Stošić (Eds.), Grenzen Auflösen – Grenzen
Ziehen: Grenzbearbeitungen Zwischen Erziehungswissenschaft, Politik Und Gesellschaft,
Verlag Barbara Budrich, 2022.'
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ama: 'Haker C, Otterspeer L, Schildknecht L. Antiakademismus heute. In: Institut
für Demokratie und Zivilgesellschaft, ed. Demokratie Unter Druck. Vol 12.
Wissen schafft Demokratie. ; 2022:82-93.'
apa: Haker, C., Otterspeer, L., & Schildknecht, L. (2022). Antiakademismus heute.
In Institut für Demokratie und Zivilgesellschaft (Ed.), Demokratie unter Druck
(Vol. 12, pp. 82–93).
bibtex: '@inbook{Haker_Otterspeer_Schildknecht_2022, series={Wissen schafft Demokratie},
title={Antiakademismus heute}, volume={12}, booktitle={Demokratie unter Druck},
author={Haker, Christoph and Otterspeer, Lukas and Schildknecht, Lukas}, editor={Institut
für Demokratie und Zivilgesellschaft}, year={2022}, pages={82–93}, collection={Wissen
schafft Demokratie} }'
chicago: Haker, Christoph, Lukas Otterspeer, and Lukas Schildknecht. “Antiakademismus
Heute.” In Demokratie Unter Druck, edited by Institut für Demokratie und
Zivilgesellschaft, 12:82–93. Wissen Schafft Demokratie, 2022.
ieee: C. Haker, L. Otterspeer, and L. Schildknecht, “Antiakademismus heute,” in
Demokratie unter Druck, vol. 12, Institut für Demokratie und Zivilgesellschaft,
Ed. 2022, pp. 82–93.
mla: Haker, Christoph, et al. “Antiakademismus Heute.” Demokratie Unter Druck,
edited by Institut für Demokratie und Zivilgesellschaft, vol. 12, 2022, pp. 82–93.
short: 'C. Haker, L. Otterspeer, L. Schildknecht, in: Institut für Demokratie und
Zivilgesellschaft (Ed.), Demokratie Unter Druck, 2022, pp. 82–93.'
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publication: Demokratie unter Druck
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abstract:
- lang: eng
text: In diesem Beitrag wird die ‚What Works‘-Debatte in der Sozialen Arbeit
um die zentrale Frage nach Wirkfaktoren erweitert. Der empirische Nachweis von
Wirkfaktoren in sozialarbeiterischen Interventionen ist bis heute ein Desiderat.
Vor dem Hintergrund der Realist Evaluation werden in diesem Beitrag relevante
Wirkfaktoren (Kontexte und Mechanismen) herausgearbeitet. Datengrundlage stellt
eine Onlinebefragung von 200 fallführenden Fachpersonen in vier sozialarbeiterischen
Handlungsfeldern in der deutschsprachigen Schweiz dar (Arbeitsintegration, Bewährungshilfe,
Schuldnerberatung, Sozialhilfe). Die Ergebnisse verweisen auf signifi kante Wirkfaktoren
von erfolgreichen Interventionen, u.a. Arbeitsstile der Fachpersonen und Verhaltensmerkmale
der Klient(inn)en und können in einem allgemeinen Wirkungsmodell mit handlungsfeldübergreifenden
Outcomes verdichtet werden. Diese Erkenntnisse leisten einen Beitrag zur Professionalisierung
der Sozialen Arbeit sowie zur Konstruktion von Wirkungsmodellen und sollen zukünftige
weitere Forschungsvorhaben in diese Richtung anregen.
article_type: original
author:
- first_name: Christian
full_name: Schneijderberg, Christian
last_name: Schneijderberg
- first_name: Nicolai
full_name: Götze, Nicolai
last_name: Götze
- first_name: Isabel
full_name: Steinhardt, Isabel
id: '90339'
last_name: Steinhardt
orcid: https://orcid.org/0000-0002-2590-6189
- first_name: Janosch
full_name: Schindler, Janosch
last_name: Schindler
citation:
ama: 'Schneijderberg C, Götze N, Steinhardt I, Schindler J. (Be)Werten im organisationsabhängigen
Interaktionssystem: das Beispiel Peer Review in Akkreditierungsverfahren von Hochschulen
und Studiengängen. Zeitschrift für Evaluation. 2022;21(02):217-244. doi:10.31244/zfe.2022.02.03'
apa: 'Schneijderberg, C., Götze, N., Steinhardt, I., & Schindler, J. (2022).
(Be)Werten im organisationsabhängigen Interaktionssystem: das Beispiel Peer Review
in Akkreditierungsverfahren von Hochschulen und Studiengängen. Zeitschrift
für Evaluation, 21(02), 217–244. https://doi.org/10.31244/zfe.2022.02.03'
bibtex: '@article{Schneijderberg_Götze_Steinhardt_Schindler_2022, title={(Be)Werten
im organisationsabhängigen Interaktionssystem: das Beispiel Peer Review in Akkreditierungsverfahren
von Hochschulen und Studiengängen}, volume={21}, DOI={10.31244/zfe.2022.02.03},
number={02}, journal={Zeitschrift für Evaluation}, publisher={Waxmann}, author={Schneijderberg,
Christian and Götze, Nicolai and Steinhardt, Isabel and Schindler, Janosch}, year={2022},
pages={217–244} }'
chicago: 'Schneijderberg, Christian, Nicolai Götze, Isabel Steinhardt, and Janosch
Schindler. “(Be)Werten im organisationsabhängigen Interaktionssystem: das Beispiel
Peer Review in Akkreditierungsverfahren von Hochschulen und Studiengängen.” Zeitschrift
für Evaluation 21, no. 02 (2022): 217–44. https://doi.org/10.31244/zfe.2022.02.03.'
ieee: 'C. Schneijderberg, N. Götze, I. Steinhardt, and J. Schindler, “(Be)Werten
im organisationsabhängigen Interaktionssystem: das Beispiel Peer Review in Akkreditierungsverfahren
von Hochschulen und Studiengängen,” Zeitschrift für Evaluation, vol. 21,
no. 02, pp. 217–244, 2022, doi: 10.31244/zfe.2022.02.03.'
mla: 'Schneijderberg, Christian, et al. “(Be)Werten im organisationsabhängigen Interaktionssystem:
das Beispiel Peer Review in Akkreditierungsverfahren von Hochschulen und Studiengängen.”
Zeitschrift für Evaluation, vol. 21, no. 02, Waxmann, 2022, pp. 217–44,
doi:10.31244/zfe.2022.02.03.'
short: C. Schneijderberg, N. Götze, I. Steinhardt, J. Schindler, Zeitschrift für
Evaluation 21 (2022) 217–244.
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date_updated: 2023-02-18T14:23:49Z
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- _id: '477'
doi: 10.31244/zfe.2022.02.03
intvolume: ' 21'
issue: '02'
keyword:
- Soziologie des Wertens und Bewertens
- Peer Review
- Akkreditierung
- Hochschule
language:
- iso: ger
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publication: Zeitschrift für Evaluation
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issn:
- 1619-5515
- 2699-5506
publication_status: published
publisher: Waxmann
quality_controlled: '1'
related_material:
link:
- description: "Anhang 1: Übersicht über die verwendeten Variablen\r\nTabelle 1:
Übersicht über die verwendeten Variablen \r\nAnhang 2: Messmodelle \r\nAbb.1:
Konfirmatorische Faktorenanalyse der Bewertung des QS-Systems \r\nAbb. 2: Konfirmatorische
Faktorenanalyse des Informationsgehalts der Gespräche mit den Vertretern der
begutachteten Hochschule - im Gesamtmodell implementierte Lösung\r\nAbb. 3:
Konfirmatorische Faktorenanalyse der Zusammenarbeit in der Gutachtergruppe\r\nAbb.
4: Konfirmatorische Faktorenanalyse der Güte der Selbstdokumentation\r\nAbb.
5: Konfirmatorische Faktorenanalyse des Verhaltens des Referenten\r\nAbb. 6:
Konfirmatorische Faktorenanalyse der Wahrnehmung der Akkreditierungskriterien\r\nAbb.
7: Konfirmatorische Faktorenanalyse der allgemeinen Einstellung gegenüber externer
Qualitätssicherung\r\nAnhang 3: Das Strukturgleichungsmodell\r\nTabelle 2: Zusammenhänge
des Strukturgleichungsmodells\r\nAnhang 4: Multigruppenvergleich\r\nTabelle
3: multipler Gruppenvergleich der Rollen im Verfahren (unstandardisierte Koeffizienten)\r\nTabelle
4: Direkte und indirekte Effekte des multiplen Gruppenvergleichs der Rollen
im Verfahren (unstandardisierte Koeffizienten) "
relation: research_data
url: https://www.degeval.org/fileadmin/ZfEv/Heft_2/2022/Originalbeitrag_Scheijderberg_et_al.__Datenanhang.pdf
status: public
title: '(Be)Werten im organisationsabhängigen Interaktionssystem: das Beispiel Peer
Review in Akkreditierungsverfahren von Hochschulen und Studiengängen'
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user_id: '90339'
volume: 21
year: '2022'
...
---
_id: '47145'
abstract:
- lang: ger
text: "Hochschulische Bildungsverläufe und -erfolge sind in Deutschland anhaltend
maßgeblich von der sozialen Herkunft beeinflusst. Gleichzeitig bestehen Anforderungen
an moderne Gesellschaften, Unterschiede in den bildungsbezogenen Chancen abzuschaffen,
die nicht aus Leistungsunterschieden, sondern aus der Zugehörigkeit zu bestimmten
sozialen Gruppen resultieren. Auch angesichts der hohen Bedeutung der Studieneingangsphase
für den Studienerfolg stellt sich die Frage, wie sich Unterschiede in den ökonomischen
und kulturellen Ressourcen der Herkunftsfamilie auf den Verlauf der Studieneingangsphase
auswirken. Welche Unterschiede zeigen sich in den Bedingungen des Studienverbleibs,
der Ausstattung mit studienverbleibsrelevanten Ressourcen und dem Umgang mit Problemen?
Die Untersuchung zeigt vor allem zweierlei: Zum einen sind die Schwierigkeiten
mit den universitären und fachspezifischen Bedingungen, die bereits nach dem ersten
Studiensemester sichtbar werden, stark abhängig von der Fächergruppe, in der studiert
wird. Zum anderen ist für das Gelingen der Studieneingangsphase das kulturelle
Kapital der Herkunftsfamilie von größerer Bedeutung als das ökonomische Kapital.
Die Ergebnisse sind gleichermaßen für die Bildungs- wie die Ungleichheitsforschung
relevant und erlauben es, Handlungsoptionen zur Gestaltung der Studieneingangsphase
abzuleiten.\r\n"
author:
- first_name: Sylvi
full_name: Mauermeister, Sylvi
id: '98032'
last_name: Mauermeister
citation:
ama: Mauermeister S. Eingeschrieben und Geblieben. Herkunftsgruppenspezifische
Bedingungen des Studienverbleibs nach der Studieneingangsphase an Universitäten.
BWV – Berliner Wissenschafts Verlag; 2022.
apa: Mauermeister, S. (2022). Eingeschrieben und Geblieben. Herkunftsgruppenspezifische
Bedingungen des Studienverbleibs nach der Studieneingangsphase an Universitäten.
BWV – Berliner Wissenschafts Verlag.
bibtex: '@book{Mauermeister_2022, place={Berlin}, title={Eingeschrieben und Geblieben.
Herkunftsgruppenspezifische Bedingungen des Studienverbleibs nach der Studieneingangsphase
an Universitäten.}, publisher={BWV – Berliner Wissenschafts Verlag}, author={Mauermeister,
Sylvi}, year={2022} }'
chicago: 'Mauermeister, Sylvi. Eingeschrieben und Geblieben. Herkunftsgruppenspezifische
Bedingungen des Studienverbleibs nach der Studieneingangsphase an Universitäten.
Berlin: BWV – Berliner Wissenschafts Verlag, 2022.'
ieee: 'S. Mauermeister, Eingeschrieben und Geblieben. Herkunftsgruppenspezifische
Bedingungen des Studienverbleibs nach der Studieneingangsphase an Universitäten.
Berlin: BWV – Berliner Wissenschafts Verlag, 2022.'
mla: Mauermeister, Sylvi. Eingeschrieben und Geblieben. Herkunftsgruppenspezifische
Bedingungen des Studienverbleibs nach der Studieneingangsphase an Universitäten.
BWV – Berliner Wissenschafts Verlag, 2022.
short: S. Mauermeister, Eingeschrieben und Geblieben. Herkunftsgruppenspezifische
Bedingungen des Studienverbleibs nach der Studieneingangsphase an Universitäten.,
BWV – Berliner Wissenschafts Verlag, Berlin, 2022.
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- _id: '477'
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- iso: ger
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place: Berlin
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- 978-3-8305-5175-1
publication_status: published
publisher: BWV – Berliner Wissenschafts Verlag
related_material:
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- relation: confirmation
url: https://www.hof.uni-halle.de/web/dateien/pdf/Mauermeister_Studienverbleib_InhaltZE.pdf
status: public
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- first_name: 'Wilfried '
full_name: 'Schubarth, Wilfried '
last_name: Schubarth
- first_name: Roland
full_name: Verwiebe, Roland
last_name: Verwiebe
title: Eingeschrieben und Geblieben. Herkunftsgruppenspezifische Bedingungen des Studienverbleibs
nach der Studieneingangsphase an Universitäten.
type: dissertation
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year: '2022'
...
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_id: '47144'
author:
- first_name: Sebastian
full_name: Schneider, Sebastian
last_name: Schneider
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last_name: Mauermeister
- first_name: Robert
full_name: Aust, Robert
last_name: Aust
- first_name: Justus
full_name: Henke, Justus
last_name: Henke
citation:
ama: 'Schneider S, Mauermeister S, Aust R, Henke J. Paralleluniversen des Wissenschaftsmanagements:
Ein Vergleich zwischen Hochschulen und außeruniversitären Forschungseinrichtungen.
Vol 119. Institut für Hochschulforschung (HoF) an der Martin-Luther-Universität;
2022.'
apa: 'Schneider, S., Mauermeister, S., Aust, R., & Henke, J. (2022). Paralleluniversen
des Wissenschaftsmanagements: Ein Vergleich zwischen Hochschulen und außeruniversitären
Forschungseinrichtungen. (Vol. 119). Institut für Hochschulforschung (HoF)
an der Martin-Luther-Universität.'
bibtex: '@book{Schneider_Mauermeister_Aust_Henke_2022, place={Halle-Wittenberg},
series={HoF-Arbeitsbericht}, title={Paralleluniversen des Wissenschaftsmanagements:
Ein Vergleich zwischen Hochschulen und außeruniversitären Forschungseinrichtungen.},
volume={119}, publisher={Institut für Hochschulforschung (HoF) an der Martin-Luther-Universität},
author={Schneider, Sebastian and Mauermeister, Sylvi and Aust, Robert and Henke,
Justus}, year={2022}, collection={HoF-Arbeitsbericht} }'
chicago: 'Schneider, Sebastian, Sylvi Mauermeister, Robert Aust, and Justus Henke.
Paralleluniversen des Wissenschaftsmanagements: Ein Vergleich zwischen Hochschulen
und außeruniversitären Forschungseinrichtungen. Vol. 119. HoF-Arbeitsbericht.
Halle-Wittenberg: Institut für Hochschulforschung (HoF) an der Martin-Luther-Universität,
2022.'
ieee: 'S. Schneider, S. Mauermeister, R. Aust, and J. Henke, Paralleluniversen
des Wissenschaftsmanagements: Ein Vergleich zwischen Hochschulen und außeruniversitären
Forschungseinrichtungen., vol. 119. Halle-Wittenberg: Institut für Hochschulforschung
(HoF) an der Martin-Luther-Universität, 2022.'
mla: 'Schneider, Sebastian, et al. Paralleluniversen des Wissenschaftsmanagements:
Ein Vergleich zwischen Hochschulen und außeruniversitären Forschungseinrichtungen.
Institut für Hochschulforschung (HoF) an der Martin-Luther-Universität, 2022.'
short: 'S. Schneider, S. Mauermeister, R. Aust, J. Henke, Paralleluniversen des
Wissenschaftsmanagements: Ein Vergleich zwischen Hochschulen und außeruniversitären
Forschungseinrichtungen., Institut für Hochschulforschung (HoF) an der Martin-Luther-Universität,
Halle-Wittenberg, 2022.'
date_created: 2023-09-20T12:19:03Z
date_updated: 2023-09-20T12:19:11Z
department:
- _id: '477'
intvolume: ' 119'
language:
- iso: ger
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- url: https://www.hof.uni-halle.de/web/dateien/pdf/ab_119.pdf
page: '114'
place: Halle-Wittenberg
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isbn:
- 978-3-937573-85-4
publication_status: published
publisher: Institut für Hochschulforschung (HoF) an der Martin-Luther-Universität
series_title: HoF-Arbeitsbericht
status: public
title: 'Paralleluniversen des Wissenschaftsmanagements: Ein Vergleich zwischen Hochschulen
und außeruniversitären Forschungseinrichtungen.'
type: report
user_id: '98032'
volume: 119
year: '2022'
...
---
_id: '50019'
abstract:
- lang: eng
text: In the COVID-19 pandemic, schooling systems across all levels have been forced
into remote teaching dramatically and massively. It is critical to examine how
education practitioners and students have responded to the goals and practices
of schooling, and the progress of education equity issues in educational institutions
against the background of such significant social change. Therefore, this article
first focuses on the controversy of equity in the policy of citizen mobilization
in times of pandemic, to underline the errors of different pandemic measures.
Second, scrutinize the challenges faced by group differences in schooling in the
context of the current pandemic from the angle of educational equity. Finally,
we urge schooling systems to introduce the principle of inclusion of group differences
from the very beginning of education provision. By so doing, the existing conditions
of group differences can be recognized and the rights of different groups can
be supported.
author:
- first_name: Shu-Min
full_name: Chen, Shu-Min
last_name: Chen
- first_name: Liang-Wen
full_name: Lin-Januszewski, Liang-Wen
id: '83883'
last_name: Lin-Januszewski
citation:
ama: Chen S-M, Lin-Januszewski L-W. 疫情下遠距教學對差異群體教育公平的影響之探討. 教育研究月刊. 2022;344(344):051-071.
doi:10.53106/168063602022120344004
apa: Chen S.-M., & Lin-Januszewski L.-W. (2022). 疫情下遠距教學對差異群體教育公平的影響之探討. 教育研究月刊,
344(344), 051–071. https://doi.org/10.53106/168063602022120344004
bibtex: '@article{Chen_Lin-Januszewski_2022, title={疫情下遠距教學對差異群體教育公平的影響之探討}, volume={344},
DOI={10.53106/168063602022120344004},
number={344}, journal={教育研究月刊}, publisher={Angle Publishing Co., Ltd.}, author={Chen
Shu-Min and Lin-Januszewski Liang-Wen}, year={2022}, pages={051–071} }'
chicago: 'Chen Shu-Min, and Lin-Januszewski Liang-Wen. “疫情下遠距教學對差異群體教育公平的影響之探討.”
教育研究月刊 344, no. 344 (2022): 051–071. https://doi.org/10.53106/168063602022120344004.'
ieee: 'Chen S.-M. and Lin-Januszewski L.-W., “疫情下遠距教學對差異群體教育公平的影響之探討,” 教育研究月刊, vol.
344, no. 344, pp. 051–071, 2022, doi: 10.53106/168063602022120344004.'
mla: Chen Shu-Min, and Lin-Januszewski Liang-Wen. “疫情下遠距教學對差異群體教育公平的影響之探討.” 教育研究月刊,
vol. 344, no. 344, Angle Publishing Co., Ltd., 2022, pp. 051–71, doi:10.53106/168063602022120344004.
short: Chen S.-M., Lin-Januszewski L.-W., 教育研究月刊 344 (2022) 051–071.
date_created: 2023-12-21T11:06:50Z
date_updated: 2026-03-09T12:32:22Z
department:
- _id: '477'
doi: 10.53106/168063602022120344004
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issue: '344'
language:
- iso: chi
page: 051-071
publication: 教育研究月刊
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issn:
- 1680-6360
- 1680-6360
publication_status: published
publisher: Angle Publishing Co., Ltd.
status: public
title: 疫情下遠距教學對差異群體教育公平的影響之探討
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user_id: '14972'
volume: 344
year: '2022'
...
---
_id: '45252'
author:
- first_name: Rabea
full_name: Krollmann, Rabea
last_name: Krollmann
- first_name: Rebecca
full_name: Schmidt, Rebecca
id: '94416'
last_name: Schmidt
orcid: https://orcid.org/0000-0002-2516-359X
- first_name: Annika
full_name: Spill, Annika
last_name: Spill
citation:
ama: Krollmann R, Schmidt R, Spill A. Grenzüberschreitung und Distanzierung – Geschlechterforschung
in universitären Toiletten. blog interdisziplinäre geschlechterforschung.
Published online 2021. doi:10.17185/GENDER/20210126
apa: Krollmann, R., Schmidt, R., & Spill, A. (2021). Grenzüberschreitung und
Distanzierung – Geschlechterforschung in universitären Toiletten. Blog Interdisziplinäre
Geschlechterforschung. https://doi.org/10.17185/GENDER/20210126
bibtex: '@article{Krollmann_Schmidt_Spill_2021, title={Grenzüberschreitung und Distanzierung
– Geschlechterforschung in universitären Toiletten}, DOI={10.17185/GENDER/20210126},
journal={blog interdisziplinäre geschlechterforschung}, author={Krollmann, Rabea
and Schmidt, Rebecca and Spill, Annika}, year={2021} }'
chicago: Krollmann, Rabea, Rebecca Schmidt, and Annika Spill. “Grenzüberschreitung
Und Distanzierung – Geschlechterforschung in Universitären Toiletten.” Blog
Interdisziplinäre Geschlechterforschung, 2021. https://doi.org/10.17185/GENDER/20210126.
ieee: 'R. Krollmann, R. Schmidt, and A. Spill, “Grenzüberschreitung und Distanzierung
– Geschlechterforschung in universitären Toiletten,” blog interdisziplinäre
geschlechterforschung, 2021, doi: 10.17185/GENDER/20210126.'
mla: Krollmann, Rabea, et al. “Grenzüberschreitung Und Distanzierung – Geschlechterforschung
in Universitären Toiletten.” Blog Interdisziplinäre Geschlechterforschung,
2021, doi:10.17185/GENDER/20210126.
short: R. Krollmann, R. Schmidt, A. Spill, Blog Interdisziplinäre Geschlechterforschung
(2021).
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- _id: '477'
doi: 10.17185/GENDER/20210126
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- open_access: '1'
oa: '1'
publication: blog interdisziplinäre geschlechterforschung
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url: https://www.gender-blog.de/beitrag/geschlechterforschung-in-uni-toiletten
status: public
title: Grenzüberschreitung und Distanzierung – Geschlechterforschung in universitären
Toiletten
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user_id: '14931'
year: '2021'
...
---
_id: '51310'
author:
- first_name: Christoph
full_name: Haker, Christoph
id: '104448'
last_name: Haker
- first_name: Lukas
full_name: Otterspeer, Lukas
last_name: Otterspeer
citation:
ama: 'Haker C, Otterspeer L. Die epistemische Dimension der Neuen Rechten. Von einer
Kritik des Wissenschafts- und Bildungsverständnisses der Neuen Rechten zu einer
Selbstkritik. In: Sehmer J, Simon S, Ten Elsen J, Thiele F, eds. Recht Extrem?
Dynamiken in Zivilgesellschaftlichen Räumen. Springer Fachmedien Wiesbaden;
2021:249-273. doi:10.1007/978-3-658-32560-2_14'
apa: Haker, C., & Otterspeer, L. (2021). Die epistemische Dimension der Neuen
Rechten. Von einer Kritik des Wissenschafts- und Bildungsverständnisses der Neuen
Rechten zu einer Selbstkritik. In J. Sehmer, S. Simon, J. Ten Elsen, & F.
Thiele (Eds.), recht extrem? Dynamiken in zivilgesellschaftlichen Räumen
(pp. 249–273). Springer Fachmedien Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-32560-2_14
bibtex: '@inbook{Haker_Otterspeer_2021, place={Wiesbaden}, title={Die epistemische
Dimension der Neuen Rechten. Von einer Kritik des Wissenschafts- und Bildungsverständnisses
der Neuen Rechten zu einer Selbstkritik}, DOI={10.1007/978-3-658-32560-2_14},
booktitle={recht extrem? Dynamiken in zivilgesellschaftlichen Räumen}, publisher={Springer
Fachmedien Wiesbaden}, author={Haker, Christoph and Otterspeer, Lukas}, editor={Sehmer,
Julian and Simon, Stephanie and Ten Elsen, Jennifer and Thiele, Felix}, year={2021},
pages={249–273} }'
chicago: 'Haker, Christoph, and Lukas Otterspeer. “Die Epistemische Dimension Der
Neuen Rechten. Von Einer Kritik Des Wissenschafts- Und Bildungsverständnisses
Der Neuen Rechten Zu Einer Selbstkritik.” In Recht Extrem? Dynamiken in Zivilgesellschaftlichen
Räumen, edited by Julian Sehmer, Stephanie Simon, Jennifer Ten Elsen, and
Felix Thiele, 249–73. Wiesbaden: Springer Fachmedien Wiesbaden, 2021. https://doi.org/10.1007/978-3-658-32560-2_14.'
ieee: 'C. Haker and L. Otterspeer, “Die epistemische Dimension der Neuen Rechten.
Von einer Kritik des Wissenschafts- und Bildungsverständnisses der Neuen Rechten
zu einer Selbstkritik,” in recht extrem? Dynamiken in zivilgesellschaftlichen
Räumen, J. Sehmer, S. Simon, J. Ten Elsen, and F. Thiele, Eds. Wiesbaden:
Springer Fachmedien Wiesbaden, 2021, pp. 249–273.'
mla: Haker, Christoph, and Lukas Otterspeer. “Die Epistemische Dimension Der Neuen
Rechten. Von Einer Kritik Des Wissenschafts- Und Bildungsverständnisses Der Neuen
Rechten Zu Einer Selbstkritik.” Recht Extrem? Dynamiken in Zivilgesellschaftlichen
Räumen, edited by Julian Sehmer et al., Springer Fachmedien Wiesbaden, 2021,
pp. 249–73, doi:10.1007/978-3-658-32560-2_14.
short: 'C. Haker, L. Otterspeer, in: J. Sehmer, S. Simon, J. Ten Elsen, F. Thiele
(Eds.), Recht Extrem? Dynamiken in Zivilgesellschaftlichen Räumen, Springer Fachmedien
Wiesbaden, Wiesbaden, 2021, pp. 249–273.'
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- _id: '477'
doi: 10.1007/978-3-658-32560-2_14
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- first_name: Julian
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- iso: eng
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- open_access: '1'
url: https://link.springer.com/chapter/10.1007/978-3-658-32560-2_14
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page: 249-273
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publication: recht extrem? Dynamiken in zivilgesellschaftlichen Räumen
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isbn:
- '9783658325596'
- '9783658325602'
publication_status: published
publisher: Springer Fachmedien Wiesbaden
status: public
title: Die epistemische Dimension der Neuen Rechten. Von einer Kritik des Wissenschafts-
und Bildungsverständnisses der Neuen Rechten zu einer Selbstkritik
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year: '2021'
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author:
- first_name: Christoph
full_name: Haker, Christoph
id: '104448'
last_name: Haker
- first_name: Lukas
full_name: Otterspeer, Lukas
last_name: Otterspeer
citation:
ama: 'Haker C, Otterspeer L. Bedingte Autonomie, nicht Neutralität – „Neutrale Schulen
Hamburg“ (AfD) und ihre Kritik. In: Drerup J, Zulaica y Mugica M, Yacek D, eds.
Dürfen Lehrer Ihre Meinung Sagen? Demokratie, Bildung Und Der Streit Über Das
Kontroversitätsgebot. Kohlhammer; 2021:208-227.'
apa: Haker, C., & Otterspeer, L. (2021). Bedingte Autonomie, nicht Neutralität
– „Neutrale Schulen Hamburg“ (AfD) und ihre Kritik. In J. Drerup, M. Zulaica y
Mugica, & D. Yacek (Eds.), Dürfen Lehrer ihre Meinung sagen? Demokratie,
Bildung und der Streit über das Kontroversitätsgebot (pp. 208–227). Kohlhammer.
bibtex: '@inbook{Haker_Otterspeer_2021, title={Bedingte Autonomie, nicht Neutralität
– „Neutrale Schulen Hamburg“ (AfD) und ihre Kritik}, booktitle={Dürfen Lehrer
ihre Meinung sagen? Demokratie, Bildung und der Streit über das Kontroversitätsgebot},
publisher={Kohlhammer}, author={Haker, Christoph and Otterspeer, Lukas}, editor={Drerup,
Johannes and Zulaica y Mugica, Miguel and Yacek, Douglas}, year={2021}, pages={208–227}
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chicago: Haker, Christoph, and Lukas Otterspeer. “Bedingte Autonomie, Nicht Neutralität
– „Neutrale Schulen Hamburg“ (AfD) Und Ihre Kritik.” In Dürfen Lehrer Ihre
Meinung Sagen? Demokratie, Bildung Und Der Streit Über Das Kontroversitätsgebot,
edited by Johannes Drerup, Miguel Zulaica y Mugica, and Douglas Yacek, 208–27.
Kohlhammer, 2021.
ieee: C. Haker and L. Otterspeer, “Bedingte Autonomie, nicht Neutralität – „Neutrale
Schulen Hamburg“ (AfD) und ihre Kritik,” in Dürfen Lehrer ihre Meinung sagen?
Demokratie, Bildung und der Streit über das Kontroversitätsgebot, J. Drerup,
M. Zulaica y Mugica, and D. Yacek, Eds. Kohlhammer, 2021, pp. 208–227.
mla: Haker, Christoph, and Lukas Otterspeer. “Bedingte Autonomie, Nicht Neutralität
– „Neutrale Schulen Hamburg“ (AfD) Und Ihre Kritik.” Dürfen Lehrer Ihre Meinung
Sagen? Demokratie, Bildung Und Der Streit Über Das Kontroversitätsgebot, edited
by Johannes Drerup et al., Kohlhammer, 2021, pp. 208–27.
short: 'C. Haker, L. Otterspeer, in: J. Drerup, M. Zulaica y Mugica, D. Yacek (Eds.),
Dürfen Lehrer Ihre Meinung Sagen? Demokratie, Bildung Und Der Streit Über Das
Kontroversitätsgebot, Kohlhammer, 2021, pp. 208–227.'
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publication: Dürfen Lehrer ihre Meinung sagen? Demokratie, Bildung und der Streit
über das Kontroversitätsgebot
publisher: Kohlhammer
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title: Bedingte Autonomie, nicht Neutralität – „Neutrale Schulen Hamburg“ (AfD) und
ihre Kritik
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year: '2021'
...
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abstract:
- lang: eng
text: Critique has run out of steam – this diagnosis by Bruno Latour is
crucial for the “Manifesto for post-critical education” as well as for the on_education
issue “The Fatique of Critique?”. With this essay, we contradict Latour's diagnosis.
Latour’s polemic against critique is based firstly on a questionable diagnosis
of our time and secondly on a general and programmatic critique of sociology.
Against that, we bring out two main points. The first insight highlights that
change is initially dependent on variations that can only arise from a negation
of the existing. The second insight comes from the sociology of critique, which
paradoxically sees success in the failure of critique.
author:
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ama: Haker C, Otterspeer L. Against Latour – On the Questionable Foundations of
Post-Critical Pedagogy. On Education Journal for Research and Debate. 2021;3(9).
doi:10.17899/on_ed.2020.9.16
apa: Haker, C., & Otterspeer, L. (2021). Against Latour – On the Questionable
Foundations of Post-Critical Pedagogy. On Education. Journal for Research and
Debate, 3(9). https://doi.org/10.17899/on_ed.2020.9.16
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number={9}, journal={On Education. Journal for Research and Debate}, author={Haker,
Christoph and Otterspeer, Lukas}, year={2021} }'
chicago: Haker, Christoph, and Lukas Otterspeer. “Against Latour – On the Questionable
Foundations of Post-Critical Pedagogy.” On Education. Journal for Research
and Debate 3, no. 9 (2021). https://doi.org/10.17899/on_ed.2020.9.16.
ieee: 'C. Haker and L. Otterspeer, “Against Latour – On the Questionable Foundations
of Post-Critical Pedagogy,” On Education. Journal for Research and Debate,
vol. 3, no. 9, 2021, doi: 10.17899/on_ed.2020.9.16.'
mla: Haker, Christoph, and Lukas Otterspeer. “Against Latour – On the Questionable
Foundations of Post-Critical Pedagogy.” On Education. Journal for Research
and Debate, vol. 3, no. 9, 2021, doi:10.17899/on_ed.2020.9.16.
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(2021).
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ama: 'Haker C, Otterspeer L. Empirische Bildungsforschung als Rechtfertigung rechtspopulistischer
Angst. Zur gegenwartsdiagnostischen Verwendung von Large-Scale-Assessments. In:
Meseth W, Zirfas J, Thompson C, Fuchs T, eds. Erziehungswirklichkeiten in Zeiten
von Angst Und Verunsicherung. Beltz Juventa; 2021.'
apa: Haker, C., & Otterspeer, L. (2021). Empirische Bildungsforschung als Rechtfertigung
rechtspopulistischer Angst. Zur gegenwartsdiagnostischen Verwendung von Large-Scale-Assessments.
In W. Meseth, J. Zirfas, C. Thompson, & T. Fuchs (Eds.), Erziehungswirklichkeiten
in Zeiten von Angst und Verunsicherung. Beltz Juventa.
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als Rechtfertigung rechtspopulistischer Angst. Zur gegenwartsdiagnostischen Verwendung
von Large-Scale-Assessments}, booktitle={Erziehungswirklichkeiten in Zeiten von
Angst und Verunsicherung}, publisher={Beltz Juventa}, author={Haker, Christoph
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Christiane and Fuchs, Thorsten}, year={2021} }'
chicago: Haker, Christoph, and Lukas Otterspeer. “Empirische Bildungsforschung Als
Rechtfertigung Rechtspopulistischer Angst. Zur Gegenwartsdiagnostischen Verwendung
von Large-Scale-Assessments.” In Erziehungswirklichkeiten in Zeiten von Angst
Und Verunsicherung, edited by Wolfgang Meseth, Jörg Zirfas, Christiane Thompson,
and Thorsten Fuchs. Beltz Juventa, 2021.
ieee: C. Haker and L. Otterspeer, “Empirische Bildungsforschung als Rechtfertigung
rechtspopulistischer Angst. Zur gegenwartsdiagnostischen Verwendung von Large-Scale-Assessments,”
in Erziehungswirklichkeiten in Zeiten von Angst und Verunsicherung, 2021.
mla: Haker, Christoph, and Lukas Otterspeer. “Empirische Bildungsforschung Als Rechtfertigung
Rechtspopulistischer Angst. Zur Gegenwartsdiagnostischen Verwendung von Large-Scale-Assessments.”
Erziehungswirklichkeiten in Zeiten von Angst Und Verunsicherung, edited
by Wolfgang Meseth et al., Beltz Juventa, 2021.
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(Eds.), Erziehungswirklichkeiten in Zeiten von Angst Und Verunsicherung, Beltz
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Zur gegenwartsdiagnostischen Verwendung von Large-Scale-Assessments
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ama: 'Haker C, Otterspeer L. Kritik rechtspopulistischer Gewissheiten. Für die Öffnung
von Kontingenzen moderner Gesellschaftsordnungen. In: Dimbath O, Pfadenhauer M,
eds. Gewissheit. Beiträge Und Debatten Zum 3. Sektionskongress Der Wissenssoziologie.
Beltz Juventa; 2021.'
apa: Haker, C., & Otterspeer, L. (2021). Kritik rechtspopulistischer Gewissheiten.
Für die Öffnung von Kontingenzen moderner Gesellschaftsordnungen. In O. Dimbath
& M. Pfadenhauer (Eds.), Gewissheit. Beiträge und Debatten zum 3. Sektionskongress
der Wissenssoziologie. Beltz Juventa.
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Gewissheiten. Für die Öffnung von Kontingenzen moderner Gesellschaftsordnungen},
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Oliver and Pfadenhauer, Michaela}, year={2021} }'
chicago: Haker, Christoph, and Lukas Otterspeer. “Kritik Rechtspopulistischer Gewissheiten.
Für Die Öffnung von Kontingenzen Moderner Gesellschaftsordnungen.” In Gewissheit.
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by Oliver Dimbath and Michaela Pfadenhauer. Beltz Juventa, 2021.
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Beiträge und Debatten zum 3. Sektionskongress der Wissenssoziologie, 2021.
mla: Haker, Christoph, and Lukas Otterspeer. “Kritik Rechtspopulistischer Gewissheiten.
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by Oliver Dimbath and Michaela Pfadenhauer, Beltz Juventa, 2021.
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title: Kritik rechtspopulistischer Gewissheiten. Für die Öffnung von Kontingenzen
moderner Gesellschaftsordnungen
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ama: 'Haker C, Otterspeer L. Die Beweglichkeit der Kritik: zur Wechselbeziehung
von Kontextualisierung und Objektivierung im digitalen Zeitalter. BEHEMOTH
A Journal on Civilisation. Published online 2021:31-47. doi:10.6094/BEHEMOTH.2021.14.2.1058'
apa: 'Haker, C., & Otterspeer, L. (2021). Die Beweglichkeit der Kritik: zur
Wechselbeziehung von Kontextualisierung und Objektivierung im digitalen Zeitalter.
BEHEMOTH. A Journal on Civilisation, 31–47. https://doi.org/10.6094/BEHEMOTH.2021.14.2.1058'
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Wechselbeziehung von Kontextualisierung und Objektivierung im digitalen Zeitalter},
DOI={10.6094/BEHEMOTH.2021.14.2.1058},
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Lukas}, year={2021}, pages={31–47} }'
chicago: 'Haker, Christoph, and Lukas Otterspeer. “Die Beweglichkeit Der Kritik:
Zur Wechselbeziehung von Kontextualisierung Und Objektivierung Im Digitalen Zeitalter.”
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von Kontextualisierung und Objektivierung im digitalen Zeitalter,” BEHEMOTH.
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Wechselbeziehung von Kontextualisierung Und Objektivierung Im Digitalen Zeitalter.”
BEHEMOTH. A Journal on Civilisation, 2021, pp. 31–47, doi:10.6094/BEHEMOTH.2021.14.2.1058.'
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publication: BEHEMOTH. A Journal on Civilisation
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und Objektivierung im digitalen Zeitalter'
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ama: 'Haker C. Die Freiheit, ein*e Andere*r zu werden. Eine Bricolage zur Praxis
soziologischer Theorie. In: Karcher M, Rödel S, eds. Lebendige Theorie.
textem; 2021:267-279.'
apa: Haker, C. (2021). Die Freiheit, ein*e Andere*r zu werden. Eine Bricolage zur
Praxis soziologischer Theorie. In M. Karcher & S. Rödel (Eds.), Lebendige
Theorie (pp. 267–279). textem.
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Bricolage zur Praxis soziologischer Theorie.}, booktitle={Lebendige Theorie},
publisher={textem}, author={Haker, Christoph}, editor={Karcher, Martin and Rödel,
Sales}, year={2021}, pages={267–279} }'
chicago: Haker, Christoph. “Die Freiheit, Ein*e Andere*r Zu Werden. Eine Bricolage
Zur Praxis Soziologischer Theorie.” In Lebendige Theorie, edited by Martin
Karcher and Sales Rödel, 267–79. textem, 2021.
ieee: C. Haker, “Die Freiheit, ein*e Andere*r zu werden. Eine Bricolage zur Praxis
soziologischer Theorie.,” in Lebendige Theorie, M. Karcher and S. Rödel,
Eds. textem, 2021, pp. 267–279.
mla: Haker, Christoph. “Die Freiheit, Ein*e Andere*r Zu Werden. Eine Bricolage Zur
Praxis Soziologischer Theorie.” Lebendige Theorie, edited by Martin Karcher
and Sales Rödel, textem, 2021, pp. 267–79.
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pp. 267–279.'
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page: 267-279
publication: Lebendige Theorie
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title: Die Freiheit, ein*e Andere*r zu werden. Eine Bricolage zur Praxis soziologischer
Theorie.
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year: '2021'
...
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_id: '29246'
abstract:
- lang: eng
text: 'Openness in science and education is increasing in importance within
the digital knowledge society. So far, less attention has been paid to teaching
Open Science in bachelor’s degrees or in qualitative methods. Therefore, the aim
of this article is to use a seminar example to explore what Open Science practices
can be taught in qualitative research and how digital tools can be involved. The
seminar focused on the following practices: Open data practices, the practice
of using the free and open source tool “Collaborative online Interpretation, the
practice of participating, cooperating, collaborating and contributing through
participatory technologies and in social (based) networks. To learn Open Science
practices, the students were involved in a qualitative research project about
“Use of digital technologies for the study and habitus of students”. The study
shows the practices of Open Data are easy to teach, whereas the use of free and
open source tools and participatory technologies for collaboration, participation,
cooperation and contribution is more difficult. In addition, a cultural shift
would have to take place within German universities to promote Open Science practices
in general.'
article_type: original
author:
- first_name: Isabel
full_name: Steinhardt, Isabel
id: '90339'
last_name: Steinhardt
orcid: https://orcid.org/0000-0002-2590-6189
citation:
ama: Steinhardt I. Learning Open Science by doing Open Science. A reflection of
a qualitative research project-based seminar. Education for Information.
2020;36(3):263-279. doi:10.3233/efi-190308
apa: Steinhardt, I. (2020). Learning Open Science by doing Open Science. A reflection
of a qualitative research project-based seminar. Education for Information,
36(3), 263–279. https://doi.org/10.3233/efi-190308
bibtex: '@article{Steinhardt_2020, title={Learning Open Science by doing Open Science.
A reflection of a qualitative research project-based seminar}, volume={36}, DOI={10.3233/efi-190308}, number={3},
journal={Education for Information}, publisher={IOS Press}, author={Steinhardt,
Isabel}, year={2020}, pages={263–279} }'
chicago: 'Steinhardt, Isabel. “Learning Open Science by Doing Open Science. A Reflection
of a Qualitative Research Project-Based Seminar.” Education for Information
36, no. 3 (2020): 263–79. https://doi.org/10.3233/efi-190308.'
ieee: 'I. Steinhardt, “Learning Open Science by doing Open Science. A reflection
of a qualitative research project-based seminar,” Education for Information,
vol. 36, no. 3, pp. 263–279, 2020, doi: 10.3233/efi-190308.'
mla: Steinhardt, Isabel. “Learning Open Science by Doing Open Science. A Reflection
of a Qualitative Research Project-Based Seminar.” Education for Information,
vol. 36, no. 3, IOS Press, 2020, pp. 263–79, doi:10.3233/efi-190308.
short: I. Steinhardt, Education for Information 36 (2020) 263–279.
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research project-based seminar
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