---
_id: '34823'
article_type: review
author:
- first_name: Julia
full_name: Bruns, Julia
id: '72183'
last_name: Bruns
orcid: https://orcid.org/0000-0002-6604-5864
- first_name: Hedwig
full_name: Gasteiger, Hedwig
last_name: Gasteiger
- first_name: Carolin
full_name: Strahl, Carolin
last_name: Strahl
citation:
ama: 'Bruns J, Gasteiger H, Strahl C. Context and Implications Document for: Conceptualising
and measuring domain-specific content knowledge of early childhood educators:
A systematic review. Review of Education. 2021;9(2):539-540. doi:10.1002/rev3.3256'
apa: 'Bruns, J., Gasteiger, H., & Strahl, C. (2021). Context and Implications
Document for: Conceptualising and measuring domain-specific content knowledge
of early childhood educators: A systematic review. Review of Education,
9(2), 539–540. https://doi.org/10.1002/rev3.3256'
bibtex: '@article{Bruns_Gasteiger_Strahl_2021, title={Context and Implications Document
for: Conceptualising and measuring domain-specific content knowledge of early
childhood educators: A systematic review}, volume={9}, DOI={10.1002/rev3.3256},
number={2}, journal={Review of Education}, publisher={Wiley}, author={Bruns, Julia
and Gasteiger, Hedwig and Strahl, Carolin}, year={2021}, pages={539–540} }'
chicago: 'Bruns, Julia, Hedwig Gasteiger, and Carolin Strahl. “Context and Implications
Document for: Conceptualising and Measuring Domain-Specific Content Knowledge
of Early Childhood Educators: A Systematic Review.” Review of Education
9, no. 2 (2021): 539–40. https://doi.org/10.1002/rev3.3256.'
ieee: 'J. Bruns, H. Gasteiger, and C. Strahl, “Context and Implications Document
for: Conceptualising and measuring domain-specific content knowledge of early
childhood educators: A systematic review,” Review of Education, vol. 9,
no. 2, pp. 539–540, 2021, doi: 10.1002/rev3.3256.'
mla: 'Bruns, Julia, et al. “Context and Implications Document for: Conceptualising
and Measuring Domain-Specific Content Knowledge of Early Childhood Educators:
A Systematic Review.” Review of Education, vol. 9, no. 2, Wiley, 2021,
pp. 539–40, doi:10.1002/rev3.3256.'
short: J. Bruns, H. Gasteiger, C. Strahl, Review of Education 9 (2021) 539–540.
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- _id: '97'
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- '000614157400001'
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- iso: eng
page: 539-540
publication: Review of Education
publication_identifier:
issn:
- 2049-6613
publication_status: published
publisher: Wiley
quality_controlled: '1'
status: public
title: 'Context and Implications Document for: Conceptualising and measuring domain-specific
content knowledge of early childhood educators: A systematic review'
type: journal_article
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volume: 9
year: '2021'
...
---
_id: '36536'
author:
- first_name: Solveig
full_name: Jensen, Solveig
last_name: Jensen
- first_name: Hedwig
full_name: Gasteiger, Hedwig
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- first_name: Julia
full_name: Bruns, Julia
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last_name: Bruns
orcid: https://orcid.org/0000-0002-6604-5864
citation:
ama: 'Jensen S, Gasteiger H, Bruns J. Stellenwertverständnis: Verständnis von Stellenwertprinzip
und Bündelungsprinzip als separate Konstrukte. In: Gesellschaft für Didaktik der
Mathematik, ed. Beiträge zum Mathematikunterricht 2021. WTM-Verlag; 2021.
doi:http://dx.doi.org/10.17877/DE290R-22292'
apa: 'Jensen, S., Gasteiger, H., & Bruns, J. (2021). Stellenwertverständnis:
Verständnis von Stellenwertprinzip und Bündelungsprinzip als separate Konstrukte.
In Gesellschaft für Didaktik der Mathematik (Ed.), Beiträge zum Mathematikunterricht
2021. WTM-Verlag. http://dx.doi.org/10.17877/DE290R-22292'
bibtex: '@inproceedings{Jensen_Gasteiger_Bruns_2021, title={Stellenwertverständnis:
Verständnis von Stellenwertprinzip und Bündelungsprinzip als separate Konstrukte},
DOI={http://dx.doi.org/10.17877/DE290R-22292},
booktitle={Beiträge zum Mathematikunterricht 2021}, publisher={WTM-Verlag}, author={Jensen,
Solveig and Gasteiger, Hedwig and Bruns, Julia}, editor={Gesellschaft für Didaktik
der Mathematik}, year={2021} }'
chicago: 'Jensen, Solveig, Hedwig Gasteiger, and Julia Bruns. “Stellenwertverständnis:
Verständnis von Stellenwertprinzip und Bündelungsprinzip als separate Konstrukte.”
In Beiträge zum Mathematikunterricht 2021, edited by Gesellschaft für Didaktik
der Mathematik. WTM-Verlag, 2021. http://dx.doi.org/10.17877/DE290R-22292.'
ieee: 'S. Jensen, H. Gasteiger, and J. Bruns, “Stellenwertverständnis: Verständnis
von Stellenwertprinzip und Bündelungsprinzip als separate Konstrukte,” in Beiträge
zum Mathematikunterricht 2021, Lüneburg, 2021, doi: http://dx.doi.org/10.17877/DE290R-22292.'
mla: 'Jensen, Solveig, et al. “Stellenwertverständnis: Verständnis von Stellenwertprinzip
und Bündelungsprinzip als separate Konstrukte.” Beiträge zum Mathematikunterricht
2021, edited by Gesellschaft für Didaktik der Mathematik, WTM-Verlag, 2021,
doi:http://dx.doi.org/10.17877/DE290R-22292.'
short: 'S. Jensen, H. Gasteiger, J. Bruns, in: Gesellschaft für Didaktik der Mathematik
(Ed.), Beiträge zum Mathematikunterricht 2021, WTM-Verlag, 2021.'
conference:
location: Lüneburg
name: 55. Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik
corporate_editor:
- Gesellschaft für Didaktik der Mathematik
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- '00495419692518'
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- iso: ger
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url: https://eldorado.tu-dortmund.de/bitstream/2003/40417/1/BzMU21_JENSEN_Stellenwertverständnis.pdf
oa: '1'
publication: Beiträge zum Mathematikunterricht 2021
publication_status: published
publisher: WTM-Verlag
status: public
title: 'Stellenwertverständnis: Verständnis von Stellenwertprinzip und Bündelungsprinzip
als separate Konstrukte'
type: conference
user_id: '49063'
year: '2021'
...
---
_id: '45688'
author:
- first_name: Julia
full_name: Bruns, Julia
id: '72183'
last_name: Bruns
orcid: https://orcid.org/0000-0002-6604-5864
- first_name: A.
full_name: Vogtländer, A.
last_name: Vogtländer
citation:
ama: 'Bruns J, Vogtländer A. Frühe alltagsintegrierte mathematische Bildung. Eine
Einleitung. In: Born-Rauchecker E, Vogtländer A, Weber K, eds. Frühe alltagsintegrierte
mathematische Bildung. Handreichung für Lehrende. Kallmeyer; 2020:37-46.'
apa: Bruns, J., & Vogtländer, A. (2020). Frühe alltagsintegrierte mathematische
Bildung. Eine Einleitung. In E. Born-Rauchecker, A. Vogtländer, & K. Weber
(Eds.), Frühe alltagsintegrierte mathematische Bildung. Handreichung für Lehrende
(pp. 37–46). Kallmeyer.
bibtex: '@inbook{Bruns_Vogtländer_2020, place={Hannover}, title={Frühe alltagsintegrierte
mathematische Bildung. Eine Einleitung}, booktitle={Frühe alltagsintegrierte mathematische
Bildung. Handreichung für Lehrende}, publisher={Kallmeyer}, author={Bruns, Julia
and Vogtländer, A.}, editor={Born-Rauchecker, E. and Vogtländer, A. and Weber,
K.}, year={2020}, pages={37–46} }'
chicago: 'Bruns, Julia, and A. Vogtländer. “Frühe alltagsintegrierte mathematische
Bildung. Eine Einleitung.” In Frühe alltagsintegrierte mathematische Bildung.
Handreichung für Lehrende, edited by E. Born-Rauchecker, A. Vogtländer, and
K. Weber, 37–46. Hannover: Kallmeyer, 2020.'
ieee: 'J. Bruns and A. Vogtländer, “Frühe alltagsintegrierte mathematische Bildung.
Eine Einleitung,” in Frühe alltagsintegrierte mathematische Bildung. Handreichung
für Lehrende, E. Born-Rauchecker, A. Vogtländer, and K. Weber, Eds. Hannover:
Kallmeyer, 2020, pp. 37–46.'
mla: Bruns, Julia, and A. Vogtländer. “Frühe alltagsintegrierte mathematische Bildung.
Eine Einleitung.” Frühe alltagsintegrierte mathematische Bildung. Handreichung
für Lehrende, edited by E. Born-Rauchecker et al., Kallmeyer, 2020, pp. 37–46.
short: 'J. Bruns, A. Vogtländer, in: E. Born-Rauchecker, A. Vogtländer, K. Weber
(Eds.), Frühe alltagsintegrierte mathematische Bildung. Handreichung für Lehrende,
Kallmeyer, Hannover, 2020, pp. 37–46.'
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date_updated: 2023-06-20T18:48:58Z
department:
- _id: '97'
- _id: '611'
editor:
- first_name: E.
full_name: Born-Rauchecker, E.
last_name: Born-Rauchecker
- first_name: A.
full_name: Vogtländer, A.
last_name: Vogtländer
- first_name: K.
full_name: Weber, K.
last_name: Weber
language:
- iso: ger
page: 37-46
place: Hannover
publication: Frühe alltagsintegrierte mathematische Bildung. Handreichung für Lehrende
publication_status: published
publisher: Kallmeyer
status: public
title: Frühe alltagsintegrierte mathematische Bildung. Eine Einleitung
type: book_chapter
user_id: '49063'
year: '2020'
...
---
_id: '34816'
abstract:
- lang: eng
text: ZusammenfassungFrühe mathematische Bildung
findet in der Kindertagesstätte insbesondere in spontanen Alltagssituationen statt.
Damit diese Alltagssituationen zu natürlichen Lernsituationen für die Kinder werden,
müssen (angehende) frühpädagogische Fachkräfte zunächst das mathematische Potenzial
in diesen Situationen erkennen. Diese Fähigkeit zur situativen Beobachtung
und Wahrnehmung ist bisher unzureichend erforscht, was unter anderem
auf begrenzte Methoden zur standardisierten Erfassung dieses Konstrukts zurückzuführen
ist. Um diesem Bedarf zu begegnen, wurde das videobasierte Testinstrument Vimas_num
zur Erfassung der Fähigkeit zur situativen Beobachtung und Wahrnehmung angehender
frühpädagogischer Fachpersonen im Bereich Mengen und Zahlen entwickelt. Auf der
Grundlage von drei aufeinander aufbauenden Studien wird die Validität verschiedener
Aspekte der Testwertinterpretation untersucht. Die Ergebnisse geben Hinweise auf
die Validität der Testwertinterpretation in Bezug auf den Testinhalt, die interne
Struktur des Tests und die Zusammenhänge mit theoretisch verbundenen Konstrukten.
author:
- first_name: Julia
full_name: Bruns, Julia
id: '72183'
last_name: Bruns
orcid: https://orcid.org/0000-0002-6604-5864
- first_name: Carolin
full_name: Strahl, Carolin
last_name: Strahl
- first_name: Hedwig
full_name: Gasteiger, Hedwig
last_name: Gasteiger
citation:
ama: Bruns J, Strahl C, Gasteiger H. Situative Beobachtung und Wahrnehmung angehender
frühpädagogischer Fachpersonen im Bereich Mathematik – Entwicklung und Validierung
eines Testinstruments. Unterrichtswissenschaft. 2020;49(3):345-371. doi:10.1007/s42010-020-00091-7
apa: Bruns, J., Strahl, C., & Gasteiger, H. (2020). Situative Beobachtung und
Wahrnehmung angehender frühpädagogischer Fachpersonen im Bereich Mathematik –
Entwicklung und Validierung eines Testinstruments. Unterrichtswissenschaft,
49(3), 345–371. https://doi.org/10.1007/s42010-020-00091-7
bibtex: '@article{Bruns_Strahl_Gasteiger_2020, title={Situative Beobachtung und
Wahrnehmung angehender frühpädagogischer Fachpersonen im Bereich Mathematik –
Entwicklung und Validierung eines Testinstruments}, volume={49}, DOI={10.1007/s42010-020-00091-7},
number={3}, journal={Unterrichtswissenschaft}, publisher={Springer Science and
Business Media LLC}, author={Bruns, Julia and Strahl, Carolin and Gasteiger, Hedwig},
year={2020}, pages={345–371} }'
chicago: 'Bruns, Julia, Carolin Strahl, and Hedwig Gasteiger. “Situative Beobachtung
und Wahrnehmung angehender frühpädagogischer Fachpersonen im Bereich Mathematik
– Entwicklung und Validierung eines Testinstruments.” Unterrichtswissenschaft
49, no. 3 (2020): 345–71. https://doi.org/10.1007/s42010-020-00091-7.'
ieee: 'J. Bruns, C. Strahl, and H. Gasteiger, “Situative Beobachtung und Wahrnehmung
angehender frühpädagogischer Fachpersonen im Bereich Mathematik – Entwicklung
und Validierung eines Testinstruments,” Unterrichtswissenschaft, vol. 49,
no. 3, pp. 345–371, 2020, doi: 10.1007/s42010-020-00091-7.'
mla: Bruns, Julia, et al. “Situative Beobachtung und Wahrnehmung angehender frühpädagogischer
Fachpersonen im Bereich Mathematik – Entwicklung und Validierung eines Testinstruments.”
Unterrichtswissenschaft, vol. 49, no. 3, Springer Science and Business
Media LLC, 2020, pp. 345–71, doi:10.1007/s42010-020-00091-7.
short: J. Bruns, C. Strahl, H. Gasteiger, Unterrichtswissenschaft 49 (2020) 345–371.
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- _id: '611'
- _id: '97'
doi: 10.1007/s42010-020-00091-7
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issue: '3'
keyword:
- Education
language:
- iso: ger
page: 345-371
publication: Unterrichtswissenschaft
publication_identifier:
issn:
- 0340-4099
- 2520-873X
publication_status: published
publisher: Springer Science and Business Media LLC
quality_controlled: '1'
status: public
title: Situative Beobachtung und Wahrnehmung angehender frühpädagogischer Fachpersonen
im Bereich Mathematik – Entwicklung und Validierung eines Testinstruments
type: journal_article
user_id: '49063'
volume: 49
year: '2020'
...
---
_id: '36546'
author:
- first_name: Lena
full_name: Meyer, Lena
last_name: Meyer
- first_name: Laura
full_name: Tabeling, Laura
last_name: Tabeling
- first_name: Hedwig
full_name: Gasteiger, Hedwig
last_name: Gasteiger
- first_name: Julia
full_name: Bruns, Julia
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last_name: Bruns
orcid: https://orcid.org/0000-0002-6604-5864
citation:
ama: 'Meyer L, Tabeling L, Gasteiger H, Bruns J. Interaktionen in mathematischen
Spielsituationen in Kindertagesstätte und Familie. In: Siller H-S, Weigel W, Wörler
J, eds. Beiträge zum Mathematikunterricht 2020. WTM-Verlag; 2020:1253-1256.'
apa: Meyer, L., Tabeling, L., Gasteiger, H., & Bruns, J. (2020). Interaktionen
in mathematischen Spielsituationen in Kindertagesstätte und Familie. In H.-S.
Siller, W. Weigel, & J. Wörler (Eds.), Beiträge zum Mathematikunterricht
2020 (pp. 1253–1256). WTM-Verlag.
bibtex: '@inproceedings{Meyer_Tabeling_Gasteiger_Bruns_2020, place={Münster}, title={Interaktionen
in mathematischen Spielsituationen in Kindertagesstätte und Familie}, booktitle={Beiträge
zum Mathematikunterricht 2020}, publisher={WTM-Verlag}, author={Meyer, Lena and
Tabeling, Laura and Gasteiger, Hedwig and Bruns, Julia}, editor={Siller, Hans-Stefan
and Weigel, Wolfgang and Wörler, Jan}, year={2020}, pages={1253–1256} }'
chicago: 'Meyer, Lena, Laura Tabeling, Hedwig Gasteiger, and Julia Bruns. “Interaktionen
in mathematischen Spielsituationen in Kindertagesstätte und Familie.” In Beiträge
zum Mathematikunterricht 2020, edited by Hans-Stefan Siller, Wolfgang Weigel,
and Jan Wörler, 1253–56. Münster: WTM-Verlag, 2020.'
ieee: L. Meyer, L. Tabeling, H. Gasteiger, and J. Bruns, “Interaktionen in mathematischen
Spielsituationen in Kindertagesstätte und Familie,” in Beiträge zum Mathematikunterricht
2020, Würzburg, 2020, pp. 1253–1256.
mla: Meyer, Lena, et al. “Interaktionen in mathematischen Spielsituationen in Kindertagesstätte
und Familie.” Beiträge zum Mathematikunterricht 2020, edited by Hans-Stefan
Siller et al., WTM-Verlag, 2020, pp. 1253–56.
short: 'L. Meyer, L. Tabeling, H. Gasteiger, J. Bruns, in: H.-S. Siller, W. Weigel,
J. Wörler (Eds.), Beiträge zum Mathematikunterricht 2020, WTM-Verlag, Münster,
2020, pp. 1253–1256.'
conference:
location: Würzburg
name: 54. Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik
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department:
- _id: '611'
- _id: '97'
editor:
- first_name: Hans-Stefan
full_name: Siller, Hans-Stefan
last_name: Siller
- first_name: Wolfgang
full_name: Weigel, Wolfgang
last_name: Weigel
- first_name: Jan
full_name: Wörler, Jan
last_name: Wörler
language:
- iso: ger
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- open_access: '1'
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page: 1253-1256
place: Münster
publication: Beiträge zum Mathematikunterricht 2020
publication_status: published
publisher: WTM-Verlag
related_material:
link:
- relation: confirmation
url: https://eldorado.tu-dortmund.de/bitstream/2003/39567/1/BzMu2020_MEYER-id135.pdf
status: public
title: Interaktionen in mathematischen Spielsituationen in Kindertagesstätte und Familie
type: conference
user_id: '49063'
year: '2020'
...
---
_id: '21529'
abstract:
- lang: eng
text: 'ZusammenfassungDie Implementation früher
mathematischer Bildung in Kindertagesstätten kann durch fachdidaktische Fortbildungen
für frühpädagogische Fachkräfte unterstützt werden. Um Fachkräfte in der Breite
zu erreichen, erscheint ein scaling up Ansatz geeignet, bei dem aufbauend auf
das Fortbildungskonzept EmMa – Erzieherinnen und Erzieher machen
Mathematik Multiplikatorinnen und Multiplikatoren qualifiziert werden.
Dabei ergibt sich die Herausforderung, dass Fortbildende im Elementarbereich kaum
mathematisches und mathematikdidaktisches Wissen mitbringen. Der Kontext dieser
Studie ist der scaling up Prozess der Fortbildung EmMa
unter diesen Umständen. Das Erkenntnisinteresse liegt in der Beschreibung und
Bewertung der Adaptionshandlungen der Multiplikatorinnen und Multiplikatoren.
Für die Bewertung der Adaptionen werden zwei Kriterien herangezogen: (1) das Kriterium
der Präzision, das die Vollständigkeit und Klarheit der Inhalte umfasst und (2) das
Kriterium der fachlichen Korrektheit, das durch das Ausbleiben fachbezogener Fehler
beschrieben wird. Analysiert werden dabei die theoretischen, fachbezogenen Phasen
der von Multiplikatorinnen und Multiplikatoren durchgeführten Fortbildung zur
frühen mathematischen Bildung, da davon ausgegangen wird, dass insbesondere diese
theoretischen Inhalte für diese Gruppe von Multiplikatorinnen und Multiplikatoren
eine Herausforderung darstellen. Zur Untersuchung wurde eine videogestützte, qualitative
Feldstudie mit N = 8 Fällen durchgeführt. Mit Hilfe
der qualitativen Inhaltsanalyse wurden die Adaptionshandlungen der Multiplikatorinnen
und Multiplikatoren charakterisiert und hinsichtlich ihrer Präzision und der fachlichen
Fehler in diesen Adaptionen analysiert. Dabei zeigte sich, dass der eigenständige
Umgang mit den mathematischen und mathematikdidaktischen Inhalten des Fortbildungskonzepts
EmMa trotz intensiver Unterstützung anspruchsvoll und
bei vielen Multiplikatorinnen und Multiplikatoren mit fachbezogenen Fehlern verbunden
ist. Implikationen dieser Ergebnisse für die weitere Forschung werden diskutiert.'
author:
- first_name: Julia
full_name: Bruns, Julia
id: '72183'
last_name: Bruns
orcid: https://orcid.org/0000-0002-6604-5864
- first_name: Theresa
full_name: Schopferer, Theresa
last_name: Schopferer
- first_name: Hedwig
full_name: Gasteiger, Hedwig
last_name: Gasteiger
citation:
ama: Bruns J, Schopferer T, Gasteiger H. Adaptionshandlungen von Multiplikatorinnen
und Multiplikatoren zur frühen mathematischen Bildung – Beschreibung und Bewertung
aus fachbezogener Perspektive. Journal für Mathematik-Didaktik. 2020;42(1):243-271.
doi:10.1007/s13138-020-00175-y
apa: Bruns, J., Schopferer, T., & Gasteiger, H. (2020). Adaptionshandlungen
von Multiplikatorinnen und Multiplikatoren zur frühen mathematischen Bildung –
Beschreibung und Bewertung aus fachbezogener Perspektive. Journal für Mathematik-Didaktik,
42(1), 243–271. https://doi.org/10.1007/s13138-020-00175-y
bibtex: '@article{Bruns_Schopferer_Gasteiger_2020, title={Adaptionshandlungen von
Multiplikatorinnen und Multiplikatoren zur frühen mathematischen Bildung – Beschreibung
und Bewertung aus fachbezogener Perspektive}, volume={42}, DOI={10.1007/s13138-020-00175-y},
number={1}, journal={Journal für Mathematik-Didaktik}, author={Bruns, Julia and
Schopferer, Theresa and Gasteiger, Hedwig}, year={2020}, pages={243–271} }'
chicago: 'Bruns, Julia, Theresa Schopferer, and Hedwig Gasteiger. “Adaptionshandlungen
von Multiplikatorinnen und Multiplikatoren zur frühen mathematischen Bildung –
Beschreibung und Bewertung aus fachbezogener Perspektive.” Journal für Mathematik-Didaktik
42, no. 1 (2020): 243–71. https://doi.org/10.1007/s13138-020-00175-y.'
ieee: 'J. Bruns, T. Schopferer, and H. Gasteiger, “Adaptionshandlungen von Multiplikatorinnen
und Multiplikatoren zur frühen mathematischen Bildung – Beschreibung und Bewertung
aus fachbezogener Perspektive,” Journal für Mathematik-Didaktik, vol. 42,
no. 1, pp. 243–271, 2020, doi: 10.1007/s13138-020-00175-y.'
mla: Bruns, Julia, et al. “Adaptionshandlungen von Multiplikatorinnen und Multiplikatoren
zur frühen mathematischen Bildung – Beschreibung und Bewertung aus fachbezogener
Perspektive.” Journal für Mathematik-Didaktik, vol. 42, no. 1, 2020, pp.
243–71, doi:10.1007/s13138-020-00175-y.
short: J. Bruns, T. Schopferer, H. Gasteiger, Journal für Mathematik-Didaktik 42
(2020) 243–271.
date_created: 2021-03-17T15:19:29Z
date_updated: 2023-06-20T19:12:42Z
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- _id: '97'
- _id: '611'
doi: 10.1007/s13138-020-00175-y
intvolume: ' 42'
issue: '1'
language:
- iso: ger
page: 243-271
publication: Journal für Mathematik-Didaktik
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issn:
- 0173-5322
- 1869-2699
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quality_controlled: '1'
status: public
title: Adaptionshandlungen von Multiplikatorinnen und Multiplikatoren zur frühen mathematischen
Bildung – Beschreibung und Bewertung aus fachbezogener Perspektive
type: journal_article
user_id: '49063'
volume: 42
year: '2020'
...
---
_id: '21530'
author:
- first_name: Julia
full_name: Bruns, Julia
id: '72183'
last_name: Bruns
orcid: https://orcid.org/0000-0002-6604-5864
- first_name: Martin
full_name: Carlsen, Martin
last_name: Carlsen
- first_name: Lars
full_name: Eichen, Lars
last_name: Eichen
- first_name: Ingvald
full_name: Erfjord, Ingvald
last_name: Erfjord
- first_name: Per Sigurd
full_name: Hundeland, Per Sigurd
last_name: Hundeland
citation:
ama: 'Bruns J, Carlsen M, Eichen L, Erfjord I, Hundeland PS. Situational Perception
in Mathematics (SPiM)—Results of a Cross-Country Study in Austria and Norway.
In: Mathematics Education in the Early Years. Springer; 2020:317–332. doi:10.1007/978-3-030-34776-5_19'
apa: Bruns, J., Carlsen, M., Eichen, L., Erfjord, I., & Hundeland, P. S. (2020).
Situational Perception in Mathematics (SPiM)—Results of a Cross-Country Study
in Austria and Norway. In Mathematics Education in the Early Years (pp.
317–332). Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-030-34776-5_19
bibtex: '@inbook{Bruns_Carlsen_Eichen_Erfjord_Hundeland_2020, place={Cham}, title={Situational
Perception in Mathematics (SPiM)—Results of a Cross-Country Study in Austria and
Norway}, DOI={10.1007/978-3-030-34776-5_19},
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Julia and Carlsen, Martin and Eichen, Lars and Erfjord, Ingvald and Hundeland,
Per Sigurd}, year={2020}, pages={317–332} }'
chicago: 'Bruns, Julia, Martin Carlsen, Lars Eichen, Ingvald Erfjord, and Per Sigurd
Hundeland. “Situational Perception in Mathematics (SPiM)—Results of a Cross-Country
Study in Austria and Norway.” In Mathematics Education in the Early Years,
317–332. Cham: Springer, 2020. https://doi.org/10.1007/978-3-030-34776-5_19.'
ieee: 'J. Bruns, M. Carlsen, L. Eichen, I. Erfjord, and P. S. Hundeland, “Situational
Perception in Mathematics (SPiM)—Results of a Cross-Country Study in Austria and
Norway,” in Mathematics Education in the Early Years, Cham: Springer, 2020,
pp. 317–332.'
mla: Bruns, Julia, et al. “Situational Perception in Mathematics (SPiM)—Results
of a Cross-Country Study in Austria and Norway.” Mathematics Education in the
Early Years, Springer, 2020, pp. 317–332, doi:10.1007/978-3-030-34776-5_19.
short: 'J. Bruns, M. Carlsen, L. Eichen, I. Erfjord, P.S. Hundeland, in: Mathematics
Education in the Early Years, Springer, Cham, 2020, pp. 317–332.'
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in Austria and Norway
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ama: 'Bruns J. Mathematisches Fachwissen von frühpädagogischen Fachpersonen im Spannungsfeld
zwischen Disziplin- und Praxis. In: Siller H-S, Weigel W, Wörler J, eds. Beiträge
zum Mathematikunterricht 2020. WTM-Verlag; 2020:1245-1248. doi:10.37626/GA9783959871402.0'
apa: Bruns, J. (2020). Mathematisches Fachwissen von frühpädagogischen Fachpersonen
im Spannungsfeld zwischen Disziplin- und Praxis. In H.-S. Siller, W. Weigel, &
J. Wörler (Eds.), Beiträge zum Mathematikunterricht 2020 (pp. 1245–1248).
WTM-Verlag. https://doi.org/10.37626/GA9783959871402.0
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im Spannungsfeld zwischen Disziplin- und Praxis.” In Beiträge zum Mathematikunterricht
2020, edited by Hans-Stefan Siller, Wolfgang Weigel, and Jan Wörler, 1245–48.
Münster: WTM-Verlag, 2020. https://doi.org/10.37626/GA9783959871402.0.'
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Spannungsfeld zwischen Disziplin- und Praxis,” in Beiträge zum Mathematikunterricht
2020, Würzburg, 2020, pp. 1245–1248, doi: 10.37626/GA9783959871402.0.'
mla: Bruns, Julia. “Mathematisches Fachwissen von frühpädagogischen Fachpersonen
im Spannungsfeld zwischen Disziplin- und Praxis.” Beiträge zum Mathematikunterricht
2020, edited by Hans-Stefan Siller et al., WTM-Verlag, 2020, pp. 1245–48,
doi:10.37626/GA9783959871402.0.
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2020, WTM-Verlag, Münster, 2020, pp. 1245–1248.'
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ama: Bruns J, Eichen L. Frühe mathematische Bildung im elementarpädagogischen Alltag.
KiTa aktuell Österreich. 2019;7(5):85-86.
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Alltag. KiTa aktuell Österreich, 7(5), 85–86.
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Julia and Eichen, L.}, year={2019}, pages={85–86} }'
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Alltag.” KiTa aktuell Österreich, vol. 7, no. 5, 2019, pp. 85–86.
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of early childhood teachers. In: Graven M, Venkat H, Essien A, Vale P, eds. Proceedings
of the 43rd Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics
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in mathematics of early childhood teachers. In M. Graven, H. Venkat, A. Essien,
& P. Vale (Eds.), Proceedings of the 43rd Conference of the International
Group for the Psychology of Mathematics Education (Vol. 2, pp. 129–136).'
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perception in mathematics of early childhood teachers}, volume={2}, booktitle={Proceedings
of the 43rd Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics
Education}, author={Bruns, Julia and Gasteiger, Hedwig}, editor={Graven, Mellony
and Venkat, Hamsa and Essien, Anthony and Vale, Pamela}, year={2019}, pages={129–136}
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Perception in Mathematics of Early Childhood Teachers.” In Proceedings of the
43rd Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education,
edited by Mellony Graven, Hamsa Venkat, Anthony Essien, and Pamela Vale, 2:129–36,
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mathematics of early childhood teachers,” in Proceedings of the 43rd Conference
of the International Group for the Psychology of Mathematics Education, Pretoria,
South Africa, 2019, vol. 2, pp. 129–136.'
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in Mathematics of Early Childhood Teachers.” Proceedings of the 43rd Conference
of the International Group for the Psychology of Mathematics Education, edited
by Mellony Graven et al., vol. 2, 2019, pp. 129–36.'
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Proceedings of the 43rd Conference of the International Group for the Psychology
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ama: 'Gasteiger H, Bruns J, Benz C, Brunner E, Sprenger P. Mathematical pedagogical
content knowledge of early childhood teachers: a standardized situation-related
measurement approach. ZDM. 2019;52:193-205. doi:10.1007/s11858-019-01103-2'
apa: 'Gasteiger, H., Bruns, J., Benz, C., Brunner, E., & Sprenger, P. (2019).
Mathematical pedagogical content knowledge of early childhood teachers: a standardized
situation-related measurement approach. ZDM, 52, 193–205. https://doi.org/10.1007/s11858-019-01103-2'
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pedagogical content knowledge of early childhood teachers: a standardized situation-related
measurement approach}, volume={52}, DOI={10.1007/s11858-019-01103-2},
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and Brunner, Esther and Sprenger, Priska}, year={2019}, pages={193–205} }'
chicago: 'Gasteiger, Hedwig, Julia Bruns, Christiane Benz, Esther Brunner, and Priska
Sprenger. “Mathematical Pedagogical Content Knowledge of Early Childhood Teachers:
A Standardized Situation-Related Measurement Approach.” ZDM 52 (2019):
193–205. https://doi.org/10.1007/s11858-019-01103-2.'
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pedagogical content knowledge of early childhood teachers: a standardized situation-related
measurement approach,” ZDM, vol. 52, pp. 193–205, 2019, doi: 10.1007/s11858-019-01103-2.'
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Childhood Teachers: A Standardized Situation-Related Measurement Approach.” ZDM,
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standardized situation-related measurement approach'
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ama: 'Bruns J, Gasteiger H. Mathematikdidaktischen Wissen von frühpädagogischen
Fachkräften aus kognitiv-situationsbezogener Perspektive – Theoretisches Konstrukt
und empirische Erfassung. In: Frank A, Krauss S, Binder K, eds. Beiträge zum
Mathematikunterricht 2019. WTM-Verlag; 2019:169-172. doi:10.17877/DE290R-20771'
apa: Bruns, J., & Gasteiger, H. (2019). Mathematikdidaktischen Wissen von frühpädagogischen
Fachkräften aus kognitiv-situationsbezogener Perspektive – Theoretisches Konstrukt
und empirische Erfassung. In A. Frank, S. Krauss, & K. Binder (Eds.), Beiträge
zum Mathematikunterricht 2019 (pp. 169–172). WTM-Verlag. https://doi.org/10.17877/DE290R-20771
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Wissen von frühpädagogischen Fachkräften aus kognitiv-situationsbezogener Perspektive
– Theoretisches Konstrukt und empirische Erfassung}, DOI={10.17877/DE290R-20771},
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Julia and Gasteiger, Hedwig}, editor={Frank, Andreas and Krauss, Stefan and Binder,
Karin}, year={2019}, pages={169–172} }'
chicago: 'Bruns, Julia, and Hedwig Gasteiger. “Mathematikdidaktischen Wissen von
frühpädagogischen Fachkräften aus kognitiv-situationsbezogener Perspektive – Theoretisches
Konstrukt und empirische Erfassung.” In Beiträge zum Mathematikunterricht 2019,
edited by Andreas Frank, Stefan Krauss, and Karin Binder, 169–72. Münster: WTM-Verlag,
2019. https://doi.org/10.17877/DE290R-20771.'
ieee: 'J. Bruns and H. Gasteiger, “Mathematikdidaktischen Wissen von frühpädagogischen
Fachkräften aus kognitiv-situationsbezogener Perspektive – Theoretisches Konstrukt
und empirische Erfassung,” in Beiträge zum Mathematikunterricht 2019, Regensburg,
2019, pp. 169–172, doi: 10.17877/DE290R-20771.'
mla: Bruns, Julia, and Hedwig Gasteiger. “Mathematikdidaktischen Wissen von frühpädagogischen
Fachkräften aus kognitiv-situationsbezogener Perspektive – Theoretisches Konstrukt
und empirische Erfassung.” Beiträge zum Mathematikunterricht 2019, edited
by Andreas Frank et al., WTM-Verlag, 2019, pp. 169–72, doi:10.17877/DE290R-20771.
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zum Mathematikunterricht 2019, WTM-Verlag, Münster, 2019, pp. 169–172.'
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title: Mathematikdidaktischen Wissen von frühpädagogischen Fachkräften aus kognitiv-situationsbezogener
Perspektive – Theoretisches Konstrukt und empirische Erfassung
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ama: 'Bruns J, Unterhauser E, Gasteiger H. Entwicklung des Begriffsverständnisses
zu Vierecksfiguren in der Grundschule – Erste Ergebnisse aus dem Projekt BegriV.
In: Fachgruppe Didaktik der Mathematik der Universität Paderborn, ed. Beiträge
zum Mathematikunterricht. WTM-Verlag; 2018:377–380.'
apa: Bruns, J., Unterhauser, E., & Gasteiger, H. (2018). Entwicklung des Begriffsverständnisses
zu Vierecksfiguren in der Grundschule – Erste Ergebnisse aus dem Projekt BegriV.
In Fachgruppe Didaktik der Mathematik der Universität Paderborn (Ed.), Beiträge
zum Mathematikunterricht (pp. 377–380). WTM-Verlag.
bibtex: '@inproceedings{Bruns_Unterhauser_Gasteiger_2018, place={Münster}, title={Entwicklung
des Begriffsverständnisses zu Vierecksfiguren in der Grundschule – Erste Ergebnisse
aus dem Projekt BegriV}, booktitle={Beiträge zum Mathematikunterricht}, publisher={WTM-Verlag},
author={Bruns, Julia and Unterhauser, E. and Gasteiger, H.}, editor={Fachgruppe
Didaktik der Mathematik der Universität Paderborn}, year={2018}, pages={377–380}
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chicago: 'Bruns, Julia, E. Unterhauser, and H. Gasteiger. “Entwicklung des Begriffsverständnisses
zu Vierecksfiguren in der Grundschule – Erste Ergebnisse aus dem Projekt BegriV.”
In Beiträge zum Mathematikunterricht, edited by Fachgruppe Didaktik der
Mathematik der Universität Paderborn, 377–380. Münster: WTM-Verlag, 2018.'
ieee: J. Bruns, E. Unterhauser, and H. Gasteiger, “Entwicklung des Begriffsverständnisses
zu Vierecksfiguren in der Grundschule – Erste Ergebnisse aus dem Projekt BegriV,”
in Beiträge zum Mathematikunterricht, 2018, pp. 377–380.
mla: Bruns, Julia, et al. “Entwicklung des Begriffsverständnisses zu Vierecksfiguren
in der Grundschule – Erste Ergebnisse aus dem Projekt BegriV.” Beiträge zum
Mathematikunterricht, edited by Fachgruppe Didaktik der Mathematik der Universität
Paderborn, WTM-Verlag, 2018, pp. 377–380.
short: 'J. Bruns, E. Unterhauser, H. Gasteiger, in: Fachgruppe Didaktik der Mathematik
der Universität Paderborn (Ed.), Beiträge zum Mathematikunterricht, WTM-Verlag,
Münster, 2018, pp. 377–380.'
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- Fachgruppe Didaktik der Mathematik der Universität Paderborn
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ama: Bruns J, Gasteiger H. Gemeinsame Arbeitsphasen produktiv nutzen – verschiedene
Methoden kooperativen Lernens im Mathematikunterricht der Grundschule. mathematik
lehren. 2018;205:10–13.
apa: Bruns, J., & Gasteiger, H. (2018). Gemeinsame Arbeitsphasen produktiv nutzen
– verschiedene Methoden kooperativen Lernens im Mathematikunterricht der Grundschule.
mathematik lehren, 205, 10–13.
bibtex: '@article{Bruns_Gasteiger_2018, title={Gemeinsame Arbeitsphasen produktiv
nutzen – verschiedene Methoden kooperativen Lernens im Mathematikunterricht der
Grundschule}, volume={205}, journal={mathematik lehren}, author={Bruns, Julia
and Gasteiger, H.}, year={2018}, pages={10–13} }'
chicago: 'Bruns, Julia, and H. Gasteiger. “Gemeinsame Arbeitsphasen produktiv nutzen
– verschiedene Methoden kooperativen Lernens im Mathematikunterricht der Grundschule.”
mathematik lehren 205 (2018): 10–13.'
ieee: J. Bruns and H. Gasteiger, “Gemeinsame Arbeitsphasen produktiv nutzen – verschiedene
Methoden kooperativen Lernens im Mathematikunterricht der Grundschule,” mathematik
lehren, vol. 205, pp. 10–13, 2018.
mla: Bruns, Julia, and H. Gasteiger. “Gemeinsame Arbeitsphasen produktiv nutzen
– verschiedene Methoden kooperativen Lernens im Mathematikunterricht der Grundschule.”
mathematik lehren, vol. 205, 2018, pp. 10–13.
short: J. Bruns, H. Gasteiger, mathematik lehren 205 (2018) 10–13.
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- iso: ger
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publication: mathematik lehren
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status: public
title: Gemeinsame Arbeitsphasen produktiv nutzen – verschiedene Methoden kooperativen
Lernens im Mathematikunterricht der Grundschule
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volume: 205
year: '2018'
...
---
_id: '36485'
abstract:
- lang: eng
text: 'This chapter presents an overview of the contributions in TSG 1: Early Childhood
Mathematics Education at ICME-13 which focused on issues from the perspective
of early childhood educators. A basic assumption of this chapter is that the opportunities
for young children to develop mathematical understandings and skills are influenced
by several conditions at a macro, meso and micro level. First, curricula provide
a framework for early mathematics teaching and learning with varying expectations
(by teachers) about what can occur in the pre-school environment—informal learning
(such as through play), content to learn and activities to experience. Second,
early childhood educators’ mathematical knowledge, pedagogical knowledge, understandings,
beliefs, and perceptions influence how they enact these expectations. These competencies
can be developed and supported by professional learning. Third, educational programs,
resources and activities used in the pre-school environment impact on the mathematical
opportunities children engage in at the micro level.'
author:
- first_name: Audrey
full_name: Cooke, Audrey
last_name: Cooke
- first_name: Julia
full_name: Bruns, Julia
id: '72183'
last_name: Bruns
orcid: https://orcid.org/0000-0002-6604-5864
citation:
ama: 'Cooke A, Bruns J. Early Childhood Educators’ Issues and Perspectives in Mathematics
Education. In: Elia I, Mulligan J, Anderson A, Baccaglini-Frank A, Benz C, eds.
Contemporary Research and Perspectives on Early Childhood Mathematics Education.
Springer International Publishing; 2018:267–289. doi:10.1007/978-3-319-73432-3_14'
apa: Cooke, A., & Bruns, J. (2018). Early Childhood Educators’ Issues and Perspectives
in Mathematics Education. In I. Elia, J. Mulligan, A. Anderson, A. Baccaglini-Frank,
& C. Benz (Eds.), Contemporary Research and Perspectives on Early Childhood
Mathematics Education (pp. 267–289). Springer International Publishing. https://doi.org/10.1007/978-3-319-73432-3_14
bibtex: '@inbook{Cooke_Bruns_2018, place={Cham, Switzerland}, title={Early Childhood
Educators’ Issues and Perspectives in Mathematics Education}, DOI={10.1007/978-3-319-73432-3_14},
booktitle={Contemporary Research and Perspectives on Early Childhood Mathematics
Education}, publisher={Springer International Publishing}, author={Cooke, Audrey
and Bruns, Julia}, editor={Elia, Iliada and Mulligan, Joanne and Anderson, Ann
and Baccaglini-Frank, Anna and Benz, Christiane}, year={2018}, pages={267–289}
}'
chicago: 'Cooke, Audrey, and Julia Bruns. “Early Childhood Educators’ Issues and
Perspectives in Mathematics Education.” In Contemporary Research and Perspectives
on Early Childhood Mathematics Education, edited by Iliada Elia, Joanne Mulligan,
Ann Anderson, Anna Baccaglini-Frank, and Christiane Benz, 267–289. Cham, Switzerland:
Springer International Publishing, 2018. https://doi.org/10.1007/978-3-319-73432-3_14.'
ieee: 'A. Cooke and J. Bruns, “Early Childhood Educators’ Issues and Perspectives
in Mathematics Education,” in Contemporary Research and Perspectives on Early
Childhood Mathematics Education, I. Elia, J. Mulligan, A. Anderson, A. Baccaglini-Frank,
and C. Benz, Eds. Cham, Switzerland: Springer International Publishing, 2018,
pp. 267–289.'
mla: Cooke, Audrey, and Julia Bruns. “Early Childhood Educators’ Issues and Perspectives
in Mathematics Education.” Contemporary Research and Perspectives on Early
Childhood Mathematics Education, edited by Iliada Elia et al., Springer International
Publishing, 2018, pp. 267–289, doi:10.1007/978-3-319-73432-3_14.
short: 'A. Cooke, J. Bruns, in: I. Elia, J. Mulligan, A. Anderson, A. Baccaglini-Frank,
C. Benz (Eds.), Contemporary Research and Perspectives on Early Childhood Mathematics
Education, Springer International Publishing, Cham, Switzerland, 2018, pp. 267–289.'
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- first_name: Iliada
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full_name: Baccaglini-Frank, Anna
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full_name: Benz, Christiane
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place: Cham, Switzerland
publication: Contemporary Research and Perspectives on Early Childhood Mathematics
Education
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- 978-3-319-73432-3
publication_status: published
publisher: Springer International Publishing
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title: Early Childhood Educators’ Issues and Perspectives in Mathematics Education
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year: '2018'
...
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_id: '36480'
abstract:
- lang: eng
text: Im vorangegangenen Kapitel wurde die Vorgeschichte beschrieben, wie es durch
Initiative der Deutsche Telekom Stiftung zur Gründung des DZLM gekommen ist. In
diesem zweiten Kapitel werden die Tätigkeitsfelder und Konzepte des DZLM in seiner
ersten Förderphase vom 01.10.2011 bis 30.09.2016 beschrieben.
author:
- first_name: Bärbel
full_name: Barzel, Bärbel
last_name: Barzel
- first_name: Rolf
full_name: Biehler, Rolf
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- first_name: Sigrid
full_name: Blömeke, Sigrid
last_name: Blömeke
- first_name: Regine
full_name: Brandtner, Regine
last_name: Brandtner
- first_name: Julia
full_name: Bruns, Julia
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last_name: Bruns
orcid: https://orcid.org/0000-0002-6604-5864
- first_name: Christian
full_name: Dohrmann, Christian
last_name: Dohrmann
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full_name: Kortenkamp, Ulrich
last_name: Kortenkamp
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last_name: Rösken-Winter
- first_name: Petra
full_name: Scherer, Petra
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- first_name: Christoph
full_name: Selter, Christoph
last_name: Selter
citation:
ama: 'Barzel B, Biehler R, Blömeke S, et al. Das Deutsche Zentrum für Lehrerbildung
Mathematik – DZLM. In: Biehler R, Lange T, Leuders T, Rösken-Winter B, Scherer
P, Selter C, eds. Mathematikfortbildungen professionalisieren: Konzepte, Beispiele
und Erfahrungen des Deutschen Zentrums für Lehrerbildung Mathematik. Springer
Fachmedien Wiesbaden; 2018:7–39. doi:10.1007/978-3-658-19028-6_2'
apa: 'Barzel, B., Biehler, R., Blömeke, S., Brandtner, R., Bruns, J., Dohrmann,
C., Kortenkamp, U., Lange, T., Leuders, T., Rösken-Winter, B., Scherer, P., &
Selter, C. (2018). Das Deutsche Zentrum für Lehrerbildung Mathematik – DZLM. In
R. Biehler, T. Lange, T. Leuders, B. Rösken-Winter, P. Scherer, & C. Selter
(Eds.), Mathematikfortbildungen professionalisieren: Konzepte, Beispiele und
Erfahrungen des Deutschen Zentrums für Lehrerbildung Mathematik (pp. 7–39).
Springer Fachmedien Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-19028-6_2'
bibtex: '@inbook{Barzel_Biehler_Blömeke_Brandtner_Bruns_Dohrmann_Kortenkamp_Lange_Leuders_Rösken-Winter_et
al._2018, place={Wiesbaden}, title={Das Deutsche Zentrum für Lehrerbildung Mathematik
– DZLM}, DOI={10.1007/978-3-658-19028-6_2},
booktitle={Mathematikfortbildungen professionalisieren: Konzepte, Beispiele und
Erfahrungen des Deutschen Zentrums für Lehrerbildung Mathematik}, publisher={Springer
Fachmedien Wiesbaden}, author={Barzel, Bärbel and Biehler, Rolf and Blömeke, Sigrid
and Brandtner, Regine and Bruns, Julia and Dohrmann, Christian and Kortenkamp,
Ulrich and Lange, Thomas and Leuders, Timo and Rösken-Winter, Bettina and et al.},
editor={Biehler, Rolf and Lange, Thomas and Leuders, Timo and Rösken-Winter, Bettina
and Scherer, Petra and Selter, Christoph}, year={2018}, pages={7–39} }'
chicago: 'Barzel, Bärbel, Rolf Biehler, Sigrid Blömeke, Regine Brandtner, Julia
Bruns, Christian Dohrmann, Ulrich Kortenkamp, et al. “Das Deutsche Zentrum für
Lehrerbildung Mathematik – DZLM.” In Mathematikfortbildungen professionalisieren:
Konzepte, Beispiele und Erfahrungen des Deutschen Zentrums für Lehrerbildung Mathematik,
edited by Rolf Biehler, Thomas Lange, Timo Leuders, Bettina Rösken-Winter, Petra
Scherer, and Christoph Selter, 7–39. Wiesbaden: Springer Fachmedien Wiesbaden,
2018. https://doi.org/10.1007/978-3-658-19028-6_2.'
ieee: 'B. Barzel et al., “Das Deutsche Zentrum für Lehrerbildung Mathematik
– DZLM,” in Mathematikfortbildungen professionalisieren: Konzepte, Beispiele
und Erfahrungen des Deutschen Zentrums für Lehrerbildung Mathematik, R. Biehler,
T. Lange, T. Leuders, B. Rösken-Winter, P. Scherer, and C. Selter, Eds. Wiesbaden:
Springer Fachmedien Wiesbaden, 2018, pp. 7–39.'
mla: 'Barzel, Bärbel, et al. “Das Deutsche Zentrum für Lehrerbildung Mathematik
– DZLM.” Mathematikfortbildungen professionalisieren: Konzepte, Beispiele und
Erfahrungen des Deutschen Zentrums für Lehrerbildung Mathematik, edited by
Rolf Biehler et al., Springer Fachmedien Wiesbaden, 2018, pp. 7–39, doi:10.1007/978-3-658-19028-6_2.'
short: 'B. Barzel, R. Biehler, S. Blömeke, R. Brandtner, J. Bruns, C. Dohrmann,
U. Kortenkamp, T. Lange, T. Leuders, B. Rösken-Winter, P. Scherer, C. Selter,
in: R. Biehler, T. Lange, T. Leuders, B. Rösken-Winter, P. Scherer, C. Selter
(Eds.), Mathematikfortbildungen professionalisieren: Konzepte, Beispiele und Erfahrungen
des Deutschen Zentrums für Lehrerbildung Mathematik, Springer Fachmedien Wiesbaden,
Wiesbaden, 2018, pp. 7–39.'
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- first_name: Rolf
full_name: Biehler, Rolf
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- first_name: Thomas
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full_name: Leuders, Timo
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- first_name: Bettina
full_name: Rösken-Winter, Bettina
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publication: 'Mathematikfortbildungen professionalisieren: Konzepte, Beispiele und
Erfahrungen des Deutschen Zentrums für Lehrerbildung Mathematik'
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- 978-3-658-19028-6
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publisher: Springer Fachmedien Wiesbaden
status: public
title: Das Deutsche Zentrum für Lehrerbildung Mathematik – DZLM
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year: '2018'
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author:
- first_name: Julia
full_name: Bruns, Julia
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- first_name: Lars
full_name: Eichen, Lars
last_name: Eichen
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ama: 'Bruns J, Eichen L. EmMa - Fortbildung für elementarpädagogische Fachpersonen
zur frühen mathematischen Bildung. In: Biehler R, Lange T, Leuders T, Rösken-Winter
B, eds. Mathematikfortbildungen professionalisieren. Konzepte, Beispiele und
Erfahrungen des Deutschen Zentrums für Lehrerbildung Mathematik. Springer;
2018:417-434. doi:10.1007/978-3-658-19028-6_21'
apa: Bruns, J., & Eichen, L. (2018). EmMa - Fortbildung für elementarpädagogische
Fachpersonen zur frühen mathematischen Bildung. In R. Biehler, T. Lange, T. Leuders,
& B. Rösken-Winter (Eds.), Mathematikfortbildungen professionalisieren.
Konzepte, Beispiele und Erfahrungen des Deutschen Zentrums für Lehrerbildung Mathematik
(pp. 417–434). Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-658-19028-6_21
bibtex: '@inbook{Bruns_Eichen_2018, place={Berlin}, title={EmMa - Fortbildung für
elementarpädagogische Fachpersonen zur frühen mathematischen Bildung}, DOI={10.1007/978-3-658-19028-6_21},
booktitle={Mathematikfortbildungen professionalisieren. Konzepte, Beispiele und
Erfahrungen des Deutschen Zentrums für Lehrerbildung Mathematik}, publisher={Springer},
author={Bruns, Julia and Eichen, Lars}, editor={Biehler, Rolf and Lange, Thomas
and Leuders, Timo and Rösken-Winter, Bettina}, year={2018}, pages={417–434} }'
chicago: 'Bruns, Julia, and Lars Eichen. “EmMa - Fortbildung für elementarpädagogische
Fachpersonen zur frühen mathematischen Bildung.” In Mathematikfortbildungen
professionalisieren. Konzepte, Beispiele und Erfahrungen des Deutschen Zentrums
für Lehrerbildung Mathematik, edited by Rolf Biehler, Thomas Lange, Timo Leuders,
and Bettina Rösken-Winter, 417–34. Berlin: Springer, 2018. https://doi.org/10.1007/978-3-658-19028-6_21.'
ieee: 'J. Bruns and L. Eichen, “EmMa - Fortbildung für elementarpädagogische Fachpersonen
zur frühen mathematischen Bildung,” in Mathematikfortbildungen professionalisieren.
Konzepte, Beispiele und Erfahrungen des Deutschen Zentrums für Lehrerbildung Mathematik,
R. Biehler, T. Lange, T. Leuders, and B. Rösken-Winter, Eds. Berlin: Springer,
2018, pp. 417–434.'
mla: Bruns, Julia, and Lars Eichen. “EmMa - Fortbildung für elementarpädagogische
Fachpersonen zur frühen mathematischen Bildung.” Mathematikfortbildungen professionalisieren.
Konzepte, Beispiele und Erfahrungen des Deutschen Zentrums für Lehrerbildung Mathematik,
edited by Rolf Biehler et al., Springer, 2018, pp. 417–34, doi:10.1007/978-3-658-19028-6_21.
short: 'J. Bruns, L. Eichen, in: R. Biehler, T. Lange, T. Leuders, B. Rösken-Winter
(Eds.), Mathematikfortbildungen professionalisieren. Konzepte, Beispiele und Erfahrungen
des Deutschen Zentrums für Lehrerbildung Mathematik, Springer, Berlin, 2018, pp.
417–434.'
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- first_name: Rolf
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last_name: Biehler
- first_name: Thomas
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- first_name: Timo
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full_name: Rösken-Winter, Bettina
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place: Berlin
publication: Mathematikfortbildungen professionalisieren. Konzepte, Beispiele und
Erfahrungen des Deutschen Zentrums für Lehrerbildung Mathematik
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publisher: Springer
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title: EmMa - Fortbildung für elementarpädagogische Fachpersonen zur frühen mathematischen
Bildung
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year: '2018'
...
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citation:
ama: Gasteiger H, Bruns J, Universität Osnabrück, Center for Early Childhood Development
and Education Research (CEDER), eds. Methoden empirischer Bildungsforschung
im Kontext Frühkindliche Bildung und Entwicklung.; 2018.
apa: Gasteiger, H., Bruns, J., & Universität Osnabrück, Center for Early Childhood
Development and Education Research (CEDER) (Eds.). (2018). Methoden empirischer
Bildungsforschung im Kontext Frühkindliche Bildung und Entwicklung.
bibtex: '@book{Gasteiger_Bruns_Universität Osnabrück, Center for Early Childhood
Development and Education Research (CEDER)_2018, title={Methoden empirischer Bildungsforschung
im Kontext Frühkindliche Bildung und Entwicklung}, year={2018} }'
chicago: Gasteiger, Hedwig, Julia Bruns, and Universität Osnabrück, Center for Early
Childhood Development and Education Research (CEDER), eds. Methoden empirischer
Bildungsforschung im Kontext Frühkindliche Bildung und Entwicklung, 2018.
ieee: H. Gasteiger, J. Bruns, and Universität Osnabrück, Center for Early Childhood
Development and Education Research (CEDER), Eds., Methoden empirischer Bildungsforschung
im Kontext Frühkindliche Bildung und Entwicklung. 2018.
mla: Gasteiger, Hedwig, et al., editors. Methoden empirischer Bildungsforschung
im Kontext Frühkindliche Bildung und Entwicklung. 2018.
short: H. Gasteiger, J. Bruns, Universität Osnabrück, Center for Early Childhood
Development and Education Research (CEDER), eds., Methoden empirischer Bildungsforschung
im Kontext Frühkindliche Bildung und Entwicklung, 2018.
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- Universität Osnabrück, Center for Early Childhood Development and Education Research
(CEDER)
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- first_name: Hedwig
full_name: Gasteiger, Hedwig
last_name: Gasteiger
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title: Methoden empirischer Bildungsforschung im Kontext Frühkindliche Bildung und
Entwicklung
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- first_name: Bärbel
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last_name: Biehler
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- first_name: Christian
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citation:
ama: 'Barzel B, Biehler R, Blömeke S, et al. Das Deutsche Zentrum für Lehrerbildung
Mathematik – DZLM. In: Konzepte Und Studien Zur Hochschuldidaktik Und Lehrerbildung
Mathematik. Springer Fachmedien Wiesbaden; 2018:7-40. doi:10.1007/978-3-658-19028-6_2'
apa: Barzel, B., Biehler, R., Blömeke, S., Brandtner, R., Bruns, J., Dohrmann, C.,
Kortenkamp, U., Lange, T., Leuders, T., Rösken-Winter, B., Scherer, P., &
Selter, C. (2018). Das Deutsche Zentrum für Lehrerbildung Mathematik – DZLM. In
Konzepte und Studien zur Hochschuldidaktik und Lehrerbildung Mathematik
(pp. 7–40). Springer Fachmedien Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-19028-6_2
bibtex: '@inbook{Barzel_Biehler_Blömeke_Brandtner_Bruns_Dohrmann_Kortenkamp_Lange_Leuders_Rösken-Winter_et
al._2018, place={Wiesbaden}, title={Das Deutsche Zentrum für Lehrerbildung Mathematik
– DZLM}, DOI={10.1007/978-3-658-19028-6_2},
booktitle={Konzepte und Studien zur Hochschuldidaktik und Lehrerbildung Mathematik},
publisher={Springer Fachmedien Wiesbaden}, author={Barzel, Bärbel and Biehler,
Rolf and Blömeke, Sigrid and Brandtner, Regine and Bruns, Julia and Dohrmann,
Christian and Kortenkamp, Ulrich and Lange, Thomas and Leuders, Timo and Rösken-Winter,
Bettina and et al.}, year={2018}, pages={7–40} }'
chicago: 'Barzel, Bärbel, Rolf Biehler, Sigrid Blömeke, Regine Brandtner, Julia
Bruns, Christian Dohrmann, Ulrich Kortenkamp, et al. “Das Deutsche Zentrum Für
Lehrerbildung Mathematik – DZLM.” In Konzepte Und Studien Zur Hochschuldidaktik
Und Lehrerbildung Mathematik, 7–40. Wiesbaden: Springer Fachmedien Wiesbaden,
2018. https://doi.org/10.1007/978-3-658-19028-6_2.'
ieee: 'B. Barzel et al., “Das Deutsche Zentrum für Lehrerbildung Mathematik
– DZLM,” in Konzepte und Studien zur Hochschuldidaktik und Lehrerbildung Mathematik,
Wiesbaden: Springer Fachmedien Wiesbaden, 2018, pp. 7–40.'
mla: Barzel, Bärbel, et al. “Das Deutsche Zentrum Für Lehrerbildung Mathematik –
DZLM.” Konzepte Und Studien Zur Hochschuldidaktik Und Lehrerbildung Mathematik,
Springer Fachmedien Wiesbaden, 2018, pp. 7–40, doi:10.1007/978-3-658-19028-6_2.
short: 'B. Barzel, R. Biehler, S. Blömeke, R. Brandtner, J. Bruns, C. Dohrmann,
U. Kortenkamp, T. Lange, T. Leuders, B. Rösken-Winter, P. Scherer, C. Selter,
in: Konzepte Und Studien Zur Hochschuldidaktik Und Lehrerbildung Mathematik, Springer
Fachmedien Wiesbaden, Wiesbaden, 2018, pp. 7–40.'
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place: Wiesbaden
publication: Konzepte und Studien zur Hochschuldidaktik und Lehrerbildung Mathematik
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- '9783658190286'
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- 2197-8751
- 2197-876X
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publisher: Springer Fachmedien Wiesbaden
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title: Das Deutsche Zentrum für Lehrerbildung Mathematik – DZLM
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year: '2018'
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- first_name: Julia
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full_name: Eichen, L.
last_name: Eichen
citation:
ama: 'Bruns J, Eichen L. EmMa – Interventionsstudie zur Entwicklung mathematikbezogener
Kompetenzen elementarpädagogischer Fachpersonen. In: Institut für Mathematik der
Universität Potsdam, ed. Beiträge zum Mathematikunterricht 2017. WTM-Verlag;
2017:1221–1224.'
apa: Bruns, J., & Eichen, L. (2017). EmMa – Interventionsstudie zur Entwicklung
mathematikbezogener Kompetenzen elementarpädagogischer Fachpersonen. In Institut
für Mathematik der Universität Potsdam (Ed.), Beiträge zum Mathematikunterricht
2017 (pp. 1221–1224). WTM-Verlag.
bibtex: '@inproceedings{Bruns_Eichen_2017, place={Münster}, title={EmMa – Interventionsstudie
zur Entwicklung mathematikbezogener Kompetenzen elementarpädagogischer Fachpersonen},
booktitle={Beiträge zum Mathematikunterricht 2017}, publisher={WTM-Verlag}, author={Bruns,
Julia and Eichen, L.}, editor={Institut für Mathematik der Universität Potsdam},
year={2017}, pages={1221–1224} }'
chicago: 'Bruns, Julia, and L. Eichen. “EmMa – Interventionsstudie zur Entwicklung
mathematikbezogener Kompetenzen elementarpädagogischer Fachpersonen.” In Beiträge
zum Mathematikunterricht 2017, edited by Institut für Mathematik der Universität
Potsdam, 1221–1224. Münster: WTM-Verlag, 2017.'
ieee: J. Bruns and L. Eichen, “EmMa – Interventionsstudie zur Entwicklung mathematikbezogener
Kompetenzen elementarpädagogischer Fachpersonen,” in Beiträge zum Mathematikunterricht
2017, Potsdam, 2017, pp. 1221–1224.
mla: Bruns, Julia, and L. Eichen. “EmMa – Interventionsstudie zur Entwicklung mathematikbezogener
Kompetenzen elementarpädagogischer Fachpersonen.” Beiträge zum Mathematikunterricht
2017, edited by Institut für Mathematik der Universität Potsdam, WTM-Verlag,
2017, pp. 1221–1224.
short: 'J. Bruns, L. Eichen, in: Institut für Mathematik der Universität Potsdam
(Ed.), Beiträge zum Mathematikunterricht 2017, WTM-Verlag, Münster, 2017, pp.
1221–1224.'
conference:
end_date: 2017-03-03
location: Potsdam
name: Vorträge auf der 51. Tagung für Didaktik der Mathematik - Jahrestagung der
Gesellschaft für Didaktik der Mathematik
start_date: 2017-02-27
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- Institut für Mathematik der Universität Potsdam
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place: Münster
publication: Beiträge zum Mathematikunterricht 2017
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publisher: WTM-Verlag
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title: EmMa – Interventionsstudie zur Entwicklung mathematikbezogener Kompetenzen
elementarpädagogischer Fachpersonen
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