@article{26674, abstract = {{ Abstract. Parents’ and teachers’ effort feedback is considered to be an important prerequisite for children’s implicit theories of intelligence and their academic self-concepts as well as for their learning and achievement motivation. Therefore, our study examines whether differences in N = 685 primary school students’ implicit theories, their reading self-concepts, and their reading motivation can be predicted by their perceptions of their parents’ and teachers’ effort feedback on reading processes. The results of a structural equation model show that children’s perceptions of their parents’ effort feedback predict their implicit theories, their reading self-concepts, and their reading motivation. The correlation between children’s perceived parental effort feedback and their intrinsic reading motivation is mediated by their implicit theories. Children’s implicit theories and their reading motivation cannot be predicted by their perceptions of their teachers’ effort feedback. }}, author = {{Hellmich, Frank and Hoya, Fabian Karl}}, issn = {{2190-8370}}, journal = {{Zeitschrift für Psychologie}}, number = {{2}}, pages = {{117--126}}, title = {{{Primary school students’ implicit theories and their reading motivation. The role of parents’ and teachers’ effort feedback}}}, doi = {{10.1027/2151-2604/a000288}}, volume = {{225}}, year = {{2017}}, } @article{26675, author = {{Hellmich, Frank and Hoya, Fabian Karl}}, issn = {{0342-183X}}, journal = {{Psychologie in Erziehung und Unterricht}}, number = {{4}}, pages = {{290--304}}, title = {{{Empirische Arbeit: Wahrgenommenes positives Feedback zu Leseprozessen in Elternhaus und Schule im Zusammenhang mit der Lesemotivation von Kindern im Grundschulalter}}}, doi = {{10.2378/peu2017.art09d}}, volume = {{64}}, year = {{2017}}, } @inproceedings{37780, author = {{Hellmich, Frank and Hoya, Fabian Karl and Görel, Gamze and Schwab, Susanne}}, publisher = {{Universität Heidelberg}}, title = {{{Unter welchen Voraussetzungen kooperieren Grundschullehrkräfte im inklusiven Unterricht? – Eine Studie zu den Bedingungen der Kooperationsbereitschaft von Grundschullehrerinnen und -lehrern im inklusiven Unterricht. Vortrag auf der 5. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF)}}}, year = {{2017}}, } @inproceedings{37768, author = {{Hoya, Fabian Karl and Hellmich, Frank}}, publisher = {{University College UCC, Campus Carlsberg}}, title = {{{Effort Feedback as a Prerequisite for Primary School Students’ Implicit Theories and their Reading Motivation. Single Paper. ECER 2017 (European Conference on Educational Research)}}}, year = {{2017}}, } @inproceedings{37767, author = {{Hoya, Fabian Karl and Hellmich, Frank}}, publisher = {{ University of Tampere}}, title = {{{Effects of Parental and Teachers` Positive Feedback on their Children`s Reading Motivation. Single Paper. 17th Biennial EARLI (European Association for Research on Learning and Instruction)}}}, year = {{2017}}, } @inproceedings{37783, author = {{Hoya, Fabian Karl and Hellmich, Frank}}, publisher = {{Universität Heidelberg}}, title = {{{Leseleistungen von Grundschulkindern im Zusammenhang mit dem Feedback ihrer Lehrkräfte im Leseunterricht – Befunde aus einer Mehrebenenanalyse. Posterpräsentation auf der 5. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF)}}}, year = {{2017}}, } @inproceedings{37761, author = {{Hellmich, Frank and Schwab, Susanne and Hoya, Fabian Karl and Görel, Gamze}}, publisher = {{University of Tampere}}, title = {{{Under which conditions do primary school teachers cooperate in inclusive education? Single Paper. 17th Biennial EARLI (European Association for Research on Learning and Instruction)}}}, year = {{2017}}, } @inbook{26676, author = {{Hoya, Fabian Karl and Hellmich, Frank}}, booktitle = {{Lernprozessbegleitung und adaptives Lernen in der Grundschule}}, editor = {{Liebers, Katrin and Landwehr, Brunhild and Marquardt, Anne and Schlotter, Kezia}}, pages = {{205--210}}, publisher = {{Springer VS}}, title = {{{Klassenklima und Rückmeldungen aus der Sicht von Kindern im dritten und vierten Grundschuljahr im Zusammenhang mit ihren Lernprozessen im Leseunterricht}}}, doi = {{10.1007/978-3-658-11346-9_26}}, year = {{2016}}, } @inproceedings{37801, author = {{Hellmich, Frank and Hoya, Fabian Karl}}, publisher = {{Freie Universität Berlin}}, title = {{{Rückmeldungen zu Leseprozessen in Elternhaus und Schule im Zusammenhang mit der Lesemotivation von Kindern im dritten und vierten Grundschuljahr. Vortrag auf der 4. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF)}}}, year = {{2016}}, } @inproceedings{37791, author = {{Hoya, Fabian Karl and Hellmich, Frank}}, publisher = {{Universität Bielefeld}}, title = {{{Leseleistungen von Kindern im Grundschulalter im Zusammenhang mit den Rückmeldungen ihrer Lehrerinnen und Lehrer im Leseunterricht der Grundschule – Ergebnisse aus einer Mehrebenenanalyse. Vortrag auf der 25. Jahrestagung „Profession und Disziplin – Grundschulpädagogik im Diskurs“ der Kommission Grundschulforschung und Pädagogik der Primarstufe (Sektion Schulpädagogik) der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE)}}}, year = {{2016}}, } @inproceedings{37797, author = {{Hoya, Fabian Karl and Hellmich, Frank}}, publisher = {{University College Dublin}}, title = {{{The role of primary school students`perceptions of their parental and teachers` feedback for their reading motivation. Vortrag auf der ECER 2016 (European Conference on Educational Research). „Leading Education: The Distinct Contributions of Educational Research and Researchers"}}}, year = {{2016}}, } @article{26677, author = {{Hellmich, Frank and Hoya, Fabian Karl and Drossel, Kerstin}}, journal = {{Zeitschrift für Grundschulforschung}}, number = {{1}}, pages = {{109--121}}, title = {{{ Evaluative Rückmeldungen zu Leseprozessen im Elternhaus aus der Sicht von Kindern im Grundschulalter und ihre Bedeutung für Leseverständnis, Lesemotivation und lesebezogenes Selbstkonzept.}}}, volume = {{8}}, year = {{2015}}, } @inproceedings{38176, author = {{Hoya, Fabian Karl and Hellmich, Frank}}, publisher = {{Ruhr-Universität Bochum}}, title = {{{Feedback zu Leseprozessen und wahrgenommenes Klassenklima aus der Sicht von Grundschulkindern im dritten und vierten Schuljahr. Vortrag auf der 3. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF)}}}, year = {{2015}}, } @inproceedings{38165, author = {{Hoya, Fabian Karl and Hellmich, Frank}}, publisher = {{Georg-August-Universität Göttingen}}, title = {{{Rückmeldungen zu Leseprozessen in Elternhaus und Schule aus der Sicht von Kindern im Grundschulalter und ihre Bedeutung für die Lesemotivation. Vortrag auf der Jahrestagung der Sektion Schulpädagogik der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE)}}}, year = {{2015}}, } @inproceedings{38170, author = {{Hoya, Fabian Karl and Hellmich, Frank}}, publisher = {{Universität Kiel/IPN Kiel}}, title = {{{Effects of primary school children`s perceptions of their parents` and teachers` feedback on reading motivation, reading self-concept and self-efficacy. Vortrag: Eighth SELF Biennial International Conference. Thema: "SELF – Driving positive psychology and well-being"}}}, year = {{2015}}, } @inbook{26679, author = {{Hellmich, Frank and Hoya, Fabian Karl}}, booktitle = {{Empirische Bildungsforschung und evidenzbasierte Reformen im Bildungswesen}}, editor = {{Drossel, Kerstin and Strietholt, Rolf and Bos, Wilfried }}, pages = {{277--293}}, publisher = {{Waxmann}}, title = {{{Wahrnehmung von Rückmeldungen durch Kinder im Leseunterricht der Grundschule im Zusammenhang mit ihrem Leseverständnis und ihren selbstbezogenen Kognitionen und Motivationen. }}}, year = {{2014}}, } @inbook{26683, author = {{Hoya, Fabian Karl and Hellmich, Frank}}, booktitle = {{Perspektiven auf inklusive Bildung}}, editor = {{Blömer , Daniel and Lichtblau, Michael and Jüttner, Ann-Kathrin and Koch, Katja and Krüger, Michaela and Werning, Rolf}}, pages = {{267--272}}, publisher = {{Springer VS}}, title = {{{Individuelles Feedback in heterogen zusammengesetzten Lerngruppen im Leseunterricht der Grundschule – Befunde aus einer empirischen Studie}}}, doi = {{10.1007/978-3-658-06955-1_40}}, year = {{2014}}, } @inbook{26685, author = {{Hellmich, Frank and Hoya, Fabian Karl}}, booktitle = {{Beziehungen in Schule und Unterricht (Teil 2). Soziokulturelle und schulische Einflüsse auf pädagogische Beziehungen}}, editor = {{Tillack, Carina and Fetzer, Janina and Fischer, Natalie }}, pages = {{163--185}}, publisher = {{Prolog-Verlag}}, title = {{{Die Rolle von Klassenklima und Rückmeldungen für Selbstkonzept, Motivation und Leseleistung bei Kindern im Grundschulunterricht – Ergebnisse aus einer empirischen Studie}}}, volume = {{24}}, year = {{2014}}, } @article{26688, author = {{Hellmich, Frank and Hoya, Fabian Karl}}, journal = {{Schulpädagogik-heute }}, number = {{9}}, pages = {{1--19}}, title = {{{Die Rolle von Klassenklima und Rückmeldungen für Selbstkonzept, Motivation und Leseleistung bei Kindern im Grundschulunterricht – Ergebnisse aus einer empirischen Studie}}}, volume = {{5}}, year = {{2014}}, } @inbook{26691, author = {{Hellmich, Frank and Hoya, Fabian Karl}}, booktitle = {{Individuelle Förderung und Lernen in der Gemeinschaft}}, editor = {{Kopp, Bärbel and Martschinke, Sabine and Munser-Kiefer, Meike and Haider, Michael and Kirschhock, Eva-Maria and Ranger, Gwendo and Renner, Günter}}, pages = {{280--281}}, publisher = {{Springer VS}}, title = {{{Entwicklung diagnostischer Fähigkeiten bei Lehramtsstudierenden}}}, doi = {{10.1007/978-3-658-04479-4_54}}, volume = {{17}}, year = {{2014}}, }