[{"page":"117-126","_id":"26674","user_id":"57672","volume":225,"status":"public","citation":{"chicago":"Hellmich, Frank, and Fabian Karl Hoya. “Primary School Students’ Implicit Theories and Their Reading Motivation. The Role of Parents’ and Teachers’ Effort Feedback.” <i>Zeitschrift Für Psychologie</i> 225, no. 2 (2017): 117–26. <a href=\"https://doi.org/10.1027/2151-2604/a000288\">https://doi.org/10.1027/2151-2604/a000288</a>.","short":"F. Hellmich, F.K. Hoya, Zeitschrift Für Psychologie 225 (2017) 117–126.","ieee":"F. Hellmich and F. K. Hoya, “Primary school students’ implicit theories and their reading motivation. The role of parents’ and teachers’ effort feedback,” <i>Zeitschrift für Psychologie</i>, vol. 225, no. 2, pp. 117–126, 2017, doi: <a href=\"https://doi.org/10.1027/2151-2604/a000288\">10.1027/2151-2604/a000288</a>.","apa":"Hellmich, F., &#38; Hoya, F. K. (2017). Primary school students’ implicit theories and their reading motivation. 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(2017). <i>Unter welchen Voraussetzungen kooperieren Grundschullehrkräfte im inklusiven Unterricht? – Eine Studie zu den Bedingungen der Kooperationsbereitschaft von Grundschullehrerinnen und -lehrern im inklusiven Unterricht. Vortrag auf der 5. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF)</i>.","short":"F. Hellmich, F.K. Hoya, G. Görel, S. Schwab, in: Universität Heidelberg, Heidelberg, 2017.","chicago":"Hellmich, Frank, Fabian Karl Hoya, Gamze Görel, and Susanne Schwab. “Unter Welchen Voraussetzungen Kooperieren Grundschullehrkräfte Im Inklusiven Unterricht? – Eine Studie Zu Den Bedingungen Der Kooperationsbereitschaft von Grundschullehrerinnen Und -Lehrern Im Inklusiven Unterricht. Vortrag Auf Der 5. 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