---
_id: '26674'
abstract:
- lang: eng
text: Abstract. Parents’ and teachers’ effort feedback is considered to
be an important prerequisite for children’s implicit theories of intelligence
and their academic self-concepts as well as for their learning and achievement
motivation. Therefore, our study examines whether differences in N = 685 primary
school students’ implicit theories, their reading self-concepts, and their reading
motivation can be predicted by their perceptions of their parents’ and teachers’
effort feedback on reading processes. The results of a structural equation model
show that children’s perceptions of their parents’ effort feedback predict their
implicit theories, their reading self-concepts, and their reading motivation.
The correlation between children’s perceived parental effort feedback and their
intrinsic reading motivation is mediated by their implicit theories. Children’s
implicit theories and their reading motivation cannot be predicted by their perceptions
of their teachers’ effort feedback.
author:
- first_name: Frank
full_name: Hellmich, Frank
id: '26282'
last_name: Hellmich
- first_name: Fabian Karl
full_name: Hoya, Fabian Karl
id: '10600'
last_name: Hoya
citation:
ama: Hellmich F, Hoya FK. Primary school students’ implicit theories and their reading
motivation. The role of parents’ and teachers’ effort feedback. Zeitschrift
für Psychologie. 2017;225(2):117-126. doi:10.1027/2151-2604/a000288
apa: Hellmich, F., & Hoya, F. K. (2017). Primary school students’ implicit theories
and their reading motivation. The role of parents’ and teachers’ effort feedback.
Zeitschrift Für Psychologie, 225(2), 117–126. https://doi.org/10.1027/2151-2604/a000288
bibtex: '@article{Hellmich_Hoya_2017, title={Primary school students’ implicit theories
and their reading motivation. The role of parents’ and teachers’ effort feedback},
volume={225}, DOI={10.1027/2151-2604/a000288},
number={2}, journal={Zeitschrift für Psychologie}, author={Hellmich, Frank and
Hoya, Fabian Karl}, year={2017}, pages={117–126} }'
chicago: 'Hellmich, Frank, and Fabian Karl Hoya. “Primary School Students’ Implicit
Theories and Their Reading Motivation. The Role of Parents’ and Teachers’ Effort
Feedback.” Zeitschrift Für Psychologie 225, no. 2 (2017): 117–26. https://doi.org/10.1027/2151-2604/a000288.'
ieee: 'F. Hellmich and F. K. Hoya, “Primary school students’ implicit theories and
their reading motivation. The role of parents’ and teachers’ effort feedback,”
Zeitschrift für Psychologie, vol. 225, no. 2, pp. 117–126, 2017, doi: 10.1027/2151-2604/a000288.'
mla: Hellmich, Frank, and Fabian Karl Hoya. “Primary School Students’ Implicit Theories
and Their Reading Motivation. The Role of Parents’ and Teachers’ Effort Feedback.”
Zeitschrift Für Psychologie, vol. 225, no. 2, 2017, pp. 117–26, doi:10.1027/2151-2604/a000288.
short: F. Hellmich, F.K. Hoya, Zeitschrift Für Psychologie 225 (2017) 117–126.
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date_updated: 2022-01-06T06:57:25Z
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- _id: '460'
doi: 10.1027/2151-2604/a000288
intvolume: ' 225'
issue: '2'
language:
- iso: eng
page: 117-126
publication: Zeitschrift für Psychologie
publication_identifier:
issn:
- 2190-8370
- 2151-2604
publication_status: published
status: public
title: Primary school students’ implicit theories and their reading motivation. The
role of parents’ and teachers’ effort feedback
type: journal_article
user_id: '57672'
volume: 225
year: '2017'
...
---
_id: '26675'
author:
- first_name: Frank
full_name: Hellmich, Frank
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last_name: Hellmich
- first_name: Fabian Karl
full_name: Hoya, Fabian Karl
id: '10600'
last_name: Hoya
citation:
ama: 'Hellmich F, Hoya FK. Empirische Arbeit: Wahrgenommenes positives Feedback
zu Leseprozessen in Elternhaus und Schule im Zusammenhang mit der Lesemotivation
von Kindern im Grundschulalter. Psychologie in Erziehung und Unterricht.
2017;64(4):290-304. doi:10.2378/peu2017.art09d'
apa: 'Hellmich, F., & Hoya, F. K. (2017). Empirische Arbeit: Wahrgenommenes
positives Feedback zu Leseprozessen in Elternhaus und Schule im Zusammenhang mit
der Lesemotivation von Kindern im Grundschulalter. Psychologie in Erziehung
und Unterricht, 64(4), 290–304. https://doi.org/10.2378/peu2017.art09d'
bibtex: '@article{Hellmich_Hoya_2017, title={Empirische Arbeit: Wahrgenommenes positives
Feedback zu Leseprozessen in Elternhaus und Schule im Zusammenhang mit der Lesemotivation
von Kindern im Grundschulalter}, volume={64}, DOI={10.2378/peu2017.art09d},
number={4}, journal={Psychologie in Erziehung und Unterricht}, author={Hellmich,
Frank and Hoya, Fabian Karl}, year={2017}, pages={290–304} }'
chicago: 'Hellmich, Frank, and Fabian Karl Hoya. “Empirische Arbeit: Wahrgenommenes
positives Feedback zu Leseprozessen in Elternhaus und Schule im Zusammenhang mit
der Lesemotivation von Kindern im Grundschulalter.” Psychologie in Erziehung
und Unterricht 64, no. 4 (2017): 290–304. https://doi.org/10.2378/peu2017.art09d.'
ieee: 'F. Hellmich and F. K. Hoya, “Empirische Arbeit: Wahrgenommenes positives
Feedback zu Leseprozessen in Elternhaus und Schule im Zusammenhang mit der Lesemotivation
von Kindern im Grundschulalter,” Psychologie in Erziehung und Unterricht,
vol. 64, no. 4, pp. 290–304, 2017, doi: 10.2378/peu2017.art09d.'
mla: 'Hellmich, Frank, and Fabian Karl Hoya. “Empirische Arbeit: Wahrgenommenes
positives Feedback zu Leseprozessen in Elternhaus und Schule im Zusammenhang mit
der Lesemotivation von Kindern im Grundschulalter.” Psychologie in Erziehung
und Unterricht, vol. 64, no. 4, 2017, pp. 290–304, doi:10.2378/peu2017.art09d.'
short: F. Hellmich, F.K. Hoya, Psychologie in Erziehung und Unterricht 64 (2017)
290–304.
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department:
- _id: '460'
doi: 10.2378/peu2017.art09d
intvolume: ' 64'
issue: '4'
language:
- iso: ger
page: 290-304
publication: Psychologie in Erziehung und Unterricht
publication_identifier:
issn:
- 0342-183X
publication_status: published
status: public
title: 'Empirische Arbeit: Wahrgenommenes positives Feedback zu Leseprozessen in Elternhaus
und Schule im Zusammenhang mit der Lesemotivation von Kindern im Grundschulalter'
type: journal_article
user_id: '57672'
volume: 64
year: '2017'
...
---
_id: '37780'
author:
- first_name: Frank
full_name: Hellmich, Frank
id: '26282'
last_name: Hellmich
- first_name: Fabian Karl
full_name: Hoya, Fabian Karl
id: '10600'
last_name: Hoya
- first_name: Gamze
full_name: Görel, Gamze
id: '13345'
last_name: Görel
- first_name: Susanne
full_name: Schwab, Susanne
last_name: Schwab
citation:
ama: 'Hellmich F, Hoya FK, Görel G, Schwab S. Unter welchen Voraussetzungen kooperieren
Grundschullehrkräfte im inklusiven Unterricht? – Eine Studie zu den Bedingungen
der Kooperationsbereitschaft von Grundschullehrerinnen und -lehrern im inklusiven
Unterricht. Vortrag auf der 5. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung
(GEBF). In: Universität Heidelberg; 2017.'
apa: Hellmich, F., Hoya, F. K., Görel, G., & Schwab, S. (2017). Unter welchen
Voraussetzungen kooperieren Grundschullehrkräfte im inklusiven Unterricht? – Eine
Studie zu den Bedingungen der Kooperationsbereitschaft von Grundschullehrerinnen
und -lehrern im inklusiven Unterricht. Vortrag auf der 5. Tagung der Gesellschaft
für Empirische Bildungsforschung (GEBF).
bibtex: '@inproceedings{Hellmich_Hoya_Görel_Schwab_2017, place={Heidelberg}, title={Unter
welchen Voraussetzungen kooperieren Grundschullehrkräfte im inklusiven Unterricht?
– Eine Studie zu den Bedingungen der Kooperationsbereitschaft von Grundschullehrerinnen
und -lehrern im inklusiven Unterricht. Vortrag auf der 5. Tagung der Gesellschaft
für Empirische Bildungsforschung (GEBF)}, publisher={Universität Heidelberg},
author={Hellmich, Frank and Hoya, Fabian Karl and Görel, Gamze and Schwab, Susanne},
year={2017} }'
chicago: 'Hellmich, Frank, Fabian Karl Hoya, Gamze Görel, and Susanne Schwab. “Unter
Welchen Voraussetzungen Kooperieren Grundschullehrkräfte Im Inklusiven Unterricht?
– Eine Studie Zu Den Bedingungen Der Kooperationsbereitschaft von Grundschullehrerinnen
Und -Lehrern Im Inklusiven Unterricht. Vortrag Auf Der 5. Tagung Der Gesellschaft
Für Empirische Bildungsforschung (GEBF).” Heidelberg: Universität Heidelberg,
2017.'
ieee: F. Hellmich, F. K. Hoya, G. Görel, and S. Schwab, “Unter welchen Voraussetzungen
kooperieren Grundschullehrkräfte im inklusiven Unterricht? – Eine Studie zu den
Bedingungen der Kooperationsbereitschaft von Grundschullehrerinnen und -lehrern
im inklusiven Unterricht. Vortrag auf der 5. Tagung der Gesellschaft für Empirische
Bildungsforschung (GEBF),” 2017.
mla: Hellmich, Frank, et al. Unter Welchen Voraussetzungen Kooperieren Grundschullehrkräfte
Im Inklusiven Unterricht? – Eine Studie Zu Den Bedingungen Der Kooperationsbereitschaft
von Grundschullehrerinnen Und -Lehrern Im Inklusiven Unterricht. Vortrag Auf Der
5. Tagung Der Gesellschaft Für Empirische Bildungsforschung (GEBF). Universität
Heidelberg, 2017.
short: 'F. Hellmich, F.K. Hoya, G. Görel, S. Schwab, in: Universität Heidelberg,
Heidelberg, 2017.'
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date_updated: 2023-01-26T09:14:27Z
department:
- _id: '460'
language:
- iso: eng
place: Heidelberg
publisher: Universität Heidelberg
status: public
title: Unter welchen Voraussetzungen kooperieren Grundschullehrkräfte im inklusiven
Unterricht? – Eine Studie zu den Bedingungen der Kooperationsbereitschaft von Grundschullehrerinnen
und -lehrern im inklusiven Unterricht. Vortrag auf der 5. Tagung der Gesellschaft
für Empirische Bildungsforschung (GEBF)
type: conference
user_id: '57672'
year: '2017'
...
---
_id: '37768'
author:
- first_name: Fabian Karl
full_name: Hoya, Fabian Karl
id: '10600'
last_name: Hoya
- first_name: Frank
full_name: Hellmich, Frank
id: '26282'
last_name: Hellmich
citation:
ama: 'Hoya FK, Hellmich F. Effort Feedback as a Prerequisite for Primary School
Students’ Implicit Theories and their Reading Motivation. Single Paper. ECER 2017
(European Conference on Educational Research). In: University College UCC, Campus
Carlsberg; 2017.'
apa: Hoya, F. K., & Hellmich, F. (2017). Effort Feedback as a Prerequisite
for Primary School Students’ Implicit Theories and their Reading Motivation. Single
Paper. ECER 2017 (European Conference on Educational Research).
bibtex: '@inproceedings{Hoya_Hellmich_2017, place={Copenhagen, Denmark}, title={Effort
Feedback as a Prerequisite for Primary School Students’ Implicit Theories and
their Reading Motivation. Single Paper. ECER 2017 (European Conference on Educational
Research)}, publisher={University College UCC, Campus Carlsberg}, author={Hoya,
Fabian Karl and Hellmich, Frank}, year={2017} }'
chicago: 'Hoya, Fabian Karl, and Frank Hellmich. “Effort Feedback as a Prerequisite
for Primary School Students’ Implicit Theories and Their Reading Motivation. Single
Paper. ECER 2017 (European Conference on Educational Research).” Copenhagen, Denmark:
University College UCC, Campus Carlsberg, 2017.'
ieee: F. K. Hoya and F. Hellmich, “Effort Feedback as a Prerequisite for Primary
School Students’ Implicit Theories and their Reading Motivation. Single Paper.
ECER 2017 (European Conference on Educational Research),” 2017.
mla: Hoya, Fabian Karl, and Frank Hellmich. Effort Feedback as a Prerequisite
for Primary School Students’ Implicit Theories and Their Reading Motivation. Single
Paper. ECER 2017 (European Conference on Educational Research). University
College UCC, Campus Carlsberg, 2017.
short: 'F.K. Hoya, F. Hellmich, in: University College UCC, Campus Carlsberg, Copenhagen,
Denmark, 2017.'
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date_updated: 2023-01-26T09:15:37Z
department:
- _id: '460'
language:
- iso: eng
place: Copenhagen, Denmark
publisher: University College UCC, Campus Carlsberg
status: public
title: Effort Feedback as a Prerequisite for Primary School Students’ Implicit Theories
and their Reading Motivation. Single Paper. ECER 2017 (European Conference on Educational
Research)
type: conference
user_id: '57672'
year: '2017'
...
---
_id: '37767'
author:
- first_name: Fabian Karl
full_name: Hoya, Fabian Karl
id: '10600'
last_name: Hoya
- first_name: Frank
full_name: Hellmich, Frank
id: '26282'
last_name: Hellmich
citation:
ama: 'Hoya FK, Hellmich F. Effects of Parental and Teachers` Positive Feedback on
their Children`s Reading Motivation. Single Paper. 17th Biennial EARLI (European
Association for Research on Learning and Instruction). In: University of Tampere;
2017.'
apa: Hoya, F. K., & Hellmich, F. (2017). Effects of Parental and Teachers`
Positive Feedback on their Children`s Reading Motivation. Single Paper. 17th Biennial
EARLI (European Association for Research on Learning and Instruction).
bibtex: '@inproceedings{Hoya_Hellmich_2017, place={Tampere, Finland}, title={Effects
of Parental and Teachers` Positive Feedback on their Children`s Reading Motivation.
Single Paper. 17th Biennial EARLI (European Association for Research on Learning
and Instruction)}, publisher={ University of Tampere}, author={Hoya, Fabian Karl
and Hellmich, Frank}, year={2017} }'
chicago: 'Hoya, Fabian Karl, and Frank Hellmich. “Effects of Parental and Teachers`
Positive Feedback on Their Children`s Reading Motivation. Single Paper. 17th Biennial
EARLI (European Association for Research on Learning and Instruction).” Tampere,
Finland: University of Tampere, 2017.'
ieee: F. K. Hoya and F. Hellmich, “Effects of Parental and Teachers` Positive Feedback
on their Children`s Reading Motivation. Single Paper. 17th Biennial EARLI (European
Association for Research on Learning and Instruction),” 2017.
mla: Hoya, Fabian Karl, and Frank Hellmich. Effects of Parental and Teachers`
Positive Feedback on Their Children`s Reading Motivation. Single Paper. 17th Biennial
EARLI (European Association for Research on Learning and Instruction). University
of Tampere, 2017.
short: 'F.K. Hoya, F. Hellmich, in: University of Tampere, Tampere, Finland, 2017.'
date_created: 2023-01-20T14:14:45Z
date_updated: 2023-01-26T09:15:51Z
department:
- _id: '460'
language:
- iso: eng
place: Tampere, Finland
publisher: ' University of Tampere'
status: public
title: Effects of Parental and Teachers` Positive Feedback on their Children`s Reading
Motivation. Single Paper. 17th Biennial EARLI (European Association for Research
on Learning and Instruction)
type: conference
user_id: '57672'
year: '2017'
...
---
_id: '37783'
author:
- first_name: Fabian Karl
full_name: Hoya, Fabian Karl
id: '10600'
last_name: Hoya
- first_name: Frank
full_name: Hellmich, Frank
id: '26282'
last_name: Hellmich
citation:
ama: 'Hoya FK, Hellmich F. Leseleistungen von Grundschulkindern im Zusammenhang
mit dem Feedback ihrer Lehrkräfte im Leseunterricht – Befunde aus einer Mehrebenenanalyse.
Posterpräsentation auf der 5. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung
(GEBF). In: Universität Heidelberg; 2017.'
apa: Hoya, F. K., & Hellmich, F. (2017). Leseleistungen von Grundschulkindern
im Zusammenhang mit dem Feedback ihrer Lehrkräfte im Leseunterricht – Befunde
aus einer Mehrebenenanalyse. Posterpräsentation auf der 5. Tagung der Gesellschaft
für Empirische Bildungsforschung (GEBF).
bibtex: '@inproceedings{Hoya_Hellmich_2017, place={Heidelberg}, title={Leseleistungen
von Grundschulkindern im Zusammenhang mit dem Feedback ihrer Lehrkräfte im Leseunterricht
– Befunde aus einer Mehrebenenanalyse. Posterpräsentation auf der 5. Tagung der
Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF)}, publisher={Universität
Heidelberg}, author={Hoya, Fabian Karl and Hellmich, Frank}, year={2017} }'
chicago: 'Hoya, Fabian Karl, and Frank Hellmich. “Leseleistungen von Grundschulkindern
Im Zusammenhang Mit Dem Feedback Ihrer Lehrkräfte Im Leseunterricht – Befunde
Aus Einer Mehrebenenanalyse. Posterpräsentation Auf Der 5. Tagung Der Gesellschaft
Für Empirische Bildungsforschung (GEBF).” Heidelberg: Universität Heidelberg,
2017.'
ieee: F. K. Hoya and F. Hellmich, “Leseleistungen von Grundschulkindern im Zusammenhang
mit dem Feedback ihrer Lehrkräfte im Leseunterricht – Befunde aus einer Mehrebenenanalyse.
Posterpräsentation auf der 5. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung
(GEBF),” 2017.
mla: Hoya, Fabian Karl, and Frank Hellmich. Leseleistungen von Grundschulkindern
Im Zusammenhang Mit Dem Feedback Ihrer Lehrkräfte Im Leseunterricht – Befunde
Aus Einer Mehrebenenanalyse. Posterpräsentation Auf Der 5. Tagung Der Gesellschaft
Für Empirische Bildungsforschung (GEBF). Universität Heidelberg, 2017.
short: 'F.K. Hoya, F. Hellmich, in: Universität Heidelberg, Heidelberg, 2017.'
date_created: 2023-01-20T14:27:02Z
date_updated: 2023-01-26T09:14:08Z
department:
- _id: '460'
language:
- iso: eng
place: Heidelberg
publisher: Universität Heidelberg
status: public
title: Leseleistungen von Grundschulkindern im Zusammenhang mit dem Feedback ihrer
Lehrkräfte im Leseunterricht – Befunde aus einer Mehrebenenanalyse. Posterpräsentation
auf der 5. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF)
type: conference
user_id: '57672'
year: '2017'
...
---
_id: '37761'
author:
- first_name: Frank
full_name: Hellmich, Frank
id: '26282'
last_name: Hellmich
- first_name: Susanne
full_name: Schwab, Susanne
last_name: Schwab
- first_name: Fabian Karl
full_name: Hoya, Fabian Karl
id: '10600'
last_name: Hoya
- first_name: Gamze
full_name: Görel, Gamze
id: '13345'
last_name: Görel
citation:
ama: 'Hellmich F, Schwab S, Hoya FK, Görel G. Under which conditions do primary
school teachers cooperate in inclusive education? Single Paper. 17th Biennial
EARLI (European Association for Research on Learning and Instruction). In: University
of Tampere; 2017.'
apa: Hellmich, F., Schwab, S., Hoya, F. K., & Görel, G. (2017). Under which
conditions do primary school teachers cooperate in inclusive education? Single
Paper. 17th Biennial EARLI (European Association for Research on Learning and
Instruction).
bibtex: '@inproceedings{Hellmich_Schwab_Hoya_Görel_2017, place={Tampere, Finland},
title={Under which conditions do primary school teachers cooperate in inclusive
education? Single Paper. 17th Biennial EARLI (European Association for Research
on Learning and Instruction)}, publisher={University of Tampere}, author={Hellmich,
Frank and Schwab, Susanne and Hoya, Fabian Karl and Görel, Gamze}, year={2017}
}'
chicago: 'Hellmich, Frank, Susanne Schwab, Fabian Karl Hoya, and Gamze Görel. “Under
Which Conditions Do Primary School Teachers Cooperate in Inclusive Education?
Single Paper. 17th Biennial EARLI (European Association for Research on Learning
and Instruction).” Tampere, Finland: University of Tampere, 2017.'
ieee: F. Hellmich, S. Schwab, F. K. Hoya, and G. Görel, “Under which conditions
do primary school teachers cooperate in inclusive education? Single Paper. 17th
Biennial EARLI (European Association for Research on Learning and Instruction),”
2017.
mla: Hellmich, Frank, et al. Under Which Conditions Do Primary School Teachers
Cooperate in Inclusive Education? Single Paper. 17th Biennial EARLI (European
Association for Research on Learning and Instruction). University of Tampere,
2017.
short: 'F. Hellmich, S. Schwab, F.K. Hoya, G. Görel, in: University of Tampere,
Tampere, Finland, 2017.'
date_created: 2023-01-20T14:11:51Z
date_updated: 2023-01-26T09:16:07Z
department:
- _id: '460'
language:
- iso: eng
place: Tampere, Finland
publisher: University of Tampere
status: public
title: Under which conditions do primary school teachers cooperate in inclusive education?
Single Paper. 17th Biennial EARLI (European Association for Research on Learning
and Instruction)
type: conference
user_id: '57672'
year: '2017'
...
---
_id: '26676'
author:
- first_name: Fabian Karl
full_name: Hoya, Fabian Karl
id: '10600'
last_name: Hoya
- first_name: Frank
full_name: Hellmich, Frank
id: '26282'
last_name: Hellmich
citation:
ama: 'Hoya FK, Hellmich F. Klassenklima und Rückmeldungen aus der Sicht von Kindern
im dritten und vierten Grundschuljahr im Zusammenhang mit ihren Lernprozessen
im Leseunterricht. In: Liebers K, Landwehr B, Marquardt A, Schlotter K, eds. Lernprozessbegleitung
und adaptives Lernen in der Grundschule. Springer VS; 2016:205-210. doi:10.1007/978-3-658-11346-9_26'
apa: Hoya, F. K., & Hellmich, F. (2016). Klassenklima und Rückmeldungen aus
der Sicht von Kindern im dritten und vierten Grundschuljahr im Zusammenhang mit
ihren Lernprozessen im Leseunterricht. In K. Liebers, B. Landwehr, A. Marquardt,
& K. Schlotter (Eds.), Lernprozessbegleitung und adaptives Lernen in der
Grundschule (pp. 205–210). Springer VS. https://doi.org/10.1007/978-3-658-11346-9_26
bibtex: '@inbook{Hoya_Hellmich_2016, place={Wiesbaden}, title={Klassenklima und
Rückmeldungen aus der Sicht von Kindern im dritten und vierten Grundschuljahr
im Zusammenhang mit ihren Lernprozessen im Leseunterricht}, DOI={10.1007/978-3-658-11346-9_26},
booktitle={Lernprozessbegleitung und adaptives Lernen in der Grundschule}, publisher={Springer
VS}, author={Hoya, Fabian Karl and Hellmich, Frank}, editor={Liebers, Katrin and
Landwehr, Brunhild and Marquardt, Anne and Schlotter, Kezia}, year={2016}, pages={205–210}
}'
chicago: 'Hoya, Fabian Karl, and Frank Hellmich. “Klassenklima und Rückmeldungen
aus der Sicht von Kindern im dritten und vierten Grundschuljahr im Zusammenhang
mit ihren Lernprozessen im Leseunterricht.” In Lernprozessbegleitung und adaptives
Lernen in der Grundschule, edited by Katrin Liebers, Brunhild Landwehr, Anne
Marquardt, and Kezia Schlotter, 205–10. Wiesbaden: Springer VS, 2016. https://doi.org/10.1007/978-3-658-11346-9_26.'
ieee: 'F. K. Hoya and F. Hellmich, “Klassenklima und Rückmeldungen aus der Sicht
von Kindern im dritten und vierten Grundschuljahr im Zusammenhang mit ihren Lernprozessen
im Leseunterricht,” in Lernprozessbegleitung und adaptives Lernen in der Grundschule,
K. Liebers, B. Landwehr, A. Marquardt, and K. Schlotter, Eds. Wiesbaden: Springer
VS, 2016, pp. 205–210.'
mla: Hoya, Fabian Karl, and Frank Hellmich. “Klassenklima und Rückmeldungen aus
der Sicht von Kindern im dritten und vierten Grundschuljahr im Zusammenhang mit
ihren Lernprozessen im Leseunterricht.” Lernprozessbegleitung und adaptives
Lernen in der Grundschule, edited by Katrin Liebers et al., Springer VS, 2016,
pp. 205–10, doi:10.1007/978-3-658-11346-9_26.
short: 'F.K. Hoya, F. Hellmich, in: K. Liebers, B. Landwehr, A. Marquardt, K. Schlotter
(Eds.), Lernprozessbegleitung und adaptives Lernen in der Grundschule, Springer
VS, Wiesbaden, 2016, pp. 205–210.'
date_created: 2021-10-21T11:17:32Z
date_updated: 2023-01-10T14:51:57Z
department:
- _id: '460'
doi: 10.1007/978-3-658-11346-9_26
editor:
- first_name: Katrin
full_name: Liebers, Katrin
last_name: Liebers
- first_name: 'Brunhild '
full_name: 'Landwehr, Brunhild '
last_name: Landwehr
- first_name: Anne
full_name: Marquardt, Anne
last_name: Marquardt
- first_name: Kezia
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last_name: Schlotter
language:
- iso: ger
page: 205-210
place: Wiesbaden
publication: Lernprozessbegleitung und adaptives Lernen in der Grundschule
publication_status: published
publisher: Springer VS
status: public
title: Klassenklima und Rückmeldungen aus der Sicht von Kindern im dritten und vierten
Grundschuljahr im Zusammenhang mit ihren Lernprozessen im Leseunterricht
type: book_chapter
user_id: '57672'
year: '2016'
...
---
_id: '37801'
author:
- first_name: Frank
full_name: Hellmich, Frank
id: '26282'
last_name: Hellmich
- first_name: Fabian Karl
full_name: Hoya, Fabian Karl
id: '10600'
last_name: Hoya
citation:
ama: 'Hellmich F, Hoya FK. Rückmeldungen zu Leseprozessen in Elternhaus und Schule
im Zusammenhang mit der Lesemotivation von Kindern im dritten und vierten Grundschuljahr.
Vortrag auf der 4. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF).
In: Freie Universität Berlin; 2016.'
apa: Hellmich, F., & Hoya, F. K. (2016). Rückmeldungen zu Leseprozessen in
Elternhaus und Schule im Zusammenhang mit der Lesemotivation von Kindern im dritten
und vierten Grundschuljahr. Vortrag auf der 4. Tagung der Gesellschaft für Empirische
Bildungsforschung (GEBF).
bibtex: '@inproceedings{Hellmich_Hoya_2016, place={Berlin}, title={Rückmeldungen
zu Leseprozessen in Elternhaus und Schule im Zusammenhang mit der Lesemotivation
von Kindern im dritten und vierten Grundschuljahr. Vortrag auf der 4. Tagung der
Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF)}, publisher={Freie Universität
Berlin}, author={Hellmich, Frank and Hoya, Fabian Karl}, year={2016} }'
chicago: 'Hellmich, Frank, and Fabian Karl Hoya. “Rückmeldungen Zu Leseprozessen
in Elternhaus Und Schule Im Zusammenhang Mit Der Lesemotivation von Kindern Im
Dritten Und Vierten Grundschuljahr. Vortrag Auf Der 4. Tagung Der Gesellschaft
Für Empirische Bildungsforschung (GEBF).” Berlin: Freie Universität Berlin, 2016.'
ieee: F. Hellmich and F. K. Hoya, “Rückmeldungen zu Leseprozessen in Elternhaus
und Schule im Zusammenhang mit der Lesemotivation von Kindern im dritten und vierten
Grundschuljahr. Vortrag auf der 4. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung
(GEBF),” 2016.
mla: Hellmich, Frank, and Fabian Karl Hoya. Rückmeldungen Zu Leseprozessen in
Elternhaus Und Schule Im Zusammenhang Mit Der Lesemotivation von Kindern Im Dritten
Und Vierten Grundschuljahr. Vortrag Auf Der 4. Tagung Der Gesellschaft Für Empirische
Bildungsforschung (GEBF). Freie Universität Berlin, 2016.
short: 'F. Hellmich, F.K. Hoya, in: Freie Universität Berlin, Berlin, 2016.'
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date_updated: 2023-01-26T09:17:45Z
department:
- _id: '460'
language:
- iso: eng
place: Berlin
publisher: Freie Universität Berlin
status: public
title: Rückmeldungen zu Leseprozessen in Elternhaus und Schule im Zusammenhang mit
der Lesemotivation von Kindern im dritten und vierten Grundschuljahr. Vortrag auf
der 4. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF)
type: conference
user_id: '57672'
year: '2016'
...
---
_id: '37791'
author:
- first_name: Fabian Karl
full_name: Hoya, Fabian Karl
id: '10600'
last_name: Hoya
- first_name: Frank
full_name: Hellmich, Frank
id: '26282'
last_name: Hellmich
citation:
ama: 'Hoya FK, Hellmich F. Leseleistungen von Kindern im Grundschulalter im Zusammenhang
mit den Rückmeldungen ihrer Lehrerinnen und Lehrer im Leseunterricht der Grundschule
– Ergebnisse aus einer Mehrebenenanalyse. Vortrag auf der 25. Jahrestagung „Profession
und Disziplin – Grundschulpädagogik im Diskurs“ der Kommission Grundschulforschung
und Pädagogik der Primarstufe (Sektion Schulpädagogik) der Deutschen Gesellschaft
für Erziehungswissenschaft (DGfE). In: Universität Bielefeld; 2016.'
apa: Hoya, F. K., & Hellmich, F. (2016). Leseleistungen von Kindern im Grundschulalter
im Zusammenhang mit den Rückmeldungen ihrer Lehrerinnen und Lehrer im Leseunterricht
der Grundschule – Ergebnisse aus einer Mehrebenenanalyse. Vortrag auf der 25.
Jahrestagung „Profession und Disziplin – Grundschulpädagogik im Diskurs“ der Kommission
Grundschulforschung und Pädagogik der Primarstufe (Sektion Schulpädagogik) der
Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE).
bibtex: '@inproceedings{Hoya_Hellmich_2016, place={Bielefeld}, title={Leseleistungen
von Kindern im Grundschulalter im Zusammenhang mit den Rückmeldungen ihrer Lehrerinnen
und Lehrer im Leseunterricht der Grundschule – Ergebnisse aus einer Mehrebenenanalyse.
Vortrag auf der 25. Jahrestagung „Profession und Disziplin – Grundschulpädagogik
im Diskurs“ der Kommission Grundschulforschung und Pädagogik der Primarstufe (Sektion
Schulpädagogik) der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE)},
publisher={Universität Bielefeld}, author={Hoya, Fabian Karl and Hellmich, Frank},
year={2016} }'
chicago: 'Hoya, Fabian Karl, and Frank Hellmich. “Leseleistungen von Kindern Im
Grundschulalter Im Zusammenhang Mit Den Rückmeldungen Ihrer Lehrerinnen Und Lehrer
Im Leseunterricht Der Grundschule – Ergebnisse Aus Einer Mehrebenenanalyse. Vortrag
Auf Der 25. Jahrestagung „Profession Und Disziplin – Grundschulpädagogik Im Diskurs“
Der Kommission Grundschulforschung Und Pädagogik Der Primarstufe (Sektion Schulpädagogik)
Der Deutschen Gesellschaft Für Erziehungswissenschaft (DGfE).” Bielefeld: Universität
Bielefeld, 2016.'
ieee: F. K. Hoya and F. Hellmich, “Leseleistungen von Kindern im Grundschulalter
im Zusammenhang mit den Rückmeldungen ihrer Lehrerinnen und Lehrer im Leseunterricht
der Grundschule – Ergebnisse aus einer Mehrebenenanalyse. Vortrag auf der 25.
Jahrestagung „Profession und Disziplin – Grundschulpädagogik im Diskurs“ der Kommission
Grundschulforschung und Pädagogik der Primarstufe (Sektion Schulpädagogik) der
Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE),” 2016.
mla: Hoya, Fabian Karl, and Frank Hellmich. Leseleistungen von Kindern Im Grundschulalter
Im Zusammenhang Mit Den Rückmeldungen Ihrer Lehrerinnen Und Lehrer Im Leseunterricht
Der Grundschule – Ergebnisse Aus Einer Mehrebenenanalyse. Vortrag Auf Der 25.
Jahrestagung „Profession Und Disziplin – Grundschulpädagogik Im Diskurs“ Der Kommission
Grundschulforschung Und Pädagogik Der Primarstufe (Sektion Schulpädagogik) Der
Deutschen Gesellschaft Für Erziehungswissenschaft (DGfE). Universität Bielefeld,
2016.
short: 'F.K. Hoya, F. Hellmich, in: Universität Bielefeld, Bielefeld, 2016.'
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department:
- _id: '460'
language:
- iso: eng
place: Bielefeld
publisher: Universität Bielefeld
status: public
title: Leseleistungen von Kindern im Grundschulalter im Zusammenhang mit den Rückmeldungen
ihrer Lehrerinnen und Lehrer im Leseunterricht der Grundschule – Ergebnisse aus
einer Mehrebenenanalyse. Vortrag auf der 25. Jahrestagung „Profession und Disziplin
– Grundschulpädagogik im Diskurs“ der Kommission Grundschulforschung und Pädagogik
der Primarstufe (Sektion Schulpädagogik) der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft
(DGfE)
type: conference
user_id: '57672'
year: '2016'
...
---
_id: '37797'
author:
- first_name: Fabian Karl
full_name: Hoya, Fabian Karl
id: '10600'
last_name: Hoya
- first_name: Frank
full_name: Hellmich, Frank
id: '26282'
last_name: Hellmich
citation:
ama: 'Hoya FK, Hellmich F. The role of primary school students`perceptions of their
parental and teachers` feedback for their reading motivation. Vortrag auf der
ECER 2016 (European Conference on Educational Research). „Leading Education: The
Distinct Contributions of Educational Research and Researchers". In: University
College Dublin; 2016.'
apa: 'Hoya, F. K., & Hellmich, F. (2016). The role of primary school students`perceptions
of their parental and teachers` feedback for their reading motivation. Vortrag
auf der ECER 2016 (European Conference on Educational Research). „Leading Education:
The Distinct Contributions of Educational Research and Researchers".'
bibtex: '@inproceedings{Hoya_Hellmich_2016, place={Dublin, Ireland}, title={The
role of primary school students`perceptions of their parental and teachers` feedback
for their reading motivation. Vortrag auf der ECER 2016 (European Conference on
Educational Research). „Leading Education: The Distinct Contributions of Educational
Research and Researchers"}, publisher={University College Dublin}, author={Hoya,
Fabian Karl and Hellmich, Frank}, year={2016} }'
chicago: 'Hoya, Fabian Karl, and Frank Hellmich. “The Role of Primary School Students`perceptions
of Their Parental and Teachers` Feedback for Their Reading Motivation. Vortrag
Auf Der ECER 2016 (European Conference on Educational Research). „Leading Education:
The Distinct Contributions of Educational Research and Researchers".” Dublin,
Ireland: University College Dublin, 2016.'
ieee: 'F. K. Hoya and F. Hellmich, “The role of primary school students`perceptions
of their parental and teachers` feedback for their reading motivation. Vortrag
auf der ECER 2016 (European Conference on Educational Research). „Leading Education:
The Distinct Contributions of Educational Research and Researchers",” 2016.'
mla: 'Hoya, Fabian Karl, and Frank Hellmich. The Role of Primary School Students`perceptions
of Their Parental and Teachers` Feedback for Their Reading Motivation. Vortrag
Auf Der ECER 2016 (European Conference on Educational Research). „Leading Education:
The Distinct Contributions of Educational Research and Researchers". University
College Dublin, 2016.'
short: 'F.K. Hoya, F. Hellmich, in: University College Dublin, Dublin, Ireland,
2016.'
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- _id: '460'
language:
- iso: eng
place: Dublin, Ireland
publisher: University College Dublin
status: public
title: 'The role of primary school students`perceptions of their parental and teachers`
feedback for their reading motivation. Vortrag auf der ECER 2016 (European Conference
on Educational Research). „Leading Education: The Distinct Contributions of Educational
Research and Researchers"'
type: conference
user_id: '57672'
year: '2016'
...
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_id: '26677'
author:
- first_name: Frank
full_name: Hellmich, Frank
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last_name: Hellmich
- first_name: Fabian Karl
full_name: Hoya, Fabian Karl
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last_name: Hoya
- first_name: Kerstin
full_name: Drossel, Kerstin
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last_name: Drossel
citation:
ama: Hellmich F, Hoya FK, Drossel K. Evaluative Rückmeldungen zu Leseprozessen
im Elternhaus aus der Sicht von Kindern im Grundschulalter und ihre Bedeutung
für Leseverständnis, Lesemotivation und lesebezogenes Selbstkonzept. Zeitschrift
für Grundschulforschung. 2015;8(1):109-121.
apa: Hellmich, F., Hoya, F. K., & Drossel, K. (2015). Evaluative Rückmeldungen
zu Leseprozessen im Elternhaus aus der Sicht von Kindern im Grundschulalter und
ihre Bedeutung für Leseverständnis, Lesemotivation und lesebezogenes Selbstkonzept.
Zeitschrift für Grundschulforschung, 8(1), 109–121.
bibtex: '@article{Hellmich_Hoya_Drossel_2015, title={ Evaluative Rückmeldungen zu
Leseprozessen im Elternhaus aus der Sicht von Kindern im Grundschulalter und ihre
Bedeutung für Leseverständnis, Lesemotivation und lesebezogenes Selbstkonzept.},
volume={8}, number={1}, journal={Zeitschrift für Grundschulforschung}, author={Hellmich,
Frank and Hoya, Fabian Karl and Drossel, Kerstin}, year={2015}, pages={109–121}
}'
chicago: 'Hellmich, Frank, Fabian Karl Hoya, and Kerstin Drossel. “ Evaluative Rückmeldungen
zu Leseprozessen im Elternhaus aus der Sicht von Kindern im Grundschulalter und
ihre Bedeutung für Leseverständnis, Lesemotivation und lesebezogenes Selbstkonzept.”
Zeitschrift für Grundschulforschung 8, no. 1 (2015): 109–21.'
ieee: F. Hellmich, F. K. Hoya, and K. Drossel, “ Evaluative Rückmeldungen zu Leseprozessen
im Elternhaus aus der Sicht von Kindern im Grundschulalter und ihre Bedeutung
für Leseverständnis, Lesemotivation und lesebezogenes Selbstkonzept.,” Zeitschrift
für Grundschulforschung, vol. 8, no. 1, pp. 109–121, 2015.
mla: Hellmich, Frank, et al. “ Evaluative Rückmeldungen zu Leseprozessen im Elternhaus
aus der Sicht von Kindern im Grundschulalter und ihre Bedeutung für Leseverständnis,
Lesemotivation und lesebezogenes Selbstkonzept.” Zeitschrift für Grundschulforschung,
vol. 8, no. 1, 2015, pp. 109–21.
short: F. Hellmich, F.K. Hoya, K. Drossel, Zeitschrift für Grundschulforschung 8
(2015) 109–121.
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- _id: '460'
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issue: '1'
language:
- iso: ger
page: 109-121
publication: Zeitschrift für Grundschulforschung
status: public
title: ' Evaluative Rückmeldungen zu Leseprozessen im Elternhaus aus der Sicht von
Kindern im Grundschulalter und ihre Bedeutung für Leseverständnis, Lesemotivation
und lesebezogenes Selbstkonzept.'
type: journal_article
user_id: '57672'
volume: 8
year: '2015'
...
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_id: '38176'
author:
- first_name: Fabian Karl
full_name: Hoya, Fabian Karl
id: '10600'
last_name: Hoya
- first_name: Frank
full_name: Hellmich, Frank
id: '26282'
last_name: Hellmich
citation:
ama: 'Hoya FK, Hellmich F. Feedback zu Leseprozessen und wahrgenommenes Klassenklima
aus der Sicht von Grundschulkindern im dritten und vierten Schuljahr. Vortrag
auf der 3. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF). In:
Ruhr-Universität Bochum; 2015.'
apa: Hoya, F. K., & Hellmich, F. (2015). Feedback zu Leseprozessen und wahrgenommenes
Klassenklima aus der Sicht von Grundschulkindern im dritten und vierten Schuljahr.
Vortrag auf der 3. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF).
bibtex: '@inproceedings{Hoya_Hellmich_2015, place={Bochum}, title={Feedback zu Leseprozessen
und wahrgenommenes Klassenklima aus der Sicht von Grundschulkindern im dritten
und vierten Schuljahr. Vortrag auf der 3. Tagung der Gesellschaft für Empirische
Bildungsforschung (GEBF)}, publisher={Ruhr-Universität Bochum}, author={Hoya,
Fabian Karl and Hellmich, Frank}, year={2015} }'
chicago: 'Hoya, Fabian Karl, and Frank Hellmich. “Feedback Zu Leseprozessen Und
Wahrgenommenes Klassenklima Aus Der Sicht von Grundschulkindern Im Dritten Und
Vierten Schuljahr. Vortrag Auf Der 3. Tagung Der Gesellschaft Für Empirische Bildungsforschung
(GEBF).” Bochum: Ruhr-Universität Bochum, 2015.'
ieee: F. K. Hoya and F. Hellmich, “Feedback zu Leseprozessen und wahrgenommenes
Klassenklima aus der Sicht von Grundschulkindern im dritten und vierten Schuljahr.
Vortrag auf der 3. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF),”
2015.
mla: Hoya, Fabian Karl, and Frank Hellmich. Feedback Zu Leseprozessen Und Wahrgenommenes
Klassenklima Aus Der Sicht von Grundschulkindern Im Dritten Und Vierten Schuljahr.
Vortrag Auf Der 3. Tagung Der Gesellschaft Für Empirische Bildungsforschung (GEBF).
Ruhr-Universität Bochum, 2015.
short: 'F.K. Hoya, F. Hellmich, in: Ruhr-Universität Bochum, Bochum, 2015.'
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- _id: '460'
language:
- iso: eng
place: Bochum
publisher: Ruhr-Universität Bochum
status: public
title: Feedback zu Leseprozessen und wahrgenommenes Klassenklima aus der Sicht von
Grundschulkindern im dritten und vierten Schuljahr. Vortrag auf der 3. Tagung der
Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF)
type: conference
user_id: '57672'
year: '2015'
...
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_id: '38165'
author:
- first_name: Fabian Karl
full_name: Hoya, Fabian Karl
id: '10600'
last_name: Hoya
- first_name: Frank
full_name: Hellmich, Frank
id: '26282'
last_name: Hellmich
citation:
ama: 'Hoya FK, Hellmich F. Rückmeldungen zu Leseprozessen in Elternhaus und Schule
aus der Sicht von Kindern im Grundschulalter und ihre Bedeutung für die Lesemotivation.
Vortrag auf der Jahrestagung der Sektion Schulpädagogik der Deutschen Gesellschaft
für Erziehungswissenschaft (DGfE). In: Georg-August-Universität Göttingen; 2015.'
apa: Hoya, F. K., & Hellmich, F. (2015). Rückmeldungen zu Leseprozessen in
Elternhaus und Schule aus der Sicht von Kindern im Grundschulalter und ihre Bedeutung
für die Lesemotivation. Vortrag auf der Jahrestagung der Sektion Schulpädagogik
der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE).
bibtex: '@inproceedings{Hoya_Hellmich_2015, place={Göttingen}, title={Rückmeldungen
zu Leseprozessen in Elternhaus und Schule aus der Sicht von Kindern im Grundschulalter
und ihre Bedeutung für die Lesemotivation. Vortrag auf der Jahrestagung der Sektion
Schulpädagogik der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE)},
publisher={Georg-August-Universität Göttingen}, author={Hoya, Fabian Karl and
Hellmich, Frank}, year={2015} }'
chicago: 'Hoya, Fabian Karl, and Frank Hellmich. “Rückmeldungen Zu Leseprozessen
in Elternhaus Und Schule Aus Der Sicht von Kindern Im Grundschulalter Und Ihre
Bedeutung Für Die Lesemotivation. Vortrag Auf Der Jahrestagung Der Sektion Schulpädagogik
Der Deutschen Gesellschaft Für Erziehungswissenschaft (DGfE).” Göttingen: Georg-August-Universität
Göttingen, 2015.'
ieee: F. K. Hoya and F. Hellmich, “Rückmeldungen zu Leseprozessen in Elternhaus
und Schule aus der Sicht von Kindern im Grundschulalter und ihre Bedeutung für
die Lesemotivation. Vortrag auf der Jahrestagung der Sektion Schulpädagogik der
Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE),” 2015.
mla: Hoya, Fabian Karl, and Frank Hellmich. Rückmeldungen Zu Leseprozessen in
Elternhaus Und Schule Aus Der Sicht von Kindern Im Grundschulalter Und Ihre Bedeutung
Für Die Lesemotivation. Vortrag Auf Der Jahrestagung Der Sektion Schulpädagogik
Der Deutschen Gesellschaft Für Erziehungswissenschaft (DGfE). Georg-August-Universität
Göttingen, 2015.
short: 'F.K. Hoya, F. Hellmich, in: Georg-August-Universität Göttingen, Göttingen,
2015.'
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- _id: '460'
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- iso: eng
place: Göttingen
publisher: Georg-August-Universität Göttingen
status: public
title: Rückmeldungen zu Leseprozessen in Elternhaus und Schule aus der Sicht von Kindern
im Grundschulalter und ihre Bedeutung für die Lesemotivation. Vortrag auf der Jahrestagung
der Sektion Schulpädagogik der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft
(DGfE)
type: conference
user_id: '57672'
year: '2015'
...
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_id: '38170'
author:
- first_name: Fabian Karl
full_name: Hoya, Fabian Karl
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last_name: Hoya
- first_name: Frank
full_name: Hellmich, Frank
id: '26282'
last_name: Hellmich
citation:
ama: 'Hoya FK, Hellmich F. Effects of primary school children`s perceptions of their
parents` and teachers` feedback on reading motivation, reading self-concept and
self-efficacy. Vortrag: Eighth SELF Biennial International Conference. Thema:
“SELF – Driving positive psychology and well-being.” In: Universität Kiel/IPN
Kiel; 2015.'
apa: 'Hoya, F. K., & Hellmich, F. (2015). Effects of primary school children`s
perceptions of their parents` and teachers` feedback on reading motivation, reading
self-concept and self-efficacy. Vortrag: Eighth SELF Biennial International Conference.
Thema: “SELF – Driving positive psychology and well-being.”'
bibtex: '@inproceedings{Hoya_Hellmich_2015, place={Kiel}, title={Effects of primary
school children`s perceptions of their parents` and teachers` feedback on reading
motivation, reading self-concept and self-efficacy. Vortrag: Eighth SELF Biennial
International Conference. Thema: “SELF – Driving positive psychology and well-being”},
publisher={Universität Kiel/IPN Kiel}, author={Hoya, Fabian Karl and Hellmich,
Frank}, year={2015} }'
chicago: 'Hoya, Fabian Karl, and Frank Hellmich. “Effects of Primary School Children`s
Perceptions of Their Parents` and Teachers` Feedback on Reading Motivation, Reading
Self-Concept and Self-Efficacy. Vortrag: Eighth SELF Biennial International Conference.
Thema: ‘SELF – Driving Positive Psychology and Well-Being.’” Kiel: Universität
Kiel/IPN Kiel, 2015.'
ieee: 'F. K. Hoya and F. Hellmich, “Effects of primary school children`s perceptions
of their parents` and teachers` feedback on reading motivation, reading self-concept
and self-efficacy. Vortrag: Eighth SELF Biennial International Conference. Thema:
‘SELF – Driving positive psychology and well-being,’” 2015.'
mla: 'Hoya, Fabian Karl, and Frank Hellmich. Effects of Primary School Children`s
Perceptions of Their Parents` and Teachers` Feedback on Reading Motivation, Reading
Self-Concept and Self-Efficacy. Vortrag: Eighth SELF Biennial International Conference.
Thema: “SELF – Driving Positive Psychology and Well-Being.” Universität Kiel/IPN
Kiel, 2015.'
short: 'F.K. Hoya, F. Hellmich, in: Universität Kiel/IPN Kiel, Kiel, 2015.'
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date_updated: 2023-01-26T09:23:30Z
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- iso: eng
place: Kiel
publisher: Universität Kiel/IPN Kiel
status: public
title: 'Effects of primary school children`s perceptions of their parents` and teachers`
feedback on reading motivation, reading self-concept and self-efficacy. Vortrag:
Eighth SELF Biennial International Conference. Thema: "SELF – Driving positive psychology
and well-being"'
type: conference
user_id: '57672'
year: '2015'
...
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_id: '26679'
author:
- first_name: Frank
full_name: Hellmich, Frank
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last_name: Hellmich
- first_name: Fabian Karl
full_name: Hoya, Fabian Karl
id: '10600'
last_name: Hoya
citation:
ama: 'Hellmich F, Hoya FK. Wahrnehmung von Rückmeldungen durch Kinder im Leseunterricht
der Grundschule im Zusammenhang mit ihrem Leseverständnis und ihren selbstbezogenen
Kognitionen und Motivationen. . In: Drossel K, Strietholt R, Bos W, eds. Empirische
Bildungsforschung und evidenzbasierte Reformen im Bildungswesen. Waxmann;
2014:277-293.'
apa: Hellmich, F., & Hoya, F. K. (2014). Wahrnehmung von Rückmeldungen durch
Kinder im Leseunterricht der Grundschule im Zusammenhang mit ihrem Leseverständnis
und ihren selbstbezogenen Kognitionen und Motivationen. . In K. Drossel, R. Strietholt,
& W. Bos (Eds.), Empirische Bildungsforschung und evidenzbasierte Reformen
im Bildungswesen (pp. 277–293). Waxmann.
bibtex: '@inbook{Hellmich_Hoya_2014, place={Münster}, title={Wahrnehmung von Rückmeldungen
durch Kinder im Leseunterricht der Grundschule im Zusammenhang mit ihrem Leseverständnis
und ihren selbstbezogenen Kognitionen und Motivationen. }, booktitle={Empirische
Bildungsforschung und evidenzbasierte Reformen im Bildungswesen}, publisher={Waxmann},
author={Hellmich, Frank and Hoya, Fabian Karl}, editor={Drossel, Kerstin and Strietholt,
Rolf and Bos, Wilfried }, year={2014}, pages={277–293} }'
chicago: 'Hellmich, Frank, and Fabian Karl Hoya. “Wahrnehmung von Rückmeldungen
durch Kinder im Leseunterricht der Grundschule im Zusammenhang mit ihrem Leseverständnis
und ihren selbstbezogenen Kognitionen und Motivationen. .” In Empirische Bildungsforschung
und evidenzbasierte Reformen im Bildungswesen, edited by Kerstin Drossel,
Rolf Strietholt, and Wilfried Bos, 277–93. Münster: Waxmann, 2014.'
ieee: 'F. Hellmich and F. K. Hoya, “Wahrnehmung von Rückmeldungen durch Kinder im
Leseunterricht der Grundschule im Zusammenhang mit ihrem Leseverständnis und ihren
selbstbezogenen Kognitionen und Motivationen. ,” in Empirische Bildungsforschung
und evidenzbasierte Reformen im Bildungswesen, K. Drossel, R. Strietholt,
and W. Bos, Eds. Münster: Waxmann, 2014, pp. 277–293.'
mla: Hellmich, Frank, and Fabian Karl Hoya. “Wahrnehmung von Rückmeldungen durch
Kinder im Leseunterricht der Grundschule im Zusammenhang mit ihrem Leseverständnis
und ihren selbstbezogenen Kognitionen und Motivationen. .” Empirische Bildungsforschung
und evidenzbasierte Reformen im Bildungswesen, edited by Kerstin Drossel et
al., Waxmann, 2014, pp. 277–93.
short: 'F. Hellmich, F.K. Hoya, in: K. Drossel, R. Strietholt, W. Bos (Eds.), Empirische
Bildungsforschung und evidenzbasierte Reformen im Bildungswesen, Waxmann, Münster,
2014, pp. 277–293.'
date_created: 2021-10-21T11:33:33Z
date_updated: 2022-01-06T06:57:25Z
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- _id: '460'
editor:
- first_name: Kerstin
full_name: Drossel, Kerstin
last_name: Drossel
- first_name: Rolf
full_name: Strietholt, Rolf
last_name: Strietholt
- first_name: 'Wilfried '
full_name: 'Bos, Wilfried '
last_name: Bos
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- iso: ger
page: 277-293
place: Münster
publication: Empirische Bildungsforschung und evidenzbasierte Reformen im Bildungswesen
publisher: Waxmann
status: public
title: 'Wahrnehmung von Rückmeldungen durch Kinder im Leseunterricht der Grundschule
im Zusammenhang mit ihrem Leseverständnis und ihren selbstbezogenen Kognitionen
und Motivationen. '
type: book_chapter
user_id: '57672'
year: '2014'
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_id: '26683'
author:
- first_name: Fabian Karl
full_name: Hoya, Fabian Karl
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last_name: Hoya
- first_name: Frank
full_name: Hellmich, Frank
id: '26282'
last_name: Hellmich
citation:
ama: 'Hoya FK, Hellmich F. Individuelles Feedback in heterogen zusammengesetzten
Lerngruppen im Leseunterricht der Grundschule – Befunde aus einer empirischen
Studie. In: Blömer D, Lichtblau M, Jüttner A-K, Koch K, Krüger M, Werning R,
eds. Perspektiven auf inklusive Bildung. Springer VS; 2014:267-272. doi:10.1007/978-3-658-06955-1_40'
apa: Hoya, F. K., & Hellmich, F. (2014). Individuelles Feedback in heterogen
zusammengesetzten Lerngruppen im Leseunterricht der Grundschule – Befunde aus
einer empirischen Studie. In D. Blömer , M. Lichtblau, A.-K. Jüttner, K. Koch,
M. Krüger, & R. Werning (Eds.), Perspektiven auf inklusive Bildung
(pp. 267–272). Springer VS. https://doi.org/10.1007/978-3-658-06955-1_40
bibtex: '@inbook{Hoya_Hellmich_2014, place={Wiesbaden}, title={Individuelles Feedback
in heterogen zusammengesetzten Lerngruppen im Leseunterricht der Grundschule –
Befunde aus einer empirischen Studie}, DOI={10.1007/978-3-658-06955-1_40},
booktitle={Perspektiven auf inklusive Bildung}, publisher={Springer VS}, author={Hoya,
Fabian Karl and Hellmich, Frank}, editor={Blömer , Daniel and Lichtblau, Michael
and Jüttner, Ann-Kathrin and Koch, Katja and Krüger, Michaela and Werning, Rolf},
year={2014}, pages={267–272} }'
chicago: 'Hoya, Fabian Karl, and Frank Hellmich. “Individuelles Feedback in heterogen
zusammengesetzten Lerngruppen im Leseunterricht der Grundschule – Befunde aus
einer empirischen Studie.” In Perspektiven auf inklusive Bildung, edited
by Daniel Blömer , Michael Lichtblau, Ann-Kathrin Jüttner, Katja Koch, Michaela Krüger,
and Rolf Werning, 267–72. Wiesbaden: Springer VS, 2014. https://doi.org/10.1007/978-3-658-06955-1_40.'
ieee: 'F. K. Hoya and F. Hellmich, “Individuelles Feedback in heterogen zusammengesetzten
Lerngruppen im Leseunterricht der Grundschule – Befunde aus einer empirischen
Studie,” in Perspektiven auf inklusive Bildung, D. Blömer , M. Lichtblau,
A.-K. Jüttner, K. Koch, M. Krüger, and R. Werning, Eds. Wiesbaden: Springer VS,
2014, pp. 267–272.'
mla: Hoya, Fabian Karl, and Frank Hellmich. “Individuelles Feedback in heterogen
zusammengesetzten Lerngruppen im Leseunterricht der Grundschule – Befunde aus
einer empirischen Studie.” Perspektiven auf inklusive Bildung, edited by
Daniel Blömer et al., Springer VS, 2014, pp. 267–72, doi:10.1007/978-3-658-06955-1_40.
short: 'F.K. Hoya, F. Hellmich, in: D. Blömer , M. Lichtblau, A.-K. Jüttner, K.
Koch, M. Krüger, R. Werning (Eds.), Perspektiven auf inklusive Bildung, Springer
VS, Wiesbaden, 2014, pp. 267–272.'
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einer empirischen Studie. In: Tillack C, Fetzer J, Fischer N, eds. Beziehungen
in Schule und Unterricht (Teil 2). Soziokulturelle und schulische Einflüsse auf
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für Selbstkonzept, Motivation und Leseleistung bei Kindern im Grundschulunterricht
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Fischer (Eds.), Beziehungen in Schule und Unterricht (Teil 2). Soziokulturelle
und schulische Einflüsse auf pädagogische Beziehungen (Vol. 24, pp. 163–185).
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– Ergebnisse aus einer empirischen Studie.” In Beziehungen in Schule und Unterricht
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für Selbstkonzept, Motivation und Leseleistung bei Kindern im Grundschulunterricht
– Ergebnisse aus einer empirischen Studie,” in Beziehungen in Schule und Unterricht
(Teil 2). Soziokulturelle und schulische Einflüsse auf pädagogische Beziehungen,
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für Selbstkonzept, Motivation und Leseleistung bei Kindern im Grundschulunterricht
– Ergebnisse aus einer empirischen Studie.” Beziehungen in Schule und Unterricht
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pädagogische Beziehungen, Prolog-Verlag, Immenhausen, 2014, pp. 163–185.'
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bei Lehramtsstudierenden. In Bärbel Kopp, S. Martschinke, M. Munser-Kiefer, M.
Haider, E.-M. Kirschhock, G. Ranger, & G. Renner (Eds.), Individuelle Förderung
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