---
_id: '60892'
abstract:
- lang: eng
  text: "At Paderborn University, an AR-based app is being developed to prepare electrical
    engineering students for laboratory work. This paper aims to review the development
    of AR since 2010, particularly in technical university laboratories, through a
    systematic literature review. The study investigates AR's relevance in university
    teaching and examines specific AR applications in laboratory settings.\r\nUsing
    a mixed-method approach, the research first employs a web crawler to gather 27,249
    articles from the Lens database, followed by a bibliometric analysis. Further,
    Google Scholar is used to find 374 articles related to AR in scientific and technical
    laboratories, with 51 significant ones evaluated for application areas, findings,
    and other criteria.\r\nThe findings show that AR in education is a growing trend,
    with a significant increase in publications and citations in recent years. Most
    studies focus on marker-based mobile AR applications, assessing aspects like motivation
    and user experience through surveys and interviews. However, there's limited research
    on AR's learning effectiveness in laboratories, partly due to the scarcity of
    technical equipment. One study found no significant learning impact from AR."
author:
- first_name: Mesut
  full_name: Alptekin, Mesut
  id: '11763'
  last_name: Alptekin
  orcid: 0009-0004-8545-1165
- first_name: Lennart
  full_name: Froese, Lennart
  last_name: Froese
- first_name: Katrin
  full_name: Temmen, Katrin
  id: '30086'
  last_name: Temmen
citation:
  ama: 'Alptekin M, Froese L, Temmen K. Quantitative and Qualitative Literature Review
    of Augmented Reality in Teaching. In: <i>Recent Trends of AI Technologies and
    Virtual Reality: Proceedings of 8th International Conference on Artificial Intelligence
    and Virtual Reality (AIVR 2024)</i>. Vol 432. Springer Nature; 2025:427.'
  apa: 'Alptekin, M., Froese, L., &#38; Temmen, K. (2025). Quantitative and Qualitative
    Literature Review of Augmented Reality in Teaching. <i>Recent Trends of AI Technologies
    and Virtual Reality: Proceedings of 8th International Conference on Artificial
    Intelligence and Virtual Reality (AIVR 2024)</i>, <i>432</i>, 427.'
  bibtex: '@inproceedings{Alptekin_Froese_Temmen_2025, title={Quantitative and Qualitative
    Literature Review of Augmented Reality in Teaching}, volume={432}, booktitle={Recent
    Trends of AI Technologies and Virtual Reality: Proceedings of 8th International
    Conference on Artificial Intelligence and Virtual Reality (AIVR 2024)}, publisher={Springer
    Nature}, author={Alptekin, Mesut and Froese, Lennart and Temmen, Katrin}, year={2025},
    pages={427} }'
  chicago: 'Alptekin, Mesut, Lennart Froese, and Katrin Temmen. “Quantitative and
    Qualitative Literature Review of Augmented Reality in Teaching.” In <i>Recent
    Trends of AI Technologies and Virtual Reality: Proceedings of 8th International
    Conference on Artificial Intelligence and Virtual Reality (AIVR 2024)</i>, 432:427.
    Springer Nature, 2025.'
  ieee: 'M. Alptekin, L. Froese, and K. Temmen, “Quantitative and Qualitative Literature
    Review of Augmented Reality in Teaching,” in <i>Recent Trends of AI Technologies
    and Virtual Reality: Proceedings of 8th International Conference on Artificial
    Intelligence and Virtual Reality (AIVR 2024)</i>, Fukuoka, Japan, 2025, vol. 432,
    p. 427.'
  mla: 'Alptekin, Mesut, et al. “Quantitative and Qualitative Literature Review of
    Augmented Reality in Teaching.” <i>Recent Trends of AI Technologies and Virtual
    Reality: Proceedings of 8th International Conference on Artificial Intelligence
    and Virtual Reality (AIVR 2024)</i>, vol. 432, Springer Nature, 2025, p. 427.'
  short: 'M. Alptekin, L. Froese, K. Temmen, in: Recent Trends of AI Technologies
    and Virtual Reality: Proceedings of 8th International Conference on Artificial
    Intelligence and Virtual Reality (AIVR 2024), Springer Nature, 2025, p. 427.'
conference:
  end_date: 2024-07-21
  location: Fukuoka, Japan
  name: International Conference on Artificial Intelligence and Virtual Reality
  start_date: 2024-07-19
date_created: 2025-08-06T09:41:25Z
date_updated: 2025-08-19T08:51:42Z
department:
- _id: '300'
intvolume: '       432'
keyword:
- Augmented Reality
- Mixed Reality
- Literature Review
- Bibliometric Analysis
- Education \and Laboratories
language:
- iso: eng
page: '427'
project:
- _id: '1387'
  name: DigiSelF - Digitalisierung als Herausforderung und Innovation in der Hochschullehre
publication: 'Recent Trends of AI Technologies and Virtual Reality: Proceedings of
  8th International Conference on Artificial Intelligence and Virtual Reality (AIVR
  2024)'
publication_status: published
publisher: Springer Nature
status: public
title: Quantitative and Qualitative Literature Review of Augmented Reality in Teaching
type: conference
user_id: '11763'
volume: 432
year: '2025'
...
---
_id: '64902'
abstract:
- lang: eng
  text: 'Diese Dissertation behandelt die Entwicklung, Erprobung und Evaluation einer
    mobilen Augmented Reality Anwendung (mAR-App) namens PEARL (Paderborner Elektrotechnik
    AR Laborpraktikum), die als Vorbereitungsmaßnahme für elektrotechnische Laborpraktika
    konzipiert wird. Ziel ist es, Studierenden eine zeitlich und örtlich flexible
    Möglichkeit zu bieten, den realitätsnahen Umgang mit Laborgeräten - primär dem
    Oszilloskop - zu erlernen. Die methodische Grundlage bilden der Makrozyklus von
    Design-Based Research (DBR) als strukturierender Rahmen und das heuristische Modell
    des Research Pentagons, das die Durchführung auf Mikroebene bestimmt. In insgesamt
    vier Research Pentagons werden didaktische, technologische, motivationale und
    evaluative Komponenten systematisch untersucht und weiterentwickelt. Das erste
    Pentagon fokussiert die Entwicklung eines didaktisch fundierten Konzepts nach
    dem Prinzip des Constructive Alignment, das Lernziele, Lernaktivitäten und Prüfungsformen
    in fünf abgestufte Lernlevel überführt. Diese reichen von der initialen Orientierung
    bis zur eigenständigen Problemlösung in einem freien Experimentiermodus. Im zweiten
    Research Pentagon wird die technische Machbarkeit von Augmented - und Virtual
    Reality (VR) im Laborumfeld anhand mehrerer funktionaler Prototypen evaluiert.
    Während sich VR aufgrund technischer Einschränkungen als ungeeignet erweist, zeigt
    AR - insbesondere in der markerlosen Ausführung mittels der Software Development
    Kits (SDKs) ARCore und ARKit - ein hohes Potenzial für den praktischen Einsatz.
    Im dritten Pentagon entsteht ein Onboarding-Modul, das auf die erste Version der
    mobilen App (V0.17.01) aufsetzt und grundlegende Funktionen eines realen Oszilloskops
    digital abbildet. Dabei werden Nutzer:innen schrittweise an das virtuelle Oszilloskop
    herangeführt und lernen zugleich die zentralen Funktionen der mAR-App kennen.
    Die Ergebnisse zeigen eine insgesamt neutrale bis leicht positive Nutzungserfahrung,
    wobei technische Schwächen (z.B. Reaktionszeit oder Objektverankerung) die Effizienz
    und Steuerbarkeit beeinträchtigen. Im Exkurs-Kapitel erfolgt eine Eye-Tracking-Studie
    zur Untersuchung visueller Aufmerksamkeit und individueller Lösungsstrategien
    von Expert:innen und Noviz:innen bei der Arbeit am realen Oszilloskop. Heatmaps
    und Zeitverläufe in definierten Areas of Interest (AOI) liefern erste Hinweise
    auf Unterschiede im Blickverhalten zwischen den Gruppen. Die algorithmischen Scanpfadanalysen
    der Blickverläufe hingegen zeigen eine geringe Trennschärfe. Das Potenzial von
    Eye-Tracking als Evaluationsmethode wird daher kritisch reflektiert, aber angesichts
    technologischer Entwicklungen und verfügbarer Eye-Tracker in Mixed Reality (MR)
    Brillen weiterhin als zukunftsrelevant eingeordnet. Die abschließende summative
    Evaluation nutzt ein Prä‑Post-Test-Design mit Kontrollgruppenvergleich mit 70
    Teilnehmenden, um die Lernwirksamkeit der überarbeiteten mAR-App mit klassischen
    Materialien wie Videos und Handbüchern zu vergleichen. In der Interventionsgruppe
    (IG) zeigen sich auf kognitiver und affektiver Ebene signifikant positive Veränderungen:
    Die Leistungen steigen deutlich, insbesondere in den Taxonomiestufen Anwendung,
    Verständnis und Analyse; zugleich nehmen experimentelles Selbstkonzept und experimentelles
    Sachinteresse zu, während Überforderung und Ängstlichkeit im Hinblick auf die
    Laborpraktika abnehmen. Als Einschränkung zeigt sich, dass die mAR-App keinen
    klaren Vorsprung gegenüber der Kontrollgruppe (KG) erreicht, was sowohl auf die
    sehr gut ausgearbeiteten Materialien und Videos der KG als auch auf technische
    Begrenzungen der mobilen Umsetzung zurückzuführen ist: Kleine Displays, 2D-Oberflächen
    für 3D-Geräte und unpräzise Touch-Interaktionen erschweren komplexe, feinmotorische
    Aufgaben. In den begleitenden User Interface (UI) und User Experience (UX) Fragebögen
    spiegeln sich diese Limitationen in gemischten Bewertungen der App wider. Die
    Arbeit verdeutlicht, dass die mobile AR-Anwendung trotz technischer Einschränkungen
    wertvolle Möglichkeiten für die Vorbereitung auf Laborpraktika und das Kennenlernen
    von Laborgeräten bieten kann. Der Fokus bei der Entwicklung liegt von Beginn an
    auf einer modularen und flexiblen App-Architektur, um sie mit neuen Geräten und
    Aufgaben zu erweitern. Der Hauptnutzen liegt perspektivisch nicht in der mobilen
    Anwendung selbst, sondern in der strategischen Ausrichtung auf zukunftsfähige,
    skalierbare Lösungen für MR-Brillen. Diese erlauben eine authentische Gestensteuerung
    und realitätsnahe Interaktionen.'
- lang: eng
  text: 'This thesis examines the development, testing, and evaluation of a mobile
    augmented reality application (mAR app), which is designed as a preparation tool
    for electrical engineering laboratory courses. The aim is to offer students an
    opportunity to work with laboratory equipment - primarily the oscilloscope - realistically
    without location and time constraints. The methodological basis is formed by the
    macrocycle of design-based research (DBR) as a structured framework and the heuristic
    model of the research pentagon, which specifies the implementation at the micro
    level. Didactic, technological, motivational, and evaluative components are systematically
    examined and further developed in a total of four research pentagons. The first
    pentagon focuses on the development of a didactically sound concept based on the
    principle of constructive alignment, which incorporates learning objectives, learning
    activities, and forms of assessment into five graduated learning levels. These
    range from initial orientation to independent problem-solving in a free experimentation
    mode. The second phase evaluates the technical feasibility of augmented and virtual
    reality (VR) in the laboratory environment using several prototypes. While VR
    turns out to be unsuitable due to technical limitations, AR - especially in the
    markerless version using the ARCore and ARKit software development kits (SDKs)
    - shows great potential for everyday use. In the third research pentagon, an onboarding
    module is created based on the first version of the mobile app (V0.17.01), which
    digitally maps the basic functions of a real oscilloscope. During this process,
    users are introduced to the virtual oscilloscope and become familiar with the
    main functions of the mAR app. The results show an overall neutral to slightly
    positive user experience, although technical weaknesses (e.g., reaction time and
    object fixing) negatively impact efficiency and controllability. In the fourth
    research pentagon, an eye-tracking study is carried out to investigate visual
    attention and individual solution strategies of expert and novice users when working
    with real oscilloscopes. Heatmaps and time sequences in defined areas of interest
    (AOI) provide first indications of differences in gaze behavior between the groups.
    The algorithmic scan path analysis, on the other hand, reveals a low degree of
    differentiation. The potential of eye tracking as an evaluation method is therefore
    critically reflected, but it is still considered to be relevant for future studies
    in light of technological advancements and the availability of eye trackers in
    mixed reality (MR) glasses. The final summative evaluation is carried out in the
    way of a pre-post test design with 70 participants and compares the usage of traditional
    materials such as videos and manuals with the improved mAR app. In the intervention
    group (IG), significant improvements emerge on both cognitive and affective levels:
    performance increases particularly in the areas of application, understanding,
    and analysis, while experimental self-concept and subject-related interest rise
    and feelings of overload and anxiety regarding the lab courses decline. As a limitation,
    the mAR app does not yield a clear advantage over the control group (CG), which
    can be attributed both to the highly refined materials and videos used in the
    CG and to technical constraints inherent to the mobile implementation: small displays,
    2D interfaces on 3D devices, and imprecise touch interaction limit complex, sensitive
    motor tasks. These limitations are also reflected in the accompanying user interface
    (UI) and user experience (UX) questionnaires, which indicate mixed app ratings.
    Both groups show significant learning gains - particularly in the areas of application,
    understanding, and analysis. However, a significant advantage of the mAR App cannot
    be proven. Affective characteristics such as experimental self-concept and general
    experimental interests increase in both groups, while the feeling of fear before
    conducting real laboratory work decreases. The app itself achieves average ratings
    in user interface (UI) and user experience (UX) questionnaires. The thesis demonstrates
    that, despite technical limitations, the mobile AR application can provide a valuable
    alternative for preparing students for laboratory courses and familiarizing them
    with laboratory equipment. From the very beginning, the primary goal during development
    was a modular and flexible app architecture that can be extended with new devices,
    tasks, and functions. The main benefit is not in the mobile application itself,
    but in the strategic direction of future-oriented and scalable solutions for MR
    glasses, which allow immersive and realistic gesture interactions.'
author:
- first_name: Mesut
  full_name: Alptekin, Mesut
  id: '11763'
  last_name: Alptekin
  orcid: 0009-0004-8545-1165
citation:
  ama: Alptekin M. <i>Entwicklung Einer Augmented Reality Basierten Anwendung Als
    Vorbereitungsmaßnahme Zum Laborpraktikum in Der Elektrotechnik</i>. LibreCat University;
    2025. doi:<a href="https://doi.org/10.17619/UNIPB/1-2483">10.17619/UNIPB/1-2483</a>
  apa: Alptekin, M. (2025). <i>Entwicklung einer Augmented Reality basierten Anwendung
    als Vorbereitungsmaßnahme zum Laborpraktikum in der Elektrotechnik</i>. LibreCat
    University. <a href="https://doi.org/10.17619/UNIPB/1-2483">https://doi.org/10.17619/UNIPB/1-2483</a>
  bibtex: '@book{Alptekin_2025, title={Entwicklung einer Augmented Reality basierten
    Anwendung als Vorbereitungsmaßnahme zum Laborpraktikum in der Elektrotechnik},
    DOI={<a href="https://doi.org/10.17619/UNIPB/1-2483">10.17619/UNIPB/1-2483</a>},
    publisher={LibreCat University}, author={Alptekin, Mesut}, year={2025} }'
  chicago: Alptekin, Mesut. <i>Entwicklung Einer Augmented Reality Basierten Anwendung
    Als Vorbereitungsmaßnahme Zum Laborpraktikum in Der Elektrotechnik</i>. LibreCat
    University, 2025. <a href="https://doi.org/10.17619/UNIPB/1-2483">https://doi.org/10.17619/UNIPB/1-2483</a>.
  ieee: M. Alptekin, <i>Entwicklung einer Augmented Reality basierten Anwendung als
    Vorbereitungsmaßnahme zum Laborpraktikum in der Elektrotechnik</i>. LibreCat University,
    2025.
  mla: Alptekin, Mesut. <i>Entwicklung Einer Augmented Reality Basierten Anwendung
    Als Vorbereitungsmaßnahme Zum Laborpraktikum in Der Elektrotechnik</i>. LibreCat
    University, 2025, doi:<a href="https://doi.org/10.17619/UNIPB/1-2483">10.17619/UNIPB/1-2483</a>.
  short: M. Alptekin, Entwicklung Einer Augmented Reality Basierten Anwendung Als
    Vorbereitungsmaßnahme Zum Laborpraktikum in Der Elektrotechnik, LibreCat University,
    2025.
date_created: 2026-03-11T11:05:08Z
date_updated: 2026-03-11T11:10:10Z
ddc:
- '620'
department:
- _id: '34'
- _id: '3'
- _id: '300'
doi: 10.17619/UNIPB/1-2483
publisher: LibreCat University
status: public
title: Entwicklung einer Augmented Reality basierten Anwendung als Vorbereitungsmaßnahme
  zum Laborpraktikum in der Elektrotechnik
type: research_data
user_id: '11763'
year: '2025'
...
---
_id: '57864'
abstract:
- lang: eng
  text: This book includes the proceedings of the 21st International Conference on
    Smart Technologies & Education (STE2024). The "International Conference on Smart
    Technologies & Education" (STE) is an annual global meeting dedicated to the fundamentals,
    applications, and experiences in the field of Smart Technologies, Online, Remote,
    and Virtual Engineering, Virtual Instrumentation, and other related new technologies.
    Nowadays, online and smart technologies are the core of most fields of engineering
    and the whole society. Consequently, the motto of this year’s STE2024 was "Smart
    Technologies for a Sustainable Future". The STE conference is the successor of
    the long-standing annual REV Conferences and the annual meeting of the International
    Association of Online Engineering (IAOE) together with the EduNet World Association
    (EWA) and the International Education Network (EduNet). In a globally connected
    world, the interest in online collaboration, teleworking, remote services, and
    other digital working environments is rapidly increasing. In response to that,
    the general objective of this conference is to contribute and discuss fundamentals,
    applications, and experiences in the field of Online and Remote Engineering, Virtual
    Instrumentation, and other related new technologies like Cross Reality, Open Science
    and Big Data, Internet of Things and Industrial Internet of Things, Industry 4.0,
    Cyber Security, and M2M and Smart Objects. Another objective of the conference
    is to discuss guidelines and new concepts for engineering education in higher
    and vocational education institutions, including emerging technologies in learning,
    MOOCs and MOOLs, and Open Resources. This year, STE2024 has been organized in
    Helsinki, Finland as an onsite event supporting remote presentations, from March
    6 until March 8, 2024. The co-organizers of STE2024 were the Arcada University
    of Applied Sciences, the International Association of Online Engineering (IAOE)
    together with the Global Online Laboratory Consortium (GOLC), the International
    Education Network (EduNet), and the EduNet World Association (EWA). STE2024 has
    attracted 140 scientists and industrial leaders from more than 40 countries
author:
- first_name: Mesut
  full_name: Alptekin, Mesut
  id: '11763'
  last_name: Alptekin
  orcid: 0009-0004-8545-1165
- first_name: Katrin
  full_name: Temmen, Katrin
  id: '30086'
  last_name: Temmen
citation:
  ama: 'Alptekin M, Temmen K. Extended Results for Effectiveness Study of an Augmented
    Reality App as Preparation Tool for Electrical Engineering Laboratory Courses.
    In: <i>Smart Technologies for a Sustainable Future: Proceedings of the 21st International
    Conference on Smart Technologies &#38; Education. Volume 1</i>. Vol 1. 1. Springer
    Nature; 2024:297.'
  apa: 'Alptekin, M., &#38; Temmen, K. (2024). Extended Results for Effectiveness
    Study of an Augmented Reality App as Preparation Tool for Electrical Engineering
    Laboratory Courses. <i>Smart Technologies for a Sustainable Future: Proceedings
    of the 21st International Conference on Smart Technologies &#38; Education. Volume
    1</i>, <i>1</i>, 297.'
  bibtex: '@inproceedings{Alptekin_Temmen_2024, series={1}, title={Extended Results
    for Effectiveness Study of an Augmented Reality App as Preparation Tool for Electrical
    Engineering Laboratory Courses}, volume={1}, booktitle={Smart Technologies for
    a Sustainable Future: Proceedings of the 21st International Conference on Smart
    Technologies &#38; Education. Volume 1}, publisher={Springer Nature}, author={Alptekin,
    Mesut and Temmen, Katrin}, year={2024}, pages={297}, collection={1} }'
  chicago: 'Alptekin, Mesut, and Katrin Temmen. “Extended Results for Effectiveness
    Study of an Augmented Reality App as Preparation Tool for Electrical Engineering
    Laboratory Courses.” In <i>Smart Technologies for a Sustainable Future: Proceedings
    of the 21st International Conference on Smart Technologies &#38; Education. Volume
    1</i>, 1:297. 1. Springer Nature, 2024.'
  ieee: 'M. Alptekin and K. Temmen, “Extended Results for Effectiveness Study of an
    Augmented Reality App as Preparation Tool for Electrical Engineering Laboratory
    Courses,” in <i>Smart Technologies for a Sustainable Future: Proceedings of the
    21st International Conference on Smart Technologies &#38; Education. Volume 1</i>,
    2024, vol. 1, p. 297.'
  mla: 'Alptekin, Mesut, and Katrin Temmen. “Extended Results for Effectiveness Study
    of an Augmented Reality App as Preparation Tool for Electrical Engineering Laboratory
    Courses.” <i>Smart Technologies for a Sustainable Future: Proceedings of the 21st
    International Conference on Smart Technologies &#38; Education. Volume 1</i>,
    vol. 1, Springer Nature, 2024, p. 297.'
  short: 'M. Alptekin, K. Temmen, in: Smart Technologies for a Sustainable Future:
    Proceedings of the 21st International Conference on Smart Technologies &#38; Education.
    Volume 1, Springer Nature, 2024, p. 297.'
date_created: 2024-12-29T11:04:18Z
date_updated: 2025-08-19T08:49:14Z
department:
- _id: '34'
- _id: '300'
intvolume: '         1'
language:
- iso: eng
page: '297'
project:
- _id: '1387'
  name: DigiSelF - Digitalisierung als Herausforderung und Innovation in der Hochschullehre
publication: 'Smart Technologies for a Sustainable Future: Proceedings of the 21st
  International Conference on Smart Technologies & Education. Volume 1'
publication_identifier:
  isbn:
  - 3-031-61891-2 978-3-031-61891-8
publisher: Springer Nature
series_title: '1'
status: public
title: Extended Results for Effectiveness Study of an Augmented Reality App as Preparation
  Tool for Electrical Engineering Laboratory Courses
type: conference
user_id: '11763'
volume: 1
year: '2024'
...
---
_id: '57863'
author:
- first_name: Mesut
  full_name: Alptekin, Mesut
  id: '11763'
  last_name: Alptekin
  orcid: 0009-0004-8545-1165
- first_name: Katrin
  full_name: Temmen, Katrin
  id: '30086'
  last_name: Temmen
citation:
  ama: 'Alptekin M, Temmen K. Effectiveness Study of an Augmented Reality App as Preparation
    Tool for Electrical Engineering Laboratory Courses. In: Auer ME, Langmann R, May
    D, Roos K, eds. <i>Smart Technologies for a Sustainable Future</i>. Vol 1027.
    Springer Nature Switzerland; 2024:297–304. doi:<a href="https://doi.org/10.1007/978-3-031-61891-8_29">10.1007/978-3-031-61891-8_29</a>'
  apa: Alptekin, M., &#38; Temmen, K. (2024). Effectiveness Study of an Augmented
    Reality App as Preparation Tool for Electrical Engineering Laboratory Courses.
    In M. E. Auer, R. Langmann, D. May, &#38; K. Roos (Eds.), <i>Smart Technologies
    for a Sustainable Future</i> (Vol. 1027, pp. 297–304). Springer Nature Switzerland.
    <a href="https://doi.org/10.1007/978-3-031-61891-8_29">https://doi.org/10.1007/978-3-031-61891-8_29</a>
  bibtex: '@inbook{Alptekin_Temmen_2024, place={Cham}, title={Effectiveness Study
    of an Augmented Reality App as Preparation Tool for Electrical Engineering Laboratory
    Courses}, volume={1027}, DOI={<a href="https://doi.org/10.1007/978-3-031-61891-8_29">10.1007/978-3-031-61891-8_29</a>},
    booktitle={Smart Technologies for a Sustainable Future}, publisher={Springer Nature
    Switzerland}, author={Alptekin, Mesut and Temmen, Katrin}, editor={Auer, Michael
    E. and Langmann, Reinhard and May, Dominik and Roos, Kim}, year={2024}, pages={297–304}
    }'
  chicago: 'Alptekin, Mesut, and Katrin Temmen. “Effectiveness Study of an Augmented
    Reality App as Preparation Tool for Electrical Engineering Laboratory Courses.”
    In <i>Smart Technologies for a Sustainable Future</i>, edited by Michael E. Auer,
    Reinhard Langmann, Dominik May, and Kim Roos, 1027:297–304. Cham: Springer Nature
    Switzerland, 2024. <a href="https://doi.org/10.1007/978-3-031-61891-8_29">https://doi.org/10.1007/978-3-031-61891-8_29</a>.'
  ieee: 'M. Alptekin and K. Temmen, “Effectiveness Study of an Augmented Reality App
    as Preparation Tool for Electrical Engineering Laboratory Courses,” in <i>Smart
    Technologies for a Sustainable Future</i>, vol. 1027, M. E. Auer, R. Langmann,
    D. May, and K. Roos, Eds. Cham: Springer Nature Switzerland, 2024, pp. 297–304.'
  mla: Alptekin, Mesut, and Katrin Temmen. “Effectiveness Study of an Augmented Reality
    App as Preparation Tool for Electrical Engineering Laboratory Courses.” <i>Smart
    Technologies for a Sustainable Future</i>, edited by Michael E. Auer et al., vol.
    1027, Springer Nature Switzerland, 2024, pp. 297–304, doi:<a href="https://doi.org/10.1007/978-3-031-61891-8_29">10.1007/978-3-031-61891-8_29</a>.
  short: 'M. Alptekin, K. Temmen, in: M.E. Auer, R. Langmann, D. May, K. Roos (Eds.),
    Smart Technologies for a Sustainable Future, Springer Nature Switzerland, Cham,
    2024, pp. 297–304.'
date_created: 2024-12-29T11:03:09Z
date_updated: 2025-08-19T08:50:21Z
department:
- _id: '34'
- _id: '300'
doi: 10.1007/978-3-031-61891-8_29
editor:
- first_name: Michael E.
  full_name: Auer, Michael E.
  last_name: Auer
- first_name: Reinhard
  full_name: Langmann, Reinhard
  last_name: Langmann
- first_name: Dominik
  full_name: May, Dominik
  last_name: May
- first_name: Kim
  full_name: Roos, Kim
  last_name: Roos
intvolume: '      1027'
language:
- iso: eng
page: 297–304
place: Cham
project:
- _id: '1387'
  name: DigiSelF - Digitalisierung als Herausforderung und Innovation in der Hochschullehre
publication: Smart Technologies for a Sustainable Future
publication_identifier:
  isbn:
  - 978-3-031-61890-1 978-3-031-61891-8
publisher: Springer Nature Switzerland
status: public
title: Effectiveness Study of an Augmented Reality App as Preparation Tool for Electrical
  Engineering Laboratory Courses
type: book_chapter
user_id: '11763'
volume: 1027
year: '2024'
...
---
_id: '35639'
author:
- first_name: Mesut
  full_name: Alptekin, Mesut
  id: '11763'
  last_name: Alptekin
- first_name: Katrin
  full_name: Temmen, Katrin
  id: '30086'
  last_name: Temmen
citation:
  ama: 'Alptekin M, Temmen K. Measuring Students’ Device Specific Competencies Using
    an Eye-Tracking Study on Oscilloscopes. In: <i>Advances in Intelligent Systems
    and Computing</i>. Springer International Publishing; 2020. doi:<a href="https://doi.org/10.1007/978-3-030-40274-7_53">10.1007/978-3-030-40274-7_53</a>'
  apa: Alptekin, M., &#38; Temmen, K. (2020). Measuring Students’ Device Specific
    Competencies Using an Eye-Tracking Study on Oscilloscopes. In <i>Advances in Intelligent
    Systems and Computing</i>. Springer International Publishing. <a href="https://doi.org/10.1007/978-3-030-40274-7_53">https://doi.org/10.1007/978-3-030-40274-7_53</a>
  bibtex: '@inbook{Alptekin_Temmen_2020, place={Cham}, title={Measuring Students’
    Device Specific Competencies Using an Eye-Tracking Study on Oscilloscopes}, DOI={<a
    href="https://doi.org/10.1007/978-3-030-40274-7_53">10.1007/978-3-030-40274-7_53</a>},
    booktitle={Advances in Intelligent Systems and Computing}, publisher={Springer
    International Publishing}, author={Alptekin, Mesut and Temmen, Katrin}, year={2020}
    }'
  chicago: 'Alptekin, Mesut, and Katrin Temmen. “Measuring Students’ Device Specific
    Competencies Using an Eye-Tracking Study on Oscilloscopes.” In <i>Advances in
    Intelligent Systems and Computing</i>. Cham: Springer International Publishing,
    2020. <a href="https://doi.org/10.1007/978-3-030-40274-7_53">https://doi.org/10.1007/978-3-030-40274-7_53</a>.'
  ieee: 'M. Alptekin and K. Temmen, “Measuring Students’ Device Specific Competencies
    Using an Eye-Tracking Study on Oscilloscopes,” in <i>Advances in Intelligent Systems
    and Computing</i>, Cham: Springer International Publishing, 2020.'
  mla: Alptekin, Mesut, and Katrin Temmen. “Measuring Students’ Device Specific Competencies
    Using an Eye-Tracking Study on Oscilloscopes.” <i>Advances in Intelligent Systems
    and Computing</i>, Springer International Publishing, 2020, doi:<a href="https://doi.org/10.1007/978-3-030-40274-7_53">10.1007/978-3-030-40274-7_53</a>.
  short: 'M. Alptekin, K. Temmen, in: Advances in Intelligent Systems and Computing,
    Springer International Publishing, Cham, 2020.'
date_created: 2023-01-10T07:55:59Z
date_updated: 2023-01-18T14:34:46Z
department:
- _id: '34'
- _id: '300'
doi: 10.1007/978-3-030-40274-7_53
language:
- iso: eng
place: Cham
publication: Advances in Intelligent Systems and Computing
publication_identifier:
  isbn:
  - '9783030402730'
  - '9783030402747'
  issn:
  - 2194-5357
  - 2194-5365
publication_status: published
publisher: Springer International Publishing
status: public
title: Measuring Students’ Device Specific Competencies Using an Eye-Tracking Study
  on Oscilloscopes
type: book_chapter
user_id: '11763'
year: '2020'
...
---
_id: '34124'
abstract:
- lang: ger
  text: 'Es existieren bisher zahlreiche Studien, die das Potenzial von Augmented
    Reality (AR) in verschiedenen Bildungsbereichen und seine Auswirkungen auf die
    Lernenden hinsichtlich ihrer erhöhten Motivation, verbesserter Lernfähigkeit,
    Konzentration auf das Thema usw. hervorheben. Dabei eignen sich AR-Anwendungen
    sowohl für den Einsatz in formellen, als auch informellen Lernumgebungen und Bildungsinstitutionen,
    beginnend mit Kunstkursen in Vorschulen über Biologie, Geschichte, Chemie, Physik
    etc. in weiterführenden Schulen und Universitäten [1]. Trotz der steigenden Zahl
    an Studien liegen nur wenigen AR-Anwendungen ein geeignetes didaktisches Konzept
    zu Grunde. Ferner fehlen allgemeine Studien, die die lernfördernden Eigenschaften
    von AR im Bereich der Vorbereitung und Begleitung von Laborpraktika untersuchen.
    Aktuelle Anwendungen erweitern lediglich gedruckte Lerninhalte mit zusätzlichen
    Links, Videos oder statischen 3D-Modellen oder benötigen spezielle Voraussetzung
    für die Nutzung der AR-Anwendung [2]. Der vorliegende Beitrag untersucht und konzentriert
    sich daher auf ein didaktisches Konzept für eine auf mobilen Geräten basierende
    AR-Anwendung (App) zum Erwerb und zur Vertiefung praktischer Fertigkeiten im Umgang
    mit elektrotechnischen Laborgeräten und -komponenten. In einer früheren Arbeit
    wurden die Möglichkeiten und Grenzen der AR-Technologie in der Ingenieurausbildung
    mit besonderem Fokus auf Laborarbeit untersucht, um häufige Fehler im Designkonzept
    zu vermeiden. Das didaktische Grundkonzept beruht auf dem „Constructive Alignement“
    nach Biggs [3] mit der Definition der drei obligatorischen Schritte: Lernziele,
    Lehr- / Lernaktivitäten und Prüfungsmethoden. Die Lernziele werden –  angelehnt
    an die modifizierte Bloom-Taxonomie nach Anderson und Krathwohl [4] – weiter konkretisiert,
    woraus dann im weiteren Schritt mögliche Lehrszenarien in AR gestaltet wurden.'
- lang: eng
  text: "There have been numerous studies highlighting the potential of Augmented
    Reality (AR) in different educational settings and its impacts on learners in
    terms of increased motivation, learning, focus, and more. AR applications are
    suitable for use in formal as well as informal learning environments and educational
    institutions, starting with art courses in pre-schools or biology, history, chemistry,
    physics etc. in secondary schools and universities. Despite the increasing number
    of studies, only a few AR applications are based on a suitable didactic principle.
    In addition, there is a lack of general studies investigating the learning-promoting
    characteristics of AR in the field of preparation and conduction of laboratory
    trainings. Current studies merely extend printed learning content with additional
    links, videos, or static 3D models or require special prerequisites for using
    the AR application.\r\nTherefore, this article examines and focuses on a design
    concept for a mobile-based AR application (App) for acquiring and deepening practical
    skills in handling laboratory equipment and components. In a previous work, the
    possibilities and limitations of AR technology in engineering education, with
    a particular focus on laboratory work, were investigated in order to avoid frequent
    design mistakes. The didactic concept in this project is based on the constructive
    alignment according to Biggs with the definition of the three compulsory steps:
    learning objectives (or intended learning outcome), teaching / learning activities
    and assessments. The learning objectives were further concretized in the next
    step, based on the revised Bloom taxonomy according to Anderson and Krathwohl
    to derive and design possible teaching scenarios in AR. "
author:
- first_name: Mesut
  full_name: Alptekin, Mesut
  id: '11763'
  last_name: Alptekin
- first_name: Katrin
  full_name: Temmen, Katrin
  id: '30086'
  last_name: Temmen
citation:
  ama: 'Alptekin M, Temmen K. <i>Posterbeitrag: Didaktisches Konzept Und Prototyp
    Eines Auf Augmented Reality Basierenden Virtuellen Vorpraktikums in Der Elektrotechnik</i>.
    Gudrun Kammasch, Henning Klaf e, Sönke Knutzen (Hrsg.); 2019.'
  apa: 'Alptekin, M., &#38; Temmen, K. (2019). <i>Posterbeitrag: Didaktisches Konzept
    und Prototyp eines auf Augmented Reality basierenden virtuellen Vorpraktikums
    in der Elektrotechnik</i>. Gudrun Kammasch, Henning Klaf e, Sönke Knutzen (Hrsg.).'
  bibtex: '@book{Alptekin_Temmen_2019, place={Universität Siegen}, series={Diversität
    und Kulturelle Vielfalt - Differenzieren, Individualisieren - oder Integrieren?},
    title={Posterbeitrag: Didaktisches Konzept und Prototyp eines auf Augmented Reality
    basierenden virtuellen Vorpraktikums in der Elektrotechnik}, publisher={Gudrun
    Kammasch, Henning Klaf e, Sönke Knutzen (Hrsg.)}, author={Alptekin, Mesut and
    Temmen, Katrin}, year={2019}, collection={Diversität und Kulturelle Vielfalt -
    Differenzieren, Individualisieren - oder Integrieren?} }'
  chicago: 'Alptekin, Mesut, and Katrin Temmen. <i>Posterbeitrag: Didaktisches Konzept
    Und Prototyp Eines Auf Augmented Reality Basierenden Virtuellen Vorpraktikums
    in Der Elektrotechnik</i>. Diversität Und Kulturelle Vielfalt - Differenzieren,
    Individualisieren - Oder Integrieren? Universität Siegen: Gudrun Kammasch, Henning
    Klaf e, Sönke Knutzen (Hrsg.), 2019.'
  ieee: 'M. Alptekin and K. Temmen, <i>Posterbeitrag: Didaktisches Konzept und Prototyp
    eines auf Augmented Reality basierenden virtuellen Vorpraktikums in der Elektrotechnik</i>.
    Universität Siegen: Gudrun Kammasch, Henning Klaf e, Sönke Knutzen (Hrsg.), 2019.'
  mla: 'Alptekin, Mesut, and Katrin Temmen. <i>Posterbeitrag: Didaktisches Konzept
    Und Prototyp Eines Auf Augmented Reality Basierenden Virtuellen Vorpraktikums
    in Der Elektrotechnik</i>. Gudrun Kammasch, Henning Klaf e, Sönke Knutzen (Hrsg.),
    2019.'
  short: 'M. Alptekin, K. Temmen, Posterbeitrag: Didaktisches Konzept Und Prototyp
    Eines Auf Augmented Reality Basierenden Virtuellen Vorpraktikums in Der Elektrotechnik,
    Gudrun Kammasch, Henning Klaf e, Sönke Knutzen (Hrsg.), Universität Siegen, 2019.'
date_created: 2022-11-22T11:46:30Z
date_updated: 2023-01-18T14:33:24Z
department:
- _id: '34'
- _id: '300'
keyword:
- Augmented Reality
- Laborpraktikum
- didaktische Konzepte
- Constructive Alignment
language:
- iso: eng
place: Universität Siegen
publication_identifier:
  unknown:
  - 978-3-9818728-2-8
publisher: Gudrun Kammasch, Henning Klaf e, Sönke Knutzen (Hrsg.)
series_title: Diversität und Kulturelle Vielfalt - Differenzieren, Individualisieren
  - oder Integrieren?
status: public
title: 'Posterbeitrag: Didaktisches Konzept und Prototyp eines auf Augmented Reality
  basierenden virtuellen Vorpraktikums in der Elektrotechnik'
type: misc
user_id: '11763'
year: '2019'
...
---
_id: '34121'
abstract:
- lang: eng
  text: "The first impression is important in many aspects of human decision-making.
    In mobile apps, this impression can be influenced by an onboarding process. In
    addition, not only the user experience (UX) can be improved via onboarding, but
    also the user can get a very good didactical introduction to a new topic or different
    functionalities of an app.\r\nTherefore, this study examines different onboarding
    types and develops an onboarding process into an Augmented Reality (AR) based
    mobile application (app) that teaches students how to use and operate electro-technical
    laboratory equipment. This onboarding process is then assessed by students through
    a subsequent questionnaire in terms of attractiveness, functionality, and novelty.
    The results of this field study serve to examine this first prototype for possible
    optimizations and to further develop the app accordingly."
author:
- first_name: Mesut
  full_name: Alptekin, Mesut
  id: '11763'
  last_name: Alptekin
- first_name: Katrin
  full_name: Temmen, Katrin
  id: '30086'
  last_name: Temmen
citation:
  ama: 'Alptekin M, Temmen K. Teaching an Oscilloscope through Progressive Onboarding
    in an Augmented Reality Based Virtual Laboratory. In: <i>2019 IEEE Global Engineering
    Education Conference (EDUCON)</i>. ; 2019:1047-1054. doi:<a href="https://doi.org/10.1109/EDUCON.2019.8725038">10.1109/EDUCON.2019.8725038</a>'
  apa: Alptekin, M., &#38; Temmen, K. (2019). Teaching an Oscilloscope through Progressive
    Onboarding in an Augmented Reality Based Virtual Laboratory. <i>2019 IEEE Global
    Engineering Education Conference (EDUCON)</i>, 1047–1054. <a href="https://doi.org/10.1109/EDUCON.2019.8725038">https://doi.org/10.1109/EDUCON.2019.8725038</a>
  bibtex: '@inproceedings{Alptekin_Temmen_2019, title={Teaching an Oscilloscope through
    Progressive Onboarding in an Augmented Reality Based Virtual Laboratory}, DOI={<a
    href="https://doi.org/10.1109/EDUCON.2019.8725038">10.1109/EDUCON.2019.8725038</a>},
    booktitle={2019 IEEE Global Engineering Education Conference (EDUCON)}, author={Alptekin,
    Mesut and Temmen, Katrin}, year={2019}, pages={1047–1054} }'
  chicago: Alptekin, Mesut, and Katrin Temmen. “Teaching an Oscilloscope through Progressive
    Onboarding in an Augmented Reality Based Virtual Laboratory.” In <i>2019 IEEE
    Global Engineering Education Conference (EDUCON)</i>, 1047–54, 2019. <a href="https://doi.org/10.1109/EDUCON.2019.8725038">https://doi.org/10.1109/EDUCON.2019.8725038</a>.
  ieee: 'M. Alptekin and K. Temmen, “Teaching an Oscilloscope through Progressive
    Onboarding in an Augmented Reality Based Virtual Laboratory,” in <i>2019 IEEE
    Global Engineering Education Conference (EDUCON)</i>, Dubai, UAE, 2019, pp. 1047–1054,
    doi: <a href="https://doi.org/10.1109/EDUCON.2019.8725038">10.1109/EDUCON.2019.8725038</a>.'
  mla: Alptekin, Mesut, and Katrin Temmen. “Teaching an Oscilloscope through Progressive
    Onboarding in an Augmented Reality Based Virtual Laboratory.” <i>2019 IEEE Global
    Engineering Education Conference (EDUCON)</i>, 2019, pp. 1047–54, doi:<a href="https://doi.org/10.1109/EDUCON.2019.8725038">10.1109/EDUCON.2019.8725038</a>.
  short: 'M. Alptekin, K. Temmen, in: 2019 IEEE Global Engineering Education Conference
    (EDUCON), 2019, pp. 1047–1054.'
conference:
  end_date: 2019-04-11
  location: Dubai, UAE
  name: IEEE Global Engineering Education Conference (EDUCON)
  start_date: 2019-04-09
date_created: 2022-11-22T11:23:19Z
date_updated: 2023-01-18T14:32:33Z
department:
- _id: '34'
- _id: '300'
doi: 10.1109/EDUCON.2019.8725038
keyword:
- Augmented Reality
- Laboratory Training
- Engineering Education
- Progressive Onboarding
language:
- iso: eng
page: 1047-1054
publication: 2019 IEEE Global Engineering Education Conference (EDUCON)
publication_status: published
status: public
title: Teaching an Oscilloscope through Progressive Onboarding in an Augmented Reality
  Based Virtual Laboratory
type: conference
user_id: '11763'
year: '2019'
...
---
_id: '37259'
author:
- first_name: Mesut
  full_name: Alptekin, Mesut
  id: '11763'
  last_name: Alptekin
- first_name: Katrin
  full_name: Temmen, Katrin
  id: '30086'
  last_name: Temmen
citation:
  ama: 'Alptekin M, Temmen K. Didaktisches Konzept und Prototyp eines auf Augmented
    Reality basierenden virtuellen Vorpraktikums in der Elektrotechnik. In: ; 2019.'
  apa: Alptekin, M., &#38; Temmen, K. (2019). <i>Didaktisches Konzept und Prototyp
    eines auf Augmented Reality basierenden virtuellen Vorpraktikums in der Elektrotechnik</i>.
  bibtex: '@inproceedings{Alptekin_Temmen_2019, title={Didaktisches Konzept und Prototyp
    eines auf Augmented Reality basierenden virtuellen Vorpraktikums in der Elektrotechnik},
    author={Alptekin, Mesut and Temmen, Katrin}, year={2019} }'
  chicago: Alptekin, Mesut, and Katrin Temmen. “Didaktisches Konzept Und Prototyp
    Eines Auf Augmented Reality Basierenden Virtuellen Vorpraktikums in Der Elektrotechnik,”
    2019.
  ieee: M. Alptekin and K. Temmen, “Didaktisches Konzept und Prototyp eines auf Augmented
    Reality basierenden virtuellen Vorpraktikums in der Elektrotechnik,” 2019.
  mla: Alptekin, Mesut, and Katrin Temmen. <i>Didaktisches Konzept Und Prototyp Eines
    Auf Augmented Reality Basierenden Virtuellen Vorpraktikums in Der Elektrotechnik</i>.
    2019.
  short: 'M. Alptekin, K. Temmen, in: 2019.'
date_created: 2023-01-18T09:09:01Z
date_updated: 2023-01-18T14:34:23Z
department:
- _id: '34'
- _id: '300'
language:
- iso: eng
status: public
title: Didaktisches Konzept und Prototyp eines auf Augmented Reality basierenden virtuellen
  Vorpraktikums in der Elektrotechnik
type: conference
user_id: '11763'
year: '2019'
...
---
_id: '34123'
abstract:
- lang: eng
  text: Through technological progress during recent years, Augmented Reality (AR)
    technology can be used on ordinary smartphones with applications (Apps) in many
    formal and informal learning environments and educational institutions (e.g. [1,
    2]). It is emerging as a suitable technology for teaching psychomotor skills.
    Simultaneously, gamification has become increasingly popular in the teaching field,
    providing famous examples, such as Duolingo (for the acquisition of foreign languages)
    or Codecademy (for learning programming languages) [3]. Many papers have already
    highlighted the beneficial aspects of gamification and AR for education and teaching
    (e.g. [1, 2, 4, 5]. While gamification is useful for improving students’ motivation
    and engagement, AR can be applied to teach them operational skills without any
    time, costs and place constraints. Hence, this opens up numerous possibilities
    and forms to combine these two aspects (AR and gamification) for higher education
    teaching. However, there has been less research focusing on how gamification and
    AR can be combined in a useful manner to keep up students’ initial motivation
    aroused through novelty effects of AR learning environments. Accordingly, this
    paper will present such a gamification concept for an AR based virtual preparation
    laboratory training to overcome the risk of demotivation, once AR will settle
    as a mainstream technology such as learning videos. The focus of the AR-App –
    presently being developed at the University of Paderborn – is to remedy the students’
    lack of practical skills when operating electro-technical laboratory equipment
    during their compulsory laboratory training.
author:
- first_name: Mesut
  full_name: Alptekin, Mesut
  id: '11763'
  last_name: Alptekin
- first_name: Katrin
  full_name: Temmen, Katrin
  id: '30086'
  last_name: Temmen
citation:
  ama: 'Alptekin M, Temmen K. Gamification in an Augmented Reality Based Virtual Preparation
    Laboratory Training. In: <i>The Challenges of the Digital Transformation in Education</i>.
    Springer International Publishing; 2019. doi:<a href="https://doi.org/10.1007/978-3-030-11932-4_54">10.1007/978-3-030-11932-4_54</a>'
  apa: Alptekin, M., &#38; Temmen, K. (2019). Gamification in an Augmented Reality
    Based Virtual Preparation Laboratory Training. In <i>The Challenges of the Digital
    Transformation in Education</i>. International Conference on Interactive Collaborative
    Learning and Engineering Pedagogy (ICL) 2018, Kos Island, Greece. Springer International
    Publishing. <a href="https://doi.org/10.1007/978-3-030-11932-4_54">https://doi.org/10.1007/978-3-030-11932-4_54</a>
  bibtex: '@inbook{Alptekin_Temmen_2019, place={Cham}, title={Gamification in an Augmented
    Reality Based Virtual Preparation Laboratory Training}, DOI={<a href="https://doi.org/10.1007/978-3-030-11932-4_54">10.1007/978-3-030-11932-4_54</a>},
    booktitle={The Challenges of the Digital Transformation in Education}, publisher={Springer
    International Publishing}, author={Alptekin, Mesut and Temmen, Katrin}, year={2019}
    }'
  chicago: 'Alptekin, Mesut, and Katrin Temmen. “Gamification in an Augmented Reality
    Based Virtual Preparation Laboratory Training.” In <i>The Challenges of the Digital
    Transformation in Education</i>. Cham: Springer International Publishing, 2019.
    <a href="https://doi.org/10.1007/978-3-030-11932-4_54">https://doi.org/10.1007/978-3-030-11932-4_54</a>.'
  ieee: 'M. Alptekin and K. Temmen, “Gamification in an Augmented Reality Based Virtual
    Preparation Laboratory Training,” in <i>The Challenges of the Digital Transformation
    in Education</i>, Cham: Springer International Publishing, 2019.'
  mla: Alptekin, Mesut, and Katrin Temmen. “Gamification in an Augmented Reality Based
    Virtual Preparation Laboratory Training.” <i>The Challenges of the Digital Transformation
    in Education</i>, Springer International Publishing, 2019, doi:<a href="https://doi.org/10.1007/978-3-030-11932-4_54">10.1007/978-3-030-11932-4_54</a>.
  short: 'M. Alptekin, K. Temmen, in: The Challenges of the Digital Transformation
    in Education, Springer International Publishing, Cham, 2019.'
conference:
  end_date: 2018-09-28
  location: Kos Island, Greece
  name: International Conference on Interactive Collaborative Learning and Engineering
    Pedagogy (ICL) 2018
  start_date: 2018-09-25
date_created: 2022-11-22T11:32:35Z
date_updated: 2024-12-29T11:09:43Z
ddc:
- '000'
department:
- _id: '34'
- _id: '300'
doi: 10.1007/978-3-030-11932-4_54
file:
- access_level: closed
  content_type: application/pdf
  creator: mesutalp
  date_created: 2024-12-29T11:07:54Z
  date_updated: 2024-12-29T11:07:54Z
  file_id: '57865'
  file_name: fullpaper_camera_ready.pdf
  file_size: 366224
  relation: main_file
  success: 1
file_date_updated: 2024-12-29T11:07:54Z
has_accepted_license: '1'
keyword:
- Augmented Reality
- Laboratory Training
- Engineering Education
- Gamification
language:
- iso: eng
place: Cham
publication: The Challenges of the Digital Transformation in Education
publication_identifier:
  isbn:
  - '9783030119317'
  - '9783030119324'
  issn:
  - 2194-5357
  - 2194-5365
publication_status: published
publisher: Springer International Publishing
status: public
title: Gamification in an Augmented Reality Based Virtual Preparation Laboratory Training
type: book_chapter
user_id: '11763'
year: '2019'
...
---
_id: '34130'
abstract:
- lang: eng
  text: There have been numerous studies so far highlighting the potential of Augmented
    Reality (AR) in different educational domains and its impact on learners regarding
    their increased motivation, improved learning, concentration on the topic etc.
    Ever since high-end AR applications could be used on smartphones, this technology
    has become suitable to be used in many formal and informal learning environments
    and educational institutions, beginning with Arts courses in preschool over Biology,
    History, Chemistry, Physics etc. in K-12 and universities as well as in vocational
    schools ([1], [2]), e.g. for assembly trainings [3]. However, less research has
    been done regarding proper educational design principles and guides identifying
    the learning-promoting characteristics as to their efficacy in an AR environment
    ([1], [4]). Particularly there is a big lack for design concepts in the field
    of preparation and accompanying tools for laboratory work, since current studies
    are only extending real papers or books with additional links, videos or static
    3D models (e.g. [5], [6]). Hence, this paper investigates and focuses at a design
    concept for mobile device based AR application (App) to acquire and deepen practical
    skills in dealing with electro-technical laboratory equipment and components.
    In a previous paper, the potentials and limitation of AR technology regarding
    engineering education with a special focus on laboratory work have been investigated
    to avoid common mistakes in the design concept.
author:
- first_name: Mesut
  full_name: Alptekin, Mesut
  id: '11763'
  last_name: Alptekin
- first_name: Katrin
  full_name: Temmen, Katrin
  id: '30086'
  last_name: Temmen
citation:
  ama: 'Alptekin M, Temmen K. Design concept and prototype for an augmented reality
    based virtual preparation laboratory training in electrical engineering. In: <i>2018
    IEEE Global Engineering Education Conference (EDUCON)</i>. Augmented Reality ,
    Laboratory Training , Engineering Education , AR design concept. IEEE; 2018:963-968.
    doi:<a href="https://doi.org/10.1109/educon.2018.8363334">10.1109/educon.2018.8363334</a>'
  apa: Alptekin, M., &#38; Temmen, K. (2018). Design concept and prototype for an
    augmented reality based virtual preparation laboratory training in electrical
    engineering. <i>2018 IEEE Global Engineering Education Conference (EDUCON)</i>,
    963–968. <a href="https://doi.org/10.1109/educon.2018.8363334">https://doi.org/10.1109/educon.2018.8363334</a>
  bibtex: '@inproceedings{Alptekin_Temmen_2018, series={Augmented Reality , Laboratory
    Training , Engineering Education , AR design concept}, title={Design concept and
    prototype for an augmented reality based virtual preparation laboratory training
    in electrical engineering}, DOI={<a href="https://doi.org/10.1109/educon.2018.8363334">10.1109/educon.2018.8363334</a>},
    booktitle={2018 IEEE Global Engineering Education Conference (EDUCON)}, publisher={IEEE},
    author={Alptekin, Mesut and Temmen, Katrin}, year={2018}, pages={963–968}, collection={Augmented
    Reality , Laboratory Training , Engineering Education , AR design concept} }'
  chicago: Alptekin, Mesut, and Katrin Temmen. “Design Concept and Prototype for an
    Augmented Reality Based Virtual Preparation Laboratory Training in Electrical
    Engineering.” In <i>2018 IEEE Global Engineering Education Conference (EDUCON)</i>,
    963–68. Augmented Reality , Laboratory Training , Engineering Education , AR Design
    Concept. IEEE, 2018. <a href="https://doi.org/10.1109/educon.2018.8363334">https://doi.org/10.1109/educon.2018.8363334</a>.
  ieee: 'M. Alptekin and K. Temmen, “Design concept and prototype for an augmented
    reality based virtual preparation laboratory training in electrical engineering,”
    in <i>2018 IEEE Global Engineering Education Conference (EDUCON)</i>, Santa Cruz
    de Tenerife, Spain, 2018, pp. 963–968, doi: <a href="https://doi.org/10.1109/educon.2018.8363334">10.1109/educon.2018.8363334</a>.'
  mla: Alptekin, Mesut, and Katrin Temmen. “Design Concept and Prototype for an Augmented
    Reality Based Virtual Preparation Laboratory Training in Electrical Engineering.”
    <i>2018 IEEE Global Engineering Education Conference (EDUCON)</i>, IEEE, 2018,
    pp. 963–68, doi:<a href="https://doi.org/10.1109/educon.2018.8363334">10.1109/educon.2018.8363334</a>.
  short: 'M. Alptekin, K. Temmen, in: 2018 IEEE Global Engineering Education Conference
    (EDUCON), IEEE, 2018, pp. 963–968.'
conference:
  end_date: 2018-04-20
  location: Santa Cruz de Tenerife, Spain
  name: Global Engineering Education Conference (EDUCON) 2018
  start_date: 2018-04-17
date_created: 2022-11-22T12:21:24Z
date_updated: 2023-01-18T14:34:06Z
department:
- _id: '34'
- _id: '300'
doi: 10.1109/educon.2018.8363334
language:
- iso: eng
page: 963-968
publication: 2018 IEEE Global Engineering Education Conference (EDUCON)
publication_identifier:
  isbn:
  - 978-1-5386-2957-4
publication_status: published
publisher: IEEE
series_title: Augmented Reality , Laboratory Training , Engineering Education , AR
  design concept
status: public
title: Design concept and prototype for an augmented reality based virtual preparation
  laboratory training in electrical engineering
type: conference
user_id: '11763'
year: '2018'
...
---
_id: '34127'
abstract:
- lang: ger
  text: "Obwohl die Idee von Augmented Reality (AR) und Virtual Reality (VR) so alt
    ist wie die Verbreitung erster Spielekonsolen und Computer, hat das Thema erst
    durch den technologischen Fortschritt und dem damit verbundenen Preisverfall an
    Bedeutung gewonnen [1]. So lassen sich mittlerweile bereits anspruchsvolle AR-
    und VR-Anwendungen auf handelsüblichen Smartphones und Tablets betreiben [1][2].
    Daraus erschließen sich neue Möglichkeiten in der Lehre, z.B die Visualisierung
    räumlicher Darstellungen, die Förderung der räumlicher Vorstellungskraft der Studierenden,
    sowie die Vermittlung von abstrakten und damit schwer verständlichen Konzepten
    in den Naturwissenschaften [3].\r\nZahlreiche Studien zeigen bereits, dass, wenn
    AR effektiv in der Lehre eingesetzt wird, nicht nur das Lerninteresse, sondern
    auch die Konzentration der Lernenden gesteigert werden kann [3][4]. Voraussetzung
    hierfür ist jedoch, dass zunächst lernförderliche Merkmale identifiziert und bzgl.
    ihrer Wirksamkeit in einer VR- oder AR-Umgebung untersucht werden [5].\r\nZu den
    Pflichtveranstaltungen eines Elektrotechnik-Studiums an der Universität Paderborn
    gehören drei fächerübergreifende Laborpraktika, die der Vertiefung theoretischer
    Vorlesungsinhalte dient. Ein großes Problem stellt dabei die Bedienung der elektrotechnischen
    Laborgeräte dar. Sowohl Studierende als auch die betreuenden Laboringenieure kritisieren,
    dass ein erster Kontakt mit den Geräten erst innerhalb des Praktikums stattfindet.
    Um dieser Problematik entgegen zu wirken, soll eine Lernumgebung entwickelt werden,
    in der Studierende den Umgang mit dem Laborequipment sowohl zeit- als auch ortsunabhängig
    erlernen können.\r\nIn diesem Beitrag wird daher untersucht, welche Potentiale
    die VR- und die AR-Technologie auf mobilen Endgeräten bieten, um praktische Fertigkeiten
    im Umgang mit elektrotechnischer Laborausstattung als Vorbereitung auf das praktische
    Arbeiten im Labor zu erwerben und zu vertiefen. Es wird gezeigt, wo die besonderen
    Unterschiede und Vorzüge beider Technologien sind und insbesondere wie die (Inter-)Aktion
    des Lernenden innerhalb einer VR- oder AR-Umgebung aussehen kann. \r\nIn einer
    anschließenden Arbeit soll ausgehend von den hier erarbeiteten Potentialen und
    den zu bekannten lerntheorethischen und kognitionspsychologischen Thereorien des
    Wissenserwerbs ein Konzept zur Gestaltung einer VR- und einer AR-Umgebung im Rahmen
    eines Laborpraktikums entwickelt werden. Dabei werden motivationspsychologische
    Aspekte, z.B. etablierte Gamification-Konzepte analysiert, die in solch einer
    Umgebung genutzt werden können, um u.a.die Lernmotivation weiter zu fördern."
author:
- first_name: Mesut
  full_name: Alptekin, Mesut
  id: '11763'
  last_name: Alptekin
- first_name: Katrin
  full_name: Temmen, Katrin
  id: '30086'
  last_name: Temmen
citation:
  ama: Alptekin M, Temmen K. Möglichkeiten und Grenzen von Virtual-und Augmented Reality
    im Laborpraktikum. <i>Digitalisierung in der Techniklehre - ihr Beitrag zum Profil
    technischer Bildung</i>. 2017;12:91-98.
  apa: Alptekin, M., &#38; Temmen, K. (2017). Möglichkeiten und Grenzen von Virtual-und
    Augmented Reality im Laborpraktikum. <i>Digitalisierung in der Techniklehre -
    ihr Beitrag zum Profil technischer Bildung</i>, <i>12</i>, 91–98.
  bibtex: '@article{Alptekin_Temmen_2017, title={Möglichkeiten und Grenzen von Virtual-und
    Augmented Reality im Laborpraktikum}, volume={12}, journal={Digitalisierung in
    der Techniklehre - ihr Beitrag zum Profil technischer Bildung}, publisher={Gudrun
    Kammasch, Henning Klaf e, Sönke Knutzen (Hrsg.)}, author={Alptekin, Mesut and
    Temmen, Katrin}, year={2017}, pages={91–98} }'
  chicago: 'Alptekin, Mesut, and Katrin Temmen. “Möglichkeiten und Grenzen von Virtual-und
    Augmented Reality im Laborpraktikum.” <i>Digitalisierung in der Techniklehre -
    ihr Beitrag zum Profil technischer Bildung</i> 12 (2017): 91–98.'
  ieee: M. Alptekin and K. Temmen, “Möglichkeiten und Grenzen von Virtual-und Augmented
    Reality im Laborpraktikum,” <i>Digitalisierung in der Techniklehre - ihr Beitrag
    zum Profil technischer Bildung</i>, vol. 12, pp. 91–98, 2017.
  mla: Alptekin, Mesut, and Katrin Temmen. “Möglichkeiten und Grenzen von Virtual-und
    Augmented Reality im Laborpraktikum.” <i>Digitalisierung in der Techniklehre -
    ihr Beitrag zum Profil technischer Bildung</i>, vol. 12, Gudrun Kammasch, Henning
    Klaf e, Sönke Knutzen (Hrsg.), 2017, pp. 91–98.
  short: M. Alptekin, K. Temmen, Digitalisierung in der Techniklehre - ihr Beitrag
    zum Profil technischer Bildung 12 (2017) 91–98.
conference:
  end_date: 2017-05-13
  location: Technische Universität Ilmenau
  name: Ingenieur-Pädagogische Wissenschaftsgesellschaft (IPW), 12. Regionaltagung
    2017
  start_date: 2017-05-11
date_created: 2022-11-22T12:03:07Z
date_updated: 2023-01-18T14:32:14Z
department:
- _id: '34'
- _id: '300'
intvolume: '        12'
keyword:
- Virtual Reality
- Augmented Reality
- Laborpraktika
- Ingenieurdidaktik
- Labordidaktik
language:
- iso: ger
page: 91-98
publication: Digitalisierung in der Techniklehre - ihr Beitrag zum Profil technischer
  Bildung
publication_identifier:
  isbn:
  - 978-3-9818728-1-1
publication_status: published
publisher: Gudrun Kammasch, Henning Klaf e, Sönke Knutzen (Hrsg.)
status: public
title: Möglichkeiten und Grenzen von Virtual-und Augmented Reality im Laborpraktikum
type: journal_article
user_id: '11763'
volume: 12
year: '2017'
...
---
_id: '34128'
abstract:
- lang: ger
  text: Obwohl die Idee von Augmented Reality (AR) so alt ist wie die Verbreitung
    erster Spielekonsolen und Computer, hat das Thema erst durch den technologischen
    Fortschritt und dem damit verbundenen Preisverfall an Bedeutung gewonnen. Zunehmend
    rückt diese Technik auch in den Vordergrund der Lehre.  In dem hier erläuterten
    Forschungsdesign wird eine geplante Studie aufgezeigt, um eine Aussage über den
    sinnvollen Einsatz dieser Techniken beim Umgang mit labortechnischen Geräten durch
    die Nutzung einer AR-Anwendung treffen zu können.
- lang: eng
  text: "Although the idea of Augmented Reality (AR) is as old as the invention of
    the first game consoles and computers, the topic has gained in importance in our
    daily lives only through technological progress and the related price decline.\r\nThis
    technique has increasingly become the focus of teaching. With the research design
    outlined herein, a new study is presented to draw a conclusion on the expedient
    application of these techniques when handling laboratory instruments using AR
    applications."
author:
- first_name: Mesut
  full_name: Alptekin, Mesut
  id: '11763'
  last_name: Alptekin
- first_name: Katrin
  full_name: Temmen, Katrin
  id: '30086'
  last_name: Temmen
citation:
  ama: Alptekin M, Temmen K. Überlegungen zur Bewertung der Wirksamkeit von AR in
    der Hochschuldidaktischen Lehre. Entwicklung eines Forschungsdesigns für die Evaluation
    eines Elektrotechnik-Laborsimulators. <i>Digitalisierung in der Techniklehre -
    ihr Beitrag zum Profil technischer Bildung</i>. 2017;12:129-132.
  apa: Alptekin, M., &#38; Temmen, K. (2017). Überlegungen zur Bewertung der Wirksamkeit
    von AR in der Hochschuldidaktischen Lehre. Entwicklung eines Forschungsdesigns
    für die Evaluation eines Elektrotechnik-Laborsimulators. <i>Digitalisierung in
    der Techniklehre - ihr Beitrag zum Profil technischer Bildung</i>, <i>12</i>,
    129–132.
  bibtex: '@article{Alptekin_Temmen_2017, title={Überlegungen zur Bewertung der Wirksamkeit
    von AR in der Hochschuldidaktischen Lehre. Entwicklung eines Forschungsdesigns
    für die Evaluation eines Elektrotechnik-Laborsimulators}, volume={12}, journal={Digitalisierung
    in der Techniklehre - ihr Beitrag zum Profil technischer Bildung}, publisher={Gudrun
    Kammasch, Henning Klaf e, Sönke Knutzen (Hrsg.)}, author={Alptekin, Mesut and
    Temmen, Katrin}, year={2017}, pages={129–132} }'
  chicago: 'Alptekin, Mesut, and Katrin Temmen. “Überlegungen zur Bewertung der Wirksamkeit
    von AR in der Hochschuldidaktischen Lehre. Entwicklung eines Forschungsdesigns
    für die Evaluation eines Elektrotechnik-Laborsimulators.” <i>Digitalisierung in
    der Techniklehre - ihr Beitrag zum Profil technischer Bildung</i> 12 (2017): 129–32.'
  ieee: M. Alptekin and K. Temmen, “Überlegungen zur Bewertung der Wirksamkeit von
    AR in der Hochschuldidaktischen Lehre. Entwicklung eines Forschungsdesigns für
    die Evaluation eines Elektrotechnik-Laborsimulators,” <i>Digitalisierung in der
    Techniklehre - ihr Beitrag zum Profil technischer Bildung</i>, vol. 12, pp. 129–132,
    2017.
  mla: Alptekin, Mesut, and Katrin Temmen. “Überlegungen zur Bewertung der Wirksamkeit
    von AR in der Hochschuldidaktischen Lehre. Entwicklung eines Forschungsdesigns
    für die Evaluation eines Elektrotechnik-Laborsimulators.” <i>Digitalisierung in
    der Techniklehre - ihr Beitrag zum Profil technischer Bildung</i>, vol. 12, Gudrun
    Kammasch, Henning Klaf e, Sönke Knutzen (Hrsg.), 2017, pp. 129–32.
  short: M. Alptekin, K. Temmen, Digitalisierung in der Techniklehre - ihr Beitrag
    zum Profil technischer Bildung 12 (2017) 129–132.
conference:
  end_date: 2017-05-13
  location: Technische Universität Ilmenau
  name: Ingenieur-Pädagogische Wissenschaftsgesellschaft (IPW), 12. Regionaltagung
    2017
  start_date: 2017-05-11
date_created: 2022-11-22T12:14:44Z
date_updated: 2023-01-18T14:33:47Z
department:
- _id: '34'
- _id: '300'
intvolume: '        12'
keyword:
- Augmented Reality
- Laborpraktika
- Wirksamkeitsmessung
- Labordidaktik
language:
- iso: ger
page: 129-132
publication: Digitalisierung in der Techniklehre - ihr Beitrag zum Profil technischer
  Bildung
publication_identifier:
  isbn:
  - 978-3-9818728-1-1
publication_status: published
publisher: Gudrun Kammasch, Henning Klaf e, Sönke Knutzen (Hrsg.)
status: public
title: Überlegungen zur Bewertung der Wirksamkeit von AR in der Hochschuldidaktischen
  Lehre. Entwicklung eines Forschungsdesigns für die Evaluation eines Elektrotechnik-Laborsimulators
type: journal_article
user_id: '11763'
volume: 12
year: '2017'
...