@article{42717,
  author       = {{Strotmeyer, Anne and Ortwein, Lena and Kehne, Miriam}},
  journal      = {{Playground@Landscape}},
  number       = {{1}},
  pages        = {{92--97}},
  title        = {{{Spielplatzgeräte: Potenziale zur ganzheitlichen Förderung von Heranwachsenden}}},
  year         = {{2023}},
}

@book{56946,
  author       = {{Dreiskämper, Dennis and Burrmann, Ulrike and Kehne, Miriam and Neuber, Nils and Rulofs, Bettina and Süßenbach, Jessica and Voigts, G and Henning, L}},
  publisher    = {{Agentur ONE8Y}},
  title        = {{{Sport und mentale Gesundheit von Kindern und Jugendlichen – Ausgewählte Ergebnisse aus dem Move For Health Projekt}}},
  year         = {{2023}},
}

@article{42714,
  abstract     = {{Physical self-concept (PSC) and motor competencies are important factors in view of the development of a physically active lifestyle. There are research gaps regarding longitudinal studies of these relationships. This article presents findings of a longitudinal study (n = 200; 58% girls, M = 8.84 ± 0.63 years) at three primary schools. The aim of this study was to analyze the relationship between actual motor competencies (AMC) and perceived motor competencies (PMC) and PSC. Therefore, manifest path models in cross-lagged design were performed. Results show that correlations between PMC and AMC increased over time and were stronger in object control than in locomotor. Effects of AMC on PSC were more strongly mediated by PMC in object control than in locomotor. To promote physical activity, developing strategies should be aimed at the acquisition of AMC, particularly in object control, and PMC, especially in locomotor, during childhood.}},
  author       = {{Strotmeyer, Anne and Herrmann, Christian and Kehne, Miriam}},
  issn         = {{1469-0292}},
  journal      = {{Psychology of Sport and Exercise}},
  keywords     = {{Applied Psychology}},
  publisher    = {{Elsevier BV}},
  title        = {{{A longitudinal analysis of reciprocal relationships between actual and perceived motor competencies and physical self-concept in primary-school age children}}},
  doi          = {{10.1016/j.psychsport.2022.102269}},
  volume       = {{63}},
  year         = {{2022}},
}

@article{42713,
  abstract     = {{<jats:p>The development of motor competencies is necessary for participation in the culture of sport, exercise, and physical activity, which in turn supports the development of a healthy lifestyle. A lack of physical activity in childhood and deficits in motor performance emphasize the relevance of interventions for promoting basic motor competencies. However, there are research desiderata with regard to such interventions. This article describes an intervention program for promoting basic motor competencies in middle childhood (around 6 to 10 years of age). The intervention was investigated in a longitudinal study from June 2019 to January 2020 (n = 200; 58% girls, M = 8.84 years, SD = 0.63) at three primary schools. The intervention was conducted once a week in physical education (PE). The comparison group participated in regular PE. The intervention showed significant effects on basic motor competencies in object movement but not in self-movement. The results demonstrate that positive effects on basic motor competencies can be achieved with the help of a relatively simple intervention. Further longitudinal studies are desirable as a means of substantiating the results and developing evidence-based concepts to support children in their development in the best possible way.</jats:p>}},
  author       = {{Strotmeyer, Anne and Kehne, Miriam and Herrmann, Christian}},
  issn         = {{1660-4601}},
  journal      = {{International Journal of Environmental Research and Public Health}},
  keywords     = {{Health, Toxicology and Mutagenesis, Public Health, Environmental and Occupational Health}},
  number       = {{14}},
  publisher    = {{MDPI AG}},
  title        = {{{Effects of an Intervention for Promoting Basic Motor Competencies in Middle Childhood}}},
  doi          = {{10.3390/ijerph18147343}},
  volume       = {{18}},
  year         = {{2021}},
}

@article{44644,
  author       = {{Köster, Carolin and Kehne, Miriam}},
  journal      = {{Sportpädagogik}},
  number       = {{1}},
  pages        = {{2--6}},
  title        = {{{Zwischen Trend und Tradition: die Vielfalt des klassischen Gerätturnens und der innovativen Formen des Sichbewegens im Sportunterricht ausgeglichen nutzen.}}},
  volume       = {{44}},
  year         = {{2020}},
}

@article{46893,
  author       = {{Breithecker, Jennifer and Kehne, Miriam}},
  journal      = {{Zeitschrift für sportpädagogische Forschung}},
  number       = {{2}},
  pages        = {{31--52}},
  title        = {{{NRW-Sportschule: eine Längsschnittstudie zu Freizeitaktivität, chronischem Stress und Selbstkonzept }}},
  volume       = {{7}},
  year         = {{2019}},
}

@article{42712,
  abstract     = {{In der Sportwissenschaft existiert eine Vielzahl von motorischen Testinstrumenten, deren Konstruktionen unterschiedliche Zielstellungen verfolgen. Mit MOBAK-3-4 (Motorische Basiskompetenzen) etabliert sich ein kompetenzorientiertes Testverfahren für Dritt- und Viertklässler. In der vorliegenden Untersuchung mit N = 344 Kindern (167 Mädchen; M = 8,78 Jahre, SD = 0,40) sollen die faktorielle Validität des MOBAK-3-4 Testinstruments sowie Zusammenhänge mit dem Geschlecht, Alter und Gewichtsstatus (Body Mass Index, BMI), der Häufigkeit und Art von außerschulischer Sportaktivität sowie dem fähigkeitsorientierten Hagedorn-Parcours aufgeklärt werden. Die zweifaktorielle Struktur des MOBAK-3-4 konnte mit den Faktoren Sich-Bewegen und Etwas-Bewegen bestätigt werden (CFI = 0,97; RMSEA = 0,033). Zusammenhänge mit den motorischen Basiskompetenzen konnten durch die Integration der Kovariaten Geschlecht, Alter und BMI sowie Häufigkeit und Art von außerschulischer Sportaktivität in die konfirmatorische Faktorenanalyse nachgewiesen werden. Jungen zeigten gegenüber Mädchen im Umgang mit dem Ball (Etwas-Bewegen) bessere Leistungen. Mädchen waren hinsichtlich der Ganzkörperkoordination im Raum (Sich-Bewegen) leicht überlegen. Während die älteren Kinder im Etwas-Bewegen stärker als die jüngeren Kinder waren, zeigten sich im Sich-Bewegen keine altersspezifischen Leistungsunterschiede. Weiterhin stand die Häufigkeit Mannschaftssport in einem engen Zusammenhang mit Etwas-Bewegen sowie die Ausübung von Individualsportarten mit Sich-Bewegen. Zudem zeigten die Ergebnisse des Hagedorn-Parcours auf latenter Ebene mittlere bis starke Zusammenhänge mit den Kompetenzbereichen Sich-Bewegen (β = 0,75, p < 0,001) und Etwas-Bewegen (β = 0,66, p < 0,001).}},
  author       = {{Strotmeyer, Anne and Kehne, Miriam and Herrmann, Christian}},
  issn         = {{2509-3142}},
  journal      = {{German Journal of Exercise and Sport Research}},
  number       = {{1}},
  pages        = {{82--91}},
  publisher    = {{Springer Science and Business Media LLC}},
  title        = {{{Motorische Basiskompetenzen}}},
  doi          = {{10.1007/s12662-019-00596-z}},
  volume       = {{50}},
  year         = {{2019}},
}

@article{35631,
  abstract     = {{<jats:p><jats:italic><jats:bold>Purpose</jats:bold>:</jats:italic> Whereas many studies addressed the relation between acute physical exercise and executive functions (EF) in children, the effects of various modalities of acute exercise on EF still remain unclear. This systematic review investigated the effects of exercise with low and high cognitive demands on speed of processing and accuracy of performance in tasks examining inhibition, working memory, and cognitive flexibility in children. <jats:italic><jats:bold>Method</jats:bold>:</jats:italic> A systematic literature research in electronic databases was performed. Controlled trials assessing the effects of acute exercise on EF in a pre–post design were included. <jats:italic><jats:bold>Results</jats:bold>:</jats:italic> Ten studies involving a total of 890 participants revealed positive effects in working memory performance in speed of processing after acute exercises with low cognitive demands compared with seated rest, mixed results for inhibition after exercises with low and high cognitive demands, and mixed results for cognitive flexibility with low cognitive demands. Concerning accuracy, only mixed results were found for inhibition after exercises with low and high cognitive demands. <jats:italic><jats:bold>Conclusion</jats:bold>:</jats:italic> The differentiated effects of acute exercises with low and high cognitive demands led to more positive effects in speed of processing compared with accuracy of performance. Further investigations including assessment of neurophysiological parameters of EF are needed.</jats:p>}},
  author       = {{Paschen, Linda and Lehmann, Tim and Kehne, Miriam and Baumeister, Jochen}},
  issn         = {{0899-8493}},
  journal      = {{Pediatric Exercise Science}},
  keywords     = {{Physical Therapy, Sports Therapy and Rehabilitation, Orthopedics and Sports Medicine, Pediatrics, Perinatology and Child Health}},
  number       = {{3}},
  pages        = {{267--281}},
  publisher    = {{Human Kinetics}},
  title        = {{{Effects of Acute Physical Exercise With Low and High Cognitive Demands on Executive Functions in Children: A Systematic Review}}},
  doi          = {{10.1123/pes.2018-0215}},
  volume       = {{31}},
  year         = {{2019}},
}

@article{15424,
  author       = {{Paschen, Linda and Lehmann, Tim and Kehne, Miriam and Baumeister, Jochen}},
  issn         = {{0899-8493}},
  journal      = {{Pediatr Exerc Sci}},
  number       = {{3}},
  pages        = {{267--281}},
  title        = {{{Effects of Acute Physical Exercise With Low and High Cognitive Demands on Executive Functions in Children: A Systematic Review.}}},
  doi          = {{10.1123/pes.2018-0215}},
  volume       = {{31}},
  year         = {{2019}},
}

@inbook{46895,
  author       = {{Breithecker, Jennifer and Kehne, Miriam}},
  booktitle    = {{Sportwissenschaft in pädagogischem Interesse}},
  editor       = {{Balz, E. and Kuhlmann, D.}},
  pages        = {{113--116}},
  publisher    = {{Czwalina}},
  title        = {{{NRW-Sportschule: Längsschnittliche Evaluation eines Verbundssystems in stresstheoretischer Perspektive}}},
  year         = {{2018}},
}

@article{46962,
  author       = {{Bischof, Sandra and Fergland, Dennis and Kehne, Miriam}},
  journal      = {{duz - spezial (Deutsche Universitätszeitschrift)}},
  pages        = {{20--21}},
  title        = {{{Mit Netzwerken die Gesundheitsförderung stärken}}},
  year         = {{2018}},
}

@article{46894,
  author       = {{Bischof, Sandra and Fergland, Dennis and Kehne, Miriam}},
  journal      = {{duz - spezial (Deutsche Universitätszeitschrift)}},
  pages        = {{20, 21}},
  title        = {{{Mit Netzwerken die Gesundheitsförderung stärken}}},
  year         = {{2018}},
}

@article{46897,
  author       = {{Fergland, Dennis and Kehne, Miriam}},
  journal      = {{Grundschule Sport}},
  pages        = {{9--11}},
  title        = {{{Kicken wie Messi. Balltricks erlernen}}},
  volume       = {{17}},
  year         = {{2018}},
}

@article{42716,
  abstract     = {{Die Vereinbarkeit einer erfolgreichen Bildungs- und Leistungssportkarriere steht immer wieder zur Diskussion. Mit dem Ziel die Doppelbelastung aus Schule und Sport abzupuffern und gleichzeitig eine positive Entwicklung der Sportler*innen zu fördern, werden in NRW seit 2006 Sportschulen eingerichtet. Die Ergebnisse einer Studie an einer solchen Realschule belegen, dass die sportlichen Heranwachsenden hinsichtlich der Bildungskarriere im Untersuchungszeitraum nicht benachteiligt sind.}},
  author       = {{Kehne, Miriam and Breithecker, Jennifer and Strotmeyer, Anne}},
  journal      = {{Sportunterricht}},
  number       = {{10}},
  pages        = {{446--450}},
  title        = {{{NRW-Sportschule: Sportliche Leistung fördern - schulische Ausbildung sichern}}},
  volume       = {{67}},
  year         = {{2018}},
}

@inbook{44646,
  author       = {{Kehne, Miriam and Köster, Carolin}},
  booktitle    = {{Heterogenität als Chance. BIlanz und Perspektiven des QUalitätspakt Lehre-Projekts an der Universität Paderborn}},
  editor       = {{Riegraf, B. and Meister, D. M. and Reinhold, P. and Schaper, N. and Temps, T. T.}},
  pages        = {{70--73}},
  publisher    = {{Universität Paderborn}},
  title        = {{{Sportliche Expertise als Ressource in der sportwissenschaftlichen (Lehramts-) Ausbildung}}},
  year         = {{2018}},
}

@article{47455,
  author       = {{Fergland, Dennis and Kehne, Miriam}},
  journal      = {{Grundschule Sport}},
  pages        = {{17, 28}},
  title        = {{{Poster: Kunststücke mit dem Ball}}},
  year         = {{2018}},
}

@article{46898,
  author       = {{Kehne, Miriam and Breithecker, Jennifer}},
  journal      = {{sportunterricht}},
  number       = {{1}},
  pages        = {{14--19}},
  title        = {{{Die NRW-Sportschule: Zur Vereinbarkeit von Schule und sportlicher Förderung.}}},
  volume       = {{66}},
  year         = {{2017}},
}

@article{46800,
  author       = {{Satzinger, Nicole and Kehne, Miriam}},
  journal      = {{Sonderheft Sport in der Grundschule}},
  pages        = {{8--17}},
  publisher    = {{Cornelson Verlag}},
  title        = {{{ Bewegt durch den Tag}}},
  year         = {{2017}},
}

@article{46900,
  author       = {{Kehne, Miriam and Satzinger, Nicole}},
  journal      = {{Die Ganztagsschule}},
  pages        = {{50--58}},
  title        = {{{Spielen in der Ganztagsschule - Bewegte Mittagspause}}},
  volume       = {{57}},
  year         = {{2016}},
}

@article{44647,
  author       = {{Kehne, Miriam and Köster, Carolin}},
  journal      = {{Das Hochschulwesen}},
  number       = {{5+6}},
  pages        = {{155--158}},
  title        = {{{Expertise von Studierenden nutzen - Entwicklung und Implementation eines Peer Mentoring-Konzepts im Sportstudium}}},
  volume       = {{64}},
  year         = {{2016}},
}