[{"type":"book_chapter","date_created":"2022-09-17T09:35:09Z","place":"Stuttgart","citation":{"mla":"Hellmich, Frank, et al. “Einstellungen und Auffassungen von Grundschullehrkräften im Zusammenhang mit dem inklusiven Unterricht in der Grundschule – Ergebnisse aus einer Interviewstudie.” <i>Inklusive Schul- und Unterrichtsentwicklung. Vom Anspruch zur erfolgreichen Umsetzung</i>, edited by Frank Hellmich et al., Kohlhammer, 2018, pp. 123–40.","ama":"Hellmich F, Knickenberg M, Görel G. Einstellungen und Auffassungen von Grundschullehrkräften im Zusammenhang mit dem inklusiven Unterricht in der Grundschule – Ergebnisse aus einer Interviewstudie. In: Hellmich F, Görel G, Löper MF, eds. <i>Inklusive Schul- und Unterrichtsentwicklung. Vom Anspruch zur erfolgreichen Umsetzung</i>. 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(2017). <i>Effects of feedback on primary school students’ causal attributions and their reading comprehension.</i> ECER 2017 (European Conference on Educational Research). „Reforming education and the imperative of constant change: Ambivalent roles of policy and the role of educational research“, Copenhagen, Denmark.","ieee":"M. Knickenberg, “Effects of feedback on primary school students’ causal attributions and their reading comprehension.,” presented at the ECER 2017 (European Conference on Educational Research). „Reforming education and the imperative of constant change: Ambivalent roles of policy and the role of educational research“, Copenhagen, Denmark, 2017.","short":"M. 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