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- first_name: Margarita
  full_name: Knickenberg, Margarita
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  full_name: Woodcock, Stuart
  last_name: Woodcock
citation:
  ama: Knickenberg M, Kullmann H, Wüthrich S, et al. Teachers’ collective efficacy
    with regard to inclusive practices—characteristics of a new scale and analyses
    from Canada, Germany and Switzerland. <i>Frontiers in Psychology</i>. 2025;16.
    doi:<a href="https://doi.org/10.3389/fpsyg.2025.1530689">10.3389/fpsyg.2025.1530689</a>
  apa: Knickenberg, M., Kullmann, H., Wüthrich, S., Sahli Lozano, C., Loreman, T.,
    Sharma, U., Avramidis, E., Subban, P., &#38; Woodcock, S. (2025). Teachers’ collective
    efficacy with regard to inclusive practices—characteristics of a new scale and
    analyses from Canada, Germany and Switzerland. <i>Frontiers in Psychology</i>,
    <i>16</i>, Article 1530689. <a href="https://doi.org/10.3389/fpsyg.2025.1530689">https://doi.org/10.3389/fpsyg.2025.1530689</a>
  bibtex: '@article{Knickenberg_Kullmann_Wüthrich_Sahli Lozano_Loreman_Sharma_Avramidis_Subban_Woodcock_2025,
    title={Teachers’ collective efficacy with regard to inclusive practices—characteristics
    of a new scale and analyses from Canada, Germany and Switzerland}, volume={16},
    DOI={<a href="https://doi.org/10.3389/fpsyg.2025.1530689">10.3389/fpsyg.2025.1530689</a>},
    number={1530689}, journal={Frontiers in Psychology}, author={Knickenberg, Margarita
    and Kullmann, Harry and Wüthrich, Sergej and Sahli Lozano, Caroline and Loreman,
    Tim and Sharma, Umesh and Avramidis, Elias and Subban, Pearl and Woodcock, Stuart},
    year={2025} }'
  chicago: Knickenberg, Margarita, Harry Kullmann, Sergej Wüthrich, Caroline Sahli
    Lozano, Tim Loreman, Umesh Sharma, Elias Avramidis, Pearl Subban, and Stuart Woodcock.
    “Teachers’ Collective Efficacy with Regard to Inclusive Practices—Characteristics
    of a New Scale and Analyses from Canada, Germany and Switzerland.” <i>Frontiers
    in Psychology</i> 16 (2025). <a href="https://doi.org/10.3389/fpsyg.2025.1530689">https://doi.org/10.3389/fpsyg.2025.1530689</a>.
  ieee: 'M. Knickenberg <i>et al.</i>, “Teachers’ collective efficacy with regard
    to inclusive practices—characteristics of a new scale and analyses from Canada,
    Germany and Switzerland,” <i>Frontiers in Psychology</i>, vol. 16, Art. no. 1530689,
    2025, doi: <a href="https://doi.org/10.3389/fpsyg.2025.1530689">10.3389/fpsyg.2025.1530689</a>.'
  mla: Knickenberg, Margarita, et al. “Teachers’ Collective Efficacy with Regard to
    Inclusive Practices—Characteristics of a New Scale and Analyses from Canada, Germany
    and Switzerland.” <i>Frontiers in Psychology</i>, vol. 16, 1530689, 2025, doi:<a
    href="https://doi.org/10.3389/fpsyg.2025.1530689">10.3389/fpsyg.2025.1530689</a>.
  short: M. Knickenberg, H. Kullmann, S. Wüthrich, C. Sahli Lozano, T. Loreman, U.
    Sharma, E. Avramidis, P. Subban, S. Woodcock, Frontiers in Psychology 16 (2025).
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title: Teachers’ collective efficacy with regard to inclusive practices—characteristics
  of a new scale and analyses from Canada, Germany and Switzerland
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citation:
  ama: 'Sahli Lozano C, Wüthrich S, Kullmann H, et al. How do attitudes and self-efficacy
    predict teachers‘ intentions to teach in inclusive classrooms? A cross-national
    comparison between Canada, Germany, Greece, Italy, and Switzerland. . In: ; 2024.'
  apa: 'Sahli Lozano, C., Wüthrich, S., Kullmann, H., Knickenberg, M., Sharma, U.,
    Loreman, T., Romano, A., Avramidis, E., Woodcock, S., &#38; Subban, P. (2024).
    <i>How do attitudes and self-efficacy predict teachers‘ intentions to teach in
    inclusive classrooms? A cross-national comparison between Canada, Germany, Greece,
    Italy, and Switzerland. </i>. AERA (American Educational Research Association)
    Annual Meeting. “Dismantling racial injustice and constructing educational possibilities:
    A call to action,” Philadelphia, PA, United States.'
  bibtex: '@inproceedings{Sahli Lozano_Wüthrich_Kullmann_Knickenberg_Sharma_Loreman_Romano_Avramidis_Woodcock_Subban_2024,
    title={How do attitudes and self-efficacy predict teachers‘ intentions to teach
    in inclusive classrooms? A cross-national comparison between Canada, Germany,
    Greece, Italy, and Switzerland. }, author={Sahli Lozano, Caroline and Wüthrich,
    Sergej and Kullmann, Harry and Knickenberg, Margarita and Sharma, Umesh and Loreman,
    Tim and Romano, Alessandra and Avramidis, Elias and Woodcock, Stuart and Subban,
    Pearl}, year={2024} }'
  chicago: Sahli Lozano, Caroline, Sergej Wüthrich, Harry Kullmann, Margarita Knickenberg,
    Umesh Sharma, Tim Loreman, Alessandra Romano, Elias Avramidis, Stuart Woodcock,
    and Pearl Subban. “How Do Attitudes and Self-Efficacy Predict Teachers‘ Intentions
    to Teach in Inclusive Classrooms? A Cross-National Comparison between Canada,
    Germany, Greece, Italy, and Switzerland. ,” 2024.
  ieee: 'C. Sahli Lozano <i>et al.</i>, “How do attitudes and self-efficacy predict
    teachers‘ intentions to teach in inclusive classrooms? A cross-national comparison
    between Canada, Germany, Greece, Italy, and Switzerland. ,” presented at the AERA
    (American Educational Research Association) Annual Meeting. “Dismantling racial
    injustice and constructing educational possibilities: A call to action,” Philadelphia,
    PA, United States, 2024.'
  mla: Sahli Lozano, Caroline, et al. <i>How Do Attitudes and Self-Efficacy Predict
    Teachers‘ Intentions to Teach in Inclusive Classrooms? A Cross-National Comparison
    between Canada, Germany, Greece, Italy, and Switzerland. </i>. 2024.
  short: 'C. Sahli Lozano, S. Wüthrich, H. Kullmann, M. Knickenberg, U. Sharma, T.
    Loreman, A. Romano, E. Avramidis, S. Woodcock, P. Subban, in: 2024.'
conference:
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  location: Philadelphia, PA, United States
  name: 'AERA (American Educational Research Association) Annual Meeting. “Dismantling
    racial injustice and constructing educational possibilities: A call to action”'
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title: 'How do attitudes and self-efficacy predict teachers‘ intentions to teach in
  inclusive classrooms? A cross-national comparison between Canada, Germany, Greece,
  Italy, and Switzerland. '
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year: '2024'
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- first_name: Margarita
  full_name: Knickenberg, Margarita
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- first_name: Carmen
  full_name: Zurbriggen, Carmen
  last_name: Zurbriggen
citation:
  ama: Knickenberg M, Zurbriggen C. Examining aspects of students’ current academic
    motivation in relation to peer interactions and social environment in the classroom
    using the Experience sampling method.
  apa: Knickenberg, M., &#38; Zurbriggen, C. (n.d.). <i>Examining aspects of students’
    current academic motivation in relation to peer interactions and social environment
    in the classroom using the Experience sampling method.</i> SAA (Society for Ambulatory
    Assessment) , University of Michigan, MI, USA.
  bibtex: '@inproceedings{Knickenberg_Zurbriggen, title={Examining aspects of students’
    current academic motivation in relation to peer interactions and social environment
    in the classroom using the Experience sampling method.}, author={Knickenberg,
    Margarita and Zurbriggen, Carmen} }'
  chicago: Knickenberg, Margarita, and Carmen Zurbriggen. “Examining Aspects of Students’
    Current Academic Motivation in Relation to Peer Interactions and Social Environment
    in the Classroom Using the Experience Sampling Method.,” n.d.
  ieee: M. Knickenberg and C. Zurbriggen, “Examining aspects of students’ current
    academic motivation in relation to peer interactions and social environment in
    the classroom using the Experience sampling method.,” presented at the SAA (Society
    for Ambulatory Assessment) , University of Michigan, MI, USA.
  mla: Knickenberg, Margarita, and Carmen Zurbriggen. <i>Examining Aspects of Students’
    Current Academic Motivation in Relation to Peer Interactions and Social Environment
    in the Classroom Using the Experience Sampling Method.</i>
  short: 'M. Knickenberg, C. Zurbriggen, in: n.d.'
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- _id: '4'
- _id: '460'
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- iso: eng
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title: Examining aspects of students’ current academic motivation in relation to peer
  interactions and social environment in the classroom using the Experience sampling
  method.
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...
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- first_name: Margarita
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- first_name: Carmen
  full_name: Zurbriggen, Carmen
  last_name: Zurbriggen
citation:
  ama: 'Knickenberg M, Zurbriggen C. Effects of peer interactions and the social environment
    on students’ current academic motivation in the classroom: An experience sampling
    study. . In: ; 2024.'
  apa: 'Knickenberg, M., &#38; Zurbriggen, C. (2024). <i>Effects of peer interactions
    and the social environment on students’ current academic motivation in the classroom:
    An experience sampling study. </i>. ECER (European Conference on Educational Research),
    University of Cyprus, Nicosia, Cyprus.'
  bibtex: '@inproceedings{Knickenberg_Zurbriggen_2024, title={Effects of peer interactions
    and the social environment on students’ current academic motivation in the classroom:
    An experience sampling study. }, author={Knickenberg, Margarita and Zurbriggen,
    Carmen}, year={2024} }'
  chicago: 'Knickenberg, Margarita, and Carmen Zurbriggen. “Effects of Peer Interactions
    and the Social Environment on Students’ Current Academic Motivation in the Classroom:
    An Experience Sampling Study. ,” 2024.'
  ieee: 'M. Knickenberg and C. Zurbriggen, “Effects of peer interactions and the social
    environment on students’ current academic motivation in the classroom: An experience
    sampling study. ,” presented at the ECER (European Conference on Educational Research),
    University of Cyprus, Nicosia, Cyprus, 2024.'
  mla: 'Knickenberg, Margarita, and Carmen Zurbriggen. <i>Effects of Peer Interactions
    and the Social Environment on Students’ Current Academic Motivation in the Classroom:
    An Experience Sampling Study. </i>. 2024.'
  short: 'M. Knickenberg, C. Zurbriggen, in: 2024.'
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- _id: '460'
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title: 'Effects of peer interactions and the social environment on students’ current
  academic motivation in the classroom: An experience sampling study. '
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...
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- first_name: Margarita
  full_name: Knickenberg, Margarita
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  last_name: Knickenberg
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- first_name: Carmen
  full_name: Zurbriggen, Carmen
  last_name: Zurbriggen
citation:
  ama: 'Knickenberg M, Zurbriggen C. Students’ academic motivation in relation to
    peer interactions and social environment considering behavioral problems using
    the experience sampling method. In: ; 2024.'
  apa: Knickenberg, M., &#38; Zurbriggen, C. (2024). <i>Students’ academic motivation
    in relation to peer interactions and social environment considering behavioral
    problems using the experience sampling method</i>.  EARLI SIG 15 ‘Special Educational
    Needs,’ Valencia, Spain.
  bibtex: '@inproceedings{Knickenberg_Zurbriggen_2024, title={Students’ academic motivation
    in relation to peer interactions and social environment considering behavioral
    problems using the experience sampling method}, author={Knickenberg, Margarita
    and Zurbriggen, Carmen}, year={2024} }'
  chicago: Knickenberg, Margarita, and Carmen Zurbriggen. “Students’ Academic Motivation
    in Relation to Peer Interactions and Social Environment Considering Behavioral
    Problems Using the Experience Sampling Method,” 2024.
  ieee: M. Knickenberg and C. Zurbriggen, “Students’ academic motivation in relation
    to peer interactions and social environment considering behavioral problems using
    the experience sampling method,” presented at the  EARLI SIG 15 ‘Special Educational
    Needs,’ Valencia, Spain, 2024.
  mla: Knickenberg, Margarita, and Carmen Zurbriggen. <i>Students’ Academic Motivation
    in Relation to Peer Interactions and Social Environment Considering Behavioral
    Problems Using the Experience Sampling Method</i>. 2024.
  short: 'M. Knickenberg, C. Zurbriggen, in: 2024.'
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- _id: '4'
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- iso: eng
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title: Students’ academic motivation in relation to peer interactions and social environment
  considering behavioral problems using the experience sampling method
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year: '2024'
...
---
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author:
- first_name: Margarita
  full_name: Knickenberg, Margarita
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  last_name: Knickenberg
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- first_name: Carmen
  full_name: Zurbriggen, Carmen
  last_name: Zurbriggen
citation:
  ama: 'Knickenberg M, Zurbriggen C. Effekte von Peerinteraktionen und des sozialen
    Umfelds auf die aktuelle Motivation von Schüler*innen. In: ; 2024.'
  apa: Knickenberg, M., &#38; Zurbriggen, C. (2024). <i>Effekte von Peerinteraktionen
    und des sozialen Umfelds auf die aktuelle Motivation von Schüler*innen</i>. Arbeitsgruppe
    für Empirische Pädagogische Forschung (AEPF), Osnabrück.
  bibtex: '@inproceedings{Knickenberg_Zurbriggen_2024, title={Effekte von Peerinteraktionen
    und des sozialen Umfelds auf die aktuelle Motivation von Schüler*innen}, author={Knickenberg,
    Margarita and Zurbriggen, Carmen}, year={2024} }'
  chicago: Knickenberg, Margarita, and Carmen Zurbriggen. “Effekte von Peerinteraktionen
    Und Des Sozialen Umfelds Auf Die Aktuelle Motivation von Schüler*innen,” 2024.
  ieee: M. Knickenberg and C. Zurbriggen, “Effekte von Peerinteraktionen und des sozialen
    Umfelds auf die aktuelle Motivation von Schüler*innen,” presented at the Arbeitsgruppe
    für Empirische Pädagogische Forschung (AEPF), Osnabrück, 2024.
  mla: Knickenberg, Margarita, and Carmen Zurbriggen. <i>Effekte von Peerinteraktionen
    Und Des Sozialen Umfelds Auf Die Aktuelle Motivation von Schüler*innen</i>. 2024.
  short: 'M. Knickenberg, C. Zurbriggen, in: 2024.'
conference:
  end_date: 2024-09
  location: Osnabrück
  name: Arbeitsgruppe für Empirische Pädagogische Forschung (AEPF)
  start_date: 2024-09
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- _id: '4'
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- iso: eng
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title: Effekte von Peerinteraktionen und des sozialen Umfelds auf die aktuelle Motivation
  von Schüler*innen
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user_id: '12978'
year: '2024'
...
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_id: '54810'
author:
- first_name: Marwin Felix
  full_name: Löper, Marwin Felix
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- first_name: Margarita
  full_name: Knickenberg, Margarita
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  last_name: Knickenberg
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- first_name: Theresa
  full_name: Kretzer, Theresa
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  last_name: Kretzer
- first_name: Jan Roland
  full_name: Schulze, Jan Roland
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  last_name: Schulze
- first_name: Frank
  full_name: Hellmich, Frank
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  last_name: Hellmich
citation:
  ama: 'Löper MF, Knickenberg M, Kretzer T, Schulze JR, Hellmich F.  Adaptives Lernen
    im inklusiven Unterricht aus der Perspektive von Grund- und Förderschullehrkräften
    – Ergebnisse aus einer Interviewstudie. Posterpräsentation auf der Herbsttagung
    2024 der Arbeitsgruppe Empirische Sonderpädagogische Forschung (AESF). In: Ludwig-Maximilians-Universität;
    2024.'
  apa: Löper, M. F., Knickenberg, M., Kretzer, T., Schulze, J. R., &#38; Hellmich,
    F. (2024). <i> Adaptives Lernen im inklusiven Unterricht aus der Perspektive von
    Grund- und Förderschullehrkräften – Ergebnisse aus einer Interviewstudie. Posterpräsentation
    auf der Herbsttagung 2024 der Arbeitsgruppe Empirische Sonderpädagogische Forschung
    (AESF).</i>
  bibtex: '@inproceedings{Löper_Knickenberg_Kretzer_Schulze_Hellmich_2024, place={München},
    title={ Adaptives Lernen im inklusiven Unterricht aus der Perspektive von Grund-
    und Förderschullehrkräften – Ergebnisse aus einer Interviewstudie. Posterpräsentation
    auf der Herbsttagung 2024 der Arbeitsgruppe Empirische Sonderpädagogische Forschung
    (AESF).}, publisher={Ludwig-Maximilians-Universität}, author={Löper, Marwin Felix
    and Knickenberg, Margarita and Kretzer, Theresa and Schulze, Jan Roland and Hellmich,
    Frank}, year={2024} }'
  chicago: 'Löper, Marwin Felix, Margarita Knickenberg, Theresa Kretzer, Jan Roland
    Schulze, and Frank Hellmich. “ Adaptives Lernen Im Inklusiven Unterricht Aus Der
    Perspektive von Grund- Und Förderschullehrkräften – Ergebnisse Aus Einer Interviewstudie.
    Posterpräsentation Auf Der Herbsttagung 2024 Der Arbeitsgruppe Empirische Sonderpädagogische
    Forschung (AESF).” München: Ludwig-Maximilians-Universität, 2024.'
  ieee: M. F. Löper, M. Knickenberg, T. Kretzer, J. R. Schulze, and F. Hellmich, “
    Adaptives Lernen im inklusiven Unterricht aus der Perspektive von Grund- und Förderschullehrkräften
    – Ergebnisse aus einer Interviewstudie. Posterpräsentation auf der Herbsttagung
    2024 der Arbeitsgruppe Empirische Sonderpädagogische Forschung (AESF).,” 2024.
  mla: Löper, Marwin Felix, et al. <i> Adaptives Lernen Im Inklusiven Unterricht Aus
    Der Perspektive von Grund- Und Förderschullehrkräften – Ergebnisse Aus Einer Interviewstudie.
    Posterpräsentation Auf Der Herbsttagung 2024 Der Arbeitsgruppe Empirische Sonderpädagogische
    Forschung (AESF).</i> Ludwig-Maximilians-Universität, 2024.
  short: 'M.F. Löper, M. Knickenberg, T. Kretzer, J.R. Schulze, F. Hellmich, in: Ludwig-Maximilians-Universität,
    München, 2024.'
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- _id: '460'
language:
- iso: eng
place: München
publisher: Ludwig-Maximilians-Universität
status: public
title: ' Adaptives Lernen im inklusiven Unterricht aus der Perspektive von Grund-
  und Förderschullehrkräften – Ergebnisse aus einer Interviewstudie. Posterpräsentation
  auf der Herbsttagung 2024 der Arbeitsgruppe Empirische Sonderpädagogische Forschung
  (AESF).'
type: conference_abstract
user_id: '57672'
year: '2024'
...
---
_id: '54835'
author:
- first_name: Margarita
  full_name: Knickenberg, Margarita
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  last_name: Knickenberg
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- first_name: Carmen
  full_name: Zurbriggen, Carmen
  last_name: Zurbriggen
citation:
  ama: 'Knickenberg M, Zurbriggen C. Die Bedeutung von Peers für die aktuelle akademische
    Motivation von Schüler*innen unter Berücksichtigung von Verhaltensproblemen. In:
    ; 2024.'
  apa: Knickenberg, M., &#38; Zurbriggen, C. (2024). <i>Die Bedeutung von Peers für
    die aktuelle akademische Motivation von Schüler*innen unter Berücksichtigung von
    Verhaltensproblemen</i>. AESF(Arbeitsgruppe für empirische sonderpädagogische
    Forschung), München.
  bibtex: '@inproceedings{Knickenberg_Zurbriggen_2024, title={Die Bedeutung von Peers
    für die aktuelle akademische Motivation von Schüler*innen unter Berücksichtigung
    von Verhaltensproblemen}, author={Knickenberg, Margarita and Zurbriggen, Carmen},
    year={2024} }'
  chicago: Knickenberg, Margarita, and Carmen Zurbriggen. “Die Bedeutung von Peers
    Für Die Aktuelle Akademische Motivation von Schüler*innen Unter Berücksichtigung
    von Verhaltensproblemen,” 2024.
  ieee: M. Knickenberg and C. Zurbriggen, “Die Bedeutung von Peers für die aktuelle
    akademische Motivation von Schüler*innen unter Berücksichtigung von Verhaltensproblemen,”
    presented at the AESF(Arbeitsgruppe für empirische sonderpädagogische Forschung),
    München, 2024.
  mla: Knickenberg, Margarita, and Carmen Zurbriggen. <i>Die Bedeutung von Peers Für
    Die Aktuelle Akademische Motivation von Schüler*innen Unter Berücksichtigung von
    Verhaltensproblemen</i>. 2024.
  short: 'M. Knickenberg, C. Zurbriggen, in: 2024.'
conference:
  end_date: 2024-10
  location: München
  name: AESF(Arbeitsgruppe für empirische sonderpädagogische Forschung)
  start_date: 2024-10
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date_updated: 2024-06-20T12:22:34Z
department:
- _id: '4'
- _id: '460'
language:
- iso: eng
status: public
title: Die Bedeutung von Peers für die aktuelle akademische Motivation von Schüler*innen
  unter Berücksichtigung von Verhaltensproblemen
type: conference_abstract
user_id: '12978'
year: '2024'
...
---
_id: '53661'
abstract:
- lang: eng
  text: "Inclusive education is a key goal of modern educational reforms, yet its\r\nimplementation
    is complex. This study examines the roles of teacher\r\nattitudes and self-efficacy
    in predicting their intentions to use inclusive\r\npractices across five western
    countries: Canada, Germany, Greece, Italy,\r\nand Switzerland. The study identified
    both significant differences and\r\ncommonalities in prediction patterns across
    these countries. For instance,\r\nbeliefs about inclusion varied in their significance,
    being the most\r\ninfluential predictor among Italian teachers, while managing
    challenging behaviour was a key predictor for Swiss teachers only. For the other\r\npredictors,
    no significant differences were found, and self-efficacy in\r\ncollaboration was
    the strongest predictor nominally. The study suggests\r\nthat, while aspects such
    as collaboration seem generally important across\r\ncountries, effective strategies
    for promoting inclusive education may also\r\nneed to be tailored to each country’s
    unique context, considering aspects of\r\nhistorical background of inclusive education,
    teacher training, and support.\r\nIt also emphasizes the need to consider domain-specific
    aspects of teacher\r\nself-efficacy, as different facets differently affect teachers’
    intentions."
article_type: original
author:
- first_name: Caroline
  full_name: Sahli Lozano, Caroline
  last_name: Sahli Lozano
- first_name: Sergej
  full_name: Wüthrich, Sergej
  last_name: Wüthrich
- first_name: Harry
  full_name: Kullmann, Harry
  id: '77972'
  last_name: Kullmann
  orcid: 0000-0001-5488-5105
- first_name: Margarita
  full_name: Knickenberg, Margarita
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  last_name: Knickenberg
  orcid: 0000-0001-5521-0417
- first_name: Umesh
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- first_name: Stuart
  full_name: Woodcock, Stuart
  last_name: Woodcock
- first_name: Pearl
  full_name: Subban, Pearl
  last_name: Subban
citation:
  ama: Sahli Lozano C, Wüthrich S, Kullmann H, et al. How Do Attitudes and Self-Efficacy
    Predict Teachers’Intentions to Use Inclusive Practices? A Cross-National Comparison
    Between Canada, Germany,  Greece, Italy, and Switzerland. <i>Exceptionality Education
    International</i>. 2024;34(1):17-41. doi:<a href="https://doi.org/10.5206/eei.v34i1.16803">10.5206/eei.v34i1.16803</a>
  apa: Sahli Lozano, C., Wüthrich, S., Kullmann, H., Knickenberg, M., Sharma, U.,
    Loreman, T., Romano, A., Avramidis, E., Woodcock, S., &#38; Subban, P. (2024).
    How Do Attitudes and Self-Efficacy Predict Teachers’Intentions to Use Inclusive
    Practices? A Cross-National Comparison Between Canada, Germany,  Greece, Italy,
    and Switzerland. <i>Exceptionality Education International</i>, <i>34</i>(1),
    17–41. <a href="https://doi.org/10.5206/eei.v34i1.16803">https://doi.org/10.5206/eei.v34i1.16803</a>
  bibtex: '@article{Sahli Lozano_Wüthrich_Kullmann_Knickenberg_Sharma_Loreman_Romano_Avramidis_Woodcock_Subban_2024,
    title={How Do Attitudes and Self-Efficacy Predict Teachers’Intentions to Use Inclusive
    Practices? A Cross-National Comparison Between Canada, Germany,  Greece, Italy,
    and Switzerland}, volume={34}, DOI={<a href="https://doi.org/10.5206/eei.v34i1.16803">10.5206/eei.v34i1.16803</a>},
    number={1}, journal={Exceptionality Education International}, author={Sahli Lozano,
    Caroline and Wüthrich, Sergej and Kullmann, Harry and Knickenberg, Margarita and
    Sharma, Umesh and Loreman, Tim and Romano, Alessandra and Avramidis, Elias and
    Woodcock, Stuart and Subban, Pearl}, year={2024}, pages={17–41} }'
  chicago: 'Sahli Lozano, Caroline, Sergej Wüthrich, Harry Kullmann, Margarita Knickenberg,
    Umesh Sharma, Tim Loreman, Alessandra Romano, Elias Avramidis, Stuart Woodcock,
    and Pearl Subban. “How Do Attitudes and Self-Efficacy Predict Teachers’Intentions
    to Use Inclusive Practices? A Cross-National Comparison Between Canada, Germany, 
    Greece, Italy, and Switzerland.” <i>Exceptionality Education International</i>
    34, no. 1 (2024): 17–41. <a href="https://doi.org/10.5206/eei.v34i1.16803">https://doi.org/10.5206/eei.v34i1.16803</a>.'
  ieee: 'C. Sahli Lozano <i>et al.</i>, “How Do Attitudes and Self-Efficacy Predict
    Teachers’Intentions to Use Inclusive Practices? A Cross-National Comparison Between
    Canada, Germany,  Greece, Italy, and Switzerland,” <i>Exceptionality Education
    International</i>, vol. 34, no. 1, pp. 17–41, 2024, doi: <a href="https://doi.org/10.5206/eei.v34i1.16803">10.5206/eei.v34i1.16803</a>.'
  mla: Sahli Lozano, Caroline, et al. “How Do Attitudes and Self-Efficacy Predict
    Teachers’Intentions to Use Inclusive Practices? A Cross-National Comparison Between
    Canada, Germany,  Greece, Italy, and Switzerland.” <i>Exceptionality Education
    International</i>, vol. 34, no. 1, 2024, pp. 17–41, doi:<a href="https://doi.org/10.5206/eei.v34i1.16803">10.5206/eei.v34i1.16803</a>.
  short: C. Sahli Lozano, S. Wüthrich, H. Kullmann, M. Knickenberg, U. Sharma, T.
    Loreman, A. Romano, E. Avramidis, S. Woodcock, P. Subban, Exceptionality Education
    International 34 (2024) 17–41.
date_created: 2024-04-25T13:17:00Z
date_updated: 2026-09-01T10:10:38Z
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- _id: '556'
doi: 10.5206/eei.v34i1.16803
intvolume: '        34'
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- I24
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- iso: eng
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- open_access: '1'
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page: 17-41
publication: Exceptionality Education International
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  issn:
  - 1918-5227
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status: public
title: How Do Attitudes and Self-Efficacy Predict Teachers’Intentions to Use Inclusive
  Practices? A Cross-National Comparison Between Canada, Germany,  Greece, Italy,
  and Switzerland
type: journal_article
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volume: 34
year: '2024'
...
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- first_name: Margarita
  full_name: Knickenberg, Margarita
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  last_name: Knickenberg
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- first_name: Harry
  full_name: Kullmann, Harry
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  last_name: Kullmann
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- first_name: Sergej
  full_name: Wüthrich, Sergej
  last_name: Wüthrich
- first_name: Caroline
  full_name: Sahli Lozano, Caroline
  last_name: Sahli Lozano
citation:
  ama: Knickenberg M, Kullmann H, Wüthrich S, Sahli Lozano C. Teachers’ individual
    and collective efficacy in relation to their attitudes towards inclusion –Analyses
    from an international study comprising Canada, Germany &#38; Switzerland.
  apa: Knickenberg, M., Kullmann, H., Wüthrich, S., &#38; Sahli Lozano, C. (n.d.).
    <i>Teachers’ individual and collective efficacy in relation to their attitudes
    towards inclusion –Analyses from an international study comprising Canada, Germany
    &#38; Switzerland.</i> ECER (European Conference on Educational Research), University
    of Cyprus, Nicosia, Cyprus.
  bibtex: '@inproceedings{Knickenberg_Kullmann_Wüthrich_Sahli Lozano, title={Teachers’
    individual and collective efficacy in relation to their attitudes towards inclusion
    –Analyses from an international study comprising Canada, Germany &#38; Switzerland.},
    author={Knickenberg, Margarita and Kullmann, Harry and Wüthrich, Sergej and Sahli
    Lozano, Caroline} }'
  chicago: Knickenberg, Margarita, Harry Kullmann, Sergej Wüthrich, and Caroline Sahli
    Lozano. “Teachers’ Individual and Collective Efficacy in Relation to Their Attitudes
    towards Inclusion –Analyses from an International Study Comprising Canada, Germany
    &#38; Switzerland.,” n.d.
  ieee: M. Knickenberg, H. Kullmann, S. Wüthrich, and C. Sahli Lozano, “Teachers’
    individual and collective efficacy in relation to their attitudes towards inclusion
    –Analyses from an international study comprising Canada, Germany &#38; Switzerland.,”
    presented at the ECER (European Conference on Educational Research), University
    of Cyprus, Nicosia, Cyprus.
  mla: Knickenberg, Margarita, et al. <i>Teachers’ Individual and Collective Efficacy
    in Relation to Their Attitudes towards Inclusion –Analyses from an International
    Study Comprising Canada, Germany &#38; Switzerland.</i>
  short: 'M. Knickenberg, H. Kullmann, S. Wüthrich, C. Sahli Lozano, in: n.d.'
conference:
  end_date: 2024-08
  location: University of Cyprus, Nicosia, Cyprus
  name: ECER (European Conference on Educational Research)
  start_date: 2024-08
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- _id: '460'
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- I24
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- iso: eng
publication_status: submitted
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status: public
title: Teachers’ individual and collective efficacy in relation to their attitudes
  towards inclusion –Analyses from an international study comprising Canada, Germany
  & Switzerland.
type: conference_abstract
user_id: '105186'
year: '2024'
...
---
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author:
- first_name: Margarita
  full_name: Knickenberg, Margarita
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- first_name: Harry
  full_name: Kullmann, Harry
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- first_name: Umesh
  full_name: Sharma, Umesh
  last_name: Sharma
citation:
  ama: 'Knickenberg M, Kullmann H, Wüthrich S, Sahli Lozano C, Loreman T, Sharma U.
    Teachers‘ collective efficacy with regard to inclusive practices – Characterising
    a new scale and international results from Canada, Germany, &#38; Switzerland.
    In: ; 2023.'
  apa: Knickenberg, M., Kullmann, H., Wüthrich, S., Sahli Lozano, C., Loreman, T.,
    &#38; Sharma, U. (2023). <i>Teachers‘ collective efficacy with regard to inclusive
    practices – Characterising a new scale and international results from Canada,
    Germany, &#38; Switzerland</i>. ECER (European Conference on Educational Research).
    “The value of diversity in education and educational research,” University of
    Glasgow, UK.
  bibtex: '@inproceedings{Knickenberg_Kullmann_Wüthrich_Sahli Lozano_Loreman_Sharma_2023,
    title={Teachers‘ collective efficacy with regard to inclusive practices – Characterising
    a new scale and international results from Canada, Germany, &#38; Switzerland},
    author={Knickenberg, Margarita and Kullmann, Harry and Wüthrich, Sergej and Sahli
    Lozano, Caroline and Loreman, Tim and Sharma, Umesh}, year={2023} }'
  chicago: Knickenberg, Margarita, Harry Kullmann, Sergej Wüthrich, Caroline Sahli
    Lozano, Tim Loreman, and Umesh Sharma. “Teachers‘ Collective Efficacy with Regard
    to Inclusive Practices – Characterising a New Scale and International Results
    from Canada, Germany, &#38; Switzerland,” 2023.
  ieee: M. Knickenberg, H. Kullmann, S. Wüthrich, C. Sahli Lozano, T. Loreman, and
    U. Sharma, “Teachers‘ collective efficacy with regard to inclusive practices –
    Characterising a new scale and international results from Canada, Germany, &#38;
    Switzerland,” presented at the ECER (European Conference on Educational Research).
    “The value of diversity in education and educational research,” University of
    Glasgow, UK, 2023.
  mla: Knickenberg, Margarita, et al. <i>Teachers‘ Collective Efficacy with Regard
    to Inclusive Practices – Characterising a New Scale and International Results
    from Canada, Germany, &#38; Switzerland</i>. 2023.
  short: 'M. Knickenberg, H. Kullmann, S. Wüthrich, C. Sahli Lozano, T. Loreman, U.
    Sharma, in: 2023.'
conference:
  end_date: 2023-08
  location: University of Glasgow, UK
  name: ECER (European Conference on Educational Research). “The value of diversity
    in education and educational research”
  start_date: 2023-08
date_created: 2024-01-16T09:57:14Z
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department:
- _id: '4'
- _id: '460'
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- iso: eng
status: public
title: Teachers‘ collective efficacy with regard to inclusive practices – Characterising
  a new scale and international results from Canada, Germany, & Switzerland
type: conference
user_id: '12978'
year: '2023'
...
---
_id: '50532'
author:
- first_name: Margarita
  full_name: Knickenberg, Margarita
  id: '12978'
  last_name: Knickenberg
citation:
  ama: 'Knickenberg M. Emotional-motivationales Erleben im Zusammenhang mit selbstbestimmtem
    Lernen im inklusiven naturwissenschaftlichen Grundschulunterricht. In: ; 2023.'
  apa: Knickenberg, M. (2023). <i>Emotional-motivationales Erleben im Zusammenhang
    mit selbstbestimmtem Lernen im inklusiven naturwissenschaftlichen Grundschulunterricht</i>.
    Herbsttagung der Arbeitsgruppe für empirische sonderpädagogische Forschung (AESF),
    Universität Münster.
  bibtex: '@inproceedings{Knickenberg_2023, title={Emotional-motivationales Erleben
    im Zusammenhang mit selbstbestimmtem Lernen im inklusiven naturwissenschaftlichen
    Grundschulunterricht}, author={Knickenberg, Margarita}, year={2023} }'
  chicago: Knickenberg, Margarita. “Emotional-Motivationales Erleben Im Zusammenhang
    Mit Selbstbestimmtem Lernen Im Inklusiven Naturwissenschaftlichen Grundschulunterricht,”
    2023.
  ieee: M. Knickenberg, “Emotional-motivationales Erleben im Zusammenhang mit selbstbestimmtem
    Lernen im inklusiven naturwissenschaftlichen Grundschulunterricht,” presented
    at the Herbsttagung der Arbeitsgruppe für empirische sonderpädagogische Forschung
    (AESF), Universität Münster, 2023.
  mla: Knickenberg, Margarita. <i>Emotional-Motivationales Erleben Im Zusammenhang
    Mit Selbstbestimmtem Lernen Im Inklusiven Naturwissenschaftlichen Grundschulunterricht</i>.
    2023.
  short: 'M. Knickenberg, in: 2023.'
conference:
  end_date: 2023-11-04
  location: Universität Münster
  name: Herbsttagung der Arbeitsgruppe für empirische sonderpädagogische Forschung
    (AESF)
  start_date: 2023-11-03
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department:
- _id: '4'
- _id: '460'
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- iso: eng
status: public
title: Emotional-motivationales Erleben im Zusammenhang mit selbstbestimmtem Lernen
  im inklusiven naturwissenschaftlichen Grundschulunterricht
type: conference
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year: '2023'
...
---
_id: '50535'
author:
- first_name: Caroline
  full_name: Sahli Lozano, Caroline
  last_name: Sahli Lozano
- first_name: Sergej
  full_name: Wüthrich, Sergej
  last_name: Wüthrich
- first_name: Harry
  full_name: Kullmann, Harry
  last_name: Kullmann
- first_name: Margarita
  full_name: Knickenberg, Margarita
  id: '12978'
  last_name: Knickenberg
citation:
  ama: 'Sahli Lozano C, Wüthrich S, Kullmann H, Knickenberg M. How do attitudes and
    self-efficacy predict teachers‘ intentions to teach in inclusive classrooms? A
    cross-national comparison across five countries. In: ; 2023.'
  apa: Sahli Lozano, C., Wüthrich, S., Kullmann, H., &#38; Knickenberg, M. (2023).
    <i>How do attitudes and self-efficacy predict teachers‘ intentions to teach in
    inclusive classrooms? A cross-national comparison across five countries</i>. ECER
    (European Conference on Educational Research). “The value of diversity in education
    and educational research,” University of Glasgow, UK.
  bibtex: '@inproceedings{Sahli Lozano_Wüthrich_Kullmann_Knickenberg_2023, title={How
    do attitudes and self-efficacy predict teachers‘ intentions to teach in inclusive
    classrooms? A cross-national comparison across five countries}, author={Sahli
    Lozano, Caroline and Wüthrich, Sergej and Kullmann, Harry and Knickenberg, Margarita},
    year={2023} }'
  chicago: Sahli Lozano, Caroline, Sergej Wüthrich, Harry Kullmann, and Margarita
    Knickenberg. “How Do Attitudes and Self-Efficacy Predict Teachers‘ Intentions
    to Teach in Inclusive Classrooms? A Cross-National Comparison across Five Countries,”
    2023.
  ieee: C. Sahli Lozano, S. Wüthrich, H. Kullmann, and M. Knickenberg, “How do attitudes
    and self-efficacy predict teachers‘ intentions to teach in inclusive classrooms?
    A cross-national comparison across five countries,” presented at the ECER (European
    Conference on Educational Research). “The value of diversity in education and
    educational research,” University of Glasgow, UK, 2023.
  mla: Sahli Lozano, Caroline, et al. <i>How Do Attitudes and Self-Efficacy Predict
    Teachers‘ Intentions to Teach in Inclusive Classrooms? A Cross-National Comparison
    across Five Countries</i>. 2023.
  short: 'C. Sahli Lozano, S. Wüthrich, H. Kullmann, M. Knickenberg, in: 2023.'
conference:
  end_date: 2023-08
  location: University of Glasgow, UK
  name: ECER (European Conference on Educational Research). “The value of diversity
    in education and educational research”
  start_date: 2023-08
date_created: 2024-01-16T09:59:01Z
date_updated: 2024-01-16T09:59:03Z
language:
- iso: eng
status: public
title: How do attitudes and self-efficacy predict teachers‘ intentions to teach in
  inclusive classrooms? A cross-national comparison across five countries
type: conference
user_id: '12978'
year: '2023'
...
---
_id: '50533'
author:
- first_name: Margarita
  full_name: Knickenberg, Margarita
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  last_name: Knickenberg
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- first_name: Nils
  full_name: Finke, Nils
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  last_name: Finke
- first_name: Frank
  full_name: Hellmich, Frank
  id: '26282'
  last_name: Hellmich
citation:
  ama: 'Knickenberg M, Finke N, Hellmich F. Mathematikleistungen von Grundschulkindern
    im Zusammenhang mit dem von ihnen wahrgenommenen Feedback und ihren selbstbezogenen
    Kognitionen.Sektionstagung empirische Bildungsforschung der Arbeitsgruppe für
    Empirische Pädagogische Forschung (AEPF). „Schule und Lehrkräfte.Bildung neu denken“.
    In: Universität Potsdam; 2023.'
  apa: Knickenberg, M., Finke, N., &#38; Hellmich, F. (2023). <i>Mathematikleistungen
    von Grundschulkindern im Zusammenhang mit dem von ihnen wahrgenommenen Feedback
    und ihren selbstbezogenen Kognitionen.Sektionstagung empirische Bildungsforschung
    der Arbeitsgruppe für Empirische Pädagogische Forschung (AEPF). „Schule und Lehrkräfte.Bildung
    neu denken“.</i>
  bibtex: '@inproceedings{Knickenberg_Finke_Hellmich_2023, place={Potsdam}, title={Mathematikleistungen
    von Grundschulkindern im Zusammenhang mit dem von ihnen wahrgenommenen Feedback
    und ihren selbstbezogenen Kognitionen.Sektionstagung empirische Bildungsforschung
    der Arbeitsgruppe für Empirische Pädagogische Forschung (AEPF). „Schule und Lehrkräfte.Bildung
    neu denken“.}, publisher={Universität Potsdam}, author={Knickenberg, Margarita
    and Finke, Nils and Hellmich, Frank}, year={2023} }'
  chicago: 'Knickenberg, Margarita, Nils Finke, and Frank Hellmich. “Mathematikleistungen
    von Grundschulkindern Im Zusammenhang Mit Dem von Ihnen Wahrgenommenen Feedback
    Und Ihren Selbstbezogenen Kognitionen.Sektionstagung Empirische Bildungsforschung
    Der Arbeitsgruppe Für Empirische Pädagogische Forschung (AEPF). „Schule Und Lehrkräfte.Bildung
    Neu Denken“.” Potsdam: Universität Potsdam, 2023.'
  ieee: M. Knickenberg, N. Finke, and F. Hellmich, “Mathematikleistungen von Grundschulkindern
    im Zusammenhang mit dem von ihnen wahrgenommenen Feedback und ihren selbstbezogenen
    Kognitionen.Sektionstagung empirische Bildungsforschung der Arbeitsgruppe für
    Empirische Pädagogische Forschung (AEPF). „Schule und Lehrkräfte.Bildung neu denken“.,”
    2023.
  mla: Knickenberg, Margarita, et al. <i>Mathematikleistungen von Grundschulkindern
    Im Zusammenhang Mit Dem von Ihnen Wahrgenommenen Feedback Und Ihren Selbstbezogenen
    Kognitionen.Sektionstagung Empirische Bildungsforschung Der Arbeitsgruppe Für
    Empirische Pädagogische Forschung (AEPF). „Schule Und Lehrkräfte.Bildung Neu Denken“.</i>
    Universität Potsdam, 2023.
  short: 'M. Knickenberg, N. Finke, F. Hellmich, in: Universität Potsdam, Potsdam,
    2023.'
conference:
  end_date: 2023-09
  start_date: 2023-09
date_created: 2024-01-16T09:55:08Z
date_updated: 2024-06-14T09:57:19Z
department:
- _id: '4'
- _id: '460'
language:
- iso: eng
place: Potsdam
publisher: Universität Potsdam
status: public
title: Mathematikleistungen von Grundschulkindern im Zusammenhang mit dem von ihnen
  wahrgenommenen Feedback und ihren selbstbezogenen Kognitionen.Sektionstagung empirische
  Bildungsforschung der Arbeitsgruppe für Empirische Pädagogische Forschung (AEPF).
  „Schule und Lehrkräfte.Bildung neu denken“.
type: conference_abstract
user_id: '12978'
year: '2023'
...
---
_id: '54219'
author:
- first_name: Margarita
  full_name: Knickenberg, Margarita
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  last_name: Knickenberg
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- first_name: Nils
  full_name: Finke, Nils
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  last_name: Finke
- first_name: Frank
  full_name: Hellmich, Frank
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  last_name: Hellmich
citation:
  ama: 'Knickenberg M, Finke N, Hellmich F. Mathematikleistungen von Grundschulkindern
    im Zusammenhang mit dem von ihnen wahrgenommenen Feedback und ihren selbstbezogenen
    Kognitionen. Vortrag auf der Sektionstagung Empirische Bildungsforschung der Arbeitsgruppe
    für Empirische Pädagogische Forschung (AEPF) und der Kommission Bildungsplanung,
    Bildungsorganisation und Bildungsrecht (KBBB). Thema: „Schule und Lehrkräfte.
    Bildung neu denken“. In: Universität Potsdam; 2023.'
  apa: 'Knickenberg, M., Finke, N., &#38; Hellmich, F. (2023). <i>Mathematikleistungen
    von Grundschulkindern im Zusammenhang mit dem von ihnen wahrgenommenen Feedback
    und ihren selbstbezogenen Kognitionen. Vortrag auf der Sektionstagung Empirische
    Bildungsforschung der Arbeitsgruppe für Empirische Pädagogische Forschung (AEPF)
    und der Kommission Bildungsplanung, Bildungsorganisation und Bildungsrecht (KBBB).
    Thema: „Schule und Lehrkräfte. Bildung neu denken“</i>.'
  bibtex: '@inproceedings{Knickenberg_Finke_Hellmich_2023, place={Potsdam}, title={Mathematikleistungen
    von Grundschulkindern im Zusammenhang mit dem von ihnen wahrgenommenen Feedback
    und ihren selbstbezogenen Kognitionen. Vortrag auf der Sektionstagung Empirische
    Bildungsforschung der Arbeitsgruppe für Empirische Pädagogische Forschung (AEPF)
    und der Kommission Bildungsplanung, Bildungsorganisation und Bildungsrecht (KBBB).
    Thema: „Schule und Lehrkräfte. Bildung neu denken“}, publisher={Universität Potsdam},
    author={Knickenberg, Margarita and Finke, Nils and Hellmich, Frank}, year={2023}
    }'
  chicago: 'Knickenberg, Margarita, Nils Finke, and Frank Hellmich. “Mathematikleistungen
    von Grundschulkindern Im Zusammenhang Mit Dem von Ihnen Wahrgenommenen Feedback
    Und Ihren Selbstbezogenen Kognitionen. Vortrag Auf Der Sektionstagung Empirische
    Bildungsforschung Der Arbeitsgruppe Für Empirische Pädagogische Forschung (AEPF)
    Und Der Kommission Bildungsplanung, Bildungsorganisation Und Bildungsrecht (KBBB).
    Thema: „Schule Und Lehrkräfte. Bildung Neu Denken“.” Potsdam: Universität Potsdam,
    2023.'
  ieee: 'M. Knickenberg, N. Finke, and F. Hellmich, “Mathematikleistungen von Grundschulkindern
    im Zusammenhang mit dem von ihnen wahrgenommenen Feedback und ihren selbstbezogenen
    Kognitionen. Vortrag auf der Sektionstagung Empirische Bildungsforschung der Arbeitsgruppe
    für Empirische Pädagogische Forschung (AEPF) und der Kommission Bildungsplanung,
    Bildungsorganisation und Bildungsrecht (KBBB). Thema: „Schule und Lehrkräfte.
    Bildung neu denken“,” 2023.'
  mla: 'Knickenberg, Margarita, et al. <i>Mathematikleistungen von Grundschulkindern
    Im Zusammenhang Mit Dem von Ihnen Wahrgenommenen Feedback Und Ihren Selbstbezogenen
    Kognitionen. Vortrag Auf Der Sektionstagung Empirische Bildungsforschung Der Arbeitsgruppe
    Für Empirische Pädagogische Forschung (AEPF) Und Der Kommission Bildungsplanung,
    Bildungsorganisation Und Bildungsrecht (KBBB). Thema: „Schule Und Lehrkräfte.
    Bildung Neu Denken“</i>. Universität Potsdam, 2023.'
  short: 'M. Knickenberg, N. Finke, F. Hellmich, in: Universität Potsdam, Potsdam,
    2023.'
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department:
- _id: '460'
language:
- iso: eng
place: Potsdam
publisher: Universität Potsdam
status: public
title: 'Mathematikleistungen von Grundschulkindern im Zusammenhang mit dem von ihnen
  wahrgenommenen Feedback und ihren selbstbezogenen Kognitionen. Vortrag auf der Sektionstagung
  Empirische Bildungsforschung der Arbeitsgruppe für Empirische Pädagogische Forschung
  (AEPF) und der Kommission Bildungsplanung, Bildungsorganisation und Bildungsrecht
  (KBBB). Thema: „Schule und Lehrkräfte. Bildung neu denken“'
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year: '2023'
...
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author:
- first_name: Caroline
  full_name: Sahli Lozano, Caroline
  last_name: Sahli Lozano
- first_name: Caroline
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  last_name: Wüthrich
- first_name: Harry
  full_name: Kullmann, Harry
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  last_name: Kullmann
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- first_name: Margarita
  full_name: Knickenberg, Margarita
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  last_name: Knickenberg
  orcid: 0000-0001-5521-0417
citation:
  ama: 'Sahli Lozano C, Wüthrich C, Kullmann H, Knickenberg M. How do attitudes and
    self-efficacy predict teachers’ intentions to teach in inclusive class-rooms?
    A Cross-national Comparison Across Five Countries. In: ; 2023.'
  apa: Sahli Lozano, C., Wüthrich, C., Kullmann, H., &#38; Knickenberg, M. (2023).
    <i>How do attitudes and self-efficacy predict teachers’ intentions to teach in
    inclusive class-rooms? A Cross-national Comparison Across Five Countries</i>.
    30. European Conference on Educational Research (ECER), Glasgow UK.
  bibtex: '@inproceedings{Sahli Lozano_Wüthrich_Kullmann_Knickenberg_2023, title={How
    do attitudes and self-efficacy predict teachers’ intentions to teach in inclusive
    class-rooms? A Cross-national Comparison Across Five Countries}, author={Sahli
    Lozano, Caroline and Wüthrich, Caroline and Kullmann, Harry and Knickenberg, Margarita},
    year={2023} }'
  chicago: Sahli Lozano, Caroline, Caroline Wüthrich, Harry Kullmann, and Margarita
    Knickenberg. “How Do Attitudes and Self-Efficacy Predict Teachers’ Intentions
    to Teach in Inclusive Class-Rooms? A Cross-National Comparison Across Five Countries,”
    2023.
  ieee: C. Sahli Lozano, C. Wüthrich, H. Kullmann, and M. Knickenberg, “How do attitudes
    and self-efficacy predict teachers’ intentions to teach in inclusive class-rooms?
    A Cross-national Comparison Across Five Countries,” presented at the 30. European
    Conference on Educational Research (ECER), Glasgow UK, 2023.
  mla: Sahli Lozano, Caroline, et al. <i>How Do Attitudes and Self-Efficacy Predict
    Teachers’ Intentions to Teach in Inclusive Class-Rooms? A Cross-National Comparison
    Across Five Countries</i>. 2023.
  short: 'C. Sahli Lozano, C. Wüthrich, H. Kullmann, M. Knickenberg, in: 2023.'
conference:
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  location: Glasgow UK
  name: 30. European Conference on Educational Research (ECER)
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- I24
language:
- iso: eng
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status: public
title: How do attitudes and self-efficacy predict teachers' intentions to teach in
  inclusive class-rooms? A Cross-national Comparison Across Five Countries
type: conference
user_id: '105186'
year: '2023'
...
---
_id: '36133'
abstract:
- lang: eng
  text: 'Considering students’ voices and perspectives is indispensable in educational
    contexts. Therefore, instruments of measurement that are reliable and valid and
    can be used easily without complications are needed in schools. The Perceptions
    of Inclusion Questionnaire (PIQ) is a short instrument used to assess three central
    dimensions of inclusion, namely emotional and social inclusion and academic self-concept.
    Previous evaluations indicate in general high psychometric properties. This study
    aimed to evaluate the construct validity of the three scales of the PIQ’s student
    version using different approaches in two samples from primary (grade 4, N = 721)
    and secondary (grade 7, N = 393) schools. The results of confirmatory factorial
    analyses confirmed the PIQ’s three factors in both samples which are also measurement
    equivalent across grades. Plausible correlations with additional divergent and
    convergent scales reveal that the PIQ measures the theoretically assumed constructs—emotional
    and social inclusion as well as academic self-concept—validly. '
article_number: '215824402210798'
article_type: original
author:
- first_name: Margarita
  full_name: Knickenberg, Margarita
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  last_name: Knickenberg
- first_name: Carmen L. A.
  full_name: Zurbriggen, Carmen L. A.
  last_name: Zurbriggen
- first_name: Susanne
  full_name: Schwab, Susanne
  last_name: Schwab
citation:
  ama: Knickenberg M, Zurbriggen CLA, Schwab S. Validation of the student version
    of the Perceptions of Inclusion Questionnaire in primary and secondary education
    settings. <i>SAGE Open</i>. 2022;12(1). doi:<a href="https://doi.org/10.1177/21582440221079896">10.1177/21582440221079896</a>
  apa: Knickenberg, M., Zurbriggen, C. L. A., &#38; Schwab, S. (2022). Validation
    of the student version of the Perceptions of Inclusion Questionnaire in primary
    and secondary education settings. <i>SAGE Open</i>, <i>12</i>(1), Article 215824402210798.
    <a href="https://doi.org/10.1177/21582440221079896">https://doi.org/10.1177/21582440221079896</a>
  bibtex: '@article{Knickenberg_Zurbriggen_Schwab_2022, title={Validation of the student
    version of the Perceptions of Inclusion Questionnaire in primary and secondary
    education settings}, volume={12}, DOI={<a href="https://doi.org/10.1177/21582440221079896">10.1177/21582440221079896</a>},
    number={1215824402210798}, journal={SAGE Open}, publisher={SAGE Publications},
    author={Knickenberg, Margarita and Zurbriggen, Carmen L. A. and Schwab, Susanne},
    year={2022} }'
  chicago: Knickenberg, Margarita, Carmen L. A. Zurbriggen, and Susanne Schwab. “Validation
    of the Student Version of the Perceptions of Inclusion Questionnaire in Primary
    and Secondary Education Settings.” <i>SAGE Open</i> 12, no. 1 (2022). <a href="https://doi.org/10.1177/21582440221079896">https://doi.org/10.1177/21582440221079896</a>.
  ieee: 'M. Knickenberg, C. L. A. Zurbriggen, and S. Schwab, “Validation of the student
    version of the Perceptions of Inclusion Questionnaire in primary and secondary
    education settings,” <i>SAGE Open</i>, vol. 12, no. 1, Art. no. 215824402210798,
    2022, doi: <a href="https://doi.org/10.1177/21582440221079896">10.1177/21582440221079896</a>.'
  mla: Knickenberg, Margarita, et al. “Validation of the Student Version of the Perceptions
    of Inclusion Questionnaire in Primary and Secondary Education Settings.” <i>SAGE
    Open</i>, vol. 12, no. 1, 215824402210798, SAGE Publications, 2022, doi:<a href="https://doi.org/10.1177/21582440221079896">10.1177/21582440221079896</a>.
  short: M. Knickenberg, C.L.A. Zurbriggen, S. Schwab, SAGE Open 12 (2022).
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date_updated: 2023-01-11T13:12:33Z
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keyword:
- General Social Sciences
- General Arts and Humanities
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publication: SAGE Open
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  - 2158-2440
  - 2158-2440
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publisher: SAGE Publications
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title: Validation of the student version of the Perceptions of Inclusion Questionnaire
  in primary and secondary education settings
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volume: 12
year: '2022'
...
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author:
- first_name: Margarita
  full_name: Knickenberg, Margarita
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  last_name: Knickenberg
- first_name: A
  full_name: Stöcker, A
  last_name: Stöcker
- first_name: Carmen
  full_name: Zurbriggen, Carmen
  last_name: Zurbriggen
citation:
  ama: 'Knickenberg M, Stöcker A, Zurbriggen C. Inklusives Klassenklima. Zur Bedeutung
    der sozialen Dimension des Klassenklimas unter Berücksichtigung von Heterogenität.
    In: Resch K, Lindner K-T, Streese B, Proyer M, Schwab S, eds. <i>Inklusive Schule
    und Schulentwicklung Theoretische Grundlagen, empirische Befunde und Praxisbeispiele
    aus Deutschland, Österreich und der Schweiz.</i> Waxmann; 2021.'
  apa: Knickenberg, M., Stöcker, A., &#38; Zurbriggen, C. (2021). Inklusives Klassenklima.
    Zur Bedeutung der sozialen Dimension des Klassenklimas unter Berücksichtigung
    von Heterogenität. In K. Resch, K.-T. Lindner, B. Streese, M. Proyer, &#38; S.
    Schwab (Eds.), <i>Inklusive Schule und Schulentwicklung Theoretische Grundlagen,
    empirische Befunde und Praxisbeispiele aus Deutschland, Österreich und der Schweiz.</i>
    Waxmann.
  bibtex: '@inbook{Knickenberg_Stöcker_Zurbriggen_2021, place={Münster}, title={Inklusives
    Klassenklima. Zur Bedeutung der sozialen Dimension des Klassenklimas unter Berücksichtigung
    von Heterogenität}, booktitle={Inklusive Schule und Schulentwicklung Theoretische
    Grundlagen, empirische Befunde und Praxisbeispiele aus Deutschland, Österreich
    und der Schweiz.}, publisher={Waxmann}, author={Knickenberg, Margarita and Stöcker,
    A and Zurbriggen, Carmen}, editor={Resch, K and Lindner, K.-T. and Streese, B
    and Proyer, M and Schwab, S}, year={2021} }'
  chicago: 'Knickenberg, Margarita, A Stöcker, and Carmen Zurbriggen. “Inklusives
    Klassenklima. Zur Bedeutung der sozialen Dimension des Klassenklimas unter Berücksichtigung
    von Heterogenität.” In <i>Inklusive Schule und Schulentwicklung Theoretische Grundlagen,
    empirische Befunde und Praxisbeispiele aus Deutschland, Österreich und der Schweiz.</i>,
    edited by K Resch, K.-T. Lindner, B Streese, M Proyer, and S Schwab. Münster:
    Waxmann, 2021.'
  ieee: 'M. Knickenberg, A. Stöcker, and C. Zurbriggen, “Inklusives Klassenklima.
    Zur Bedeutung der sozialen Dimension des Klassenklimas unter Berücksichtigung
    von Heterogenität,” in <i>Inklusive Schule und Schulentwicklung Theoretische Grundlagen,
    empirische Befunde und Praxisbeispiele aus Deutschland, Österreich und der Schweiz.</i>,
    K. Resch, K.-T. Lindner, B. Streese, M. Proyer, and S. Schwab, Eds. Münster: Waxmann,
    2021.'
  mla: Knickenberg, Margarita, et al. “Inklusives Klassenklima. Zur Bedeutung der
    sozialen Dimension des Klassenklimas unter Berücksichtigung von Heterogenität.”
    <i>Inklusive Schule und Schulentwicklung Theoretische Grundlagen, empirische Befunde
    und Praxisbeispiele aus Deutschland, Österreich und der Schweiz.</i>, edited by
    K Resch et al., Waxmann, 2021.
  short: 'M. Knickenberg, A. Stöcker, C. Zurbriggen, in: K. Resch, K.-T. Lindner,
    B. Streese, M. Proyer, S. Schwab (Eds.), Inklusive Schule und Schulentwicklung
    Theoretische Grundlagen, empirische Befunde und Praxisbeispiele aus Deutschland,
    Österreich und der Schweiz., Waxmann, Münster, 2021.'
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publication: Inklusive Schule und Schulentwicklung Theoretische Grundlagen, empirische
  Befunde und Praxisbeispiele aus Deutschland, Österreich und der Schweiz.
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title: Inklusives Klassenklima. Zur Bedeutung der sozialen Dimension des Klassenklimas
  unter Berücksichtigung von Heterogenität
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- first_name: Margarita
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- first_name: Carmen
  full_name: Zurbriggen, Carmen
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citation:
  ama: 'Knickenberg M, Zurbriggen C. Die Bedeutsamkeit von Peers für Jugendliche in
    der Sekundarstufe und in der Freizeit. In: Hagenauer G, Raufelder D, eds. <i>G.
    Hagenauer &#38; D. Raufelder (Hrsg.), Soziale Eingebundenheit. Sozialbeziehungen
    im Fokus von Schule und Lehrer*innenbildung</i>. Waxmann; 2021:335-350.'
  apa: Knickenberg, M., &#38; Zurbriggen, C. (2021). Die Bedeutsamkeit von Peers für
    Jugendliche in der Sekundarstufe und in der Freizeit. In G. Hagenauer &#38; D.
    Raufelder (Eds.), <i>G. Hagenauer &#38; D. Raufelder (Hrsg.), Soziale Eingebundenheit.
    Sozialbeziehungen im Fokus von Schule und Lehrer*innenbildung</i> (pp. 335–350).
    Waxmann.
  bibtex: '@inbook{Knickenberg_Zurbriggen_2021, place={Münster / New York}, title={Die
    Bedeutsamkeit von Peers für Jugendliche in der Sekundarstufe und in der Freizeit},
    booktitle={G. Hagenauer &#38; D. Raufelder (Hrsg.), Soziale Eingebundenheit. Sozialbeziehungen
    im Fokus von Schule und Lehrer*innenbildung}, publisher={Waxmann}, author={Knickenberg,
    Margarita and Zurbriggen, Carmen}, editor={Hagenauer, G and Raufelder, D}, year={2021},
    pages={335–350} }'
  chicago: 'Knickenberg, Margarita, and Carmen Zurbriggen. “Die Bedeutsamkeit von
    Peers für Jugendliche in der Sekundarstufe und in der Freizeit.” In <i>G. Hagenauer
    &#38; D. Raufelder (Hrsg.), Soziale Eingebundenheit. Sozialbeziehungen im Fokus
    von Schule und Lehrer*innenbildung</i>, edited by G Hagenauer and D Raufelder,
    335–50. Münster / New York: Waxmann, 2021.'
  ieee: 'M. Knickenberg and C. Zurbriggen, “Die Bedeutsamkeit von Peers für Jugendliche
    in der Sekundarstufe und in der Freizeit,” in <i>G. Hagenauer &#38; D. Raufelder
    (Hrsg.), Soziale Eingebundenheit. Sozialbeziehungen im Fokus von Schule und Lehrer*innenbildung</i>,
    G. Hagenauer and D. Raufelder, Eds. Münster / New York: Waxmann, 2021, pp. 335–350.'
  mla: Knickenberg, Margarita, and Carmen Zurbriggen. “Die Bedeutsamkeit von Peers
    für Jugendliche in der Sekundarstufe und in der Freizeit.” <i>G. Hagenauer &#38;
    D. Raufelder (Hrsg.), Soziale Eingebundenheit. Sozialbeziehungen im Fokus von
    Schule und Lehrer*innenbildung</i>, edited by G Hagenauer and D Raufelder, Waxmann,
    2021, pp. 335–50.
  short: 'M. Knickenberg, C. Zurbriggen, in: G. Hagenauer, D. Raufelder (Eds.), G.
    Hagenauer &#38; D. Raufelder (Hrsg.), Soziale Eingebundenheit. Sozialbeziehungen
    im Fokus von Schule und Lehrer*innenbildung, Waxmann, Münster / New York, 2021,
    pp. 335–350.'
date_created: 2022-09-17T09:17:48Z
date_updated: 2022-09-17T09:25:22Z
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- first_name: G
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- iso: ger
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place: Münster / New York
publication: G. Hagenauer & D. Raufelder (Hrsg.), Soziale Eingebundenheit. Sozialbeziehungen
  im Fokus von Schule und Lehrer*innenbildung
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publisher: Waxmann
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title: Die Bedeutsamkeit von Peers für Jugendliche in der Sekundarstufe und in der
  Freizeit
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- first_name: Margarita
  full_name: Knickenberg, Margarita
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  last_name: Knickenberg
- first_name: Carmen
  full_name: Zurbriggen, Carmen
  last_name: Zurbriggen
citation:
  ama: 'Knickenberg M, Zurbriggen C. Qualität sozialer Interaktionen von Jugendlichen
    mit emotionalen Problemen oder Problemen im Umgang mit Peers im Unterricht – Eine
    Pilotstudie mit der Experience Sampling Method. In: ; 2021.'
  apa: 'Knickenberg, M., &#38; Zurbriggen, C. (2021). <i>Qualität sozialer Interaktionen
    von Jugendlichen mit emotionalen Problemen oder Problemen im Umgang mit Peers
    im Unterricht – Eine Pilotstudie mit der Experience Sampling Method</i>. digiGEBF-Thementagung
    „Inklusion und Bildung als Thema der empirischen Bildungsforschung: Theoretische
    Ansätze und empirische Befunde“, online.'
  bibtex: '@inproceedings{Knickenberg_Zurbriggen_2021, title={Qualität sozialer Interaktionen
    von Jugendlichen mit emotionalen Problemen oder Problemen im Umgang mit Peers
    im Unterricht – Eine Pilotstudie mit der Experience Sampling Method}, author={Knickenberg,
    Margarita and Zurbriggen, Carmen}, year={2021} }'
  chicago: Knickenberg, Margarita, and Carmen Zurbriggen. “Qualität Sozialer Interaktionen
    von Jugendlichen Mit Emotionalen Problemen Oder Problemen Im Umgang Mit Peers
    Im Unterricht – Eine Pilotstudie Mit Der Experience Sampling Method,” 2021.
  ieee: 'M. Knickenberg and C. Zurbriggen, “Qualität sozialer Interaktionen von Jugendlichen
    mit emotionalen Problemen oder Problemen im Umgang mit Peers im Unterricht – Eine
    Pilotstudie mit der Experience Sampling Method,” presented at the digiGEBF-Thementagung
    „Inklusion und Bildung als Thema der empirischen Bildungsforschung: Theoretische
    Ansätze und empirische Befunde“, online, 2021.'
  mla: Knickenberg, Margarita, and Carmen Zurbriggen. <i>Qualität Sozialer Interaktionen
    von Jugendlichen Mit Emotionalen Problemen Oder Problemen Im Umgang Mit Peers
    Im Unterricht – Eine Pilotstudie Mit Der Experience Sampling Method</i>. 2021.
  short: 'M. Knickenberg, C. Zurbriggen, in: 2021.'
conference:
  end_date: 2021-09
  location: online
  name: 'digiGEBF-Thementagung „Inklusion und Bildung als Thema der empirischen Bildungsforschung:
    Theoretische Ansätze und empirische Befunde“'
  start_date: 2021-09
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date_updated: 2024-01-16T10:03:28Z
department:
- _id: '4'
- _id: '460'
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- iso: eng
status: public
title: Qualität sozialer Interaktionen von Jugendlichen mit emotionalen Problemen
  oder Problemen im Umgang mit Peers im Unterricht – Eine Pilotstudie mit der Experience
  Sampling Method
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year: '2021'
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