---
_id: '64840'
abstract:
- lang: eng
  text: "Multilingual picture books are considered to have great potential for language
    reflection and language learning, partly due to their multimodality, in which
    writing(s), language(s) and image(s) interact in the construction of\r\nmeaning.
    What possibilities multilingual picture books offer for grammatical learning is
    still a research desidera-\r\ntum. In a multi-perspective qualitative analysis
    that brings together categories from picture book and typography\r\nresearch as
    well as graphemics and grammar, three variants of multilingual picture books are
    analysed. The results show that all of them – to varying degrees – open up possibilities
    for the further development of multiliteracies and offer potential that could
    be used in classroom practice for both implicit and explicit grammatical learning.\r\n"
- lang: ger
  text: "Mehrsprachigen Bilderbüchern wird ein hohes Potential für sprachreflexives
    und sprachliches Lernen zugespro-\r\nchen, auch aufgrund ihrer Multimodalität,
    bei der Schrift(en), Sprache(n) und Bild(er) bei der Bedeutungskonstruk-\r\ntion
    zusammenspielen. Welche Möglichkeiten Bilderbücher, bei denen Mehrsprachigkeit
    auf Multimodalität trifft, für grammatisches Lernen bieten, stellt noch immer
    ein Forschungsdesiderat dar. In einer mehrperspektivisch ausgerichteten qualitativen
    Analyse, die Kategorien aus der Bilderbuch- und Typographieforschung sowie Graphe-\r\nmatik
    und Grammatik zusammenführt, werden drei Varianten mehrsprachiger Bilderbücher
    (additiv, parallel und\r\nintegrativ mehrsprachige) untersucht. Die Ergebnisse
    zeigen, dass alle drei – zum Teil in unterschiedlichem Maße – Möglichkeiten für
    die Weiterentwicklung von Multiliteracies (Multiliteralität und Multiliterarität)
    eröffnen und Anregungspotentiale bieten, die in der Unterrichtspraxis – sowohl
    für implizites als auch explizites – multimodales grammatisches Lernen genutzt
    werden könnten.\r\n"
author:
- first_name: Elvira
  full_name: Topalovic, Elvira
  id: '23088'
  last_name: Topalovic
  orcid: 0009-0002-7576-3558
- first_name: Kira
  full_name: Härtel, Kira
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  last_name: Härtel
citation:
  ama: 'Topalovic E, Härtel K. Grammatik und Multimodalität im mehrsprachigen Bilderbuch.
    Qualitative Analyse an der Schnittstelle von Schrift, Sprache und Bild. In: Geyer
    S, Cristante V, eds. <i>Grammatikdidaktik und Mehrsprachigkeit: Theoretische und
    empirische Perspektiven</i>. ; 2026:190-207. doi:<a href="https://doi.org/10.46586/SLLD.462">https://doi.org/10.46586/SLLD.462</a>'
  apa: 'Topalovic, E., &#38; Härtel, K. (2026). Grammatik und Multimodalität im mehrsprachigen
    Bilderbuch. Qualitative Analyse an der Schnittstelle von Schrift, Sprache und
    Bild. In S. Geyer &#38; V. Cristante (Eds.), <i>Grammatikdidaktik und Mehrsprachigkeit:
    Theoretische und empirische Perspektiven</i> (pp. 190–207). <a href="https://doi.org/10.46586/SLLD.462">https://doi.org/10.46586/SLLD.462</a>'
  bibtex: '@inbook{Topalovic_Härtel_2026, title={Grammatik und Multimodalität im mehrsprachigen
    Bilderbuch. Qualitative Analyse an der Schnittstelle von Schrift, Sprache und
    Bild}, DOI={<a href="https://doi.org/10.46586/SLLD.462">https://doi.org/10.46586/SLLD.462</a>},
    booktitle={Grammatikdidaktik und Mehrsprachigkeit: Theoretische und empirische
    Perspektiven}, author={Topalovic, Elvira and Härtel, Kira}, editor={Geyer, Sabrina
    and Cristante, Valentina}, year={2026}, pages={190–207} }'
  chicago: 'Topalovic, Elvira, and Kira Härtel. “Grammatik und Multimodalität im mehrsprachigen
    Bilderbuch. Qualitative Analyse an der Schnittstelle von Schrift, Sprache und
    Bild.” In <i>Grammatikdidaktik und Mehrsprachigkeit: Theoretische und empirische
    Perspektiven</i>, edited by Sabrina Geyer and Valentina Cristante, 190–207, 2026.
    <a href="https://doi.org/10.46586/SLLD.462">https://doi.org/10.46586/SLLD.462</a>.'
  ieee: 'E. Topalovic and K. Härtel, “Grammatik und Multimodalität im mehrsprachigen
    Bilderbuch. Qualitative Analyse an der Schnittstelle von Schrift, Sprache und
    Bild,” in <i>Grammatikdidaktik und Mehrsprachigkeit: Theoretische und empirische
    Perspektiven</i>, S. Geyer and V. Cristante, Eds. 2026, pp. 190–207.'
  mla: 'Topalovic, Elvira, and Kira Härtel. “Grammatik und Multimodalität im mehrsprachigen
    Bilderbuch. Qualitative Analyse an der Schnittstelle von Schrift, Sprache und
    Bild.” <i>Grammatikdidaktik und Mehrsprachigkeit: Theoretische und empirische
    Perspektiven</i>, edited by Sabrina Geyer and Valentina Cristante, 2026, pp. 190–207,
    doi:<a href="https://doi.org/10.46586/SLLD.462">https://doi.org/10.46586/SLLD.462</a>.'
  short: 'E. Topalovic, K. Härtel, in: S. Geyer, V. Cristante (Eds.), Grammatikdidaktik
    und Mehrsprachigkeit: Theoretische und empirische Perspektiven, 2026, pp. 190–207.'
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doi: https://doi.org/10.46586/SLLD.462
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- first_name: Sabrina
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- grammar
- multimodality
- multiliteracies
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- Grammatik
- Multimodalität
- Multiliteracies
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  Perspektiven'
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title: Grammatik und Multimodalität im mehrsprachigen Bilderbuch. Qualitative Analyse
  an der Schnittstelle von Schrift, Sprache und Bild
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year: '2026'
...
---
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author:
- first_name: Kira
  full_name: Härtel, Kira
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- first_name: Laura
  full_name: Drepper, Laura
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citation:
  ama: Härtel K, Drepper L, Topalovic E. Schriftgestaltung und Schriftästhetik im
    Bilderbuch. Typographisch-ästhetische Deutungen von Grundschulkindern . <i>kjl&#38;m,
    Texte sichtbar machen Schrift und Schriftkultur in der Kinder- und Jugendliteratur</i>.
    2024;24.4:53-59.
  apa: Härtel, K., Drepper, L., &#38; Topalovic, E. (2024). Schriftgestaltung und
    Schriftästhetik im Bilderbuch. Typographisch-ästhetische Deutungen von Grundschulkindern
    . <i>kjl&#38;m, Texte sichtbar machen. Schrift und Schriftkultur in der Kinder-
    und Jugendliteratur</i>, <i>24.4</i>, 53–59.
  bibtex: '@article{Härtel_Drepper_Topalovic_2024, title={Schriftgestaltung und Schriftästhetik
    im Bilderbuch. Typographisch-ästhetische Deutungen von Grundschulkindern }, volume={24.4},
    journal={kjl&#38;m, Texte sichtbar machen. Schrift und Schriftkultur in der Kinder-
    und Jugendliteratur}, publisher={kopaed}, author={Härtel, Kira and Drepper, Laura
    and Topalovic, Elvira}, year={2024}, pages={53–59} }'
  chicago: 'Härtel, Kira, Laura Drepper, and Elvira Topalovic. “Schriftgestaltung
    und Schriftästhetik im Bilderbuch. Typographisch-ästhetische Deutungen von Grundschulkindern
    .” <i>kjl&#38;m, Texte sichtbar machen. Schrift und Schriftkultur in der Kinder-
    und Jugendliteratur</i> 24.4 (2024): 53–59.'
  ieee: K. Härtel, L. Drepper, and E. Topalovic, “Schriftgestaltung und Schriftästhetik
    im Bilderbuch. Typographisch-ästhetische Deutungen von Grundschulkindern ,” <i>kjl&#38;m,
    Texte sichtbar machen. Schrift und Schriftkultur in der Kinder- und Jugendliteratur</i>,
    vol. 24.4, pp. 53–59, 2024.
  mla: Härtel, Kira, et al. “Schriftgestaltung und Schriftästhetik im Bilderbuch.
    Typographisch-ästhetische Deutungen von Grundschulkindern .” <i>kjl&#38;m, Texte
    sichtbar machen. Schrift und Schriftkultur in der Kinder- und Jugendliteratur</i>,
    vol. 24.4, kopaed, 2024, pp. 53–59.
  short: K. Härtel, L. Drepper, E. Topalovic, kjl&#38;m, Texte sichtbar machen. Schrift
    und Schriftkultur in der Kinder- und Jugendliteratur 24.4 (2024) 53–59.
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language:
- iso: ger
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publication: kjl&m, Texte sichtbar machen. Schrift und Schriftkultur in der Kinder-
  und Jugendliteratur
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publisher: kopaed
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title: 'Schriftgestaltung und Schriftästhetik im Bilderbuch. Typographisch-ästhetische
  Deutungen von Grundschulkindern '
type: journal_article
user_id: '23088'
volume: '24.4'
year: '2024'
...
---
_id: '57586'
abstract:
- lang: eng
  text: <jats:p>Der folgende Beitrag beschreibt die Gestaltung einer sprachreflexiven
    Lernumgebung im Sinne der Design Based Research-Forschung. Auf der Grundlage des
    Conjecture Mapping nach Sandoval (2014) wurden Annahmen formuliert und Design-Elemente
    entwickelt. Ziel der Forschung ist es, neben der Entwicklung des Designs, Erkenntnisse
    über das Potential illustrierter mehrsprachiger Kinder- und Jugendliteratur zur
    (Weiter-)Entwicklung der individuellen Sprach(en)bewusstheit aus kindlicher Perspektive
    zu erhalten. In einem den Beitrag abschließenden Ausblick werden erste Forschungsergebnisse
    aus der Erprobung dieses Designs vorgestellt.</jats:p>
author:
- first_name: Kira
  full_name: Härtel, Kira
  id: '23198'
  last_name: Härtel
citation:
  ama: 'Härtel K. Sprach(en)bewusstheit im Deutschunterricht: Gestaltung einer sprachreflexiven
    Lernumgebung in einem designbasierten Projekt. <i>EDeR – Educational Design Research</i>.
    2024;8(2):1–18. doi:<a href="https://doi.org/10.15460/eder.8.2.2206">10.15460/eder.8.2.2206</a>'
  apa: 'Härtel, K. (2024). Sprach(en)bewusstheit im Deutschunterricht: Gestaltung
    einer sprachreflexiven Lernumgebung in einem designbasierten Projekt. <i>EDeR
    – Educational Design Research</i>, <i>8</i>(2), 1–18. <a href="https://doi.org/10.15460/eder.8.2.2206">https://doi.org/10.15460/eder.8.2.2206</a>'
  bibtex: '@article{Härtel_2024, title={Sprach(en)bewusstheit im Deutschunterricht:
    Gestaltung einer sprachreflexiven Lernumgebung in einem designbasierten Projekt},
    volume={8}, DOI={<a href="https://doi.org/10.15460/eder.8.2.2206">10.15460/eder.8.2.2206</a>},
    number={2}, journal={EDeR – Educational Design Research}, publisher={Staats- und
    Universitatsbibliothek Hamburg Carl von Ossietzky}, author={Härtel, Kira}, year={2024},
    pages={1–18} }'
  chicago: 'Härtel, Kira. “Sprach(en)bewusstheit im Deutschunterricht: Gestaltung
    einer sprachreflexiven Lernumgebung in einem designbasierten Projekt.” <i>EDeR
    – Educational Design Research</i> 8, no. 2 (2024): 1–18. <a href="https://doi.org/10.15460/eder.8.2.2206">https://doi.org/10.15460/eder.8.2.2206</a>.'
  ieee: 'K. Härtel, “Sprach(en)bewusstheit im Deutschunterricht: Gestaltung einer
    sprachreflexiven Lernumgebung in einem designbasierten Projekt,” <i>EDeR – Educational
    Design Research</i>, vol. 8, no. 2, pp. 1–18, 2024, doi: <a href="https://doi.org/10.15460/eder.8.2.2206">10.15460/eder.8.2.2206</a>.'
  mla: 'Härtel, Kira. “Sprach(en)bewusstheit im Deutschunterricht: Gestaltung einer
    sprachreflexiven Lernumgebung in einem designbasierten Projekt.” <i>EDeR – Educational
    Design Research</i>, vol. 8, no. 2, Staats- und Universitatsbibliothek Hamburg
    Carl von Ossietzky, 2024, pp. 1–18, doi:<a href="https://doi.org/10.15460/eder.8.2.2206">10.15460/eder.8.2.2206</a>.'
  short: K. Härtel, EDeR – Educational Design Research 8 (2024) 1–18.
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- _id: '36'
doi: 10.15460/eder.8.2.2206
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- iso: ger
page: 1–18
publication: EDeR – Educational Design Research
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  issn:
  - 2511-0667
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publisher: Staats- und Universitatsbibliothek Hamburg Carl von Ossietzky
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title: 'Sprach(en)bewusstheit im Deutschunterricht: Gestaltung einer sprachreflexiven
  Lernumgebung in einem designbasierten Projekt'
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volume: 8
year: '2024'
...
---
_id: '46430'
author:
- first_name: Elvira
  full_name: Topalović, Elvira
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  last_name: Topalović
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- first_name: Laura
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  last_name: Drepper
- first_name: Kira
  full_name: Härtel, Kira
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  last_name: Härtel
citation:
  ama: 'Topalović E, Drepper L, Härtel K. Lerngegenstand „Doppelkonsonanz“ in der
    Grundschule: Explizites und implizites Lernen im Längsschnitt. . In: Bangel M,
    Rautenberg I, eds. <i>Lesen- und Schreibenlernen im Spannungsfeld zwischen Wissen
    und Können</i>. Schneider Verlag Hohengehren; 2023:27-59.'
  apa: 'Topalović, E., Drepper, L., &#38; Härtel, K. (2023). Lerngegenstand „Doppelkonsonanz“
    in der Grundschule: Explizites und implizites Lernen im Längsschnitt. . In M.
    Bangel &#38; I. Rautenberg (Eds.), <i>Lesen- und Schreibenlernen im Spannungsfeld
    zwischen Wissen und Können</i> (pp. 27–59). Schneider Verlag Hohengehren.'
  bibtex: '@inbook{Topalović_Drepper_Härtel_2023, place={Baltmannsweiler}, title={Lerngegenstand
    „Doppelkonsonanz“ in der Grundschule: Explizites und implizites Lernen im Längsschnitt.
    }, booktitle={Lesen- und Schreibenlernen im Spannungsfeld zwischen Wissen und
    Können}, publisher={Schneider Verlag Hohengehren}, author={Topalović, Elvira and
    Drepper, Laura and Härtel, Kira}, editor={Bangel, Melanie and Rautenberg, Iris},
    year={2023}, pages={27–59} }'
  chicago: 'Topalović, Elvira, Laura Drepper, and Kira Härtel. “Lerngegenstand „Doppelkonsonanz“
    in der Grundschule: Explizites und implizites Lernen im Längsschnitt. .” In <i>Lesen-
    und Schreibenlernen im Spannungsfeld zwischen Wissen und Können</i>, edited by
    Melanie Bangel and Iris Rautenberg, 27–59. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren,
    2023.'
  ieee: 'E. Topalović, L. Drepper, and K. Härtel, “Lerngegenstand „Doppelkonsonanz“
    in der Grundschule: Explizites und implizites Lernen im Längsschnitt. ,” in <i>Lesen-
    und Schreibenlernen im Spannungsfeld zwischen Wissen und Können</i>, M. Bangel
    and I. Rautenberg, Eds. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren, 2023, pp.
    27–59.'
  mla: 'Topalović, Elvira, et al. “Lerngegenstand „Doppelkonsonanz“ in der Grundschule:
    Explizites und implizites Lernen im Längsschnitt. .” <i>Lesen- und Schreibenlernen
    im Spannungsfeld zwischen Wissen und Können</i>, edited by Melanie Bangel and
    Iris Rautenberg, Schneider Verlag Hohengehren, 2023, pp. 27–59.'
  short: 'E. Topalović, L. Drepper, K. Härtel, in: M. Bangel, I. Rautenberg (Eds.),
    Lesen- und Schreibenlernen im Spannungsfeld zwischen Wissen und Können, Schneider
    Verlag Hohengehren, Baltmannsweiler, 2023, pp. 27–59.'
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- first_name: Melanie
  full_name: Bangel, Melanie
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  full_name: Rautenberg, Iris
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publication: Lesen- und Schreibenlernen im Spannungsfeld zwischen Wissen und Können
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  Lernen im Längsschnitt. '
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- first_name: Kira
  full_name: Härtel, Kira
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  last_name: Härtel
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  ama: Topalović E, Härtel K. „Es gibt ja Zeichen für Wörter...". Grammatisches und
    Zeichenhaftes in Sprach(en)repertoires entdecken. <i>Die Grundschulzeitschrift</i>.
    2023.
  apa: Topalović, E., &#38; Härtel, K. (2023). „Es gibt ja Zeichen für Wörter...".
    Grammatisches und Zeichenhaftes in Sprach(en)repertoires entdecken. <i>Die Grundschulzeitschrift</i>,
    <i>341</i>.
  bibtex: '@article{Topalović_Härtel_2023, title={„Es gibt ja Zeichen für Wörter...".
    Grammatisches und Zeichenhaftes in Sprach(en)repertoires entdecken}, number={341},
    journal={Die Grundschulzeitschrift}, author={Topalović, Elvira and Härtel, Kira},
    year={2023} }'
  chicago: Topalović, Elvira, and Kira Härtel. “„Es gibt ja Zeichen für Wörter...".
    Grammatisches und Zeichenhaftes in Sprach(en)repertoires entdecken.” <i>Die Grundschulzeitschrift</i>,
    2023.
  ieee: E. Topalović and K. Härtel, “„Es gibt ja Zeichen für Wörter...". Grammatisches
    und Zeichenhaftes in Sprach(en)repertoires entdecken,” <i>Die Grundschulzeitschrift</i>,
    no. 341, 2023.
  mla: Topalović, Elvira, and Kira Härtel. “„Es gibt ja Zeichen für Wörter...". Grammatisches
    und Zeichenhaftes in Sprach(en)repertoires entdecken.” <i>Die Grundschulzeitschrift</i>,
    no. 341, 2023.
  short: E. Topalović, K. Härtel, Die Grundschulzeitschrift (2023).
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publication: Die Grundschulzeitschrift
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