@article{35887,
  author       = {{Hoya, Fabian Karl and Hellmich, Frank}},
  journal      = {{Empirische Pädagogik}},
  number       = {{4}},
  title        = {{{Kooperation von Lehrkräften im inklusiven Unterricht}}},
  volume       = {{35}},
  year         = {{2021}},
}

@inproceedings{36180,
  author       = {{Hellmich, Frank and Hoya, Fabian Karl and Schulze, Jan Roland and Kirsch, Alexander and Blumberg, Eva and Schwab, Susanne}},
  publisher    = {{Goethe-Universität Frankfurt am Main}},
  title        = {{{Kooperatives Lernen von Lehramtsstudierenden im Zusammenhang mit ihrer Qualifizierung für den inklusiven naturwissenschaftlichen Sachunterricht der Grundschule – Schlussfolgerungen und Implikationen. Vortrag. Abschlussveranstaltung der Förderlinie "Qualifizierung der pädagogischen Fachkräfte für inklusive Bildung" des Bundesministeriums für Bildung und Forschung (BMBF)}}},
  year         = {{2021}},
}

@inbook{35713,
  author       = {{Kirsch, Alexander and Blumberg, Eva and Hellmich, Frank and Hoya, Fabian Karl}},
  booktitle    = {{Theorie und Praxis in der Lehrerbildung. Verhältnisbestimmungen aus der Perspektive von Fachdidaktiken }},
  editor       = {{Caruso, Carina and Harteis, Christian  and Gröschner, Alexander}},
  pages        = {{349–372}},
  publisher    = {{Springer }},
  title        = {{{Kooperativ Forschen(d) lernen im inklusiven Sachunterricht der Primarstufe – Ein Theorie-Praxis verzahnter Ansatz zur Vorbereitung von Sachunterrichtsstudierenden auf das Praxissemester}}},
  doi          = {{10.1007/978-3-658-32568-8_20}},
  year         = {{2021}},
}

@inproceedings{36159,
  author       = {{Hoya, Fabian Karl and Schulze, Jan Roland and Blumberg, Eva and Hellmich, Frank}},
  publisher    = {{Gothenburg, Sweden}},
  title        = {{{Effects of teacher feedback on children’s self-concepts and motivation in science lessons. 19th Biennial EARLI (European Association for Research on Learning and Instruction) Conference 2021. “Education and Citizenship: Learning and Instruction and the Shaping of Futures”}}},
  year         = {{2021}},
}

@inproceedings{36131,
  author       = {{Hoya, Fabian Karl and Schulze, Jan Roland and Blumberg, Eva and Hellmich, Frank}},
  title        = {{{The role of teacher feedback for children’s self-concepts and motivation in primary school science lessons. Single Paper. ECER 2021 (European Conference on Educational Research). “Education and Society: expectations, prescriptions, reconciliations”}}},
  year         = {{2021}},
}

@inproceedings{36181,
  author       = {{Albers, Timm and Filipiak, Agnes and Franzen, Katja and Hellmich, Frank}},
  publisher    = {{Goethe-Universität Frankfurt am Main}},
  title        = {{{Inklusionskompetenz von Lehramtsstudierenden im Vergleich dreier europäischer Bildungssysteme – Ergebnisse aus dem Forschungsprojekt. Vortrag. Abschlussveranstaltung der Förderlinie "Qualifizierung der pädagogischen Fachkräfte für inklusive Bildung" des Bundesministeriums für Bildung und Forschung (BMBF)}}},
  year         = {{2021}},
}

@inproceedings{36182,
  author       = {{Albers, Timm and Filipiak, Agnes and Franzen, Katja and Hellmich, Frank}},
  publisher    = {{Goethe-Universität Frankfurt am Main}},
  title        = {{{Inklusionskompetenz von Lehramtsstudierenden im Vergleich dreier europäischer Bildungssysteme –Schlussfolgerungen und Implikationen. Vortrag. Abschlussveranstaltung der Förderlinie "Qualifizierung der pädagogischen Fachkräfte für inklusive Bildung" des Bundesministeriums für Bildung und Forschung (BMBF)}}},
  year         = {{2021}},
}

@inproceedings{36155,
  author       = {{Görel, Gamze and Löper, Marwin Felix and Hellmich, Frank}},
  publisher    = {{University of Gothenburg}},
  title        = {{{Determinants for teachers’ intentions to manage heterogeneity in (non-)inclusive primary education. 19th Biennial EARLI (European Association for Research on Learning and Instruction) Conference 2021. “Education and Citizenship: Learning and Instruction and the Shaping of Futures”}}},
  year         = {{2021}},
}

@inproceedings{36173,
  author       = {{Löper, Marwin Felix and Schwab, Susanne and Hellmich, Frank}},
  publisher    = {{University of Gothenburg}},
  title        = {{{Primary school students’ contact experiences and their attitudes towards peers with disabilities. 19th Biennial EARLI (European Association for Research on Learning and Instruction) Conference 2021. “Education and Citizenship: Learning and Instruction and the Shaping of Futures”}}},
  year         = {{2021}},
}

@inproceedings{36169,
  author       = {{Löper, Marwin Felix and Hellmich, Frank}},
  publisher    = {{University of Gothenburg}},
  title        = {{{Individual prerequisites for children’s attitudes towards peers with social-emotional disabilities. 19th Biennial EARLI (European Association for Research on Learning and Instruction) Conference 2021. “Education and Citizenship: Learning and Instruction and the Shaping of Futures”}}},
  year         = {{2021}},
}

@inproceedings{36129,
  author       = {{Franzen, Katja and Moschner, Barbara and Hellmich, Frank}},
  publisher    = {{University of Geneva}},
  title        = {{{The prediction of primary school teachers’ self-efficacy expectations in inclusive education. Single Paper. ECER 2021 (European Conference on Educational Research). “Education and Society: expectations, prescriptions, reconciliations”}}},
  year         = {{2021}},
}

@inproceedings{36149,
  author       = {{Görel, Gamze and Hellmich, Frank}},
  publisher    = {{University of Gothenburg}},
  title        = {{{Primary school principals’ views on designing inclusive schools. 19th Biennial EARLI (European Association for Research on Learning and Instruction) Conference 2021. “Education and Citizenship: Learning and Instruction and the Shaping of Futures”}}},
  year         = {{2021}},
}

@inproceedings{36093,
  author       = {{Löper, Marwin Felix and Lehofer, Mike and Schwab, Susanne and Hellmich, Frank}},
  publisher    = {{Universität Luxemburg}},
  title        = {{{Die Bedeutung von Erfahrungen für die Einstellungen von Grundschulkindern gegenüber Peers mit emotional-sozialen Schwierigkeiten im inklusiven Unterricht. Vortrag auf der Tagung der Arbeitsgruppe empirische sonderpädagogische Forschung}}},
  year         = {{2021}},
}

@inproceedings{36106,
  author       = {{Löper, Marwin Felix and Görel, Gamze and Hellmich, Frank}},
  publisher    = {{Universität Luxemburg}},
  title        = {{{Unterscheiden sich Lehrkräfte an inklusiven und nicht-inklusiven Grundschulen hinsichtlich ihrer Handlungsintentionen bei der Gestaltung adaptiven Unterrichts? Vortrag auf der Tagung der Arbeitsgruppe empirische sonderpädagogische Forschung}}},
  year         = {{2021}},
}

@inproceedings{36123,
  author       = {{Löper, Marwin Felix and Schwab, Susanne and Lehofer, Mike and Hellmich, Frank}},
  publisher    = {{Justus-Maximilians-Universität Würzburg}},
  title        = {{{Die Rolle inter- und intraindividueller Erfahrungen für die Einstellungen von Grundschulkindern gegenüber Peers mit emotional-sozialem Förderbedarf. Vortrag auf der 56. Jahrestagung der Sektion Sonderpädagogik der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE). „Sonderpädagogik – zwischen Dekategorisierung und Rekategorisierung“}}},
  year         = {{2021}},
}

@inproceedings{36121,
  author       = {{Franzen, Katja and Moschner, Barbara and Hellmich, Frank}},
  publisher    = {{Justus-Maximilians-Universität Würzburg}},
  title        = {{{Selbstwirksamkeitsüberzeugungen von Primarstufenlehrkräften im Kontext schulischer Inklusion – Eine Untersuchung potenzieller Prädiktoren. Vortrag auf der 56. Jahrestagung der Sektion Sonderpädagogik der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE). „Sonderpädagogik – zwischen Dekategorisierung und Rekategorisierung“}}},
  year         = {{2021}},
}

@inproceedings{36107,
  author       = {{Löper, Marwin Felix and Hellmich, Frank}},
  publisher    = {{Justus-Maximilians-Universität Würzburg}},
  title        = {{{Handlungsintentionen bei der Gestaltung adaptiven Unterrichts – Ein Vergleich zwischen Lehrkräften an inklusiven und nicht- inklusiven Grundschulen. Vortrag auf der 56. Jahrestagung der Sektion Sonderpädagogik der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE). „Sonderpädagogik – zwischen Dekategorisierung und Rekategorisierung“}}},
  year         = {{2021}},
}

@inproceedings{36110,
  author       = {{Görel, Gamze and Hellmich, Frank}},
  publisher    = {{Justus-Maximilians-Universität Würzburg}},
  title        = {{{Bedingungen für die erfolgreiche Umsetzung von Inklusion aus Sicht von Schulleitungen an Grundschulen. Vortrag auf der 56. Jahrestagung der Sektion Sonderpädagogik der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE). „Sonderpädagogik – zwischen Dekategorisierung und Rekategorisierung“}}},
  year         = {{2021}},
}

@inproceedings{36135,
  author       = {{Löper, Marwin Felix and Hellmich, Frank}},
  publisher    = {{University of Geneva}},
  title        = {{{The quality of student-teacher relationship and teachers’ behaviour as predictors for children’s attitudes towards peers with learning disabilities. Single Paper. ECER 2021 (European Conference on Educational Research). “Education and Society: expectations, prescriptions, reconciliations”}}},
  year         = {{2021}},
}

@inproceedings{36141,
  author       = {{Görel, Gamze and Hellmich, Frank}},
  publisher    = {{University of Geneva}},
  title        = {{{Differentiation and individualisation as key features of inclusive teaching quality – Findings from a qualitative study with primary school teachers. Single Paper. ECER 2021 (European Conference on Educational Research). “Education and Society: expectations, prescriptions, reconciliations”}}},
  year         = {{2021}},
}