@inproceedings{37736, author = {{Hellmich, Frank and Löper, Marwin Felix}}, publisher = {{University of Potsdam}}, title = {{{Children's perceived parental behavior and their attitudes towards peers with learning disabilities. Single Paper. EARLI SIG 15 `Special Educational Needs´. "Inclusive education´: An integrated research framework on disability, diversity and heterogeneity in education"}}}, year = {{2018}}, } @inproceedings{37727, author = {{Hellmich, Frank and Hoya, Fabian Karl}}, publisher = {{Leuphana Universität Lüneburg}}, title = {{{Wahrnehmung von Feedback bei Mädchen und Jungen im Leseunterricht der Grundschule. Vortrag auf der 83. Tagung der Arbeitsgruppe Empirische Pädagogische Forschung (AEPF)}}}, year = {{2018}}, } @inproceedings{37738, author = {{Hellmich, Frank}}, publisher = {{Free University Bolzano}}, title = {{{Discussion on "Friendships, friendship quality and friendship stability between students with and without special educational needs" (Chairs: Elias Avramidis & Susanne Schwab). ECER 2018}}}, year = {{2018}}, } @inproceedings{37734, author = {{Hoya, Fabian Karl and Löper, Marwin Felix and Blumberg, Eva and Schwab, Susanne and Hellmich, Frank}}, publisher = {{Goethe-Universität Frankfurt am Main}}, title = {{{Lernumgebungen für den naturwissenschaftlichen Sachunterricht in der Grundschule kooperativ gestalten – ein Projekt zur Förderung des kooperativen Lernens von angehenden Grund- und Förderschullehrkräften. Posterpräsentation auf der 27. Jahrestagung „Diversität und soziale Ungleichheit – Herausforderungen an die Integrationsleistung der Grundschule“ der Kommission „Grundschulforschung und Pädagogik der Primarstufe“ (Sektion Schulpädagogik) der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE)}}}, year = {{2018}}, } @inproceedings{37747, author = {{Löper, Marwin Felix and Blumberg, Eva and Görel, Gamze and Hellmich, Frank and Hoya, Fabian Karl and Kirsch, Alexander and McAnaney, Jessica and Mester, Theresa and Schulze, Jan Roland and Schwab, Susanne}}, publisher = {{Goethe-Universität Frankfurt am Main}}, title = {{{Kooperatives Lernen von Lehramtsstudierenden im Zusammenhang mit ihrer Qualifizierung für den inklusiven naturwissenschaftlichen Sachunterricht der Grundschule. Posterpräsentation bei der Auftaktveranstaltung der Förderlinie "Qualifizierung der pädagogischen Fachkräfte für inklusive Bildung" des Bundesministeriums für Bildung und Forschung (BMBF)}}}, year = {{2018}}, } @inproceedings{37749, author = {{Löper, Marwin Felix and Hellmich, Frank and Hoya, Fabian Karl and McAnaney, Jessica and Schulze, Jan Roland and Blumberg, Eva and Schwab, Susanne}}, publisher = {{Bergische Universität Wuppertal}}, title = {{{"The Effectiveness of a Collaborative Learning Environment to Foster Pre-service Teachers’ Self-Efficacy Beliefs concerning Inclusive Education". Posterpräsentation auf der Conference "Teacher Efficacy and Inclusive Education"}}}, year = {{2018}}, } @inproceedings{37737, author = {{Hellmich, Frank and Löper, Marwin Felix and Hoya, Fabian Karl and Blumberg, Eva and Schwab, Susanne}}, publisher = {{University of Potsdam}}, title = {{{Pre-service teachers’ training for inclusive science learning in primary school. Poster Presentation. EARLI SIG 15 `Special Educational Needs´. "Inclusive education´: An integrated research framework on disability, diversity and heterogeneity in education"}}}, year = {{2018}}, } @inproceedings{37728, author = {{Löper, Marwin Felix and Hoya, Fabian Karl and Blumberg, Eva and Schwab, Susanne and Hellmich, Frank}}, publisher = {{ Leuphana Universität Lüneburg}}, title = {{{Kooperatives Lernen von Lehramtsstudierenden für den inklusiven Sachunterricht der Grundschule. Posterpräsentation auf der 83. Tagung der Arbeitsgruppe Empirische Pädagogische Forschung (AEPF)}}}, year = {{2018}}, } @inproceedings{37742, author = {{Löper, Marwin Felix and Hoya, Fabian Karl and Hellmich, Frank and Blumberg, Eva and Schwab, Susanne}}, publisher = {{University of Wuppertal}}, title = {{{Pre-service teachers’ cooperative learning processes and their qualifications for inclusive science learning in primary school. Poster presentation. 6th International Conference on Inclusion}}}, year = {{2018}}, } @inproceedings{37748, author = {{Görel, Gamze and Hoya, Fabian Karl and Löper, Marwin Felix and Albers, Timm and Hellmich, Frank}}, publisher = {{Goethe-Universität Frankfurt am Main}}, title = {{{KinU. Kompetenzentwicklung im inklusiven Unterricht. Posterpräsentation bei der Auftaktveranstaltung der Förderlinie "Qualifizierung der pädagogischen Fachkräfte für inklusive Bildung" des Bundesministeriums für Bildung und Forschung (BMBF)}}}, year = {{2018}}, } @inproceedings{37741, author = {{Löper, Marwin Felix and Hellmich, Frank}}, publisher = {{University of Wuppertal}}, title = {{{Does the parental role model behavior play an important role for children’s attitudes towards peers with learning disabilities? Paper presentation. 6th International Conference on Inclusion}}}, year = {{2018}}, } @inproceedings{37740, author = {{Löper, Marwin Felix and Hellmich, Frank}}, publisher = {{Free University Bolzano}}, title = {{{The Role Of Primary School Students’ Perceptions Of Their Parental Behavior For Their Attitudes Towards Peers With Learning Disabilities. Single Paper. ECER 2018}}}, year = {{2018}}, } @inproceedings{37739, author = {{Hoya, Fabian Karl and Hellmich, Frank}}, publisher = {{Free University Bolzano}}, title = {{{Parental Feedback and Primary School Students’ Reading Competencies. Single Paper. ECER 2018}}}, year = {{2018}}, } @inproceedings{36404, author = {{Hoya, Fabian Karl and Hellmich, Frank}}, publisher = {{Leuphana Universität Lüneburg}}, title = {{{Feedback im Elternhaus und Leseleistungen von Kindern im Grundschulalter. Vortrag auf der 83. Tagung der Arbeitsgruppe Empirische Pädagogische Forschung (AEPF)}}}, year = {{2018}}, } @article{26642, abstract = {{Als wichtige Bedingungen für die Realisierung inklusiven Unterrichts in der Grundschule gelten Kooperationen von Grund- und Sonderschullehrkräften. Bislang ist wenig darüber bekannt, unter welchen Voraussetzungen Grundschullehrkräfte Bereitschaft zur Kooperation im inklusiven Unterricht zeigen. Vor diesem Hintergrund haben wir 168 Grundschullehrkräfte einerseits zu ihrer Kooperationsbereitschaft im inklusiven Unterricht und andererseits zu ihren Einstellungen zur Inklusion und zur Teamarbeit, ihren Erfahrungen aus dem integrativen bzw. inklusiven Unterricht sowie ihren Selbstwirksamkeitsüberzeugungen für die Gestaltung des inklusiven Unterrichts befragt. Die Ergebnisse aus einem Strukturgleichungsmodell geben Hinweise auf die Bedeutungen der Einstellungen zur Teamarbeit und der Erfahrungen aus dem integrativen bzw. inklusiven Unterricht für die Kooperationsbereitschaft der Grundschullehrkräfte. (DIPF/Orig.)}}, author = {{Hellmich, Frank and Hoya, Fabian Karl and Görel, Gamze and Schwab, Susanne}}, journal = {{Empirische Sonderpädagogik}}, number = {{1}}, pages = {{36--51}}, title = {{{Unter welchen Voraussetzungen kooperieren Grundschullehrkräfte im inklusiven Unterricht? Eine Studie zu den Bedingungen der Kooperationsbereitschaft von Grundschullehrerinnen und -lehrern im inklusiven Unterricht}}}, doi = {{10.25656/01:14874}}, volume = {{9}}, year = {{2017}}, } @inbook{26643, author = {{Hellmich, Frank and Görel, Gamze and Schwab, Susanne}}, booktitle = {{Profession und Disziplin - Grundschulpädagogik im Diskurs}}, editor = {{Miller, Susanne and Holler-Nowitzki, Birgit and Kottmann, Brigitte and Lesemann, Svenja and Letmathe-Henkel, Birte and Meyer , Nikolas and Schroeder, René and Velten, Katrin }}, pages = {{282--288}}, publisher = {{Springer VS}}, title = {{{Motivation für die Beschäftigung mit Inklusion während des Studiums bei Studierenden des Lehramts an Grundschulen}}}, doi = {{10.1007/978-3-658-13502-7_35}}, volume = {{22}}, year = {{2017}}, } @inbook{26646, author = {{Görel, Gamze and Hellmich, Frank}}, booktitle = {{Sonderpädagogik zwischen Wirksamkeitsforschung und Gesellschaftskritik}}, editor = {{Laubenstein, Désirée and Scheer , David }}, isbn = {{978-3-7815-2200-8}}, pages = {{143--150}}, publisher = {{Klinkhardt}}, title = {{{Erfahrungen, Einstellungen und Motivation von Studierenden des Grundschullehramts in Hinblick auf den inklusiven Unterricht.}}}, year = {{2017}}, } @article{26647, author = {{Schwab, Susanne and Hellmich, Frank and Görel, Gamze}}, issn = {{1471-3802}}, journal = {{Journal of Research in Special Educational Needs}}, number = {{3}}, pages = {{205--217}}, title = {{{Self-efficacy of prospective Austrian and German primary school teachers regarding the implementation of inclusive education}}}, doi = {{10.1111/1471-3802.12379}}, volume = {{17}}, year = {{2017}}, } @inbook{26648, author = {{Hellmich, Frank and Löper, Marwin Felix and Görel, Gamze and Pfahl, Rebecca}}, booktitle = {{Inklusiver Unterricht in der Grundschule}}, editor = {{Hellmich, Frank and Blumberg, Eva}}, pages = {{98--121}}, publisher = {{Kohlhammer}}, title = {{{Einstellungen von Kindern gegenüber Peers mit sonderpädagogischem Förderbedarf als Bedingungen der sozialen Partizipation im inklusiven Unterricht der Grundschule}}}, year = {{2017}}, } @article{26674, abstract = {{ Abstract. Parents’ and teachers’ effort feedback is considered to be an important prerequisite for children’s implicit theories of intelligence and their academic self-concepts as well as for their learning and achievement motivation. Therefore, our study examines whether differences in N = 685 primary school students’ implicit theories, their reading self-concepts, and their reading motivation can be predicted by their perceptions of their parents’ and teachers’ effort feedback on reading processes. The results of a structural equation model show that children’s perceptions of their parents’ effort feedback predict their implicit theories, their reading self-concepts, and their reading motivation. The correlation between children’s perceived parental effort feedback and their intrinsic reading motivation is mediated by their implicit theories. Children’s implicit theories and their reading motivation cannot be predicted by their perceptions of their teachers’ effort feedback. }}, author = {{Hellmich, Frank and Hoya, Fabian Karl}}, issn = {{2190-8370}}, journal = {{Zeitschrift für Psychologie}}, number = {{2}}, pages = {{117--126}}, title = {{{Primary school students’ implicit theories and their reading motivation. The role of parents’ and teachers’ effort feedback}}}, doi = {{10.1027/2151-2604/a000288}}, volume = {{225}}, year = {{2017}}, }