[{"abstract":[{"text":"In Folge der Ratifizierung der UN-Konvention über die Rechte von Menschen mit Behinderungen durch die deutschsprachigen Länder ergeben sich an verschiedenen Stellen in den Bildungssystemen Herausforderungen, die es zukünftig mit dem Blick auf die Gestaltung inklusiver Bildungsprozesse erfolgreich zu bewältigen gilt. Im Besonderen stellt sich gegenwärtig die Frage nach effizienten Möglichkeiten der Ausbildung angehender Lehrerinnen und Lehrer für inklusive Schulen. In unserer Studie untersuchen wir einerseits Unterschiede in Einstellungen zur Inklusion, Selbstwirksamkeitsüberzeugungen, Motivation sowie Erfahrungen aus dem integrativen bzw. inklusiven Unterricht im Rahmen von Schulpraktika zwischen Lehramtsstudentinnen und -studenten mit dem Studienschwerpunkt Grundschule aus Deutschland (N=765) und Österreich (N=519). Die Ergebnisse geben Hinweise darauf, dass die österreichischen Studentinnen und Studenten über signifikant positivere Einstellungen zur Inklusion sowie über signifikant höhere Selbstwirksamkeitsüberzeugungen in Bezug auf die zukünftige Gestaltung inklusiven Unterrichts verfügen als die deutschen Studentinnen und Studenten. Darüber hinaus wird anhand von Strukturgleichungsmodellen deutlich, dass sich Einstellungen zur Inklusion in beiden Stichproben über die Selbstwirksamkeitsüberzeugungen sowie über die Erfahrungen mit inklusivem Unterricht aus Schulpraktika bei den Studentinnen und Studenten erklären lassen. Die Motivation, sich im Studium mit inklusionspädagogischen Fragestellungen zu beschäftigen, wird in beiden Stichproben über die Einstellungen zur Inklusion vorhergesagt. (DIPF/Orig.)","lang":"eng"},{"text":"The ratification of the UN-Convention on the Rights of Persons with Disabilities by the Germanspeaking countries leads to challenges in the educational systems. In particular, this concerns effective ways of elaborating inclusive learning processes on the one hand and creating opportunities for a systematic training of teachers for inclusive schools on the other hand. In this study, we investigate differences in attitudes towards inclusion, self-efficacy beliefs, motivation and experiences in joint education of children with and without special needs between pre-service teachers from Germany (N=765) and Austria (N=519). The results show that the Austrian students have significantly more positive attitudes towards inclusion and significantly higher selfefficacy beliefs in terms of the elaboration of inclusive learning than the German students. The results from structural equation modelling illustrate the importance of self-efficacy beliefs and experiences in joint education of children with and without special needs regarding the pre-service teachers’ attitudes towards inclusive education. 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Ein Vergleich zwischen Deutschland und Österreich,” <i>Empirische Sonderpädagogik</i>, vol. 8, no. 1, pp. 67–85, 2016, doi: <a href=\"https://doi.org/10.25656/01:11855\">10.25656/01:11855</a>.","ama":"Hellmich F, Görel G, Schwab S. Einstellungen und Motivation von Lehramtsstudentinnen und -studenten in Bezug auf den inklusiven Unterricht in der Grundschule. Ein Vergleich zwischen Deutschland und Österreich. <i>Empirische Sonderpädagogik</i>. 2016;8(1):67-85. doi:<a href=\"https://doi.org/10.25656/01:11855\">10.25656/01:11855</a>","mla":"Hellmich, Frank, et al. “Einstellungen und Motivation von Lehramtsstudentinnen und -studenten in Bezug auf den inklusiven Unterricht in der Grundschule. Ein Vergleich zwischen Deutschland und Österreich.” <i>Empirische Sonderpädagogik</i>, vol. 8, no. 1, 2016, pp. 67–85, doi:<a href=\"https://doi.org/10.25656/01:11855\">10.25656/01:11855</a>.","short":"F. Hellmich, G. Görel, S. 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Vortrag Auf Der 25. Jahrestagung „Profession Und Disziplin – Grundschulpädagogik Im Diskurs“ Der Kommission Grundschulforschung Und Pädagogik Der Primarstufe (Sektion Schulpädagogik) Der Deutschen Gesellschaft Für Erziehungswissenschaft (DGfE).” Bielefeld: Universität Bielefeld, 2016.","ieee":"M. Ort and F. Hellmich, “Leistungsrückmeldungen im Zusammenhang mit Leseleistungen, Selbstwirksamkeitsüberzeugungen und Kausalattributionen bei Kindern im dritten und vierten Grundschuljahr. Vortrag auf der 25. Jahrestagung „Profession und Disziplin – Grundschulpädagogik im Diskurs“ der Kommission Grundschulforschung und Pädagogik der Primarstufe (Sektion Schulpädagogik) der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE),” 2016.","ama":"Ort M, Hellmich F. Leistungsrückmeldungen im Zusammenhang mit Leseleistungen, Selbstwirksamkeitsüberzeugungen und Kausalattributionen bei Kindern im dritten und vierten Grundschuljahr. Vortrag auf der 25. 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Hoya, “Rückmeldungen zu Leseprozessen in Elternhaus und Schule im Zusammenhang mit der Lesemotivation von Kindern im dritten und vierten Grundschuljahr. Vortrag auf der 4. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF),” 2016.","chicago":"Hellmich, Frank, and Fabian Karl Hoya. “Rückmeldungen Zu Leseprozessen in Elternhaus Und Schule Im Zusammenhang Mit Der Lesemotivation von Kindern Im Dritten Und Vierten Grundschuljahr. Vortrag Auf Der 4. Tagung Der Gesellschaft Für Empirische Bildungsforschung (GEBF).” Berlin: Freie Universität Berlin, 2016.","short":"F. Hellmich, F.K. Hoya, in: Freie Universität Berlin, Berlin, 2016.","bibtex":"@inproceedings{Hellmich_Hoya_2016, place={Berlin}, title={Rückmeldungen zu Leseprozessen in Elternhaus und Schule im Zusammenhang mit der Lesemotivation von Kindern im dritten und vierten Grundschuljahr. Vortrag auf der 4. 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(2016). <i>Primary school children`s attitudes towards peers with special educational needs</i>.","ama":"Löper MF, Görel G, Pfahl R, Hellmich F. Primary school children`s attitudes towards peers with special educational needs. In: University of Wuppertal; 2016.","chicago":"Löper, Marwin Felix, Gamze Görel, Rebecca Pfahl, and Frank Hellmich. “Primary School Children`s Attitudes towards Peers with Special Educational Needs.” Wuppertal: University of Wuppertal, 2016.","ieee":"M. F. Löper, G. Görel, R. Pfahl, and F. 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Jahrestagung „Profession und Disziplin – Grundschulpädagogik im Diskurs“ der Kommission Grundschulforschung und Pädagogik der Primarstufe (Sektion Schulpädagogik) der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE)","year":"2016","place":"Bielefeld","citation":{"short":"F.K. Hoya, F. Hellmich, in: Universität Bielefeld, Bielefeld, 2016.","bibtex":"@inproceedings{Hoya_Hellmich_2016, place={Bielefeld}, title={Leseleistungen von Kindern im Grundschulalter im Zusammenhang mit den Rückmeldungen ihrer Lehrerinnen und Lehrer im Leseunterricht der Grundschule – Ergebnisse aus einer Mehrebenenanalyse. Vortrag auf der 25. Jahrestagung „Profession und Disziplin – Grundschulpädagogik im Diskurs“ der Kommission Grundschulforschung und Pädagogik der Primarstufe (Sektion Schulpädagogik) der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE)}, publisher={Universität Bielefeld}, author={Hoya, Fabian Karl and Hellmich, Frank}, year={2016} }","mla":"Hoya, Fabian Karl, and Frank Hellmich. <i>Leseleistungen von Kindern Im Grundschulalter Im Zusammenhang Mit Den Rückmeldungen Ihrer Lehrerinnen Und Lehrer Im Leseunterricht Der Grundschule – Ergebnisse Aus Einer Mehrebenenanalyse. Vortrag Auf Der 25. Jahrestagung „Profession Und Disziplin – Grundschulpädagogik Im Diskurs“ Der Kommission Grundschulforschung Und Pädagogik Der Primarstufe (Sektion Schulpädagogik) Der Deutschen Gesellschaft Für Erziehungswissenschaft (DGfE)</i>. Universität Bielefeld, 2016.","apa":"Hoya, F. K., &#38; Hellmich, F. (2016). <i>Leseleistungen von Kindern im Grundschulalter im Zusammenhang mit den Rückmeldungen ihrer Lehrerinnen und Lehrer im Leseunterricht der Grundschule – Ergebnisse aus einer Mehrebenenanalyse. Vortrag auf der 25. Jahrestagung „Profession und Disziplin – Grundschulpädagogik im Diskurs“ der Kommission Grundschulforschung und Pädagogik der Primarstufe (Sektion Schulpädagogik) der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE)</i>.","ama":"Hoya FK, Hellmich F. Leseleistungen von Kindern im Grundschulalter im Zusammenhang mit den Rückmeldungen ihrer Lehrerinnen und Lehrer im Leseunterricht der Grundschule – Ergebnisse aus einer Mehrebenenanalyse. Vortrag auf der 25. Jahrestagung „Profession und Disziplin – Grundschulpädagogik im Diskurs“ der Kommission Grundschulforschung und Pädagogik der Primarstufe (Sektion Schulpädagogik) der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE). In: Universität Bielefeld; 2016.","ieee":"F. K. Hoya and F. Hellmich, “Leseleistungen von Kindern im Grundschulalter im Zusammenhang mit den Rückmeldungen ihrer Lehrerinnen und Lehrer im Leseunterricht der Grundschule – Ergebnisse aus einer Mehrebenenanalyse. Vortrag auf der 25. Jahrestagung „Profession und Disziplin – Grundschulpädagogik im Diskurs“ der Kommission Grundschulforschung und Pädagogik der Primarstufe (Sektion Schulpädagogik) der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE),” 2016.","chicago":"Hoya, Fabian Karl, and Frank Hellmich. “Leseleistungen von Kindern Im Grundschulalter Im Zusammenhang Mit Den Rückmeldungen Ihrer Lehrerinnen Und Lehrer Im Leseunterricht Der Grundschule – Ergebnisse Aus Einer Mehrebenenanalyse. Vortrag Auf Der 25. 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Jahrestagung „Profession und Disziplin – Grundschulpädagogik im Diskurs“ der Kommission Grundschulforschung und Pädagogik der Primarstufe (Sektion Schulpädagogik) der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE)","author":[{"first_name":"Gamze","id":"13345","full_name":"Görel, Gamze","last_name":"Görel"},{"first_name":"Frank","id":"26282","full_name":"Hellmich, Frank","last_name":"Hellmich"},{"last_name":"Schwab","full_name":"Schwab, Susanne","first_name":"Susanne"}],"date_created":"2023-01-20T14:38:32Z","date_updated":"2023-01-26T09:19:32Z","publisher":"Universität Bielefeld","citation":{"short":"G. Görel, F. Hellmich, S. Schwab, in: Universität Bielefeld, Bielefeld, 2016.","bibtex":"@inproceedings{Görel_Hellmich_Schwab_2016, place={Bielefeld}, title={Motivation und Einstellungen zur Inklusion bei deutschen und österreichischen Studentinnen und Studenten mit dem Studienschwerpunkt Grundschule – ein Vergleich. Vortrag auf der 25. Jahrestagung „Profession und Disziplin – Grundschulpädagogik im Diskurs“ der Kommission Grundschulforschung und Pädagogik der Primarstufe (Sektion Schulpädagogik) der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE)}, publisher={Universität Bielefeld}, author={Görel, Gamze and Hellmich, Frank and Schwab, Susanne}, year={2016} }","mla":"Görel, Gamze, et al. <i>Motivation Und Einstellungen Zur Inklusion Bei Deutschen Und Österreichischen Studentinnen Und Studenten Mit Dem Studienschwerpunkt Grundschule – Ein Vergleich. Vortrag Auf Der 25. Jahrestagung „Profession Und Disziplin – Grundschulpädagogik Im Diskurs“ Der Kommission Grundschulforschung Und Pädagogik Der Primarstufe (Sektion Schulpädagogik) Der Deutschen Gesellschaft Für Erziehungswissenschaft (DGfE)</i>. Universität Bielefeld, 2016.","apa":"Görel, G., Hellmich, F., &#38; Schwab, S. (2016). <i>Motivation und Einstellungen zur Inklusion bei deutschen und österreichischen Studentinnen und Studenten mit dem Studienschwerpunkt Grundschule – ein Vergleich. Vortrag auf der 25. Jahrestagung „Profession und Disziplin – Grundschulpädagogik im Diskurs“ der Kommission Grundschulforschung und Pädagogik der Primarstufe (Sektion Schulpädagogik) der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE)</i>.","ama":"Görel G, Hellmich F, Schwab S. Motivation und Einstellungen zur Inklusion bei deutschen und österreichischen Studentinnen und Studenten mit dem Studienschwerpunkt Grundschule – ein Vergleich. Vortrag auf der 25. Jahrestagung „Profession und Disziplin – Grundschulpädagogik im Diskurs“ der Kommission Grundschulforschung und Pädagogik der Primarstufe (Sektion Schulpädagogik) der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE). In: Universität Bielefeld; 2016.","ieee":"G. Görel, F. Hellmich, and S. 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Jahrestagung „Profession Und Disziplin – Grundschulpädagogik Im Diskurs“ Der Kommission Grundschulforschung Und Pädagogik Der Primarstufe (Sektion Schulpädagogik) Der Deutschen Gesellschaft Für Erziehungswissenschaft (DGfE).” Bielefeld: Universität Bielefeld, 2016."},"year":"2016","place":"Bielefeld","language":[{"iso":"eng"}],"department":[{"_id":"460"}],"user_id":"57672","_id":"37792","status":"public","type":"conference"},{"publisher":"Universität Bielefeld","date_updated":"2023-01-26T09:19:19Z","date_created":"2023-01-20T14:36:07Z","author":[{"first_name":"Marwin Felix","full_name":"Löper, Marwin Felix","id":"26693","last_name":"Löper"},{"first_name":"Gamze","full_name":"Görel, Gamze","id":"13345","last_name":"Görel"},{"last_name":"Pfahl","full_name":"Pfahl, Rebecca","first_name":"Rebecca"},{"id":"26282","full_name":"Hellmich, Frank","last_name":"Hellmich","first_name":"Frank"}],"title":"Bedingungsfaktoren für Einstellungen von Grundschulkindern gegenüber Peers mit sonderpädagogischem Förderbedarf. 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Vortrag Auf Der ECER 2016 (European Conference on Educational Research). „Leading Education: The Distinct Contributions of Educational Research and Researchers\".” Dublin, Ireland: University College Dublin, 2016.","ieee":"F. K. Hoya and F. Hellmich, “The role of primary school students`perceptions of their parental and teachers` feedback for their reading motivation. Vortrag auf der ECER 2016 (European Conference on Educational Research). „Leading Education: The Distinct Contributions of Educational Research and Researchers\",” 2016.","ama":"Hoya FK, Hellmich F. The role of primary school students`perceptions of their parental and teachers` feedback for their reading motivation. Vortrag auf der ECER 2016 (European Conference on Educational Research). „Leading Education: The Distinct Contributions of Educational Research and Researchers\". In: University College Dublin; 2016.","apa":"Hoya, F. K., &#38; Hellmich, F. (2016). <i>The role of primary school students`perceptions of their parental and teachers` feedback for their reading motivation. Vortrag auf der ECER 2016 (European Conference on Educational Research). „Leading Education: The Distinct Contributions of Educational Research and Researchers\"</i>.","short":"F.K. Hoya, F. Hellmich, in: University College Dublin, Dublin, Ireland, 2016.","mla":"Hoya, Fabian Karl, and Frank Hellmich. <i>The Role of Primary School Students`perceptions of Their Parental and Teachers` Feedback for Their Reading Motivation. Vortrag Auf Der ECER 2016 (European Conference on Educational Research). „Leading Education: The Distinct Contributions of Educational Research and Researchers\"</i>. University College Dublin, 2016.","bibtex":"@inproceedings{Hoya_Hellmich_2016, place={Dublin, Ireland}, title={The role of primary school students`perceptions of their parental and teachers` feedback for their reading motivation. 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