[{"language":[{"iso":"ger"}],"department":[{"_id":"460"}],"user_id":"57672","_id":"26654","status":"public","publication":"Zeitschrift für Bildungsforschung","type":"journal_article","doi":"10.1007/s35834-014-0102-z","title":"Erklärungsfaktoren für Einstellungen von Lehrerinnen und Lehrern zum inklusiven Unterricht in der Grundschule","volume":4,"date_created":"2021-10-21T08:37:37Z","author":[{"full_name":"Hellmich, Frank","id":"26282","last_name":"Hellmich","first_name":"Frank"},{"first_name":"Gamze","id":"13345","full_name":"Görel, Gamze","last_name":"Görel"}],"date_updated":"2022-01-06T06:57:24Z","intvolume":"         4","page":"227-240","citation":{"ieee":"F. Hellmich and G. Görel, “Erklärungsfaktoren für Einstellungen von Lehrerinnen und Lehrern zum inklusiven Unterricht in der Grundschule,” <i>Zeitschrift für Bildungsforschung</i>, vol. 4, no. 3, pp. 227–240, 2014, doi: <a href=\"https://doi.org/10.1007/s35834-014-0102-z\">10.1007/s35834-014-0102-z</a>.","chicago":"Hellmich, Frank, and Gamze Görel. “Erklärungsfaktoren für Einstellungen von Lehrerinnen und Lehrern zum inklusiven Unterricht in der Grundschule.” <i>Zeitschrift für Bildungsforschung</i> 4, no. 3 (2014): 227–40. <a href=\"https://doi.org/10.1007/s35834-014-0102-z\">https://doi.org/10.1007/s35834-014-0102-z</a>.","ama":"Hellmich F, Görel G. Erklärungsfaktoren für Einstellungen von Lehrerinnen und Lehrern zum inklusiven Unterricht in der Grundschule. <i>Zeitschrift für Bildungsforschung</i>. 2014;4(3):227-240. doi:<a href=\"https://doi.org/10.1007/s35834-014-0102-z\">10.1007/s35834-014-0102-z</a>","bibtex":"@article{Hellmich_Görel_2014, title={Erklärungsfaktoren für Einstellungen von Lehrerinnen und Lehrern zum inklusiven Unterricht in der Grundschule}, volume={4}, DOI={<a href=\"https://doi.org/10.1007/s35834-014-0102-z\">10.1007/s35834-014-0102-z</a>}, number={3}, journal={Zeitschrift für Bildungsforschung}, author={Hellmich, Frank and Görel, Gamze}, year={2014}, pages={227–240} }","mla":"Hellmich, Frank, and Gamze Görel. “Erklärungsfaktoren für Einstellungen von Lehrerinnen und Lehrern zum inklusiven Unterricht in der Grundschule.” <i>Zeitschrift für Bildungsforschung</i>, vol. 4, no. 3, 2014, pp. 227–40, doi:<a href=\"https://doi.org/10.1007/s35834-014-0102-z\">10.1007/s35834-014-0102-z</a>.","short":"F. Hellmich, G. Görel, Zeitschrift für Bildungsforschung 4 (2014) 227–240.","apa":"Hellmich, F., &#38; Görel, G. (2014). Erklärungsfaktoren für Einstellungen von Lehrerinnen und Lehrern zum inklusiven Unterricht in der Grundschule. <i>Zeitschrift für Bildungsforschung</i>, <i>4</i>(3), 227–240. <a href=\"https://doi.org/10.1007/s35834-014-0102-z\">https://doi.org/10.1007/s35834-014-0102-z</a>"},"year":"2014","issue":"3","publication_identifier":{"issn":["2190-6890","2190-6904"]},"publication_status":"published"},{"title":"Einstellungen zur Inklusion und Vorerfahrungen aus dem „Gemeinsamen Unterricht“ bei Lehrkräften in der Grundschule","date_updated":"2022-01-06T06:57:24Z","publisher":"Klinkhardt","author":[{"first_name":"Frank","last_name":"Hellmich","full_name":"Hellmich, Frank","id":"26282"},{"first_name":"Gamze","last_name":"Görel","full_name":"Görel, Gamze","id":"13345"}],"date_created":"2021-10-21T08:42:24Z","year":"2014","place":"Bad Heilbrunn","page":"48-61","citation":{"ama":"Hellmich F, Görel G. Einstellungen zur Inklusion und Vorerfahrungen aus dem „Gemeinsamen Unterricht“ bei Lehrkräften in der Grundschule. In: Lichtblau  Michael , Blömer D, Jüttner  Ann-Kathrin , Koch K, Krüger M, Werning R, eds. <i>Forschung Zu Inklusiver Bildung. Gemeinsam Anders Lehren Und Lernen</i>. Klinkhardt; 2014:48-61.","ieee":"F. Hellmich and G. Görel, “Einstellungen zur Inklusion und Vorerfahrungen aus dem „Gemeinsamen Unterricht“ bei Lehrkräften in der Grundschule,” in <i>Forschung zu inklusiver Bildung. Gemeinsam anders lehren und lernen</i>,  Michael  Lichtblau, D. Blömer,  Ann-Kathrin  Jüttner, K. Koch, M. Krüger, and R. Werning, Eds. Bad Heilbrunn: Klinkhardt, 2014, pp. 48–61.","chicago":"Hellmich, Frank, and Gamze Görel. “Einstellungen Zur Inklusion Und Vorerfahrungen Aus Dem „Gemeinsamen Unterricht“ Bei Lehrkräften in Der Grundschule.” In <i>Forschung Zu Inklusiver Bildung. Gemeinsam Anders Lehren Und Lernen</i>, edited by  Michael  Lichtblau, Daniel  Blömer,  Ann-Kathrin  Jüttner, Katja  Koch, Michaela  Krüger, and Rolf Werning, 48–61. Bad Heilbrunn: Klinkhardt, 2014.","apa":"Hellmich, F., &#38; Görel, G. (2014). Einstellungen zur Inklusion und Vorerfahrungen aus dem „Gemeinsamen Unterricht“ bei Lehrkräften in der Grundschule. In  Michael  Lichtblau, D. Blömer,  Ann-Kathrin  Jüttner, K. Koch, M. Krüger, &#38; R. Werning (Eds.), <i>Forschung zu inklusiver Bildung. Gemeinsam anders lehren und lernen</i> (pp. 48–61). Klinkhardt.","mla":"Hellmich, Frank, and Gamze Görel. “Einstellungen Zur Inklusion Und Vorerfahrungen Aus Dem „Gemeinsamen Unterricht“ Bei Lehrkräften in Der Grundschule.” <i>Forschung Zu Inklusiver Bildung. Gemeinsam Anders Lehren Und Lernen</i>, edited by  Michael  Lichtblau et al., Klinkhardt, 2014, pp. 48–61.","bibtex":"@inbook{Hellmich_Görel_2014, place={Bad Heilbrunn}, title={Einstellungen zur Inklusion und Vorerfahrungen aus dem „Gemeinsamen Unterricht“ bei Lehrkräften in der Grundschule}, booktitle={Forschung zu inklusiver Bildung. Gemeinsam anders lehren und lernen}, publisher={Klinkhardt}, author={Hellmich, Frank and Görel, Gamze}, editor={Lichtblau,  Michael  and Blömer, Daniel  and Jüttner,  Ann-Kathrin  and Koch, Katja  and Krüger, Michaela  and Werning, Rolf}, year={2014}, pages={48–61} }","short":"F. Hellmich, G. Görel, in:  Michael  Lichtblau, D. Blömer,  Ann-Kathrin  Jüttner, K. Koch, M. Krüger, R. Werning (Eds.), Forschung Zu Inklusiver Bildung. Gemeinsam Anders Lehren Und Lernen, Klinkhardt, Bad Heilbrunn, 2014, pp. 48–61."},"language":[{"iso":"eng"}],"_id":"26655","department":[{"_id":"460"}],"user_id":"57672","editor":[{"last_name":"Lichtblau","full_name":"Lichtblau,  Michael ","first_name":" Michael "},{"first_name":"Daniel ","last_name":"Blömer","full_name":"Blömer, Daniel "},{"first_name":" Ann-Kathrin ","last_name":"Jüttner","full_name":"Jüttner,  Ann-Kathrin "},{"full_name":"Koch, Katja ","last_name":"Koch","first_name":"Katja "},{"first_name":"Michaela ","last_name":"Krüger","full_name":"Krüger, Michaela "},{"first_name":"Rolf","full_name":"Werning, Rolf","last_name":"Werning"}],"status":"public","publication":"Forschung zu inklusiver Bildung. Gemeinsam anders lehren und lernen","type":"book_chapter"},{"_id":"26679","department":[{"_id":"460"}],"user_id":"57672","language":[{"iso":"ger"}],"publication":"Empirische Bildungsforschung und evidenzbasierte Reformen im Bildungswesen","type":"book_chapter","editor":[{"first_name":"Kerstin","last_name":"Drossel","full_name":"Drossel, Kerstin"},{"last_name":"Strietholt","full_name":"Strietholt, Rolf","first_name":"Rolf"},{"full_name":"Bos, Wilfried ","last_name":"Bos","first_name":"Wilfried "}],"status":"public","publisher":"Waxmann","date_updated":"2022-01-06T06:57:25Z","author":[{"id":"26282","full_name":"Hellmich, Frank","last_name":"Hellmich","first_name":"Frank"},{"first_name":"Fabian Karl","full_name":"Hoya, Fabian Karl","id":"10600","last_name":"Hoya"}],"date_created":"2021-10-21T11:33:33Z","title":"Wahrnehmung von Rückmeldungen durch Kinder im Leseunterricht der Grundschule im Zusammenhang mit ihrem Leseverständnis und ihren selbstbezogenen Kognitionen und Motivationen. ","place":"Münster","year":"2014","page":"277-293","citation":{"mla":"Hellmich, Frank, and Fabian Karl Hoya. “Wahrnehmung von Rückmeldungen durch Kinder im Leseunterricht der Grundschule im Zusammenhang mit ihrem Leseverständnis und ihren selbstbezogenen Kognitionen und Motivationen. .” <i>Empirische Bildungsforschung und evidenzbasierte Reformen im Bildungswesen</i>, edited by Kerstin Drossel et al., Waxmann, 2014, pp. 277–93.","short":"F. Hellmich, F.K. Hoya, in: K. Drossel, R. Strietholt, W. Bos (Eds.), Empirische Bildungsforschung und evidenzbasierte Reformen im Bildungswesen, Waxmann, Münster, 2014, pp. 277–293.","bibtex":"@inbook{Hellmich_Hoya_2014, place={Münster}, title={Wahrnehmung von Rückmeldungen durch Kinder im Leseunterricht der Grundschule im Zusammenhang mit ihrem Leseverständnis und ihren selbstbezogenen Kognitionen und Motivationen. }, booktitle={Empirische Bildungsforschung und evidenzbasierte Reformen im Bildungswesen}, publisher={Waxmann}, author={Hellmich, Frank and Hoya, Fabian Karl}, editor={Drossel, Kerstin and Strietholt, Rolf and Bos, Wilfried }, year={2014}, pages={277–293} }","apa":"Hellmich, F., &#38; Hoya, F. K. (2014). Wahrnehmung von Rückmeldungen durch Kinder im Leseunterricht der Grundschule im Zusammenhang mit ihrem Leseverständnis und ihren selbstbezogenen Kognitionen und Motivationen. . In K. Drossel, R. Strietholt, &#38; W. Bos (Eds.), <i>Empirische Bildungsforschung und evidenzbasierte Reformen im Bildungswesen</i> (pp. 277–293). Waxmann.","ama":"Hellmich F, Hoya FK. Wahrnehmung von Rückmeldungen durch Kinder im Leseunterricht der Grundschule im Zusammenhang mit ihrem Leseverständnis und ihren selbstbezogenen Kognitionen und Motivationen. . In: Drossel K, Strietholt R, Bos W, eds. <i>Empirische Bildungsforschung und evidenzbasierte Reformen im Bildungswesen</i>. Waxmann; 2014:277-293.","ieee":"F. Hellmich and F. K. Hoya, “Wahrnehmung von Rückmeldungen durch Kinder im Leseunterricht der Grundschule im Zusammenhang mit ihrem Leseverständnis und ihren selbstbezogenen Kognitionen und Motivationen. ,” in <i>Empirische Bildungsforschung und evidenzbasierte Reformen im Bildungswesen</i>, K. Drossel, R. Strietholt, and W. Bos, Eds. Münster: Waxmann, 2014, pp. 277–293.","chicago":"Hellmich, Frank, and Fabian Karl Hoya. “Wahrnehmung von Rückmeldungen durch Kinder im Leseunterricht der Grundschule im Zusammenhang mit ihrem Leseverständnis und ihren selbstbezogenen Kognitionen und Motivationen. .” In <i>Empirische Bildungsforschung und evidenzbasierte Reformen im Bildungswesen</i>, edited by Kerstin Drossel, Rolf Strietholt, and Wilfried  Bos, 277–93. Münster: Waxmann, 2014."}},{"title":"Individuelles Feedback in heterogen zusammengesetzten Lerngruppen im Leseunterricht der Grundschule – Befunde aus einer empirischen Studie","doi":"10.1007/978-3-658-06955-1_40","date_updated":"2022-01-06T06:57:25Z","publisher":"Springer VS","date_created":"2021-10-21T11:37:15Z","author":[{"last_name":"Hoya","id":"10600","full_name":"Hoya, Fabian Karl","first_name":"Fabian Karl"},{"first_name":"Frank","full_name":"Hellmich, Frank","id":"26282","last_name":"Hellmich"}],"year":"2014","place":"Wiesbaden","page":"267-272","citation":{"apa":"Hoya, F. K., &#38; Hellmich, F. (2014). Individuelles Feedback in heterogen zusammengesetzten Lerngruppen im Leseunterricht der Grundschule – Befunde aus einer empirischen Studie. In D. Blömer , M. Lichtblau, A.-K. Jüttner, K. Koch, M. Krüger, &#38; R. Werning (Eds.), <i>Perspektiven auf inklusive Bildung</i> (pp. 267–272). Springer VS. <a href=\"https://doi.org/10.1007/978-3-658-06955-1_40\">https://doi.org/10.1007/978-3-658-06955-1_40</a>","mla":"Hoya, Fabian Karl, and Frank Hellmich. “Individuelles Feedback in heterogen zusammengesetzten Lerngruppen im Leseunterricht der Grundschule – Befunde aus einer empirischen Studie.” <i>Perspektiven auf inklusive Bildung</i>, edited by Daniel  Blömer  et al., Springer VS, 2014, pp. 267–72, doi:<a href=\"https://doi.org/10.1007/978-3-658-06955-1_40\">10.1007/978-3-658-06955-1_40</a>.","short":"F.K. Hoya, F. Hellmich, in: D. Blömer , M. Lichtblau, A.-K. Jüttner, K. Koch, M. Krüger, R. Werning (Eds.), Perspektiven auf inklusive Bildung, Springer VS, Wiesbaden, 2014, pp. 267–272.","bibtex":"@inbook{Hoya_Hellmich_2014, place={Wiesbaden}, title={Individuelles Feedback in heterogen zusammengesetzten Lerngruppen im Leseunterricht der Grundschule – Befunde aus einer empirischen Studie}, DOI={<a href=\"https://doi.org/10.1007/978-3-658-06955-1_40\">10.1007/978-3-658-06955-1_40</a>}, booktitle={Perspektiven auf inklusive Bildung}, publisher={Springer VS}, author={Hoya, Fabian Karl and Hellmich, Frank}, editor={Blömer , Daniel  and Lichtblau, Michael and Jüttner, Ann-Kathrin and Koch, Katja and Krüger, Michaela  and Werning, Rolf}, year={2014}, pages={267–272} }","ieee":"F. K. Hoya and F. Hellmich, “Individuelles Feedback in heterogen zusammengesetzten Lerngruppen im Leseunterricht der Grundschule – Befunde aus einer empirischen Studie,” in <i>Perspektiven auf inklusive Bildung</i>, D. Blömer , M. Lichtblau, A.-K. Jüttner, K. Koch, M. Krüger, and R. Werning, Eds. Wiesbaden: Springer VS, 2014, pp. 267–272.","chicago":"Hoya, Fabian Karl, and Frank Hellmich. “Individuelles Feedback in heterogen zusammengesetzten Lerngruppen im Leseunterricht der Grundschule – Befunde aus einer empirischen Studie.” In <i>Perspektiven auf inklusive Bildung</i>, edited by Daniel  Blömer , Michael Lichtblau, Ann-Kathrin Jüttner, Katja Koch, Michaela  Krüger, and Rolf Werning, 267–72. Wiesbaden: Springer VS, 2014. <a href=\"https://doi.org/10.1007/978-3-658-06955-1_40\">https://doi.org/10.1007/978-3-658-06955-1_40</a>.","ama":"Hoya FK, Hellmich F. Individuelles Feedback in heterogen zusammengesetzten Lerngruppen im Leseunterricht der Grundschule – Befunde aus einer empirischen Studie. In: Blömer  D, Lichtblau M, Jüttner A-K, Koch K, Krüger M, Werning R, eds. <i>Perspektiven auf inklusive Bildung</i>. Springer VS; 2014:267-272. doi:<a href=\"https://doi.org/10.1007/978-3-658-06955-1_40\">10.1007/978-3-658-06955-1_40</a>"},"publication_status":"published","language":[{"iso":"ger"}],"_id":"26683","department":[{"_id":"460"}],"user_id":"57672","editor":[{"last_name":"Blömer ","full_name":"Blömer , Daniel ","first_name":"Daniel "},{"last_name":"Lichtblau","full_name":"Lichtblau, Michael","first_name":"Michael"},{"first_name":"Ann-Kathrin","last_name":"Jüttner","full_name":"Jüttner, Ann-Kathrin"},{"last_name":"Koch","full_name":"Koch, Katja","first_name":"Katja"},{"first_name":"Michaela ","last_name":"Krüger","full_name":"Krüger, Michaela "},{"first_name":"Rolf","full_name":"Werning, Rolf","last_name":"Werning"}],"status":"public","publication":"Perspektiven auf inklusive Bildung","type":"book_chapter"},{"department":[{"_id":"460"}],"user_id":"57672","_id":"26685","language":[{"iso":"ger"}],"publication":"Beziehungen in Schule und Unterricht (Teil 2). Soziokulturelle und schulische Einflüsse auf pädagogische Beziehungen","type":"book_chapter","status":"public","editor":[{"last_name":"Tillack","full_name":"Tillack, Carina","first_name":"Carina"},{"full_name":"Fetzer, Janina ","last_name":"Fetzer","first_name":"Janina "},{"first_name":"Natalie ","full_name":"Fischer, Natalie ","last_name":"Fischer"}],"volume":24,"date_created":"2021-10-21T11:47:45Z","author":[{"last_name":"Hellmich","full_name":"Hellmich, Frank","id":"26282","first_name":"Frank"},{"full_name":"Hoya, Fabian Karl","id":"10600","last_name":"Hoya","first_name":"Fabian Karl"}],"date_updated":"2022-01-06T06:57:25Z","publisher":"Prolog-Verlag","title":"Die Rolle von Klassenklima und Rückmeldungen für Selbstkonzept, Motivation und Leseleistung bei Kindern im Grundschulunterricht – Ergebnisse aus einer empirischen Studie","intvolume":"        24","page":"163-185","citation":{"chicago":"Hellmich, Frank, and Fabian Karl Hoya. “Die Rolle von Klassenklima und Rückmeldungen für Selbstkonzept, Motivation und Leseleistung bei Kindern im Grundschulunterricht – Ergebnisse aus einer empirischen Studie.” In <i>Beziehungen in Schule und Unterricht (Teil 2). Soziokulturelle und schulische Einflüsse auf pädagogische Beziehungen</i>, edited by Carina Tillack, Janina  Fetzer, and Natalie  Fischer, 24:163–85. Immenhausen: Prolog-Verlag, 2014.","ieee":"F. Hellmich and F. K. Hoya, “Die Rolle von Klassenklima und Rückmeldungen für Selbstkonzept, Motivation und Leseleistung bei Kindern im Grundschulunterricht – Ergebnisse aus einer empirischen Studie,” in <i>Beziehungen in Schule und Unterricht (Teil 2). Soziokulturelle und schulische Einflüsse auf pädagogische Beziehungen</i>, vol. 24, C. Tillack, J. Fetzer, and N. Fischer, Eds. Immenhausen: Prolog-Verlag, 2014, pp. 163–185.","ama":"Hellmich F, Hoya FK. Die Rolle von Klassenklima und Rückmeldungen für Selbstkonzept, Motivation und Leseleistung bei Kindern im Grundschulunterricht – Ergebnisse aus einer empirischen Studie. In: Tillack C, Fetzer J, Fischer N, eds. <i>Beziehungen in Schule und Unterricht (Teil 2). Soziokulturelle und schulische Einflüsse auf pädagogische Beziehungen</i>. Vol 24. Prolog-Verlag; 2014:163-185.","bibtex":"@inbook{Hellmich_Hoya_2014, place={Immenhausen}, title={Die Rolle von Klassenklima und Rückmeldungen für Selbstkonzept, Motivation und Leseleistung bei Kindern im Grundschulunterricht – Ergebnisse aus einer empirischen Studie}, volume={24}, booktitle={Beziehungen in Schule und Unterricht (Teil 2). Soziokulturelle und schulische Einflüsse auf pädagogische Beziehungen}, publisher={Prolog-Verlag}, author={Hellmich, Frank and Hoya, Fabian Karl}, editor={Tillack, Carina and Fetzer, Janina  and Fischer, Natalie }, year={2014}, pages={163–185} }","mla":"Hellmich, Frank, and Fabian Karl Hoya. “Die Rolle von Klassenklima und Rückmeldungen für Selbstkonzept, Motivation und Leseleistung bei Kindern im Grundschulunterricht – Ergebnisse aus einer empirischen Studie.” <i>Beziehungen in Schule und Unterricht (Teil 2). Soziokulturelle und schulische Einflüsse auf pädagogische Beziehungen</i>, edited by Carina Tillack et al., vol. 24, Prolog-Verlag, 2014, pp. 163–85.","short":"F. Hellmich, F.K. Hoya, in: C. Tillack, J. Fetzer, N. Fischer (Eds.), Beziehungen in Schule und Unterricht (Teil 2). Soziokulturelle und schulische Einflüsse auf pädagogische Beziehungen, Prolog-Verlag, Immenhausen, 2014, pp. 163–185.","apa":"Hellmich, F., &#38; Hoya, F. K. (2014). Die Rolle von Klassenklima und Rückmeldungen für Selbstkonzept, Motivation und Leseleistung bei Kindern im Grundschulunterricht – Ergebnisse aus einer empirischen Studie. In C. Tillack, J. Fetzer, &#38; N. Fischer (Eds.), <i>Beziehungen in Schule und Unterricht (Teil 2). Soziokulturelle und schulische Einflüsse auf pädagogische Beziehungen</i> (Vol. 24, pp. 163–185). Prolog-Verlag."},"place":"Immenhausen","year":"2014"},{"type":"journal_article","publication":"Schulpädagogik-heute ","status":"public","user_id":"57672","department":[{"_id":"460"}],"_id":"26688","language":[{"iso":"ger"}],"issue":"9","citation":{"apa":"Hellmich, F., &#38; Hoya, F. K. (2014). Die Rolle von Klassenklima und Rückmeldungen für Selbstkonzept, Motivation und Leseleistung bei Kindern im Grundschulunterricht – Ergebnisse aus einer empirischen Studie. <i>Schulpädagogik-heute </i>, <i>5</i>(9), 1–19.","short":"F. Hellmich, F.K. Hoya, Schulpädagogik-heute  5 (2014) 1–19.","bibtex":"@article{Hellmich_Hoya_2014, title={Die Rolle von Klassenklima und Rückmeldungen für Selbstkonzept, Motivation und Leseleistung bei Kindern im Grundschulunterricht – Ergebnisse aus einer empirischen Studie}, volume={5}, number={9}, journal={Schulpädagogik-heute }, author={Hellmich, Frank and Hoya, Fabian Karl}, year={2014}, pages={1–19} }","mla":"Hellmich, Frank, and Fabian Karl Hoya. “Die Rolle von Klassenklima und Rückmeldungen für Selbstkonzept, Motivation und Leseleistung bei Kindern im Grundschulunterricht – Ergebnisse aus einer empirischen Studie.” <i>Schulpädagogik-heute </i>, vol. 5, no. 9, 2014, pp. 1–19.","chicago":"Hellmich, Frank, and Fabian Karl Hoya. “Die Rolle von Klassenklima und Rückmeldungen für Selbstkonzept, Motivation und Leseleistung bei Kindern im Grundschulunterricht – Ergebnisse aus einer empirischen Studie.” <i>Schulpädagogik-heute </i> 5, no. 9 (2014): 1–19.","ieee":"F. Hellmich and F. K. Hoya, “Die Rolle von Klassenklima und Rückmeldungen für Selbstkonzept, Motivation und Leseleistung bei Kindern im Grundschulunterricht – Ergebnisse aus einer empirischen Studie,” <i>Schulpädagogik-heute </i>, vol. 5, no. 9, pp. 1–19, 2014.","ama":"Hellmich F, Hoya FK. Die Rolle von Klassenklima und Rückmeldungen für Selbstkonzept, Motivation und Leseleistung bei Kindern im Grundschulunterricht – Ergebnisse aus einer empirischen Studie. <i>Schulpädagogik-heute </i>. 2014;5(9):1-19."},"page":"1-19","intvolume":"         5","year":"2014","date_created":"2021-10-21T11:52:22Z","author":[{"first_name":"Frank","last_name":"Hellmich","full_name":"Hellmich, Frank","id":"26282"},{"last_name":"Hoya","id":"10600","full_name":"Hoya, Fabian Karl","first_name":"Fabian Karl"}],"volume":5,"date_updated":"2022-01-06T06:57:25Z","title":"Die Rolle von Klassenklima und Rückmeldungen für Selbstkonzept, Motivation und Leseleistung bei Kindern im Grundschulunterricht – Ergebnisse aus einer empirischen Studie"},{"volume":17,"author":[{"last_name":"Hellmich","id":"26282","full_name":"Hellmich, Frank","first_name":"Frank"},{"first_name":"Sandra","last_name":"Niebuhr-Siebert","full_name":"Niebuhr-Siebert, Sandra"},{"last_name":"Förster","full_name":"Förster, Sabrina","first_name":"Sabrina"}],"date_created":"2021-10-22T08:52:41Z","date_updated":"2022-01-06T06:57:26Z","publisher":"Springer VS","doi":"10.1007/978-3-658-04479-4_43","title":"Lesefähigkeiten und metakognitive Lesestrategien bei Kindern mit Deutsch als Erst- und Zweitsprache im Vergleich","publication_status":"published","intvolume":"        17","page":"238-241","citation":{"ama":"Hellmich F, Niebuhr-Siebert S, Förster S. Lesefähigkeiten und metakognitive Lesestrategien bei Kindern mit Deutsch als Erst- und Zweitsprache im Vergleich. In: Kopp B, Martschinke S, Munser-Kiefer M, et al., eds. <i>Individuelle Förderung und Lernen in der Gemeinschaft</i>. Vol 17. Jahrbuch Grundschulpädagogik. Springer VS; 2014:238-241. doi:<a href=\"https://doi.org/10.1007/978-3-658-04479-4_43\">10.1007/978-3-658-04479-4_43</a>","chicago":"Hellmich, Frank, Sandra Niebuhr-Siebert, and Sabrina Förster. “Lesefähigkeiten und metakognitive Lesestrategien bei Kindern mit Deutsch als Erst- und Zweitsprache im Vergleich.” In <i>Individuelle Förderung und Lernen in der Gemeinschaft</i>, edited by Bärbel Kopp, Sabine Martschinke, Meike Munser-Kiefer, Michael Haider, Eva-Maria Kirschhock, Gwendo Ranger, and Günter Renner, 17:238–41. Jahrbuch Grundschulpädagogik. Wiesbaden: Springer VS, 2014. <a href=\"https://doi.org/10.1007/978-3-658-04479-4_43\">https://doi.org/10.1007/978-3-658-04479-4_43</a>.","ieee":"F. Hellmich, S. Niebuhr-Siebert, and S. Förster, “Lesefähigkeiten und metakognitive Lesestrategien bei Kindern mit Deutsch als Erst- und Zweitsprache im Vergleich,” in <i>Individuelle Förderung und Lernen in der Gemeinschaft</i>, vol. 17, B. Kopp, S. Martschinke, M. Munser-Kiefer, M. Haider, E.-M. Kirschhock, G. Ranger, and G. Renner, Eds. Wiesbaden: Springer VS, 2014, pp. 238–241.","apa":"Hellmich, F., Niebuhr-Siebert, S., &#38; Förster, S. (2014). Lesefähigkeiten und metakognitive Lesestrategien bei Kindern mit Deutsch als Erst- und Zweitsprache im Vergleich. In B. Kopp, S. Martschinke, M. Munser-Kiefer, M. Haider, E.-M. Kirschhock, G. Ranger, &#38; G. Renner (Eds.), <i>Individuelle Förderung und Lernen in der Gemeinschaft</i> (Vol. 17, pp. 238–241). Springer VS. <a href=\"https://doi.org/10.1007/978-3-658-04479-4_43\">https://doi.org/10.1007/978-3-658-04479-4_43</a>","short":"F. Hellmich, S. Niebuhr-Siebert, S. Förster, in: B. Kopp, S. Martschinke, M. Munser-Kiefer, M. Haider, E.-M. Kirschhock, G. Ranger, G. Renner (Eds.), Individuelle Förderung und Lernen in der Gemeinschaft, Springer VS, Wiesbaden, 2014, pp. 238–241.","mla":"Hellmich, Frank, et al. “Lesefähigkeiten und metakognitive Lesestrategien bei Kindern mit Deutsch als Erst- und Zweitsprache im Vergleich.” <i>Individuelle Förderung und Lernen in der Gemeinschaft</i>, edited by Bärbel Kopp et al., vol. 17, Springer VS, 2014, pp. 238–41, doi:<a href=\"https://doi.org/10.1007/978-3-658-04479-4_43\">10.1007/978-3-658-04479-4_43</a>.","bibtex":"@inbook{Hellmich_Niebuhr-Siebert_Förster_2014, place={Wiesbaden}, series={Jahrbuch Grundschulpädagogik}, title={Lesefähigkeiten und metakognitive Lesestrategien bei Kindern mit Deutsch als Erst- und Zweitsprache im Vergleich}, volume={17}, DOI={<a href=\"https://doi.org/10.1007/978-3-658-04479-4_43\">10.1007/978-3-658-04479-4_43</a>}, booktitle={Individuelle Förderung und Lernen in der Gemeinschaft}, publisher={Springer VS}, author={Hellmich, Frank and Niebuhr-Siebert, Sandra and Förster, Sabrina}, editor={Kopp, Bärbel and Martschinke, Sabine and Munser-Kiefer, Meike and Haider, Michael and Kirschhock, Eva-Maria and Ranger, Gwendo and Renner, Günter}, year={2014}, pages={238–241}, collection={Jahrbuch Grundschulpädagogik} }"},"year":"2014","place":"Wiesbaden","department":[{"_id":"460"}],"user_id":"57672","series_title":"Jahrbuch Grundschulpädagogik","_id":"26741","language":[{"iso":"ger"}],"publication":"Individuelle Förderung und Lernen in der Gemeinschaft","type":"book_chapter","status":"public","editor":[{"first_name":"Bärbel","full_name":"Kopp, Bärbel","last_name":"Kopp"},{"full_name":"Martschinke, Sabine","last_name":"Martschinke","first_name":"Sabine"},{"last_name":"Munser-Kiefer","full_name":"Munser-Kiefer, Meike","first_name":"Meike"},{"full_name":"Haider, Michael","last_name":"Haider","first_name":"Michael"},{"first_name":"Eva-Maria","last_name":"Kirschhock","full_name":"Kirschhock, Eva-Maria"},{"first_name":"Gwendo","last_name":"Ranger","full_name":"Ranger, Gwendo"},{"full_name":"Renner, Günter","last_name":"Renner","first_name":"Günter"}]},{"title":"Entwicklung diagnostischer Fähigkeiten bei Lehramtsstudierenden","doi":"10.1007/978-3-658-04479-4_54","date_updated":"2023-01-10T14:52:32Z","publisher":"Springer VS","date_created":"2021-10-21T11:56:49Z","author":[{"first_name":"Frank","full_name":"Hellmich, Frank","id":"26282","last_name":"Hellmich"},{"first_name":"Fabian Karl","last_name":"Hoya","id":"10600","full_name":"Hoya, Fabian Karl"}],"volume":17,"place":"Wiesbaden","year":"2014","citation":{"chicago":"Hellmich, Frank, and Fabian Karl Hoya. “Entwicklung diagnostischer Fähigkeiten bei Lehramtsstudierenden.” In <i>Individuelle Förderung und Lernen in der Gemeinschaft</i>, edited by  Bärbel Kopp, Sabine Martschinke, Meike Munser-Kiefer, Michael Haider, Eva-Maria Kirschhock, Gwendo Ranger, and Günter Renner, 17:280–81. Jahrbuch Grundschulforschung . Wiesbaden: Springer VS, 2014. <a href=\"https://doi.org/10.1007/978-3-658-04479-4_54\">https://doi.org/10.1007/978-3-658-04479-4_54</a>.","ieee":"F. Hellmich and F. K. Hoya, “Entwicklung diagnostischer Fähigkeiten bei Lehramtsstudierenden,” in <i>Individuelle Förderung und Lernen in der Gemeinschaft</i>, vol. 17,  Bärbel Kopp, S. Martschinke, M. Munser-Kiefer, M. Haider, E.-M. Kirschhock, G. Ranger, and G. Renner, Eds. Wiesbaden: Springer VS, 2014, pp. 280–281.","ama":"Hellmich F, Hoya FK. Entwicklung diagnostischer Fähigkeiten bei Lehramtsstudierenden. In: Kopp  Bärbel, Martschinke S, Munser-Kiefer M, et al., eds. <i>Individuelle Förderung und Lernen in der Gemeinschaft</i>. Vol 17. Jahrbuch Grundschulforschung . Springer VS; 2014:280-281. doi:<a href=\"https://doi.org/10.1007/978-3-658-04479-4_54\">10.1007/978-3-658-04479-4_54</a>","apa":"Hellmich, F., &#38; Hoya, F. K. (2014). Entwicklung diagnostischer Fähigkeiten bei Lehramtsstudierenden. In  Bärbel Kopp, S. Martschinke, M. Munser-Kiefer, M. Haider, E.-M. Kirschhock, G. Ranger, &#38; G. Renner (Eds.), <i>Individuelle Förderung und Lernen in der Gemeinschaft</i> (Vol. 17, pp. 280–281). Springer VS. <a href=\"https://doi.org/10.1007/978-3-658-04479-4_54\">https://doi.org/10.1007/978-3-658-04479-4_54</a>","mla":"Hellmich, Frank, and Fabian Karl Hoya. “Entwicklung diagnostischer Fähigkeiten bei Lehramtsstudierenden.” <i>Individuelle Förderung und Lernen in der Gemeinschaft</i>, edited by  Bärbel Kopp et al., vol. 17, Springer VS, 2014, pp. 280–81, doi:<a href=\"https://doi.org/10.1007/978-3-658-04479-4_54\">10.1007/978-3-658-04479-4_54</a>.","short":"F. Hellmich, F.K. Hoya, in:  Bärbel Kopp, S. Martschinke, M. Munser-Kiefer, M. Haider, E.-M. Kirschhock, G. Ranger, G. Renner (Eds.), Individuelle Förderung und Lernen in der Gemeinschaft, Springer VS, Wiesbaden, 2014, pp. 280–281.","bibtex":"@inbook{Hellmich_Hoya_2014, place={Wiesbaden}, series={Jahrbuch Grundschulforschung }, title={Entwicklung diagnostischer Fähigkeiten bei Lehramtsstudierenden}, volume={17}, DOI={<a href=\"https://doi.org/10.1007/978-3-658-04479-4_54\">10.1007/978-3-658-04479-4_54</a>}, booktitle={Individuelle Förderung und Lernen in der Gemeinschaft}, publisher={Springer VS}, author={Hellmich, Frank and Hoya, Fabian Karl}, editor={Kopp,  Bärbel and Martschinke, Sabine and Munser-Kiefer, Meike and Haider, Michael and Kirschhock, Eva-Maria and Ranger, Gwendo and Renner, Günter}, year={2014}, pages={280–281}, collection={Jahrbuch Grundschulforschung } }"},"intvolume":"        17","page":"280-281","publication_status":"published","language":[{"iso":"ger"}],"_id":"26691","series_title":"Jahrbuch Grundschulforschung ","user_id":"57672","department":[{"_id":"460"}],"editor":[{"first_name":" Bärbel","last_name":"Kopp","full_name":"Kopp,  Bärbel"},{"first_name":"Sabine","full_name":"Martschinke, Sabine","last_name":"Martschinke"},{"last_name":"Munser-Kiefer","full_name":"Munser-Kiefer, Meike","first_name":"Meike"},{"last_name":"Haider","full_name":"Haider, Michael","first_name":"Michael"},{"last_name":"Kirschhock","full_name":"Kirschhock, Eva-Maria","first_name":"Eva-Maria"},{"full_name":"Ranger, Gwendo","last_name":"Ranger","first_name":"Gwendo"},{"first_name":"Günter","last_name":"Renner","full_name":"Renner, Günter"}],"status":"public","type":"book_chapter","publication":"Individuelle Förderung und Lernen in der Gemeinschaft"},{"date_updated":"2024-05-12T09:58:08Z","publisher":"Springer VS","date_created":"2021-10-22T08:48:49Z","author":[{"first_name":"Frank","last_name":"Hellmich","id":"26282","full_name":"Hellmich, Frank"},{"first_name":"Sabrina","last_name":"Förster","full_name":"Förster, Sabrina"}],"volume":17,"title":"Transfereffekte eines wortschatzbasierten Lesestrategietrainings auf die Bearbeitungsqualität mathematischer Textaufgaben bei Grundschülerinnen und -schülern mit Zuwanderungsgeschichte","doi":"10.1007/978-3-658-06955-1_38","publication_status":"published","year":"2014","place":"Wiesbaden","citation":{"ieee":"F. Hellmich and S. Förster, “Transfereffekte eines wortschatzbasierten Lesestrategietrainings auf die Bearbeitungsqualität mathematischer Textaufgaben bei Grundschülerinnen und -schülern mit Zuwanderungsgeschichte,” in <i>Gemeinsam anders lehren und lernen – Perspektiven auf inklusive Bildung</i>, vol. 17, D. Blömer, M. Lichtblau, A.-K. Jüttner, K. Koch, M. Krüger, and R. Werning, Eds. Wiesbaden: Springer VS, 2014, pp. 238–241.","chicago":"Hellmich, Frank, and Sabrina Förster. “Transfereffekte eines wortschatzbasierten Lesestrategietrainings auf die Bearbeitungsqualität mathematischer Textaufgaben bei Grundschülerinnen und -schülern mit Zuwanderungsgeschichte.” In <i>Gemeinsam anders lehren und lernen – Perspektiven auf inklusive Bildung</i>, edited by Daniel Blömer, Michael Lichtblau, Ann-Kathrin Jüttner, Katja  Koch, Michaela  Krüger, and Rolf Werning, 17:238–41. Jahrbuch Grundschulpädagogik. Wiesbaden: Springer VS, 2014. <a href=\"https://doi.org/10.1007/978-3-658-06955-1_38\">https://doi.org/10.1007/978-3-658-06955-1_38</a>.","ama":"Hellmich F, Förster S. Transfereffekte eines wortschatzbasierten Lesestrategietrainings auf die Bearbeitungsqualität mathematischer Textaufgaben bei Grundschülerinnen und -schülern mit Zuwanderungsgeschichte. In: Blömer D, Lichtblau M, Jüttner A-K, Koch K, Krüger M, Werning R, eds. <i>Gemeinsam anders lehren und lernen – Perspektiven auf inklusive Bildung</i>. Vol 17. Jahrbuch Grundschulpädagogik. Springer VS; 2014:238-241. doi:<a href=\"https://doi.org/10.1007/978-3-658-06955-1_38\">10.1007/978-3-658-06955-1_38</a>","apa":"Hellmich, F., &#38; Förster, S. (2014). Transfereffekte eines wortschatzbasierten Lesestrategietrainings auf die Bearbeitungsqualität mathematischer Textaufgaben bei Grundschülerinnen und -schülern mit Zuwanderungsgeschichte. In D. Blömer, M. Lichtblau, A.-K. Jüttner, K. Koch, M. Krüger, &#38; R. Werning (Eds.), <i>Gemeinsam anders lehren und lernen – Perspektiven auf inklusive Bildung</i> (Vol. 17, pp. 238–241). Springer VS. <a href=\"https://doi.org/10.1007/978-3-658-06955-1_38\">https://doi.org/10.1007/978-3-658-06955-1_38</a>","mla":"Hellmich, Frank, and Sabrina Förster. “Transfereffekte eines wortschatzbasierten Lesestrategietrainings auf die Bearbeitungsqualität mathematischer Textaufgaben bei Grundschülerinnen und -schülern mit Zuwanderungsgeschichte.” <i>Gemeinsam anders lehren und lernen – Perspektiven auf inklusive Bildung</i>, edited by Daniel Blömer et al., vol. 17, Springer VS, 2014, pp. 238–41, doi:<a href=\"https://doi.org/10.1007/978-3-658-06955-1_38\">10.1007/978-3-658-06955-1_38</a>.","short":"F. Hellmich, S. Förster, in: D. Blömer, M. Lichtblau, A.-K. Jüttner, K. Koch, M. Krüger, R. Werning (Eds.), Gemeinsam anders lehren und lernen – Perspektiven auf inklusive Bildung, Springer VS, Wiesbaden, 2014, pp. 238–241.","bibtex":"@inbook{Hellmich_Förster_2014, place={Wiesbaden}, series={Jahrbuch Grundschulpädagogik}, title={Transfereffekte eines wortschatzbasierten Lesestrategietrainings auf die Bearbeitungsqualität mathematischer Textaufgaben bei Grundschülerinnen und -schülern mit Zuwanderungsgeschichte}, volume={17}, DOI={<a href=\"https://doi.org/10.1007/978-3-658-06955-1_38\">10.1007/978-3-658-06955-1_38</a>}, booktitle={Gemeinsam anders lehren und lernen – Perspektiven auf inklusive Bildung}, publisher={Springer VS}, author={Hellmich, Frank and Förster, Sabrina}, editor={Blömer, Daniel and Lichtblau, Michael and Jüttner, Ann-Kathrin and Koch, Katja  and Krüger, Michaela  and Werning, Rolf}, year={2014}, pages={238–241}, collection={Jahrbuch Grundschulpädagogik} }"},"page":"238-241","intvolume":"        17","_id":"26740","user_id":"57672","series_title":"Jahrbuch Grundschulpädagogik","department":[{"_id":"460"}],"language":[{"iso":"ger"}],"type":"book_chapter","publication":"Gemeinsam anders lehren und lernen – Perspektiven auf inklusive Bildung","editor":[{"last_name":"Blömer","full_name":"Blömer, Daniel","first_name":"Daniel"},{"last_name":"Lichtblau","full_name":"Lichtblau, Michael","first_name":"Michael"},{"first_name":"Ann-Kathrin","full_name":"Jüttner, Ann-Kathrin","last_name":"Jüttner"},{"first_name":"Katja ","last_name":"Koch","full_name":"Koch, Katja "},{"full_name":"Krüger, Michaela ","last_name":"Krüger","first_name":"Michaela "},{"last_name":"Werning","full_name":"Werning, Rolf","first_name":"Rolf"}],"status":"public"},{"status":"public","type":"conference","language":[{"iso":"eng"}],"_id":"38184","department":[{"_id":"460"},{"_id":"298"}],"user_id":"57672","year":"2014","place":"Berlin","citation":{"ama":"Blumberg E, Hellmich F, Fromme T. Inklusion im naturwissenschaftlichen Sachunterricht: Entwicklung handlungsorientierter Lehr-Lernangebote zur Förderung naturwissenschaftlich-technischen Lernens in inklusiven Lernsettings im Sachunterricht der Grundschule. Posterpräsentation auf der 49. Arbeitstagung der Dozent/innen der Sonderpädagogik deutschsprachiger Länder „Perspektiven sonderpädagogischer Professionalisierung“. In: Humboldt-Universität zu Berlin; 2014.","ieee":"E. Blumberg, F. Hellmich, and T. Fromme, “Inklusion im naturwissenschaftlichen Sachunterricht: Entwicklung handlungsorientierter Lehr-Lernangebote zur Förderung naturwissenschaftlich-technischen Lernens in inklusiven Lernsettings im Sachunterricht der Grundschule. Posterpräsentation auf der 49. Arbeitstagung der Dozent/innen der Sonderpädagogik deutschsprachiger Länder „Perspektiven sonderpädagogischer Professionalisierung“,” 2014.","chicago":"Blumberg, Eva, Frank Hellmich, and Theresa Fromme. “Inklusion Im Naturwissenschaftlichen Sachunterricht: Entwicklung Handlungsorientierter Lehr-Lernangebote Zur Förderung Naturwissenschaftlich-Technischen Lernens in Inklusiven Lernsettings Im Sachunterricht Der Grundschule. Posterpräsentation Auf Der 49. Arbeitstagung Der Dozent/Innen Der Sonderpädagogik Deutschsprachiger Länder „Perspektiven Sonderpädagogischer Professionalisierung“.” Berlin: Humboldt-Universität zu Berlin, 2014.","mla":"Blumberg, Eva, et al. <i>Inklusion Im Naturwissenschaftlichen Sachunterricht: Entwicklung Handlungsorientierter Lehr-Lernangebote Zur Förderung Naturwissenschaftlich-Technischen Lernens in Inklusiven Lernsettings Im Sachunterricht Der Grundschule. Posterpräsentation Auf Der 49. Arbeitstagung Der Dozent/Innen Der Sonderpädagogik Deutschsprachiger Länder „Perspektiven Sonderpädagogischer Professionalisierung“</i>. Humboldt-Universität zu Berlin, 2014.","short":"E. Blumberg, F. Hellmich, T. Fromme, in: Humboldt-Universität zu Berlin, Berlin, 2014.","bibtex":"@inproceedings{Blumberg_Hellmich_Fromme_2014, place={Berlin}, title={Inklusion im naturwissenschaftlichen Sachunterricht: Entwicklung handlungsorientierter Lehr-Lernangebote zur Förderung naturwissenschaftlich-technischen Lernens in inklusiven Lernsettings im Sachunterricht der Grundschule. Posterpräsentation auf der 49. Arbeitstagung der Dozent/innen der Sonderpädagogik deutschsprachiger Länder „Perspektiven sonderpädagogischer Professionalisierung“}, publisher={Humboldt-Universität zu Berlin}, author={Blumberg, Eva and Hellmich, Frank and Fromme, Theresa}, year={2014} }","apa":"Blumberg, E., Hellmich, F., &#38; Fromme, T. (2014). <i>Inklusion im naturwissenschaftlichen Sachunterricht: Entwicklung handlungsorientierter Lehr-Lernangebote zur Förderung naturwissenschaftlich-technischen Lernens in inklusiven Lernsettings im Sachunterricht der Grundschule. Posterpräsentation auf der 49. Arbeitstagung der Dozent/innen der Sonderpädagogik deutschsprachiger Länder „Perspektiven sonderpädagogischer Professionalisierung“</i>."},"title":"Inklusion im naturwissenschaftlichen Sachunterricht: Entwicklung handlungsorientierter Lehr-Lernangebote zur Förderung naturwissenschaftlich-technischen Lernens in inklusiven Lernsettings im Sachunterricht der Grundschule. Posterpräsentation auf der 49. Arbeitstagung der Dozent/innen der Sonderpädagogik deutschsprachiger Länder „Perspektiven sonderpädagogischer Professionalisierung“","publisher":"Humboldt-Universität zu Berlin","date_updated":"2024-05-12T10:41:12Z","date_created":"2023-01-23T16:52:14Z","author":[{"first_name":"Eva","id":"37549","full_name":"Blumberg, Eva","last_name":"Blumberg"},{"last_name":"Hellmich","id":"26282","full_name":"Hellmich, Frank","first_name":"Frank"},{"first_name":"Theresa","full_name":"Fromme, Theresa","last_name":"Fromme"}]},{"year":"2014","place":"Frankfurt am Main","citation":{"ieee":"F. K. Hoya and F. Hellmich, “Individuelle und instruktionale Rückmeldungen im Zusammenhang mit Lesekompetenzen von Kindern im Grundschulunterricht – Ergebnisse aus einer empirischen Studie. Vortrag auf der 2. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF),” 2014.","chicago":"Hoya, Fabian Karl, and Frank Hellmich. “Individuelle Und Instruktionale Rückmeldungen Im Zusammenhang Mit Lesekompetenzen von Kindern Im Grundschulunterricht – Ergebnisse Aus Einer Empirischen Studie. Vortrag Auf Der 2. Tagung Der Gesellschaft Für Empirische Bildungsforschung (GEBF).” Frankfurt am Main: Goethe Universität Frankfurt am Main, 2014.","ama":"Hoya FK, Hellmich F. Individuelle und instruktionale Rückmeldungen im Zusammenhang mit Lesekompetenzen von Kindern im Grundschulunterricht – Ergebnisse aus einer empirischen Studie. Vortrag auf der 2. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF). In: Goethe Universität Frankfurt am Main; 2014.","mla":"Hoya, Fabian Karl, and Frank Hellmich. <i>Individuelle Und Instruktionale Rückmeldungen Im Zusammenhang Mit Lesekompetenzen von Kindern Im Grundschulunterricht – Ergebnisse Aus Einer Empirischen Studie. Vortrag Auf Der 2. Tagung Der Gesellschaft Für Empirische Bildungsforschung (GEBF)</i>. Goethe Universität Frankfurt am Main, 2014.","bibtex":"@inproceedings{Hoya_Hellmich_2014, place={Frankfurt am Main}, title={Individuelle und instruktionale Rückmeldungen im Zusammenhang mit Lesekompetenzen von Kindern im Grundschulunterricht – Ergebnisse aus einer empirischen Studie. Vortrag auf der 2. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF)}, publisher={Goethe Universität Frankfurt am Main}, author={Hoya, Fabian Karl and Hellmich, Frank}, year={2014} }","short":"F.K. Hoya, F. Hellmich, in: Goethe Universität Frankfurt am Main, Frankfurt am Main, 2014.","apa":"Hoya, F. K., &#38; Hellmich, F. (2014). <i>Individuelle und instruktionale Rückmeldungen im Zusammenhang mit Lesekompetenzen von Kindern im Grundschulunterricht – Ergebnisse aus einer empirischen Studie. Vortrag auf der 2. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF)</i>."},"date_updated":"2023-01-26T09:27:58Z","publisher":"Goethe Universität Frankfurt am Main","date_created":"2023-01-23T17:04:01Z","author":[{"full_name":"Hoya, Fabian Karl","id":"10600","last_name":"Hoya","first_name":"Fabian Karl"},{"id":"26282","full_name":"Hellmich, Frank","last_name":"Hellmich","first_name":"Frank"}],"title":"Individuelle und instruktionale Rückmeldungen im Zusammenhang mit Lesekompetenzen von Kindern im Grundschulunterricht – Ergebnisse aus einer empirischen Studie. Vortrag auf der 2. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF)","type":"conference","status":"public","_id":"38190","user_id":"57672","department":[{"_id":"460"}],"language":[{"iso":"eng"}]},{"citation":{"ieee":"M. Ort and F. Hellmich, “Kausalattributionen von Leseerfolgen und -misserfolgen bei Grundschülerinnen und -schülern im Zusammenhang mit Leistungsrückmeldungen ihrer Lehrkräfte. Vortrag auf der 2. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF),” 2014.","chicago":"Ort, Margarita, and Frank Hellmich. “Kausalattributionen von Leseerfolgen Und -Misserfolgen Bei Grundschülerinnen Und -Schülern Im Zusammenhang Mit Leistungsrückmeldungen Ihrer Lehrkräfte. Vortrag Auf Der 2. Tagung Der Gesellschaft Für Empirische Bildungsforschung (GEBF).” Frankfurt am Main: Goethe Universität Frankfurt am Main, 2014.","ama":"Ort M, Hellmich F. Kausalattributionen von Leseerfolgen und -misserfolgen bei Grundschülerinnen und -schülern im Zusammenhang mit Leistungsrückmeldungen ihrer Lehrkräfte. Vortrag auf der 2. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF). In: Goethe Universität Frankfurt am Main; 2014.","mla":"Ort, Margarita, and Frank Hellmich. <i>Kausalattributionen von Leseerfolgen Und -Misserfolgen Bei Grundschülerinnen Und -Schülern Im Zusammenhang Mit Leistungsrückmeldungen Ihrer Lehrkräfte. Vortrag Auf Der 2. Tagung Der Gesellschaft Für Empirische Bildungsforschung (GEBF)</i>. Goethe Universität Frankfurt am Main, 2014.","short":"M. Ort, F. Hellmich, in: Goethe Universität Frankfurt am Main, Frankfurt am Main, 2014.","bibtex":"@inproceedings{Ort_Hellmich_2014, place={Frankfurt am Main}, title={Kausalattributionen von Leseerfolgen und -misserfolgen bei Grundschülerinnen und -schülern im Zusammenhang mit Leistungsrückmeldungen ihrer Lehrkräfte. Vortrag auf der 2. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF)}, publisher={Goethe Universität Frankfurt am Main}, author={Ort, Margarita and Hellmich, Frank}, year={2014} }","apa":"Ort, M., &#38; Hellmich, F. (2014). <i>Kausalattributionen von Leseerfolgen und -misserfolgen bei Grundschülerinnen und -schülern im Zusammenhang mit Leistungsrückmeldungen ihrer Lehrkräfte. Vortrag auf der 2. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF)</i>."},"year":"2014","place":"Frankfurt am Main","author":[{"first_name":"Margarita","full_name":"Ort, Margarita","last_name":"Ort"},{"first_name":"Frank","last_name":"Hellmich","full_name":"Hellmich, Frank","id":"26282"}],"date_created":"2023-01-23T17:04:46Z","publisher":"Goethe Universität Frankfurt am Main","date_updated":"2023-01-26T09:27:31Z","title":"Kausalattributionen von Leseerfolgen und -misserfolgen bei Grundschülerinnen und -schülern im Zusammenhang mit Leistungsrückmeldungen ihrer Lehrkräfte. Vortrag auf der 2. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF)","type":"conference","status":"public","department":[{"_id":"460"}],"user_id":"57672","_id":"38191","language":[{"iso":"eng"}]},{"title":" Einstellungen von Lehrkräften zum inklusiven Unterricht in der Grundschule in Abhängigkeit von Vorerfahrungen und persönlichen Ressourcen. Vortrag im Rahmen des Symposiums „Inklusive Haltungen: Einblicke in die Einstellungen zur schulischen Inklusion von Lehrer/innen“ (Chair: Susanne Schwab) auf der 49. Arbeitstagung der Dozent/innen der Sonderpädagogik deutschsprachiger Länder „Perspektiven sonderpädagogischer Professionalisierung“","author":[{"id":"26282","full_name":"Hellmich, Frank","last_name":"Hellmich","first_name":"Frank"},{"first_name":"Gamze","full_name":"Görel, Gamze","id":"13345","last_name":"Görel"}],"date_created":"2023-01-23T16:50:33Z","publisher":"Humboldt-Universität zu Berlin","date_updated":"2023-01-26T09:28:30Z","citation":{"apa":"Hellmich, F., &#38; Görel, G. (2014). <i> Einstellungen von Lehrkräften zum inklusiven Unterricht in der Grundschule in Abhängigkeit von Vorerfahrungen und persönlichen Ressourcen. Vortrag im Rahmen des Symposiums „Inklusive Haltungen: Einblicke in die Einstellungen zur schulischen Inklusion von Lehrer/innen“ (Chair: Susanne Schwab) auf der 49. Arbeitstagung der Dozent/innen der Sonderpädagogik deutschsprachiger Länder „Perspektiven sonderpädagogischer Professionalisierung“</i>.","mla":"Hellmich, Frank, and Gamze Görel. <i> Einstellungen von Lehrkräften Zum Inklusiven Unterricht in Der Grundschule in Abhängigkeit von Vorerfahrungen Und Persönlichen Ressourcen. Vortrag Im Rahmen Des Symposiums „Inklusive Haltungen: Einblicke in Die Einstellungen Zur Schulischen Inklusion von Lehrer/Innen“ (Chair: Susanne Schwab) Auf Der 49. Arbeitstagung Der Dozent/Innen Der Sonderpädagogik Deutschsprachiger Länder „Perspektiven Sonderpädagogischer Professionalisierung“</i>. Humboldt-Universität zu Berlin, 2014.","short":"F. Hellmich, G. Görel, in: Humboldt-Universität zu Berlin, Berlin, 2014.","bibtex":"@inproceedings{Hellmich_Görel_2014, place={Berlin}, title={ Einstellungen von Lehrkräften zum inklusiven Unterricht in der Grundschule in Abhängigkeit von Vorerfahrungen und persönlichen Ressourcen. Vortrag im Rahmen des Symposiums „Inklusive Haltungen: Einblicke in die Einstellungen zur schulischen Inklusion von Lehrer/innen“ (Chair: Susanne Schwab) auf der 49. Arbeitstagung der Dozent/innen der Sonderpädagogik deutschsprachiger Länder „Perspektiven sonderpädagogischer Professionalisierung“}, publisher={Humboldt-Universität zu Berlin}, author={Hellmich, Frank and Görel, Gamze}, year={2014} }","ama":"Hellmich F, Görel G.  Einstellungen von Lehrkräften zum inklusiven Unterricht in der Grundschule in Abhängigkeit von Vorerfahrungen und persönlichen Ressourcen. Vortrag im Rahmen des Symposiums „Inklusive Haltungen: Einblicke in die Einstellungen zur schulischen Inklusion von Lehrer/innen“ (Chair: Susanne Schwab) auf der 49. Arbeitstagung der Dozent/innen der Sonderpädagogik deutschsprachiger Länder „Perspektiven sonderpädagogischer Professionalisierung“. In: Humboldt-Universität zu Berlin; 2014.","ieee":"F. Hellmich and G. Görel, “ Einstellungen von Lehrkräften zum inklusiven Unterricht in der Grundschule in Abhängigkeit von Vorerfahrungen und persönlichen Ressourcen. Vortrag im Rahmen des Symposiums „Inklusive Haltungen: Einblicke in die Einstellungen zur schulischen Inklusion von Lehrer/innen“ (Chair: Susanne Schwab) auf der 49. Arbeitstagung der Dozent/innen der Sonderpädagogik deutschsprachiger Länder „Perspektiven sonderpädagogischer Professionalisierung“,” 2014.","chicago":"Hellmich, Frank, and Gamze Görel. “ Einstellungen von Lehrkräften Zum Inklusiven Unterricht in Der Grundschule in Abhängigkeit von Vorerfahrungen Und Persönlichen Ressourcen. Vortrag Im Rahmen Des Symposiums „Inklusive Haltungen: Einblicke in Die Einstellungen Zur Schulischen Inklusion von Lehrer/Innen“ (Chair: Susanne Schwab) Auf Der 49. Arbeitstagung Der Dozent/Innen Der Sonderpädagogik Deutschsprachiger Länder „Perspektiven Sonderpädagogischer Professionalisierung“.” Berlin: Humboldt-Universität zu Berlin, 2014."},"year":"2014","place":"Berlin","language":[{"iso":"eng"}],"department":[{"_id":"460"}],"user_id":"57672","_id":"38183","status":"public","type":"conference"},{"language":[{"iso":"eng"}],"department":[{"_id":"460"}],"user_id":"57672","_id":"38189","status":"public","type":"conference","title":"Evidenzbasierte Förderung der Lesekompetenzen von Kindern mit Deutsch als Zweitsprache durch eine kombinierte Lerneinheit aus Wortschatzarbeit und Lesestrategietraining. Vortrag im Rahmen des Symposiums \"Die Bedeutung des Wortschatzes für Sprachentwicklung und Fördermaßnahmen bei Kindern mit Deutsch als Zweitsprache\" (Chairs: Prof. Dr. Ilonca Hardy & Melihan Cinar) auf der 2. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF)","date_created":"2023-01-23T16:59:08Z","author":[{"first_name":"Frank","last_name":"Hellmich","full_name":"Hellmich, Frank","id":"26282"},{"first_name":"Sabrina","last_name":"Förster","full_name":"Förster, Sabrina"}],"publisher":"Goethe Universität Frankfurt am Main","date_updated":"2023-01-26T09:28:03Z","citation":{"bibtex":"@inproceedings{Hellmich_Förster_2014, place={Frankfurt am Main}, title={Evidenzbasierte Förderung der Lesekompetenzen von Kindern mit Deutsch als Zweitsprache durch eine kombinierte Lerneinheit aus Wortschatzarbeit und Lesestrategietraining. Vortrag im Rahmen des Symposiums “Die Bedeutung des Wortschatzes für Sprachentwicklung und Fördermaßnahmen bei Kindern mit Deutsch als Zweitsprache” (Chairs: Prof. Dr. Ilonca Hardy &#38; Melihan Cinar) auf der 2. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF)}, publisher={Goethe Universität Frankfurt am Main}, author={Hellmich, Frank and Förster, Sabrina}, year={2014} }","short":"F. Hellmich, S. Förster, in: Goethe Universität Frankfurt am Main, Frankfurt am Main, 2014.","mla":"Hellmich, Frank, and Sabrina Förster. <i>Evidenzbasierte Förderung Der Lesekompetenzen von Kindern Mit Deutsch Als Zweitsprache Durch Eine Kombinierte Lerneinheit Aus Wortschatzarbeit Und Lesestrategietraining. Vortrag Im Rahmen Des Symposiums “Die Bedeutung Des Wortschatzes Für Sprachentwicklung Und Fördermaßnahmen Bei Kindern Mit Deutsch Als Zweitsprache” (Chairs: Prof. Dr. Ilonca Hardy &#38; Melihan Cinar) Auf Der 2. Tagung Der Gesellschaft Für Empirische Bildungsforschung (GEBF)</i>. Goethe Universität Frankfurt am Main, 2014.","apa":"Hellmich, F., &#38; Förster, S. (2014). <i>Evidenzbasierte Förderung der Lesekompetenzen von Kindern mit Deutsch als Zweitsprache durch eine kombinierte Lerneinheit aus Wortschatzarbeit und Lesestrategietraining. Vortrag im Rahmen des Symposiums “Die Bedeutung des Wortschatzes für Sprachentwicklung und Fördermaßnahmen bei Kindern mit Deutsch als Zweitsprache” (Chairs: Prof. Dr. Ilonca Hardy &#38; Melihan Cinar) auf der 2. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF)</i>.","ieee":"F. Hellmich and S. Förster, “Evidenzbasierte Förderung der Lesekompetenzen von Kindern mit Deutsch als Zweitsprache durch eine kombinierte Lerneinheit aus Wortschatzarbeit und Lesestrategietraining. Vortrag im Rahmen des Symposiums ‘Die Bedeutung des Wortschatzes für Sprachentwicklung und Fördermaßnahmen bei Kindern mit Deutsch als Zweitsprache’ (Chairs: Prof. Dr. Ilonca Hardy &#38; Melihan Cinar) auf der 2. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF),” 2014.","chicago":"Hellmich, Frank, and Sabrina Förster. “Evidenzbasierte Förderung Der Lesekompetenzen von Kindern Mit Deutsch Als Zweitsprache Durch Eine Kombinierte Lerneinheit Aus Wortschatzarbeit Und Lesestrategietraining. Vortrag Im Rahmen Des Symposiums ‘Die Bedeutung Des Wortschatzes Für Sprachentwicklung Und Fördermaßnahmen Bei Kindern Mit Deutsch Als Zweitsprache’ (Chairs: Prof. Dr. Ilonca Hardy &#38; Melihan Cinar) Auf Der 2. Tagung Der Gesellschaft Für Empirische Bildungsforschung (GEBF).” Frankfurt am Main: Goethe Universität Frankfurt am Main, 2014.","ama":"Hellmich F, Förster S. Evidenzbasierte Förderung der Lesekompetenzen von Kindern mit Deutsch als Zweitsprache durch eine kombinierte Lerneinheit aus Wortschatzarbeit und Lesestrategietraining. Vortrag im Rahmen des Symposiums “Die Bedeutung des Wortschatzes für Sprachentwicklung und Fördermaßnahmen bei Kindern mit Deutsch als Zweitsprache” (Chairs: Prof. Dr. Ilonca Hardy &#38; Melihan Cinar) auf der 2. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF). In: Goethe Universität Frankfurt am Main; 2014."},"place":"Frankfurt am Main","year":"2014"},{"language":[{"iso":"eng"}],"department":[{"_id":"460"}],"user_id":"57672","_id":"38180","status":"public","type":"conference","title":"Klassenklima und Rückmeldungen aus der Sicht von Kindern im dritten und vierten Grundschuljahr im Zusammenhang mit ihren Lernprozessen im Leseunterricht. Vortrag auf der 23. Jahrestagung der DGfE Kommission Grundschulforschung und Didaktik der Primarstufe „Lernprozessbegleitung und adaptive Lerngelegenheiten im Unterricht der Grundschule“","author":[{"first_name":"Frank","last_name":"Hellmich","full_name":"Hellmich, Frank","id":"26282"},{"first_name":"Fabian Karl","id":"10600","full_name":"Hoya, Fabian Karl","last_name":"Hoya"}],"date_created":"2023-01-23T16:47:55Z","publisher":"Universität Leipzig","date_updated":"2023-01-26T09:28:40Z","citation":{"ama":"Hellmich F, Hoya FK. Klassenklima und Rückmeldungen aus der Sicht von Kindern im dritten und vierten Grundschuljahr im Zusammenhang mit ihren Lernprozessen im Leseunterricht. Vortrag auf der 23. Jahrestagung der DGfE Kommission Grundschulforschung und Didaktik der Primarstufe „Lernprozessbegleitung und adaptive Lerngelegenheiten im Unterricht der Grundschule“. In: Universität Leipzig; 2014.","chicago":"Hellmich, Frank, and Fabian Karl Hoya. “Klassenklima Und Rückmeldungen Aus Der Sicht von Kindern Im Dritten Und Vierten Grundschuljahr Im Zusammenhang Mit Ihren Lernprozessen Im Leseunterricht. Vortrag Auf Der 23. Jahrestagung Der DGfE Kommission Grundschulforschung Und Didaktik Der Primarstufe „Lernprozessbegleitung Und Adaptive Lerngelegenheiten Im Unterricht Der Grundschule“.” Leipzig: Universität Leipzig, 2014.","ieee":"F. Hellmich and F. K. Hoya, “Klassenklima und Rückmeldungen aus der Sicht von Kindern im dritten und vierten Grundschuljahr im Zusammenhang mit ihren Lernprozessen im Leseunterricht. Vortrag auf der 23. Jahrestagung der DGfE Kommission Grundschulforschung und Didaktik der Primarstufe „Lernprozessbegleitung und adaptive Lerngelegenheiten im Unterricht der Grundschule“,” 2014.","apa":"Hellmich, F., &#38; Hoya, F. K. (2014). <i>Klassenklima und Rückmeldungen aus der Sicht von Kindern im dritten und vierten Grundschuljahr im Zusammenhang mit ihren Lernprozessen im Leseunterricht. Vortrag auf der 23. Jahrestagung der DGfE Kommission Grundschulforschung und Didaktik der Primarstufe „Lernprozessbegleitung und adaptive Lerngelegenheiten im Unterricht der Grundschule“</i>.","bibtex":"@inproceedings{Hellmich_Hoya_2014, place={Leipzig}, title={Klassenklima und Rückmeldungen aus der Sicht von Kindern im dritten und vierten Grundschuljahr im Zusammenhang mit ihren Lernprozessen im Leseunterricht. Vortrag auf der 23. Jahrestagung der DGfE Kommission Grundschulforschung und Didaktik der Primarstufe „Lernprozessbegleitung und adaptive Lerngelegenheiten im Unterricht der Grundschule“}, publisher={Universität Leipzig}, author={Hellmich, Frank and Hoya, Fabian Karl}, year={2014} }","mla":"Hellmich, Frank, and Fabian Karl Hoya. <i>Klassenklima Und Rückmeldungen Aus Der Sicht von Kindern Im Dritten Und Vierten Grundschuljahr Im Zusammenhang Mit Ihren Lernprozessen Im Leseunterricht. Vortrag Auf Der 23. Jahrestagung Der DGfE Kommission Grundschulforschung Und Didaktik Der Primarstufe „Lernprozessbegleitung Und Adaptive Lerngelegenheiten Im Unterricht Der Grundschule“</i>. Universität Leipzig, 2014.","short":"F. Hellmich, F.K. Hoya, in: Universität Leipzig, Leipzig, 2014."},"year":"2014","place":"Leipzig"},{"language":[{"iso":"eng"}],"_id":"38188","user_id":"57672","department":[{"_id":"460"}],"status":"public","type":"conference","title":"Rückmeldungen und Kompetenzerwerbsprozesse im Leseunterricht der Grundschule – Ergebnisse aus einer empirischen Untersuchung. Posterpräsentation auf dem 24. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft. Thema: \"Traditionen und Zukünfte\"","publisher":"Humboldt Universität zu Berlin","date_updated":"2023-01-26T09:28:08Z","author":[{"first_name":"Fabian Karl","last_name":"Hoya","full_name":"Hoya, Fabian Karl","id":"10600"},{"first_name":"Frank","id":"26282","full_name":"Hellmich, Frank","last_name":"Hellmich"}],"date_created":"2023-01-23T16:58:23Z","place":"Berlin","year":"2014","citation":{"short":"F.K. Hoya, F. Hellmich, in: Humboldt Universität zu Berlin, Berlin, 2014.","bibtex":"@inproceedings{Hoya_Hellmich_2014, place={Berlin}, title={Rückmeldungen und Kompetenzerwerbsprozesse im Leseunterricht der Grundschule – Ergebnisse aus einer empirischen Untersuchung. Posterpräsentation auf dem 24. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft. Thema: “Traditionen und Zukünfte”}, publisher={Humboldt Universität zu Berlin}, author={Hoya, Fabian Karl and Hellmich, Frank}, year={2014} }","mla":"Hoya, Fabian Karl, and Frank Hellmich. <i>Rückmeldungen Und Kompetenzerwerbsprozesse Im Leseunterricht Der Grundschule – Ergebnisse Aus Einer Empirischen Untersuchung. Posterpräsentation Auf Dem 24. Kongress Der Deutschen Gesellschaft Für Erziehungswissenschaft. Thema: “Traditionen Und Zukünfte.”</i> Humboldt Universität zu Berlin, 2014.","apa":"Hoya, F. K., &#38; Hellmich, F. (2014). <i>Rückmeldungen und Kompetenzerwerbsprozesse im Leseunterricht der Grundschule – Ergebnisse aus einer empirischen Untersuchung. Posterpräsentation auf dem 24. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft. Thema: “Traditionen und Zukünfte.”</i>","chicago":"Hoya, Fabian Karl, and Frank Hellmich. “Rückmeldungen Und Kompetenzerwerbsprozesse Im Leseunterricht Der Grundschule – Ergebnisse Aus Einer Empirischen Untersuchung. Posterpräsentation Auf Dem 24. Kongress Der Deutschen Gesellschaft Für Erziehungswissenschaft. Thema: ‘Traditionen Und Zukünfte.’” Berlin: Humboldt Universität zu Berlin, 2014.","ieee":"F. K. Hoya and F. Hellmich, “Rückmeldungen und Kompetenzerwerbsprozesse im Leseunterricht der Grundschule – Ergebnisse aus einer empirischen Untersuchung. Posterpräsentation auf dem 24. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft. Thema: ‘Traditionen und Zukünfte,’” 2014.","ama":"Hoya FK, Hellmich F. Rückmeldungen und Kompetenzerwerbsprozesse im Leseunterricht der Grundschule – Ergebnisse aus einer empirischen Untersuchung. Posterpräsentation auf dem 24. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft. Thema: “Traditionen und Zukünfte.” In: Humboldt Universität zu Berlin; 2014."}},{"type":"conference","status":"public","_id":"38185","user_id":"57672","department":[{"_id":"460"}],"language":[{"iso":"eng"}],"year":"2014","place":"Hamburg","citation":{"ama":"Hoya FK, Hellmich F. Rückmeldungen im Leseunterricht der Grundschule aus der Sicht von Grundschülerinnen und -schülern in Abhängigkeit von Klassenklima und Lehrer-Schüler-Beziehung. Vortrag auf der 79. Tagung der Arbeitsgruppe Empirische Pädagogische Forschung (AEPF). In: Universität Hamburg; 2014.","ieee":"F. K. Hoya and F. Hellmich, “Rückmeldungen im Leseunterricht der Grundschule aus der Sicht von Grundschülerinnen und -schülern in Abhängigkeit von Klassenklima und Lehrer-Schüler-Beziehung. Vortrag auf der 79. Tagung der Arbeitsgruppe Empirische Pädagogische Forschung (AEPF),” 2014.","chicago":"Hoya, Fabian Karl, and Frank Hellmich. “Rückmeldungen Im Leseunterricht Der Grundschule Aus Der Sicht von Grundschülerinnen Und -Schülern in Abhängigkeit von Klassenklima Und Lehrer-Schüler-Beziehung. Vortrag Auf Der 79. Tagung Der Arbeitsgruppe Empirische Pädagogische Forschung (AEPF).” Hamburg: Universität Hamburg, 2014.","short":"F.K. Hoya, F. Hellmich, in: Universität Hamburg, Hamburg, 2014.","mla":"Hoya, Fabian Karl, and Frank Hellmich. <i>Rückmeldungen Im Leseunterricht Der Grundschule Aus Der Sicht von Grundschülerinnen Und -Schülern in Abhängigkeit von Klassenklima Und Lehrer-Schüler-Beziehung. Vortrag Auf Der 79. Tagung Der Arbeitsgruppe Empirische Pädagogische Forschung (AEPF)</i>. Universität Hamburg, 2014.","bibtex":"@inproceedings{Hoya_Hellmich_2014, place={Hamburg}, title={Rückmeldungen im Leseunterricht der Grundschule aus der Sicht von Grundschülerinnen und -schülern in Abhängigkeit von Klassenklima und Lehrer-Schüler-Beziehung. Vortrag auf der 79. Tagung der Arbeitsgruppe Empirische Pädagogische Forschung (AEPF)}, publisher={Universität Hamburg}, author={Hoya, Fabian Karl and Hellmich, Frank}, year={2014} }","apa":"Hoya, F. K., &#38; Hellmich, F. (2014). <i>Rückmeldungen im Leseunterricht der Grundschule aus der Sicht von Grundschülerinnen und -schülern in Abhängigkeit von Klassenklima und Lehrer-Schüler-Beziehung. Vortrag auf der 79. Tagung der Arbeitsgruppe Empirische Pädagogische Forschung (AEPF)</i>."},"date_updated":"2023-01-26T09:28:24Z","publisher":"Universität Hamburg","date_created":"2023-01-23T16:55:54Z","author":[{"first_name":"Fabian Karl","last_name":"Hoya","id":"10600","full_name":"Hoya, Fabian Karl"},{"first_name":"Frank","id":"26282","full_name":"Hellmich, Frank","last_name":"Hellmich"}],"title":"Rückmeldungen im Leseunterricht der Grundschule aus der Sicht von Grundschülerinnen und -schülern in Abhängigkeit von Klassenklima und Lehrer-Schüler-Beziehung. Vortrag auf der 79. Tagung der Arbeitsgruppe Empirische Pädagogische Forschung (AEPF)"},{"department":[{"_id":"460"}],"user_id":"57672","_id":"38187","language":[{"iso":"eng"}],"type":"conference","status":"public","author":[{"last_name":"Hellmich","full_name":"Hellmich, Frank","id":"26282","first_name":"Frank"}],"date_created":"2023-01-23T16:57:26Z","publisher":"Universität Potsdam","date_updated":"2023-01-26T09:28:13Z","title":"`Opportunities to learn´ in der Ausbildung angehender Lehrerinnen und Lehrer für den inklusiven Unterricht in der Grundschule. 7. Bundestreffen der Zentren für Lehrerbildung. Thema: \"Chancengleichheit durch Inklusion. Neue Professionalisierungsstrategien in der Lehrerbildung\"","citation":{"chicago":"Hellmich, Frank. “`Opportunities to Learn´ in Der Ausbildung Angehender Lehrerinnen Und Lehrer Für Den Inklusiven Unterricht in Der Grundschule. 7. Bundestreffen Der Zentren Für Lehrerbildung. Thema: ‘Chancengleichheit Durch Inklusion. Neue Professionalisierungsstrategien in Der Lehrerbildung.’” Potsdam: Universität Potsdam, 2014.","ieee":"F. Hellmich, “`Opportunities to learn´ in der Ausbildung angehender Lehrerinnen und Lehrer für den inklusiven Unterricht in der Grundschule. 7. Bundestreffen der Zentren für Lehrerbildung. Thema: ‘Chancengleichheit durch Inklusion. Neue Professionalisierungsstrategien in der Lehrerbildung,’” 2014.","ama":"Hellmich F. `Opportunities to learn´ in der Ausbildung angehender Lehrerinnen und Lehrer für den inklusiven Unterricht in der Grundschule. 7. Bundestreffen der Zentren für Lehrerbildung. Thema: “Chancengleichheit durch Inklusion. Neue Professionalisierungsstrategien in der Lehrerbildung.” In: Universität Potsdam; 2014.","apa":"Hellmich, F. (2014). <i>`Opportunities to learn´ in der Ausbildung angehender Lehrerinnen und Lehrer für den inklusiven Unterricht in der Grundschule. 7. Bundestreffen der Zentren für Lehrerbildung. Thema: “Chancengleichheit durch Inklusion. Neue Professionalisierungsstrategien in der Lehrerbildung.”</i>","short":"F. Hellmich, in: Universität Potsdam, Potsdam, 2014.","bibtex":"@inproceedings{Hellmich_2014, place={Potsdam}, title={`Opportunities to learn´ in der Ausbildung angehender Lehrerinnen und Lehrer für den inklusiven Unterricht in der Grundschule. 7. Bundestreffen der Zentren für Lehrerbildung. Thema: “Chancengleichheit durch Inklusion. Neue Professionalisierungsstrategien in der Lehrerbildung”}, publisher={Universität Potsdam}, author={Hellmich, Frank}, year={2014} }","mla":"Hellmich, Frank. <i>`Opportunities to Learn´ in Der Ausbildung Angehender Lehrerinnen Und Lehrer Für Den Inklusiven Unterricht in Der Grundschule. 7. Bundestreffen Der Zentren Für Lehrerbildung. Thema: “Chancengleichheit Durch Inklusion. Neue Professionalisierungsstrategien in Der Lehrerbildung.”</i> Universität Potsdam, 2014."},"year":"2014","place":"Potsdam"},{"language":[{"iso":"eng"}],"department":[{"_id":"460"}],"user_id":"57672","_id":"38186","status":"public","type":"conference","title":"Individuelle Bedingungen für Einstellungen von Grundschullehrerinnen und -lehrern zur Inklusion in Unterricht und Schule. Vortrag auf der 79. Tagung der Arbeitsgruppe Empirische Pädagogische Forschung (AEPF)","author":[{"full_name":"Hellmich, Frank","id":"26282","last_name":"Hellmich","first_name":"Frank"},{"first_name":"Gamze","id":"13345","full_name":"Görel, Gamze","last_name":"Görel"}],"date_created":"2023-01-23T16:56:53Z","publisher":"Universität Hamburg","date_updated":"2023-01-26T09:28:19Z","citation":{"mla":"Hellmich, Frank, and Gamze Görel. <i>Individuelle Bedingungen Für Einstellungen von Grundschullehrerinnen Und -Lehrern Zur Inklusion in Unterricht Und Schule. Vortrag Auf Der 79. Tagung Der Arbeitsgruppe Empirische Pädagogische Forschung (AEPF)</i>. Universität Hamburg, 2014.","bibtex":"@inproceedings{Hellmich_Görel_2014, place={Hamburg}, title={Individuelle Bedingungen für Einstellungen von Grundschullehrerinnen und -lehrern zur Inklusion in Unterricht und Schule. Vortrag auf der 79. Tagung der Arbeitsgruppe Empirische Pädagogische Forschung (AEPF)}, publisher={Universität Hamburg}, author={Hellmich, Frank and Görel, Gamze}, year={2014} }","short":"F. Hellmich, G. Görel, in: Universität Hamburg, Hamburg, 2014.","apa":"Hellmich, F., &#38; Görel, G. (2014). <i>Individuelle Bedingungen für Einstellungen von Grundschullehrerinnen und -lehrern zur Inklusion in Unterricht und Schule. Vortrag auf der 79. Tagung der Arbeitsgruppe Empirische Pädagogische Forschung (AEPF)</i>.","ama":"Hellmich F, Görel G. Individuelle Bedingungen für Einstellungen von Grundschullehrerinnen und -lehrern zur Inklusion in Unterricht und Schule. Vortrag auf der 79. Tagung der Arbeitsgruppe Empirische Pädagogische Forschung (AEPF). In: Universität Hamburg; 2014.","ieee":"F. Hellmich and G. Görel, “Individuelle Bedingungen für Einstellungen von Grundschullehrerinnen und -lehrern zur Inklusion in Unterricht und Schule. Vortrag auf der 79. Tagung der Arbeitsgruppe Empirische Pädagogische Forschung (AEPF),” 2014.","chicago":"Hellmich, Frank, and Gamze Görel. “Individuelle Bedingungen Für Einstellungen von Grundschullehrerinnen Und -Lehrern Zur Inklusion in Unterricht Und Schule. Vortrag Auf Der 79. Tagung Der Arbeitsgruppe Empirische Pädagogische Forschung (AEPF).” Hamburg: Universität Hamburg, 2014."},"place":"Hamburg","year":"2014"},{"citation":{"ieee":"G. Görel and F. Hellmich, “Vorerfahrungen und Selbstwirksamkeitsüberzeugungen als Prädiktoren für Einstellungen zum inklusiven Unterricht bei Lehrerinnen und Lehrern in der Grundschule. Vortrag auf der 23. Jahrestagung der DGfE Kommission Grundschulforschung und Didaktik der Primarstufe „Lernprozessbegleitung und adaptive Lerngelegenheiten im Unterricht der Grundschule“,” 2014.","chicago":"Görel, Gamze, and Frank Hellmich. “Vorerfahrungen Und Selbstwirksamkeitsüberzeugungen Als Prädiktoren Für Einstellungen Zum Inklusiven Unterricht Bei Lehrerinnen Und Lehrern in Der Grundschule. Vortrag Auf Der 23. Jahrestagung Der DGfE Kommission Grundschulforschung Und Didaktik Der Primarstufe „Lernprozessbegleitung Und Adaptive Lerngelegenheiten Im Unterricht Der Grundschule“.” Leipzig: Universität Leipzig, 2014.","ama":"Görel G, Hellmich F. Vorerfahrungen und Selbstwirksamkeitsüberzeugungen als Prädiktoren für Einstellungen zum inklusiven Unterricht bei Lehrerinnen und Lehrern in der Grundschule. Vortrag auf der 23. Jahrestagung der DGfE Kommission Grundschulforschung und Didaktik der Primarstufe „Lernprozessbegleitung und adaptive Lerngelegenheiten im Unterricht der Grundschule“. In: Universität Leipzig; 2014.","bibtex":"@inproceedings{Görel_Hellmich_2014, place={Leipzig}, title={Vorerfahrungen und Selbstwirksamkeitsüberzeugungen als Prädiktoren für Einstellungen zum inklusiven Unterricht bei Lehrerinnen und Lehrern in der Grundschule. Vortrag auf der 23. Jahrestagung der DGfE Kommission Grundschulforschung und Didaktik der Primarstufe „Lernprozessbegleitung und adaptive Lerngelegenheiten im Unterricht der Grundschule“}, publisher={Universität Leipzig}, author={Görel, Gamze and Hellmich, Frank}, year={2014} }","short":"G. Görel, F. Hellmich, in: Universität Leipzig, Leipzig, 2014.","mla":"Görel, Gamze, and Frank Hellmich. <i>Vorerfahrungen Und Selbstwirksamkeitsüberzeugungen Als Prädiktoren Für Einstellungen Zum Inklusiven Unterricht Bei Lehrerinnen Und Lehrern in Der Grundschule. Vortrag Auf Der 23. Jahrestagung Der DGfE Kommission Grundschulforschung Und Didaktik Der Primarstufe „Lernprozessbegleitung Und Adaptive Lerngelegenheiten Im Unterricht Der Grundschule“</i>. Universität Leipzig, 2014.","apa":"Görel, G., &#38; Hellmich, F. (2014). <i>Vorerfahrungen und Selbstwirksamkeitsüberzeugungen als Prädiktoren für Einstellungen zum inklusiven Unterricht bei Lehrerinnen und Lehrern in der Grundschule. Vortrag auf der 23. Jahrestagung der DGfE Kommission Grundschulforschung und Didaktik der Primarstufe „Lernprozessbegleitung und adaptive Lerngelegenheiten im Unterricht der Grundschule“</i>."},"place":"Leipzig","year":"2014","title":"Vorerfahrungen und Selbstwirksamkeitsüberzeugungen als Prädiktoren für Einstellungen zum inklusiven Unterricht bei Lehrerinnen und Lehrern in der Grundschule. Vortrag auf der 23. Jahrestagung der DGfE Kommission Grundschulforschung und Didaktik der Primarstufe „Lernprozessbegleitung und adaptive Lerngelegenheiten im Unterricht der Grundschule“","date_created":"2023-01-23T16:41:14Z","author":[{"first_name":"Gamze","last_name":"Görel","id":"13345","full_name":"Görel, Gamze"},{"id":"26282","full_name":"Hellmich, Frank","last_name":"Hellmich","first_name":"Frank"}],"date_updated":"2023-01-26T09:29:00Z","publisher":"Universität Leipzig","status":"public","type":"conference","language":[{"iso":"eng"}],"user_id":"57672","department":[{"_id":"460"}],"_id":"38178"}]