[{"title":" Bedingungen des Lehrens und Lernens in der Grundschule. Bilanz und Perspektiven.","volume":16,"date_created":"2021-10-21T09:59:02Z","date_updated":"2024-01-18T15:17:14Z","publisher":"Springer VS","intvolume":"        16","citation":{"apa":"Hellmich, F., Förster, S., &#38; Hoya, F. K. (Eds.). (2012). <i> Bedingungen des Lehrens und Lernens in der Grundschule. Bilanz und Perspektiven.</i> (Vol. 16). Springer VS.","mla":"Hellmich, Frank, et al., editors. <i> Bedingungen des Lehrens und Lernens in der Grundschule. Bilanz und Perspektiven.</i> Springer VS, 2012.","bibtex":"@book{Hellmich_Förster_Hoya_2012, place={Wiesbaden}, series={Jahrbuch Grundschulpädagogik}, title={ Bedingungen des Lehrens und Lernens in der Grundschule. Bilanz und Perspektiven.}, volume={16}, publisher={Springer VS}, year={2012}, collection={Jahrbuch Grundschulpädagogik} }","short":"F. Hellmich, S. Förster, F.K. Hoya, eds.,  Bedingungen des Lehrens und Lernens in der Grundschule. 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Implizite Fähigkeitstheorien von Grundschulkindern vor dem Übergang auf die weiterführenden Schulen. In: Kucharz D, Irion T, Reinhoffer  B, eds. <i>Grundlegende Bildung ohne Brüche</i>. Vol 15. Jahrbuch Grundschulpädagogik. Springer VS; 2011:215-218. doi:<a href=\"https://doi.org/10.1007/978-3-531-94131-8_39\">10.1007/978-3-531-94131-8_39</a>","ieee":"F. Hellmich, “Implizite Fähigkeitstheorien von Grundschulkindern vor dem Übergang auf die weiterführenden Schulen,” in <i>Grundlegende Bildung ohne Brüche</i>, vol. 15, D. Kucharz, T. Irion, and B. Reinhoffer , Eds. Wiesbaden: Springer VS, 2011, pp. 215–218.","chicago":"Hellmich, Frank. “Implizite Fähigkeitstheorien von Grundschulkindern vor dem Übergang auf die weiterführenden Schulen.” In <i>Grundlegende Bildung ohne Brüche</i>, edited by Diemut Kucharz, Thomas Irion, and Bernd Reinhoffer , 15:215–18. Jahrbuch Grundschulpädagogik. 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Hellmich, S. Niebuhr-Siebert, in: S. Hornberg, R. Valtin (Eds.), Mehrsprachigkeit: Chance oder Hürde beim Schriftspracherwerb? – empirische Befunde und Beispiele guter Praxis, Deutsche Gesellschaft für Lesen und Schreiben, Berlin, 2011, pp. 287–293.","bibtex":"@inbook{Hellmich_Niebuhr-Siebert_2011, place={Berlin}, title={Förderung der Lesekompetenz durch ein wortschatzbasiertes Lesestrategietraining bei Kindern mit Deutsch als Zweitsprache}, booktitle={Mehrsprachigkeit: Chance oder Hürde beim Schriftspracherwerb? – empirische Befunde und Beispiele guter Praxis}, publisher={Deutsche Gesellschaft für Lesen und Schreiben}, author={Hellmich, Frank and Niebuhr-Siebert, Sandra}, editor={Hornberg, Sabine and Valtin, Renate}, year={2011}, pages={287–293} }","apa":"Hellmich, F., &#38; Niebuhr-Siebert, S. (2011). Förderung der Lesekompetenz durch ein wortschatzbasiertes Lesestrategietraining bei Kindern mit Deutsch als Zweitsprache. In S. Hornberg &#38; R. 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Berlin: Deutsche Gesellschaft für Lesen und Schreiben, 2011, pp. 287–293.","chicago":"Hellmich, Frank, and Sandra Niebuhr-Siebert. “Förderung der Lesekompetenz durch ein wortschatzbasiertes Lesestrategietraining bei Kindern mit Deutsch als Zweitsprache.” In <i>Mehrsprachigkeit: Chance oder Hürde beim Schriftspracherwerb? – empirische Befunde und Beispiele guter Praxis</i>, edited by Sabine Hornberg and Renate Valtin, 287–93. Berlin: Deutsche Gesellschaft für Lesen und Schreiben, 2011."},"place":"Berlin","year":"2011","department":[{"_id":"460"}],"user_id":"57672","_id":"26751","language":[{"iso":"ger"}],"publication":"Mehrsprachigkeit: Chance oder Hürde beim Schriftspracherwerb? – empirische Befunde und Beispiele guter Praxis","type":"book_chapter","status":"public","editor":[{"full_name":"Hornberg, Sabine","last_name":"Hornberg","first_name":"Sabine"},{"last_name":"Valtin","full_name":"Valtin, Renate","first_name":"Renate"}]}]