---
_id: '37736'
author:
- first_name: Frank
full_name: Hellmich, Frank
id: '26282'
last_name: Hellmich
- first_name: Marwin Felix
full_name: Löper, Marwin Felix
id: '26693'
last_name: Löper
citation:
ama: 'Hellmich F, Löper MF. Children’s perceived parental behavior and their attitudes
towards peers with learning disabilities. Single Paper. EARLI SIG 15 `Special
Educational Needs´. “Inclusive education´: An integrated research framework on
disability, diversity and heterogeneity in education.” In: University of Potsdam;
2018.'
apa: 'Hellmich, F., & Löper, M. F. (2018). Children’s perceived parental
behavior and their attitudes towards peers with learning disabilities. Single
Paper. EARLI SIG 15 `Special Educational Needs´. “Inclusive education´: An integrated
research framework on disability, diversity and heterogeneity in education.”'
bibtex: '@inproceedings{Hellmich_Löper_2018, place={Potsdam}, title={Children’s
perceived parental behavior and their attitudes towards peers with learning disabilities.
Single Paper. EARLI SIG 15 `Special Educational Needs´. “Inclusive education´:
An integrated research framework on disability, diversity and heterogeneity in
education”}, publisher={University of Potsdam}, author={Hellmich, Frank and Löper,
Marwin Felix}, year={2018} }'
chicago: 'Hellmich, Frank, and Marwin Felix Löper. “Children’s Perceived Parental
Behavior and Their Attitudes towards Peers with Learning Disabilities. Single
Paper. EARLI SIG 15 `Special Educational Needs´. ‘Inclusive Education´: An Integrated
Research Framework on Disability, Diversity and Heterogeneity in Education.’”
Potsdam: University of Potsdam, 2018.'
ieee: 'F. Hellmich and M. F. Löper, “Children’s perceived parental behavior and
their attitudes towards peers with learning disabilities. Single Paper. EARLI
SIG 15 `Special Educational Needs´. ‘Inclusive education´: An integrated research
framework on disability, diversity and heterogeneity in education,’” 2018.'
mla: 'Hellmich, Frank, and Marwin Felix Löper. Children’s Perceived Parental
Behavior and Their Attitudes towards Peers with Learning Disabilities. Single
Paper. EARLI SIG 15 `Special Educational Needs´. “Inclusive Education´: An Integrated
Research Framework on Disability, Diversity and Heterogeneity in Education.”
University of Potsdam, 2018.'
short: 'F. Hellmich, M.F. Löper, in: University of Potsdam, Potsdam, 2018.'
date_created: 2023-01-20T13:00:01Z
date_updated: 2023-01-26T09:11:40Z
department:
- _id: '460'
language:
- iso: eng
place: Potsdam
publisher: University of Potsdam
status: public
title: 'Children''s perceived parental behavior and their attitudes towards peers
with learning disabilities. Single Paper. EARLI SIG 15 `Special Educational Needs´.
"Inclusive education´: An integrated research framework on disability, diversity
and heterogeneity in education"'
type: conference
user_id: '57672'
year: '2018'
...
---
_id: '37727'
author:
- first_name: Frank
full_name: Hellmich, Frank
id: '26282'
last_name: Hellmich
- first_name: Fabian Karl
full_name: Hoya, Fabian Karl
id: '10600'
last_name: Hoya
citation:
ama: 'Hellmich F, Hoya FK. Wahrnehmung von Feedback bei Mädchen und Jungen im Leseunterricht
der Grundschule. Vortrag auf der 83. Tagung der Arbeitsgruppe Empirische Pädagogische
Forschung (AEPF). In: Leuphana Universität Lüneburg; 2018.'
apa: Hellmich, F., & Hoya, F. K. (2018). Wahrnehmung von Feedback bei Mädchen
und Jungen im Leseunterricht der Grundschule. Vortrag auf der 83. Tagung der Arbeitsgruppe
Empirische Pädagogische Forschung (AEPF).
bibtex: '@inproceedings{Hellmich_Hoya_2018, place={Lüneburg}, title={Wahrnehmung
von Feedback bei Mädchen und Jungen im Leseunterricht der Grundschule. Vortrag
auf der 83. Tagung der Arbeitsgruppe Empirische Pädagogische Forschung (AEPF)},
publisher={Leuphana Universität Lüneburg}, author={Hellmich, Frank and Hoya, Fabian
Karl}, year={2018} }'
chicago: 'Hellmich, Frank, and Fabian Karl Hoya. “Wahrnehmung von Feedback Bei Mädchen
Und Jungen Im Leseunterricht Der Grundschule. Vortrag Auf Der 83. Tagung Der Arbeitsgruppe
Empirische Pädagogische Forschung (AEPF).” Lüneburg: Leuphana Universität Lüneburg,
2018.'
ieee: F. Hellmich and F. K. Hoya, “Wahrnehmung von Feedback bei Mädchen und Jungen
im Leseunterricht der Grundschule. Vortrag auf der 83. Tagung der Arbeitsgruppe
Empirische Pädagogische Forschung (AEPF),” 2018.
mla: Hellmich, Frank, and Fabian Karl Hoya. Wahrnehmung von Feedback Bei Mädchen
Und Jungen Im Leseunterricht Der Grundschule. Vortrag Auf Der 83. Tagung Der Arbeitsgruppe
Empirische Pädagogische Forschung (AEPF). Leuphana Universität Lüneburg, 2018.
short: 'F. Hellmich, F.K. Hoya, in: Leuphana Universität Lüneburg, Lüneburg, 2018.'
date_created: 2023-01-20T12:33:10Z
date_updated: 2023-01-26T09:12:26Z
department:
- _id: '460'
language:
- iso: eng
place: Lüneburg
publisher: Leuphana Universität Lüneburg
status: public
title: Wahrnehmung von Feedback bei Mädchen und Jungen im Leseunterricht der Grundschule.
Vortrag auf der 83. Tagung der Arbeitsgruppe Empirische Pädagogische Forschung (AEPF)
type: conference
user_id: '57672'
year: '2018'
...
---
_id: '37738'
author:
- first_name: Frank
full_name: Hellmich, Frank
id: '26282'
last_name: Hellmich
citation:
ama: 'Hellmich F. Discussion on “Friendships, friendship quality and friendship
stability between students with and without special educational needs” (Chairs:
Elias Avramidis & Susanne Schwab). ECER 2018. In: Free University Bolzano;
2018.'
apa: 'Hellmich, F. (2018). Discussion on “Friendships, friendship quality and
friendship stability between students with and without special educational needs”
(Chairs: Elias Avramidis & Susanne Schwab). ECER 2018.'
bibtex: '@inproceedings{Hellmich_2018, place={Bolzano, Italy}, title={Discussion
on “Friendships, friendship quality and friendship stability between students
with and without special educational needs” (Chairs: Elias Avramidis & Susanne
Schwab). ECER 2018}, publisher={Free University Bolzano}, author={Hellmich, Frank},
year={2018} }'
chicago: 'Hellmich, Frank. “Discussion on ‘Friendships, Friendship Quality and Friendship
Stability between Students with and without Special Educational Needs’ (Chairs:
Elias Avramidis & Susanne Schwab). ECER 2018.” Bolzano, Italy: Free University
Bolzano, 2018.'
ieee: 'F. Hellmich, “Discussion on ‘Friendships, friendship quality and friendship
stability between students with and without special educational needs’ (Chairs:
Elias Avramidis & Susanne Schwab). ECER 2018,” 2018.'
mla: 'Hellmich, Frank. Discussion on “Friendships, Friendship Quality and Friendship
Stability between Students with and without Special Educational Needs” (Chairs:
Elias Avramidis & Susanne Schwab). ECER 2018. Free University Bolzano,
2018.'
short: 'F. Hellmich, in: Free University Bolzano, Bolzano, Italy, 2018.'
date_created: 2023-01-20T13:05:12Z
date_updated: 2023-01-26T09:11:07Z
department:
- _id: '460'
language:
- iso: eng
place: Bolzano, Italy
publisher: Free University Bolzano
status: public
title: 'Discussion on "Friendships, friendship quality and friendship stability between
students with and without special educational needs" (Chairs: Elias Avramidis &
Susanne Schwab). ECER 2018'
type: conference
user_id: '57672'
year: '2018'
...
---
_id: '37734'
author:
- first_name: Fabian Karl
full_name: Hoya, Fabian Karl
id: '10600'
last_name: Hoya
- first_name: Marwin Felix
full_name: Löper, Marwin Felix
id: '26693'
last_name: Löper
- first_name: Eva
full_name: Blumberg, Eva
id: '37549'
last_name: Blumberg
- first_name: Susanne
full_name: Schwab, Susanne
last_name: Schwab
- first_name: Frank
full_name: Hellmich, Frank
id: '26282'
last_name: Hellmich
citation:
ama: 'Hoya FK, Löper MF, Blumberg E, Schwab S, Hellmich F. Lernumgebungen für den
naturwissenschaftlichen Sachunterricht in der Grundschule kooperativ gestalten
– ein Projekt zur Förderung des kooperativen Lernens von angehenden Grund- und
Förderschullehrkräften. Posterpräsentation auf der 27. Jahrestagung „Diversität
und soziale Ungleichheit – Herausforderungen an die Integrationsleistung der Grundschule“
der Kommission „Grundschulforschung und Pädagogik der Primarstufe“ (Sektion Schulpädagogik)
der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE). In: Goethe-Universität
Frankfurt am Main; 2018.'
apa: Hoya, F. K., Löper, M. F., Blumberg, E., Schwab, S., & Hellmich, F. (2018).
Lernumgebungen für den naturwissenschaftlichen Sachunterricht in der Grundschule
kooperativ gestalten – ein Projekt zur Förderung des kooperativen Lernens von
angehenden Grund- und Förderschullehrkräften. Posterpräsentation auf der 27. Jahrestagung
„Diversität und soziale Ungleichheit – Herausforderungen an die Integrationsleistung
der Grundschule“ der Kommission „Grundschulforschung und Pädagogik der Primarstufe“
(Sektion Schulpädagogik) der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft
(DGfE).
bibtex: '@inproceedings{Hoya_Löper_Blumberg_Schwab_Hellmich_2018, place={Frankfurt
am Main}, title={Lernumgebungen für den naturwissenschaftlichen Sachunterricht
in der Grundschule kooperativ gestalten – ein Projekt zur Förderung des kooperativen
Lernens von angehenden Grund- und Förderschullehrkräften. Posterpräsentation auf
der 27. Jahrestagung „Diversität und soziale Ungleichheit – Herausforderungen
an die Integrationsleistung der Grundschule“ der Kommission „Grundschulforschung
und Pädagogik der Primarstufe“ (Sektion Schulpädagogik) der Deutschen Gesellschaft
für Erziehungswissenschaft (DGfE)}, publisher={Goethe-Universität Frankfurt am
Main}, author={Hoya, Fabian Karl and Löper, Marwin Felix and Blumberg, Eva and
Schwab, Susanne and Hellmich, Frank}, year={2018} }'
chicago: 'Hoya, Fabian Karl, Marwin Felix Löper, Eva Blumberg, Susanne Schwab, and
Frank Hellmich. “Lernumgebungen Für Den Naturwissenschaftlichen Sachunterricht
in Der Grundschule Kooperativ Gestalten – Ein Projekt Zur Förderung Des Kooperativen
Lernens von Angehenden Grund- Und Förderschullehrkräften. Posterpräsentation Auf
Der 27. Jahrestagung „Diversität Und Soziale Ungleichheit – Herausforderungen
an Die Integrationsleistung Der Grundschule“ Der Kommission „Grundschulforschung
Und Pädagogik Der Primarstufe“ (Sektion Schulpädagogik) Der Deutschen Gesellschaft
Für Erziehungswissenschaft (DGfE).” Frankfurt am Main: Goethe-Universität Frankfurt
am Main, 2018.'
ieee: F. K. Hoya, M. F. Löper, E. Blumberg, S. Schwab, and F. Hellmich, “Lernumgebungen
für den naturwissenschaftlichen Sachunterricht in der Grundschule kooperativ gestalten
– ein Projekt zur Förderung des kooperativen Lernens von angehenden Grund- und
Förderschullehrkräften. Posterpräsentation auf der 27. Jahrestagung „Diversität
und soziale Ungleichheit – Herausforderungen an die Integrationsleistung der Grundschule“
der Kommission „Grundschulforschung und Pädagogik der Primarstufe“ (Sektion Schulpädagogik)
der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE),” 2018.
mla: Hoya, Fabian Karl, et al. Lernumgebungen Für Den Naturwissenschaftlichen
Sachunterricht in Der Grundschule Kooperativ Gestalten – Ein Projekt Zur Förderung
Des Kooperativen Lernens von Angehenden Grund- Und Förderschullehrkräften. Posterpräsentation
Auf Der 27. Jahrestagung „Diversität Und Soziale Ungleichheit – Herausforderungen
an Die Integrationsleistung Der Grundschule“ Der Kommission „Grundschulforschung
Und Pädagogik Der Primarstufe“ (Sektion Schulpädagogik) Der Deutschen Gesellschaft
Für Erziehungswissenschaft (DGfE). Goethe-Universität Frankfurt am Main, 2018.
short: 'F.K. Hoya, M.F. Löper, E. Blumberg, S. Schwab, F. Hellmich, in: Goethe-Universität
Frankfurt am Main, Frankfurt am Main, 2018.'
date_created: 2023-01-20T12:48:27Z
date_updated: 2023-01-26T19:00:20Z
department:
- _id: '460'
- _id: '298'
language:
- iso: eng
place: Frankfurt am Main
publisher: Goethe-Universität Frankfurt am Main
status: public
title: Lernumgebungen für den naturwissenschaftlichen Sachunterricht in der Grundschule
kooperativ gestalten – ein Projekt zur Förderung des kooperativen Lernens von angehenden
Grund- und Förderschullehrkräften. Posterpräsentation auf der 27. Jahrestagung „Diversität
und soziale Ungleichheit – Herausforderungen an die Integrationsleistung der Grundschule“
der Kommission „Grundschulforschung und Pädagogik der Primarstufe“ (Sektion Schulpädagogik)
der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE)
type: conference
user_id: '79692'
year: '2018'
...
---
_id: '37747'
author:
- first_name: Marwin Felix
full_name: Löper, Marwin Felix
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last_name: Löper
- first_name: Eva
full_name: Blumberg, Eva
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last_name: Blumberg
- first_name: Gamze
full_name: Görel, Gamze
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last_name: Görel
- first_name: Frank
full_name: Hellmich, Frank
id: '26282'
last_name: Hellmich
- first_name: Fabian Karl
full_name: Hoya, Fabian Karl
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- first_name: Alexander
full_name: Kirsch, Alexander
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last_name: Kirsch
orcid: 0000-0003-1650-0440
- first_name: Jessica
full_name: McAnaney, Jessica
last_name: McAnaney
- first_name: Theresa
full_name: Mester, Theresa
last_name: Mester
- first_name: Jan Roland
full_name: Schulze, Jan Roland
id: '29492'
last_name: Schulze
- first_name: Susanne
full_name: Schwab, Susanne
last_name: Schwab
citation:
ama: 'Löper MF, Blumberg E, Görel G, et al. Kooperatives Lernen von Lehramtsstudierenden
im Zusammenhang mit ihrer Qualifizierung für den inklusiven naturwissenschaftlichen
Sachunterricht der Grundschule. Posterpräsentation bei der Auftaktveranstaltung
der Förderlinie “Qualifizierung der pädagogischen Fachkräfte für inklusive Bildung”
des Bundesministeriums für Bildung und Forschung (BMBF). In: Goethe-Universität
Frankfurt am Main; 2018.'
apa: Löper, M. F., Blumberg, E., Görel, G., Hellmich, F., Hoya, F. K., Kirsch, A.,
McAnaney, J., Mester, T., Schulze, J. R., & Schwab, S. (2018). Kooperatives
Lernen von Lehramtsstudierenden im Zusammenhang mit ihrer Qualifizierung für den
inklusiven naturwissenschaftlichen Sachunterricht der Grundschule. Posterpräsentation
bei der Auftaktveranstaltung der Förderlinie “Qualifizierung der pädagogischen
Fachkräfte für inklusive Bildung” des Bundesministeriums für Bildung und Forschung
(BMBF).
bibtex: '@inproceedings{Löper_Blumberg_Görel_Hellmich_Hoya_Kirsch_McAnaney_Mester_Schulze_Schwab_2018,
place={Frankfurt am Main}, title={Kooperatives Lernen von Lehramtsstudierenden
im Zusammenhang mit ihrer Qualifizierung für den inklusiven naturwissenschaftlichen
Sachunterricht der Grundschule. Posterpräsentation bei der Auftaktveranstaltung
der Förderlinie “Qualifizierung der pädagogischen Fachkräfte für inklusive Bildung”
des Bundesministeriums für Bildung und Forschung (BMBF)}, publisher={Goethe-Universität
Frankfurt am Main}, author={Löper, Marwin Felix and Blumberg, Eva and Görel, Gamze
and Hellmich, Frank and Hoya, Fabian Karl and Kirsch, Alexander and McAnaney,
Jessica and Mester, Theresa and Schulze, Jan Roland and Schwab, Susanne}, year={2018}
}'
chicago: 'Löper, Marwin Felix, Eva Blumberg, Gamze Görel, Frank Hellmich, Fabian
Karl Hoya, Alexander Kirsch, Jessica McAnaney, Theresa Mester, Jan Roland Schulze,
and Susanne Schwab. “Kooperatives Lernen von Lehramtsstudierenden Im Zusammenhang
Mit Ihrer Qualifizierung Für Den Inklusiven Naturwissenschaftlichen Sachunterricht
Der Grundschule. Posterpräsentation Bei Der Auftaktveranstaltung Der Förderlinie
‘Qualifizierung Der Pädagogischen Fachkräfte Für Inklusive Bildung’ Des Bundesministeriums
Für Bildung Und Forschung (BMBF).” Frankfurt am Main: Goethe-Universität Frankfurt
am Main, 2018.'
ieee: M. F. Löper et al., “Kooperatives Lernen von Lehramtsstudierenden im
Zusammenhang mit ihrer Qualifizierung für den inklusiven naturwissenschaftlichen
Sachunterricht der Grundschule. Posterpräsentation bei der Auftaktveranstaltung
der Förderlinie ‘Qualifizierung der pädagogischen Fachkräfte für inklusive Bildung’
des Bundesministeriums für Bildung und Forschung (BMBF),” 2018.
mla: Löper, Marwin Felix, et al. Kooperatives Lernen von Lehramtsstudierenden
Im Zusammenhang Mit Ihrer Qualifizierung Für Den Inklusiven Naturwissenschaftlichen
Sachunterricht Der Grundschule. Posterpräsentation Bei Der Auftaktveranstaltung
Der Förderlinie “Qualifizierung Der Pädagogischen Fachkräfte Für Inklusive Bildung”
Des Bundesministeriums Für Bildung Und Forschung (BMBF). Goethe-Universität
Frankfurt am Main, 2018.
short: 'M.F. Löper, E. Blumberg, G. Görel, F. Hellmich, F.K. Hoya, A. Kirsch, J.
McAnaney, T. Mester, J.R. Schulze, S. Schwab, in: Goethe-Universität Frankfurt
am Main, Frankfurt am Main, 2018.'
date_created: 2023-01-20T13:56:50Z
date_updated: 2023-01-26T19:02:21Z
department:
- _id: '460'
- _id: '298'
language:
- iso: eng
place: Frankfurt am Main
publisher: Goethe-Universität Frankfurt am Main
status: public
title: Kooperatives Lernen von Lehramtsstudierenden im Zusammenhang mit ihrer Qualifizierung
für den inklusiven naturwissenschaftlichen Sachunterricht der Grundschule. Posterpräsentation
bei der Auftaktveranstaltung der Förderlinie "Qualifizierung der pädagogischen Fachkräfte
für inklusive Bildung" des Bundesministeriums für Bildung und Forschung (BMBF)
type: conference
user_id: '79692'
year: '2018'
...
---
_id: '37749'
author:
- first_name: Marwin Felix
full_name: Löper, Marwin Felix
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last_name: Löper
- first_name: Frank
full_name: Hellmich, Frank
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last_name: Hellmich
- first_name: Fabian Karl
full_name: Hoya, Fabian Karl
id: '10600'
last_name: Hoya
- first_name: Jessica
full_name: McAnaney, Jessica
last_name: McAnaney
- first_name: Jan Roland
full_name: Schulze, Jan Roland
id: '29492'
last_name: Schulze
- first_name: Eva
full_name: Blumberg, Eva
id: '37549'
last_name: Blumberg
- first_name: Susanne
full_name: Schwab, Susanne
last_name: Schwab
citation:
ama: 'Löper MF, Hellmich F, Hoya FK, et al. "The Effectiveness of a Collaborative
Learning Environment to Foster Pre-service Teachers’ Self-Efficacy Beliefs concerning
Inclusive Education". Posterpräsentation auf der Conference “Teacher Efficacy
and Inclusive Education.” In: Bergische Universität Wuppertal; 2018.'
apa: Löper, M. F., Hellmich, F., Hoya, F. K., McAnaney, J., Schulze, J. R., Blumberg,
E., & Schwab, S. (2018). "The Effectiveness of a Collaborative Learning
Environment to Foster Pre-service Teachers’ Self-Efficacy Beliefs concerning Inclusive
Education". Posterpräsentation auf der Conference “Teacher Efficacy and Inclusive
Education.”
bibtex: '@inproceedings{Löper_Hellmich_Hoya_McAnaney_Schulze_Blumberg_Schwab_2018,
place={Wuppertal}, title={"The Effectiveness of a Collaborative Learning Environment
to Foster Pre-service Teachers’ Self-Efficacy Beliefs concerning Inclusive Education".
Posterpräsentation auf der Conference “Teacher Efficacy and Inclusive Education”},
publisher={Bergische Universität Wuppertal}, author={Löper, Marwin Felix and Hellmich,
Frank and Hoya, Fabian Karl and McAnaney, Jessica and Schulze, Jan Roland and
Blumberg, Eva and Schwab, Susanne}, year={2018} }'
chicago: 'Löper, Marwin Felix, Frank Hellmich, Fabian Karl Hoya, Jessica McAnaney,
Jan Roland Schulze, Eva Blumberg, and Susanne Schwab. “"The Effectiveness of a
Collaborative Learning Environment to Foster Pre-Service Teachers’ Self-Efficacy
Beliefs Concerning Inclusive Education". Posterpräsentation Auf Der Conference
‘Teacher Efficacy and Inclusive Education.’” Wuppertal: Bergische Universität
Wuppertal, 2018.'
ieee: M. F. Löper et al., “"The Effectiveness of a Collaborative Learning
Environment to Foster Pre-service Teachers’ Self-Efficacy Beliefs concerning Inclusive
Education". Posterpräsentation auf der Conference ‘Teacher Efficacy and Inclusive
Education,’” 2018.
mla: Löper, Marwin Felix, et al. "The Effectiveness of a Collaborative Learning
Environment to Foster Pre-Service Teachers’ Self-Efficacy Beliefs Concerning Inclusive
Education". Posterpräsentation Auf Der Conference “Teacher Efficacy and Inclusive
Education.” Bergische Universität Wuppertal, 2018.
short: 'M.F. Löper, F. Hellmich, F.K. Hoya, J. McAnaney, J.R. Schulze, E. Blumberg,
S. Schwab, in: Bergische Universität Wuppertal, Wuppertal, 2018.'
date_created: 2023-01-20T14:03:07Z
date_updated: 2023-01-26T19:02:56Z
department:
- _id: '460'
- _id: '298'
language:
- iso: eng
place: Wuppertal
publisher: Bergische Universität Wuppertal
status: public
title: '"The Effectiveness of a Collaborative Learning Environment to Foster Pre-service
Teachers’ Self-Efficacy Beliefs concerning Inclusive Education". Posterpräsentation
auf der Conference "Teacher Efficacy and Inclusive Education"'
type: conference
user_id: '79692'
year: '2018'
...
---
_id: '37737'
author:
- first_name: Frank
full_name: Hellmich, Frank
id: '26282'
last_name: Hellmich
- first_name: Marwin Felix
full_name: Löper, Marwin Felix
id: '26693'
last_name: Löper
- first_name: Fabian Karl
full_name: Hoya, Fabian Karl
id: '10600'
last_name: Hoya
- first_name: Eva
full_name: Blumberg, Eva
id: '37549'
last_name: Blumberg
- first_name: Susanne
full_name: Schwab, Susanne
last_name: Schwab
citation:
ama: 'Hellmich F, Löper MF, Hoya FK, Blumberg E, Schwab S. Pre-service teachers’
training for inclusive science learning in primary school. Poster Presentation.
EARLI SIG 15 `Special Educational Needs´. “Inclusive education´: An integrated
research framework on disability, diversity and heterogeneity in education.” In:
University of Potsdam; 2018.'
apa: 'Hellmich, F., Löper, M. F., Hoya, F. K., Blumberg, E., & Schwab, S. (2018).
Pre-service teachers’ training for inclusive science learning in primary school.
Poster Presentation. EARLI SIG 15 `Special Educational Needs´. “Inclusive education´:
An integrated research framework on disability, diversity and heterogeneity in
education.”'
bibtex: '@inproceedings{Hellmich_Löper_Hoya_Blumberg_Schwab_2018, place={Potsdam},
title={Pre-service teachers’ training for inclusive science learning in primary
school. Poster Presentation. EARLI SIG 15 `Special Educational Needs´. “Inclusive
education´: An integrated research framework on disability, diversity and heterogeneity
in education”}, publisher={University of Potsdam}, author={Hellmich, Frank and
Löper, Marwin Felix and Hoya, Fabian Karl and Blumberg, Eva and Schwab, Susanne},
year={2018} }'
chicago: 'Hellmich, Frank, Marwin Felix Löper, Fabian Karl Hoya, Eva Blumberg, and
Susanne Schwab. “Pre-Service Teachers’ Training for Inclusive Science Learning
in Primary School. Poster Presentation. EARLI SIG 15 `Special Educational Needs´.
‘Inclusive Education´: An Integrated Research Framework on Disability, Diversity
and Heterogeneity in Education.’” Potsdam: University of Potsdam, 2018.'
ieee: 'F. Hellmich, M. F. Löper, F. K. Hoya, E. Blumberg, and S. Schwab, “Pre-service
teachers’ training for inclusive science learning in primary school. Poster Presentation.
EARLI SIG 15 `Special Educational Needs´. ‘Inclusive education´: An integrated
research framework on disability, diversity and heterogeneity in education,’”
2018.'
mla: 'Hellmich, Frank, et al. Pre-Service Teachers’ Training for Inclusive Science
Learning in Primary School. Poster Presentation. EARLI SIG 15 `Special Educational
Needs´. “Inclusive Education´: An Integrated Research Framework on Disability,
Diversity and Heterogeneity in Education.” University of Potsdam, 2018.'
short: 'F. Hellmich, M.F. Löper, F.K. Hoya, E. Blumberg, S. Schwab, in: University
of Potsdam, Potsdam, 2018.'
date_created: 2023-01-20T13:02:15Z
date_updated: 2023-01-26T19:00:56Z
department:
- _id: '460'
- _id: '298'
language:
- iso: eng
place: Potsdam
publisher: University of Potsdam
status: public
title: 'Pre-service teachers’ training for inclusive science learning in primary school.
Poster Presentation. EARLI SIG 15 `Special Educational Needs´. "Inclusive education´:
An integrated research framework on disability, diversity and heterogeneity in education"'
type: conference
user_id: '79692'
year: '2018'
...
---
_id: '37728'
author:
- first_name: Marwin Felix
full_name: Löper, Marwin Felix
id: '26693'
last_name: Löper
- first_name: Fabian Karl
full_name: Hoya, Fabian Karl
id: '10600'
last_name: Hoya
- first_name: Eva
full_name: Blumberg, Eva
id: '37549'
last_name: Blumberg
- first_name: Susanne
full_name: Schwab, Susanne
last_name: Schwab
- first_name: Frank
full_name: Hellmich, Frank
id: '26282'
last_name: Hellmich
citation:
ama: 'Löper MF, Hoya FK, Blumberg E, Schwab S, Hellmich F. Kooperatives Lernen von
Lehramtsstudierenden für den inklusiven Sachunterricht der Grundschule. Posterpräsentation
auf der 83. Tagung der Arbeitsgruppe Empirische Pädagogische Forschung (AEPF).
In: Leuphana Universität Lüneburg; 2018.'
apa: Löper, M. F., Hoya, F. K., Blumberg, E., Schwab, S., & Hellmich, F. (2018).
Kooperatives Lernen von Lehramtsstudierenden für den inklusiven Sachunterricht
der Grundschule. Posterpräsentation auf der 83. Tagung der Arbeitsgruppe Empirische
Pädagogische Forschung (AEPF).
bibtex: '@inproceedings{Löper_Hoya_Blumberg_Schwab_Hellmich_2018, place={Lüneburg},
title={Kooperatives Lernen von Lehramtsstudierenden für den inklusiven Sachunterricht
der Grundschule. Posterpräsentation auf der 83. Tagung der Arbeitsgruppe Empirische
Pädagogische Forschung (AEPF)}, publisher={ Leuphana Universität Lüneburg}, author={Löper,
Marwin Felix and Hoya, Fabian Karl and Blumberg, Eva and Schwab, Susanne and Hellmich,
Frank}, year={2018} }'
chicago: 'Löper, Marwin Felix, Fabian Karl Hoya, Eva Blumberg, Susanne Schwab, and
Frank Hellmich. “Kooperatives Lernen von Lehramtsstudierenden Für Den Inklusiven
Sachunterricht Der Grundschule. Posterpräsentation Auf Der 83. Tagung Der Arbeitsgruppe
Empirische Pädagogische Forschung (AEPF).” Lüneburg: Leuphana Universität Lüneburg,
2018.'
ieee: M. F. Löper, F. K. Hoya, E. Blumberg, S. Schwab, and F. Hellmich, “Kooperatives
Lernen von Lehramtsstudierenden für den inklusiven Sachunterricht der Grundschule.
Posterpräsentation auf der 83. Tagung der Arbeitsgruppe Empirische Pädagogische
Forschung (AEPF),” 2018.
mla: Löper, Marwin Felix, et al. Kooperatives Lernen von Lehramtsstudierenden
Für Den Inklusiven Sachunterricht Der Grundschule. Posterpräsentation Auf Der
83. Tagung Der Arbeitsgruppe Empirische Pädagogische Forschung (AEPF). Leuphana
Universität Lüneburg, 2018.
short: 'M.F. Löper, F.K. Hoya, E. Blumberg, S. Schwab, F. Hellmich, in: Leuphana
Universität Lüneburg, Lüneburg, 2018.'
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date_updated: 2023-01-26T18:59:20Z
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- _id: '460'
- _id: '298'
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- iso: eng
place: Lüneburg
publisher: ' Leuphana Universität Lüneburg'
status: public
title: Kooperatives Lernen von Lehramtsstudierenden für den inklusiven Sachunterricht
der Grundschule. Posterpräsentation auf der 83. Tagung der Arbeitsgruppe Empirische
Pädagogische Forschung (AEPF)
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year: '2018'
...
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author:
- first_name: Marwin Felix
full_name: Löper, Marwin Felix
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last_name: Löper
- first_name: Fabian Karl
full_name: Hoya, Fabian Karl
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last_name: Hoya
- first_name: Frank
full_name: Hellmich, Frank
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last_name: Hellmich
- first_name: Eva
full_name: Blumberg, Eva
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last_name: Blumberg
- first_name: Susanne
full_name: Schwab, Susanne
last_name: Schwab
citation:
ama: 'Löper MF, Hoya FK, Hellmich F, Blumberg E, Schwab S. Pre-service teachers’
cooperative learning processes and their qualifications for inclusive science
learning in primary school. Poster presentation. 6th International Conference
on Inclusion. In: University of Wuppertal; 2018.'
apa: Löper, M. F., Hoya, F. K., Hellmich, F., Blumberg, E., & Schwab, S. (2018).
Pre-service teachers’ cooperative learning processes and their qualifications
for inclusive science learning in primary school. Poster presentation. 6th International
Conference on Inclusion.
bibtex: '@inproceedings{Löper_Hoya_Hellmich_Blumberg_Schwab_2018, place={Wuppertal},
title={Pre-service teachers’ cooperative learning processes and their qualifications
for inclusive science learning in primary school. Poster presentation. 6th International
Conference on Inclusion}, publisher={University of Wuppertal}, author={Löper,
Marwin Felix and Hoya, Fabian Karl and Hellmich, Frank and Blumberg, Eva and Schwab,
Susanne}, year={2018} }'
chicago: 'Löper, Marwin Felix, Fabian Karl Hoya, Frank Hellmich, Eva Blumberg, and
Susanne Schwab. “Pre-Service Teachers’ Cooperative Learning Processes and Their
Qualifications for Inclusive Science Learning in Primary School. Poster Presentation.
6th International Conference on Inclusion.” Wuppertal: University of Wuppertal,
2018.'
ieee: M. F. Löper, F. K. Hoya, F. Hellmich, E. Blumberg, and S. Schwab, “Pre-service
teachers’ cooperative learning processes and their qualifications for inclusive
science learning in primary school. Poster presentation. 6th International Conference
on Inclusion,” 2018.
mla: Löper, Marwin Felix, et al. Pre-Service Teachers’ Cooperative Learning Processes
and Their Qualifications for Inclusive Science Learning in Primary School. Poster
Presentation. 6th International Conference on Inclusion. University of Wuppertal,
2018.
short: 'M.F. Löper, F.K. Hoya, F. Hellmich, E. Blumberg, S. Schwab, in: University
of Wuppertal, Wuppertal, 2018.'
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- _id: '460'
- _id: '298'
language:
- iso: eng
place: Wuppertal
publisher: University of Wuppertal
status: public
title: Pre-service teachers’ cooperative learning processes and their qualifications
for inclusive science learning in primary school. Poster presentation. 6th International
Conference on Inclusion
type: conference
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year: '2018'
...
---
_id: '37748'
author:
- first_name: Gamze
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last_name: Albers
- first_name: Frank
full_name: Hellmich, Frank
id: '26282'
last_name: Hellmich
citation:
ama: 'Görel G, Hoya FK, Löper MF, Albers T, Hellmich F. KinU. Kompetenzentwicklung
im inklusiven Unterricht. Posterpräsentation bei der Auftaktveranstaltung der
Förderlinie “Qualifizierung der pädagogischen Fachkräfte für inklusive Bildung”
des Bundesministeriums für Bildung und Forschung (BMBF). In: Goethe-Universität
Frankfurt am Main; 2018.'
apa: Görel, G., Hoya, F. K., Löper, M. F., Albers, T., & Hellmich, F. (2018).
KinU. Kompetenzentwicklung im inklusiven Unterricht. Posterpräsentation bei
der Auftaktveranstaltung der Förderlinie “Qualifizierung der pädagogischen Fachkräfte
für inklusive Bildung” des Bundesministeriums für Bildung und Forschung (BMBF).
bibtex: '@inproceedings{Görel_Hoya_Löper_Albers_Hellmich_2018, place={Frankfurt
am Main}, title={KinU. Kompetenzentwicklung im inklusiven Unterricht. Posterpräsentation
bei der Auftaktveranstaltung der Förderlinie “Qualifizierung der pädagogischen
Fachkräfte für inklusive Bildung” des Bundesministeriums für Bildung und Forschung
(BMBF)}, publisher={Goethe-Universität Frankfurt am Main}, author={Görel, Gamze
and Hoya, Fabian Karl and Löper, Marwin Felix and Albers, Timm and Hellmich, Frank},
year={2018} }'
chicago: 'Görel, Gamze, Fabian Karl Hoya, Marwin Felix Löper, Timm Albers, and Frank
Hellmich. “KinU. Kompetenzentwicklung Im Inklusiven Unterricht. Posterpräsentation
Bei Der Auftaktveranstaltung Der Förderlinie ‘Qualifizierung Der Pädagogischen
Fachkräfte Für Inklusive Bildung’ Des Bundesministeriums Für Bildung Und Forschung
(BMBF).” Frankfurt am Main: Goethe-Universität Frankfurt am Main, 2018.'
ieee: G. Görel, F. K. Hoya, M. F. Löper, T. Albers, and F. Hellmich, “KinU. Kompetenzentwicklung
im inklusiven Unterricht. Posterpräsentation bei der Auftaktveranstaltung der
Förderlinie ‘Qualifizierung der pädagogischen Fachkräfte für inklusive Bildung’
des Bundesministeriums für Bildung und Forschung (BMBF),” 2018.
mla: Görel, Gamze, et al. KinU. Kompetenzentwicklung Im Inklusiven Unterricht.
Posterpräsentation Bei Der Auftaktveranstaltung Der Förderlinie “Qualifizierung
Der Pädagogischen Fachkräfte Für Inklusive Bildung” Des Bundesministeriums Für
Bildung Und Forschung (BMBF). Goethe-Universität Frankfurt am Main, 2018.
short: 'G. Görel, F.K. Hoya, M.F. Löper, T. Albers, F. Hellmich, in: Goethe-Universität
Frankfurt am Main, Frankfurt am Main, 2018.'
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date_updated: 2023-01-26T09:10:00Z
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- _id: '460'
language:
- iso: eng
place: Frankfurt am Main
publisher: Goethe-Universität Frankfurt am Main
status: public
title: KinU. Kompetenzentwicklung im inklusiven Unterricht. Posterpräsentation bei
der Auftaktveranstaltung der Förderlinie "Qualifizierung der pädagogischen Fachkräfte
für inklusive Bildung" des Bundesministeriums für Bildung und Forschung (BMBF)
type: conference
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year: '2018'
...
---
_id: '37741'
author:
- first_name: Marwin Felix
full_name: Löper, Marwin Felix
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last_name: Löper
- first_name: Frank
full_name: Hellmich, Frank
id: '26282'
last_name: Hellmich
citation:
ama: 'Löper MF, Hellmich F. Does the parental role model behavior play an important
role for children’s attitudes towards peers with learning disabilities? Paper
presentation. 6th International Conference on Inclusion. In: University of Wuppertal;
2018.'
apa: Löper, M. F., & Hellmich, F. (2018). Does the parental role model behavior
play an important role for children’s attitudes towards peers with learning disabilities?
Paper presentation. 6th International Conference on Inclusion.
bibtex: '@inproceedings{Löper_Hellmich_2018, place={Wuppertal}, title={Does the
parental role model behavior play an important role for children’s attitudes towards
peers with learning disabilities? Paper presentation. 6th International Conference
on Inclusion}, publisher={University of Wuppertal}, author={Löper, Marwin Felix
and Hellmich, Frank}, year={2018} }'
chicago: 'Löper, Marwin Felix, and Frank Hellmich. “Does the Parental Role Model
Behavior Play an Important Role for Children’s Attitudes towards Peers with Learning
Disabilities? Paper Presentation. 6th International Conference on Inclusion.”
Wuppertal: University of Wuppertal, 2018.'
ieee: M. F. Löper and F. Hellmich, “Does the parental role model behavior play an
important role for children’s attitudes towards peers with learning disabilities?
Paper presentation. 6th International Conference on Inclusion,” 2018.
mla: Löper, Marwin Felix, and Frank Hellmich. Does the Parental Role Model Behavior
Play an Important Role for Children’s Attitudes towards Peers with Learning Disabilities?
Paper Presentation. 6th International Conference on Inclusion. University
of Wuppertal, 2018.
short: 'M.F. Löper, F. Hellmich, in: University of Wuppertal, Wuppertal, 2018.'
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- _id: '460'
language:
- iso: eng
place: Wuppertal
publisher: University of Wuppertal
status: public
title: Does the parental role model behavior play an important role for children’s
attitudes towards peers with learning disabilities? Paper presentation. 6th International
Conference on Inclusion
type: conference
user_id: '57672'
year: '2018'
...
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_id: '37740'
author:
- first_name: Marwin Felix
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last_name: Löper
- first_name: Frank
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last_name: Hellmich
citation:
ama: 'Löper MF, Hellmich F. The Role Of Primary School Students’ Perceptions Of
Their Parental Behavior For Their Attitudes Towards Peers With Learning Disabilities.
Single Paper. ECER 2018. In: Free University Bolzano; 2018.'
apa: Löper, M. F., & Hellmich, F. (2018). The Role Of Primary School Students’
Perceptions Of Their Parental Behavior For Their Attitudes Towards Peers With
Learning Disabilities. Single Paper. ECER 2018.
bibtex: '@inproceedings{Löper_Hellmich_2018, place={Bolzano}, title={The Role Of
Primary School Students’ Perceptions Of Their Parental Behavior For Their Attitudes
Towards Peers With Learning Disabilities. Single Paper. ECER 2018}, publisher={Free
University Bolzano}, author={Löper, Marwin Felix and Hellmich, Frank}, year={2018}
}'
chicago: 'Löper, Marwin Felix, and Frank Hellmich. “The Role Of Primary School Students’
Perceptions Of Their Parental Behavior For Their Attitudes Towards Peers With
Learning Disabilities. Single Paper. ECER 2018.” Bolzano: Free University Bolzano,
2018.'
ieee: M. F. Löper and F. Hellmich, “The Role Of Primary School Students’ Perceptions
Of Their Parental Behavior For Their Attitudes Towards Peers With Learning Disabilities.
Single Paper. ECER 2018,” 2018.
mla: Löper, Marwin Felix, and Frank Hellmich. The Role Of Primary School Students’
Perceptions Of Their Parental Behavior For Their Attitudes Towards Peers With
Learning Disabilities. Single Paper. ECER 2018. Free University Bolzano, 2018.
short: 'M.F. Löper, F. Hellmich, in: Free University Bolzano, Bolzano, 2018.'
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department:
- _id: '460'
language:
- iso: eng
place: Bolzano
publisher: Free University Bolzano
status: public
title: The Role Of Primary School Students’ Perceptions Of Their Parental Behavior
For Their Attitudes Towards Peers With Learning Disabilities. Single Paper. ECER
2018
type: conference
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year: '2018'
...
---
_id: '37739'
author:
- first_name: Fabian Karl
full_name: Hoya, Fabian Karl
id: '10600'
last_name: Hoya
- first_name: Frank
full_name: Hellmich, Frank
id: '26282'
last_name: Hellmich
citation:
ama: 'Hoya FK, Hellmich F. Parental Feedback and Primary School Students’ Reading
Competencies. Single Paper. ECER 2018. In: Free University Bolzano; 2018.'
apa: Hoya, F. K., & Hellmich, F. (2018). Parental Feedback and Primary School
Students’ Reading Competencies. Single Paper. ECER 2018.
bibtex: '@inproceedings{Hoya_Hellmich_2018, place={Bolzano, Italy}, title={Parental
Feedback and Primary School Students’ Reading Competencies. Single Paper. ECER
2018}, publisher={Free University Bolzano}, author={Hoya, Fabian Karl and Hellmich,
Frank}, year={2018} }'
chicago: 'Hoya, Fabian Karl, and Frank Hellmich. “Parental Feedback and Primary
School Students’ Reading Competencies. Single Paper. ECER 2018.” Bolzano, Italy:
Free University Bolzano, 2018.'
ieee: F. K. Hoya and F. Hellmich, “Parental Feedback and Primary School Students’
Reading Competencies. Single Paper. ECER 2018,” 2018.
mla: Hoya, Fabian Karl, and Frank Hellmich. Parental Feedback and Primary School
Students’ Reading Competencies. Single Paper. ECER 2018. Free University Bolzano,
2018.
short: 'F.K. Hoya, F. Hellmich, in: Free University Bolzano, Bolzano, Italy, 2018.'
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date_updated: 2023-01-26T09:10:57Z
department:
- _id: '460'
language:
- iso: eng
place: Bolzano, Italy
publisher: Free University Bolzano
status: public
title: Parental Feedback and Primary School Students’ Reading Competencies. Single
Paper. ECER 2018
type: conference
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year: '2018'
...
---
_id: '36404'
author:
- first_name: Fabian Karl
full_name: Hoya, Fabian Karl
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last_name: Hoya
- first_name: Frank
full_name: Hellmich, Frank
id: '26282'
last_name: Hellmich
citation:
ama: 'Hoya FK, Hellmich F. Feedback im Elternhaus und Leseleistungen von Kindern
im Grundschulalter. Vortrag auf der 83. Tagung der Arbeitsgruppe Empirische Pädagogische
Forschung (AEPF). In: Leuphana Universität Lüneburg; 2018.'
apa: Hoya, F. K., & Hellmich, F. (2018). Feedback im Elternhaus und Leseleistungen
von Kindern im Grundschulalter. Vortrag auf der 83. Tagung der Arbeitsgruppe Empirische
Pädagogische Forschung (AEPF).
bibtex: '@inproceedings{Hoya_Hellmich_2018, place={Lüneburg}, title={Feedback im
Elternhaus und Leseleistungen von Kindern im Grundschulalter. Vortrag auf der
83. Tagung der Arbeitsgruppe Empirische Pädagogische Forschung (AEPF)}, publisher={Leuphana
Universität Lüneburg}, author={Hoya, Fabian Karl and Hellmich, Frank}, year={2018}
}'
chicago: 'Hoya, Fabian Karl, and Frank Hellmich. “Feedback Im Elternhaus Und Leseleistungen
von Kindern Im Grundschulalter. Vortrag Auf Der 83. Tagung Der Arbeitsgruppe Empirische
Pädagogische Forschung (AEPF).” Lüneburg: Leuphana Universität Lüneburg, 2018.'
ieee: F. K. Hoya and F. Hellmich, “Feedback im Elternhaus und Leseleistungen von
Kindern im Grundschulalter. Vortrag auf der 83. Tagung der Arbeitsgruppe Empirische
Pädagogische Forschung (AEPF),” 2018.
mla: Hoya, Fabian Karl, and Frank Hellmich. Feedback Im Elternhaus Und Leseleistungen
von Kindern Im Grundschulalter. Vortrag Auf Der 83. Tagung Der Arbeitsgruppe Empirische
Pädagogische Forschung (AEPF). Leuphana Universität Lüneburg, 2018.
short: 'F.K. Hoya, F. Hellmich, in: Leuphana Universität Lüneburg, Lüneburg, 2018.'
date_created: 2023-01-12T11:07:33Z
date_updated: 2023-01-26T09:12:32Z
department:
- _id: '460'
language:
- iso: eng
place: Lüneburg
publisher: Leuphana Universität Lüneburg
status: public
title: Feedback im Elternhaus und Leseleistungen von Kindern im Grundschulalter. Vortrag
auf der 83. Tagung der Arbeitsgruppe Empirische Pädagogische Forschung (AEPF)
type: conference
user_id: '57672'
year: '2018'
...
---
_id: '26642'
abstract:
- lang: eng
text: Als wichtige Bedingungen für die Realisierung inklusiven Unterrichts in der
Grundschule gelten Kooperationen von Grund- und Sonderschullehrkräften. Bislang
ist wenig darüber bekannt, unter welchen Voraussetzungen Grundschullehrkräfte
Bereitschaft zur Kooperation im inklusiven Unterricht zeigen. Vor diesem Hintergrund
haben wir 168 Grundschullehrkräfte einerseits zu ihrer Kooperationsbereitschaft
im inklusiven Unterricht und andererseits zu ihren Einstellungen zur Inklusion
und zur Teamarbeit, ihren Erfahrungen aus dem integrativen bzw. inklusiven Unterricht
sowie ihren Selbstwirksamkeitsüberzeugungen für die Gestaltung des inklusiven
Unterrichts befragt. Die Ergebnisse aus einem Strukturgleichungsmodell geben Hinweise
auf die Bedeutungen der Einstellungen zur Teamarbeit und der Erfahrungen aus dem
integrativen bzw. inklusiven Unterricht für die Kooperationsbereitschaft der Grundschullehrkräfte.
(DIPF/Orig.)
- lang: eng
text: Cooperation between primary school teachers and special education teachers
is an important prerequisite in inclusive education. Until now, little is known
about the willingness of primary school teachers to cooperate with special education
teachers in inclusive schools. Therefore, we investigated 168 primary school teachers’
willingness to cooperate in inclusive education, their attitudes towards inclusion,
their experiences in joint education of students with and without special educational
needs, their self-efficacy beliefs and their attitudes regarding teamwork. The
results of a structural equation model illustrate the importance of attitudes
regarding teamwork and primary school teachers’ experiences in joint education
of students with and without special educational needs for their willingness to
cooperate in inclusive education. (DIPF/Orig.)
author:
- first_name: Frank
full_name: Hellmich, Frank
id: '26282'
last_name: Hellmich
- first_name: Fabian Karl
full_name: Hoya, Fabian Karl
id: '10600'
last_name: Hoya
- first_name: Gamze
full_name: Görel, Gamze
id: '13345'
last_name: Görel
- first_name: Susanne
full_name: Schwab, Susanne
last_name: Schwab
citation:
ama: Hellmich F, Hoya FK, Görel G, Schwab S. Unter welchen Voraussetzungen kooperieren
Grundschullehrkräfte im inklusiven Unterricht? Eine Studie zu den Bedingungen
der Kooperationsbereitschaft von Grundschullehrerinnen und -lehrern im inklusiven
Unterricht. Empirische Sonderpädagogik. 2017;9(1):36-51. doi:10.25656/01:14874
apa: Hellmich, F., Hoya, F. K., Görel, G., & Schwab, S. (2017). Unter welchen
Voraussetzungen kooperieren Grundschullehrkräfte im inklusiven Unterricht? Eine
Studie zu den Bedingungen der Kooperationsbereitschaft von Grundschullehrerinnen
und -lehrern im inklusiven Unterricht. Empirische Sonderpädagogik, 9(1),
36–51. https://doi.org/10.25656/01:14874
bibtex: '@article{Hellmich_Hoya_Görel_Schwab_2017, title={Unter welchen Voraussetzungen
kooperieren Grundschullehrkräfte im inklusiven Unterricht? Eine Studie zu den
Bedingungen der Kooperationsbereitschaft von Grundschullehrerinnen und -lehrern
im inklusiven Unterricht}, volume={9}, DOI={10.25656/01:14874},
number={1}, journal={Empirische Sonderpädagogik}, author={Hellmich, Frank and
Hoya, Fabian Karl and Görel, Gamze and Schwab, Susanne}, year={2017}, pages={36–51}
}'
chicago: 'Hellmich, Frank, Fabian Karl Hoya, Gamze Görel, and Susanne Schwab. “Unter
welchen Voraussetzungen kooperieren Grundschullehrkräfte im inklusiven Unterricht?
Eine Studie zu den Bedingungen der Kooperationsbereitschaft von Grundschullehrerinnen
und -lehrern im inklusiven Unterricht.” Empirische Sonderpädagogik 9, no.
1 (2017): 36–51. https://doi.org/10.25656/01:14874.'
ieee: 'F. Hellmich, F. K. Hoya, G. Görel, and S. Schwab, “Unter welchen Voraussetzungen
kooperieren Grundschullehrkräfte im inklusiven Unterricht? Eine Studie zu den
Bedingungen der Kooperationsbereitschaft von Grundschullehrerinnen und -lehrern
im inklusiven Unterricht,” Empirische Sonderpädagogik, vol. 9, no. 1, pp.
36–51, 2017, doi: 10.25656/01:14874.'
mla: Hellmich, Frank, et al. “Unter welchen Voraussetzungen kooperieren Grundschullehrkräfte
im inklusiven Unterricht? Eine Studie zu den Bedingungen der Kooperationsbereitschaft
von Grundschullehrerinnen und -lehrern im inklusiven Unterricht.” Empirische
Sonderpädagogik, vol. 9, no. 1, 2017, pp. 36–51, doi:10.25656/01:14874.
short: F. Hellmich, F.K. Hoya, G. Görel, S. Schwab, Empirische Sonderpädagogik 9
(2017) 36–51.
date_created: 2021-10-21T07:31:42Z
date_updated: 2022-01-06T06:57:24Z
department:
- _id: '460'
doi: 10.25656/01:14874
intvolume: ' 9'
issue: '1'
language:
- iso: ger
page: 36-51
publication: Empirische Sonderpädagogik
status: public
title: Unter welchen Voraussetzungen kooperieren Grundschullehrkräfte im inklusiven
Unterricht? Eine Studie zu den Bedingungen der Kooperationsbereitschaft von Grundschullehrerinnen
und -lehrern im inklusiven Unterricht
type: journal_article
user_id: '57672'
volume: 9
year: '2017'
...
---
_id: '26643'
author:
- first_name: Frank
full_name: Hellmich, Frank
id: '26282'
last_name: Hellmich
- first_name: Gamze
full_name: Görel, Gamze
id: '13345'
last_name: Görel
- first_name: Susanne
full_name: Schwab, Susanne
last_name: Schwab
citation:
ama: 'Hellmich F, Görel G, Schwab S. Motivation für die Beschäftigung mit Inklusion
während des Studiums bei Studierenden des Lehramts an Grundschulen. In: Miller
S, Holler-Nowitzki B, Kottmann B, et al., eds. Profession und Disziplin - Grundschulpädagogik
im Diskurs. Vol 22. Springer VS; 2017:282-288. doi:10.1007/978-3-658-13502-7_35'
apa: Hellmich, F., Görel, G., & Schwab, S. (2017). Motivation für die Beschäftigung
mit Inklusion während des Studiums bei Studierenden des Lehramts an Grundschulen.
In S. Miller, B. Holler-Nowitzki, B. Kottmann, S. Lesemann, B. Letmathe-Henkel,
N. Meyer , R. Schroeder, & K. Velten (Eds.), Profession und Disziplin -
Grundschulpädagogik im Diskurs (Vol. 22, pp. 282–288). Springer VS. https://doi.org/10.1007/978-3-658-13502-7_35
bibtex: '@inbook{Hellmich_Görel_Schwab_2017, place={Wiesbaden}, title={Motivation
für die Beschäftigung mit Inklusion während des Studiums bei Studierenden des
Lehramts an Grundschulen}, volume={22}, DOI={10.1007/978-3-658-13502-7_35},
booktitle={Profession und Disziplin - Grundschulpädagogik im Diskurs}, publisher={Springer
VS}, author={Hellmich, Frank and Görel, Gamze and Schwab, Susanne}, editor={Miller,
Susanne and Holler-Nowitzki, Birgit and Kottmann, Brigitte and Lesemann, Svenja and
Letmathe-Henkel, Birte and Meyer , Nikolas and Schroeder, René and Velten,
Katrin }, year={2017}, pages={282–288} }'
chicago: 'Hellmich, Frank, Gamze Görel, and Susanne Schwab. “Motivation für die
Beschäftigung mit Inklusion während des Studiums bei Studierenden des Lehramts
an Grundschulen.” In Profession und Disziplin - Grundschulpädagogik im Diskurs,
edited by Susanne Miller, Birgit Holler-Nowitzki, Brigitte Kottmann, Svenja Lesemann,
Birte Letmathe-Henkel, Nikolas Meyer , René Schroeder, and Katrin Velten,
22:282–88. Wiesbaden: Springer VS, 2017. https://doi.org/10.1007/978-3-658-13502-7_35.'
ieee: 'F. Hellmich, G. Görel, and S. Schwab, “Motivation für die Beschäftigung mit
Inklusion während des Studiums bei Studierenden des Lehramts an Grundschulen,”
in Profession und Disziplin - Grundschulpädagogik im Diskurs, vol. 22,
S. Miller, B. Holler-Nowitzki, B. Kottmann, S. Lesemann, B. Letmathe-Henkel, N.
Meyer , R. Schroeder, and K. Velten, Eds. Wiesbaden: Springer VS, 2017, pp. 282–288.'
mla: Hellmich, Frank, et al. “Motivation für die Beschäftigung mit Inklusion während
des Studiums bei Studierenden des Lehramts an Grundschulen.” Profession und
Disziplin - Grundschulpädagogik im Diskurs, edited by Susanne Miller et al.,
vol. 22, Springer VS, 2017, pp. 282–88, doi:10.1007/978-3-658-13502-7_35.
short: 'F. Hellmich, G. Görel, S. Schwab, in: S. Miller, B. Holler-Nowitzki, B.
Kottmann, S. Lesemann, B. Letmathe-Henkel, N. Meyer , R. Schroeder, K. Velten
(Eds.), Profession und Disziplin - Grundschulpädagogik im Diskurs, Springer VS,
Wiesbaden, 2017, pp. 282–288.'
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title: Motivation für die Beschäftigung mit Inklusion während des Studiums bei Studierenden
des Lehramts an Grundschulen
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des Grundschullehramts in Hinblick auf den inklusiven Unterricht. In: Laubenstein
D, Scheer D, eds. Sonderpädagogik zwischen Wirksamkeitsforschung und Gesellschaftskritik.
Klinkhardt; 2017:143-150.'
apa: Görel, G., & Hellmich, F. (2017). Erfahrungen, Einstellungen und Motivation
von Studierenden des Grundschullehramts in Hinblick auf den inklusiven Unterricht.
In D. Laubenstein & D. Scheer (Eds.), Sonderpädagogik zwischen Wirksamkeitsforschung
und Gesellschaftskritik (pp. 143–150). Klinkhardt.
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Einstellungen und Motivation von Studierenden des Grundschullehramts in Hinblick
auf den inklusiven Unterricht.}, booktitle={Sonderpädagogik zwischen Wirksamkeitsforschung
und Gesellschaftskritik}, publisher={Klinkhardt}, author={Görel, Gamze and Hellmich,
Frank}, editor={Laubenstein, Désirée and Scheer , David }, year={2017}, pages={143–150}
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von Studierenden des Grundschullehramts in Hinblick auf den inklusiven Unterricht.”
In Sonderpädagogik zwischen Wirksamkeitsforschung und Gesellschaftskritik,
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Studierenden des Grundschullehramts in Hinblick auf den inklusiven Unterricht.,”
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D. Laubenstein and D. Scheer , Eds. Bad Heilbrunn: Klinkhardt, 2017, pp. 143–150.'
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von Studierenden des Grundschullehramts in Hinblick auf den inklusiven Unterricht.”
Sonderpädagogik zwischen Wirksamkeitsforschung und Gesellschaftskritik,
edited by Désirée Laubenstein and David Scheer , Klinkhardt, 2017, pp. 143–50.
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in Hinblick auf den inklusiven Unterricht.
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primary school teachers regarding the implementation of inclusive education. Journal
of Research in Special Educational Needs. 2017;17(3):205-217. doi:10.1111/1471-3802.12379
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Austrian and German primary school teachers regarding the implementation of inclusive
education. Journal of Research in Special Educational Needs, 17(3),
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Austrian and German primary school teachers regarding the implementation of inclusive
education}, volume={17}, DOI={10.1111/1471-3802.12379},
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Austrian and German Primary School Teachers Regarding the Implementation of Inclusive
Education.” Journal of Research in Special Educational Needs 17, no. 3
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and German primary school teachers regarding the implementation of inclusive education,”
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School Teachers Regarding the Implementation of Inclusive Education.” Journal
of Research in Special Educational Needs, vol. 17, no. 3, 2017, pp. 205–17,
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Needs 17 (2017) 205–217.
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ama: 'Hellmich F, Löper MF, Görel G, Pfahl R. Einstellungen von Kindern gegenüber
Peers mit sonderpädagogischem Förderbedarf als Bedingungen der sozialen Partizipation
im inklusiven Unterricht der Grundschule. In: Hellmich F, Blumberg E, eds. Inklusiver
Unterricht in der Grundschule. Kohlhammer; 2017:98-121.'
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von Kindern gegenüber Peers mit sonderpädagogischem Förderbedarf als Bedingungen
der sozialen Partizipation im inklusiven Unterricht der Grundschule. In F. Hellmich
& E. Blumberg (Eds.), Inklusiver Unterricht in der Grundschule (pp.
98–121). Kohlhammer.
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von Kindern gegenüber Peers mit sonderpädagogischem Förderbedarf als Bedingungen
der sozialen Partizipation im inklusiven Unterricht der Grundschule}, booktitle={Inklusiver
Unterricht in der Grundschule}, publisher={Kohlhammer}, author={Hellmich, Frank
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von Kindern gegenüber Peers mit sonderpädagogischem Förderbedarf als Bedingungen
der sozialen Partizipation im inklusiven Unterricht der Grundschule.” In Inklusiver
Unterricht in der Grundschule, edited by Frank Hellmich and Eva Blumberg,
98–121. Stuttgart: Kohlhammer, 2017.'
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gegenüber Peers mit sonderpädagogischem Förderbedarf als Bedingungen der sozialen
Partizipation im inklusiven Unterricht der Grundschule,” in Inklusiver Unterricht
in der Grundschule, F. Hellmich and E. Blumberg, Eds. Stuttgart: Kohlhammer,
2017, pp. 98–121.'
mla: Hellmich, Frank, et al. “Einstellungen von Kindern gegenüber Peers mit sonderpädagogischem
Förderbedarf als Bedingungen der sozialen Partizipation im inklusiven Unterricht
der Grundschule.” Inklusiver Unterricht in der Grundschule, edited by Frank
Hellmich and Eva Blumberg, Kohlhammer, 2017, pp. 98–121.
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(Eds.), Inklusiver Unterricht in der Grundschule, Kohlhammer, Stuttgart, 2017,
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title: Einstellungen von Kindern gegenüber Peers mit sonderpädagogischem Förderbedarf
als Bedingungen der sozialen Partizipation im inklusiven Unterricht der Grundschule
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year: '2017'
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abstract:
- lang: eng
text: Abstract. Parents’ and teachers’ effort feedback is considered to
be an important prerequisite for children’s implicit theories of intelligence
and their academic self-concepts as well as for their learning and achievement
motivation. Therefore, our study examines whether differences in N = 685 primary
school students’ implicit theories, their reading self-concepts, and their reading
motivation can be predicted by their perceptions of their parents’ and teachers’
effort feedback on reading processes. The results of a structural equation model
show that children’s perceptions of their parents’ effort feedback predict their
implicit theories, their reading self-concepts, and their reading motivation.
The correlation between children’s perceived parental effort feedback and their
intrinsic reading motivation is mediated by their implicit theories. Children’s
implicit theories and their reading motivation cannot be predicted by their perceptions
of their teachers’ effort feedback.
author:
- first_name: Frank
full_name: Hellmich, Frank
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last_name: Hellmich
- first_name: Fabian Karl
full_name: Hoya, Fabian Karl
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ama: Hellmich F, Hoya FK. Primary school students’ implicit theories and their reading
motivation. The role of parents’ and teachers’ effort feedback. Zeitschrift
für Psychologie. 2017;225(2):117-126. doi:10.1027/2151-2604/a000288
apa: Hellmich, F., & Hoya, F. K. (2017). Primary school students’ implicit theories
and their reading motivation. The role of parents’ and teachers’ effort feedback.
Zeitschrift Für Psychologie, 225(2), 117–126. https://doi.org/10.1027/2151-2604/a000288
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and their reading motivation. The role of parents’ and teachers’ effort feedback},
volume={225}, DOI={10.1027/2151-2604/a000288},
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Hoya, Fabian Karl}, year={2017}, pages={117–126} }'
chicago: 'Hellmich, Frank, and Fabian Karl Hoya. “Primary School Students’ Implicit
Theories and Their Reading Motivation. The Role of Parents’ and Teachers’ Effort
Feedback.” Zeitschrift Für Psychologie 225, no. 2 (2017): 117–26. https://doi.org/10.1027/2151-2604/a000288.'
ieee: 'F. Hellmich and F. K. Hoya, “Primary school students’ implicit theories and
their reading motivation. The role of parents’ and teachers’ effort feedback,”
Zeitschrift für Psychologie, vol. 225, no. 2, pp. 117–126, 2017, doi: 10.1027/2151-2604/a000288.'
mla: Hellmich, Frank, and Fabian Karl Hoya. “Primary School Students’ Implicit Theories
and Their Reading Motivation. The Role of Parents’ and Teachers’ Effort Feedback.”
Zeitschrift Für Psychologie, vol. 225, no. 2, 2017, pp. 117–26, doi:10.1027/2151-2604/a000288.
short: F. Hellmich, F.K. Hoya, Zeitschrift Für Psychologie 225 (2017) 117–126.
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title: Primary school students’ implicit theories and their reading motivation. The
role of parents’ and teachers’ effort feedback
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