---
_id: '26654'
author:
- first_name: Frank
full_name: Hellmich, Frank
id: '26282'
last_name: Hellmich
- first_name: Gamze
full_name: Görel, Gamze
id: '13345'
last_name: Görel
citation:
ama: Hellmich F, Görel G. Erklärungsfaktoren für Einstellungen von Lehrerinnen und
Lehrern zum inklusiven Unterricht in der Grundschule. Zeitschrift für Bildungsforschung.
2014;4(3):227-240. doi:10.1007/s35834-014-0102-z
apa: Hellmich, F., & Görel, G. (2014). Erklärungsfaktoren für Einstellungen
von Lehrerinnen und Lehrern zum inklusiven Unterricht in der Grundschule. Zeitschrift
für Bildungsforschung, 4(3), 227–240. https://doi.org/10.1007/s35834-014-0102-z
bibtex: '@article{Hellmich_Görel_2014, title={Erklärungsfaktoren für Einstellungen
von Lehrerinnen und Lehrern zum inklusiven Unterricht in der Grundschule}, volume={4},
DOI={10.1007/s35834-014-0102-z},
number={3}, journal={Zeitschrift für Bildungsforschung}, author={Hellmich, Frank
and Görel, Gamze}, year={2014}, pages={227–240} }'
chicago: 'Hellmich, Frank, and Gamze Görel. “Erklärungsfaktoren für Einstellungen
von Lehrerinnen und Lehrern zum inklusiven Unterricht in der Grundschule.” Zeitschrift
für Bildungsforschung 4, no. 3 (2014): 227–40. https://doi.org/10.1007/s35834-014-0102-z.'
ieee: 'F. Hellmich and G. Görel, “Erklärungsfaktoren für Einstellungen von Lehrerinnen
und Lehrern zum inklusiven Unterricht in der Grundschule,” Zeitschrift für
Bildungsforschung, vol. 4, no. 3, pp. 227–240, 2014, doi: 10.1007/s35834-014-0102-z.'
mla: Hellmich, Frank, and Gamze Görel. “Erklärungsfaktoren für Einstellungen von
Lehrerinnen und Lehrern zum inklusiven Unterricht in der Grundschule.” Zeitschrift
für Bildungsforschung, vol. 4, no. 3, 2014, pp. 227–40, doi:10.1007/s35834-014-0102-z.
short: F. Hellmich, G. Görel, Zeitschrift für Bildungsforschung 4 (2014) 227–240.
date_created: 2021-10-21T08:37:37Z
date_updated: 2022-01-06T06:57:24Z
department:
- _id: '460'
doi: 10.1007/s35834-014-0102-z
intvolume: ' 4'
issue: '3'
language:
- iso: ger
page: 227-240
publication: Zeitschrift für Bildungsforschung
publication_identifier:
issn:
- 2190-6890
- 2190-6904
publication_status: published
status: public
title: Erklärungsfaktoren für Einstellungen von Lehrerinnen und Lehrern zum inklusiven
Unterricht in der Grundschule
type: journal_article
user_id: '57672'
volume: 4
year: '2014'
...
---
_id: '26655'
author:
- first_name: Frank
full_name: Hellmich, Frank
id: '26282'
last_name: Hellmich
- first_name: Gamze
full_name: Görel, Gamze
id: '13345'
last_name: Görel
citation:
ama: 'Hellmich F, Görel G. Einstellungen zur Inklusion und Vorerfahrungen aus dem
„Gemeinsamen Unterricht“ bei Lehrkräften in der Grundschule. In: Lichtblau Michael
, Blömer D, Jüttner Ann-Kathrin , Koch K, Krüger M, Werning R, eds. Forschung
Zu Inklusiver Bildung. Gemeinsam Anders Lehren Und Lernen. Klinkhardt; 2014:48-61.'
apa: Hellmich, F., & Görel, G. (2014). Einstellungen zur Inklusion und Vorerfahrungen
aus dem „Gemeinsamen Unterricht“ bei Lehrkräften in der Grundschule. In Michael Lichtblau,
D. Blömer, Ann-Kathrin Jüttner, K. Koch, M. Krüger, & R. Werning (Eds.),
Forschung zu inklusiver Bildung. Gemeinsam anders lehren und lernen (pp.
48–61). Klinkhardt.
bibtex: '@inbook{Hellmich_Görel_2014, place={Bad Heilbrunn}, title={Einstellungen
zur Inklusion und Vorerfahrungen aus dem „Gemeinsamen Unterricht“ bei Lehrkräften
in der Grundschule}, booktitle={Forschung zu inklusiver Bildung. Gemeinsam anders
lehren und lernen}, publisher={Klinkhardt}, author={Hellmich, Frank and Görel,
Gamze}, editor={Lichtblau, Michael and Blömer, Daniel and Jüttner, Ann-Kathrin and
Koch, Katja and Krüger, Michaela and Werning, Rolf}, year={2014}, pages={48–61}
}'
chicago: 'Hellmich, Frank, and Gamze Görel. “Einstellungen Zur Inklusion Und Vorerfahrungen
Aus Dem „Gemeinsamen Unterricht“ Bei Lehrkräften in Der Grundschule.” In Forschung
Zu Inklusiver Bildung. Gemeinsam Anders Lehren Und Lernen, edited by Michael Lichtblau,
Daniel Blömer, Ann-Kathrin Jüttner, Katja Koch, Michaela Krüger, and Rolf
Werning, 48–61. Bad Heilbrunn: Klinkhardt, 2014.'
ieee: 'F. Hellmich and G. Görel, “Einstellungen zur Inklusion und Vorerfahrungen
aus dem „Gemeinsamen Unterricht“ bei Lehrkräften in der Grundschule,” in Forschung
zu inklusiver Bildung. Gemeinsam anders lehren und lernen, Michael Lichtblau,
D. Blömer, Ann-Kathrin Jüttner, K. Koch, M. Krüger, and R. Werning, Eds. Bad
Heilbrunn: Klinkhardt, 2014, pp. 48–61.'
mla: Hellmich, Frank, and Gamze Görel. “Einstellungen Zur Inklusion Und Vorerfahrungen
Aus Dem „Gemeinsamen Unterricht“ Bei Lehrkräften in Der Grundschule.” Forschung
Zu Inklusiver Bildung. Gemeinsam Anders Lehren Und Lernen, edited by Michael Lichtblau
et al., Klinkhardt, 2014, pp. 48–61.
short: 'F. Hellmich, G. Görel, in: Michael Lichtblau, D. Blömer, Ann-Kathrin Jüttner,
K. Koch, M. Krüger, R. Werning (Eds.), Forschung Zu Inklusiver Bildung. Gemeinsam
Anders Lehren Und Lernen, Klinkhardt, Bad Heilbrunn, 2014, pp. 48–61.'
date_created: 2021-10-21T08:42:24Z
date_updated: 2022-01-06T06:57:24Z
department:
- _id: '460'
editor:
- first_name: ' Michael '
full_name: 'Lichtblau, Michael '
last_name: Lichtblau
- first_name: 'Daniel '
full_name: 'Blömer, Daniel '
last_name: Blömer
- first_name: ' Ann-Kathrin '
full_name: 'Jüttner, Ann-Kathrin '
last_name: Jüttner
- first_name: 'Katja '
full_name: 'Koch, Katja '
last_name: Koch
- first_name: 'Michaela '
full_name: 'Krüger, Michaela '
last_name: Krüger
- first_name: Rolf
full_name: Werning, Rolf
last_name: Werning
language:
- iso: eng
page: 48-61
place: Bad Heilbrunn
publication: Forschung zu inklusiver Bildung. Gemeinsam anders lehren und lernen
publisher: Klinkhardt
status: public
title: Einstellungen zur Inklusion und Vorerfahrungen aus dem „Gemeinsamen Unterricht“
bei Lehrkräften in der Grundschule
type: book_chapter
user_id: '57672'
year: '2014'
...
---
_id: '26679'
author:
- first_name: Frank
full_name: Hellmich, Frank
id: '26282'
last_name: Hellmich
- first_name: Fabian Karl
full_name: Hoya, Fabian Karl
id: '10600'
last_name: Hoya
citation:
ama: 'Hellmich F, Hoya FK. Wahrnehmung von Rückmeldungen durch Kinder im Leseunterricht
der Grundschule im Zusammenhang mit ihrem Leseverständnis und ihren selbstbezogenen
Kognitionen und Motivationen. . In: Drossel K, Strietholt R, Bos W, eds. Empirische
Bildungsforschung und evidenzbasierte Reformen im Bildungswesen. Waxmann;
2014:277-293.'
apa: Hellmich, F., & Hoya, F. K. (2014). Wahrnehmung von Rückmeldungen durch
Kinder im Leseunterricht der Grundschule im Zusammenhang mit ihrem Leseverständnis
und ihren selbstbezogenen Kognitionen und Motivationen. . In K. Drossel, R. Strietholt,
& W. Bos (Eds.), Empirische Bildungsforschung und evidenzbasierte Reformen
im Bildungswesen (pp. 277–293). Waxmann.
bibtex: '@inbook{Hellmich_Hoya_2014, place={Münster}, title={Wahrnehmung von Rückmeldungen
durch Kinder im Leseunterricht der Grundschule im Zusammenhang mit ihrem Leseverständnis
und ihren selbstbezogenen Kognitionen und Motivationen. }, booktitle={Empirische
Bildungsforschung und evidenzbasierte Reformen im Bildungswesen}, publisher={Waxmann},
author={Hellmich, Frank and Hoya, Fabian Karl}, editor={Drossel, Kerstin and Strietholt,
Rolf and Bos, Wilfried }, year={2014}, pages={277–293} }'
chicago: 'Hellmich, Frank, and Fabian Karl Hoya. “Wahrnehmung von Rückmeldungen
durch Kinder im Leseunterricht der Grundschule im Zusammenhang mit ihrem Leseverständnis
und ihren selbstbezogenen Kognitionen und Motivationen. .” In Empirische Bildungsforschung
und evidenzbasierte Reformen im Bildungswesen, edited by Kerstin Drossel,
Rolf Strietholt, and Wilfried Bos, 277–93. Münster: Waxmann, 2014.'
ieee: 'F. Hellmich and F. K. Hoya, “Wahrnehmung von Rückmeldungen durch Kinder im
Leseunterricht der Grundschule im Zusammenhang mit ihrem Leseverständnis und ihren
selbstbezogenen Kognitionen und Motivationen. ,” in Empirische Bildungsforschung
und evidenzbasierte Reformen im Bildungswesen, K. Drossel, R. Strietholt,
and W. Bos, Eds. Münster: Waxmann, 2014, pp. 277–293.'
mla: Hellmich, Frank, and Fabian Karl Hoya. “Wahrnehmung von Rückmeldungen durch
Kinder im Leseunterricht der Grundschule im Zusammenhang mit ihrem Leseverständnis
und ihren selbstbezogenen Kognitionen und Motivationen. .” Empirische Bildungsforschung
und evidenzbasierte Reformen im Bildungswesen, edited by Kerstin Drossel et
al., Waxmann, 2014, pp. 277–93.
short: 'F. Hellmich, F.K. Hoya, in: K. Drossel, R. Strietholt, W. Bos (Eds.), Empirische
Bildungsforschung und evidenzbasierte Reformen im Bildungswesen, Waxmann, Münster,
2014, pp. 277–293.'
date_created: 2021-10-21T11:33:33Z
date_updated: 2022-01-06T06:57:25Z
department:
- _id: '460'
editor:
- first_name: Kerstin
full_name: Drossel, Kerstin
last_name: Drossel
- first_name: Rolf
full_name: Strietholt, Rolf
last_name: Strietholt
- first_name: 'Wilfried '
full_name: 'Bos, Wilfried '
last_name: Bos
language:
- iso: ger
page: 277-293
place: Münster
publication: Empirische Bildungsforschung und evidenzbasierte Reformen im Bildungswesen
publisher: Waxmann
status: public
title: 'Wahrnehmung von Rückmeldungen durch Kinder im Leseunterricht der Grundschule
im Zusammenhang mit ihrem Leseverständnis und ihren selbstbezogenen Kognitionen
und Motivationen. '
type: book_chapter
user_id: '57672'
year: '2014'
...
---
_id: '26683'
author:
- first_name: Fabian Karl
full_name: Hoya, Fabian Karl
id: '10600'
last_name: Hoya
- first_name: Frank
full_name: Hellmich, Frank
id: '26282'
last_name: Hellmich
citation:
ama: 'Hoya FK, Hellmich F. Individuelles Feedback in heterogen zusammengesetzten
Lerngruppen im Leseunterricht der Grundschule – Befunde aus einer empirischen
Studie. In: Blömer D, Lichtblau M, Jüttner A-K, Koch K, Krüger M, Werning R,
eds. Perspektiven auf inklusive Bildung. Springer VS; 2014:267-272. doi:10.1007/978-3-658-06955-1_40'
apa: Hoya, F. K., & Hellmich, F. (2014). Individuelles Feedback in heterogen
zusammengesetzten Lerngruppen im Leseunterricht der Grundschule – Befunde aus
einer empirischen Studie. In D. Blömer , M. Lichtblau, A.-K. Jüttner, K. Koch,
M. Krüger, & R. Werning (Eds.), Perspektiven auf inklusive Bildung
(pp. 267–272). Springer VS. https://doi.org/10.1007/978-3-658-06955-1_40
bibtex: '@inbook{Hoya_Hellmich_2014, place={Wiesbaden}, title={Individuelles Feedback
in heterogen zusammengesetzten Lerngruppen im Leseunterricht der Grundschule –
Befunde aus einer empirischen Studie}, DOI={10.1007/978-3-658-06955-1_40},
booktitle={Perspektiven auf inklusive Bildung}, publisher={Springer VS}, author={Hoya,
Fabian Karl and Hellmich, Frank}, editor={Blömer , Daniel and Lichtblau, Michael
and Jüttner, Ann-Kathrin and Koch, Katja and Krüger, Michaela and Werning, Rolf},
year={2014}, pages={267–272} }'
chicago: 'Hoya, Fabian Karl, and Frank Hellmich. “Individuelles Feedback in heterogen
zusammengesetzten Lerngruppen im Leseunterricht der Grundschule – Befunde aus
einer empirischen Studie.” In Perspektiven auf inklusive Bildung, edited
by Daniel Blömer , Michael Lichtblau, Ann-Kathrin Jüttner, Katja Koch, Michaela Krüger,
and Rolf Werning, 267–72. Wiesbaden: Springer VS, 2014. https://doi.org/10.1007/978-3-658-06955-1_40.'
ieee: 'F. K. Hoya and F. Hellmich, “Individuelles Feedback in heterogen zusammengesetzten
Lerngruppen im Leseunterricht der Grundschule – Befunde aus einer empirischen
Studie,” in Perspektiven auf inklusive Bildung, D. Blömer , M. Lichtblau,
A.-K. Jüttner, K. Koch, M. Krüger, and R. Werning, Eds. Wiesbaden: Springer VS,
2014, pp. 267–272.'
mla: Hoya, Fabian Karl, and Frank Hellmich. “Individuelles Feedback in heterogen
zusammengesetzten Lerngruppen im Leseunterricht der Grundschule – Befunde aus
einer empirischen Studie.” Perspektiven auf inklusive Bildung, edited by
Daniel Blömer et al., Springer VS, 2014, pp. 267–72, doi:10.1007/978-3-658-06955-1_40.
short: 'F.K. Hoya, F. Hellmich, in: D. Blömer , M. Lichtblau, A.-K. Jüttner, K.
Koch, M. Krüger, R. Werning (Eds.), Perspektiven auf inklusive Bildung, Springer
VS, Wiesbaden, 2014, pp. 267–272.'
date_created: 2021-10-21T11:37:15Z
date_updated: 2022-01-06T06:57:25Z
department:
- _id: '460'
doi: 10.1007/978-3-658-06955-1_40
editor:
- first_name: 'Daniel '
full_name: 'Blömer , Daniel '
last_name: 'Blömer '
- first_name: Michael
full_name: Lichtblau, Michael
last_name: Lichtblau
- first_name: Ann-Kathrin
full_name: Jüttner, Ann-Kathrin
last_name: Jüttner
- first_name: Katja
full_name: Koch, Katja
last_name: Koch
- first_name: 'Michaela '
full_name: 'Krüger, Michaela '
last_name: Krüger
- first_name: Rolf
full_name: Werning, Rolf
last_name: Werning
language:
- iso: ger
page: 267-272
place: Wiesbaden
publication: Perspektiven auf inklusive Bildung
publication_status: published
publisher: Springer VS
status: public
title: Individuelles Feedback in heterogen zusammengesetzten Lerngruppen im Leseunterricht
der Grundschule – Befunde aus einer empirischen Studie
type: book_chapter
user_id: '57672'
year: '2014'
...
---
_id: '26685'
author:
- first_name: Frank
full_name: Hellmich, Frank
id: '26282'
last_name: Hellmich
- first_name: Fabian Karl
full_name: Hoya, Fabian Karl
id: '10600'
last_name: Hoya
citation:
ama: 'Hellmich F, Hoya FK. Die Rolle von Klassenklima und Rückmeldungen für Selbstkonzept,
Motivation und Leseleistung bei Kindern im Grundschulunterricht – Ergebnisse aus
einer empirischen Studie. In: Tillack C, Fetzer J, Fischer N, eds. Beziehungen
in Schule und Unterricht (Teil 2). Soziokulturelle und schulische Einflüsse auf
pädagogische Beziehungen. Vol 24. Prolog-Verlag; 2014:163-185.'
apa: Hellmich, F., & Hoya, F. K. (2014). Die Rolle von Klassenklima und Rückmeldungen
für Selbstkonzept, Motivation und Leseleistung bei Kindern im Grundschulunterricht
– Ergebnisse aus einer empirischen Studie. In C. Tillack, J. Fetzer, & N.
Fischer (Eds.), Beziehungen in Schule und Unterricht (Teil 2). Soziokulturelle
und schulische Einflüsse auf pädagogische Beziehungen (Vol. 24, pp. 163–185).
Prolog-Verlag.
bibtex: '@inbook{Hellmich_Hoya_2014, place={Immenhausen}, title={Die Rolle von Klassenklima
und Rückmeldungen für Selbstkonzept, Motivation und Leseleistung bei Kindern im
Grundschulunterricht – Ergebnisse aus einer empirischen Studie}, volume={24},
booktitle={Beziehungen in Schule und Unterricht (Teil 2). Soziokulturelle und
schulische Einflüsse auf pädagogische Beziehungen}, publisher={Prolog-Verlag},
author={Hellmich, Frank and Hoya, Fabian Karl}, editor={Tillack, Carina and Fetzer,
Janina and Fischer, Natalie }, year={2014}, pages={163–185} }'
chicago: 'Hellmich, Frank, and Fabian Karl Hoya. “Die Rolle von Klassenklima und
Rückmeldungen für Selbstkonzept, Motivation und Leseleistung bei Kindern im Grundschulunterricht
– Ergebnisse aus einer empirischen Studie.” In Beziehungen in Schule und Unterricht
(Teil 2). Soziokulturelle und schulische Einflüsse auf pädagogische Beziehungen,
edited by Carina Tillack, Janina Fetzer, and Natalie Fischer, 24:163–85. Immenhausen:
Prolog-Verlag, 2014.'
ieee: 'F. Hellmich and F. K. Hoya, “Die Rolle von Klassenklima und Rückmeldungen
für Selbstkonzept, Motivation und Leseleistung bei Kindern im Grundschulunterricht
– Ergebnisse aus einer empirischen Studie,” in Beziehungen in Schule und Unterricht
(Teil 2). Soziokulturelle und schulische Einflüsse auf pädagogische Beziehungen,
vol. 24, C. Tillack, J. Fetzer, and N. Fischer, Eds. Immenhausen: Prolog-Verlag,
2014, pp. 163–185.'
mla: Hellmich, Frank, and Fabian Karl Hoya. “Die Rolle von Klassenklima und Rückmeldungen
für Selbstkonzept, Motivation und Leseleistung bei Kindern im Grundschulunterricht
– Ergebnisse aus einer empirischen Studie.” Beziehungen in Schule und Unterricht
(Teil 2). Soziokulturelle und schulische Einflüsse auf pädagogische Beziehungen,
edited by Carina Tillack et al., vol. 24, Prolog-Verlag, 2014, pp. 163–85.
short: 'F. Hellmich, F.K. Hoya, in: C. Tillack, J. Fetzer, N. Fischer (Eds.), Beziehungen
in Schule und Unterricht (Teil 2). Soziokulturelle und schulische Einflüsse auf
pädagogische Beziehungen, Prolog-Verlag, Immenhausen, 2014, pp. 163–185.'
date_created: 2021-10-21T11:47:45Z
date_updated: 2022-01-06T06:57:25Z
department:
- _id: '460'
editor:
- first_name: Carina
full_name: Tillack, Carina
last_name: Tillack
- first_name: 'Janina '
full_name: 'Fetzer, Janina '
last_name: Fetzer
- first_name: 'Natalie '
full_name: 'Fischer, Natalie '
last_name: Fischer
intvolume: ' 24'
language:
- iso: ger
page: 163-185
place: Immenhausen
publication: Beziehungen in Schule und Unterricht (Teil 2). Soziokulturelle und schulische
Einflüsse auf pädagogische Beziehungen
publisher: Prolog-Verlag
status: public
title: Die Rolle von Klassenklima und Rückmeldungen für Selbstkonzept, Motivation
und Leseleistung bei Kindern im Grundschulunterricht – Ergebnisse aus einer empirischen
Studie
type: book_chapter
user_id: '57672'
volume: 24
year: '2014'
...
---
_id: '26688'
author:
- first_name: Frank
full_name: Hellmich, Frank
id: '26282'
last_name: Hellmich
- first_name: Fabian Karl
full_name: Hoya, Fabian Karl
id: '10600'
last_name: Hoya
citation:
ama: Hellmich F, Hoya FK. Die Rolle von Klassenklima und Rückmeldungen für Selbstkonzept,
Motivation und Leseleistung bei Kindern im Grundschulunterricht – Ergebnisse aus
einer empirischen Studie. Schulpädagogik-heute . 2014;5(9):1-19.
apa: Hellmich, F., & Hoya, F. K. (2014). Die Rolle von Klassenklima und Rückmeldungen
für Selbstkonzept, Motivation und Leseleistung bei Kindern im Grundschulunterricht
– Ergebnisse aus einer empirischen Studie. Schulpädagogik-heute , 5(9),
1–19.
bibtex: '@article{Hellmich_Hoya_2014, title={Die Rolle von Klassenklima und Rückmeldungen
für Selbstkonzept, Motivation und Leseleistung bei Kindern im Grundschulunterricht
– Ergebnisse aus einer empirischen Studie}, volume={5}, number={9}, journal={Schulpädagogik-heute
}, author={Hellmich, Frank and Hoya, Fabian Karl}, year={2014}, pages={1–19} }'
chicago: 'Hellmich, Frank, and Fabian Karl Hoya. “Die Rolle von Klassenklima und
Rückmeldungen für Selbstkonzept, Motivation und Leseleistung bei Kindern im Grundschulunterricht
– Ergebnisse aus einer empirischen Studie.” Schulpädagogik-heute 5, no.
9 (2014): 1–19.'
ieee: F. Hellmich and F. K. Hoya, “Die Rolle von Klassenklima und Rückmeldungen
für Selbstkonzept, Motivation und Leseleistung bei Kindern im Grundschulunterricht
– Ergebnisse aus einer empirischen Studie,” Schulpädagogik-heute , vol.
5, no. 9, pp. 1–19, 2014.
mla: Hellmich, Frank, and Fabian Karl Hoya. “Die Rolle von Klassenklima und Rückmeldungen
für Selbstkonzept, Motivation und Leseleistung bei Kindern im Grundschulunterricht
– Ergebnisse aus einer empirischen Studie.” Schulpädagogik-heute , vol.
5, no. 9, 2014, pp. 1–19.
short: F. Hellmich, F.K. Hoya, Schulpädagogik-heute 5 (2014) 1–19.
date_created: 2021-10-21T11:52:22Z
date_updated: 2022-01-06T06:57:25Z
department:
- _id: '460'
intvolume: ' 5'
issue: '9'
language:
- iso: ger
page: 1-19
publication: 'Schulpädagogik-heute '
status: public
title: Die Rolle von Klassenklima und Rückmeldungen für Selbstkonzept, Motivation
und Leseleistung bei Kindern im Grundschulunterricht – Ergebnisse aus einer empirischen
Studie
type: journal_article
user_id: '57672'
volume: 5
year: '2014'
...
---
_id: '26741'
author:
- first_name: Frank
full_name: Hellmich, Frank
id: '26282'
last_name: Hellmich
- first_name: Sandra
full_name: Niebuhr-Siebert, Sandra
last_name: Niebuhr-Siebert
- first_name: Sabrina
full_name: Förster, Sabrina
last_name: Förster
citation:
ama: 'Hellmich F, Niebuhr-Siebert S, Förster S. Lesefähigkeiten und metakognitive
Lesestrategien bei Kindern mit Deutsch als Erst- und Zweitsprache im Vergleich.
In: Kopp B, Martschinke S, Munser-Kiefer M, et al., eds. Individuelle Förderung
und Lernen in der Gemeinschaft. Vol 17. Jahrbuch Grundschulpädagogik. Springer
VS; 2014:238-241. doi:10.1007/978-3-658-04479-4_43'
apa: Hellmich, F., Niebuhr-Siebert, S., & Förster, S. (2014). Lesefähigkeiten
und metakognitive Lesestrategien bei Kindern mit Deutsch als Erst- und Zweitsprache
im Vergleich. In B. Kopp, S. Martschinke, M. Munser-Kiefer, M. Haider, E.-M. Kirschhock,
G. Ranger, & G. Renner (Eds.), Individuelle Förderung und Lernen in der
Gemeinschaft (Vol. 17, pp. 238–241). Springer VS. https://doi.org/10.1007/978-3-658-04479-4_43
bibtex: '@inbook{Hellmich_Niebuhr-Siebert_Förster_2014, place={Wiesbaden}, series={Jahrbuch
Grundschulpädagogik}, title={Lesefähigkeiten und metakognitive Lesestrategien
bei Kindern mit Deutsch als Erst- und Zweitsprache im Vergleich}, volume={17},
DOI={10.1007/978-3-658-04479-4_43},
booktitle={Individuelle Förderung und Lernen in der Gemeinschaft}, publisher={Springer
VS}, author={Hellmich, Frank and Niebuhr-Siebert, Sandra and Förster, Sabrina},
editor={Kopp, Bärbel and Martschinke, Sabine and Munser-Kiefer, Meike and Haider,
Michael and Kirschhock, Eva-Maria and Ranger, Gwendo and Renner, Günter}, year={2014},
pages={238–241}, collection={Jahrbuch Grundschulpädagogik} }'
chicago: 'Hellmich, Frank, Sandra Niebuhr-Siebert, and Sabrina Förster. “Lesefähigkeiten
und metakognitive Lesestrategien bei Kindern mit Deutsch als Erst- und Zweitsprache
im Vergleich.” In Individuelle Förderung und Lernen in der Gemeinschaft,
edited by Bärbel Kopp, Sabine Martschinke, Meike Munser-Kiefer, Michael Haider,
Eva-Maria Kirschhock, Gwendo Ranger, and Günter Renner, 17:238–41. Jahrbuch Grundschulpädagogik.
Wiesbaden: Springer VS, 2014. https://doi.org/10.1007/978-3-658-04479-4_43.'
ieee: 'F. Hellmich, S. Niebuhr-Siebert, and S. Förster, “Lesefähigkeiten und metakognitive
Lesestrategien bei Kindern mit Deutsch als Erst- und Zweitsprache im Vergleich,”
in Individuelle Förderung und Lernen in der Gemeinschaft, vol. 17, B. Kopp,
S. Martschinke, M. Munser-Kiefer, M. Haider, E.-M. Kirschhock, G. Ranger, and
G. Renner, Eds. Wiesbaden: Springer VS, 2014, pp. 238–241.'
mla: Hellmich, Frank, et al. “Lesefähigkeiten und metakognitive Lesestrategien bei
Kindern mit Deutsch als Erst- und Zweitsprache im Vergleich.” Individuelle
Förderung und Lernen in der Gemeinschaft, edited by Bärbel Kopp et al., vol.
17, Springer VS, 2014, pp. 238–41, doi:10.1007/978-3-658-04479-4_43.
short: 'F. Hellmich, S. Niebuhr-Siebert, S. Förster, in: B. Kopp, S. Martschinke,
M. Munser-Kiefer, M. Haider, E.-M. Kirschhock, G. Ranger, G. Renner (Eds.), Individuelle
Förderung und Lernen in der Gemeinschaft, Springer VS, Wiesbaden, 2014, pp. 238–241.'
date_created: 2021-10-22T08:52:41Z
date_updated: 2022-01-06T06:57:26Z
department:
- _id: '460'
doi: 10.1007/978-3-658-04479-4_43
editor:
- first_name: Bärbel
full_name: Kopp, Bärbel
last_name: Kopp
- first_name: Sabine
full_name: Martschinke, Sabine
last_name: Martschinke
- first_name: Meike
full_name: Munser-Kiefer, Meike
last_name: Munser-Kiefer
- first_name: Michael
full_name: Haider, Michael
last_name: Haider
- first_name: Eva-Maria
full_name: Kirschhock, Eva-Maria
last_name: Kirschhock
- first_name: Gwendo
full_name: Ranger, Gwendo
last_name: Ranger
- first_name: Günter
full_name: Renner, Günter
last_name: Renner
intvolume: ' 17'
language:
- iso: ger
page: 238-241
place: Wiesbaden
publication: Individuelle Förderung und Lernen in der Gemeinschaft
publication_status: published
publisher: Springer VS
series_title: Jahrbuch Grundschulpädagogik
status: public
title: Lesefähigkeiten und metakognitive Lesestrategien bei Kindern mit Deutsch als
Erst- und Zweitsprache im Vergleich
type: book_chapter
user_id: '57672'
volume: 17
year: '2014'
...
---
_id: '26691'
author:
- first_name: Frank
full_name: Hellmich, Frank
id: '26282'
last_name: Hellmich
- first_name: Fabian Karl
full_name: Hoya, Fabian Karl
id: '10600'
last_name: Hoya
citation:
ama: 'Hellmich F, Hoya FK. Entwicklung diagnostischer Fähigkeiten bei Lehramtsstudierenden.
In: Kopp Bärbel, Martschinke S, Munser-Kiefer M, et al., eds. Individuelle
Förderung und Lernen in der Gemeinschaft. Vol 17. Jahrbuch Grundschulforschung
. Springer VS; 2014:280-281. doi:10.1007/978-3-658-04479-4_54'
apa: Hellmich, F., & Hoya, F. K. (2014). Entwicklung diagnostischer Fähigkeiten
bei Lehramtsstudierenden. In Bärbel Kopp, S. Martschinke, M. Munser-Kiefer, M.
Haider, E.-M. Kirschhock, G. Ranger, & G. Renner (Eds.), Individuelle Förderung
und Lernen in der Gemeinschaft (Vol. 17, pp. 280–281). Springer VS. https://doi.org/10.1007/978-3-658-04479-4_54
bibtex: '@inbook{Hellmich_Hoya_2014, place={Wiesbaden}, series={Jahrbuch Grundschulforschung
}, title={Entwicklung diagnostischer Fähigkeiten bei Lehramtsstudierenden}, volume={17},
DOI={10.1007/978-3-658-04479-4_54},
booktitle={Individuelle Förderung und Lernen in der Gemeinschaft}, publisher={Springer
VS}, author={Hellmich, Frank and Hoya, Fabian Karl}, editor={Kopp, Bärbel and
Martschinke, Sabine and Munser-Kiefer, Meike and Haider, Michael and Kirschhock,
Eva-Maria and Ranger, Gwendo and Renner, Günter}, year={2014}, pages={280–281},
collection={Jahrbuch Grundschulforschung } }'
chicago: 'Hellmich, Frank, and Fabian Karl Hoya. “Entwicklung diagnostischer Fähigkeiten
bei Lehramtsstudierenden.” In Individuelle Förderung und Lernen in der Gemeinschaft,
edited by Bärbel Kopp, Sabine Martschinke, Meike Munser-Kiefer, Michael Haider,
Eva-Maria Kirschhock, Gwendo Ranger, and Günter Renner, 17:280–81. Jahrbuch Grundschulforschung
. Wiesbaden: Springer VS, 2014. https://doi.org/10.1007/978-3-658-04479-4_54.'
ieee: 'F. Hellmich and F. K. Hoya, “Entwicklung diagnostischer Fähigkeiten bei Lehramtsstudierenden,”
in Individuelle Förderung und Lernen in der Gemeinschaft, vol. 17, Bärbel
Kopp, S. Martschinke, M. Munser-Kiefer, M. Haider, E.-M. Kirschhock, G. Ranger,
and G. Renner, Eds. Wiesbaden: Springer VS, 2014, pp. 280–281.'
mla: Hellmich, Frank, and Fabian Karl Hoya. “Entwicklung diagnostischer Fähigkeiten
bei Lehramtsstudierenden.” Individuelle Förderung und Lernen in der Gemeinschaft,
edited by Bärbel Kopp et al., vol. 17, Springer VS, 2014, pp. 280–81, doi:10.1007/978-3-658-04479-4_54.
short: 'F. Hellmich, F.K. Hoya, in: Bärbel Kopp, S. Martschinke, M. Munser-Kiefer,
M. Haider, E.-M. Kirschhock, G. Ranger, G. Renner (Eds.), Individuelle Förderung
und Lernen in der Gemeinschaft, Springer VS, Wiesbaden, 2014, pp. 280–281.'
date_created: 2021-10-21T11:56:49Z
date_updated: 2023-01-10T14:52:32Z
department:
- _id: '460'
doi: 10.1007/978-3-658-04479-4_54
editor:
- first_name: ' Bärbel'
full_name: Kopp, Bärbel
last_name: Kopp
- first_name: Sabine
full_name: Martschinke, Sabine
last_name: Martschinke
- first_name: Meike
full_name: Munser-Kiefer, Meike
last_name: Munser-Kiefer
- first_name: Michael
full_name: Haider, Michael
last_name: Haider
- first_name: Eva-Maria
full_name: Kirschhock, Eva-Maria
last_name: Kirschhock
- first_name: Gwendo
full_name: Ranger, Gwendo
last_name: Ranger
- first_name: Günter
full_name: Renner, Günter
last_name: Renner
intvolume: ' 17'
language:
- iso: ger
page: 280-281
place: Wiesbaden
publication: Individuelle Förderung und Lernen in der Gemeinschaft
publication_status: published
publisher: Springer VS
series_title: 'Jahrbuch Grundschulforschung '
status: public
title: Entwicklung diagnostischer Fähigkeiten bei Lehramtsstudierenden
type: book_chapter
user_id: '57672'
volume: 17
year: '2014'
...
---
_id: '26740'
author:
- first_name: Frank
full_name: Hellmich, Frank
id: '26282'
last_name: Hellmich
- first_name: Sabrina
full_name: Förster, Sabrina
last_name: Förster
citation:
ama: 'Hellmich F, Förster S. Transfereffekte eines wortschatzbasierten Lesestrategietrainings
auf die Bearbeitungsqualität mathematischer Textaufgaben bei Grundschülerinnen
und -schülern mit Zuwanderungsgeschichte. In: Blömer D, Lichtblau M, Jüttner A-K,
Koch K, Krüger M, Werning R, eds. Gemeinsam anders lehren und lernen – Perspektiven
auf inklusive Bildung. Vol 17. Jahrbuch Grundschulpädagogik. Springer VS;
2014:238-241. doi:10.1007/978-3-658-06955-1_38'
apa: Hellmich, F., & Förster, S. (2014). Transfereffekte eines wortschatzbasierten
Lesestrategietrainings auf die Bearbeitungsqualität mathematischer Textaufgaben
bei Grundschülerinnen und -schülern mit Zuwanderungsgeschichte. In D. Blömer,
M. Lichtblau, A.-K. Jüttner, K. Koch, M. Krüger, & R. Werning (Eds.), Gemeinsam
anders lehren und lernen – Perspektiven auf inklusive Bildung (Vol. 17, pp.
238–241). Springer VS. https://doi.org/10.1007/978-3-658-06955-1_38
bibtex: '@inbook{Hellmich_Förster_2014, place={Wiesbaden}, series={Jahrbuch Grundschulpädagogik},
title={Transfereffekte eines wortschatzbasierten Lesestrategietrainings auf die
Bearbeitungsqualität mathematischer Textaufgaben bei Grundschülerinnen und -schülern
mit Zuwanderungsgeschichte}, volume={17}, DOI={10.1007/978-3-658-06955-1_38},
booktitle={Gemeinsam anders lehren und lernen – Perspektiven auf inklusive Bildung},
publisher={Springer VS}, author={Hellmich, Frank and Förster, Sabrina}, editor={Blömer,
Daniel and Lichtblau, Michael and Jüttner, Ann-Kathrin and Koch, Katja and Krüger,
Michaela and Werning, Rolf}, year={2014}, pages={238–241}, collection={Jahrbuch
Grundschulpädagogik} }'
chicago: 'Hellmich, Frank, and Sabrina Förster. “Transfereffekte eines wortschatzbasierten
Lesestrategietrainings auf die Bearbeitungsqualität mathematischer Textaufgaben
bei Grundschülerinnen und -schülern mit Zuwanderungsgeschichte.” In Gemeinsam
anders lehren und lernen – Perspektiven auf inklusive Bildung, edited by Daniel
Blömer, Michael Lichtblau, Ann-Kathrin Jüttner, Katja Koch, Michaela Krüger,
and Rolf Werning, 17:238–41. Jahrbuch Grundschulpädagogik. Wiesbaden: Springer
VS, 2014. https://doi.org/10.1007/978-3-658-06955-1_38.'
ieee: 'F. Hellmich and S. Förster, “Transfereffekte eines wortschatzbasierten Lesestrategietrainings
auf die Bearbeitungsqualität mathematischer Textaufgaben bei Grundschülerinnen
und -schülern mit Zuwanderungsgeschichte,” in Gemeinsam anders lehren und lernen
– Perspektiven auf inklusive Bildung, vol. 17, D. Blömer, M. Lichtblau, A.-K.
Jüttner, K. Koch, M. Krüger, and R. Werning, Eds. Wiesbaden: Springer VS, 2014,
pp. 238–241.'
mla: Hellmich, Frank, and Sabrina Förster. “Transfereffekte eines wortschatzbasierten
Lesestrategietrainings auf die Bearbeitungsqualität mathematischer Textaufgaben
bei Grundschülerinnen und -schülern mit Zuwanderungsgeschichte.” Gemeinsam
anders lehren und lernen – Perspektiven auf inklusive Bildung, edited by Daniel
Blömer et al., vol. 17, Springer VS, 2014, pp. 238–41, doi:10.1007/978-3-658-06955-1_38.
short: 'F. Hellmich, S. Förster, in: D. Blömer, M. Lichtblau, A.-K. Jüttner, K.
Koch, M. Krüger, R. Werning (Eds.), Gemeinsam anders lehren und lernen – Perspektiven
auf inklusive Bildung, Springer VS, Wiesbaden, 2014, pp. 238–241.'
date_created: 2021-10-22T08:48:49Z
date_updated: 2024-05-12T09:58:08Z
department:
- _id: '460'
doi: 10.1007/978-3-658-06955-1_38
editor:
- first_name: Daniel
full_name: Blömer, Daniel
last_name: Blömer
- first_name: Michael
full_name: Lichtblau, Michael
last_name: Lichtblau
- first_name: Ann-Kathrin
full_name: Jüttner, Ann-Kathrin
last_name: Jüttner
- first_name: 'Katja '
full_name: 'Koch, Katja '
last_name: Koch
- first_name: 'Michaela '
full_name: 'Krüger, Michaela '
last_name: Krüger
- first_name: Rolf
full_name: Werning, Rolf
last_name: Werning
intvolume: ' 17'
language:
- iso: ger
page: 238-241
place: Wiesbaden
publication: Gemeinsam anders lehren und lernen – Perspektiven auf inklusive Bildung
publication_status: published
publisher: Springer VS
series_title: Jahrbuch Grundschulpädagogik
status: public
title: Transfereffekte eines wortschatzbasierten Lesestrategietrainings auf die Bearbeitungsqualität
mathematischer Textaufgaben bei Grundschülerinnen und -schülern mit Zuwanderungsgeschichte
type: book_chapter
user_id: '57672'
volume: 17
year: '2014'
...
---
_id: '38184'
author:
- first_name: Eva
full_name: Blumberg, Eva
id: '37549'
last_name: Blumberg
- first_name: Frank
full_name: Hellmich, Frank
id: '26282'
last_name: Hellmich
- first_name: Theresa
full_name: Fromme, Theresa
last_name: Fromme
citation:
ama: 'Blumberg E, Hellmich F, Fromme T. Inklusion im naturwissenschaftlichen Sachunterricht:
Entwicklung handlungsorientierter Lehr-Lernangebote zur Förderung naturwissenschaftlich-technischen
Lernens in inklusiven Lernsettings im Sachunterricht der Grundschule. Posterpräsentation
auf der 49. Arbeitstagung der Dozent/innen der Sonderpädagogik deutschsprachiger
Länder „Perspektiven sonderpädagogischer Professionalisierung“. In: Humboldt-Universität
zu Berlin; 2014.'
apa: 'Blumberg, E., Hellmich, F., & Fromme, T. (2014). Inklusion im naturwissenschaftlichen
Sachunterricht: Entwicklung handlungsorientierter Lehr-Lernangebote zur Förderung
naturwissenschaftlich-technischen Lernens in inklusiven Lernsettings im Sachunterricht
der Grundschule. Posterpräsentation auf der 49. Arbeitstagung der Dozent/innen
der Sonderpädagogik deutschsprachiger Länder „Perspektiven sonderpädagogischer
Professionalisierung“.'
bibtex: '@inproceedings{Blumberg_Hellmich_Fromme_2014, place={Berlin}, title={Inklusion
im naturwissenschaftlichen Sachunterricht: Entwicklung handlungsorientierter Lehr-Lernangebote
zur Förderung naturwissenschaftlich-technischen Lernens in inklusiven Lernsettings
im Sachunterricht der Grundschule. Posterpräsentation auf der 49. Arbeitstagung
der Dozent/innen der Sonderpädagogik deutschsprachiger Länder „Perspektiven sonderpädagogischer
Professionalisierung“}, publisher={Humboldt-Universität zu Berlin}, author={Blumberg,
Eva and Hellmich, Frank and Fromme, Theresa}, year={2014} }'
chicago: 'Blumberg, Eva, Frank Hellmich, and Theresa Fromme. “Inklusion Im Naturwissenschaftlichen
Sachunterricht: Entwicklung Handlungsorientierter Lehr-Lernangebote Zur Förderung
Naturwissenschaftlich-Technischen Lernens in Inklusiven Lernsettings Im Sachunterricht
Der Grundschule. Posterpräsentation Auf Der 49. Arbeitstagung Der Dozent/Innen
Der Sonderpädagogik Deutschsprachiger Länder „Perspektiven Sonderpädagogischer
Professionalisierung“.” Berlin: Humboldt-Universität zu Berlin, 2014.'
ieee: 'E. Blumberg, F. Hellmich, and T. Fromme, “Inklusion im naturwissenschaftlichen
Sachunterricht: Entwicklung handlungsorientierter Lehr-Lernangebote zur Förderung
naturwissenschaftlich-technischen Lernens in inklusiven Lernsettings im Sachunterricht
der Grundschule. Posterpräsentation auf der 49. Arbeitstagung der Dozent/innen
der Sonderpädagogik deutschsprachiger Länder „Perspektiven sonderpädagogischer
Professionalisierung“,” 2014.'
mla: 'Blumberg, Eva, et al. Inklusion Im Naturwissenschaftlichen Sachunterricht:
Entwicklung Handlungsorientierter Lehr-Lernangebote Zur Förderung Naturwissenschaftlich-Technischen
Lernens in Inklusiven Lernsettings Im Sachunterricht Der Grundschule. Posterpräsentation
Auf Der 49. Arbeitstagung Der Dozent/Innen Der Sonderpädagogik Deutschsprachiger
Länder „Perspektiven Sonderpädagogischer Professionalisierung“. Humboldt-Universität
zu Berlin, 2014.'
short: 'E. Blumberg, F. Hellmich, T. Fromme, in: Humboldt-Universität zu Berlin,
Berlin, 2014.'
date_created: 2023-01-23T16:52:14Z
date_updated: 2024-05-12T10:41:12Z
department:
- _id: '460'
- _id: '298'
language:
- iso: eng
place: Berlin
publisher: Humboldt-Universität zu Berlin
status: public
title: 'Inklusion im naturwissenschaftlichen Sachunterricht: Entwicklung handlungsorientierter
Lehr-Lernangebote zur Förderung naturwissenschaftlich-technischen Lernens in inklusiven
Lernsettings im Sachunterricht der Grundschule. Posterpräsentation auf der 49. Arbeitstagung
der Dozent/innen der Sonderpädagogik deutschsprachiger Länder „Perspektiven sonderpädagogischer
Professionalisierung“'
type: conference
user_id: '57672'
year: '2014'
...
---
_id: '38190'
author:
- first_name: Fabian Karl
full_name: Hoya, Fabian Karl
id: '10600'
last_name: Hoya
- first_name: Frank
full_name: Hellmich, Frank
id: '26282'
last_name: Hellmich
citation:
ama: 'Hoya FK, Hellmich F. Individuelle und instruktionale Rückmeldungen im Zusammenhang
mit Lesekompetenzen von Kindern im Grundschulunterricht – Ergebnisse aus einer
empirischen Studie. Vortrag auf der 2. Tagung der Gesellschaft für Empirische
Bildungsforschung (GEBF). In: Goethe Universität Frankfurt am Main; 2014.'
apa: Hoya, F. K., & Hellmich, F. (2014). Individuelle und instruktionale
Rückmeldungen im Zusammenhang mit Lesekompetenzen von Kindern im Grundschulunterricht
– Ergebnisse aus einer empirischen Studie. Vortrag auf der 2. Tagung der Gesellschaft
für Empirische Bildungsforschung (GEBF).
bibtex: '@inproceedings{Hoya_Hellmich_2014, place={Frankfurt am Main}, title={Individuelle
und instruktionale Rückmeldungen im Zusammenhang mit Lesekompetenzen von Kindern
im Grundschulunterricht – Ergebnisse aus einer empirischen Studie. Vortrag auf
der 2. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF)}, publisher={Goethe
Universität Frankfurt am Main}, author={Hoya, Fabian Karl and Hellmich, Frank},
year={2014} }'
chicago: 'Hoya, Fabian Karl, and Frank Hellmich. “Individuelle Und Instruktionale
Rückmeldungen Im Zusammenhang Mit Lesekompetenzen von Kindern Im Grundschulunterricht
– Ergebnisse Aus Einer Empirischen Studie. Vortrag Auf Der 2. Tagung Der Gesellschaft
Für Empirische Bildungsforschung (GEBF).” Frankfurt am Main: Goethe Universität
Frankfurt am Main, 2014.'
ieee: F. K. Hoya and F. Hellmich, “Individuelle und instruktionale Rückmeldungen
im Zusammenhang mit Lesekompetenzen von Kindern im Grundschulunterricht – Ergebnisse
aus einer empirischen Studie. Vortrag auf der 2. Tagung der Gesellschaft für Empirische
Bildungsforschung (GEBF),” 2014.
mla: Hoya, Fabian Karl, and Frank Hellmich. Individuelle Und Instruktionale Rückmeldungen
Im Zusammenhang Mit Lesekompetenzen von Kindern Im Grundschulunterricht – Ergebnisse
Aus Einer Empirischen Studie. Vortrag Auf Der 2. Tagung Der Gesellschaft Für Empirische
Bildungsforschung (GEBF). Goethe Universität Frankfurt am Main, 2014.
short: 'F.K. Hoya, F. Hellmich, in: Goethe Universität Frankfurt am Main, Frankfurt
am Main, 2014.'
date_created: 2023-01-23T17:04:01Z
date_updated: 2023-01-26T09:27:58Z
department:
- _id: '460'
language:
- iso: eng
place: Frankfurt am Main
publisher: Goethe Universität Frankfurt am Main
status: public
title: Individuelle und instruktionale Rückmeldungen im Zusammenhang mit Lesekompetenzen
von Kindern im Grundschulunterricht – Ergebnisse aus einer empirischen Studie. Vortrag
auf der 2. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF)
type: conference
user_id: '57672'
year: '2014'
...
---
_id: '38191'
author:
- first_name: Margarita
full_name: Ort, Margarita
last_name: Ort
- first_name: Frank
full_name: Hellmich, Frank
id: '26282'
last_name: Hellmich
citation:
ama: 'Ort M, Hellmich F. Kausalattributionen von Leseerfolgen und -misserfolgen
bei Grundschülerinnen und -schülern im Zusammenhang mit Leistungsrückmeldungen
ihrer Lehrkräfte. Vortrag auf der 2. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung
(GEBF). In: Goethe Universität Frankfurt am Main; 2014.'
apa: Ort, M., & Hellmich, F. (2014). Kausalattributionen von Leseerfolgen
und -misserfolgen bei Grundschülerinnen und -schülern im Zusammenhang mit Leistungsrückmeldungen
ihrer Lehrkräfte. Vortrag auf der 2. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung
(GEBF).
bibtex: '@inproceedings{Ort_Hellmich_2014, place={Frankfurt am Main}, title={Kausalattributionen
von Leseerfolgen und -misserfolgen bei Grundschülerinnen und -schülern im Zusammenhang
mit Leistungsrückmeldungen ihrer Lehrkräfte. Vortrag auf der 2. Tagung der Gesellschaft
für Empirische Bildungsforschung (GEBF)}, publisher={Goethe Universität Frankfurt
am Main}, author={Ort, Margarita and Hellmich, Frank}, year={2014} }'
chicago: 'Ort, Margarita, and Frank Hellmich. “Kausalattributionen von Leseerfolgen
Und -Misserfolgen Bei Grundschülerinnen Und -Schülern Im Zusammenhang Mit Leistungsrückmeldungen
Ihrer Lehrkräfte. Vortrag Auf Der 2. Tagung Der Gesellschaft Für Empirische Bildungsforschung
(GEBF).” Frankfurt am Main: Goethe Universität Frankfurt am Main, 2014.'
ieee: M. Ort and F. Hellmich, “Kausalattributionen von Leseerfolgen und -misserfolgen
bei Grundschülerinnen und -schülern im Zusammenhang mit Leistungsrückmeldungen
ihrer Lehrkräfte. Vortrag auf der 2. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung
(GEBF),” 2014.
mla: Ort, Margarita, and Frank Hellmich. Kausalattributionen von Leseerfolgen
Und -Misserfolgen Bei Grundschülerinnen Und -Schülern Im Zusammenhang Mit Leistungsrückmeldungen
Ihrer Lehrkräfte. Vortrag Auf Der 2. Tagung Der Gesellschaft Für Empirische Bildungsforschung
(GEBF). Goethe Universität Frankfurt am Main, 2014.
short: 'M. Ort, F. Hellmich, in: Goethe Universität Frankfurt am Main, Frankfurt
am Main, 2014.'
date_created: 2023-01-23T17:04:46Z
date_updated: 2023-01-26T09:27:31Z
department:
- _id: '460'
language:
- iso: eng
place: Frankfurt am Main
publisher: Goethe Universität Frankfurt am Main
status: public
title: Kausalattributionen von Leseerfolgen und -misserfolgen bei Grundschülerinnen
und -schülern im Zusammenhang mit Leistungsrückmeldungen ihrer Lehrkräfte. Vortrag
auf der 2. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF)
type: conference
user_id: '57672'
year: '2014'
...
---
_id: '38183'
author:
- first_name: Frank
full_name: Hellmich, Frank
id: '26282'
last_name: Hellmich
- first_name: Gamze
full_name: Görel, Gamze
id: '13345'
last_name: Görel
citation:
ama: 'Hellmich F, Görel G. Einstellungen von Lehrkräften zum inklusiven Unterricht
in der Grundschule in Abhängigkeit von Vorerfahrungen und persönlichen Ressourcen.
Vortrag im Rahmen des Symposiums „Inklusive Haltungen: Einblicke in die Einstellungen
zur schulischen Inklusion von Lehrer/innen“ (Chair: Susanne Schwab) auf der 49.
Arbeitstagung der Dozent/innen der Sonderpädagogik deutschsprachiger Länder „Perspektiven
sonderpädagogischer Professionalisierung“. In: Humboldt-Universität zu Berlin;
2014.'
apa: 'Hellmich, F., & Görel, G. (2014). Einstellungen von Lehrkräften zum
inklusiven Unterricht in der Grundschule in Abhängigkeit von Vorerfahrungen und
persönlichen Ressourcen. Vortrag im Rahmen des Symposiums „Inklusive Haltungen:
Einblicke in die Einstellungen zur schulischen Inklusion von Lehrer/innen“ (Chair:
Susanne Schwab) auf der 49. Arbeitstagung der Dozent/innen der Sonderpädagogik
deutschsprachiger Länder „Perspektiven sonderpädagogischer Professionalisierung“.'
bibtex: '@inproceedings{Hellmich_Görel_2014, place={Berlin}, title={ Einstellungen
von Lehrkräften zum inklusiven Unterricht in der Grundschule in Abhängigkeit von
Vorerfahrungen und persönlichen Ressourcen. Vortrag im Rahmen des Symposiums „Inklusive
Haltungen: Einblicke in die Einstellungen zur schulischen Inklusion von Lehrer/innen“
(Chair: Susanne Schwab) auf der 49. Arbeitstagung der Dozent/innen der Sonderpädagogik
deutschsprachiger Länder „Perspektiven sonderpädagogischer Professionalisierung“},
publisher={Humboldt-Universität zu Berlin}, author={Hellmich, Frank and Görel,
Gamze}, year={2014} }'
chicago: 'Hellmich, Frank, and Gamze Görel. “ Einstellungen von Lehrkräften Zum
Inklusiven Unterricht in Der Grundschule in Abhängigkeit von Vorerfahrungen Und
Persönlichen Ressourcen. Vortrag Im Rahmen Des Symposiums „Inklusive Haltungen:
Einblicke in Die Einstellungen Zur Schulischen Inklusion von Lehrer/Innen“ (Chair:
Susanne Schwab) Auf Der 49. Arbeitstagung Der Dozent/Innen Der Sonderpädagogik
Deutschsprachiger Länder „Perspektiven Sonderpädagogischer Professionalisierung“.”
Berlin: Humboldt-Universität zu Berlin, 2014.'
ieee: 'F. Hellmich and G. Görel, “ Einstellungen von Lehrkräften zum inklusiven
Unterricht in der Grundschule in Abhängigkeit von Vorerfahrungen und persönlichen
Ressourcen. Vortrag im Rahmen des Symposiums „Inklusive Haltungen: Einblicke in
die Einstellungen zur schulischen Inklusion von Lehrer/innen“ (Chair: Susanne
Schwab) auf der 49. Arbeitstagung der Dozent/innen der Sonderpädagogik deutschsprachiger
Länder „Perspektiven sonderpädagogischer Professionalisierung“,” 2014.'
mla: 'Hellmich, Frank, and Gamze Görel. Einstellungen von Lehrkräften Zum Inklusiven
Unterricht in Der Grundschule in Abhängigkeit von Vorerfahrungen Und Persönlichen
Ressourcen. Vortrag Im Rahmen Des Symposiums „Inklusive Haltungen: Einblicke in
Die Einstellungen Zur Schulischen Inklusion von Lehrer/Innen“ (Chair: Susanne
Schwab) Auf Der 49. Arbeitstagung Der Dozent/Innen Der Sonderpädagogik Deutschsprachiger
Länder „Perspektiven Sonderpädagogischer Professionalisierung“. Humboldt-Universität
zu Berlin, 2014.'
short: 'F. Hellmich, G. Görel, in: Humboldt-Universität zu Berlin, Berlin, 2014.'
date_created: 2023-01-23T16:50:33Z
date_updated: 2023-01-26T09:28:30Z
department:
- _id: '460'
language:
- iso: eng
place: Berlin
publisher: Humboldt-Universität zu Berlin
status: public
title: ' Einstellungen von Lehrkräften zum inklusiven Unterricht in der Grundschule
in Abhängigkeit von Vorerfahrungen und persönlichen Ressourcen. Vortrag im Rahmen
des Symposiums „Inklusive Haltungen: Einblicke in die Einstellungen zur schulischen
Inklusion von Lehrer/innen“ (Chair: Susanne Schwab) auf der 49. Arbeitstagung der
Dozent/innen der Sonderpädagogik deutschsprachiger Länder „Perspektiven sonderpädagogischer
Professionalisierung“'
type: conference
user_id: '57672'
year: '2014'
...
---
_id: '38189'
author:
- first_name: Frank
full_name: Hellmich, Frank
id: '26282'
last_name: Hellmich
- first_name: Sabrina
full_name: Förster, Sabrina
last_name: Förster
citation:
ama: 'Hellmich F, Förster S. Evidenzbasierte Förderung der Lesekompetenzen von Kindern
mit Deutsch als Zweitsprache durch eine kombinierte Lerneinheit aus Wortschatzarbeit
und Lesestrategietraining. Vortrag im Rahmen des Symposiums “Die Bedeutung des
Wortschatzes für Sprachentwicklung und Fördermaßnahmen bei Kindern mit Deutsch
als Zweitsprache” (Chairs: Prof. Dr. Ilonca Hardy & Melihan Cinar) auf der
2. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF). In: Goethe
Universität Frankfurt am Main; 2014.'
apa: 'Hellmich, F., & Förster, S. (2014). Evidenzbasierte Förderung der Lesekompetenzen
von Kindern mit Deutsch als Zweitsprache durch eine kombinierte Lerneinheit aus
Wortschatzarbeit und Lesestrategietraining. Vortrag im Rahmen des Symposiums “Die
Bedeutung des Wortschatzes für Sprachentwicklung und Fördermaßnahmen bei Kindern
mit Deutsch als Zweitsprache” (Chairs: Prof. Dr. Ilonca Hardy & Melihan Cinar)
auf der 2. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF).'
bibtex: '@inproceedings{Hellmich_Förster_2014, place={Frankfurt am Main}, title={Evidenzbasierte
Förderung der Lesekompetenzen von Kindern mit Deutsch als Zweitsprache durch eine
kombinierte Lerneinheit aus Wortschatzarbeit und Lesestrategietraining. Vortrag
im Rahmen des Symposiums “Die Bedeutung des Wortschatzes für Sprachentwicklung
und Fördermaßnahmen bei Kindern mit Deutsch als Zweitsprache” (Chairs: Prof. Dr.
Ilonca Hardy & Melihan Cinar) auf der 2. Tagung der Gesellschaft für Empirische
Bildungsforschung (GEBF)}, publisher={Goethe Universität Frankfurt am Main}, author={Hellmich,
Frank and Förster, Sabrina}, year={2014} }'
chicago: 'Hellmich, Frank, and Sabrina Förster. “Evidenzbasierte Förderung Der Lesekompetenzen
von Kindern Mit Deutsch Als Zweitsprache Durch Eine Kombinierte Lerneinheit Aus
Wortschatzarbeit Und Lesestrategietraining. Vortrag Im Rahmen Des Symposiums ‘Die
Bedeutung Des Wortschatzes Für Sprachentwicklung Und Fördermaßnahmen Bei Kindern
Mit Deutsch Als Zweitsprache’ (Chairs: Prof. Dr. Ilonca Hardy & Melihan Cinar)
Auf Der 2. Tagung Der Gesellschaft Für Empirische Bildungsforschung (GEBF).” Frankfurt
am Main: Goethe Universität Frankfurt am Main, 2014.'
ieee: 'F. Hellmich and S. Förster, “Evidenzbasierte Förderung der Lesekompetenzen
von Kindern mit Deutsch als Zweitsprache durch eine kombinierte Lerneinheit aus
Wortschatzarbeit und Lesestrategietraining. Vortrag im Rahmen des Symposiums ‘Die
Bedeutung des Wortschatzes für Sprachentwicklung und Fördermaßnahmen bei Kindern
mit Deutsch als Zweitsprache’ (Chairs: Prof. Dr. Ilonca Hardy & Melihan Cinar)
auf der 2. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF),” 2014.'
mla: 'Hellmich, Frank, and Sabrina Förster. Evidenzbasierte Förderung Der Lesekompetenzen
von Kindern Mit Deutsch Als Zweitsprache Durch Eine Kombinierte Lerneinheit Aus
Wortschatzarbeit Und Lesestrategietraining. Vortrag Im Rahmen Des Symposiums “Die
Bedeutung Des Wortschatzes Für Sprachentwicklung Und Fördermaßnahmen Bei Kindern
Mit Deutsch Als Zweitsprache” (Chairs: Prof. Dr. Ilonca Hardy & Melihan Cinar)
Auf Der 2. Tagung Der Gesellschaft Für Empirische Bildungsforschung (GEBF).
Goethe Universität Frankfurt am Main, 2014.'
short: 'F. Hellmich, S. Förster, in: Goethe Universität Frankfurt am Main, Frankfurt
am Main, 2014.'
date_created: 2023-01-23T16:59:08Z
date_updated: 2023-01-26T09:28:03Z
department:
- _id: '460'
language:
- iso: eng
place: Frankfurt am Main
publisher: Goethe Universität Frankfurt am Main
status: public
title: 'Evidenzbasierte Förderung der Lesekompetenzen von Kindern mit Deutsch als
Zweitsprache durch eine kombinierte Lerneinheit aus Wortschatzarbeit und Lesestrategietraining.
Vortrag im Rahmen des Symposiums "Die Bedeutung des Wortschatzes für Sprachentwicklung
und Fördermaßnahmen bei Kindern mit Deutsch als Zweitsprache" (Chairs: Prof. Dr.
Ilonca Hardy & Melihan Cinar) auf der 2. Tagung der Gesellschaft für Empirische
Bildungsforschung (GEBF)'
type: conference
user_id: '57672'
year: '2014'
...
---
_id: '38180'
author:
- first_name: Frank
full_name: Hellmich, Frank
id: '26282'
last_name: Hellmich
- first_name: Fabian Karl
full_name: Hoya, Fabian Karl
id: '10600'
last_name: Hoya
citation:
ama: 'Hellmich F, Hoya FK. Klassenklima und Rückmeldungen aus der Sicht von Kindern
im dritten und vierten Grundschuljahr im Zusammenhang mit ihren Lernprozessen
im Leseunterricht. Vortrag auf der 23. Jahrestagung der DGfE Kommission Grundschulforschung
und Didaktik der Primarstufe „Lernprozessbegleitung und adaptive Lerngelegenheiten
im Unterricht der Grundschule“. In: Universität Leipzig; 2014.'
apa: Hellmich, F., & Hoya, F. K. (2014). Klassenklima und Rückmeldungen aus
der Sicht von Kindern im dritten und vierten Grundschuljahr im Zusammenhang mit
ihren Lernprozessen im Leseunterricht. Vortrag auf der 23. Jahrestagung der DGfE
Kommission Grundschulforschung und Didaktik der Primarstufe „Lernprozessbegleitung
und adaptive Lerngelegenheiten im Unterricht der Grundschule“.
bibtex: '@inproceedings{Hellmich_Hoya_2014, place={Leipzig}, title={Klassenklima
und Rückmeldungen aus der Sicht von Kindern im dritten und vierten Grundschuljahr
im Zusammenhang mit ihren Lernprozessen im Leseunterricht. Vortrag auf der 23.
Jahrestagung der DGfE Kommission Grundschulforschung und Didaktik der Primarstufe
„Lernprozessbegleitung und adaptive Lerngelegenheiten im Unterricht der Grundschule“},
publisher={Universität Leipzig}, author={Hellmich, Frank and Hoya, Fabian Karl},
year={2014} }'
chicago: 'Hellmich, Frank, and Fabian Karl Hoya. “Klassenklima Und Rückmeldungen
Aus Der Sicht von Kindern Im Dritten Und Vierten Grundschuljahr Im Zusammenhang
Mit Ihren Lernprozessen Im Leseunterricht. Vortrag Auf Der 23. Jahrestagung Der
DGfE Kommission Grundschulforschung Und Didaktik Der Primarstufe „Lernprozessbegleitung
Und Adaptive Lerngelegenheiten Im Unterricht Der Grundschule“.” Leipzig: Universität
Leipzig, 2014.'
ieee: F. Hellmich and F. K. Hoya, “Klassenklima und Rückmeldungen aus der Sicht
von Kindern im dritten und vierten Grundschuljahr im Zusammenhang mit ihren Lernprozessen
im Leseunterricht. Vortrag auf der 23. Jahrestagung der DGfE Kommission Grundschulforschung
und Didaktik der Primarstufe „Lernprozessbegleitung und adaptive Lerngelegenheiten
im Unterricht der Grundschule“,” 2014.
mla: Hellmich, Frank, and Fabian Karl Hoya. Klassenklima Und Rückmeldungen Aus
Der Sicht von Kindern Im Dritten Und Vierten Grundschuljahr Im Zusammenhang Mit
Ihren Lernprozessen Im Leseunterricht. Vortrag Auf Der 23. Jahrestagung Der DGfE
Kommission Grundschulforschung Und Didaktik Der Primarstufe „Lernprozessbegleitung
Und Adaptive Lerngelegenheiten Im Unterricht Der Grundschule“. Universität
Leipzig, 2014.
short: 'F. Hellmich, F.K. Hoya, in: Universität Leipzig, Leipzig, 2014.'
date_created: 2023-01-23T16:47:55Z
date_updated: 2023-01-26T09:28:40Z
department:
- _id: '460'
language:
- iso: eng
place: Leipzig
publisher: Universität Leipzig
status: public
title: Klassenklima und Rückmeldungen aus der Sicht von Kindern im dritten und vierten
Grundschuljahr im Zusammenhang mit ihren Lernprozessen im Leseunterricht. Vortrag
auf der 23. Jahrestagung der DGfE Kommission Grundschulforschung und Didaktik der
Primarstufe „Lernprozessbegleitung und adaptive Lerngelegenheiten im Unterricht
der Grundschule“
type: conference
user_id: '57672'
year: '2014'
...
---
_id: '38188'
author:
- first_name: Fabian Karl
full_name: Hoya, Fabian Karl
id: '10600'
last_name: Hoya
- first_name: Frank
full_name: Hellmich, Frank
id: '26282'
last_name: Hellmich
citation:
ama: 'Hoya FK, Hellmich F. Rückmeldungen und Kompetenzerwerbsprozesse im Leseunterricht
der Grundschule – Ergebnisse aus einer empirischen Untersuchung. Posterpräsentation
auf dem 24. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft. Thema:
“Traditionen und Zukünfte.” In: Humboldt Universität zu Berlin; 2014.'
apa: 'Hoya, F. K., & Hellmich, F. (2014). Rückmeldungen und Kompetenzerwerbsprozesse
im Leseunterricht der Grundschule – Ergebnisse aus einer empirischen Untersuchung.
Posterpräsentation auf dem 24. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft.
Thema: “Traditionen und Zukünfte.”'
bibtex: '@inproceedings{Hoya_Hellmich_2014, place={Berlin}, title={Rückmeldungen
und Kompetenzerwerbsprozesse im Leseunterricht der Grundschule – Ergebnisse aus
einer empirischen Untersuchung. Posterpräsentation auf dem 24. Kongress der Deutschen
Gesellschaft für Erziehungswissenschaft. Thema: “Traditionen und Zukünfte”}, publisher={Humboldt
Universität zu Berlin}, author={Hoya, Fabian Karl and Hellmich, Frank}, year={2014}
}'
chicago: 'Hoya, Fabian Karl, and Frank Hellmich. “Rückmeldungen Und Kompetenzerwerbsprozesse
Im Leseunterricht Der Grundschule – Ergebnisse Aus Einer Empirischen Untersuchung.
Posterpräsentation Auf Dem 24. Kongress Der Deutschen Gesellschaft Für Erziehungswissenschaft.
Thema: ‘Traditionen Und Zukünfte.’” Berlin: Humboldt Universität zu Berlin, 2014.'
ieee: 'F. K. Hoya and F. Hellmich, “Rückmeldungen und Kompetenzerwerbsprozesse im
Leseunterricht der Grundschule – Ergebnisse aus einer empirischen Untersuchung.
Posterpräsentation auf dem 24. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft.
Thema: ‘Traditionen und Zukünfte,’” 2014.'
mla: 'Hoya, Fabian Karl, and Frank Hellmich. Rückmeldungen Und Kompetenzerwerbsprozesse
Im Leseunterricht Der Grundschule – Ergebnisse Aus Einer Empirischen Untersuchung.
Posterpräsentation Auf Dem 24. Kongress Der Deutschen Gesellschaft Für Erziehungswissenschaft.
Thema: “Traditionen Und Zukünfte.” Humboldt Universität zu Berlin, 2014.'
short: 'F.K. Hoya, F. Hellmich, in: Humboldt Universität zu Berlin, Berlin, 2014.'
date_created: 2023-01-23T16:58:23Z
date_updated: 2023-01-26T09:28:08Z
department:
- _id: '460'
language:
- iso: eng
place: Berlin
publisher: Humboldt Universität zu Berlin
status: public
title: 'Rückmeldungen und Kompetenzerwerbsprozesse im Leseunterricht der Grundschule
– Ergebnisse aus einer empirischen Untersuchung. Posterpräsentation auf dem 24.
Kongress der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft. Thema: "Traditionen
und Zukünfte"'
type: conference
user_id: '57672'
year: '2014'
...
---
_id: '38185'
author:
- first_name: Fabian Karl
full_name: Hoya, Fabian Karl
id: '10600'
last_name: Hoya
- first_name: Frank
full_name: Hellmich, Frank
id: '26282'
last_name: Hellmich
citation:
ama: 'Hoya FK, Hellmich F. Rückmeldungen im Leseunterricht der Grundschule aus der
Sicht von Grundschülerinnen und -schülern in Abhängigkeit von Klassenklima und
Lehrer-Schüler-Beziehung. Vortrag auf der 79. Tagung der Arbeitsgruppe Empirische
Pädagogische Forschung (AEPF). In: Universität Hamburg; 2014.'
apa: Hoya, F. K., & Hellmich, F. (2014). Rückmeldungen im Leseunterricht
der Grundschule aus der Sicht von Grundschülerinnen und -schülern in Abhängigkeit
von Klassenklima und Lehrer-Schüler-Beziehung. Vortrag auf der 79. Tagung der
Arbeitsgruppe Empirische Pädagogische Forschung (AEPF).
bibtex: '@inproceedings{Hoya_Hellmich_2014, place={Hamburg}, title={Rückmeldungen
im Leseunterricht der Grundschule aus der Sicht von Grundschülerinnen und -schülern
in Abhängigkeit von Klassenklima und Lehrer-Schüler-Beziehung. Vortrag auf der
79. Tagung der Arbeitsgruppe Empirische Pädagogische Forschung (AEPF)}, publisher={Universität
Hamburg}, author={Hoya, Fabian Karl and Hellmich, Frank}, year={2014} }'
chicago: 'Hoya, Fabian Karl, and Frank Hellmich. “Rückmeldungen Im Leseunterricht
Der Grundschule Aus Der Sicht von Grundschülerinnen Und -Schülern in Abhängigkeit
von Klassenklima Und Lehrer-Schüler-Beziehung. Vortrag Auf Der 79. Tagung Der
Arbeitsgruppe Empirische Pädagogische Forschung (AEPF).” Hamburg: Universität
Hamburg, 2014.'
ieee: F. K. Hoya and F. Hellmich, “Rückmeldungen im Leseunterricht der Grundschule
aus der Sicht von Grundschülerinnen und -schülern in Abhängigkeit von Klassenklima
und Lehrer-Schüler-Beziehung. Vortrag auf der 79. Tagung der Arbeitsgruppe Empirische
Pädagogische Forschung (AEPF),” 2014.
mla: Hoya, Fabian Karl, and Frank Hellmich. Rückmeldungen Im Leseunterricht Der
Grundschule Aus Der Sicht von Grundschülerinnen Und -Schülern in Abhängigkeit
von Klassenklima Und Lehrer-Schüler-Beziehung. Vortrag Auf Der 79. Tagung Der
Arbeitsgruppe Empirische Pädagogische Forschung (AEPF). Universität Hamburg,
2014.
short: 'F.K. Hoya, F. Hellmich, in: Universität Hamburg, Hamburg, 2014.'
date_created: 2023-01-23T16:55:54Z
date_updated: 2023-01-26T09:28:24Z
department:
- _id: '460'
language:
- iso: eng
place: Hamburg
publisher: Universität Hamburg
status: public
title: Rückmeldungen im Leseunterricht der Grundschule aus der Sicht von Grundschülerinnen
und -schülern in Abhängigkeit von Klassenklima und Lehrer-Schüler-Beziehung. Vortrag
auf der 79. Tagung der Arbeitsgruppe Empirische Pädagogische Forschung (AEPF)
type: conference
user_id: '57672'
year: '2014'
...
---
_id: '38187'
author:
- first_name: Frank
full_name: Hellmich, Frank
id: '26282'
last_name: Hellmich
citation:
ama: 'Hellmich F. `Opportunities to learn´ in der Ausbildung angehender Lehrerinnen
und Lehrer für den inklusiven Unterricht in der Grundschule. 7. Bundestreffen
der Zentren für Lehrerbildung. Thema: “Chancengleichheit durch Inklusion. Neue
Professionalisierungsstrategien in der Lehrerbildung.” In: Universität Potsdam;
2014.'
apa: 'Hellmich, F. (2014). `Opportunities to learn´ in der Ausbildung angehender
Lehrerinnen und Lehrer für den inklusiven Unterricht in der Grundschule. 7. Bundestreffen
der Zentren für Lehrerbildung. Thema: “Chancengleichheit durch Inklusion. Neue
Professionalisierungsstrategien in der Lehrerbildung.”'
bibtex: '@inproceedings{Hellmich_2014, place={Potsdam}, title={`Opportunities to
learn´ in der Ausbildung angehender Lehrerinnen und Lehrer für den inklusiven
Unterricht in der Grundschule. 7. Bundestreffen der Zentren für Lehrerbildung.
Thema: “Chancengleichheit durch Inklusion. Neue Professionalisierungsstrategien
in der Lehrerbildung”}, publisher={Universität Potsdam}, author={Hellmich, Frank},
year={2014} }'
chicago: 'Hellmich, Frank. “`Opportunities to Learn´ in Der Ausbildung Angehender
Lehrerinnen Und Lehrer Für Den Inklusiven Unterricht in Der Grundschule. 7. Bundestreffen
Der Zentren Für Lehrerbildung. Thema: ‘Chancengleichheit Durch Inklusion. Neue
Professionalisierungsstrategien in Der Lehrerbildung.’” Potsdam: Universität Potsdam,
2014.'
ieee: 'F. Hellmich, “`Opportunities to learn´ in der Ausbildung angehender Lehrerinnen
und Lehrer für den inklusiven Unterricht in der Grundschule. 7. Bundestreffen
der Zentren für Lehrerbildung. Thema: ‘Chancengleichheit durch Inklusion. Neue
Professionalisierungsstrategien in der Lehrerbildung,’” 2014.'
mla: 'Hellmich, Frank. `Opportunities to Learn´ in Der Ausbildung Angehender
Lehrerinnen Und Lehrer Für Den Inklusiven Unterricht in Der Grundschule. 7. Bundestreffen
Der Zentren Für Lehrerbildung. Thema: “Chancengleichheit Durch Inklusion. Neue
Professionalisierungsstrategien in Der Lehrerbildung.” Universität Potsdam,
2014.'
short: 'F. Hellmich, in: Universität Potsdam, Potsdam, 2014.'
date_created: 2023-01-23T16:57:26Z
date_updated: 2023-01-26T09:28:13Z
department:
- _id: '460'
language:
- iso: eng
place: Potsdam
publisher: Universität Potsdam
status: public
title: '`Opportunities to learn´ in der Ausbildung angehender Lehrerinnen und Lehrer
für den inklusiven Unterricht in der Grundschule. 7. Bundestreffen der Zentren für
Lehrerbildung. Thema: "Chancengleichheit durch Inklusion. Neue Professionalisierungsstrategien
in der Lehrerbildung"'
type: conference
user_id: '57672'
year: '2014'
...
---
_id: '38186'
author:
- first_name: Frank
full_name: Hellmich, Frank
id: '26282'
last_name: Hellmich
- first_name: Gamze
full_name: Görel, Gamze
id: '13345'
last_name: Görel
citation:
ama: 'Hellmich F, Görel G. Individuelle Bedingungen für Einstellungen von Grundschullehrerinnen
und -lehrern zur Inklusion in Unterricht und Schule. Vortrag auf der 79. Tagung
der Arbeitsgruppe Empirische Pädagogische Forschung (AEPF). In: Universität Hamburg;
2014.'
apa: Hellmich, F., & Görel, G. (2014). Individuelle Bedingungen für Einstellungen
von Grundschullehrerinnen und -lehrern zur Inklusion in Unterricht und Schule.
Vortrag auf der 79. Tagung der Arbeitsgruppe Empirische Pädagogische Forschung
(AEPF).
bibtex: '@inproceedings{Hellmich_Görel_2014, place={Hamburg}, title={Individuelle
Bedingungen für Einstellungen von Grundschullehrerinnen und -lehrern zur Inklusion
in Unterricht und Schule. Vortrag auf der 79. Tagung der Arbeitsgruppe Empirische
Pädagogische Forschung (AEPF)}, publisher={Universität Hamburg}, author={Hellmich,
Frank and Görel, Gamze}, year={2014} }'
chicago: 'Hellmich, Frank, and Gamze Görel. “Individuelle Bedingungen Für Einstellungen
von Grundschullehrerinnen Und -Lehrern Zur Inklusion in Unterricht Und Schule.
Vortrag Auf Der 79. Tagung Der Arbeitsgruppe Empirische Pädagogische Forschung
(AEPF).” Hamburg: Universität Hamburg, 2014.'
ieee: F. Hellmich and G. Görel, “Individuelle Bedingungen für Einstellungen von
Grundschullehrerinnen und -lehrern zur Inklusion in Unterricht und Schule. Vortrag
auf der 79. Tagung der Arbeitsgruppe Empirische Pädagogische Forschung (AEPF),”
2014.
mla: Hellmich, Frank, and Gamze Görel. Individuelle Bedingungen Für Einstellungen
von Grundschullehrerinnen Und -Lehrern Zur Inklusion in Unterricht Und Schule.
Vortrag Auf Der 79. Tagung Der Arbeitsgruppe Empirische Pädagogische Forschung
(AEPF). Universität Hamburg, 2014.
short: 'F. Hellmich, G. Görel, in: Universität Hamburg, Hamburg, 2014.'
date_created: 2023-01-23T16:56:53Z
date_updated: 2023-01-26T09:28:19Z
department:
- _id: '460'
language:
- iso: eng
place: Hamburg
publisher: Universität Hamburg
status: public
title: Individuelle Bedingungen für Einstellungen von Grundschullehrerinnen und -lehrern
zur Inklusion in Unterricht und Schule. Vortrag auf der 79. Tagung der Arbeitsgruppe
Empirische Pädagogische Forschung (AEPF)
type: conference
user_id: '57672'
year: '2014'
...
---
_id: '38178'
author:
- first_name: Gamze
full_name: Görel, Gamze
id: '13345'
last_name: Görel
- first_name: Frank
full_name: Hellmich, Frank
id: '26282'
last_name: Hellmich
citation:
ama: 'Görel G, Hellmich F. Vorerfahrungen und Selbstwirksamkeitsüberzeugungen als
Prädiktoren für Einstellungen zum inklusiven Unterricht bei Lehrerinnen und Lehrern
in der Grundschule. Vortrag auf der 23. Jahrestagung der DGfE Kommission Grundschulforschung
und Didaktik der Primarstufe „Lernprozessbegleitung und adaptive Lerngelegenheiten
im Unterricht der Grundschule“. In: Universität Leipzig; 2014.'
apa: Görel, G., & Hellmich, F. (2014). Vorerfahrungen und Selbstwirksamkeitsüberzeugungen
als Prädiktoren für Einstellungen zum inklusiven Unterricht bei Lehrerinnen und
Lehrern in der Grundschule. Vortrag auf der 23. Jahrestagung der DGfE Kommission
Grundschulforschung und Didaktik der Primarstufe „Lernprozessbegleitung und adaptive
Lerngelegenheiten im Unterricht der Grundschule“.
bibtex: '@inproceedings{Görel_Hellmich_2014, place={Leipzig}, title={Vorerfahrungen
und Selbstwirksamkeitsüberzeugungen als Prädiktoren für Einstellungen zum inklusiven
Unterricht bei Lehrerinnen und Lehrern in der Grundschule. Vortrag auf der 23.
Jahrestagung der DGfE Kommission Grundschulforschung und Didaktik der Primarstufe
„Lernprozessbegleitung und adaptive Lerngelegenheiten im Unterricht der Grundschule“},
publisher={Universität Leipzig}, author={Görel, Gamze and Hellmich, Frank}, year={2014}
}'
chicago: 'Görel, Gamze, and Frank Hellmich. “Vorerfahrungen Und Selbstwirksamkeitsüberzeugungen
Als Prädiktoren Für Einstellungen Zum Inklusiven Unterricht Bei Lehrerinnen Und
Lehrern in Der Grundschule. Vortrag Auf Der 23. Jahrestagung Der DGfE Kommission
Grundschulforschung Und Didaktik Der Primarstufe „Lernprozessbegleitung Und Adaptive
Lerngelegenheiten Im Unterricht Der Grundschule“.” Leipzig: Universität Leipzig,
2014.'
ieee: G. Görel and F. Hellmich, “Vorerfahrungen und Selbstwirksamkeitsüberzeugungen
als Prädiktoren für Einstellungen zum inklusiven Unterricht bei Lehrerinnen und
Lehrern in der Grundschule. Vortrag auf der 23. Jahrestagung der DGfE Kommission
Grundschulforschung und Didaktik der Primarstufe „Lernprozessbegleitung und adaptive
Lerngelegenheiten im Unterricht der Grundschule“,” 2014.
mla: Görel, Gamze, and Frank Hellmich. Vorerfahrungen Und Selbstwirksamkeitsüberzeugungen
Als Prädiktoren Für Einstellungen Zum Inklusiven Unterricht Bei Lehrerinnen Und
Lehrern in Der Grundschule. Vortrag Auf Der 23. Jahrestagung Der DGfE Kommission
Grundschulforschung Und Didaktik Der Primarstufe „Lernprozessbegleitung Und Adaptive
Lerngelegenheiten Im Unterricht Der Grundschule“. Universität Leipzig, 2014.
short: 'G. Görel, F. Hellmich, in: Universität Leipzig, Leipzig, 2014.'
date_created: 2023-01-23T16:41:14Z
date_updated: 2023-01-26T09:29:00Z
department:
- _id: '460'
language:
- iso: eng
place: Leipzig
publisher: Universität Leipzig
status: public
title: Vorerfahrungen und Selbstwirksamkeitsüberzeugungen als Prädiktoren für Einstellungen
zum inklusiven Unterricht bei Lehrerinnen und Lehrern in der Grundschule. Vortrag
auf der 23. Jahrestagung der DGfE Kommission Grundschulforschung und Didaktik der
Primarstufe „Lernprozessbegleitung und adaptive Lerngelegenheiten im Unterricht
der Grundschule“
type: conference
user_id: '57672'
year: '2014'
...