---
_id: '54218'
author:
- first_name: Marwin Felix
  full_name: Löper, Marwin Felix
  id: '26693'
  last_name: Löper
- first_name: Gamze
  full_name: Görel, Gamze
  id: '13345'
  last_name: Görel
- first_name: Frank
  full_name: Hellmich, Frank
  id: '26282'
  last_name: Hellmich
citation:
  ama: 'Löper MF, Görel G, Hellmich F. Förderung der sozialen Partizipation von Kindern
    mit sonderpädagogischem Förderbedarf in der inklusiven Grundschule – Ergebnisse
    aus einer Interventionsstudie. Vortrag auf der Sektionstagung Empirische Bildungsforschung
    der Arbeitsgruppe für Empirische Pädagogische Forschung (AEPF) und der Kommission
    Bildungsplanung, Bildungsorganisation und Bildungsrecht (KBBB). Thema: „Schule
    und Lehrkräfte. Bildung neu denken“. In: Universität Potsdam; 2023.'
  apa: 'Löper, M. F., Görel, G., &#38; Hellmich, F. (2023). <i>Förderung der sozialen
    Partizipation von Kindern mit sonderpädagogischem Förderbedarf in der inklusiven
    Grundschule – Ergebnisse aus einer Interventionsstudie. Vortrag auf der Sektionstagung
    Empirische Bildungsforschung der Arbeitsgruppe für Empirische Pädagogische Forschung
    (AEPF) und der Kommission Bildungsplanung, Bildungsorganisation und Bildungsrecht
    (KBBB). Thema: „Schule und Lehrkräfte. Bildung neu denken“</i>.'
  bibtex: '@inproceedings{Löper_Görel_Hellmich_2023, place={Potsdam}, title={Förderung
    der sozialen Partizipation von Kindern mit sonderpädagogischem Förderbedarf in
    der inklusiven Grundschule – Ergebnisse aus einer Interventionsstudie. Vortrag
    auf der Sektionstagung Empirische Bildungsforschung der Arbeitsgruppe für Empirische
    Pädagogische Forschung (AEPF) und der Kommission Bildungsplanung, Bildungsorganisation
    und Bildungsrecht (KBBB). Thema: „Schule und Lehrkräfte. Bildung neu denken“},
    publisher={Universität Potsdam}, author={Löper, Marwin Felix and Görel, Gamze
    and Hellmich, Frank}, year={2023} }'
  chicago: 'Löper, Marwin Felix, Gamze Görel, and Frank Hellmich. “Förderung Der Sozialen
    Partizipation von Kindern Mit Sonderpädagogischem Förderbedarf in Der Inklusiven
    Grundschule – Ergebnisse Aus Einer Interventionsstudie. Vortrag Auf Der Sektionstagung
    Empirische Bildungsforschung Der Arbeitsgruppe Für Empirische Pädagogische Forschung
    (AEPF) Und Der Kommission Bildungsplanung, Bildungsorganisation Und Bildungsrecht
    (KBBB). Thema: „Schule Und Lehrkräfte. Bildung Neu Denken“.” Potsdam: Universität
    Potsdam, 2023.'
  ieee: 'M. F. Löper, G. Görel, and F. Hellmich, “Förderung der sozialen Partizipation
    von Kindern mit sonderpädagogischem Förderbedarf in der inklusiven Grundschule
    – Ergebnisse aus einer Interventionsstudie. Vortrag auf der Sektionstagung Empirische
    Bildungsforschung der Arbeitsgruppe für Empirische Pädagogische Forschung (AEPF)
    und der Kommission Bildungsplanung, Bildungsorganisation und Bildungsrecht (KBBB).
    Thema: „Schule und Lehrkräfte. Bildung neu denken“,” 2023.'
  mla: 'Löper, Marwin Felix, et al. <i>Förderung Der Sozialen Partizipation von Kindern
    Mit Sonderpädagogischem Förderbedarf in Der Inklusiven Grundschule – Ergebnisse
    Aus Einer Interventionsstudie. Vortrag Auf Der Sektionstagung Empirische Bildungsforschung
    Der Arbeitsgruppe Für Empirische Pädagogische Forschung (AEPF) Und Der Kommission
    Bildungsplanung, Bildungsorganisation Und Bildungsrecht (KBBB). Thema: „Schule
    Und Lehrkräfte. Bildung Neu Denken“</i>. Universität Potsdam, 2023.'
  short: 'M.F. Löper, G. Görel, F. Hellmich, in: Universität Potsdam, Potsdam, 2023.'
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- _id: '460'
language:
- iso: eng
place: Potsdam
publisher: Universität Potsdam
status: public
title: 'Förderung der sozialen Partizipation von Kindern mit sonderpädagogischem Förderbedarf
  in der inklusiven Grundschule – Ergebnisse aus einer Interventionsstudie. Vortrag
  auf der Sektionstagung Empirische Bildungsforschung der Arbeitsgruppe für Empirische
  Pädagogische Forschung (AEPF) und der Kommission Bildungsplanung, Bildungsorganisation
  und Bildungsrecht (KBBB). Thema: „Schule und Lehrkräfte. Bildung neu denken“'
type: conference_abstract
user_id: '57672'
year: '2023'
...
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author:
- first_name: Gamze
  full_name: Görel, Gamze
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  last_name: Franzen
- first_name: Frank
  full_name: Hellmich, Frank
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  last_name: Hellmich
citation:
  ama: 'Görel G, Franzen K, Hellmich F. Quellen der Selbstwirksamkeitsüberzeugungen
    von Lehramtsstudierenden im Zusammenhang mit der Gestaltung von inklusivem Unterricht.
    Vortrag auf der Sektionstagung Empirische Bildungsforschung der Arbeitsgruppe
    für Empirische Pädagogische Forschung (AEPF) und der Kommission Bildungsplanung,
    Bildungsorganisation und Bildungsrecht (KBBB). Thema: „Schule und Lehrkräfte.
    Bildung neu denken“. In: Universität Potsdam; 2023.'
  apa: 'Görel, G., Franzen, K., &#38; Hellmich, F. (2023). <i>Quellen der Selbstwirksamkeitsüberzeugungen
    von Lehramtsstudierenden im Zusammenhang mit der Gestaltung von inklusivem Unterricht.
    Vortrag auf der Sektionstagung Empirische Bildungsforschung der Arbeitsgruppe
    für Empirische Pädagogische Forschung (AEPF) und der Kommission Bildungsplanung,
    Bildungsorganisation und Bildungsrecht (KBBB). Thema: „Schule und Lehrkräfte.
    Bildung neu denken“</i>.'
  bibtex: '@inproceedings{Görel_Franzen_Hellmich_2023, place={Potsdam}, title={Quellen
    der Selbstwirksamkeitsüberzeugungen von Lehramtsstudierenden im Zusammenhang mit
    der Gestaltung von inklusivem Unterricht. Vortrag auf der Sektionstagung Empirische
    Bildungsforschung der Arbeitsgruppe für Empirische Pädagogische Forschung (AEPF)
    und der Kommission Bildungsplanung, Bildungsorganisation und Bildungsrecht (KBBB).
    Thema: „Schule und Lehrkräfte. Bildung neu denken“}, publisher={Universität Potsdam},
    author={Görel, Gamze and Franzen, Katja and Hellmich, Frank}, year={2023} }'
  chicago: 'Görel, Gamze, Katja Franzen, and Frank Hellmich. “Quellen Der Selbstwirksamkeitsüberzeugungen
    von Lehramtsstudierenden Im Zusammenhang Mit Der Gestaltung von Inklusivem Unterricht.
    Vortrag Auf Der Sektionstagung Empirische Bildungsforschung Der Arbeitsgruppe
    Für Empirische Pädagogische Forschung (AEPF) Und Der Kommission Bildungsplanung,
    Bildungsorganisation Und Bildungsrecht (KBBB). Thema: „Schule Und Lehrkräfte.
    Bildung Neu Denken“.” Potsdam: Universität Potsdam, 2023.'
  ieee: 'G. Görel, K. Franzen, and F. Hellmich, “Quellen der Selbstwirksamkeitsüberzeugungen
    von Lehramtsstudierenden im Zusammenhang mit der Gestaltung von inklusivem Unterricht.
    Vortrag auf der Sektionstagung Empirische Bildungsforschung der Arbeitsgruppe
    für Empirische Pädagogische Forschung (AEPF) und der Kommission Bildungsplanung,
    Bildungsorganisation und Bildungsrecht (KBBB). Thema: „Schule und Lehrkräfte.
    Bildung neu denken“,” 2023.'
  mla: 'Görel, Gamze, et al. <i>Quellen Der Selbstwirksamkeitsüberzeugungen von Lehramtsstudierenden
    Im Zusammenhang Mit Der Gestaltung von Inklusivem Unterricht. Vortrag Auf Der
    Sektionstagung Empirische Bildungsforschung Der Arbeitsgruppe Für Empirische Pädagogische
    Forschung (AEPF) Und Der Kommission Bildungsplanung, Bildungsorganisation Und
    Bildungsrecht (KBBB). Thema: „Schule Und Lehrkräfte. Bildung Neu Denken“</i>.
    Universität Potsdam, 2023.'
  short: 'G. Görel, K. Franzen, F. Hellmich, in: Universität Potsdam, Potsdam, 2023.'
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date_updated: 2024-10-06T20:02:03Z
department:
- _id: '460'
language:
- iso: eng
place: Potsdam
publisher: Universität Potsdam
status: public
title: 'Quellen der Selbstwirksamkeitsüberzeugungen von Lehramtsstudierenden im Zusammenhang
  mit der Gestaltung von inklusivem Unterricht. Vortrag auf der Sektionstagung Empirische
  Bildungsforschung der Arbeitsgruppe für Empirische Pädagogische Forschung (AEPF)
  und der Kommission Bildungsplanung, Bildungsorganisation und Bildungsrecht (KBBB).
  Thema: „Schule und Lehrkräfte. Bildung neu denken“'
type: conference_abstract
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year: '2023'
...
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author:
- first_name: Gamze
  full_name: Görel, Gamze
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  last_name: Görel
- first_name: Frank
  full_name: Hellmich, Frank
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  last_name: Hellmich
citation:
  ama: Görel G, Hellmich F. Vorbild Schulleitung. Wie kann die Schulleitung die erfolgreiche
    Umsetzung inklusiver Bildung beeinflussen? <i>Grundschulzeitschrift</i>. Published
    online 2023.
  apa: Görel, G., &#38; Hellmich, F. (2023). Vorbild Schulleitung. Wie kann die Schulleitung
    die erfolgreiche Umsetzung inklusiver Bildung beeinflussen? <i>Grundschulzeitschrift</i>.
  bibtex: '@article{Görel_Hellmich_2023, title={Vorbild Schulleitung. Wie kann die
    Schulleitung die erfolgreiche Umsetzung inklusiver Bildung beeinflussen?}, journal={Grundschulzeitschrift},
    author={Görel, Gamze and Hellmich, Frank}, year={2023} }'
  chicago: Görel, Gamze, and Frank Hellmich. “Vorbild Schulleitung. Wie kann die Schulleitung
    die erfolgreiche Umsetzung inklusiver Bildung beeinflussen?” <i>Grundschulzeitschrift</i>,
    2023.
  ieee: G. Görel and F. Hellmich, “Vorbild Schulleitung. Wie kann die Schulleitung
    die erfolgreiche Umsetzung inklusiver Bildung beeinflussen?,” <i>Grundschulzeitschrift</i>,
    2023.
  mla: Görel, Gamze, and Frank Hellmich. “Vorbild Schulleitung. Wie kann die Schulleitung
    die erfolgreiche Umsetzung inklusiver Bildung beeinflussen?” <i>Grundschulzeitschrift</i>,
    2023.
  short: G. Görel, F. Hellmich, Grundschulzeitschrift (2023).
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- _id: '460'
language:
- iso: ger
publication: Grundschulzeitschrift
status: public
title: Vorbild Schulleitung. Wie kann die Schulleitung die erfolgreiche Umsetzung
  inklusiver Bildung beeinflussen?
type: journal_article
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year: '2023'
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  full_name: Franzen, Katja
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- first_name: Frank
  full_name: Hellmich, Frank
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  last_name: Hellmich
citation:
  ama: Görel G, Franzen K, Hellmich F. Primary school teachers’ perspectives on the
    quality of inclusive education. <i>Teachers and Teaching</i>. Published online
    2023:1-14. doi:<a href="https://doi.org/10.1080/13540602.2023.2252347">10.1080/13540602.2023.2252347</a>
  apa: Görel, G., Franzen, K., &#38; Hellmich, F. (2023). Primary school teachers’
    perspectives on the quality of inclusive education. <i>Teachers and Teaching</i>,
    1–14. <a href="https://doi.org/10.1080/13540602.2023.2252347">https://doi.org/10.1080/13540602.2023.2252347</a>
  bibtex: '@article{Görel_Franzen_Hellmich_2023, title={Primary school teachers’ perspectives
    on the quality of inclusive education}, DOI={<a href="https://doi.org/10.1080/13540602.2023.2252347">10.1080/13540602.2023.2252347</a>},
    journal={Teachers and Teaching}, publisher={Informa UK Limited}, author={Görel,
    Gamze and Franzen, Katja and Hellmich, Frank}, year={2023}, pages={1–14} }'
  chicago: Görel, Gamze, Katja Franzen, and Frank Hellmich. “Primary School Teachers’
    Perspectives on the Quality of Inclusive Education.” <i>Teachers and Teaching</i>,
    2023, 1–14. <a href="https://doi.org/10.1080/13540602.2023.2252347">https://doi.org/10.1080/13540602.2023.2252347</a>.
  ieee: 'G. Görel, K. Franzen, and F. Hellmich, “Primary school teachers’ perspectives
    on the quality of inclusive education,” <i>Teachers and Teaching</i>, pp. 1–14,
    2023, doi: <a href="https://doi.org/10.1080/13540602.2023.2252347">10.1080/13540602.2023.2252347</a>.'
  mla: Görel, Gamze, et al. “Primary School Teachers’ Perspectives on the Quality
    of Inclusive Education.” <i>Teachers and Teaching</i>, Informa UK Limited, 2023,
    pp. 1–14, doi:<a href="https://doi.org/10.1080/13540602.2023.2252347">10.1080/13540602.2023.2252347</a>.
  short: G. Görel, K. Franzen, F. Hellmich, Teachers and Teaching (2023) 1–14.
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doi: 10.1080/13540602.2023.2252347
keyword:
- Arts and Humanities (miscellaneous)
- Education
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- iso: eng
page: 1-14
publication: Teachers and Teaching
publication_identifier:
  issn:
  - 1354-0602
  - 1470-1278
publication_status: published
publisher: Informa UK Limited
status: public
title: Primary school teachers’ perspectives on the quality of inclusive education
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year: '2023'
...
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- first_name: Marwin Felix
  full_name: Löper, Marwin Felix
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  last_name: Löper
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  full_name: Görel, Gamze
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  last_name: Görel
- first_name: Frank
  full_name: Hellmich, Frank
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  last_name: Hellmich
citation:
  ama: 'Löper MF, Görel G, Hellmich F. Förderung der sozialen Partizipation von Kindern
    im inklusiven Grundschulunterricht mithilfe einer Intervention zum sozial-emotionalen
    Lernen (SEL). Posterpräsentation auf der Herbsttagung 2023 der Arbeitsgruppe Empirische
    Sonderpädagogische Forschung (AESF). In: Universität Münster; 2023.'
  apa: Löper, M. F., Görel, G., &#38; Hellmich, F. (2023). <i>Förderung der sozialen
    Partizipation von Kindern im inklusiven Grundschulunterricht mithilfe einer Intervention
    zum sozial-emotionalen Lernen (SEL). Posterpräsentation auf der Herbsttagung 2023
    der Arbeitsgruppe Empirische Sonderpädagogische Forschung (AESF)</i>.
  bibtex: '@inproceedings{Löper_Görel_Hellmich_2023, place={ Münster}, title={Förderung
    der sozialen Partizipation von Kindern im inklusiven Grundschulunterricht mithilfe
    einer Intervention zum sozial-emotionalen Lernen (SEL). Posterpräsentation auf
    der Herbsttagung 2023 der Arbeitsgruppe Empirische Sonderpädagogische Forschung
    (AESF)}, publisher={Universität Münster}, author={Löper, Marwin Felix and Görel,
    Gamze and Hellmich, Frank}, year={2023} }'
  chicago: 'Löper, Marwin Felix, Gamze Görel, and Frank Hellmich. “Förderung Der Sozialen
    Partizipation von Kindern Im Inklusiven Grundschulunterricht Mithilfe Einer Intervention
    Zum Sozial-Emotionalen Lernen (SEL). Posterpräsentation Auf Der Herbsttagung 2023
    Der Arbeitsgruppe Empirische Sonderpädagogische Forschung (AESF).”  Münster: Universität
    Münster, 2023.'
  ieee: M. F. Löper, G. Görel, and F. Hellmich, “Förderung der sozialen Partizipation
    von Kindern im inklusiven Grundschulunterricht mithilfe einer Intervention zum
    sozial-emotionalen Lernen (SEL). Posterpräsentation auf der Herbsttagung 2023
    der Arbeitsgruppe Empirische Sonderpädagogische Forschung (AESF),” 2023.
  mla: Löper, Marwin Felix, et al. <i>Förderung Der Sozialen Partizipation von Kindern
    Im Inklusiven Grundschulunterricht Mithilfe Einer Intervention Zum Sozial-Emotionalen
    Lernen (SEL). Posterpräsentation Auf Der Herbsttagung 2023 Der Arbeitsgruppe Empirische
    Sonderpädagogische Forschung (AESF)</i>. Universität Münster, 2023.
  short: 'M.F. Löper, G. Görel, F. Hellmich, in: Universität Münster,  Münster, 2023.'
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department:
- _id: '460'
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- iso: eng
place: ' Münster'
publisher: Universität Münster
status: public
title: Förderung der sozialen Partizipation von Kindern im inklusiven Grundschulunterricht
  mithilfe einer Intervention zum sozial-emotionalen Lernen (SEL). Posterpräsentation
  auf der Herbsttagung 2023 der Arbeitsgruppe Empirische Sonderpädagogische Forschung
  (AESF)
type: conference_abstract
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year: '2023'
...
---
_id: '54219'
author:
- first_name: Margarita
  full_name: Knickenberg, Margarita
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- first_name: Nils
  full_name: Finke, Nils
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- first_name: Frank
  full_name: Hellmich, Frank
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  last_name: Hellmich
citation:
  ama: 'Knickenberg M, Finke N, Hellmich F. Mathematikleistungen von Grundschulkindern
    im Zusammenhang mit dem von ihnen wahrgenommenen Feedback und ihren selbstbezogenen
    Kognitionen. Vortrag auf der Sektionstagung Empirische Bildungsforschung der Arbeitsgruppe
    für Empirische Pädagogische Forschung (AEPF) und der Kommission Bildungsplanung,
    Bildungsorganisation und Bildungsrecht (KBBB). Thema: „Schule und Lehrkräfte.
    Bildung neu denken“. In: Universität Potsdam; 2023.'
  apa: 'Knickenberg, M., Finke, N., &#38; Hellmich, F. (2023). <i>Mathematikleistungen
    von Grundschulkindern im Zusammenhang mit dem von ihnen wahrgenommenen Feedback
    und ihren selbstbezogenen Kognitionen. Vortrag auf der Sektionstagung Empirische
    Bildungsforschung der Arbeitsgruppe für Empirische Pädagogische Forschung (AEPF)
    und der Kommission Bildungsplanung, Bildungsorganisation und Bildungsrecht (KBBB).
    Thema: „Schule und Lehrkräfte. Bildung neu denken“</i>.'
  bibtex: '@inproceedings{Knickenberg_Finke_Hellmich_2023, place={Potsdam}, title={Mathematikleistungen
    von Grundschulkindern im Zusammenhang mit dem von ihnen wahrgenommenen Feedback
    und ihren selbstbezogenen Kognitionen. Vortrag auf der Sektionstagung Empirische
    Bildungsforschung der Arbeitsgruppe für Empirische Pädagogische Forschung (AEPF)
    und der Kommission Bildungsplanung, Bildungsorganisation und Bildungsrecht (KBBB).
    Thema: „Schule und Lehrkräfte. Bildung neu denken“}, publisher={Universität Potsdam},
    author={Knickenberg, Margarita and Finke, Nils and Hellmich, Frank}, year={2023}
    }'
  chicago: 'Knickenberg, Margarita, Nils Finke, and Frank Hellmich. “Mathematikleistungen
    von Grundschulkindern Im Zusammenhang Mit Dem von Ihnen Wahrgenommenen Feedback
    Und Ihren Selbstbezogenen Kognitionen. Vortrag Auf Der Sektionstagung Empirische
    Bildungsforschung Der Arbeitsgruppe Für Empirische Pädagogische Forschung (AEPF)
    Und Der Kommission Bildungsplanung, Bildungsorganisation Und Bildungsrecht (KBBB).
    Thema: „Schule Und Lehrkräfte. Bildung Neu Denken“.” Potsdam: Universität Potsdam,
    2023.'
  ieee: 'M. Knickenberg, N. Finke, and F. Hellmich, “Mathematikleistungen von Grundschulkindern
    im Zusammenhang mit dem von ihnen wahrgenommenen Feedback und ihren selbstbezogenen
    Kognitionen. Vortrag auf der Sektionstagung Empirische Bildungsforschung der Arbeitsgruppe
    für Empirische Pädagogische Forschung (AEPF) und der Kommission Bildungsplanung,
    Bildungsorganisation und Bildungsrecht (KBBB). Thema: „Schule und Lehrkräfte.
    Bildung neu denken“,” 2023.'
  mla: 'Knickenberg, Margarita, et al. <i>Mathematikleistungen von Grundschulkindern
    Im Zusammenhang Mit Dem von Ihnen Wahrgenommenen Feedback Und Ihren Selbstbezogenen
    Kognitionen. Vortrag Auf Der Sektionstagung Empirische Bildungsforschung Der Arbeitsgruppe
    Für Empirische Pädagogische Forschung (AEPF) Und Der Kommission Bildungsplanung,
    Bildungsorganisation Und Bildungsrecht (KBBB). Thema: „Schule Und Lehrkräfte.
    Bildung Neu Denken“</i>. Universität Potsdam, 2023.'
  short: 'M. Knickenberg, N. Finke, F. Hellmich, in: Universität Potsdam, Potsdam,
    2023.'
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date_updated: 2025-06-02T12:13:49Z
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- _id: '460'
language:
- iso: eng
place: Potsdam
publisher: Universität Potsdam
status: public
title: 'Mathematikleistungen von Grundschulkindern im Zusammenhang mit dem von ihnen
  wahrgenommenen Feedback und ihren selbstbezogenen Kognitionen. Vortrag auf der Sektionstagung
  Empirische Bildungsforschung der Arbeitsgruppe für Empirische Pädagogische Forschung
  (AEPF) und der Kommission Bildungsplanung, Bildungsorganisation und Bildungsrecht
  (KBBB). Thema: „Schule und Lehrkräfte. Bildung neu denken“'
type: conference
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year: '2023'
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_id: '50613'
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- first_name: S.
  full_name: Hassani, S.
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  full_name: Schwab, S.
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- first_name: Gamze
  full_name: Görel, Gamze
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  last_name: Görel
citation:
  ama: Hassani S, Jakob K, Schwab S, Hellmich F, Löper MF, Görel G. Fostering students’
    peer relationships through the classroom-based intervention FRIEND-SHIP. Education
    3-13. <i>International Journal of Primary, Elementary and Early Years Education</i>.
    2023;53(8):1339-1354. doi:<a href="https://doi.org/10.1080/03004279.2023.2267584">10.1080/03004279.2023.2267584</a>
  apa: Hassani, S., Jakob, K., Schwab, S., Hellmich, F., Löper, M. F., &#38; Görel,
    G. (2023). Fostering students’ peer relationships through the classroom-based
    intervention FRIEND-SHIP. Education 3-13. <i>International Journal of Primary,
    Elementary and Early Years Education.</i>, <i>53</i>(8), 1339–1354. <a href="https://doi.org/10.1080/03004279.2023.2267584">https://doi.org/10.1080/03004279.2023.2267584</a>
  bibtex: '@article{Hassani_Jakob_Schwab_Hellmich_Löper_Görel_2023, title={Fostering
    students’ peer relationships through the classroom-based intervention FRIEND-SHIP.
    Education 3-13}, volume={53}, DOI={<a href="https://doi.org/10.1080/03004279.2023.2267584">10.1080/03004279.2023.2267584</a>},
    number={8}, journal={International Journal of Primary, Elementary and Early Years
    Education.}, publisher={Informa UK Limited}, author={Hassani, S. and Jakob, K.
    and Schwab, S. and Hellmich, Frank and Löper, Marwin Felix and Görel, Gamze},
    year={2023}, pages={1339–1354} }'
  chicago: 'Hassani, S., K. Jakob, S. Schwab, Frank Hellmich, Marwin Felix Löper,
    and Gamze Görel. “Fostering Students’ Peer Relationships through the Classroom-Based
    Intervention FRIEND-SHIP. Education 3-13.” <i>International Journal of Primary,
    Elementary and Early Years Education.</i> 53, no. 8 (2023): 1339–54. <a href="https://doi.org/10.1080/03004279.2023.2267584">https://doi.org/10.1080/03004279.2023.2267584</a>.'
  ieee: 'S. Hassani, K. Jakob, S. Schwab, F. Hellmich, M. F. Löper, and G. Görel,
    “Fostering students’ peer relationships through the classroom-based intervention
    FRIEND-SHIP. Education 3-13,” <i>International Journal of Primary, Elementary
    and Early Years Education.</i>, vol. 53, no. 8, pp. 1339–1354, 2023, doi: <a href="https://doi.org/10.1080/03004279.2023.2267584">10.1080/03004279.2023.2267584</a>.'
  mla: Hassani, S., et al. “Fostering Students’ Peer Relationships through the Classroom-Based
    Intervention FRIEND-SHIP. Education 3-13.” <i>International Journal of Primary,
    Elementary and Early Years Education.</i>, vol. 53, no. 8, Informa UK Limited,
    2023, pp. 1339–54, doi:<a href="https://doi.org/10.1080/03004279.2023.2267584">10.1080/03004279.2023.2267584</a>.
  short: S. Hassani, K. Jakob, S. Schwab, F. Hellmich, M.F. Löper, G. Görel, International
    Journal of Primary, Elementary and Early Years Education. 53 (2023) 1339–1354.
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- Life-span and Life-course Studies
- Education
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publication: International Journal of Primary, Elementary and Early Years Education.
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  - 0300-4279
  - 1475-7575
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publisher: Informa UK Limited
status: public
title: Fostering students’ peer relationships through the classroom-based intervention
  FRIEND-SHIP. Education 3-13
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volume: 53
year: '2023'
...
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- first_name: Timm
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  last_name: Hellmich
citation:
  ama: 'Albers T, Filipiak A, Franzen K, Hellmich F. Kompetenzentwicklung im inklusiven
    Unterricht (KinU) – eine internationale Perspektive. In: Schimek B, Kremsner G,
    Proyer M, Grubich R, Paudel F, Grubich-Müller R, eds. <i> Grenzen.Gänge.Zwischen.Welten.
    Kontroversen – Entwicklungen  – Perspektiven Der Inklusionsforschung</i>. Klinkhardt;
    2022:207-214.'
  apa: Albers, T., Filipiak, A., Franzen, K., &#38; Hellmich, F. (2022). Kompetenzentwicklung
    im inklusiven Unterricht (KinU) – eine internationale Perspektive. In B. Schimek,
    G. Kremsner, M. Proyer, R. Grubich, F. Paudel, &#38; R. Grubich-Müller (Eds.),
    <i> Grenzen.Gänge.Zwischen.Welten. Kontroversen – Entwicklungen  – Perspektiven
    der Inklusionsforschung</i> (pp. 207–214). Klinkhardt.
  bibtex: '@inbook{Albers_Filipiak_Franzen_Hellmich_2022, place={Bad Heilbrunn}, title={Kompetenzentwicklung
    im inklusiven Unterricht (KinU) – eine internationale Perspektive}, booktitle={
    Grenzen.Gänge.Zwischen.Welten. Kontroversen – Entwicklungen  – Perspektiven der
    Inklusionsforschung}, publisher={Klinkhardt}, author={Albers, Timm and Filipiak,
    Agnes and Franzen, Katja and Hellmich, Frank}, editor={Schimek, B and Kremsner,
    G and Proyer, M and Grubich, R and Paudel, F and Grubich-Müller, R}, year={2022},
    pages={207–214} }'
  chicago: 'Albers, Timm, Agnes Filipiak, Katja Franzen, and Frank Hellmich. “Kompetenzentwicklung
    Im Inklusiven Unterricht (KinU) – Eine Internationale Perspektive.” In <i> Grenzen.Gänge.Zwischen.Welten.
    Kontroversen – Entwicklungen  – Perspektiven Der Inklusionsforschung</i>, edited
    by B Schimek, G Kremsner, M Proyer, R Grubich, F Paudel, and R Grubich-Müller,
    207–14. Bad Heilbrunn: Klinkhardt, 2022.'
  ieee: 'T. Albers, A. Filipiak, K. Franzen, and F. Hellmich, “Kompetenzentwicklung
    im inklusiven Unterricht (KinU) – eine internationale Perspektive,” in <i> Grenzen.Gänge.Zwischen.Welten.
    Kontroversen – Entwicklungen  – Perspektiven der Inklusionsforschung</i>, B. Schimek,
    G. Kremsner, M. Proyer, R. Grubich, F. Paudel, and R. Grubich-Müller, Eds. Bad
    Heilbrunn: Klinkhardt, 2022, pp. 207–214.'
  mla: Albers, Timm, et al. “Kompetenzentwicklung Im Inklusiven Unterricht (KinU)
    – Eine Internationale Perspektive.” <i> Grenzen.Gänge.Zwischen.Welten. Kontroversen
    – Entwicklungen  – Perspektiven Der Inklusionsforschung</i>, edited by B Schimek
    et al., Klinkhardt, 2022, pp. 207–14.
  short: 'T. Albers, A. Filipiak, K. Franzen, F. Hellmich, in: B. Schimek, G. Kremsner,
    M. Proyer, R. Grubich, F. Paudel, R. Grubich-Müller (Eds.),  Grenzen.Gänge.Zwischen.Welten.
    Kontroversen – Entwicklungen  – Perspektiven Der Inklusionsforschung, Klinkhardt,
    Bad Heilbrunn, 2022, pp. 207–214.'
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- first_name: B
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page: 207-214
place: Bad Heilbrunn
publication: ' Grenzen.Gänge.Zwischen.Welten. Kontroversen – Entwicklungen  – Perspektiven
  der Inklusionsforschung'
publisher: Klinkhardt
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title: Kompetenzentwicklung im inklusiven Unterricht (KinU) – eine internationale
  Perspektive
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year: '2022'
...
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_id: '35874'
abstract:
- lang: eng
  text: <jats:p>Inklusion ist als Thema aus dem deutschen Bildungssystem nicht mehr
    wegzudenken und trotzdem stellt sie weiterhin eine Herausforderung auf unterschiedlichen
    Ebenen dar. Die Qualifizierung der pädagogischen Fachkräfte ist dabei neben der
    Bereitstellung adäquater Rahmenbedingungen als ein besonders wichtiges Handlungsfeld
    zu betrachten. Die Bände der Reihe „Qualifizierung für Inklusion“ greifen den
    bestehenden Forschungs- und Entwicklungsbedarf auf und geben einen Überblick über
    die Ergebnisse der vom BMBF im Rahmen des Programms „Qualifzierung der pädagogischen
    Fachkräfte für inklusive Bildung“ geförderten Forschungsprojekte. Adressiert werden
    damit sowohl Wissenschaftler:innen als auch mit dem Themenfeld Inklusion befasste
    Personen und Institutionen der Aus-, Fort- und Weiterbildung, der Bildungsadministration
    und der Bildungspolitik. Der zweite Band der Reihe versammelt die Vorstellung
    von Projekten, Ergebnissen und Materialien, die sich dem Bildungsbereich der Grundschule
    zuordnen lassen. Die Reihe besteht aus drei weiteren Bänden, in denen die Ergebnisse
    zur Qualifizierung für Inklusion im Elementarbereich (Band 1), in der Sekundarstufe
    (Band 3) sowie in der Berufsschule, Hochschule und Erwachsenenbildung (Band 4)
    vorgestellt werden.</jats:p>
author:
- first_name: Katja
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  last_name: Franzen
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  last_name: Hellmich
citation:
  ama: 'Franzen K, Albers T, Hellmich F. Qualifizierung von Studierenden des Grund-
    und Förderschullehramts für Inklusion in Schule und Unterricht. In: Buchhaupt
    F, Becker J, Katzenbach D, Lutz D, Strecker A, Urban M, eds. <i>Qualifizierung
    Für Inklusion. Grundschule</i>. Vol 2. Waxmann; 2022:163-176. doi:<a href="https://doi.org/10.31244/9783830995135">10.31244/9783830995135</a>'
  apa: Franzen, K., Albers, T., &#38; Hellmich, F. (2022). Qualifizierung von Studierenden
    des Grund- und Förderschullehramts für Inklusion in Schule und Unterricht. In
    F. Buchhaupt, J. Becker, D. Katzenbach, D. Lutz, A. Strecker, &#38; M. Urban (Eds.),
    <i>Qualifizierung für Inklusion. Grundschule</i> (Vol. 2, pp. 163–176). Waxmann.
    <a href="https://doi.org/10.31244/9783830995135">https://doi.org/10.31244/9783830995135</a>
  bibtex: '@inbook{Franzen_Albers_Hellmich_2022, place={Münster}, title={Qualifizierung
    von Studierenden des Grund- und Förderschullehramts für Inklusion in Schule und
    Unterricht}, volume={2}, DOI={<a href="https://doi.org/10.31244/9783830995135">10.31244/9783830995135</a>},
    booktitle={Qualifizierung für Inklusion. Grundschule}, publisher={Waxmann}, author={Franzen,
    Katja and Albers, Timm and Hellmich, Frank}, editor={Buchhaupt, Felix and Becker,
    Jonas and Katzenbach, Dieter and Lutz, Deborah and Strecker, Alica and Urban,
    Michael}, year={2022}, pages={163–176} }'
  chicago: 'Franzen, Katja, Timm Albers, and Frank Hellmich. “Qualifizierung von Studierenden
    Des Grund- Und Förderschullehramts Für Inklusion in Schule Und Unterricht.” In
    <i>Qualifizierung Für Inklusion. Grundschule</i>, edited by Felix Buchhaupt, Jonas
    Becker, Dieter Katzenbach, Deborah Lutz, Alica Strecker, and Michael Urban, 2:163–76.
    Münster: Waxmann, 2022. <a href="https://doi.org/10.31244/9783830995135">https://doi.org/10.31244/9783830995135</a>.'
  ieee: 'K. Franzen, T. Albers, and F. Hellmich, “Qualifizierung von Studierenden
    des Grund- und Förderschullehramts für Inklusion in Schule und Unterricht,” in
    <i>Qualifizierung für Inklusion. Grundschule</i>, vol. 2, F. Buchhaupt, J. Becker,
    D. Katzenbach, D. Lutz, A. Strecker, and M. Urban, Eds. Münster: Waxmann, 2022,
    pp. 163–176.'
  mla: Franzen, Katja, et al. “Qualifizierung von Studierenden Des Grund- Und Förderschullehramts
    Für Inklusion in Schule Und Unterricht.” <i>Qualifizierung Für Inklusion. Grundschule</i>,
    edited by Felix Buchhaupt et al., vol. 2, Waxmann, 2022, pp. 163–76, doi:<a href="https://doi.org/10.31244/9783830995135">10.31244/9783830995135</a>.
  short: 'K. Franzen, T. Albers, F. Hellmich, in: F. Buchhaupt, J. Becker, D. Katzenbach,
    D. Lutz, A. Strecker, M. Urban (Eds.), Qualifizierung Für Inklusion. Grundschule,
    Waxmann, Münster, 2022, pp. 163–176.'
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doi: 10.31244/9783830995135
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- first_name: Felix
  full_name: Buchhaupt, Felix
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  full_name: Becker, Jonas
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- first_name: Michael
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page: 163-176
place: Münster
publication: Qualifizierung für Inklusion. Grundschule
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  isbn:
  - '9783830945130'
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publisher: Waxmann
status: public
title: Qualifizierung von Studierenden des Grund- und Förderschullehramts für Inklusion
  in Schule und Unterricht
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volume: 2
year: '2022'
...
---
_id: '35867'
abstract:
- lang: eng
  text: <jats:title>Abstract</jats:title><jats:p>Following the United Nations Convention
    on the Rights of Persons With Disabilities, questions concerning the joint education
    of students with and without special educational needs remain to be answered.
    Currently, there is a need for knowledge about the necessary conditions for a
    successful implementation of inclusive education. Thus, the aim of the present
    study is to identify conditions for the implementation of inclusion that are seen
    as necessary by primary school principals. Therefore, 32 primary school principals
    were interviewed. The results of the interview study reveal that factors like
    personnel, financial and material resources as well as building infrastructure
    in primary schools are seen as important requirements for the successful realisation
    of inclusive education. Apart from that, the importance of attitudes towards inclusion
    and sociopolitical conditions for the realisation of inclusion became apparent.
    Further conditions, which are mentioned from the interviewed principals’ point
    of view, are related to teacher training, appropriate class sizes and, for example,
    opportunities for exchanging information. The results of the study indicate that
    there are essential obstacles as perceived by primary school principals that can
    impede the implementation of inclusion in primary schools.</jats:p>
author:
- first_name: Gamze
  full_name: Görel, Gamze
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  last_name: Görel
- first_name: Frank
  full_name: Hellmich, Frank
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  last_name: Hellmich
citation:
  ama: Görel G, Hellmich F. Primary School Principals’ Views on the Required Conditions
    for a Successful Implementation of Inclusive Education. <i>Australasian Journal
    of Special and Inclusive Education</i>. 2022;46(2):127-137. doi:<a href="https://doi.org/10.1017/jsi.2022.9">10.1017/jsi.2022.9</a>
  apa: Görel, G., &#38; Hellmich, F. (2022). Primary School Principals’ Views on the
    Required Conditions for a Successful Implementation of Inclusive Education. <i>Australasian
    Journal of Special and Inclusive Education</i>, <i>46</i>(2), 127–137. <a href="https://doi.org/10.1017/jsi.2022.9">https://doi.org/10.1017/jsi.2022.9</a>
  bibtex: '@article{Görel_Hellmich_2022, title={Primary School Principals’ Views on
    the Required Conditions for a Successful Implementation of Inclusive Education},
    volume={46}, DOI={<a href="https://doi.org/10.1017/jsi.2022.9">10.1017/jsi.2022.9</a>},
    number={2}, journal={Australasian Journal of Special and Inclusive Education},
    publisher={Cambridge University Press (CUP)}, author={Görel, Gamze and Hellmich,
    Frank}, year={2022}, pages={127–137} }'
  chicago: 'Görel, Gamze, and Frank Hellmich. “Primary School Principals’ Views on
    the Required Conditions for a Successful Implementation of Inclusive Education.”
    <i>Australasian Journal of Special and Inclusive Education</i> 46, no. 2 (2022):
    127–37. <a href="https://doi.org/10.1017/jsi.2022.9">https://doi.org/10.1017/jsi.2022.9</a>.'
  ieee: 'G. Görel and F. Hellmich, “Primary School Principals’ Views on the Required
    Conditions for a Successful Implementation of Inclusive Education,” <i>Australasian
    Journal of Special and Inclusive Education</i>, vol. 46, no. 2, pp. 127–137, 2022,
    doi: <a href="https://doi.org/10.1017/jsi.2022.9">10.1017/jsi.2022.9</a>.'
  mla: Görel, Gamze, and Frank Hellmich. “Primary School Principals’ Views on the
    Required Conditions for a Successful Implementation of Inclusive Education.” <i>Australasian
    Journal of Special and Inclusive Education</i>, vol. 46, no. 2, Cambridge University
    Press (CUP), 2022, pp. 127–37, doi:<a href="https://doi.org/10.1017/jsi.2022.9">10.1017/jsi.2022.9</a>.
  short: G. Görel, F. Hellmich, Australasian Journal of Special and Inclusive Education
    46 (2022) 127–137.
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doi: 10.1017/jsi.2022.9
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issue: '2'
keyword:
- General Engineering
language:
- iso: eng
page: 127-137
publication: Australasian Journal of Special and Inclusive Education
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  issn:
  - 2515-0731
  - 2515-074X
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publisher: Cambridge University Press (CUP)
status: public
title: Primary School Principals’ Views on the Required Conditions for a Successful
  Implementation of Inclusive Education
type: journal_article
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volume: 46
year: '2022'
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author:
- first_name: Katja
  full_name: Franzen, Katja
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  last_name: Franzen
- first_name: Barbara
  full_name: Moschner, Barbara
  last_name: Moschner
- first_name: Frank
  full_name: Hellmich, Frank
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  last_name: Hellmich
citation:
  ama: 'Franzen K, Moschner B, Hellmich F. Qualität der Erfahrungen aus dem inklusiven
    Unterricht und Selbstwirksamkeitsüberzeugungen von Grundschullehrkräften. In:
    Müller T, Ratz C, Stein R, Lüke C, eds. <i>Sonderpädagogik – zwischen Dekategorisierung
    und Rekategorisierung </i>. Bad Heilbrunn; 2022:334–340.'
  apa: Franzen, K., Moschner, B., &#38; Hellmich, F. (2022). Qualität der Erfahrungen
    aus dem inklusiven Unterricht und Selbstwirksamkeitsüberzeugungen von Grundschullehrkräften.
    In T. Müller, C. Ratz, R. Stein, &#38; C. Lüke (Eds.), <i>Sonderpädagogik – zwischen
    Dekategorisierung und Rekategorisierung </i> (pp. 334–340). Bad Heilbrunn.
  bibtex: '@inbook{Franzen_Moschner_Hellmich_2022, place={Klinkhardt}, title={Qualität
    der Erfahrungen aus dem inklusiven Unterricht und Selbstwirksamkeitsüberzeugungen
    von Grundschullehrkräften}, booktitle={Sonderpädagogik – zwischen Dekategorisierung
    und Rekategorisierung }, publisher={Bad Heilbrunn}, author={Franzen, Katja and
    Moschner, Barbara and Hellmich, Frank}, editor={Müller, Thomas and Ratz, Christoph
    and Stein, Roland and Lüke, Carina}, year={2022}, pages={334–340} }'
  chicago: 'Franzen, Katja, Barbara Moschner, and Frank Hellmich. “Qualität der Erfahrungen
    aus dem inklusiven Unterricht und Selbstwirksamkeitsüberzeugungen von Grundschullehrkräften.”
    In <i>Sonderpädagogik – zwischen Dekategorisierung und Rekategorisierung </i>,
    edited by Thomas Müller, Christoph Ratz, Roland Stein, and Carina Lüke, 334–340.
    Klinkhardt: Bad Heilbrunn, 2022.'
  ieee: 'K. Franzen, B. Moschner, and F. Hellmich, “Qualität der Erfahrungen aus dem
    inklusiven Unterricht und Selbstwirksamkeitsüberzeugungen von Grundschullehrkräften,”
    in <i>Sonderpädagogik – zwischen Dekategorisierung und Rekategorisierung </i>,
    T. Müller, C. Ratz, R. Stein, and C. Lüke, Eds. Klinkhardt: Bad Heilbrunn, 2022,
    pp. 334–340.'
  mla: Franzen, Katja, et al. “Qualität der Erfahrungen aus dem inklusiven Unterricht
    und Selbstwirksamkeitsüberzeugungen von Grundschullehrkräften.” <i>Sonderpädagogik
    – zwischen Dekategorisierung und Rekategorisierung </i>, edited by Thomas Müller
    et al., Bad Heilbrunn, 2022, pp. 334–340.
  short: 'K. Franzen, B. Moschner, F. Hellmich, in: T. Müller, C. Ratz, R. Stein,
    C. Lüke (Eds.), Sonderpädagogik – zwischen Dekategorisierung und Rekategorisierung
    , Bad Heilbrunn, Klinkhardt, 2022, pp. 334–340.'
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- _id: '460'
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- first_name: Thomas
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- iso: ger
page: 334–340
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publication: 'Sonderpädagogik – zwischen Dekategorisierung und Rekategorisierung '
publisher: Bad Heilbrunn
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title: Qualität der Erfahrungen aus dem inklusiven Unterricht und Selbstwirksamkeitsüberzeugungen
  von Grundschullehrkräften
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author:
- first_name: Marwin Felix
  full_name: Löper, Marwin Felix
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- first_name: Frank
  full_name: Hellmich, Frank
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  last_name: Hellmich
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  ama: 'Löper MF, Hellmich F. Adaptiver Unterricht in der (inklusiven) Grundschule
    aus der Perspektive von Lehrkräften. In: Müller T, Ratz C, Stein R, Lüke C, eds.
    <i>Sonderpädagogik – zwischen Dekategorisierung und Rekategorisierung</i>. Klinkhardt;
    2022:372–378.'
  apa: Löper, M. F., &#38; Hellmich, F. (2022). Adaptiver Unterricht in der (inklusiven)
    Grundschule aus der Perspektive von Lehrkräften. In T. Müller, C. Ratz, R. Stein,
    &#38; C. Lüke (Eds.), <i>Sonderpädagogik – zwischen Dekategorisierung und Rekategorisierung</i>
    (pp. 372–378). Klinkhardt.
  bibtex: '@inbook{Löper_Hellmich_2022, place={Bad Heilbrunn}, title={Adaptiver Unterricht
    in der (inklusiven) Grundschule aus der Perspektive von Lehrkräften}, booktitle={Sonderpädagogik
    – zwischen Dekategorisierung und Rekategorisierung}, publisher={Klinkhardt}, author={Löper,
    Marwin Felix and Hellmich, Frank}, editor={Müller, Thomas and Ratz, Christoph
    and Stein, Roland and Lüke, Carina}, year={2022}, pages={372–378} }'
  chicago: 'Löper, Marwin Felix, and Frank Hellmich. “Adaptiver Unterricht in der
    (inklusiven) Grundschule aus der Perspektive von Lehrkräften.” In <i>Sonderpädagogik
    – zwischen Dekategorisierung und Rekategorisierung</i>, edited by Thomas Müller,
    Christoph Ratz, Roland Stein, and Carina Lüke, 372–378. Bad Heilbrunn: Klinkhardt,
    2022.'
  ieee: 'M. F. Löper and F. Hellmich, “Adaptiver Unterricht in der (inklusiven) Grundschule
    aus der Perspektive von Lehrkräften,” in <i>Sonderpädagogik – zwischen Dekategorisierung
    und Rekategorisierung</i>, T. Müller, C. Ratz, R. Stein, and C. Lüke, Eds. Bad
    Heilbrunn: Klinkhardt, 2022, pp. 372–378.'
  mla: Löper, Marwin Felix, and Frank Hellmich. “Adaptiver Unterricht in der (inklusiven)
    Grundschule aus der Perspektive von Lehrkräften.” <i>Sonderpädagogik – zwischen
    Dekategorisierung und Rekategorisierung</i>, edited by Thomas Müller et al., Klinkhardt,
    2022, pp. 372–378.
  short: 'M.F. Löper, F. Hellmich, in: T. Müller, C. Ratz, R. Stein, C. Lüke (Eds.),
    Sonderpädagogik – zwischen Dekategorisierung und Rekategorisierung, Klinkhardt,
    Bad Heilbrunn, 2022, pp. 372–378.'
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  full_name: Müller, Thomas
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  full_name: Ratz, Christoph
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  full_name: Stein, Roland
  last_name: Stein
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- iso: ger
page: 372–378
place: Bad Heilbrunn
publication: Sonderpädagogik – zwischen Dekategorisierung und Rekategorisierung
publisher: Klinkhardt
status: public
title: Adaptiver Unterricht in der (inklusiven) Grundschule aus der Perspektive von
  Lehrkräften
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...
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citation:
  ama: Aroni K, Toulia A, Alves SRG, et al. <i>FRIEND-SHIP Intervention Program –
    The Handbook</i>. Porto Polytechnic; 2022.
  apa: Aroni, K., Toulia, A., Alves, S. R. G., Hassani, S., Heidrich, F. A., Franzen,
    K., Görel, G., Löper, M. F., Aguiar, T., Silveira-Maia, M., Sanches-Ferreira,
    M. M. P. S., Hellmich, F., Schwab, S., &#38; Avramidis, I. (2022). <i>FRIEND-SHIP
    Intervention Program – The Handbook</i>. Porto Polytechnic.
  bibtex: '@book{Aroni_Toulia_Alves_Hassani_Heidrich_Franzen_Görel_Löper_Aguiar_Silveira-Maia_et
    al._2022, place={Porto}, title={FRIEND-SHIP Intervention Program – The Handbook},
    publisher={Porto Polytechnic}, author={Aroni, Katerina and Toulia, Anastasia and
    Alves, Sílvia Regina Gonçalves  and Hassani, Sepideh and Heidrich, Franziska Anna
    and Franzen, Katja and Görel, Gamze and Löper, Marwin Felix and Aguiar, Teresa
    and Silveira-Maia, Mónica and et al.}, year={2022} }'
  chicago: 'Aroni, Katerina, Anastasia Toulia, Sílvia Regina Gonçalves  Alves, Sepideh
    Hassani, Franziska Anna Heidrich, Katja Franzen, Gamze Görel, et al. <i>FRIEND-SHIP
    Intervention Program – The Handbook</i>. Porto: Porto Polytechnic, 2022.'
  ieee: 'K. Aroni <i>et al.</i>, <i>FRIEND-SHIP Intervention Program – The Handbook</i>.
    Porto: Porto Polytechnic, 2022.'
  mla: Aroni, Katerina, et al. <i>FRIEND-SHIP Intervention Program – The Handbook</i>.
    Porto Polytechnic, 2022.
  short: K. Aroni, A. Toulia, S.R.G. Alves, S. Hassani, F.A. Heidrich, K. Franzen,
    G. Görel, M.F. Löper, T. Aguiar, M. Silveira-Maia, M.M.P.S. Sanches-Ferreira,
    F. Hellmich, S. Schwab, I. Avramidis, FRIEND-SHIP Intervention Program – The Handbook,
    Porto Polytechnic, Porto, 2022.
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place: Porto
publisher: Porto Polytechnic
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title: FRIEND-SHIP Intervention Program – The Handbook
type: book
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year: '2022'
...
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- first_name: Frank
  full_name: Hellmich, Frank
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  last_name: Hellmich
- first_name: Fabian Karl
  full_name: Hoya, Fabian Karl
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  full_name: Schulze, Jan Roland
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- first_name: Eva
  full_name: Blumberg, Eva
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  last_name: Blumberg
citation:
  ama: 'Hellmich F, Hoya FK, Schulze JR, Blumberg E. The composition of pre-service
    teacher teams and primary school students’ competencies in (non-)inclusive science
    lessons. Oral Communication. Porto International Conference on Research in Education
    2022 (ICRE 2022), Polytechnic of Porto, Centre for Research and Innovation in
    Education (inED) of the School of Education. In: Polytechnic of Porto; 2022.'
  apa: Hellmich, F., Hoya, F. K., Schulze, J. R., &#38; Blumberg, E. (2022). <i>The
    composition of pre-service teacher teams and primary school students’ competencies
    in (non-)inclusive science lessons. Oral Communication. Porto International Conference
    on Research in Education 2022 (ICRE 2022), Polytechnic of Porto, Centre for Research
    and Innovation in Education (inED) of the School of Education</i>.
  bibtex: '@inproceedings{Hellmich_Hoya_Schulze_Blumberg_2022, place={Porto, Portugal},
    title={The composition of pre-service teacher teams and primary school students’
    competencies in (non-)inclusive science lessons. Oral Communication. Porto International
    Conference on Research in Education 2022 (ICRE 2022), Polytechnic of Porto, Centre
    for Research and Innovation in Education (inED) of the School of Education}, publisher={Polytechnic
    of Porto}, author={Hellmich, Frank and Hoya, Fabian Karl and Schulze, Jan Roland
    and Blumberg, Eva}, year={2022} }'
  chicago: 'Hellmich, Frank, Fabian Karl Hoya, Jan Roland Schulze, and Eva Blumberg.
    “The Composition of Pre-Service Teacher Teams and Primary School Students’ Competencies
    in (Non-)Inclusive Science Lessons. Oral Communication. Porto International Conference
    on Research in Education 2022 (ICRE 2022), Polytechnic of Porto, Centre for Research
    and Innovation in Education (InED) of the School of Education.” Porto, Portugal:
    Polytechnic of Porto, 2022.'
  ieee: F. Hellmich, F. K. Hoya, J. R. Schulze, and E. Blumberg, “The composition
    of pre-service teacher teams and primary school students’ competencies in (non-)inclusive
    science lessons. Oral Communication. Porto International Conference on Research
    in Education 2022 (ICRE 2022), Polytechnic of Porto, Centre for Research and Innovation
    in Education (inED) of the School of Education,” 2022.
  mla: Hellmich, Frank, et al. <i>The Composition of Pre-Service Teacher Teams and
    Primary School Students’ Competencies in (Non-)Inclusive Science Lessons. Oral
    Communication. Porto International Conference on Research in Education 2022 (ICRE
    2022), Polytechnic of Porto, Centre for Research and Innovation in Education (InED)
    of the School of Education</i>. Polytechnic of Porto, 2022.
  short: 'F. Hellmich, F.K. Hoya, J.R. Schulze, E. Blumberg, in: Polytechnic of Porto,
    Porto, Portugal, 2022.'
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- _id: '460'
language:
- iso: eng
place: Porto, Portugal
publisher: Polytechnic of Porto
status: public
title: The composition of pre-service teacher teams and primary school students’ competencies
  in (non-)inclusive science lessons. Oral Communication. Porto International Conference
  on Research in Education 2022 (ICRE 2022), Polytechnic of Porto, Centre for Research
  and Innovation in Education (inED) of the School of Education
type: conference
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year: '2022'
...
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author:
- first_name: Marwin Felix
  full_name: Löper, Marwin Felix
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  last_name: Löper
- first_name: Gamze
  full_name: Görel, Gamze
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  last_name: Görel
- first_name: Frank
  full_name: Hellmich, Frank
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  last_name: Hellmich
citation:
  ama: 'Löper MF, Görel G, Hellmich F. Determinants for primary school teachers’ inclusive
    practices in heterogenous classes. Paper Presentation. EARLI SIG 15 Biennial Conference
    2022 `Special Educational Needs´. “A Village to Teach a Child – The Influence
    of Contextual Factors on Learning and Development.” In: Ghent University; 2022.'
  apa: Löper, M. F., Görel, G., &#38; Hellmich, F. (2022). <i>Determinants for primary
    school teachers’ inclusive practices in heterogenous classes. Paper Presentation.
    EARLI SIG 15 Biennial Conference 2022 `Special Educational Needs´. “A Village
    to Teach a Child – The Influence of Contextual Factors on Learning and Development.”</i>
  bibtex: '@inproceedings{Löper_Görel_Hellmich_2022, place={Ghent, Belgium}, title={Determinants
    for primary school teachers’ inclusive practices in heterogenous classes. Paper
    Presentation. EARLI SIG 15 Biennial Conference 2022 `Special Educational Needs´.
    “A Village to Teach a Child – The Influence of Contextual Factors on Learning
    and Development”}, publisher={Ghent University}, author={Löper, Marwin Felix and
    Görel, Gamze and Hellmich, Frank}, year={2022} }'
  chicago: 'Löper, Marwin Felix, Gamze Görel, and Frank Hellmich. “Determinants for
    Primary School Teachers’ Inclusive Practices in Heterogenous Classes. Paper Presentation.
    EARLI SIG 15 Biennial Conference 2022 `Special Educational Needs´. ‘A Village
    to Teach a Child – The Influence of Contextual Factors on Learning and Development.’”
    Ghent, Belgium: Ghent University, 2022.'
  ieee: M. F. Löper, G. Görel, and F. Hellmich, “Determinants for primary school teachers’
    inclusive practices in heterogenous classes. Paper Presentation. EARLI SIG 15
    Biennial Conference 2022 `Special Educational Needs´. ‘A Village to Teach a Child
    – The Influence of Contextual Factors on Learning and Development,’” 2022.
  mla: Löper, Marwin Felix, et al. <i>Determinants for Primary School Teachers’ Inclusive
    Practices in Heterogenous Classes. Paper Presentation. EARLI SIG 15 Biennial Conference
    2022 `Special Educational Needs´. “A Village to Teach a Child – The Influence
    of Contextual Factors on Learning and Development.”</i> Ghent University, 2022.
  short: 'M.F. Löper, G. Görel, F. Hellmich, in: Ghent University, Ghent, Belgium,
    2022.'
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department:
- _id: '460'
language:
- iso: eng
place: Ghent, Belgium
publisher: Ghent University
status: public
title: Determinants for primary school teachers’ inclusive practices in heterogenous
  classes. Paper Presentation. EARLI SIG 15 Biennial Conference 2022 `Special Educational
  Needs´. “A Village to Teach a Child – The Influence of Contextual Factors on Learning
  and Development”
type: conference
user_id: '57672'
year: '2022'
...
---
_id: '35871'
abstract:
- lang: eng
  text: <jats:p>Inklusion ist als Thema aus dem deutschen Bildungssystem nicht mehr
    wegzudenken und trotzdem stellt sie weiterhin eine Herausforderung auf unterschiedlichen
    Ebenen dar. Die Qualifizierung der pädagogischen Fachkräfte ist dabei neben der
    Bereitstellung adäquater Rahmenbedingungen als ein besonders wichtiges Handlungsfeld
    zu betrachten. Die Bände der Reihe „Qualifizierung für Inklusion“ greifen den
    bestehenden Forschungs- und Entwicklungsbedarf auf und geben einen Überblick über
    die Ergebnisse der vom BMBF im Rahmen des Programms „Qualifzierung der pädagogischen
    Fachkräfte für inklusive Bildung“ geförderten Forschungsprojekte. Adressiert werden
    damit sowohl Wissenschaftler:innen als auch mit dem Themenfeld Inklusion befasste
    Personen und Institutionen der Aus-, Fort- und Weiterbildung, der Bildungsadministration
    und der Bildungspolitik. Der zweite Band der Reihe versammelt die Vorstellung
    von Projekten, Ergebnissen und Materialien, die sich dem Bildungsbereich der Grundschule
    zuordnen lassen. Die Reihe besteht aus drei weiteren Bänden, in denen die Ergebnisse
    zur Qualifizierung für Inklusion im Elementarbereich (Band 1), in der Sekundarstufe
    (Band 3) sowie in der Berufsschule, Hochschule und Erwachsenenbildung (Band 4)
    vorgestellt werden.</jats:p>
author:
- first_name: Frank
  full_name: Hellmich, Frank
  id: '26282'
  last_name: Hellmich
- first_name: Fabian Karl
  full_name: Hoya, Fabian Karl
  id: '10600'
  last_name: Hoya
- first_name: Jan Roland
  full_name: Schulze, Jan Roland
  id: '29492'
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- first_name: Alexander
  full_name: Kirsch, Alexander
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  last_name: Kirsch
- first_name: Eva
  full_name: Blumberg, Eva
  id: '37549'
  last_name: Blumberg
- first_name: Susanne
  full_name: Schwab, Susanne
  last_name: Schwab
citation:
  ama: 'Hellmich F, Hoya FK, Schulze JR, Kirsch A, Blumberg E, Schwab S. Kooperatives
    Unterrichten von Studierenden des Lehramts an Grund- und Förderschulen als Vorbereitung
    auf den inklusiven naturwissenschaftlichen Sachunterricht. In: Buchhaupt F, Becker
    J, Katzenbach D, Lutz D, Strecker A, Urban M, eds. <i>Qualifizierung Für Inklusion.
    Grundschule </i>. Vol 2. Waxmann ; 2022:47-61. doi:<a href="https://doi.org/10.31244/9783830995135">10.31244/9783830995135</a>'
  apa: Hellmich, F., Hoya, F. K., Schulze, J. R., Kirsch, A., Blumberg, E., &#38;
    Schwab, S. (2022). Kooperatives Unterrichten von Studierenden des Lehramts an
    Grund- und Förderschulen als Vorbereitung auf den inklusiven naturwissenschaftlichen
    Sachunterricht. In F. Buchhaupt, J. Becker, D. Katzenbach, D. Lutz, A. Strecker,
    &#38; M. Urban (Eds.), <i>Qualifizierung für Inklusion. Grundschule </i> (Vol.
    2, pp. 47–61). Waxmann . <a href="https://doi.org/10.31244/9783830995135">https://doi.org/10.31244/9783830995135</a>
  bibtex: '@inbook{Hellmich_Hoya_Schulze_Kirsch_Blumberg_Schwab_2022, place={Münster},
    title={Kooperatives Unterrichten von Studierenden des Lehramts an Grund- und Förderschulen
    als Vorbereitung auf den inklusiven naturwissenschaftlichen Sachunterricht}, volume={2},
    DOI={<a href="https://doi.org/10.31244/9783830995135">10.31244/9783830995135</a>},
    booktitle={Qualifizierung für Inklusion. Grundschule }, publisher={Waxmann },
    author={Hellmich, Frank and Hoya, Fabian Karl and Schulze, Jan Roland and Kirsch,
    Alexander and Blumberg, Eva and Schwab, Susanne}, editor={Buchhaupt, Felix and
    Becker, Jonas and Katzenbach, Dieter and Lutz, Deborah and Strecker, Alica and
    Urban, Michael}, year={2022}, pages={47–61} }'
  chicago: 'Hellmich, Frank, Fabian Karl Hoya, Jan Roland Schulze, Alexander Kirsch,
    Eva Blumberg, and Susanne Schwab. “Kooperatives Unterrichten von Studierenden
    Des Lehramts an Grund- Und Förderschulen Als Vorbereitung Auf Den Inklusiven Naturwissenschaftlichen
    Sachunterricht.” In <i>Qualifizierung Für Inklusion. Grundschule </i>, edited
    by Felix Buchhaupt, Jonas Becker, Dieter Katzenbach, Deborah Lutz, Alica Strecker,
    and Michael Urban, 2:47–61. Münster: Waxmann , 2022. <a href="https://doi.org/10.31244/9783830995135">https://doi.org/10.31244/9783830995135</a>.'
  ieee: 'F. Hellmich, F. K. Hoya, J. R. Schulze, A. Kirsch, E. Blumberg, and S. Schwab,
    “Kooperatives Unterrichten von Studierenden des Lehramts an Grund- und Förderschulen
    als Vorbereitung auf den inklusiven naturwissenschaftlichen Sachunterricht,” in
    <i>Qualifizierung für Inklusion. Grundschule </i>, vol. 2, F. Buchhaupt, J. Becker,
    D. Katzenbach, D. Lutz, A. Strecker, and M. Urban, Eds. Münster: Waxmann , 2022,
    pp. 47–61.'
  mla: Hellmich, Frank, et al. “Kooperatives Unterrichten von Studierenden Des Lehramts
    an Grund- Und Förderschulen Als Vorbereitung Auf Den Inklusiven Naturwissenschaftlichen
    Sachunterricht.” <i>Qualifizierung Für Inklusion. Grundschule </i>, edited by
    Felix Buchhaupt et al., vol. 2, Waxmann , 2022, pp. 47–61, doi:<a href="https://doi.org/10.31244/9783830995135">10.31244/9783830995135</a>.
  short: 'F. Hellmich, F.K. Hoya, J.R. Schulze, A. Kirsch, E. Blumberg, S. Schwab,
    in: F. Buchhaupt, J. Becker, D. Katzenbach, D. Lutz, A. Strecker, M. Urban (Eds.),
    Qualifizierung Für Inklusion. Grundschule , Waxmann , Münster, 2022, pp. 47–61.'
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- _id: '460'
- _id: '298'
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- first_name: Felix
  full_name: Buchhaupt, Felix
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- first_name: Michael
  full_name: Urban, Michael
  last_name: Urban
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- iso: eng
page: 47-61
place: Münster
publication: 'Qualifizierung für Inklusion. Grundschule '
publication_identifier:
  isbn:
  - '9783830945130'
publication_status: published
publisher: 'Waxmann '
status: public
title: Kooperatives Unterrichten von Studierenden des Lehramts an Grund- und Förderschulen
  als Vorbereitung auf den inklusiven naturwissenschaftlichen Sachunterricht
type: book_chapter
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volume: 2
year: '2022'
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author:
- first_name: Fabian Karl
  full_name: Hoya, Fabian Karl
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  last_name: Hoya
- first_name: Jan Roland
  full_name: Schulze, Jan Roland
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- first_name: Eva
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  last_name: Blumberg
- first_name: Frank
  full_name: Hellmich, Frank
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  last_name: Hellmich
citation:
  ama: 'Hoya FK, Schulze JR, Blumberg E, Hellmich F. Effects of Teacher Feedback on
    Primary School Students’ Self-Efficacy Beliefs and their Interest in Science Lessons.
    Single Paper. ECER (European Conference on Educational Research) 2022 PLUS. “Education
    in a Changing World: The impact of global realities on the prospects and experiences
    of educational research.” In: Yerevan State University; 2022.'
  apa: 'Hoya, F. K., Schulze, J. R., Blumberg, E., &#38; Hellmich, F. (2022). <i>Effects
    of Teacher Feedback on Primary School Students’ Self-Efficacy Beliefs and their
    Interest in Science Lessons. Single Paper. ECER (European Conference on Educational
    Research) 2022 PLUS. “Education in a Changing World: The impact of global realities
    on the prospects and experiences of educational research.”</i>'
  bibtex: '@inproceedings{Hoya_Schulze_Blumberg_Hellmich_2022, place={Yerevan, Armenia},
    title={Effects of Teacher Feedback on Primary School Students’ Self-Efficacy Beliefs
    and their Interest in Science Lessons. Single Paper. ECER (European Conference
    on Educational Research) 2022 PLUS. “Education in a Changing World: The impact
    of global realities on the prospects and experiences of educational research”},
    publisher={Yerevan State University}, author={Hoya, Fabian Karl and Schulze, Jan
    Roland and Blumberg, Eva and Hellmich, Frank}, year={2022} }'
  chicago: 'Hoya, Fabian Karl, Jan Roland Schulze, Eva Blumberg, and Frank Hellmich.
    “Effects of Teacher Feedback on Primary School Students’ Self-Efficacy Beliefs
    and Their Interest in Science Lessons. Single Paper. ECER (European Conference
    on Educational Research) 2022 PLUS. ‘Education in a Changing World: The Impact
    of Global Realities on the Prospects and Experiences of Educational Research.’”
    Yerevan, Armenia: Yerevan State University, 2022.'
  ieee: 'F. K. Hoya, J. R. Schulze, E. Blumberg, and F. Hellmich, “Effects of Teacher
    Feedback on Primary School Students’ Self-Efficacy Beliefs and their Interest
    in Science Lessons. Single Paper. ECER (European Conference on Educational Research)
    2022 PLUS. ‘Education in a Changing World: The impact of global realities on the
    prospects and experiences of educational research,’” 2022.'
  mla: 'Hoya, Fabian Karl, et al. <i>Effects of Teacher Feedback on Primary School
    Students’ Self-Efficacy Beliefs and Their Interest in Science Lessons. Single
    Paper. ECER (European Conference on Educational Research) 2022 PLUS. “Education
    in a Changing World: The Impact of Global Realities on the Prospects and Experiences
    of Educational Research.”</i> Yerevan State University, 2022.'
  short: 'F.K. Hoya, J.R. Schulze, E. Blumberg, F. Hellmich, in: Yerevan State University,
    Yerevan, Armenia, 2022.'
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date_updated: 2023-01-20T10:04:37Z
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- _id: '460'
- _id: '298'
language:
- iso: eng
place: Yerevan, Armenia
publisher: Yerevan State University
status: public
title: 'Effects of Teacher Feedback on Primary School Students’ Self-Efficacy Beliefs
  and their Interest in Science Lessons. Single Paper. ECER (European Conference on
  Educational Research) 2022 PLUS. “Education in a Changing World: The impact of global
  realities on the prospects and experiences of educational research”'
type: conference
user_id: '37549'
year: '2022'
...
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_id: '36026'
author:
- first_name: Jan Roland
  full_name: Schulze, Jan Roland
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  full_name: Blumberg, Eva
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- first_name: Frank
  full_name: Hellmich, Frank
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  last_name: Hellmich
citation:
  ama: 'Schulze JR, Blumberg E, Hellmich F. Pre-Service Teachers’ Collaborative Lesson
    Planning and their Self-Concepts in Inclusive Education. Single Paper. EARLI SIG
    11 Conference 2022 ‘Teaching and Teacher Education’. “Digital Transformation in
    Teaching and Teacher Education.” In: Carl von Ossietzky University Oldenburg;
    2022.'
  apa: Schulze, J. R., Blumberg, E., &#38; Hellmich, F. (2022). <i>Pre-Service Teachers’
    Collaborative Lesson Planning and their Self-Concepts in Inclusive Education.
    Single Paper. EARLI SIG 11 Conference 2022 ‘Teaching and Teacher Education’. “Digital
    Transformation in Teaching and Teacher Education.”</i>
  bibtex: '@inproceedings{Schulze_Blumberg_Hellmich_2022, place={Oldenburg}, title={Pre-Service
    Teachers’ Collaborative Lesson Planning and their Self-Concepts in Inclusive Education.
    Single Paper. EARLI SIG 11 Conference 2022 ‘Teaching and Teacher Education’. “Digital
    Transformation in Teaching and Teacher Education”}, publisher={Carl von Ossietzky
    University Oldenburg}, author={Schulze, Jan Roland and Blumberg, Eva and Hellmich,
    Frank}, year={2022} }'
  chicago: 'Schulze, Jan Roland, Eva Blumberg, and Frank Hellmich. “Pre-Service Teachers’
    Collaborative Lesson Planning and Their Self-Concepts in Inclusive Education.
    Single Paper. EARLI SIG 11 Conference 2022 ‘Teaching and Teacher Education’. ‘Digital
    Transformation in Teaching and Teacher Education.’” Oldenburg: Carl von Ossietzky
    University Oldenburg, 2022.'
  ieee: J. R. Schulze, E. Blumberg, and F. Hellmich, “Pre-Service Teachers’ Collaborative
    Lesson Planning and their Self-Concepts in Inclusive Education. Single Paper.
    EARLI SIG 11 Conference 2022 ‘Teaching and Teacher Education’. ‘Digital Transformation
    in Teaching and Teacher Education,’” 2022.
  mla: Schulze, Jan Roland, et al. <i>Pre-Service Teachers’ Collaborative Lesson Planning
    and Their Self-Concepts in Inclusive Education. Single Paper. EARLI SIG 11 Conference
    2022 ‘Teaching and Teacher Education’. “Digital Transformation in Teaching and
    Teacher Education.”</i> Carl von Ossietzky University Oldenburg, 2022.
  short: 'J.R. Schulze, E. Blumberg, F. Hellmich, in: Carl von Ossietzky University
    Oldenburg, Oldenburg, 2022.'
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place: Oldenburg
publisher: Carl von Ossietzky University Oldenburg
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title: Pre-Service Teachers’ Collaborative Lesson Planning and their Self-Concepts
  in Inclusive Education. Single Paper. EARLI SIG 11 Conference 2022 ‘Teaching and
  Teacher Education’. “Digital Transformation in Teaching and Teacher Education”
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  full_name: Hellmich, Frank
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citation:
  ama: 'Löper MF, Lehofer M, Schwab S, Hellmich F. Determinants for students’ attitudes
    towards peers with non-compliant classroom behavior in inclusive primary schools.
    Single Paper Presentation. AERA (American Educational Research Association) 2022.
    Annual Meeting Theme: „Cultivating Equitable Education Systems for the 21^st Century“,
    Roundtable Session: “Focus on Behavior in Special and Inclusive Education.” In:
    University of San Diego; 2022.'
  apa: 'Löper, M. F., Lehofer, M., Schwab, S., &#38; Hellmich, F. (2022). <i>Determinants
    for students’ attitudes towards peers with non-compliant classroom behavior in
    inclusive primary schools. Single Paper Presentation. AERA (American Educational
    Research Association) 2022. Annual Meeting Theme: „Cultivating Equitable Education
    Systems for the 21^st Century“, Roundtable Session: “Focus on Behavior in Special
    and Inclusive Education.”</i>'
  bibtex: '@inproceedings{Löper_Lehofer_Schwab_Hellmich_2022, place={San Diego, California,
    USA}, title={Determinants for students’ attitudes towards peers with non-compliant
    classroom behavior in inclusive primary schools. Single Paper Presentation. AERA
    (American Educational Research Association) 2022. Annual Meeting Theme: „Cultivating
    Equitable Education Systems for the 21^st Century“, Roundtable Session: “Focus
    on Behavior in Special and Inclusive Education”}, publisher={University of San
    Diego}, author={Löper, Marwin Felix and Lehofer, Mike and Schwab, Susanne and
    Hellmich, Frank}, year={2022} }'
  chicago: 'Löper, Marwin Felix, Mike Lehofer, Susanne Schwab, and Frank Hellmich.
    “Determinants for Students’ Attitudes towards Peers with Non-Compliant Classroom
    Behavior in Inclusive Primary Schools. Single Paper Presentation. AERA (American
    Educational Research Association) 2022. Annual Meeting Theme: „Cultivating Equitable
    Education Systems for the 21^st Century“, Roundtable Session: ‘Focus on Behavior
    in Special and Inclusive Education.’” San Diego, California, USA: University of
    San Diego, 2022.'
  ieee: 'M. F. Löper, M. Lehofer, S. Schwab, and F. Hellmich, “Determinants for students’
    attitudes towards peers with non-compliant classroom behavior in inclusive primary
    schools. Single Paper Presentation. AERA (American Educational Research Association)
    2022. Annual Meeting Theme: „Cultivating Equitable Education Systems for the 21^st
    Century“, Roundtable Session: ‘Focus on Behavior in Special and Inclusive Education,’”
    2022.'
  mla: 'Löper, Marwin Felix, et al. <i>Determinants for Students’ Attitudes towards
    Peers with Non-Compliant Classroom Behavior in Inclusive Primary Schools. Single
    Paper Presentation. AERA (American Educational Research Association) 2022. Annual
    Meeting Theme: „Cultivating Equitable Education Systems for the 21^st Century“,
    Roundtable Session: “Focus on Behavior in Special and Inclusive Education.”</i>
    University of San Diego, 2022.'
  short: 'M.F. Löper, M. Lehofer, S. Schwab, F. Hellmich, in: University of San Diego,
    San Diego, California, USA, 2022.'
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- _id: '460'
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- iso: eng
place: San Diego, California, USA
publisher: University of San Diego
status: public
title: 'Determinants for students’ attitudes towards peers with non-compliant classroom
  behavior in inclusive primary schools. Single Paper Presentation. AERA (American
  Educational Research Association) 2022. Annual Meeting Theme: „Cultivating Equitable
  Education Systems for the 21^st Century“, Roundtable Session: "Focus on Behavior
  in Special and Inclusive Education"'
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- first_name: Marwin Felix
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citation:
  ama: 'Löper MF, Lehofer M, Schwab S, Hellmich F. Do primary school students’ contact
    experiences matter for their attitudes towards peers with special needs? Single
    Paper. 10th SELF International Conference. “SELF in Focus: Leading Research Perspectives
    and Applications in an Exciting New Age of Science.” In: Quebec City; 2022.'
  apa: 'Löper, M. F., Lehofer, M., Schwab, S., &#38; Hellmich, F. (2022). <i>Do primary
    school students’ contact experiences matter for their attitudes towards peers
    with special needs? Single Paper. 10th SELF International Conference. “SELF in
    Focus: Leading Research Perspectives and Applications in an Exciting New Age of
    Science.”</i>'
  bibtex: '@inproceedings{Löper_Lehofer_Schwab_Hellmich_2022, place={Quebec City,
    Canada}, title={Do primary school students’ contact experiences matter for their
    attitudes towards peers with special needs? Single Paper. 10th SELF International
    Conference. “SELF in Focus: Leading Research Perspectives and Applications in
    an Exciting New Age of Science”}, publisher={Quebec City}, author={Löper, Marwin
    Felix and Lehofer, Mike and Schwab, Susanne and Hellmich, Frank}, year={2022}
    }'
  chicago: 'Löper, Marwin Felix, Mike Lehofer, Susanne Schwab, and Frank Hellmich.
    “Do Primary School Students’ Contact Experiences Matter for Their Attitudes towards
    Peers with Special Needs? Single Paper. 10th SELF International Conference. ‘SELF
    in Focus: Leading Research Perspectives and Applications in an Exciting New Age
    of Science.’” Quebec City, Canada: Quebec City, 2022.'
  ieee: 'M. F. Löper, M. Lehofer, S. Schwab, and F. Hellmich, “Do primary school students’
    contact experiences matter for their attitudes towards peers with special needs?
    Single Paper. 10th SELF International Conference. ‘SELF in Focus: Leading Research
    Perspectives and Applications in an Exciting New Age of Science,’” 2022.'
  mla: 'Löper, Marwin Felix, et al. <i>Do Primary School Students’ Contact Experiences
    Matter for Their Attitudes towards Peers with Special Needs? Single Paper. 10th
    SELF International Conference. “SELF in Focus: Leading Research Perspectives and
    Applications in an Exciting New Age of Science.”</i> Quebec City, 2022.'
  short: 'M.F. Löper, M. Lehofer, S. Schwab, F. Hellmich, in: Quebec City, Quebec
    City, Canada, 2022.'
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- _id: '460'
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place: Quebec City, Canada
publisher: Quebec City
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title: 'Do primary school students’ contact experiences matter for their attitudes
  towards peers with special needs? Single Paper. 10th SELF International Conference.
  “SELF in Focus: Leading Research Perspectives and Applications in an Exciting New
  Age of Science”'
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