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The adolescents were 11 years old, on average.ResultsThe parents rated all qualities higher than the adolescents. Emotional support was rated highest by both groups, whereas structure was rated lowest. Adolescents' and parents' view on parental support differ. The qualitative study revealed parents' often interfering behavior, whereas emotional support was low. Further, the active role of adolescents was highlighted in both quantitative and qualitative data.ConclusionsBy combining quantitative and qualitative approaches, we demonstrated a fruitful application of SDT in analyzing the quality of parental support during adolescents' Internet searches at home and shed light on the co‐construction of joint Internet searches."}],"publication":"Journal of Adolescence","issue":"3","department":[{"_id":"427"},{"_id":"137"}],"keyword":["Psychiatry and Mental health","Developmental and Educational Psychology","Social Psychology","Pediatrics","Perinatology and Child Health"],"type":"journal_article","date_created":"2023-10-26T12:01:24Z","status":"public","volume":96,"user_id":"83055","_id":"48486","publisher":"Wiley","page":"566-579","project":[{"grant_number":"01JD1814A","_id":"378","name":"DigHomE: DigHomE: Digital Home Learning Environment – Gelingensbedingungen elterlicher Unterstützung bei der informationsorientierten Internetnutzung"}],"quality_controlled":"1","citation":{"short":"R. 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Förderung der Selbstreflexion und Weiterentwicklungsorientierung durch reflexionsorientierte Workshops im Lehramtsstudium. Herausforderung Lehrer*innenbildung - Zeitschrift zur Konzeption, Gestaltung und Diskussion. 2024;7(1). doi:10.11576/HLZ-6392","ieee":"S. M. Kleine, S. Sohlau, A. Seifert, and H. M. Buhl, “Förderung der Selbstreflexion und Weiterentwicklungsorientierung durch reflexionsorientierte Workshops im Lehramtsstudium,” Herausforderung Lehrer*innenbildung - Zeitschrift zur Konzeption, Gestaltung und Diskussion, vol. 7, no. 1, 2024, doi: 10.11576/HLZ-6392.","apa":"Kleine, S. M., Sohlau, S., Seifert, A., & Buhl, H. M. (2024). Förderung der Selbstreflexion und Weiterentwicklungsorientierung durch reflexionsorientierte Workshops im Lehramtsstudium. Herausforderung Lehrer*innenbildung - Zeitschrift zur Konzeption, Gestaltung und Diskussion, 7(1). https://doi.org/10.11576/HLZ-6392","chicago":"Kleine, Sabrina M, Sylvia Sohlau, Andreas Seifert, and Heike M. 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In: Herzig B, Eickelmann B, Schwabl F, Schulze J, Niemann J, eds. Lehrkräftebildung in der digitalen Welt – zukunftsorientierte Forschungs- und Praxisperspektiven. Waxmann Verlag GmbH; 2024:19-35. doi:10.31244/9783830998372","bibtex":"@inbook{Niemann_Raneck-Kuhlmann_Eickelmann_Drossel_Buhl_2024, place={Münster}, title={Determinanten und Typen phasenübergreifenden Transfers in Communities of Practice der Lehrkräftebildung}, DOI={10.31244/9783830998372}, booktitle={Lehrkräftebildung in der digitalen Welt – zukunftsorientierte Forschungs- und Praxisperspektiven}, publisher={Waxmann Verlag GmbH}, author={Niemann, Jan and Raneck-Kuhlmann, A. and Eickelmann, Birgit and Drossel, Kerstin and Buhl, Heike M.}, editor={Herzig, B. and Eickelmann, Birgit and Schwabl, F. and Schulze, J. and Niemann, Jan}, year={2024}, pages={19–35} }","apa":"Niemann, J., Raneck-Kuhlmann, A., Eickelmann, B., Drossel, K., & Buhl, H. M. (2024). 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Eine Möglichkeit liegt dabei in der Entwicklung theoretisch fundierter und praxisorientierter digitalisierungsbezogener Ressourcen, die für diese Zwecke genutzt werden können. Um solche Ressourcen zu entwickeln, erscheint der Ansatz der phasenübergreifenden Zusammenarbeit in Communities of Practice (CoPs) der Lehrkräftebildung vielversprechend, da hier die Expertise aller Phasen genutzt werden kann. Bisherige Forschungsergebnisse zu Gelingensbedingungen der Zusammenarbeit lassen auf Faktoren wie Zielorientierung, Aufgabenbewältigung, Zusammenhalt oder Verantwortungsübernahme schließen, beziehen sich jedoch überwiegend auf Teams im Allgemeinen oder CoPs aus dem Wirtschaftskontext. Bisher unerforscht sind damit Gelingensbedingungen für die phasenübergreifende Zusammenarbeit in der Lehrkräftebildung, weshalb der vorliegende Beitrag diese Thematik untersucht. Zur Bearbeitung dieses Forschungsdesiderates werden quantitative und qualitative Daten aus dem COMeIN-Verbundvorhaben (Communities of Practice für eine innovative Lehrkräftebildung in NRW) herangezogen. Mittels einer multiplen Regressionsanalyse wurde die Aufgabenbewältigung in den CoPs als zentraler Prädiktor für positiv wahrgenommene phasenübergreifende Zusammenarbeit identifiziert. Die qualitative Inhaltsanalyse verdeutlicht zudem u.a. die hohe Relevanz der Beachtung der unterschiedlichen Systemlogiken der lehrkräfte-bildenden Phasen. 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Fehlende elterliche Unterstützungsmöglichkeiten aufgrund von sprachlichen Verständnisproblemen können insofern durch kindliche, elterliche oder gemeinsame Rechercheprozesse ausgeglichen werden."}],"publication":"MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung","department":[{"_id":"427"}],"type":"journal_article","keyword":["General Medicine"],"date_created":"2023-10-09T08:45:43Z","article_type":"original","publication_status":"published","date_updated":"2025-08-12T07:55:51Z","author":[{"full_name":"Richter, Lea","last_name":"Richter","first_name":"Lea"},{"id":"38556","last_name":"Gruchel","first_name":"Nicole","full_name":"Gruchel, Nicole"},{"last_name":"Buhl","first_name":"Heike M.","full_name":"Buhl, Heike M.","id":"27152"},{"last_name":"Kamin","first_name":"Anna-Maria","full_name":"Kamin, Anna-Maria"}],"publication_identifier":{"issn":["1424-3636"]},"year":"2023","title":"Herkunftsbedingte und sprachliche Einflüsse bei der häuslichen Internetnutzung von Kindern","doi":"10.21240/mpaed/jb20/2023.09.12.x","language":[{"iso":"ger"}],"main_file_link":[{"url":"https://doi.org/10.21240/mpaed/jb20/2023.09.12.X","open_access":"1"}]},{"project":[{"name":"TRR 318 - A04: TRR 318 - Integration des technischen Modells in das Partnermodell bei der Erklärung von digitalen Artefakten (Teilprojekt A04)","_id":"114","grant_number":"438445824"}],"citation":{"ieee":"L. 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But such explanations between humans vary greatly, making it difficult to research commonalities across explanations. We used the dual nature theory, a techno-philosophical approach, to cope with these challenges. According to it, one can explain, for example, an XAI's decision by addressing its dual nature: by focusing on the Architecture (e.g., the logic of its algorithms) or the Relevance (e.g., the severity of a decision, the implications of a recommendation). We investigated 20 game explanations using the theory as an analytical framework. We elaborate how we used the theory to quickly structure and compare explanations of technological artifacts. We supplemented results from analyzing the explanation contents with results from a video recall to explore how explainers justified their explanation. We found that explainers were focusing on the physical aspects of the game first (Architecture) and only later on aspects of the Relevance. Reasoning in the video recalls indicated that EX regarded the focus on the Architecture as important for structuring the explanation initially by explaining the basic components before focusing on more complex, intangible aspects. Shifting between addressing the two sides was justified by explanation goals, emerging misunderstandings, and the knowledge needs of the explainee. We discovered several commonalities that inspire future research questions which, if further generalizable, provide first ideas for the construction of synthetic explanations."}],"type":"conference","department":[{"_id":"67"},{"_id":"660"}],"date_created":"2023-09-26T12:00:06Z","publication_status":"published","date_updated":"2025-08-12T07:54:19Z","year":"2023","title":"Adding Why to What? Analyses of an Everyday Explanation","publication_identifier":{"isbn":["978-3-031-44069-4"]},"author":[{"id":"37320","last_name":"Terfloth","first_name":"Lutz","full_name":"Terfloth, Lutz"},{"first_name":"Michael","last_name":"Schaffer","full_name":"Schaffer, Michael"},{"full_name":"Buhl, Heike M.","first_name":"Heike M.","last_name":"Buhl","id":"27152"},{"full_name":"Schulte, Carsten","first_name":"Carsten","last_name":"Schulte","id":"60311"}],"doi":"10.1007/978-3-031-44070-0_13","main_file_link":[{"open_access":"1","url":"https://link.springer.com/chapter/10.1007/978-3-031-44070-0_13"}],"language":[{"iso":"eng"}]},{"main_file_link":[{"url":"https://www.medienpaed.com/article/view/1162/1101","open_access":"1"}],"language":[{"iso":"ger"}],"doi":"10.21240/mpaed/46/2022.01.15.x","year":"2022","title":"Kooperation von Elternhaus und Schule zum Thema \"digitale Medien\". Unterschiede zwischen Elternhäusern und Zusammenhänge mit elterlichen Fähigkeiten zur Nutzung und Gestaltung des Internets sowie Medienerziehung","author":[{"full_name":"Bonanati, Sabrina","first_name":"Sabrina","last_name":"Bonanati"},{"first_name":"Ricarda","last_name":"Kurock","full_name":"Kurock, Ricarda","id":"78797"},{"id":"38556","last_name":"Gruchel","first_name":"Nicole","full_name":"Gruchel, Nicole"},{"first_name":"Heike M.","last_name":"Buhl","full_name":"Buhl, Heike M.","id":"27152"}],"publication_identifier":{"issn":["1424-3636"]},"publication_status":"published","date_updated":"2023-12-20T13:37:36Z","intvolume":" 46","date_created":"2022-08-03T06:06:26Z","type":"journal_article","department":[{"_id":"427"}],"publication":"MedienPädagogik","abstract":[{"lang":"ger","text":"Die Kooperation zwischen Elternhaus und Schule kann Eltern in ihren Fähigkeiten zur Internetnutzung und -gestaltung sowie in der Wahl passender Medienerziehungsstrategien ihrer Kinder unterstützen. Voraussetzung dafür ist Wissen darüber, welche Kooperationsangebote Eltern von Schulen zum Thema digitale Medien erhalten. Die vorliegende Studie untersuchte anhand einer Befragung von N = 736 Schülerinnen und Schülern der fünften Klassenstufe und N = 426 ihrer Eltern, welche Informations- und Teilhabeangebote letztere erhielten und wie diese Angebote mit elterlichen Fähigkeiten zur Nutzung und Gestaltung des Internets sowie Medienerziehung zusammenhängen. Eltern erhielten nur zum Teil Informations- und Teilhabeangebote zum Thema ‹digitale Medien›. Eltern mit Migrationshintergrund und Eltern mit niedrigeren bis mittleren Bildungsabschlüssen berichteten aber, häufiger Angebote zu erhalten. Je häufiger Eltern Angebote erhielten, bei denen sie digitale Medien mit ihren Kindern zusammen ausprobieren und erproben konnten, umso geringer waren Fähigkeiten zur Internetnutzung. Dies kann mit der Passung der Angebote von Schulen zu den Bedürfnissen von Eltern zusammenhängen, aber auch ein Anzeichen dafür sein, dass gerade Eltern mit geringeren Fähigkeiten auf Kooperationsangebote von Schulen eingehen. Es wurden keine signifikanten Zusammenhänge zwischen Kooperationsangeboten und Medienerziehung gefunden. Ergebnisse können helfen, vermehrte Angebote für Eltern zu schaffen sowie adressatengerecht zu gestalten."}],"page":"72-92","_id":"32563","user_id":"78797","volume":46,"status":"public","oa":"1","citation":{"ama":"Bonanati S, Kurock R, Gruchel N, Buhl HM. Kooperation von Elternhaus und Schule zum Thema “digitale Medien”. Unterschiede zwischen Elternhäusern und Zusammenhänge mit elterlichen Fähigkeiten zur Nutzung und Gestaltung des Internets sowie Medienerziehung. MedienPädagogik. 2022;46:72-92. doi:10.21240/mpaed/46/2022.01.15.x","short":"S. Bonanati, R. Kurock, N. Gruchel, H.M. 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