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_id: '57357'
author:
- first_name: 'Michael Erol '
full_name: 'Schaffer, Michael Erol '
last_name: Schaffer
- first_name: Lutz
full_name: Terfloth, Lutz
id: '37320'
last_name: Terfloth
- first_name: Carsten
full_name: Schulte, Carsten
id: '60311'
last_name: Schulte
- first_name: Heike M.
full_name: Buhl, Heike M.
id: '27152'
last_name: Buhl
citation:
ama: 'Schaffer ME, Terfloth L, Schulte C, Buhl HM. Explainers’ Mental Representations
of Explainees’ Needs in Everyday Explanations. In: Joint Proceedings of the
XAI-2024 Late-Breaking Work, Demos and Doctoral Consortium. 3793. ; 2024.'
apa: Schaffer, M. E., Terfloth, L., Schulte, C., & Buhl, H. M. (2024). Explainers’
Mental Representations of Explainees’ Needs in Everyday Explanations. Joint
Proceedings of the XAI-2024 Late-Breaking Work, Demos and Doctoral Consortium.
3793.
bibtex: '@inproceedings{Schaffer_Terfloth_Schulte_Buhl_2024, place={Paderborn University,
Paderborn, Germany}, title={Explainers’ Mental Representations of Explainees’
Needs in Everyday Explanations}, booktitle={Joint Proceedings of the xAI-2024
Late-breaking Work, Demos and Doctoral Consortium. 3793}, author={Schaffer, Michael
Erol and Terfloth, Lutz and Schulte, Carsten and Buhl, Heike M.}, year={2024}
}'
chicago: Schaffer, Michael Erol , Lutz Terfloth, Carsten Schulte, and Heike M. Buhl.
“Explainers’ Mental Representations of Explainees’ Needs in Everyday Explanations.”
In Joint Proceedings of the XAI-2024 Late-Breaking Work, Demos and Doctoral
Consortium. 3793. Paderborn University, Paderborn, Germany, 2024.
ieee: M. E. Schaffer, L. Terfloth, C. Schulte, and H. M. Buhl, “Explainers’ Mental
Representations of Explainees’ Needs in Everyday Explanations,” 2024.
mla: Schaffer, Michael Erol, et al. “Explainers’ Mental Representations of Explainees’
Needs in Everyday Explanations.” Joint Proceedings of the XAI-2024 Late-Breaking
Work, Demos and Doctoral Consortium. 3793, 2024.
short: 'M.E. Schaffer, L. Terfloth, C. Schulte, H.M. Buhl, in: Joint Proceedings
of the XAI-2024 Late-Breaking Work, Demos and Doctoral Consortium. 3793, Paderborn
University, Paderborn, Germany, 2024.'
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department:
- _id: '427'
language:
- iso: eng
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- open_access: '1'
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oa: '1'
place: Paderborn University, Paderborn, Germany
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bei der Erklärung von digitalen Artefakten (Teilprojekt A04)'
publication: Joint Proceedings of the xAI-2024 Late-breaking Work, Demos and Doctoral
Consortium. 3793
related_material:
link:
- relation: original
url: https://arxiv.org/pdf/2411.08514
status: public
title: Explainers’ Mental Representations of Explainees’ Needs in Everyday Explanations
type: conference
user_id: '90826'
year: '2024'
...
---
_id: '57846'
abstract:
- lang: eng
text: ' Abstract: Teachers require various generic competencies that are
not addressed explicitly in the teacher education program, such as learning strategies.
Although universities offer student teachers extracurricular opportunities to
develop these competencies, few students seize them. Our training program fosters
students’ self-regulated competency development: Self-reflection as an important
first step to self-regulated competency development is addressed through an online
self-assessment tool providing individual feedback and suggestions for further
development. Forming and implementing intentions to develop competencies is addressed
by a workshop based on an evidence-based self-management training program and
group coaching sessions to bridge potential intention–behavior gaps. After the
training program, the experimental group ( n = 32) showed a more favorable development
in self-reflection, procrastination, and participation in competency-enhancing
offers than the control group ( n = 34). The results show that supporting students
in their self-regulated competency development can be an important key in their
professional development. '
alternative_title:
- Effects of a Resource-Oriented Training Program
article_type: original
author:
- first_name: Mara
full_name: Kaemper, Mara
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last_name: Kaemper
- first_name: Heike M.
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full_name: Klingsieck, Katrin B.
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last_name: Klingsieck
citation:
ama: Kaemper M, Buhl HM, Klingsieck KB. How to Improve Student Teachers’ Self-Regulated
Competency Development. Zeitschrift für Entwicklungspsychologie und Pädagogische
Psychologie. 2024;56(4):197-208. doi:10.1026/0049-8637/a000301
apa: Kaemper, M., Buhl, H. M., & Klingsieck, K. B. (2024). How to Improve Student
Teachers’ Self-Regulated Competency Development. Zeitschrift für Entwicklungspsychologie
und Pädagogische Psychologie, 56(4), 197–208. https://doi.org/10.1026/0049-8637/a000301
bibtex: '@article{Kaemper_Buhl_Klingsieck_2024, title={How to Improve Student Teachers’
Self-Regulated Competency Development}, volume={56}, DOI={10.1026/0049-8637/a000301},
number={4}, journal={Zeitschrift für Entwicklungspsychologie und Pädagogische
Psychologie}, publisher={Hogrefe Publishing Group}, author={Kaemper, Mara and
Buhl, Heike M. and Klingsieck, Katrin B.}, year={2024}, pages={197–208} }'
chicago: 'Kaemper, Mara, Heike M. Buhl, and Katrin B. Klingsieck. “How to Improve
Student Teachers’ Self-Regulated Competency Development.” Zeitschrift für Entwicklungspsychologie
und Pädagogische Psychologie 56, no. 4 (2024): 197–208. https://doi.org/10.1026/0049-8637/a000301.'
ieee: 'M. Kaemper, H. M. Buhl, and K. B. Klingsieck, “How to Improve Student Teachers’
Self-Regulated Competency Development,” Zeitschrift für Entwicklungspsychologie
und Pädagogische Psychologie, vol. 56, no. 4, pp. 197–208, 2024, doi: 10.1026/0049-8637/a000301.'
mla: Kaemper, Mara, et al. “How to Improve Student Teachers’ Self-Regulated Competency
Development.” Zeitschrift für Entwicklungspsychologie und Pädagogische Psychologie,
vol. 56, no. 4, Hogrefe Publishing Group, 2024, pp. 197–208, doi:10.1026/0049-8637/a000301.
short: M. Kaemper, H.M. Buhl, K.B. Klingsieck, Zeitschrift für Entwicklungspsychologie
und Pädagogische Psychologie 56 (2024) 197–208.
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- _id: '427'
doi: 10.1026/0049-8637/a000301
intvolume: ' 56'
issue: '4'
language:
- iso: ger
page: 197-208
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- _id: '1387'
name: DigiSelF - Digitalisierung als Herausforderung und Innovation in der Hochschullehre
publication: Zeitschrift für Entwicklungspsychologie und Pädagogische Psychologie
publication_identifier:
issn:
- 0049-8637
- 2190-6262
publication_status: published
publisher: Hogrefe Publishing Group
status: public
title: How to Improve Student Teachers’ Self-Regulated Competency Development
type: journal_article
user_id: '82259'
volume: 56
year: '2024'
...
---
_id: '48486'
abstract:
- lang: eng
text: AbstractIntroductionIn
Europe, most Internet searches for school‐related tasks are situated at home,
where parents can support adolescents. Although the frequency (quantity) of parental
support has already been analyzed, a research gap exists concerning the quality
of parental support in adolescents' information‐related Internet use. The quality
of parental support in the field of homework involvement is known to be a predictor
of adolescents' learning motivation and academic achievement, often discussed
with regard to self‐determination theory (SDT) in terms of autonomy support, structure,
emotional support, and control. These categories were adapted in this study to
analyze parents' support in adolescents' Internet searching activities.MethodsUsing
a mixed‐methods approach, we combined quantitative questionnaires and qualitative
observations to analyze joint information‐related Internet uses. Therefore, 243
parent–adolescent dyads were surveyed and six parent–adolescent dyads were observed
by videography in 2019/2020 in Germany. The adolescents were 11 years old, on
average.ResultsThe
parents rated all qualities higher than the adolescents. Emotional support was
rated highest by both groups, whereas structure was rated lowest. Adolescents' and
parents' view on parental support differ. The qualitative study revealed parents' often
interfering behavior, whereas emotional support was low. Further, the active role
of adolescents was highlighted in both quantitative and qualitative data.ConclusionsBy
combining quantitative and qualitative approaches, we demonstrated a fruitful
application of SDT in analyzing the quality of parental support during adolescents' Internet
searches at home and shed light on the co‐construction of joint Internet searches.
author:
- first_name: Ricarda
full_name: Kurock, Ricarda
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last_name: Kurock
- first_name: Jeannine
full_name: Teichert, Jeannine
id: '83055'
last_name: Teichert
orcid: 0000-0002-7571-891X
- first_name: Dorothee M.
full_name: Meister, Dorothee M.
id: '346'
last_name: Meister
orcid: orcid.org/0000-0002-9685-4988
- first_name: Lara
full_name: Gerhardts, Lara
last_name: Gerhardts
- first_name: Heike M.
full_name: Buhl, Heike M.
id: '27152'
last_name: Buhl
- first_name: Sabrina
full_name: Bonanati, Sabrina
last_name: Bonanati
citation:
ama: Kurock R, Teichert J, Meister DM, Gerhardts L, Buhl HM, Bonanati S. A mixed‐methods study
of the quality of parental support during adolescents’ information‐related Internet
use as a co‐construction process. Journal of Adolescence. 2024;96(3):566-579.
doi:http://dx.doi.org/10.1002/jad.12264
apa: Kurock, R., Teichert, J., Meister, D. M., Gerhardts, L., Buhl, H. M., &
Bonanati, S. (2024). A mixed‐methods study of the quality of parental support
during adolescents’ information‐related Internet use as a co‐construction process.
Journal of Adolescence, 96(3), 566–579. http://dx.doi.org/10.1002/jad.12264
bibtex: '@article{Kurock_Teichert_Meister_Gerhardts_Buhl_Bonanati_2024, title={A
mixed‐methods study of the quality of parental support during adolescents’ information‐related
Internet use as a co‐construction process}, volume={96}, DOI={http://dx.doi.org/10.1002/jad.12264},
number={3}, journal={Journal of Adolescence}, publisher={Wiley}, author={Kurock,
Ricarda and Teichert, Jeannine and Meister, Dorothee M. and Gerhardts, Lara and
Buhl, Heike M. and Bonanati, Sabrina}, year={2024}, pages={566–579} }'
chicago: 'Kurock, Ricarda, Jeannine Teichert, Dorothee M. Meister, Lara Gerhardts,
Heike M. Buhl, and Sabrina Bonanati. “A Mixed‐methods Study of the Quality of
Parental Support during Adolescents’ Information‐related Internet Use as a Co‐construction
Process.” Journal of Adolescence 96, no. 3 (2024): 566–79. http://dx.doi.org/10.1002/jad.12264.'
ieee: 'R. Kurock, J. Teichert, D. M. Meister, L. Gerhardts, H. M. Buhl, and S. Bonanati,
“A mixed‐methods study of the quality of parental support during adolescents’ information‐related
Internet use as a co‐construction process,” Journal of Adolescence, vol.
96, no. 3, pp. 566–579, 2024, doi: http://dx.doi.org/10.1002/jad.12264.'
mla: Kurock, Ricarda, et al. “A Mixed‐methods Study of the Quality of Parental Support
during Adolescents’ Information‐related Internet Use as a Co‐construction Process.”
Journal of Adolescence, vol. 96, no. 3, Wiley, 2024, pp. 566–79, doi:http://dx.doi.org/10.1002/jad.12264.
short: R. Kurock, J. Teichert, D.M. Meister, L. Gerhardts, H.M. Buhl, S. Bonanati,
Journal of Adolescence 96 (2024) 566–579.
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keyword:
- Psychiatry and Mental health
- Developmental and Educational Psychology
- Social Psychology
- Pediatrics
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name: 'DigHomE: DigHomE: Digital Home Learning Environment – Gelingensbedingungen
elterlicher Unterstützung bei der informationsorientierten Internetnutzung'
publication: Journal of Adolescence
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issn:
- 0140-1971
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publisher: Wiley
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title: A mixed‐methods study of the quality of parental support during adolescents' information‐related
Internet use as a co‐construction process
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volume: 96
year: '2024'
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_id: '51126'
author:
- first_name: A.
full_name: Raneck-Kuhlmann, A.
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- first_name: Jan
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last_name: Buhl
- first_name: Birgit
full_name: Eickelmann, Birgit
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last_name: Eickelmann
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- first_name: Kerstin
full_name: Drossel, Kerstin
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last_name: Drossel
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ama: 'Raneck-Kuhlmann A, Niemann J, Buhl HM, Eickelmann B, Drossel K. Was motiviert
CoP-Mitglieder? Motivationale Bedingungsfaktoren für die Mitarbeit in Communities
of Practice in der Lehrkräftebildung. In: Herzig B, Eickelmann B, Schwabl F, Schulze
J, Niemann J, eds. Lehrkräftebildung in der digitalen Welt – zukunftsorientierte
Forschungs- und Praxisperspektiven. Waxmann Verlag GmbH; 2024:37-52. doi:10.31244/9783830998372'
apa: Raneck-Kuhlmann, A., Niemann, J., Buhl, H. M., Eickelmann, B., & Drossel,
K. (2024). Was motiviert CoP-Mitglieder? Motivationale Bedingungsfaktoren für
die Mitarbeit in Communities of Practice in der Lehrkräftebildung. In B. Herzig,
B. Eickelmann, F. Schwabl, J. Schulze, & J. Niemann (Eds.), Lehrkräftebildung
in der digitalen Welt – zukunftsorientierte Forschungs- und Praxisperspektiven
(pp. 37–52). Waxmann Verlag GmbH. https://doi.org/10.31244/9783830998372
bibtex: '@inbook{Raneck-Kuhlmann_Niemann_Buhl_Eickelmann_Drossel_2024, place={Münster},
title={Was motiviert CoP-Mitglieder? Motivationale Bedingungsfaktoren für die
Mitarbeit in Communities of Practice in der Lehrkräftebildung}, DOI={10.31244/9783830998372},
booktitle={Lehrkräftebildung in der digitalen Welt – zukunftsorientierte Forschungs-
und Praxisperspektiven}, publisher={Waxmann Verlag GmbH}, author={Raneck-Kuhlmann,
A. and Niemann, Jan and Buhl, Heike M. and Eickelmann, Birgit and Drossel, Kerstin},
editor={Herzig, B. and Eickelmann, Birgit and Schwabl, F. and Schulze, J. and
Niemann, Jan}, year={2024}, pages={37–52} }'
chicago: 'Raneck-Kuhlmann, A., Jan Niemann, Heike M. Buhl, Birgit Eickelmann, and
Kerstin Drossel. “Was motiviert CoP-Mitglieder? Motivationale Bedingungsfaktoren
für die Mitarbeit in Communities of Practice in der Lehrkräftebildung.” In Lehrkräftebildung
in der digitalen Welt – zukunftsorientierte Forschungs- und Praxisperspektiven,
edited by B. Herzig, Birgit Eickelmann, F. Schwabl, J. Schulze, and Jan Niemann,
37–52. Münster: Waxmann Verlag GmbH, 2024. https://doi.org/10.31244/9783830998372.'
ieee: 'A. Raneck-Kuhlmann, J. Niemann, H. M. Buhl, B. Eickelmann, and K. Drossel,
“Was motiviert CoP-Mitglieder? Motivationale Bedingungsfaktoren für die Mitarbeit
in Communities of Practice in der Lehrkräftebildung,” in Lehrkräftebildung
in der digitalen Welt – zukunftsorientierte Forschungs- und Praxisperspektiven,
B. Herzig, B. Eickelmann, F. Schwabl, J. Schulze, and J. Niemann, Eds. Münster:
Waxmann Verlag GmbH, 2024, pp. 37–52.'
mla: Raneck-Kuhlmann, A., et al. “Was motiviert CoP-Mitglieder? Motivationale Bedingungsfaktoren
für die Mitarbeit in Communities of Practice in der Lehrkräftebildung.” Lehrkräftebildung
in der digitalen Welt – zukunftsorientierte Forschungs- und Praxisperspektiven,
edited by B. Herzig et al., Waxmann Verlag GmbH, 2024, pp. 37–52, doi:10.31244/9783830998372.
short: 'A. Raneck-Kuhlmann, J. Niemann, H.M. Buhl, B. Eickelmann, K. Drossel, in:
B. Herzig, B. Eickelmann, F. Schwabl, J. Schulze, J. Niemann (Eds.), Lehrkräftebildung
in der digitalen Welt – zukunftsorientierte Forschungs- und Praxisperspektiven,
Waxmann Verlag GmbH, Münster, 2024, pp. 37–52.'
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- first_name: B.
full_name: Herzig, B.
last_name: Herzig
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full_name: 'Eickelmann, Birgit '
last_name: Eickelmann
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- iso: ger
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place: Münster
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- _id: '380'
grant_number: 01JA2033J
name: 'CoMeIN: COMeIN (Communities of Practice NRW für eine Innovative Lehrerbildung)
- Qualitätsmanagement'
publication: Lehrkräftebildung in der digitalen Welt – zukunftsorientierte Forschungs-
und Praxisperspektiven
publication_status: published
publisher: Waxmann Verlag GmbH
status: public
title: Was motiviert CoP-Mitglieder? Motivationale Bedingungsfaktoren für die Mitarbeit
in Communities of Practice in der Lehrkräftebildung
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- first_name: Michael
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- first_name: Heike M.
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ama: 'Schaffer M, Buhl HM. The mental representation of the object of explanation
in the process of co-constructive explanations. In: Ansorge U, Szaszkó B, Werner
L, eds. 53rd DGPs Congress - Abstracts. ; 2024.'
apa: Schaffer, M., & Buhl, H. M. (2024). The mental representation of the object
of explanation in the process of co-constructive explanations. In U. Ansorge,
B. Szaszkó, & L. Werner (Eds.), 53rd DGPs Congress - Abstracts.
bibtex: '@inproceedings{Schaffer_Buhl_2024, title={The mental representation of
the object of explanation in the process of co-constructive explanations}, booktitle={53rd
DGPs Congress - Abstracts}, author={Schaffer, Michael and Buhl, Heike M.}, editor={Ansorge,
Ulrich and Szaszkó, Bence and Werner, Lena}, year={2024} }'
chicago: Schaffer, Michael, and Heike M. Buhl. “The Mental Representation of the
Object of Explanation in the Process of Co-Constructive Explanations.” In 53rd
DGPs Congress - Abstracts, edited by Ulrich Ansorge, Bence Szaszkó, and Lena
Werner, 2024.
ieee: M. Schaffer and H. M. Buhl, “The mental representation of the object of explanation
in the process of co-constructive explanations,” in 53rd DGPs Congress - Abstracts,
Vienna, 2024.
mla: Schaffer, Michael, and Heike M. Buhl. “The Mental Representation of the Object
of Explanation in the Process of Co-Constructive Explanations.” 53rd DGPs Congress
- Abstracts, edited by Ulrich Ansorge et al., 2024.
short: 'M. Schaffer, H.M. Buhl, in: U. Ansorge, B. Szaszkó, L. Werner (Eds.), 53rd
DGPs Congress - Abstracts, 2024.'
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location: Vienna
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editor:
- first_name: Ulrich
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full_name: Szaszkó, Bence
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full_name: Werner, Lena
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status: public
title: The mental representation of the object of explanation in the process of co-constructive
explanations
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_id: '59568'
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- first_name: Anna-Maria
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full_name: Meister, Dorothee M.
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ama: 'Kamin A-M, Meister DM, Buhl HM. Elterliche Unterstützung beim Lernen mit digitalen
Medien. In: Medien - Bildung - Forschung. ; 2024. doi:10.35468/6129'
apa: Kamin, A.-M., Meister, D. M., & Buhl, H. M. (2024). Elterliche Unterstützung
beim Lernen mit digitalen Medien. In Medien - Bildung - Forschung. https://doi.org/10.35468/6129
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mit digitalen Medien}, DOI={10.35468/6129},
booktitle={Medien - Bildung - Forschung}, author={Kamin, Anna-Maria and Meister,
Dorothee M. and Buhl, Heike M.}, year={2024} }'
chicago: Kamin, Anna-Maria, Dorothee M. Meister, and Heike M. Buhl. “Elterliche
Unterstützung beim Lernen mit digitalen Medien.” In Medien - Bildung - Forschung,
2024. https://doi.org/10.35468/6129.
ieee: A.-M. Kamin, D. M. Meister, and H. M. Buhl, “Elterliche Unterstützung beim
Lernen mit digitalen Medien,” in Medien - Bildung - Forschung, 2024.
mla: Kamin, Anna-Maria, et al. “Elterliche Unterstützung beim Lernen mit digitalen
Medien.” Medien - Bildung - Forschung, 2024, doi:10.35468/6129.
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2024.'
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doi: 10.35468/6129
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elterlicher Unterstützung bei der informationsorientierten Internetnutzung'
publication: Medien - Bildung - Forschung
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isbn:
- 978-3-7815-2673-0
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status: public
title: Elterliche Unterstützung beim Lernen mit digitalen Medien
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_id: '52328'
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- lang: ger
text: In der Professionalisierung von Lehrkräften ist die Selbst-reflexion eine
wesentliche Voraussetzung, da sie zentral für die Weiterentwicklung der eigenen
Kompetenzen ist. Daraus ergibt sich die Notwendigkeit, bereits in der ersten Phase
der Lehrkräftebildung die Selbstreflexion und die Weiterentwicklungsorientierung
zu fördern. Hierzu sind auf Grund des sozialen Settings gezielte reflexionsorientierte
Workshops chancenreich. Um die Effekte von reflexionsorientierten Workshops und
dabei den Zusammenhang zwischen der Selbst-reflexion und der Weiterentwicklungsorientierung
zu überprüfen, wurden anhand einer Stichprobe von N = 646 Lehramtsstudierenden
die Entwicklung der Selbst-reflexion und Weiterentwicklungsorientierung beim Besuch
von Workshops zu überfachlichen Kompetenzen untersucht. Die Datenerhebung erfolgte
vor, direkt nach und erneut vier bis sechs Wochen nach den reflexionsorientierten
Workshops mittels eines Fragebogens. Durch Varianzanalysen können in Bezug auf
die Selbst-reflexion direkt nach den Workshops signifikante Effekte sowie eine
konstante Ausprägung vier bis sechs Wochen später nachgewiesen werden. Weiterhin
konnte ein signifikanter Anstieg bei der Weiterentwicklungsorientierung über die
drei Messzeitpunkte verzeichnet werden. Ebenso zeigte sich ein positiver Effekt
der Selbstreflexion auf den Anstieg der Weiterentwicklungsorientierung.
author:
- first_name: Sabrina M
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last_name: Buhl
citation:
ama: Kleine SM, Sohlau S, Seifert A, Buhl HM. Förderung der Selbstreflexion und
Weiterentwicklungsorientierung durch reflexionsorientierte Workshops im Lehramtsstudium.
Herausforderung Lehrer*innenbildung - Zeitschrift zur Konzeption, Gestaltung
und Diskussion. 2024;7(1). doi:10.11576/HLZ-6392
apa: Kleine, S. M., Sohlau, S., Seifert, A., & Buhl, H. M. (2024). Förderung
der Selbstreflexion und Weiterentwicklungsorientierung durch reflexionsorientierte
Workshops im Lehramtsstudium. Herausforderung Lehrer*innenbildung - Zeitschrift
zur Konzeption, Gestaltung und Diskussion, 7(1). https://doi.org/10.11576/HLZ-6392
bibtex: '@article{Kleine_Sohlau_Seifert_Buhl_2024, title={Förderung der Selbstreflexion
und Weiterentwicklungsorientierung durch reflexionsorientierte Workshops im Lehramtsstudium},
volume={7}, DOI={10.11576/HLZ-6392},
number={1}, journal={Herausforderung Lehrer*innenbildung - Zeitschrift zur Konzeption,
Gestaltung und Diskussion}, author={Kleine, Sabrina M and Sohlau, Sylvia and Seifert,
Andreas and Buhl, Heike M.}, year={2024} }'
chicago: Kleine, Sabrina M, Sylvia Sohlau, Andreas Seifert, and Heike M. Buhl. “Förderung
der Selbstreflexion und Weiterentwicklungsorientierung durch reflexionsorientierte
Workshops im Lehramtsstudium.” Herausforderung Lehrer*innenbildung - Zeitschrift
zur Konzeption, Gestaltung und Diskussion 7, no. 1 (2024). https://doi.org/10.11576/HLZ-6392.
ieee: 'S. M. Kleine, S. Sohlau, A. Seifert, and H. M. Buhl, “Förderung der Selbstreflexion
und Weiterentwicklungsorientierung durch reflexionsorientierte Workshops im Lehramtsstudium,”
Herausforderung Lehrer*innenbildung - Zeitschrift zur Konzeption, Gestaltung
und Diskussion, vol. 7, no. 1, 2024, doi: 10.11576/HLZ-6392.'
mla: Kleine, Sabrina M., et al. “Förderung der Selbstreflexion und Weiterentwicklungsorientierung
durch reflexionsorientierte Workshops im Lehramtsstudium.” Herausforderung
Lehrer*innenbildung - Zeitschrift zur Konzeption, Gestaltung und Diskussion,
vol. 7, no. 1, 2024, doi:10.11576/HLZ-6392.
short: S.M. Kleine, S. Sohlau, A. Seifert, H.M. Buhl, Herausforderung Lehrer*innenbildung
- Zeitschrift zur Konzeption, Gestaltung und Diskussion 7 (2024).
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zum Lehramtsstudium'
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und Diskussion
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title: Förderung der Selbstreflexion und Weiterentwicklungsorientierung durch reflexionsorientierte
Workshops im Lehramtsstudium
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year: '2024'
...
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ama: 'Niemann J, Raneck-Kuhlmann A, Eickelmann B, Drossel K, Buhl HM. Determinanten
und Typen phasenübergreifenden Transfers in Communities of Practice der Lehrkräftebildung.
In: Herzig B, Eickelmann B, Schwabl F, Schulze J, Niemann J, eds. Lehrkräftebildung
in der digitalen Welt – zukunftsorientierte Forschungs- und Praxisperspektiven.
Waxmann Verlag GmbH; 2024:19-35. doi:10.31244/9783830998372'
apa: Niemann, J., Raneck-Kuhlmann, A., Eickelmann, B., Drossel, K., & Buhl,
H. M. (2024). Determinanten und Typen phasenübergreifenden Transfers in Communities
of Practice der Lehrkräftebildung. In B. Herzig, B. Eickelmann, F. Schwabl, J.
Schulze, & J. Niemann (Eds.), Lehrkräftebildung in der digitalen Welt –
zukunftsorientierte Forschungs- und Praxisperspektiven (pp. 19–35). Waxmann
Verlag GmbH. https://doi.org/10.31244/9783830998372
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title={Determinanten und Typen phasenübergreifenden Transfers in Communities of
Practice der Lehrkräftebildung}, DOI={10.31244/9783830998372},
booktitle={Lehrkräftebildung in der digitalen Welt – zukunftsorientierte Forschungs-
und Praxisperspektiven}, publisher={Waxmann Verlag GmbH}, author={Niemann, Jan
and Raneck-Kuhlmann, A. and Eickelmann, Birgit and Drossel, Kerstin and Buhl,
Heike M.}, editor={Herzig, B. and Eickelmann, Birgit and Schwabl, F. and Schulze,
J. and Niemann, Jan}, year={2024}, pages={19–35} }'
chicago: 'Niemann, Jan, A. Raneck-Kuhlmann, Birgit Eickelmann, Kerstin Drossel,
and Heike M. Buhl. “Determinanten und Typen phasenübergreifenden Transfers in
Communities of Practice der Lehrkräftebildung.” In Lehrkräftebildung in der
digitalen Welt – zukunftsorientierte Forschungs- und Praxisperspektiven, edited
by B. Herzig, Birgit Eickelmann, F. Schwabl, J. Schulze, and Jan Niemann, 19–35.
Münster: Waxmann Verlag GmbH, 2024. https://doi.org/10.31244/9783830998372.'
ieee: 'J. Niemann, A. Raneck-Kuhlmann, B. Eickelmann, K. Drossel, and H. M. Buhl,
“Determinanten und Typen phasenübergreifenden Transfers in Communities of Practice
der Lehrkräftebildung,” in Lehrkräftebildung in der digitalen Welt – zukunftsorientierte
Forschungs- und Praxisperspektiven, B. Herzig, B. Eickelmann, F. Schwabl,
J. Schulze, and J. Niemann, Eds. Münster: Waxmann Verlag GmbH, 2024, pp. 19–35.'
mla: Niemann, Jan, et al. “Determinanten und Typen phasenübergreifenden Transfers
in Communities of Practice der Lehrkräftebildung.” Lehrkräftebildung in der
digitalen Welt – zukunftsorientierte Forschungs- und Praxisperspektiven, edited
by B. Herzig et al., Waxmann Verlag GmbH, 2024, pp. 19–35, doi:10.31244/9783830998372.
short: 'J. Niemann, A. Raneck-Kuhlmann, B. Eickelmann, K. Drossel, H.M. Buhl, in:
B. Herzig, B. Eickelmann, F. Schwabl, J. Schulze, J. Niemann (Eds.), Lehrkräftebildung
in der digitalen Welt – zukunftsorientierte Forschungs- und Praxisperspektiven,
Waxmann Verlag GmbH, Münster, 2024, pp. 19–35.'
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publication: Lehrkräftebildung in der digitalen Welt – zukunftsorientierte Forschungs-
und Praxisperspektiven
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title: Determinanten und Typen phasenübergreifenden Transfers in Communities of Practice
der Lehrkräftebildung
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ama: 'Kamin A-M, Meister DM, Buhl HM. Elterliche Unterstützung beim Lernen mit digitalen
Medien . In: Aßmann S, Grafe S, Martin A, eds. Medien - Bildung - Forschung.
Integrative Und Interdisziplinäre Perspektiven. Julius Klinkhardt; 2024.'
apa: Kamin, A.-M., Meister, D. M., & Buhl, H. M. (2024). Elterliche Unterstützung
beim Lernen mit digitalen Medien . In S. Aßmann, S. Grafe , & A. Martin (Eds.),
Medien - Bildung - Forschung. Integrative und interdisziplinäre Perspektiven.
Julius Klinkhardt.
bibtex: '@inbook{Kamin_Meister_Buhl_2024, place={Bad Heilbrunn}, title={Elterliche
Unterstützung beim Lernen mit digitalen Medien }, booktitle={Medien - Bildung
- Forschung. Integrative und interdisziplinäre Perspektiven}, publisher={Julius
Klinkhardt}, author={Kamin, Anna-Maria and Meister, Dorothee M. and Buhl, Heike
M.}, editor={Aßmann, Sandra and Grafe , Silke and Martin, Alexander}, year={2024}
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chicago: 'Kamin, Anna-Maria, Dorothee M. Meister, and Heike M. Buhl. “Elterliche
Unterstützung Beim Lernen Mit Digitalen Medien .” In Medien - Bildung - Forschung.
Integrative Und Interdisziplinäre Perspektiven, edited by Sandra Aßmann,
Silke Grafe , and Alexander Martin. Bad Heilbrunn: Julius Klinkhardt, 2024.'
ieee: 'A.-M. Kamin, D. M. Meister, and H. M. Buhl, “Elterliche Unterstützung beim
Lernen mit digitalen Medien ,” in Medien - Bildung - Forschung. Integrative
und interdisziplinäre Perspektiven, S. Aßmann, S. Grafe , and A. Martin, Eds.
Bad Heilbrunn: Julius Klinkhardt, 2024.'
mla: Kamin, Anna-Maria, et al. “Elterliche Unterstützung Beim Lernen Mit Digitalen
Medien .” Medien - Bildung - Forschung. Integrative Und Interdisziplinäre Perspektiven,
edited by Sandra Aßmann et al., Julius Klinkhardt, 2024.
short: 'A.-M. Kamin, D.M. Meister, H.M. Buhl, in: S. Aßmann, S. Grafe , A. Martin
(Eds.), Medien - Bildung - Forschung. Integrative Und Interdisziplinäre Perspektiven,
Julius Klinkhardt, Bad Heilbrunn, 2024.'
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elterlicher Unterstützung bei der informationsorientierten Internetnutzung'
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title: 'Elterliche Unterstützung beim Lernen mit digitalen Medien '
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ama: Buhl HM, Eickelmann B, Niemann J, Raneck-Kuhlmann A, Drossel K. Qualitätsmanagement
im Verbundvorhaben Communities of Practice für eine innovative Lehrerbildung NRW
(COMeIN). Abschlussbericht.; 2023.
apa: Buhl, H. M., Eickelmann, B., Niemann, J., Raneck-Kuhlmann, A., & Drossel,
K. (2023). Qualitätsmanagement im Verbundvorhaben Communities of Practice für
eine innovative Lehrerbildung NRW (COMeIN). Abschlussbericht.
bibtex: '@book{Buhl_Eickelmann_Niemann_Raneck-Kuhlmann_Drossel_2023, title={Qualitätsmanagement
im Verbundvorhaben Communities of Practice für eine innovative Lehrerbildung NRW
(COMeIN). Abschlussbericht}, author={Buhl, Heike M. and Eickelmann, Birgit and
Niemann, Jan and Raneck-Kuhlmann, Anna and Drossel, Kerstin}, year={2023} }'
chicago: Buhl, Heike M., Birgit Eickelmann, Jan Niemann, Anna Raneck-Kuhlmann, and
Kerstin Drossel. Qualitätsmanagement im Verbundvorhaben Communities of Practice
für eine innovative Lehrerbildung NRW (COMeIN). Abschlussbericht, 2023.
ieee: H. M. Buhl, B. Eickelmann, J. Niemann, A. Raneck-Kuhlmann, and K. Drossel,
Qualitätsmanagement im Verbundvorhaben Communities of Practice für eine innovative
Lehrerbildung NRW (COMeIN). Abschlussbericht. 2023.
mla: Buhl, Heike M., et al. Qualitätsmanagement im Verbundvorhaben Communities
of Practice für eine innovative Lehrerbildung NRW (COMeIN). Abschlussbericht.
2023.
short: H.M. Buhl, B. Eickelmann, J. Niemann, A. Raneck-Kuhlmann, K. Drossel, Qualitätsmanagement
im Verbundvorhaben Communities of Practice für eine innovative Lehrerbildung NRW
(COMeIN). Abschlussbericht, 2023.
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title: Qualitätsmanagement im Verbundvorhaben Communities of Practice für eine innovative
Lehrerbildung NRW (COMeIN). Abschlussbericht
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- first_name: Michael
full_name: Schaffer, Michael
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ama: 'Schaffer M, Buhl HM. Erklärungsverläufe und -inhalte aus Sicht Erklärender
- eine qualitative Studie. In: ; 2023.'
apa: 'Schaffer, M., & Buhl, H. M. (2023). Erklärungsverläufe und -inhalte
aus Sicht Erklärender - eine qualitative Studie. PAEPS 19. Fachgruppentagung
Pädagogische Psychologie: Lehren und Lernen in einer Welt im Wandel, Kiel.'
bibtex: '@inproceedings{Schaffer_Buhl_2023, title={Erklärungsverläufe und -inhalte
aus Sicht Erklärender - eine qualitative Studie}, author={Schaffer, Michael and
Buhl, Heike M.}, year={2023} }'
chicago: Schaffer, Michael, and Heike M. Buhl. “Erklärungsverläufe Und -Inhalte
Aus Sicht Erklärender - Eine Qualitative Studie,” 2023.
ieee: 'M. Schaffer and H. M. Buhl, “Erklärungsverläufe und -inhalte aus Sicht Erklärender
- eine qualitative Studie,” presented at the PAEPS 19. Fachgruppentagung Pädagogische
Psychologie: Lehren und Lernen in einer Welt im Wandel, Kiel, 2023.'
mla: Schaffer, Michael, and Heike M. Buhl. Erklärungsverläufe Und -Inhalte Aus
Sicht Erklärender - Eine Qualitative Studie. 2023.
short: 'M. Schaffer, H.M. Buhl, in: 2023.'
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end_date: 2023-09-20
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einer Welt im Wandel'
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bei der Erklärung von digitalen Artefakten (Teilprojekt A04)'
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type: conference_abstract
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...
---
_id: '50270'
abstract:
- lang: eng
text: Im Zuge der digitalen Transformation der Gesellschaft steht die Lehrkräftebildung
vor der Herausforderung, (angehenden) Lehrkräften Kompetenzen zu vermitteln, um
schulische Lehr-Lernprozesse zeitgemäß zu gestalten. Eine Möglichkeit liegt dabei
in der Entwicklung theoretisch fundierter und praxisorientierter digitalisierungsbezogener
Ressourcen, die für diese Zwecke genutzt werden können. Um solche Ressourcen zu
entwickeln, erscheint der Ansatz der phasenübergreifenden Zusammenarbeit in Communities
of Practice (CoPs) der Lehrkräftebildung vielversprechend, da hier die Expertise
aller Phasen genutzt werden kann. Bisherige Forschungsergebnisse zu Gelingensbedingungen
der Zusammenarbeit lassen auf Faktoren wie Zielorientierung, Aufgabenbewältigung,
Zusammenhalt oder Verantwortungsübernahme schließen, beziehen sich jedoch überwiegend
auf Teams im Allgemeinen oder CoPs aus dem Wirtschaftskontext. Bisher unerforscht
sind damit Gelingensbedingungen für die phasenübergreifende Zusammenarbeit in
der Lehrkräftebildung, weshalb der vorliegende Beitrag diese Thematik untersucht.
Zur Bearbeitung dieses Forschungsdesiderates werden quantitative und qualitative
Daten aus dem COMeIN-Verbundvorhaben (Communities of Practice für eine innovative
Lehrkräftebildung in NRW) herangezogen. Mittels einer multiplen Regressionsanalyse
wurde die Aufgabenbewältigung in den CoPs als zentraler Prädiktor für positiv
wahrgenommene phasenübergreifende Zusammenarbeit identifiziert. Die qualitative
Inhaltsanalyse verdeutlicht zudem u.a. die hohe Relevanz der Beachtung der unterschiedlichen
Systemlogiken der lehrkräfte-bildenden Phasen. Die Ergebnisse können dazu beitragen,
die Zusammenarbeit der lehrkräftebildenden Phasen in CoPs zu verbessern, um so
gesellschaftliche Transformationen in der Lehrkräftebildung adäquat mitzugestalten.
author:
- first_name: Jan
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ama: Niemann J, Drossel K, Eickelmann B, Raneck-Kuhlmann A, Buhl HM. Gelingensbedingungen
der phasenübergreifenden Zusammenarbeit in der Lehrkräftebildung zur Entwicklung
digitalisierungsbezogener Ressourcen in Communities of Practice. Herausforderung
Lehrer*innenbildung - Zeitschrift Zur Konzeption, Gestaltung Und Diskussion.
2023;6(2):113-128. doi:10.11576/HLZ-6218
apa: Niemann, J., Drossel, K., Eickelmann, B., Raneck-Kuhlmann, A., & Buhl,
H. M. (2023). Gelingensbedingungen der phasenübergreifenden Zusammenarbeit in
der Lehrkräftebildung zur Entwicklung digitalisierungsbezogener Ressourcen in
Communities of Practice. Herausforderung Lehrer*innenbildung - Zeitschrift
Zur Konzeption, Gestaltung Und Diskussion, 6(2), 113–128. https://doi.org/10.11576/HLZ-6218
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der phasenübergreifenden Zusammenarbeit in der Lehrkräftebildung zur Entwicklung
digitalisierungsbezogener Ressourcen in Communities of Practice}, volume={6},
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journal={Herausforderung Lehrer*innenbildung - Zeitschrift Zur Konzeption, Gestaltung
Und Diskussion}, author={Niemann, Jan and Drossel, Kerstin and Eickelmann, Birgit
and Raneck-Kuhlmann, Anna and Buhl, Heike M.}, year={2023}, pages={113–128} }'
chicago: 'Niemann, Jan, Kerstin Drossel, Birgit Eickelmann, Anna Raneck-Kuhlmann,
and Heike M. Buhl. “Gelingensbedingungen der phasenübergreifenden Zusammenarbeit
in der Lehrkräftebildung zur Entwicklung digitalisierungsbezogener Ressourcen
in Communities of Practice.” Herausforderung Lehrer*innenbildung - Zeitschrift
Zur Konzeption, Gestaltung Und Diskussion 6, no. 2 (2023): 113–28. https://doi.org/10.11576/HLZ-6218.'
ieee: 'J. Niemann, K. Drossel, B. Eickelmann, A. Raneck-Kuhlmann, and H. M. Buhl,
“Gelingensbedingungen der phasenübergreifenden Zusammenarbeit in der Lehrkräftebildung
zur Entwicklung digitalisierungsbezogener Ressourcen in Communities of Practice,”
Herausforderung Lehrer*innenbildung - Zeitschrift Zur Konzeption, Gestaltung
Und Diskussion, vol. 6, no. 2, pp. 113–128, 2023, doi: 10.11576/HLZ-6218.'
mla: Niemann, Jan, et al. “Gelingensbedingungen der phasenübergreifenden Zusammenarbeit
in der Lehrkräftebildung zur Entwicklung digitalisierungsbezogener Ressourcen
in Communities of Practice.” Herausforderung Lehrer*innenbildung - Zeitschrift
Zur Konzeption, Gestaltung Und Diskussion, vol. 6, no. 2, 2023, pp. 113–28,
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short: J. Niemann, K. Drossel, B. Eickelmann, A. Raneck-Kuhlmann, H.M. Buhl, Herausforderung
Lehrer*innenbildung - Zeitschrift Zur Konzeption, Gestaltung Und Diskussion 6
(2023) 113–128.
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Und Diskussion
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zur Entwicklung digitalisierungsbezogener Ressourcen in Communities of Practice
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- first_name: Birgit
full_name: Eickelmann, Birgit
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last_name: Eickelmann
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- first_name: Anna
full_name: Raneck-Kuhlmann, Anna
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- first_name: Heike M.
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last_name: Buhl
citation:
ama: Niemann J, Drossel K, Eickelmann B, Raneck-Kuhlmann A, Buhl HM. Gelingensbedingungen
der phasenübergreifenden Zusammenarbeit in der Lehrkräftebildung zur Entwicklung
digitalisierungsbezogener Ressourcen in Communities of Practice. Herausforderung
Lehrer*innenbildung - Zeitschrift Zur Konzeption, Gestaltung Und Diskussion.
2023;6(2):113-128. doi:https://doi.org/10.11576/hlz-6218
apa: Niemann, J., Drossel, K., Eickelmann, B., Raneck-Kuhlmann, A., & Buhl,
H. M. (2023). Gelingensbedingungen der phasenübergreifenden Zusammenarbeit in
der Lehrkräftebildung zur Entwicklung digitalisierungsbezogener Ressourcen in
Communities of Practice. Herausforderung Lehrer*innenbildung - Zeitschrift
Zur Konzeption, Gestaltung Und Diskussion, 6(2), 113–128. https://doi.org/10.11576/hlz-6218
bibtex: '@article{Niemann_Drossel_Eickelmann_Raneck-Kuhlmann_Buhl_2023, title={Gelingensbedingungen
der phasenübergreifenden Zusammenarbeit in der Lehrkräftebildung zur Entwicklung
digitalisierungsbezogener Ressourcen in Communities of Practice}, volume={6},
DOI={https://doi.org/10.11576/hlz-6218
}, number={2}, journal={Herausforderung Lehrer*innenbildung - Zeitschrift
Zur Konzeption, Gestaltung Und Diskussion}, author={Niemann, Jan and Drossel,
Kerstin and Eickelmann, Birgit and Raneck-Kuhlmann, Anna and Buhl, Heike M.},
year={2023}, pages={113–128} }'
chicago: 'Niemann, Jan, Kerstin Drossel, Birgit Eickelmann, Anna Raneck-Kuhlmann,
and Heike M. Buhl. “Gelingensbedingungen der phasenübergreifenden Zusammenarbeit
in der Lehrkräftebildung zur Entwicklung digitalisierungsbezogener Ressourcen
in Communities of Practice.” Herausforderung Lehrer*innenbildung - Zeitschrift
Zur Konzeption, Gestaltung Und Diskussion 6, no. 2 (2023): 113–28. https://doi.org/10.11576/hlz-6218 .'
ieee: 'J. Niemann, K. Drossel, B. Eickelmann, A. Raneck-Kuhlmann, and H. M. Buhl,
“Gelingensbedingungen der phasenübergreifenden Zusammenarbeit in der Lehrkräftebildung
zur Entwicklung digitalisierungsbezogener Ressourcen in Communities of Practice,”
Herausforderung Lehrer*innenbildung - Zeitschrift Zur Konzeption, Gestaltung
Und Diskussion, vol. 6, no. 2, pp. 113–128, 2023, doi: https://doi.org/10.11576/hlz-6218 .'
mla: Niemann, Jan, et al. “Gelingensbedingungen der phasenübergreifenden Zusammenarbeit
in der Lehrkräftebildung zur Entwicklung digitalisierungsbezogener Ressourcen
in Communities of Practice.” Herausforderung Lehrer*innenbildung - Zeitschrift
Zur Konzeption, Gestaltung Und Diskussion, vol. 6, no. 2, 2023, pp. 113–28,
doi:https://doi.org/10.11576/hlz-6218
.
short: J. Niemann, K. Drossel, B. Eickelmann, A. Raneck-Kuhlmann, H.M. Buhl, Herausforderung
Lehrer*innenbildung - Zeitschrift Zur Konzeption, Gestaltung Und Diskussion 6
(2023) 113–128.
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Und Diskussion
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title: Gelingensbedingungen der phasenübergreifenden Zusammenarbeit in der Lehrkräftebildung
zur Entwicklung digitalisierungsbezogener Ressourcen in Communities of Practice
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- first_name: Jan
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citation:
ama: Niemann J, Drossel K, Eickelmann B, Raneck-Kuhlmann A, Buhl HM. Gelingensbedingungen
der phasenübergreifenden Zusammenarbeit in der Lehrkräftebildung zur Entwicklung
digitalisierungsbezogener Ressourcen in Communities of Practice. Herausforderung
Lehrer*innenbildung - Zeitschrift Zur Konzeption, Gestaltung Und Diskussion.
2023;6(2):113-128. doi:https://doi.org/10.11576/hlz-6218
apa: Niemann, J., Drossel, K., Eickelmann, B., Raneck-Kuhlmann, A., & Buhl,
H. M. (2023). Gelingensbedingungen der phasenübergreifenden Zusammenarbeit in
der Lehrkräftebildung zur Entwicklung digitalisierungsbezogener Ressourcen in
Communities of Practice. Herausforderung Lehrer*innenbildung - Zeitschrift
Zur Konzeption, Gestaltung Und Diskussion, 6(2), 113–128. https://doi.org/10.11576/hlz-6218
bibtex: '@article{Niemann_Drossel_Eickelmann_Raneck-Kuhlmann_Buhl_2023, title={Gelingensbedingungen
der phasenübergreifenden Zusammenarbeit in der Lehrkräftebildung zur Entwicklung
digitalisierungsbezogener Ressourcen in Communities of Practice}, volume={6},
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Gestaltung Und Diskussion}, author={Niemann, Jan and Drossel, Kerstin and Eickelmann,
Birgit and Raneck-Kuhlmann, Anna and Buhl, Heike M.}, year={2023}, pages={113–128}
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chicago: 'Niemann, Jan, Kerstin Drossel, Birgit Eickelmann, Anna Raneck-Kuhlmann,
and Heike M. Buhl. “Gelingensbedingungen der phasenübergreifenden Zusammenarbeit
in der Lehrkräftebildung zur Entwicklung digitalisierungsbezogener Ressourcen
in Communities of Practice.” Herausforderung Lehrer*innenbildung - Zeitschrift
Zur Konzeption, Gestaltung Und Diskussion 6, no. 2 (2023): 113–28. https://doi.org/10.11576/hlz-6218.'
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“Gelingensbedingungen der phasenübergreifenden Zusammenarbeit in der Lehrkräftebildung
zur Entwicklung digitalisierungsbezogener Ressourcen in Communities of Practice,”
Herausforderung Lehrer*innenbildung - Zeitschrift Zur Konzeption, Gestaltung
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in der Lehrkräftebildung zur Entwicklung digitalisierungsbezogener Ressourcen
in Communities of Practice.” Herausforderung Lehrer*innenbildung - Zeitschrift
Zur Konzeption, Gestaltung Und Diskussion, vol. 6, no. 2, 2023, pp. 113–28,
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short: J. Niemann, K. Drossel, B. Eickelmann, A. Raneck-Kuhlmann, H.M. Buhl, Herausforderung
Lehrer*innenbildung - Zeitschrift Zur Konzeption, Gestaltung Und Diskussion 6
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- Qualitätsmanagement'
publication: Herausforderung Lehrer*innenbildung - Zeitschrift Zur Konzeption, Gestaltung
Und Diskussion
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title: Gelingensbedingungen der phasenübergreifenden Zusammenarbeit in der Lehrkräftebildung
zur Entwicklung digitalisierungsbezogener Ressourcen in Communities of Practice
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author:
- first_name: Ricarda
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- first_name: Sabrina
full_name: Bonanati, Sabrina
last_name: Bonanati
citation:
ama: Kurock R, Teichert J, Meister DM, Gerhardts L, Buhl HM, Bonanati S. A mixed-methods
study of the quality of parental support during adolescents’ information-related
Internet use as a co-construction process. Journal of Adolescence. 2023;1(14).
doi:https://doi.org/10.1002/jad.12264
apa: Kurock, R., Teichert, J., Meister, D. M., Gerhardts, L., Buhl, H. M., &
Bonanati, S. (2023). A mixed-methods study of the quality of parental support
during adolescents’ information-related Internet use as a co-construction process.
Journal of Adolescence, 1(14). https://doi.org/10.1002/jad.12264
bibtex: '@article{Kurock_Teichert_Meister_Gerhardts_Buhl_Bonanati_2023, title={A
mixed-methods study of the quality of parental support during adolescents’ information-related
Internet use as a co-construction process}, volume={1}, DOI={https://doi.org/10.1002/jad.12264},
number={14}, journal={Journal of Adolescence}, author={Kurock, Ricarda and Teichert,
Jeannine and Meister, Dorothee M. and Gerhardts, Lara and Buhl, Heike M. and Bonanati,
Sabrina}, year={2023} }'
chicago: Kurock, Ricarda, Jeannine Teichert, Dorothee M. Meister, Lara Gerhardts,
Heike M. Buhl, and Sabrina Bonanati. “A Mixed-Methods Study of the Quality of
Parental Support during Adolescents’ Information-Related Internet Use as a Co-Construction
Process.” Journal of Adolescence 1, no. 14 (2023). https://doi.org/10.1002/jad.12264.
ieee: 'R. Kurock, J. Teichert, D. M. Meister, L. Gerhardts, H. M. Buhl, and S. Bonanati,
“A mixed-methods study of the quality of parental support during adolescents’
information-related Internet use as a co-construction process,” Journal of
Adolescence, vol. 1, no. 14, 2023, doi: https://doi.org/10.1002/jad.12264.'
mla: Kurock, Ricarda, et al. “A Mixed-Methods Study of the Quality of Parental Support
during Adolescents’ Information-Related Internet Use as a Co-Construction Process.”
Journal of Adolescence, vol. 1, no. 14, 2023, doi:https://doi.org/10.1002/jad.12264.
short: R. Kurock, J. Teichert, D.M. Meister, L. Gerhardts, H.M. Buhl, S. Bonanati,
Journal of Adolescence 1 (2023).
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department:
- _id: '427'
doi: https://doi.org/10.1002/jad.12264
intvolume: ' 1'
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language:
- iso: eng
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- open_access: '1'
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project:
- _id: '378'
grant_number: 01JD1814A
name: 'DigHomE: DigHomE: Digital Home Learning Environment – Gelingensbedingungen
elterlicher Unterstützung bei der informationsorientierten Internetnutzung'
publication: Journal of Adolescence
publication_status: published
status: public
title: A mixed-methods study of the quality of parental support during adolescents'
information-related Internet use as a co-construction process
type: journal_article
user_id: '27152'
volume: 1
year: '2023'
...
---
_id: '47856'
abstract:
- lang: eng
text: Der Beitrag betrachtet die digitale häusliche Lernumwelt von Kindern
unter besonderer Berücksichtigung der Differenzkategorien Herkunft und Sprache
und erarbeitet Zusammenhänge zwischen dem Migrationshintergrund, der Familiensprache,
einer internetbezogenen Eltern-Kind-Interaktion sowie einer unterhaltungs- und
schulbezogenen Nutzung des Internets von Kindern. Empirische Grundlagen sind standardisierte
Eltern- und Kinderbefragungen sowie ethnografisch orientierte Untersuchungen in
Familien. Die quantitativen Analysen zeigen, dass Kinder, deren Hauptverkehrssprache
in der Familie nicht Deutsch ist, häufiger gemeinsam mit ihren Eltern das Internet
nutzten. Vertiefend liessen in der qualitativen Untersuchung diejenigen Kinder
häufigere und komplexere Internetnutzungsformen für schulische Zwecke erkennen,
die einen Migrationshintergrund aufweisen und hauptsächlich in ihrer Herkunftssprache
(nicht Deutsch) innerhalb der Familie sprechen. Insbesondere in Familien, die
selten in der Häuslichkeit Deutsch sprechen, hat sich die (gemeinsame) Internetrecherche
als Mittel zur Kompensation von Sprachbarrieren erwiesen. Fehlende elterliche
Unterstützungsmöglichkeiten aufgrund von sprachlichen Verständnisproblemen können
insofern durch kindliche, elterliche oder gemeinsame Rechercheprozesse ausgeglichen
werden.
article_type: original
author:
- first_name: Lea
full_name: Richter, Lea
last_name: Richter
- first_name: Nicole
full_name: Gruchel, Nicole
id: '38556'
last_name: Gruchel
- first_name: Heike M.
full_name: Buhl, Heike M.
id: '27152'
last_name: Buhl
- first_name: Anna-Maria
full_name: Kamin, Anna-Maria
last_name: Kamin
citation:
ama: 'Richter L, Gruchel N, Buhl HM, Kamin A-M. Herkunftsbedingte und sprachliche
Einflüsse bei der häuslichen Internetnutzung von Kindern. MedienPädagogik:
Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung. Published online 2023:293-319.
doi:10.21240/mpaed/jb20/2023.09.12.x'
apa: 'Richter, L., Gruchel, N., Buhl, H. M., & Kamin, A.-M. (2023). Herkunftsbedingte
und sprachliche Einflüsse bei der häuslichen Internetnutzung von Kindern. MedienPädagogik:
Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung, 293–319. https://doi.org/10.21240/mpaed/jb20/2023.09.12.x'
bibtex: '@article{Richter_Gruchel_Buhl_Kamin_2023, title={Herkunftsbedingte und
sprachliche Einflüsse bei der häuslichen Internetnutzung von Kindern}, DOI={10.21240/mpaed/jb20/2023.09.12.x},
journal={MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung},
publisher={Sektion Medienpadagogik der Deutschen Gesellschaft fur Erziehungswissenschaft
- DGfE}, author={Richter, Lea and Gruchel, Nicole and Buhl, Heike M. and Kamin,
Anna-Maria}, year={2023}, pages={293–319} }'
chicago: 'Richter, Lea, Nicole Gruchel, Heike M. Buhl, and Anna-Maria Kamin. “Herkunftsbedingte
und sprachliche Einflüsse bei der häuslichen Internetnutzung von Kindern.” MedienPädagogik:
Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung, 2023, 293–319. https://doi.org/10.21240/mpaed/jb20/2023.09.12.x.'
ieee: 'L. Richter, N. Gruchel, H. M. Buhl, and A.-M. Kamin, “Herkunftsbedingte und
sprachliche Einflüsse bei der häuslichen Internetnutzung von Kindern,” MedienPädagogik:
Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung, pp. 293–319, 2023, doi:
10.21240/mpaed/jb20/2023.09.12.x.'
mla: 'Richter, Lea, et al. “Herkunftsbedingte und sprachliche Einflüsse bei der
häuslichen Internetnutzung von Kindern.” MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie
und Praxis der Medienbildung, Sektion Medienpadagogik der Deutschen Gesellschaft
fur Erziehungswissenschaft - DGfE, 2023, pp. 293–319, doi:10.21240/mpaed/jb20/2023.09.12.x.'
short: 'L. Richter, N. Gruchel, H.M. Buhl, A.-M. Kamin, MedienPädagogik: Zeitschrift
für Theorie und Praxis der Medienbildung (2023) 293–319.'
date_created: 2023-10-09T08:45:43Z
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department:
- _id: '427'
doi: 10.21240/mpaed/jb20/2023.09.12.x
keyword:
- General Medicine
language:
- iso: ger
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- open_access: '1'
url: https://doi.org/10.21240/mpaed/jb20/2023.09.12.X
oa: '1'
page: 293-319
project:
- _id: '378'
grant_number: 01JD1814A
name: 'DigHomE: Digital Home Learning Environment – Gelingensbedingungen elterlicher
Unterstützung bei der informationsorientierten Internetnutzung'
publication: 'MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung'
publication_identifier:
issn:
- 1424-3636
publication_status: published
publisher: Sektion Medienpadagogik der Deutschen Gesellschaft fur Erziehungswissenschaft
- DGfE
status: public
title: Herkunftsbedingte und sprachliche Einflüsse bei der häuslichen Internetnutzung
von Kindern
type: journal_article
user_id: '90826'
year: '2023'
...
---
_id: '47448'
abstract:
- lang: eng
text: 'In XAI it is important to consider that, in contrast to explanations for
professional audiences, one cannot assume common expertise when explaining for
laypeople. But such explanations between humans vary greatly, making it difficult
to research commonalities across explanations. We used the dual nature theory,
a techno-philosophical approach, to cope with these challenges. According to it,
one can explain, for example, an XAI''s decision by addressing its dual nature:
by focusing on the Architecture (e.g., the logic of its algorithms) or the Relevance
(e.g., the severity of a decision, the implications of a recommendation). We investigated
20 game explanations using the theory as an analytical framework. We elaborate
how we used the theory to quickly structure and compare explanations of technological
artifacts. We supplemented results from analyzing the explanation contents with
results from a video recall to explore how explainers justified their explanation.
We found that explainers were focusing on the physical aspects of the game first
(Architecture) and only later on aspects of the Relevance. Reasoning in the video
recalls indicated that EX regarded the focus on the Architecture as important
for structuring the explanation initially by explaining the basic components before
focusing on more complex, intangible aspects. Shifting between addressing the
two sides was justified by explanation goals, emerging misunderstandings, and
the knowledge needs of the explainee. We discovered several commonalities that
inspire future research questions which, if further generalizable, provide first
ideas for the construction of synthetic explanations.'
author:
- first_name: Lutz
full_name: Terfloth, Lutz
id: '37320'
last_name: Terfloth
- first_name: Michael
full_name: Schaffer, Michael
last_name: Schaffer
- first_name: Heike M.
full_name: Buhl, Heike M.
id: '27152'
last_name: Buhl
- first_name: Carsten
full_name: Schulte, Carsten
id: '60311'
last_name: Schulte
citation:
ama: 'Terfloth L, Schaffer M, Buhl HM, Schulte C. Adding Why to What? Analyses of
an Everyday Explanation. In: Springer, Cham; 2023. doi:10.1007/978-3-031-44070-0_13'
apa: Terfloth, L., Schaffer, M., Buhl, H. M., & Schulte, C. (2023). Adding
Why to What? Analyses of an Everyday Explanation. 1st World Conference on
eXplainable Artificial Intelligence (xAI 2023), Lisboa. https://doi.org/10.1007/978-3-031-44070-0_13
bibtex: '@inproceedings{Terfloth_Schaffer_Buhl_Schulte_2023, title={Adding Why to
What? Analyses of an Everyday Explanation}, DOI={10.1007/978-3-031-44070-0_13},
publisher={Springer, Cham}, author={Terfloth, Lutz and Schaffer, Michael and Buhl,
Heike M. and Schulte, Carsten}, year={2023} }'
chicago: Terfloth, Lutz, Michael Schaffer, Heike M. Buhl, and Carsten Schulte. “Adding
Why to What? Analyses of an Everyday Explanation.” Springer, Cham, 2023. https://doi.org/10.1007/978-3-031-44070-0_13.
ieee: 'L. Terfloth, M. Schaffer, H. M. Buhl, and C. Schulte, “Adding Why to What?
Analyses of an Everyday Explanation,” presented at the 1st World Conference on
eXplainable Artificial Intelligence (xAI 2023), Lisboa, 2023, doi: 10.1007/978-3-031-44070-0_13.'
mla: Terfloth, Lutz, et al. Adding Why to What? Analyses of an Everyday Explanation.
Springer, Cham, 2023, doi:10.1007/978-3-031-44070-0_13.
short: 'L. Terfloth, M. Schaffer, H.M. Buhl, C. Schulte, in: Springer, Cham, 2023.'
conference:
end_date: 2023-07-28
location: Lisboa
name: 1st World Conference on eXplainable Artificial Intelligence (xAI 2023)
start_date: 2023-07-26
date_created: 2023-09-26T12:00:06Z
date_updated: 2025-08-12T07:54:19Z
department:
- _id: '67'
- _id: '660'
doi: 10.1007/978-3-031-44070-0_13
language:
- iso: eng
main_file_link:
- open_access: '1'
url: https://link.springer.com/chapter/10.1007/978-3-031-44070-0_13
oa: '1'
project:
- _id: '114'
grant_number: '438445824'
name: 'TRR 318 - A04: TRR 318 - Integration des technischen Modells in das Partnermodell
bei der Erklärung von digitalen Artefakten (Teilprojekt A04)'
publication_identifier:
isbn:
- 978-3-031-44069-4
publication_status: published
publisher: Springer, Cham
status: public
title: Adding Why to What? Analyses of an Everyday Explanation
type: conference
user_id: '90826'
year: '2023'
...
---
_id: '32563'
abstract:
- lang: ger
text: Die Kooperation zwischen Elternhaus und Schule kann Eltern in ihren Fähigkeiten
zur Internetnutzung und -gestaltung sowie in der Wahl passender Medienerziehungsstrategien
ihrer Kinder unterstützen. Voraussetzung dafür ist Wissen darüber, welche Kooperationsangebote
Eltern von Schulen zum Thema digitale Medien erhalten. Die vorliegende Studie
untersuchte anhand einer Befragung von N = 736 Schülerinnen und Schülern der fünften
Klassenstufe und N = 426 ihrer Eltern, welche Informations- und Teilhabeangebote
letztere erhielten und wie diese Angebote mit elterlichen Fähigkeiten zur Nutzung
und Gestaltung des Internets sowie Medienerziehung zusammenhängen. Eltern erhielten
nur zum Teil Informations- und Teilhabeangebote zum Thema ‹digitale Medien›. Eltern
mit Migrationshintergrund und Eltern mit niedrigeren bis mittleren Bildungsabschlüssen
berichteten aber, häufiger Angebote zu erhalten. Je häufiger Eltern Angebote erhielten,
bei denen sie digitale Medien mit ihren Kindern zusammen ausprobieren und erproben
konnten, umso geringer waren Fähigkeiten zur Internetnutzung. Dies kann mit der
Passung der Angebote von Schulen zu den Bedürfnissen von Eltern zusammenhängen,
aber auch ein Anzeichen dafür sein, dass gerade Eltern mit geringeren Fähigkeiten
auf Kooperationsangebote von Schulen eingehen. Es wurden keine signifikanten Zusammenhänge
zwischen Kooperationsangeboten und Medienerziehung gefunden. Ergebnisse können
helfen, vermehrte Angebote für Eltern zu schaffen sowie adressatengerecht zu gestalten.
author:
- first_name: Sabrina
full_name: Bonanati, Sabrina
last_name: Bonanati
- first_name: Ricarda
full_name: Kurock, Ricarda
id: '78797'
last_name: Kurock
- first_name: Nicole
full_name: Gruchel, Nicole
id: '38556'
last_name: Gruchel
- first_name: Heike M.
full_name: Buhl, Heike M.
id: '27152'
last_name: Buhl
citation:
ama: Bonanati S, Kurock R, Gruchel N, Buhl HM. Kooperation von Elternhaus und Schule
zum Thema “digitale Medien”. Unterschiede zwischen Elternhäusern und Zusammenhänge
mit elterlichen Fähigkeiten zur Nutzung und Gestaltung des Internets sowie Medienerziehung.
MedienPädagogik. 2022;46:72-92. doi:10.21240/mpaed/46/2022.01.15.x
apa: Bonanati, S., Kurock, R., Gruchel, N., & Buhl, H. M. (2022). Kooperation
von Elternhaus und Schule zum Thema “digitale Medien”. Unterschiede zwischen Elternhäusern
und Zusammenhänge mit elterlichen Fähigkeiten zur Nutzung und Gestaltung des Internets
sowie Medienerziehung. MedienPädagogik, 46, 72–92. https://doi.org/10.21240/mpaed/46/2022.01.15.x
bibtex: '@article{Bonanati_Kurock_Gruchel_Buhl_2022, title={Kooperation von Elternhaus
und Schule zum Thema “digitale Medien”. Unterschiede zwischen Elternhäusern und
Zusammenhänge mit elterlichen Fähigkeiten zur Nutzung und Gestaltung des Internets
sowie Medienerziehung}, volume={46}, DOI={10.21240/mpaed/46/2022.01.15.x},
journal={MedienPädagogik}, author={Bonanati, Sabrina and Kurock, Ricarda and Gruchel,
Nicole and Buhl, Heike M.}, year={2022}, pages={72–92} }'
chicago: 'Bonanati, Sabrina, Ricarda Kurock, Nicole Gruchel, and Heike M. Buhl.
“Kooperation von Elternhaus und Schule zum Thema ‘digitale Medien’. Unterschiede
zwischen Elternhäusern und Zusammenhänge mit elterlichen Fähigkeiten zur Nutzung
und Gestaltung des Internets sowie Medienerziehung.” MedienPädagogik 46
(2022): 72–92. https://doi.org/10.21240/mpaed/46/2022.01.15.x.'
ieee: 'S. Bonanati, R. Kurock, N. Gruchel, and H. M. Buhl, “Kooperation von Elternhaus
und Schule zum Thema ‘digitale Medien’. Unterschiede zwischen Elternhäusern und
Zusammenhänge mit elterlichen Fähigkeiten zur Nutzung und Gestaltung des Internets
sowie Medienerziehung,” MedienPädagogik, vol. 46, pp. 72–92, 2022, doi:
10.21240/mpaed/46/2022.01.15.x.'
mla: Bonanati, Sabrina, et al. “Kooperation von Elternhaus und Schule zum Thema
‘digitale Medien’. Unterschiede zwischen Elternhäusern und Zusammenhänge mit elterlichen
Fähigkeiten zur Nutzung und Gestaltung des Internets sowie Medienerziehung.” MedienPädagogik,
vol. 46, 2022, pp. 72–92, doi:10.21240/mpaed/46/2022.01.15.x.
short: S. Bonanati, R. Kurock, N. Gruchel, H.M. Buhl, MedienPädagogik 46 (2022)
72–92.
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title: Kooperation von Elternhaus und Schule zum Thema "digitale Medien". Unterschiede
zwischen Elternhäusern und Zusammenhänge mit elterlichen Fähigkeiten zur Nutzung
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volume: 46
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...
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abstract:
- lang: eng
text: The family plays an important role in adolescents’ social development. Yet
there is little information about the impact of family climate on adolescents’
social adaptation, and the term “family climate” is seldom clearly defined and
is usually related to other concepts, such as family systems or family environments.
To understand the core of family climate, this study conducted a systematic review
to analyze research about family climate associated with adolescents’ social adaptation
in community samples. A search of empirical research published over the last 20 years
identified 12 relevant studies. The studies revealed that family climate can mainly
be described in terms of cohesion, conflict, organization, adaptability, and expressiveness.
Family climate was shown to be a good predictor of both problem-solving skills
and violence in relationships and exhibited further associations with other aspects
of social adaptation. This review revealed a need for more systematic and longitudinal
research on family climate in community samples.
author:
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ama: 'Kurock R, Gruchel N, Bonanati S, Buhl HM. Family Climate and Social Adaptation
of Adolescents in Community Samples: A Systematic Review. Adolescent Research
Review. Published online 2022. doi:10.1007/s40894-022-00189-2'
apa: 'Kurock, R., Gruchel, N., Bonanati, S., & Buhl, H. M. (2022). Family Climate
and Social Adaptation of Adolescents in Community Samples: A Systematic Review.
Adolescent Research Review. https://doi.org/10.1007/s40894-022-00189-2'
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“Family Climate and Social Adaptation of Adolescents in Community Samples: A Systematic
Review.” Adolescent Research Review, 2022. https://doi.org/10.1007/s40894-022-00189-2.'
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Adaptation of Adolescents in Community Samples: A Systematic Review,” Adolescent
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mla: 'Kurock, Ricarda, et al. “Family Climate and Social Adaptation of Adolescents
in Community Samples: A Systematic Review.” Adolescent Research Review,
Springer Science and Business Media LLC, 2022, doi:10.1007/s40894-022-00189-2.'
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(2022).
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- _id: '427'
doi: 10.1007/s40894-022-00189-2
keyword:
- Family environment
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publisher: Springer Science and Business Media LLC
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citation:
ama: Kurock R, Gruchel N, Bonanati S, Buhl HM. Frag mich, dann helfe ich dir – Familienklima
und Hilfebitten von Kindern als Gelingensbedingungen für elterliche Unterstützung
bei Informationssuchen im Internet. Empirische Pädagogik. 2022;36(2):12-32.
apa: Kurock, R., Gruchel, N., Bonanati, S., & Buhl, H. M. (2022). Frag mich,
dann helfe ich dir – Familienklima und Hilfebitten von Kindern als Gelingensbedingungen
für elterliche Unterstützung bei Informationssuchen im Internet. Empirische
Pädagogik, 36(2), 12–32.
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ich dir – Familienklima und Hilfebitten von Kindern als Gelingensbedingungen für
elterliche Unterstützung bei Informationssuchen im Internet}, volume={36}, number={2},
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“Frag mich, dann helfe ich dir – Familienklima und Hilfebitten von Kindern als
Gelingensbedingungen für elterliche Unterstützung bei Informationssuchen im Internet.”
Empirische Pädagogik 36, no. 2 (2022): 12–32.'
ieee: R. Kurock, N. Gruchel, S. Bonanati, and H. M. Buhl, “Frag mich, dann helfe
ich dir – Familienklima und Hilfebitten von Kindern als Gelingensbedingungen für
elterliche Unterstützung bei Informationssuchen im Internet,” Empirische Pädagogik,
vol. 36, no. 2, pp. 12–32, 2022.
mla: Kurock, Ricarda, et al. “Frag mich, dann helfe ich dir – Familienklima und
Hilfebitten von Kindern als Gelingensbedingungen für elterliche Unterstützung
bei Informationssuchen im Internet.” Empirische Pädagogik, vol. 36, no.
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publication: Empirische Pädagogik
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