---
_id: '47856'
abstract:
- lang: eng
text: Der Beitrag betrachtet die digitale häusliche Lernumwelt von Kindern
unter besonderer Berücksichtigung der Differenzkategorien Herkunft und Sprache
und erarbeitet Zusammenhänge zwischen dem Migrationshintergrund, der Familiensprache,
einer internetbezogenen Eltern-Kind-Interaktion sowie einer unterhaltungs- und
schulbezogenen Nutzung des Internets von Kindern. Empirische Grundlagen sind standardisierte
Eltern- und Kinderbefragungen sowie ethnografisch orientierte Untersuchungen in
Familien. Die quantitativen Analysen zeigen, dass Kinder, deren Hauptverkehrssprache
in der Familie nicht Deutsch ist, häufiger gemeinsam mit ihren Eltern das Internet
nutzten. Vertiefend liessen in der qualitativen Untersuchung diejenigen Kinder
häufigere und komplexere Internetnutzungsformen für schulische Zwecke erkennen,
die einen Migrationshintergrund aufweisen und hauptsächlich in ihrer Herkunftssprache
(nicht Deutsch) innerhalb der Familie sprechen. Insbesondere in Familien, die
selten in der Häuslichkeit Deutsch sprechen, hat sich die (gemeinsame) Internetrecherche
als Mittel zur Kompensation von Sprachbarrieren erwiesen. Fehlende elterliche
Unterstützungsmöglichkeiten aufgrund von sprachlichen Verständnisproblemen können
insofern durch kindliche, elterliche oder gemeinsame Rechercheprozesse ausgeglichen
werden.
article_type: original
author:
- first_name: Lea
full_name: Richter, Lea
last_name: Richter
- first_name: Nicole
full_name: Gruchel, Nicole
id: '38556'
last_name: Gruchel
- first_name: Heike M.
full_name: Buhl, Heike M.
id: '27152'
last_name: Buhl
- first_name: Anna-Maria
full_name: Kamin, Anna-Maria
last_name: Kamin
citation:
ama: 'Richter L, Gruchel N, Buhl HM, Kamin A-M. Herkunftsbedingte und sprachliche
Einflüsse bei der häuslichen Internetnutzung von Kindern. MedienPädagogik:
Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung. Published online 2023:293-319.
doi:10.21240/mpaed/jb20/2023.09.12.x'
apa: 'Richter, L., Gruchel, N., Buhl, H. M., & Kamin, A.-M. (2023). Herkunftsbedingte
und sprachliche Einflüsse bei der häuslichen Internetnutzung von Kindern. MedienPädagogik:
Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung, 293–319. https://doi.org/10.21240/mpaed/jb20/2023.09.12.x'
bibtex: '@article{Richter_Gruchel_Buhl_Kamin_2023, title={Herkunftsbedingte und
sprachliche Einflüsse bei der häuslichen Internetnutzung von Kindern}, DOI={10.21240/mpaed/jb20/2023.09.12.x},
journal={MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung},
publisher={Sektion Medienpadagogik der Deutschen Gesellschaft fur Erziehungswissenschaft
- DGfE}, author={Richter, Lea and Gruchel, Nicole and Buhl, Heike M. and Kamin,
Anna-Maria}, year={2023}, pages={293–319} }'
chicago: 'Richter, Lea, Nicole Gruchel, Heike M. Buhl, and Anna-Maria Kamin. “Herkunftsbedingte
und sprachliche Einflüsse bei der häuslichen Internetnutzung von Kindern.” MedienPädagogik:
Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung, 2023, 293–319. https://doi.org/10.21240/mpaed/jb20/2023.09.12.x.'
ieee: 'L. Richter, N. Gruchel, H. M. Buhl, and A.-M. Kamin, “Herkunftsbedingte und
sprachliche Einflüsse bei der häuslichen Internetnutzung von Kindern,” MedienPädagogik:
Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung, pp. 293–319, 2023, doi:
10.21240/mpaed/jb20/2023.09.12.x.'
mla: 'Richter, Lea, et al. “Herkunftsbedingte und sprachliche Einflüsse bei der
häuslichen Internetnutzung von Kindern.” MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie
und Praxis der Medienbildung, Sektion Medienpadagogik der Deutschen Gesellschaft
fur Erziehungswissenschaft - DGfE, 2023, pp. 293–319, doi:10.21240/mpaed/jb20/2023.09.12.x.'
short: 'L. Richter, N. Gruchel, H.M. Buhl, A.-M. Kamin, MedienPädagogik: Zeitschrift
für Theorie und Praxis der Medienbildung (2023) 293–319.'
date_created: 2023-10-09T08:45:43Z
date_updated: 2025-08-12T07:55:51Z
department:
- _id: '427'
doi: 10.21240/mpaed/jb20/2023.09.12.x
keyword:
- General Medicine
language:
- iso: ger
main_file_link:
- open_access: '1'
url: https://doi.org/10.21240/mpaed/jb20/2023.09.12.X
oa: '1'
page: 293-319
project:
- _id: '378'
grant_number: 01JD1814A
name: 'DigHomE: Digital Home Learning Environment – Gelingensbedingungen elterlicher
Unterstützung bei der informationsorientierten Internetnutzung'
publication: 'MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung'
publication_identifier:
issn:
- 1424-3636
publication_status: published
publisher: Sektion Medienpadagogik der Deutschen Gesellschaft fur Erziehungswissenschaft
- DGfE
status: public
title: Herkunftsbedingte und sprachliche Einflüsse bei der häuslichen Internetnutzung
von Kindern
type: journal_article
user_id: '90826'
year: '2023'
...
---
_id: '47448'
abstract:
- lang: eng
text: 'In XAI it is important to consider that, in contrast to explanations for
professional audiences, one cannot assume common expertise when explaining for
laypeople. But such explanations between humans vary greatly, making it difficult
to research commonalities across explanations. We used the dual nature theory,
a techno-philosophical approach, to cope with these challenges. According to it,
one can explain, for example, an XAI''s decision by addressing its dual nature:
by focusing on the Architecture (e.g., the logic of its algorithms) or the Relevance
(e.g., the severity of a decision, the implications of a recommendation). We investigated
20 game explanations using the theory as an analytical framework. We elaborate
how we used the theory to quickly structure and compare explanations of technological
artifacts. We supplemented results from analyzing the explanation contents with
results from a video recall to explore how explainers justified their explanation.
We found that explainers were focusing on the physical aspects of the game first
(Architecture) and only later on aspects of the Relevance. Reasoning in the video
recalls indicated that EX regarded the focus on the Architecture as important
for structuring the explanation initially by explaining the basic components before
focusing on more complex, intangible aspects. Shifting between addressing the
two sides was justified by explanation goals, emerging misunderstandings, and
the knowledge needs of the explainee. We discovered several commonalities that
inspire future research questions which, if further generalizable, provide first
ideas for the construction of synthetic explanations.'
author:
- first_name: Lutz
full_name: Terfloth, Lutz
id: '37320'
last_name: Terfloth
- first_name: Michael
full_name: Schaffer, Michael
last_name: Schaffer
- first_name: Heike M.
full_name: Buhl, Heike M.
id: '27152'
last_name: Buhl
- first_name: Carsten
full_name: Schulte, Carsten
id: '60311'
last_name: Schulte
citation:
ama: 'Terfloth L, Schaffer M, Buhl HM, Schulte C. Adding Why to What? Analyses of
an Everyday Explanation. In: Springer, Cham; 2023. doi:10.1007/978-3-031-44070-0_13'
apa: Terfloth, L., Schaffer, M., Buhl, H. M., & Schulte, C. (2023). Adding
Why to What? Analyses of an Everyday Explanation. 1st World Conference on
eXplainable Artificial Intelligence (xAI 2023), Lisboa. https://doi.org/10.1007/978-3-031-44070-0_13
bibtex: '@inproceedings{Terfloth_Schaffer_Buhl_Schulte_2023, title={Adding Why to
What? Analyses of an Everyday Explanation}, DOI={10.1007/978-3-031-44070-0_13},
publisher={Springer, Cham}, author={Terfloth, Lutz and Schaffer, Michael and Buhl,
Heike M. and Schulte, Carsten}, year={2023} }'
chicago: Terfloth, Lutz, Michael Schaffer, Heike M. Buhl, and Carsten Schulte. “Adding
Why to What? Analyses of an Everyday Explanation.” Springer, Cham, 2023. https://doi.org/10.1007/978-3-031-44070-0_13.
ieee: 'L. Terfloth, M. Schaffer, H. M. Buhl, and C. Schulte, “Adding Why to What?
Analyses of an Everyday Explanation,” presented at the 1st World Conference on
eXplainable Artificial Intelligence (xAI 2023), Lisboa, 2023, doi: 10.1007/978-3-031-44070-0_13.'
mla: Terfloth, Lutz, et al. Adding Why to What? Analyses of an Everyday Explanation.
Springer, Cham, 2023, doi:10.1007/978-3-031-44070-0_13.
short: 'L. Terfloth, M. Schaffer, H.M. Buhl, C. Schulte, in: Springer, Cham, 2023.'
conference:
end_date: 2023-07-28
location: Lisboa
name: 1st World Conference on eXplainable Artificial Intelligence (xAI 2023)
start_date: 2023-07-26
date_created: 2023-09-26T12:00:06Z
date_updated: 2025-08-12T07:54:19Z
department:
- _id: '67'
- _id: '660'
doi: 10.1007/978-3-031-44070-0_13
language:
- iso: eng
main_file_link:
- open_access: '1'
url: https://link.springer.com/chapter/10.1007/978-3-031-44070-0_13
oa: '1'
project:
- _id: '114'
grant_number: '438445824'
name: 'TRR 318 - A04: TRR 318 - Integration des technischen Modells in das Partnermodell
bei der Erklärung von digitalen Artefakten (Teilprojekt A04)'
publication_identifier:
isbn:
- 978-3-031-44069-4
publication_status: published
publisher: Springer, Cham
status: public
title: Adding Why to What? Analyses of an Everyday Explanation
type: conference
user_id: '90826'
year: '2023'
...
---
_id: '32563'
abstract:
- lang: ger
text: Die Kooperation zwischen Elternhaus und Schule kann Eltern in ihren Fähigkeiten
zur Internetnutzung und -gestaltung sowie in der Wahl passender Medienerziehungsstrategien
ihrer Kinder unterstützen. Voraussetzung dafür ist Wissen darüber, welche Kooperationsangebote
Eltern von Schulen zum Thema digitale Medien erhalten. Die vorliegende Studie
untersuchte anhand einer Befragung von N = 736 Schülerinnen und Schülern der fünften
Klassenstufe und N = 426 ihrer Eltern, welche Informations- und Teilhabeangebote
letztere erhielten und wie diese Angebote mit elterlichen Fähigkeiten zur Nutzung
und Gestaltung des Internets sowie Medienerziehung zusammenhängen. Eltern erhielten
nur zum Teil Informations- und Teilhabeangebote zum Thema ‹digitale Medien›. Eltern
mit Migrationshintergrund und Eltern mit niedrigeren bis mittleren Bildungsabschlüssen
berichteten aber, häufiger Angebote zu erhalten. Je häufiger Eltern Angebote erhielten,
bei denen sie digitale Medien mit ihren Kindern zusammen ausprobieren und erproben
konnten, umso geringer waren Fähigkeiten zur Internetnutzung. Dies kann mit der
Passung der Angebote von Schulen zu den Bedürfnissen von Eltern zusammenhängen,
aber auch ein Anzeichen dafür sein, dass gerade Eltern mit geringeren Fähigkeiten
auf Kooperationsangebote von Schulen eingehen. Es wurden keine signifikanten Zusammenhänge
zwischen Kooperationsangeboten und Medienerziehung gefunden. Ergebnisse können
helfen, vermehrte Angebote für Eltern zu schaffen sowie adressatengerecht zu gestalten.
author:
- first_name: Sabrina
full_name: Bonanati, Sabrina
last_name: Bonanati
- first_name: Ricarda
full_name: Kurock, Ricarda
id: '78797'
last_name: Kurock
- first_name: Nicole
full_name: Gruchel, Nicole
id: '38556'
last_name: Gruchel
- first_name: Heike M.
full_name: Buhl, Heike M.
id: '27152'
last_name: Buhl
citation:
ama: Bonanati S, Kurock R, Gruchel N, Buhl HM. Kooperation von Elternhaus und Schule
zum Thema “digitale Medien”. Unterschiede zwischen Elternhäusern und Zusammenhänge
mit elterlichen Fähigkeiten zur Nutzung und Gestaltung des Internets sowie Medienerziehung.
MedienPädagogik. 2022;46:72-92. doi:10.21240/mpaed/46/2022.01.15.x
apa: Bonanati, S., Kurock, R., Gruchel, N., & Buhl, H. M. (2022). Kooperation
von Elternhaus und Schule zum Thema “digitale Medien”. Unterschiede zwischen Elternhäusern
und Zusammenhänge mit elterlichen Fähigkeiten zur Nutzung und Gestaltung des Internets
sowie Medienerziehung. MedienPädagogik, 46, 72–92. https://doi.org/10.21240/mpaed/46/2022.01.15.x
bibtex: '@article{Bonanati_Kurock_Gruchel_Buhl_2022, title={Kooperation von Elternhaus
und Schule zum Thema “digitale Medien”. Unterschiede zwischen Elternhäusern und
Zusammenhänge mit elterlichen Fähigkeiten zur Nutzung und Gestaltung des Internets
sowie Medienerziehung}, volume={46}, DOI={10.21240/mpaed/46/2022.01.15.x},
journal={MedienPädagogik}, author={Bonanati, Sabrina and Kurock, Ricarda and Gruchel,
Nicole and Buhl, Heike M.}, year={2022}, pages={72–92} }'
chicago: 'Bonanati, Sabrina, Ricarda Kurock, Nicole Gruchel, and Heike M. Buhl.
“Kooperation von Elternhaus und Schule zum Thema ‘digitale Medien’. Unterschiede
zwischen Elternhäusern und Zusammenhänge mit elterlichen Fähigkeiten zur Nutzung
und Gestaltung des Internets sowie Medienerziehung.” MedienPädagogik 46
(2022): 72–92. https://doi.org/10.21240/mpaed/46/2022.01.15.x.'
ieee: 'S. Bonanati, R. Kurock, N. Gruchel, and H. M. Buhl, “Kooperation von Elternhaus
und Schule zum Thema ‘digitale Medien’. Unterschiede zwischen Elternhäusern und
Zusammenhänge mit elterlichen Fähigkeiten zur Nutzung und Gestaltung des Internets
sowie Medienerziehung,” MedienPädagogik, vol. 46, pp. 72–92, 2022, doi:
10.21240/mpaed/46/2022.01.15.x.'
mla: Bonanati, Sabrina, et al. “Kooperation von Elternhaus und Schule zum Thema
‘digitale Medien’. Unterschiede zwischen Elternhäusern und Zusammenhänge mit elterlichen
Fähigkeiten zur Nutzung und Gestaltung des Internets sowie Medienerziehung.” MedienPädagogik,
vol. 46, 2022, pp. 72–92, doi:10.21240/mpaed/46/2022.01.15.x.
short: S. Bonanati, R. Kurock, N. Gruchel, H.M. Buhl, MedienPädagogik 46 (2022)
72–92.
date_created: 2022-08-03T06:06:26Z
date_updated: 2023-12-20T13:37:36Z
department:
- _id: '427'
doi: 10.21240/mpaed/46/2022.01.15.x
intvolume: ' 46'
language:
- iso: ger
main_file_link:
- open_access: '1'
url: https://www.medienpaed.com/article/view/1162/1101
oa: '1'
page: 72-92
project:
- _id: '378'
grant_number: 01JD1814A
name: 'DigHomE: DigHomE: Digital Home Learning Environment – Gelingensbedingungen
elterlicher Unterstützung bei der informationsorientierten Internetnutzung'
publication: MedienPädagogik
publication_identifier:
issn:
- 1424-3636
publication_status: published
status: public
title: Kooperation von Elternhaus und Schule zum Thema "digitale Medien". Unterschiede
zwischen Elternhäusern und Zusammenhänge mit elterlichen Fähigkeiten zur Nutzung
und Gestaltung des Internets sowie Medienerziehung
type: journal_article
user_id: '78797'
volume: 46
year: '2022'
...
---
_id: '32565'
abstract:
- lang: eng
text: The family plays an important role in adolescents’ social development. Yet
there is little information about the impact of family climate on adolescents’
social adaptation, and the term “family climate” is seldom clearly defined and
is usually related to other concepts, such as family systems or family environments.
To understand the core of family climate, this study conducted a systematic review
to analyze research about family climate associated with adolescents’ social adaptation
in community samples. A search of empirical research published over the last 20 years
identified 12 relevant studies. The studies revealed that family climate can mainly
be described in terms of cohesion, conflict, organization, adaptability, and expressiveness.
Family climate was shown to be a good predictor of both problem-solving skills
and violence in relationships and exhibited further associations with other aspects
of social adaptation. This review revealed a need for more systematic and longitudinal
research on family climate in community samples.
author:
- first_name: Ricarda
full_name: Kurock, Ricarda
id: '78797'
last_name: Kurock
- first_name: Nicole
full_name: Gruchel, Nicole
id: '38556'
last_name: Gruchel
- first_name: Sabrina
full_name: Bonanati, Sabrina
last_name: Bonanati
- first_name: Heike M.
full_name: Buhl, Heike M.
id: '27152'
last_name: Buhl
citation:
ama: 'Kurock R, Gruchel N, Bonanati S, Buhl HM. Family Climate and Social Adaptation
of Adolescents in Community Samples: A Systematic Review. Adolescent Research
Review. Published online 2022. doi:10.1007/s40894-022-00189-2'
apa: 'Kurock, R., Gruchel, N., Bonanati, S., & Buhl, H. M. (2022). Family Climate
and Social Adaptation of Adolescents in Community Samples: A Systematic Review.
Adolescent Research Review. https://doi.org/10.1007/s40894-022-00189-2'
bibtex: '@article{Kurock_Gruchel_Bonanati_Buhl_2022, title={Family Climate and Social
Adaptation of Adolescents in Community Samples: A Systematic Review}, DOI={10.1007/s40894-022-00189-2},
journal={Adolescent Research Review}, publisher={Springer Science and Business
Media LLC}, author={Kurock, Ricarda and Gruchel, Nicole and Bonanati, Sabrina
and Buhl, Heike M.}, year={2022} }'
chicago: 'Kurock, Ricarda, Nicole Gruchel, Sabrina Bonanati, and Heike M. Buhl.
“Family Climate and Social Adaptation of Adolescents in Community Samples: A Systematic
Review.” Adolescent Research Review, 2022. https://doi.org/10.1007/s40894-022-00189-2.'
ieee: 'R. Kurock, N. Gruchel, S. Bonanati, and H. M. Buhl, “Family Climate and Social
Adaptation of Adolescents in Community Samples: A Systematic Review,” Adolescent
Research Review, 2022, doi: 10.1007/s40894-022-00189-2.'
mla: 'Kurock, Ricarda, et al. “Family Climate and Social Adaptation of Adolescents
in Community Samples: A Systematic Review.” Adolescent Research Review,
Springer Science and Business Media LLC, 2022, doi:10.1007/s40894-022-00189-2.'
short: R. Kurock, N. Gruchel, S. Bonanati, H.M. Buhl, Adolescent Research Review
(2022).
date_created: 2022-08-03T06:10:07Z
date_updated: 2023-12-20T13:37:55Z
department:
- _id: '427'
doi: 10.1007/s40894-022-00189-2
keyword:
- Family environment
- Family system
- Adolescents
- Social adaptation
- Systematic review
language:
- iso: eng
main_file_link:
- open_access: '1'
url: https://link.springer.com/content/pdf/10.1007/s40894-022-00189-2.pdf
oa: '1'
project:
- _id: '378'
grant_number: 01JD1814A
name: 'DigHomE: DigHomE: Digital Home Learning Environment – Gelingensbedingungen
elterlicher Unterstützung bei der informationsorientierten Internetnutzung'
publication: Adolescent Research Review
publication_identifier:
issn:
- 2363-8346
- 2363-8354
publication_status: published
publisher: Springer Science and Business Media LLC
status: public
title: 'Family Climate and Social Adaptation of Adolescents in Community Samples:
A Systematic Review'
type: journal_article
user_id: '78797'
year: '2022'
...
---
_id: '35142'
author:
- first_name: Ricarda
full_name: Kurock, Ricarda
id: '78797'
last_name: Kurock
- first_name: Nicole
full_name: Gruchel, Nicole
id: '38556'
last_name: Gruchel
- first_name: Sabrina
full_name: Bonanati, Sabrina
last_name: Bonanati
- first_name: Heike M.
full_name: Buhl, Heike M.
id: '27152'
last_name: Buhl
citation:
ama: Kurock R, Gruchel N, Bonanati S, Buhl HM. Frag mich, dann helfe ich dir – Familienklima
und Hilfebitten von Kindern als Gelingensbedingungen für elterliche Unterstützung
bei Informationssuchen im Internet. Empirische Pädagogik. 2022;36(2):12-32.
apa: Kurock, R., Gruchel, N., Bonanati, S., & Buhl, H. M. (2022). Frag mich,
dann helfe ich dir – Familienklima und Hilfebitten von Kindern als Gelingensbedingungen
für elterliche Unterstützung bei Informationssuchen im Internet. Empirische
Pädagogik, 36(2), 12–32.
bibtex: '@article{Kurock_Gruchel_Bonanati_Buhl_2022, title={Frag mich, dann helfe
ich dir – Familienklima und Hilfebitten von Kindern als Gelingensbedingungen für
elterliche Unterstützung bei Informationssuchen im Internet}, volume={36}, number={2},
journal={Empirische Pädagogik}, author={Kurock, Ricarda and Gruchel, Nicole and
Bonanati, Sabrina and Buhl, Heike M.}, year={2022}, pages={12–32} }'
chicago: 'Kurock, Ricarda, Nicole Gruchel, Sabrina Bonanati, and Heike M. Buhl.
“Frag mich, dann helfe ich dir – Familienklima und Hilfebitten von Kindern als
Gelingensbedingungen für elterliche Unterstützung bei Informationssuchen im Internet.”
Empirische Pädagogik 36, no. 2 (2022): 12–32.'
ieee: R. Kurock, N. Gruchel, S. Bonanati, and H. M. Buhl, “Frag mich, dann helfe
ich dir – Familienklima und Hilfebitten von Kindern als Gelingensbedingungen für
elterliche Unterstützung bei Informationssuchen im Internet,” Empirische Pädagogik,
vol. 36, no. 2, pp. 12–32, 2022.
mla: Kurock, Ricarda, et al. “Frag mich, dann helfe ich dir – Familienklima und
Hilfebitten von Kindern als Gelingensbedingungen für elterliche Unterstützung
bei Informationssuchen im Internet.” Empirische Pädagogik, vol. 36, no.
2, 2022, pp. 12–32.
short: R. Kurock, N. Gruchel, S. Bonanati, H.M. Buhl, Empirische Pädagogik 36 (2022)
12–32.
date_created: 2023-01-03T13:38:24Z
date_updated: 2023-12-20T13:37:11Z
department:
- _id: '427'
intvolume: ' 36'
issue: '2'
language:
- iso: ger
page: 12 - 32
project:
- _id: '378'
grant_number: 01JD1814A
name: 'DigHomE: DigHomE: Digital Home Learning Environment – Gelingensbedingungen
elterlicher Unterstützung bei der informationsorientierten Internetnutzung'
publication: Empirische Pädagogik
publication_status: published
status: public
title: Frag mich, dann helfe ich dir – Familienklima und Hilfebitten von Kindern als
Gelingensbedingungen für elterliche Unterstützung bei Informationssuchen im Internet
type: journal_article
user_id: '78797'
volume: 36
year: '2022'
...
---
_id: '35141'
author:
- first_name: Nicole
full_name: Gruchel, Nicole
id: '38556'
last_name: Gruchel
- first_name: Ricarda
full_name: Kurock, Ricarda
id: '78797'
last_name: Kurock
- first_name: Sabrina
full_name: Bonanati, Sabrina
last_name: Bonanati
- first_name: Heike M.
full_name: Buhl, Heike M.
id: '27152'
last_name: Buhl
citation:
ama: 'Gruchel N, Kurock R, Bonanati S, Buhl HM. Soziale Disparitäten in der schulbezogenen
Internetnutzung von Kindern überwinden: Die Rolle der elterlichen Unterstützung
als möglicher Vermittler. Empirische Pädagogik. 2022;36(2):204-221.'
apa: 'Gruchel, N., Kurock, R., Bonanati, S., & Buhl, H. M. (2022). Soziale Disparitäten
in der schulbezogenen Internetnutzung von Kindern überwinden: Die Rolle der elterlichen
Unterstützung als möglicher Vermittler. Empirische Pädagogik, 36(2),
204–221.'
bibtex: '@article{Gruchel_Kurock_Bonanati_Buhl_2022, title={Soziale Disparitäten
in der schulbezogenen Internetnutzung von Kindern überwinden: Die Rolle der elterlichen
Unterstützung als möglicher Vermittler}, volume={36}, number={2}, journal={Empirische
Pädagogik}, author={Gruchel, Nicole and Kurock, Ricarda and Bonanati, Sabrina
and Buhl, Heike M.}, year={2022}, pages={204–221} }'
chicago: 'Gruchel, Nicole, Ricarda Kurock, Sabrina Bonanati, and Heike M. Buhl.
“Soziale Disparitäten in der schulbezogenen Internetnutzung von Kindern überwinden:
Die Rolle der elterlichen Unterstützung als möglicher Vermittler.” Empirische
Pädagogik 36, no. 2 (2022): 204–21.'
ieee: 'N. Gruchel, R. Kurock, S. Bonanati, and H. M. Buhl, “Soziale Disparitäten
in der schulbezogenen Internetnutzung von Kindern überwinden: Die Rolle der elterlichen
Unterstützung als möglicher Vermittler,” Empirische Pädagogik, vol. 36,
no. 2, pp. 204–221, 2022.'
mla: 'Gruchel, Nicole, et al. “Soziale Disparitäten in der schulbezogenen Internetnutzung
von Kindern überwinden: Die Rolle der elterlichen Unterstützung als möglicher
Vermittler.” Empirische Pädagogik, vol. 36, no. 2, 2022, pp. 204–21.'
short: N. Gruchel, R. Kurock, S. Bonanati, H.M. Buhl, Empirische Pädagogik 36 (2022)
204–221.
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- _id: '427'
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- iso: ger
page: 204 - 221
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- _id: '378'
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name: 'DigHomE: DigHomE: Digital Home Learning Environment – Gelingensbedingungen
elterlicher Unterstützung bei der informationsorientierten Internetnutzung'
publication: Empirische Pädagogik
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status: public
title: 'Soziale Disparitäten in der schulbezogenen Internetnutzung von Kindern überwinden:
Die Rolle der elterlichen Unterstützung als möglicher Vermittler'
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volume: 36
year: '2022'
...
---
_id: '56993'
author:
- first_name: Michael
full_name: Schaffer, Michael
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last_name: Schaffer
- first_name: Budde
full_name: Lea, Budde
last_name: Lea
- first_name: Carsten
full_name: Schulte, Carsten
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last_name: Schulte
- first_name: Heike M.
full_name: Buhl, Heike M.
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last_name: Buhl
citation:
ama: 'Schaffer M, Lea B, Schulte C, Buhl HM. Die Anpassungen von Erklärungen an
das Verständnis des Erklärgegenstandes der Gesprächspartner. In: Bermeitinger
C, Greve W, eds. 52nd DGPs Congress - Abstracts. ; 2022.'
apa: Schaffer, M., Lea, B., Schulte, C., & Buhl, H. M. (2022). Die Anpassungen
von Erklärungen an das Verständnis des Erklärgegenstandes der Gesprächspartner.
In C. Bermeitinger & W. Greve (Eds.), 52nd DGPs Congress - Abstracts.
bibtex: '@inproceedings{Schaffer_Lea_Schulte_Buhl_2022, title={Die Anpassungen von
Erklärungen an das Verständnis des Erklärgegenstandes der Gesprächspartner}, booktitle={52nd
DGPs Congress - Abstracts}, author={Schaffer, Michael and Lea, Budde and Schulte,
Carsten and Buhl, Heike M.}, editor={Bermeitinger, Christina and Greve, Werner},
year={2022} }'
chicago: Schaffer, Michael, Budde Lea, Carsten Schulte, and Heike M. Buhl. “Die
Anpassungen von Erklärungen an das Verständnis des Erklärgegenstandes der Gesprächspartner.”
In 52nd DGPs Congress - Abstracts, edited by Christina Bermeitinger and
Werner Greve, 2022.
ieee: M. Schaffer, B. Lea, C. Schulte, and H. M. Buhl, “Die Anpassungen von Erklärungen
an das Verständnis des Erklärgegenstandes der Gesprächspartner,” in 52nd DGPs
Congress - Abstracts, Hildesheim, 2022.
mla: Schaffer, Michael, et al. “Die Anpassungen von Erklärungen an das Verständnis
des Erklärgegenstandes der Gesprächspartner.” 52nd DGPs Congress - Abstracts,
edited by Christina Bermeitinger and Werner Greve, 2022.
short: 'M. Schaffer, B. Lea, C. Schulte, H.M. Buhl, in: C. Bermeitinger, W. Greve
(Eds.), 52nd DGPs Congress - Abstracts, 2022.'
conference:
end_date: 2022-09-15
location: Hildesheim
name: 10. – 15.09.2022 52. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Psychologie
start_date: 2022-09-10
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editor:
- first_name: Christina
full_name: Bermeitinger, Christina
last_name: Bermeitinger
- first_name: Werner
full_name: ' Greve, Werner'
last_name: ' Greve'
keyword:
- Cognition
- Motivation
- Technical Model
- Mental Model
- Explainer
- Explainee
- Qualitative Content Analysis
language:
- iso: ger
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- _id: '114'
grant_number: '438445824'
name: 'TRR 318 - A04: TRR 318 - Integration des technischen Modells in das Partnermodell
bei der Erklärung von digitalen Artefakten (Teilprojekt A04)'
publication: 52nd DGPs Congress - Abstracts
status: public
title: Die Anpassungen von Erklärungen an das Verständnis des Erklärgegenstandes der
Gesprächspartner
type: conference_abstract
user_id: '27152'
year: '2022'
...
---
_id: '32564'
abstract:
- lang: eng
text: Internet use is significant in the everyday lives of children and can be distinguished
into different uses (e.g., entertainment-related, informative or school-related).
When considering the literature on internet inquiries, the family as an informal
place of learning is of particular importance. Although some predictors within
the family (e.g., structural factors) are widely researched, comprehensive results
on the influence of parental involvement, especially parental instruction as a
form of parental support during information-related internet activities, on different
internet uses are still lacking. Therefore, the study investigates (1) the relationship
of parental role construction, self-efficacy, internet skills, and parental instruction
in information-related internet use perceived by parents and children and (2)
the relationship of parental role construction, self-efficacy, internet skills,
parental instruction, and children's internet uses at home (entertainment-related,
practical and school-or-learning-related). The mediation effects of parental instruction
were also tested. A paper-and-pencil questionnaire was answered by 361 German
children and their parents. Structural equation modeling was applied to answer
the research questions. We observed that children's perceived parental instruction
was positively associated with children's practical and school-or-learning-related
internet use. Parents' motivational factors were the strongest predictors for
parents' perceived parental instruction The findings have significant implications
for research and practice on how parents can be more active in fulfilling their
role as supporters for children's internet use.
article_number: '104481'
author:
- first_name: Nicole
full_name: Gruchel, Nicole
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last_name: Gruchel
- first_name: Ricarda
full_name: Kurock, Ricarda
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last_name: Kurock
- first_name: Sabrina
full_name: Bonanati, Sabrina
last_name: Bonanati
- first_name: Heike M.
full_name: Buhl, Heike M.
id: '27152'
last_name: Buhl
citation:
ama: Gruchel N, Kurock R, Bonanati S, Buhl HM. Parental involvement and Children’s
internet uses - Relationship with parental role construction, self-efficacy, internet
skills, and parental instruction. Computers & Education. 2022;182.
doi:10.1016/j.compedu.2022.104481
apa: Gruchel, N., Kurock, R., Bonanati, S., & Buhl, H. M. (2022). Parental involvement
and Children’s internet uses - Relationship with parental role construction, self-efficacy,
internet skills, and parental instruction. Computers & Education, 182,
Article 104481. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2022.104481
bibtex: '@article{Gruchel_Kurock_Bonanati_Buhl_2022, title={Parental involvement
and Children’s internet uses - Relationship with parental role construction, self-efficacy,
internet skills, and parental instruction}, volume={182}, DOI={10.1016/j.compedu.2022.104481},
number={104481}, journal={Computers & Education}, publisher={Elsevier BV},
author={Gruchel, Nicole and Kurock, Ricarda and Bonanati, Sabrina and Buhl, Heike
M.}, year={2022} }'
chicago: Gruchel, Nicole, Ricarda Kurock, Sabrina Bonanati, and Heike M. Buhl. “Parental
Involvement and Children’s Internet Uses - Relationship with Parental Role Construction,
Self-Efficacy, Internet Skills, and Parental Instruction.” Computers &
Education 182 (2022). https://doi.org/10.1016/j.compedu.2022.104481.
ieee: 'N. Gruchel, R. Kurock, S. Bonanati, and H. M. Buhl, “Parental involvement
and Children’s internet uses - Relationship with parental role construction, self-efficacy,
internet skills, and parental instruction,” Computers & Education,
vol. 182, Art. no. 104481, 2022, doi: 10.1016/j.compedu.2022.104481.'
mla: Gruchel, Nicole, et al. “Parental Involvement and Children’s Internet Uses
- Relationship with Parental Role Construction, Self-Efficacy, Internet Skills,
and Parental Instruction.” Computers & Education, vol. 182, 104481,
Elsevier BV, 2022, doi:10.1016/j.compedu.2022.104481.
short: N. Gruchel, R. Kurock, S. Bonanati, H.M. Buhl, Computers & Education
182 (2022).
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department:
- _id: '427'
doi: 10.1016/j.compedu.2022.104481
intvolume: ' 182'
language:
- iso: eng
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- _id: '378'
grant_number: 01JD1814A
name: 'DigHomE: DigHomE: Digital Home Learning Environment – Gelingensbedingungen
elterlicher Unterstützung bei der informationsorientierten Internetnutzung'
publication: Computers & Education
publication_identifier:
issn:
- 0360-1315
publication_status: published
publisher: Elsevier BV
status: public
title: Parental involvement and Children's internet uses - Relationship with parental
role construction, self-efficacy, internet skills, and parental instruction
type: journal_article
user_id: '27152'
volume: 182
year: '2022'
...
---
_id: '35144'
author:
- first_name: Heike M.
full_name: Buhl, Heike M.
id: '27152'
last_name: Buhl
- first_name: Nils
full_name: Sagolla, Nils
id: '86558'
last_name: Sagolla
- first_name: Carla
full_name: Bohndick, Carla
last_name: Bohndick
citation:
ama: Buhl HM, Sagolla N, Bohndick C. Die Förderung von Reflexionskompetenz und Reflexion
durch die angeleitete Bearbeitung eines weiterentwicklungsorientierten Online-Self-Assessments.
Lehrerbildung auf dem Prüfstand. 2022;15(1):117-136.
apa: Buhl, H. M., Sagolla, N., & Bohndick, C. (2022). Die Förderung von Reflexionskompetenz
und Reflexion durch die angeleitete Bearbeitung eines weiterentwicklungsorientierten
Online-Self-Assessments. Lehrerbildung auf dem Prüfstand, 15(1),
117–136.
bibtex: '@article{Buhl_Sagolla_Bohndick_2022, title={Die Förderung von Reflexionskompetenz
und Reflexion durch die angeleitete Bearbeitung eines weiterentwicklungsorientierten
Online-Self-Assessments}, volume={15}, number={1}, journal={Lehrerbildung auf
dem Prüfstand}, author={Buhl, Heike M. and Sagolla, Nils and Bohndick, Carla},
year={2022}, pages={117–136} }'
chicago: 'Buhl, Heike M., Nils Sagolla, and Carla Bohndick. “Die Förderung von Reflexionskompetenz
und Reflexion durch die angeleitete Bearbeitung eines weiterentwicklungsorientierten
Online-Self-Assessments.” Lehrerbildung auf dem Prüfstand 15, no. 1 (2022):
117–36.'
ieee: H. M. Buhl, N. Sagolla, and C. Bohndick, “Die Förderung von Reflexionskompetenz
und Reflexion durch die angeleitete Bearbeitung eines weiterentwicklungsorientierten
Online-Self-Assessments,” Lehrerbildung auf dem Prüfstand, vol. 15, no.
1, pp. 117–136, 2022.
mla: Buhl, Heike M., et al. “Die Förderung von Reflexionskompetenz und Reflexion
durch die angeleitete Bearbeitung eines weiterentwicklungsorientierten Online-Self-Assessments.”
Lehrerbildung auf dem Prüfstand, vol. 15, no. 1, 2022, pp. 117–36.
short: H.M. Buhl, N. Sagolla, C. Bohndick, Lehrerbildung auf dem Prüfstand 15 (2022)
117–136.
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issue: '1'
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- iso: ger
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- open_access: '1'
url: https://www.vep-landau.de/produkt/lehrerbildung-auf-dem-pruefstand-2022-15-1-digital/
oa: '1'
page: 117 - 136
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- _id: '377'
name: 'LehramtsNavi: Weiterentwicklungsorientiertes Self-Assessment am Übergang
zum Lehramtsstudium'
publication: Lehrerbildung auf dem Prüfstand
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status: public
title: Die Förderung von Reflexionskompetenz und Reflexion durch die angeleitete Bearbeitung
eines weiterentwicklungsorientierten Online-Self-Assessments
type: journal_article
user_id: '27152'
volume: 15
year: '2022'
...
---
_id: '35143'
author:
- first_name: Sabrina
full_name: Bonanati, Sabrina
last_name: Bonanati
- first_name: Heike M.
full_name: Buhl, Heike M.
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full_name: Kamin, Anna-Maria
last_name: Kamin
- first_name: Dorothee
full_name: Meister, Dorothee
id: '346'
last_name: Meister
orcid: orcid.org/0000-0002-9685-4988
citation:
ama: 'Bonanati S, Buhl HM, Gerhardts L, Kamin A-M, Meister D. Digitale häusliche
Lernumgebung: Prädiktoren und Effekte elterlicher Unterstützung beim Lernen mit
digitalen Medien. Medienimpulse. 2022;60(4). doi:10.21243/mi-04-22-17'
apa: 'Bonanati, S., Buhl, H. M., Gerhardts, L., Kamin, A.-M., & Meister, D.
(2022). Digitale häusliche Lernumgebung: Prädiktoren und Effekte elterlicher Unterstützung
beim Lernen mit digitalen Medien. Medienimpulse, 60(4). https://doi.org/10.21243/mi-04-22-17'
bibtex: '@article{Bonanati_Buhl_Gerhardts_Kamin_Meister_2022, title={Digitale häusliche
Lernumgebung: Prädiktoren und Effekte elterlicher Unterstützung beim Lernen mit
digitalen Medien}, volume={60}, DOI={10.21243/mi-04-22-17},
number={4}, journal={Medienimpulse}, author={Bonanati, Sabrina and Buhl, Heike
M. and Gerhardts, Lara and Kamin, Anna-Maria and Meister, Dorothee}, year={2022}
}'
chicago: 'Bonanati, Sabrina, Heike M. Buhl, Lara Gerhardts, Anna-Maria Kamin, and
Dorothee Meister. “Digitale häusliche Lernumgebung: Prädiktoren und Effekte elterlicher
Unterstützung beim Lernen mit digitalen Medien.” Medienimpulse 60, no.
4 (2022). https://doi.org/10.21243/mi-04-22-17.'
ieee: 'S. Bonanati, H. M. Buhl, L. Gerhardts, A.-M. Kamin, and D. Meister, “Digitale
häusliche Lernumgebung: Prädiktoren und Effekte elterlicher Unterstützung beim
Lernen mit digitalen Medien,” Medienimpulse, vol. 60, no. 4, 2022, doi:
10.21243/mi-04-22-17.'
mla: 'Bonanati, Sabrina, et al. “Digitale häusliche Lernumgebung: Prädiktoren und
Effekte elterlicher Unterstützung beim Lernen mit digitalen Medien.” Medienimpulse,
vol. 60, no. 4, 2022, doi:10.21243/mi-04-22-17.'
short: S. Bonanati, H.M. Buhl, L. Gerhardts, A.-M. Kamin, D. Meister, Medienimpulse
60 (2022).
date_created: 2023-01-03T13:46:58Z
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department:
- _id: '427'
doi: 10.21243/mi-04-22-17
intvolume: ' 60'
issue: '4'
language:
- iso: ger
main_file_link:
- open_access: '1'
url: https://journals.univie.ac.at/index.php/mp/article/view/7683
oa: '1'
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- _id: '378'
grant_number: 01JD1814A
name: 'DigHomE: DigHomE: Digital Home Learning Environment – Gelingensbedingungen
elterlicher Unterstützung bei der informationsorientierten Internetnutzung'
publication: Medienimpulse
publication_status: published
status: public
title: 'Digitale häusliche Lernumgebung: Prädiktoren und Effekte elterlicher Unterstützung
beim Lernen mit digitalen Medien'
type: journal_article
user_id: '90826'
volume: 60
year: '2022'
...
---
_id: '41482'
author:
- first_name: Johanna
full_name: Hilkenmeier, Johanna
last_name: Hilkenmeier
- first_name: Christian
full_name: Greiner, Christian
last_name: Greiner
- first_name: Sabrina
full_name: Bonanati, Sabrina
last_name: Bonanati
- first_name: Heike M.
full_name: Buhl, Heike M.
id: '27152'
last_name: Buhl
citation:
ama: Hilkenmeier J, Greiner C, Bonanati S, Buhl HM. Förderung von motivierenden
Gesprächsstrategien im Elterngespräch. Workshop für Lehrkräfte und Studierende.
Journal für LehrerInnenbildung. 2022;22(2):40-51.
apa: Hilkenmeier, J., Greiner, C., Bonanati, S., & Buhl, H. M. (2022). Förderung
von motivierenden Gesprächsstrategien im Elterngespräch. Workshop für Lehrkräfte
und Studierende. Journal für LehrerInnenbildung, 22(2), 40–51.
bibtex: '@article{Hilkenmeier_Greiner_Bonanati_Buhl_2022, title={Förderung von motivierenden
Gesprächsstrategien im Elterngespräch. Workshop für Lehrkräfte und Studierende},
volume={22}, number={2}, journal={Journal für LehrerInnenbildung}, author={Hilkenmeier,
Johanna and Greiner, Christian and Bonanati, Sabrina and Buhl, Heike M.}, year={2022},
pages={40–51} }'
chicago: 'Hilkenmeier, Johanna, Christian Greiner, Sabrina Bonanati, and Heike M.
Buhl. “Förderung von motivierenden Gesprächsstrategien im Elterngespräch. Workshop
für Lehrkräfte und Studierende.” Journal für LehrerInnenbildung 22, no.
2 (2022): 40–51.'
ieee: J. Hilkenmeier, C. Greiner, S. Bonanati, and H. M. Buhl, “Förderung von motivierenden
Gesprächsstrategien im Elterngespräch. Workshop für Lehrkräfte und Studierende,”
Journal für LehrerInnenbildung, vol. 22, no. 2, pp. 40–51, 2022.
mla: Hilkenmeier, Johanna, et al. “Förderung von motivierenden Gesprächsstrategien
im Elterngespräch. Workshop für Lehrkräfte und Studierende.” Journal für LehrerInnenbildung,
vol. 22, no. 2, 2022, pp. 40–51.
short: J. Hilkenmeier, C. Greiner, S. Bonanati, H.M. Buhl, Journal für LehrerInnenbildung
22 (2022) 40–51.
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date_updated: 2025-08-12T08:26:58Z
department:
- _id: '427'
intvolume: ' 22'
issue: '2'
language:
- iso: ger
main_file_link:
- open_access: '1'
url: https://www.pedocs.de/volltexte/2023/25631/pdf/Jlb_2022_2_Hilkenmeier_et_al_Foerderung_von_motivierenden.pdf
oa: '1'
page: 40 - 51
project:
- _id: '382'
name: Elternsprechtage - Kooperation zwischen Elternhaus und Schule
publication: Journal für LehrerInnenbildung
publication_status: published
status: public
title: Förderung von motivierenden Gesprächsstrategien im Elterngespräch. Workshop
für Lehrkräfte und Studierende
type: journal_article
user_id: '90826'
volume: 22
year: '2022'
...
---
_id: '32560'
abstract:
- lang: eng
text: "Several methods are available to answer questions regarding similarity and
accuracy,\r\neach of which has specific properties and limitations. This study
focuses on the\r\nLatent Congruence Model (LCM; Cheung, 2009), because of its
capacity to deal\r\nwith cross-informant measurement invariance issues. Until
now, no cross-national\r\napplications of LCM are present in the literature, perhaps
because of the difficulty\r\nto deal with both cross-national and cross-informant
measurement issues implied by\r\nthose models. This study presents a step-by-step
procedure to apply LCM to dyadic\r\ncross-national research designs controlling
for both cross-national and cross-informant\r\nmeasurement invariance. An illustrative
example on parent–child support exchanges in\r\nItaly and Germany is provided.
Findings help to show the different possible scenarios\r\nof partial invariance,
and a discussion related to how to deal with those scenarios is\r\nprovided. Future
perspectives in the study of parent–child similarity and accuracy in\r\ncross-national
research will be discussed."
article_number: '672383'
author:
- first_name: Semira
full_name: Tagliabue, Semira
last_name: Tagliabue
- first_name: Michela
full_name: Zambelli, Michela
last_name: Zambelli
- first_name: Angela
full_name: Sorgente, Angela
last_name: Sorgente
- first_name: Sabrina
full_name: Sommer, Sabrina
last_name: Sommer
- first_name: Christian
full_name: Hoellger, Christian
last_name: Hoellger
- first_name: Heike M.
full_name: Buhl, Heike M.
id: '27152'
last_name: Buhl
- first_name: Margherita
full_name: Lanz, Margherita
last_name: Lanz
citation:
ama: 'Tagliabue S, Zambelli M, Sorgente A, et al. Latent Congruence Model to Investigate
Similarity and Accuracy in Family Members’ Perception: The Challenge of Cross-National
and Cross-Informant Measurement (Non)Invariance. Frontiers in Psychology.
2021;12. doi:10.3389/fpsyg.2021.672383'
apa: 'Tagliabue, S., Zambelli, M., Sorgente, A., Sommer, S., Hoellger, C., Buhl,
H. M., & Lanz, M. (2021). Latent Congruence Model to Investigate Similarity
and Accuracy in Family Members’ Perception: The Challenge of Cross-National and
Cross-Informant Measurement (Non)Invariance. Frontiers in Psychology, 12,
Article 672383. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2021.672383'
bibtex: '@article{Tagliabue_Zambelli_Sorgente_Sommer_Hoellger_Buhl_Lanz_2021, title={Latent
Congruence Model to Investigate Similarity and Accuracy in Family Members’ Perception:
The Challenge of Cross-National and Cross-Informant Measurement (Non)Invariance},
volume={12}, DOI={10.3389/fpsyg.2021.672383},
number={672383}, journal={Frontiers in Psychology}, publisher={Frontiers Media
SA}, author={Tagliabue, Semira and Zambelli, Michela and Sorgente, Angela and
Sommer, Sabrina and Hoellger, Christian and Buhl, Heike M. and Lanz, Margherita},
year={2021} }'
chicago: 'Tagliabue, Semira, Michela Zambelli, Angela Sorgente, Sabrina Sommer,
Christian Hoellger, Heike M. Buhl, and Margherita Lanz. “Latent Congruence Model
to Investigate Similarity and Accuracy in Family Members’ Perception: The Challenge
of Cross-National and Cross-Informant Measurement (Non)Invariance.” Frontiers
in Psychology 12 (2021). https://doi.org/10.3389/fpsyg.2021.672383.'
ieee: 'S. Tagliabue et al., “Latent Congruence Model to Investigate Similarity
and Accuracy in Family Members’ Perception: The Challenge of Cross-National and
Cross-Informant Measurement (Non)Invariance,” Frontiers in Psychology,
vol. 12, Art. no. 672383, 2021, doi: 10.3389/fpsyg.2021.672383.'
mla: 'Tagliabue, Semira, et al. “Latent Congruence Model to Investigate Similarity
and Accuracy in Family Members’ Perception: The Challenge of Cross-National and
Cross-Informant Measurement (Non)Invariance.” Frontiers in Psychology,
vol. 12, 672383, Frontiers Media SA, 2021, doi:10.3389/fpsyg.2021.672383.'
short: S. Tagliabue, M. Zambelli, A. Sorgente, S. Sommer, C. Hoellger, H.M. Buhl,
M. Lanz, Frontiers in Psychology 12 (2021).
date_created: 2022-08-03T05:59:20Z
date_updated: 2022-08-29T06:38:34Z
department:
- _id: '427'
doi: 10.3389/fpsyg.2021.672383
intvolume: ' 12'
keyword:
- latent congruence model
- measurement invariance
- similarity
- accuracy
- cross-national
- cross-informant
- parent-child relationship
- support exchanges
language:
- iso: eng
main_file_link:
- open_access: '1'
url: https://www.frontiersin.org/articles/10.3389/fpsyg.2021.672383/pdf
oa: '1'
publication: Frontiers in Psychology
publication_identifier:
issn:
- 1664-1078
publication_status: published
publisher: Frontiers Media SA
status: public
title: 'Latent Congruence Model to Investigate Similarity and Accuracy in Family Members''
Perception: The Challenge of Cross-National and Cross-Informant Measurement (Non)Invariance'
type: journal_article
user_id: '42165'
volume: 12
year: '2021'
...
---
_id: '24456'
abstract:
- lang: eng
text: One objective of current research in explainable intelligent systems is to
implement social aspects in order to increase the relevance of explanations. In
this paper, we argue that a novel conceptual framework is needed to overcome shortcomings
of existing AI systems with little attention to processes of interaction and learning.
Drawing from research in interaction and development, we first outline the novel
conceptual framework that pushes the design of AI systems toward true interactivity
with an emphasis on the role of the partner and social relevance. We propose that
AI systems will be able to provide a meaningful and relevant explanation only
if the process of explaining is extended to active contribution of both partners
that brings about dynamics that is modulated by different levels of analysis.
Accordingly, our conceptual framework comprises monitoring and scaffolding as
key concepts and claims that the process of explaining is not only modulated by
the interaction between explainee and explainer but is embedded into a larger
social context in which conventionalized and routinized behaviors are established.
We discuss our conceptual framework in relation to the established objectives
of transparency and autonomy that are raised for the design of explainable AI
systems currently.
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author:
- first_name: Katharina J.
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ama: 'Rohlfing KJ, Cimiano P, Scharlau I, et al. Explanation as a Social Practice:
Toward a Conceptual Framework for the Social Design of AI Systems. IEEE Transactions
on Cognitive and Developmental Systems. 2021;13(3):717-728. doi:10.1109/tcds.2020.3044366'
apa: 'Rohlfing, K. J., Cimiano, P., Scharlau, I., Matzner, T., Buhl, H. M., Buschmeier,
H., Esposito, E., Grimminger, A., Hammer, B., Haeb-Umbach, R., Horwath, I., Hüllermeier,
E., Kern, F., Kopp, S., Thommes, K., Ngonga Ngomo, A.-C., Schulte, C., Wachsmuth,
H., Wagner, P., & Wrede, B. (2021). Explanation as a Social Practice: Toward
a Conceptual Framework for the Social Design of AI Systems. IEEE Transactions
on Cognitive and Developmental Systems, 13(3), 717–728. https://doi.org/10.1109/tcds.2020.3044366'
bibtex: '@article{Rohlfing_Cimiano_Scharlau_Matzner_Buhl_Buschmeier_Esposito_Grimminger_Hammer_Haeb-Umbach_et
al._2021, title={Explanation as a Social Practice: Toward a Conceptual Framework
for the Social Design of AI Systems}, volume={13}, DOI={10.1109/tcds.2020.3044366},
number={3}, journal={IEEE Transactions on Cognitive and Developmental Systems},
author={Rohlfing, Katharina J. and Cimiano, Philipp and Scharlau, Ingrid and Matzner,
Tobias and Buhl, Heike M. and Buschmeier, Hendrik and Esposito, Elena and Grimminger,
Angela and Hammer, Barbara and Haeb-Umbach, Reinhold and et al.}, year={2021},
pages={717–728} }'
chicago: 'Rohlfing, Katharina J., Philipp Cimiano, Ingrid Scharlau, Tobias Matzner,
Heike M. Buhl, Hendrik Buschmeier, Elena Esposito, et al. “Explanation as a Social
Practice: Toward a Conceptual Framework for the Social Design of AI Systems.”
IEEE Transactions on Cognitive and Developmental Systems 13, no. 3 (2021):
717–28. https://doi.org/10.1109/tcds.2020.3044366.'
ieee: 'K. J. Rohlfing et al., “Explanation as a Social Practice: Toward a
Conceptual Framework for the Social Design of AI Systems,” IEEE Transactions
on Cognitive and Developmental Systems, vol. 13, no. 3, pp. 717–728, 2021,
doi: 10.1109/tcds.2020.3044366.'
mla: 'Rohlfing, Katharina J., et al. “Explanation as a Social Practice: Toward a
Conceptual Framework for the Social Design of AI Systems.” IEEE Transactions
on Cognitive and Developmental Systems, vol. 13, no. 3, 2021, pp. 717–28,
doi:10.1109/tcds.2020.3044366.'
short: K.J. Rohlfing, P. Cimiano, I. Scharlau, T. Matzner, H.M. Buhl, H. Buschmeier,
E. Esposito, A. Grimminger, B. Hammer, R. Haeb-Umbach, I. Horwath, E. Hüllermeier,
F. Kern, S. Kopp, K. Thommes, A.-C. Ngonga Ngomo, C. Schulte, H. Wachsmuth, P.
Wagner, B. Wrede, IEEE Transactions on Cognitive and Developmental Systems 13
(2021) 717–728.
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- '300'
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- Explainability
- process ofexplaining andunderstanding
- explainable artificial systems
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Design of AI Systems'
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ama: Buhl HM, Bonanati S, Eickelmann B. Schule in der digitalen Welt. Hogrefe;
2021.
apa: Buhl, H. M., Bonanati, S., & Eickelmann, B. (2021). Schule in der digitalen
Welt. Hogrefe.
bibtex: '@book{Buhl_Bonanati_Eickelmann_2021, place={Göttingen}, series={Psychologie
im Schulalltag}, title={Schule in der digitalen Welt}, publisher={Hogrefe}, author={Buhl,
Heike M. and Bonanati, Sabrina and Eickelmann, Birgit}, year={2021}, collection={Psychologie
im Schulalltag} }'
chicago: 'Buhl, Heike M., Sabrina Bonanati, and Birgit Eickelmann. Schule in
der digitalen Welt. Psychologie im Schulalltag. Göttingen: Hogrefe, 2021.'
ieee: 'H. M. Buhl, S. Bonanati, and B. Eickelmann, Schule in der digitalen Welt.
Göttingen: Hogrefe, 2021.'
mla: Buhl, Heike M., et al. Schule in der digitalen Welt. Hogrefe, 2021.
short: H.M. Buhl, S. Bonanati, B. Eickelmann, Schule in der digitalen Welt, Hogrefe,
Göttingen, 2021.
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- 978-3-8017-3074-1
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title: Schule in der digitalen Welt
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year: '2021'
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_id: '49292'
author:
- first_name: Christian
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full_name: Sommer, Sabrina
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- first_name: Heike M.
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ama: Hoellger C, Sommer S, Buhl HM. Zusammenhang zwischen familiären Lebenssituationen
und Werteähnlichkeiten in der Eltern-Kind-Beziehung im Erwachsenenalter. Zeitschrift
für Soziologie der Erziehung und Sozialisation. 2021;41:432-448.
apa: Hoellger, C., Sommer, S., & Buhl, H. M. (2021). Zusammenhang zwischen familiären
Lebenssituationen und Werteähnlichkeiten in der Eltern-Kind-Beziehung im Erwachsenenalter.
Zeitschrift für Soziologie der Erziehung und Sozialisation, 41,
432–448.
bibtex: '@article{Hoellger_Sommer_Buhl_2021, title={Zusammenhang zwischen familiären
Lebenssituationen und Werteähnlichkeiten in der Eltern-Kind-Beziehung im Erwachsenenalter.},
volume={41}, journal={Zeitschrift für Soziologie der Erziehung und Sozialisation},
author={Hoellger, Christian and Sommer, Sabrina and Buhl, Heike M.}, year={2021},
pages={432–448} }'
chicago: 'Hoellger, Christian, Sabrina Sommer, and Heike M. Buhl. “Zusammenhang
zwischen familiären Lebenssituationen und Werteähnlichkeiten in der Eltern-Kind-Beziehung
im Erwachsenenalter.” Zeitschrift für Soziologie der Erziehung und Sozialisation
41 (2021): 432–48.'
ieee: C. Hoellger, S. Sommer, and H. M. Buhl, “Zusammenhang zwischen familiären
Lebenssituationen und Werteähnlichkeiten in der Eltern-Kind-Beziehung im Erwachsenenalter.,”
Zeitschrift für Soziologie der Erziehung und Sozialisation, vol. 41, pp.
432–448, 2021.
mla: Hoellger, Christian, et al. “Zusammenhang zwischen familiären Lebenssituationen
und Werteähnlichkeiten in der Eltern-Kind-Beziehung im Erwachsenenalter.” Zeitschrift
für Soziologie der Erziehung und Sozialisation, vol. 41, 2021, pp. 432–48.
short: C. Hoellger, S. Sommer, H.M. Buhl, Zeitschrift für Soziologie der Erziehung
und Sozialisation 41 (2021) 432–448.
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name: Interdependenz in der Beziehung zwischen Erwachsenen und ihren Eltern
publication: Zeitschrift für Soziologie der Erziehung und Sozialisation
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title: Zusammenhang zwischen familiären Lebenssituationen und Werteähnlichkeiten in
der Eltern-Kind-Beziehung im Erwachsenenalter.
type: journal_article
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volume: 41
year: '2021'
...
---
_id: '32562'
abstract:
- lang: ger
text: "Family-Literacy-Programme stellen eine gute Möglichkeit dar, Eltern in Bildungsprozesse\r\neinzubeziehen.
Am Beispiel des Programms „LIFE – Lesen in Familie erleben“ wird\r\ndie Wirkung
auf elterliche Unterstützung beim Lesenlernen von Erstklässler*innen unter Einbezug
von Eltern- und Kinderperspektive untersucht. Sowohl direkt nach dem\r\nProgramm
als auch ein halbes Jahr später wirkte das Programm positiv auf verschiedene\r\nArten
der Anschlusskommunikation beim gemeinsamen Lesen."
author:
- first_name: Sabrina
full_name: Bonanati, Sabrina
last_name: Bonanati
- first_name: Nicole
full_name: Gruchel, Nicole
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last_name: Gruchel
- first_name: Ricarda
full_name: Kurock, Ricarda
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last_name: Kurock
- first_name: Heike M.
full_name: Buhl, Heike M.
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last_name: Buhl
citation:
ama: Bonanati S, Gruchel N, Kurock R, Buhl HM. Teilhabe von Eltern an schulischem
Lernen mit Family-Literacy-Programmen. Langzeiteffekte von „LIFE – Lesen in Familie
erleben“ auf die elterliche Unterstützung beim Lesenlernen. Die Deutsche Schule.
2021;113(3):282-301. doi:10.31244/dds.2021.03.04
apa: Bonanati, S., Gruchel, N., Kurock, R., & Buhl, H. M. (2021). Teilhabe von
Eltern an schulischem Lernen mit Family-Literacy-Programmen. Langzeiteffekte von
„LIFE – Lesen in Familie erleben“ auf die elterliche Unterstützung beim Lesenlernen.
Die Deutsche Schule, 113(3), 282–301. https://doi.org/10.31244/dds.2021.03.04
bibtex: '@article{Bonanati_Gruchel_Kurock_Buhl_2021, title={Teilhabe von Eltern
an schulischem Lernen mit Family-Literacy-Programmen. Langzeiteffekte von „LIFE
– Lesen in Familie erleben“ auf die elterliche Unterstützung beim Lesenlernen},
volume={113}, DOI={10.31244/dds.2021.03.04},
number={3}, journal={Die Deutsche Schule}, publisher={Waxmann}, author={Bonanati,
Sabrina and Gruchel, Nicole and Kurock, Ricarda and Buhl, Heike M.}, year={2021},
pages={282–301} }'
chicago: 'Bonanati, Sabrina, Nicole Gruchel, Ricarda Kurock, and Heike M. Buhl.
“Teilhabe von Eltern an schulischem Lernen mit Family-Literacy-Programmen. Langzeiteffekte
von „LIFE – Lesen in Familie erleben“ auf die elterliche Unterstützung beim Lesenlernen.”
Die Deutsche Schule 113, no. 3 (2021): 282–301. https://doi.org/10.31244/dds.2021.03.04.'
ieee: 'S. Bonanati, N. Gruchel, R. Kurock, and H. M. Buhl, “Teilhabe von Eltern
an schulischem Lernen mit Family-Literacy-Programmen. Langzeiteffekte von „LIFE
– Lesen in Familie erleben“ auf die elterliche Unterstützung beim Lesenlernen,”
Die Deutsche Schule, vol. 113, no. 3, pp. 282–301, 2021, doi: 10.31244/dds.2021.03.04.'
mla: Bonanati, Sabrina, et al. “Teilhabe von Eltern an schulischem Lernen mit Family-Literacy-Programmen.
Langzeiteffekte von „LIFE – Lesen in Familie erleben“ auf die elterliche Unterstützung
beim Lesenlernen.” Die Deutsche Schule, vol. 113, no. 3, Waxmann, 2021,
pp. 282–301, doi:10.31244/dds.2021.03.04.
short: S. Bonanati, N. Gruchel, R. Kurock, H.M. Buhl, Die Deutsche Schule 113 (2021)
282–301.
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issue: '3'
keyword:
- Kooperation
- Familie
- Lesekompetenz
- Längsschnittstudie
- Intervention
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- _id: '381'
name: LIFE - Lesen in Familie erleben
publication: Die Deutsche Schule
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issn:
- 0012-0731
- 2699-5379
publication_status: published
publisher: Waxmann
status: public
title: Teilhabe von Eltern an schulischem Lernen mit Family-Literacy-Programmen. Langzeiteffekte
von „LIFE – Lesen in Familie erleben“ auf die elterliche Unterstützung beim Lesenlernen
type: journal_article
user_id: '27152'
volume: 113
year: '2021'
...
---
_id: '32558'
abstract:
- lang: eng
text: With the rapid progress of technological development, self-efficacy in reference
to digital devices (i.e., information and computer technology [ICT] self-efficacy)
is an important driver that helps students to deal with technological problems
and support their lifelong learning processes. Schools, peers, and home learning
environments are important sources for the development of positive self-efficacy.
Expanding on previous research, we investigated the associations between different
aspects of the digital home learning environment and students’ ICT self-efficacy.
The moderation effects of gender were also tested. A total of 651 children answered
a questionnaire about different digital home learning environment dimensions and
estimated their ICT self-efficacy using an adapted scale—Schwarzer and Jerusalem’s
(1999) general self-efficacy scale. Using the structural equation modeling technique,
a digital home learning environment containing six different qualities of parental
support was investigated. Families’ cultural capital, parents’ attitudes toward
the Internet, and shared Internet activities at home contributed positively to
ICT self-efficacy. We observed small gender differences, with the moderation effect
being nonsignificant. The results help researchers and practitioners to understand
how different dimensions of the digital home learning environment support ICT
self-efficacy. We will discuss how parents can enhance the home learning environment
and how teachers can integrate this knowledge into formal education.
author:
- first_name: Sabrina
full_name: Bonanati, Sabrina
last_name: Bonanati
- first_name: Heike M.
full_name: Buhl, Heike M.
id: '27152'
last_name: Buhl
citation:
ama: Bonanati S, Buhl HM. The digital home learning environment and its relation
to children’s ICT self-efficacy. Learning Environments Research. 2021;25(2):485-505.
doi:10.1007/s10984-021-09377-8
apa: Bonanati, S., & Buhl, H. M. (2021). The digital home learning environment
and its relation to children’s ICT self-efficacy. Learning Environments Research,
25(2), 485–505. https://doi.org/10.1007/s10984-021-09377-8
bibtex: '@article{Bonanati_Buhl_2021, title={The digital home learning environment
and its relation to children’s ICT self-efficacy}, volume={25}, DOI={10.1007/s10984-021-09377-8},
number={2}, journal={Learning Environments Research}, publisher={Springer Science
and Business Media LLC}, author={Bonanati, Sabrina and Buhl, Heike M.}, year={2021},
pages={485–505} }'
chicago: 'Bonanati, Sabrina, and Heike M. Buhl. “The Digital Home Learning Environment
and Its Relation to Children’s ICT Self-Efficacy.” Learning Environments Research
25, no. 2 (2021): 485–505. https://doi.org/10.1007/s10984-021-09377-8.'
ieee: 'S. Bonanati and H. M. Buhl, “The digital home learning environment and its
relation to children’s ICT self-efficacy,” Learning Environments Research,
vol. 25, no. 2, pp. 485–505, 2021, doi: 10.1007/s10984-021-09377-8.'
mla: Bonanati, Sabrina, and Heike M. Buhl. “The Digital Home Learning Environment
and Its Relation to Children’s ICT Self-Efficacy.” Learning Environments Research,
vol. 25, no. 2, Springer Science and Business Media LLC, 2021, pp. 485–505, doi:10.1007/s10984-021-09377-8.
short: S. Bonanati, H.M. Buhl, Learning Environments Research 25 (2021) 485–505.
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keyword:
- Digital media use
- Gender
- Home learning environment
- ICT self-efcacy
- Motivation
- Parental involvement
language:
- iso: eng
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- open_access: '1'
url: https://link.springer.com/content/pdf/10.1007/s10984-021-09377-8.pdf
oa: '1'
page: 485-505
project:
- _id: '378'
grant_number: 01JD1814A
name: 'DigHomE: DigHomE: Digital Home Learning Environment – Gelingensbedingungen
elterlicher Unterstützung bei der informationsorientierten Internetnutzung'
publication: Learning Environments Research
publication_identifier:
issn:
- 1387-1579
- 1573-1855
publication_status: published
publisher: Springer Science and Business Media LLC
status: public
title: The digital home learning environment and its relation to children’s ICT self-efficacy
type: journal_article
user_id: '27152'
volume: 25
year: '2021'
...
---
_id: '32561'
abstract:
- lang: eng
text: "This investigation concentrates on the association of intergenerational value\r\nsimilarity
and adult children’s and parents’subjective well-being, on the linkage\r\nbetween
relationship quality and subjective well-being. Mediation effects of\r\nthe relationship
quality on the associations between value similarity and\r\nsubjective well-being
were focused. The sample consisted of 600 adult\r\nGerman children (53.8% women)
and their parents. Dyadic correlations were\r\nconstructed to determine the value
similarity. In this study, the general value\r\norientation and the family values
were objects of research. We measured the\r\nsubjective well-being with the Satisfaction
with Life Scale and we used the\r\nNetwork of Relationships Inventory (NRI) to
measure the relationship\r\nquality. Associations between subjective well-being
and value similarity, and\r\nbetween subjective well-being and relationship quality,
as well as mediation\r\neffects, were found. All effects depend on gender and
perspective."
article_number: 0192513X2110544
author:
- first_name: Christian
full_name: Hoellger, Christian
last_name: Hoellger
- first_name: Sabrina
full_name: Sommer, Sabrina
last_name: Sommer
- first_name: Heike M.
full_name: Buhl, Heike M.
id: '27152'
last_name: Buhl
citation:
ama: Hoellger C, Sommer S, Buhl HM. Intergenerational Value Similarity and Subjective
Well-Being. Journal of Family Issues. Published online 2021. doi:10.1177/0192513x211054470
apa: Hoellger, C., Sommer, S., & Buhl, H. M. (2021). Intergenerational Value
Similarity and Subjective Well-Being. Journal of Family Issues, Article
0192513X2110544. https://doi.org/10.1177/0192513x211054470
bibtex: '@article{Hoellger_Sommer_Buhl_2021, title={Intergenerational Value Similarity
and Subjective Well-Being}, DOI={10.1177/0192513x211054470},
number={0192513X2110544}, journal={Journal of Family Issues}, publisher={SAGE
Publications}, author={Hoellger, Christian and Sommer, Sabrina and Buhl, Heike
M.}, year={2021} }'
chicago: Hoellger, Christian, Sabrina Sommer, and Heike M. Buhl. “Intergenerational
Value Similarity and Subjective Well-Being.” Journal of Family Issues,
2021. https://doi.org/10.1177/0192513x211054470.
ieee: 'C. Hoellger, S. Sommer, and H. M. Buhl, “Intergenerational Value Similarity
and Subjective Well-Being,” Journal of Family Issues, Art. no. 0192513X2110544,
2021, doi: 10.1177/0192513x211054470.'
mla: Hoellger, Christian, et al. “Intergenerational Value Similarity and Subjective
Well-Being.” Journal of Family Issues, 0192513X2110544, SAGE Publications,
2021, doi:10.1177/0192513x211054470.
short: C. Hoellger, S. Sommer, H.M. Buhl, Journal of Family Issues (2021).
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doi: 10.1177/0192513x211054470
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- adult child–parent dyads
- relationship quality
- life satisfaction
- parent–child relationship
- intergenerational stake hypothesis
- mediation analyses
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name: Interdependenz in der Beziehung zwischen Erwachsenen und ihren Eltern
publication: Journal of Family Issues
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publisher: SAGE Publications
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title: Intergenerational Value Similarity and Subjective Well-Being
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year: '2021'
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abstract:
- lang: ger
text: 'Die Querschnittsuntersuchung beschäftigt sich mit der Fragestellung, ob in
Zusammenhang mit der familiären Lebenssituation Erwachsener (Elternstatus und
Beziehungsstatus) Unterschiede hinsichtlich der Werteähnlichkeit zwischen ihnen
und ihren Eltern bestehen. Dabei wurde die Ähnlichkeit der individuellen Grundwerte
nach Schwartz (1992) fokussiert. Die Werteähnlichkeit wurde mittels dyadischer
Korrelationen bestimmt (Kenny & Winquist, 2001). Die Stichprobe bestand aus N=
1047 Dyaden. Dafür nahmen 600 erwachsene Kinder (53.8 % weiblich) mit ihren Eltern
(542 Mütter und 505 Väter) teil. Das Alter der teilnehmenden Kinder lag zwischen
25 und 49 Jahren (M= 33.9, SD = 6.1). Die Ergebnisse dieser Studie zeigten, dass
sich die Werteähnlichkeiten in Abhängigkeit von der familiären Lebenssituation
unterschieden: Die Elternschaft der erwachsenen Kinder ging mit einer größeren
Werteähnlichkeit in der Mutter-Kind-Dyade einher. Ebenso konnte eine größere Werteähnlichkeit
zwischen verheirateten Söhnen und deren beiden Elternteilen beobachtet werden,
verglichen mit den Söhnen, die Single oder in einer Partnerschaft waren. Die Werteähnlichkeit
der Töchter zu ihren Eltern unterschied sich nicht in Abhängigkeit des Beziehungsstatus.'
author:
- first_name: Christian
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citation:
ama: Hoellger C, Sommer S, Buhl HM. Zusammenhang zwischen der familiären Lebenssituation
und Werteähnlichkeiten in der Eltern-Kind-Beziehung im Erwachsenenalter. Zeitschrift
für Soziologie der Erziehung und Sozialisation. 2021;41(4):432-448.
apa: Hoellger, C., Sommer, S., & Buhl, H. M. (2021). Zusammenhang zwischen der
familiären Lebenssituation und Werteähnlichkeiten in der Eltern-Kind-Beziehung
im Erwachsenenalter. Zeitschrift für Soziologie der Erziehung und Sozialisation,
41(4), 432–448.
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Lebenssituation und Werteähnlichkeiten in der Eltern-Kind-Beziehung im Erwachsenenalter},
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im Erwachsenenalter.” Zeitschrift für Soziologie der Erziehung und Sozialisation
41, no. 4 (2021): 432–48.'
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Lebenssituation und Werteähnlichkeiten in der Eltern-Kind-Beziehung im Erwachsenenalter,”
Zeitschrift für Soziologie der Erziehung und Sozialisation, vol. 41, no.
4, pp. 432–448, 2021.
mla: Hoellger, Christian, et al. “Zusammenhang zwischen der familiären Lebenssituation
und Werteähnlichkeiten in der Eltern-Kind-Beziehung im Erwachsenenalter.” Zeitschrift
für Soziologie der Erziehung und Sozialisation, vol. 41, no. 4, 2021, pp.
432–48.
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und Sozialisation 41 (2021) 432–448.
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publication: Zeitschrift für Soziologie der Erziehung und Sozialisation
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in der Eltern-Kind-Beziehung im Erwachsenenalter
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- Themenartikel
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ama: 'Bonanati S, Buhl HM, Eickelmann B. Wie Lernen in digitalen Lernumgebungen
motivieren kann – Stichwort: Gamification. Hogrefe; 2021.'
apa: 'Bonanati, S., Buhl, H. M., & Eickelmann, B. (2021). Wie Lernen in digitalen
Lernumgebungen motivieren kann – Stichwort: Gamification. Hogrefe.'
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motivieren kann – Stichwort: Gamification}, publisher={Hogrefe}, author={Bonanati,
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in digitalen Lernumgebungen motivieren kann – Stichwort: Gamification. Hogrefe,
2021.'
ieee: 'S. Bonanati, H. M. Buhl, and B. Eickelmann, Wie Lernen in digitalen Lernumgebungen
motivieren kann – Stichwort: Gamification. Hogrefe, 2021.'
mla: 'Bonanati, Sabrina, et al. Wie Lernen in digitalen Lernumgebungen motivieren
kann – Stichwort: Gamification. Hogrefe, 2021.'
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motivieren kann – Stichwort: Gamification, Hogrefe, 2021.'
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