---
_id: '32539'
abstract:
- lang: ger
text: 'Eltern und Lehrkräfte kommen zweimal jährlich an Elternsprechtagen zusammen,
um über leistungsrelevante Merkmale des Schulkindes zu sprechen und seine Schullaufbahn
voranzubringen. Merkmale dieser Gespräche wurden bisher kaum systematisch untersucht.
Der Beitrag geht vor dem Hintergrund der Selbstbestimmungstheorie der Frage nach,
wie elterliche Motivation und schließlich elterliches Unterstützungsverhalten
im Gespräch am Elternsprechtag mittels einer strukturgebenden, autonomieunterstützenden
und wertschätzenden Beratung durch die Lehrkraft gefördert werden kann. Hierzu
wurden 271 Eltern am Elternsprechtag sowie drei bis vier Wochen danach befragt.
Die angenommene dimensionale Struktur des Gesprächsverhaltens der Lehrkräfte konnte
in Teilen bestätigt werden: Eine konfirmatorische Faktorenanalyse ergab, dass
Eltern die selbstbestimmungstheoretisch abgeleiteten Dimensionen Wertschätzung,
Autonomieunterstützung und Strukturgebung im Gespräch wahrnehmen. Zudem konnte
gezeigt werden, dass bei schwachen Leseleistungen des Kindes sowohl Eltern ihr
Unterstützungsverhalten anpassen, als auch Lehrkräfte sich mehr um die Motivationsförderung
der Eltern bemühen. Dabei wurde der Zusammenhang zwischen der Einschätzung der
Leseleistung und einer Veränderung im Unterstützungsverhalten durch die wahrgenommene
Autonomieunterstützung mediiert: Fühlen sich Eltern also im Gespräch von der Lehrkraft
in ihrer Autonomie unterstützt, berichten sie danach häufiger, ihr Unterstützungsverhalten
verändert zu haben.'
article_number: 256 - 269
author:
- first_name: Johanna
full_name: Hilkenmeier, Johanna
last_name: Hilkenmeier
- first_name: Sabrina
full_name: Wiescholek, Sabrina
last_name: Wiescholek
- first_name: Heike M.
full_name: Buhl, Heike M.
id: '27152'
last_name: Buhl
citation:
ama: Hilkenmeier J, Wiescholek S, Buhl HM. Motivationsförderung am Elternsprechtag.
Zum Zusammenhang zwischen eingeschätzter Leseleistung, Lehrer- und Elternverhalten.
Psychologie in Erziehung und Unterricht. 2017;64(4). doi:10.2378/peu2017.art18d
apa: Hilkenmeier, J., Wiescholek, S., & Buhl, H. M. (2017). Motivationsförderung
am Elternsprechtag. Zum Zusammenhang zwischen eingeschätzter Leseleistung, Lehrer-
und Elternverhalten. Psychologie in Erziehung und Unterricht, 64(4),
Article 256–269. https://doi.org/10.2378/peu2017.art18d
bibtex: '@article{Hilkenmeier_Wiescholek_Buhl_2017, title={Motivationsförderung
am Elternsprechtag. Zum Zusammenhang zwischen eingeschätzter Leseleistung, Lehrer-
und Elternverhalten}, volume={64}, DOI={10.2378/peu2017.art18d},
number={4256–269}, journal={Psychologie in Erziehung und Unterricht}, publisher={Ernst
Reinhardt, GmbH & Co. KG}, author={Hilkenmeier, Johanna and Wiescholek, Sabrina
and Buhl, Heike M.}, year={2017} }'
chicago: Hilkenmeier, Johanna, Sabrina Wiescholek, and Heike M. Buhl. “Motivationsförderung
am Elternsprechtag. Zum Zusammenhang zwischen eingeschätzter Leseleistung, Lehrer-
und Elternverhalten.” Psychologie in Erziehung und Unterricht 64, no. 4
(2017). https://doi.org/10.2378/peu2017.art18d.
ieee: 'J. Hilkenmeier, S. Wiescholek, and H. M. Buhl, “Motivationsförderung am Elternsprechtag.
Zum Zusammenhang zwischen eingeschätzter Leseleistung, Lehrer- und Elternverhalten,”
Psychologie in Erziehung und Unterricht, vol. 64, no. 4, Art. no. 256–269,
2017, doi: 10.2378/peu2017.art18d.'
mla: Hilkenmeier, Johanna, et al. “Motivationsförderung am Elternsprechtag. Zum
Zusammenhang zwischen eingeschätzter Leseleistung, Lehrer- und Elternverhalten.”
Psychologie in Erziehung und Unterricht, vol. 64, no. 4, 256–269, Ernst
Reinhardt, GmbH & Co. KG, 2017, doi:10.2378/peu2017.art18d.
short: J. Hilkenmeier, S. Wiescholek, H.M. Buhl, Psychologie in Erziehung und Unterricht
64 (2017).
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date_updated: 2025-08-12T08:29:12Z
department:
- _id: '427'
doi: 10.2378/peu2017.art18d
intvolume: ' 64'
issue: '4'
language:
- iso: ger
project:
- _id: '381'
name: LIFE - Lesen in Familie erleben
- _id: '382'
name: Elternsprechtage - Kooperation zwischen Elternhaus und Schule
publication: Psychologie in Erziehung und Unterricht
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issn:
- 0342-183X
publication_status: published
publisher: Ernst Reinhardt, GmbH & Co. KG
status: public
title: Motivationsförderung am Elternsprechtag. Zum Zusammenhang zwischen eingeschätzter
Leseleistung, Lehrer- und Elternverhalten
type: journal_article
user_id: '90826'
volume: 64
year: '2017'
...
---
_id: '32534'
abstract:
- lang: ger
text: 'Auf Forschungsbefunden basierend wird erörtert, welche Relevanz Elternsprechtage
an der Schule haben und inwieweit Elternsprechtage zur Förderung elterlichen Schulengagements
genutzt werden können. Die Ausführungen münden in folgenden Feststellungen: (1)
Elterliches Unterstützungsverhalten kann förderlich für die schulische Entwicklung
des Kindes sein. (2) Motivationale Variablen, wie etwa das Rollenverständnis und
Kompetenzerleben der Eltern, erhöhen die Wahrscheinlichkeit für elterliches Unterstützungsverhalten.
(3) Eine Möglichkeit für Lehrkräfte, elterliche Motivation zu fördern, ist die
direkte Kommunikation am Elternsprechtag. (4) Unabhängig von den Gesprächsinhalten
ist am Elternsprechtag die Gesprächsqualität zu beachten. (5) Wesentliche Elemente
der Gesprächsqualität am Elternsprechtag sind aus motivationspsychologischer Perspektive:
Wertschätzung, Autonomieunterstützung, Strukturgebung und (wenig) Kontrolle.'
author:
- first_name: Johanna
full_name: Hilkenmeier, Johanna
last_name: Hilkenmeier
- first_name: Heike M.
full_name: Buhl, Heike M.
id: '27152'
last_name: Buhl
citation:
ama: 'Hilkenmeier J, Buhl HM. Zur Bedeutung des Gesprächs am Elternsprechtag – Ein
Blick in die Forschung. In: Aich G, Kuboth C, Gartmeier M, Sauer D, eds. Handbuch
zur Kooperation und Kommunikation mit Eltern. Vol 1. Schneider-Verlag; 2017:76-85.'
apa: Hilkenmeier, J., & Buhl, H. M. (2017). Zur Bedeutung des Gesprächs am Elternsprechtag
– Ein Blick in die Forschung. In G. Aich, C. Kuboth, M. Gartmeier, & D. Sauer
(Eds.), Handbuch zur Kooperation und Kommunikation mit Eltern (Vol. 1,
pp. 76–85). Schneider-Verlag.
bibtex: '@inbook{Hilkenmeier_Buhl_2017, place={Hohengehren}, title={Zur Bedeutung
des Gesprächs am Elternsprechtag – Ein Blick in die Forschung}, volume={1}, booktitle={Handbuch
zur Kooperation und Kommunikation mit Eltern}, publisher={Schneider-Verlag}, author={Hilkenmeier,
Johanna and Buhl, Heike M.}, editor={Aich, Gernot and Kuboth, Christina and Gartmeier,
Martin and Sauer, Daniela}, year={2017}, pages={76–85} }'
chicago: 'Hilkenmeier, Johanna, and Heike M. Buhl. “Zur Bedeutung des Gesprächs
am Elternsprechtag – Ein Blick in die Forschung.” In Handbuch zur Kooperation
und Kommunikation mit Eltern, edited by Gernot Aich, Christina Kuboth, Martin
Gartmeier, and Daniela Sauer, 1:76–85. Hohengehren: Schneider-Verlag, 2017.'
ieee: 'J. Hilkenmeier and H. M. Buhl, “Zur Bedeutung des Gesprächs am Elternsprechtag
– Ein Blick in die Forschung,” in Handbuch zur Kooperation und Kommunikation
mit Eltern, vol. 1, G. Aich, C. Kuboth, M. Gartmeier, and D. Sauer, Eds. Hohengehren:
Schneider-Verlag, 2017, pp. 76–85.'
mla: Hilkenmeier, Johanna, and Heike M. Buhl. “Zur Bedeutung des Gesprächs am Elternsprechtag
– Ein Blick in die Forschung.” Handbuch zur Kooperation und Kommunikation mit
Eltern, edited by Gernot Aich et al., vol. 1, Schneider-Verlag, 2017, pp.
76–85.
short: 'J. Hilkenmeier, H.M. Buhl, in: G. Aich, C. Kuboth, M. Gartmeier, D. Sauer
(Eds.), Handbuch zur Kooperation und Kommunikation mit Eltern, Schneider-Verlag,
Hohengehren, 2017, pp. 76–85.'
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department:
- _id: '427'
editor:
- first_name: Gernot
full_name: Aich, Gernot
last_name: Aich
- first_name: Christina
full_name: Kuboth, Christina
last_name: Kuboth
- first_name: Martin
full_name: Gartmeier, Martin
last_name: Gartmeier
- first_name: Daniela
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last_name: Sauer
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- iso: ger
page: 76 - 85
place: Hohengehren
project:
- _id: '382'
name: Elternsprechtage - Kooperation zwischen Elternhaus und Schule
publication: Handbuch zur Kooperation und Kommunikation mit Eltern
publication_status: published
publisher: Schneider-Verlag
status: public
title: Zur Bedeutung des Gesprächs am Elternsprechtag – Ein Blick in die Forschung
type: book_chapter
user_id: '90826'
volume: 1
year: '2017'
...
---
_id: '32540'
author:
- first_name: Heike M.
full_name: Buhl, Heike M.
id: '27152'
last_name: Buhl
- first_name: Johanna
full_name: Hilkenmeier, Johanna
last_name: Hilkenmeier
citation:
ama: 'Buhl HM, Hilkenmeier J. Professionalism in parent-teacher conversations: Aspects,
determinants, and consequences. A competence-oriented discussion. Journal of
Educational Research Online. 2017;9(3):102-113. doi:10.25656/01:15303'
apa: 'Buhl, H. M., & Hilkenmeier, J. (2017). Professionalism in parent-teacher
conversations: Aspects, determinants, and consequences. A competence-oriented
discussion. Journal of Educational Research Online, 9(3), 102–113.
https://doi.org/10.25656/01:15303'
bibtex: '@article{Buhl_Hilkenmeier_2017, title={Professionalism in parent-teacher
conversations: Aspects, determinants, and consequences. A competence-oriented
discussion}, volume={9}, DOI={10.25656/01:15303},
number={3}, journal={Journal of Educational Research Online}, author={Buhl, Heike
M. and Hilkenmeier, Johanna}, year={2017}, pages={102–113} }'
chicago: 'Buhl, Heike M., and Johanna Hilkenmeier. “Professionalism in Parent-Teacher
Conversations: Aspects, Determinants, and Consequences. A Competence-Oriented
Discussion.” Journal of Educational Research Online 9, no. 3 (2017): 102–13.
https://doi.org/10.25656/01:15303.'
ieee: 'H. M. Buhl and J. Hilkenmeier, “Professionalism in parent-teacher conversations:
Aspects, determinants, and consequences. A competence-oriented discussion,” Journal
of Educational Research Online, vol. 9, no. 3, pp. 102–113, 2017, doi: 10.25656/01:15303.'
mla: 'Buhl, Heike M., and Johanna Hilkenmeier. “Professionalism in Parent-Teacher
Conversations: Aspects, Determinants, and Consequences. A Competence-Oriented
Discussion.” Journal of Educational Research Online, vol. 9, no. 3, 2017,
pp. 102–13, doi:10.25656/01:15303.'
short: H.M. Buhl, J. Hilkenmeier, Journal of Educational Research Online 9 (2017)
102–113.
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- _id: '427'
doi: 10.25656/01:15303
intvolume: ' 9'
issue: '3'
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- iso: eng
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- open_access: '1'
url: https://www.pedocs.de/volltexte/2018/15303/pdf/JERO_2017_3_Buhl_Hilkenmeier_Professionalism_in_parent-teacher.pdf
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page: 102 - 113
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- _id: '382'
name: Elternsprechtage - Kooperation zwischen Elternhaus und Schule
publication: Journal of Educational Research Online
publication_identifier:
issn:
- 1866-6671
publication_status: published
status: public
title: 'Professionalism in parent-teacher conversations: Aspects, determinants, and
consequences. A competence-oriented discussion'
type: journal_article
user_id: '90826'
volume: 9
year: '2017'
...
---
_id: '32538'
author:
- first_name: Heike M.
full_name: Buhl, Heike M.
id: '27152'
last_name: Buhl
- first_name: Johanna
full_name: Hilkenmeier, Johanna
last_name: Hilkenmeier
citation:
ama: Buhl HM, Hilkenmeier J. Editorial Gespräche zwischen Eltern und Lehrkräften.
Psychologie in Erziehung und Unterricht. 2017;64(4):241-242. doi:10.2378/peu2017.art20d
apa: Buhl, H. M., & Hilkenmeier, J. (2017). Editorial Gespräche zwischen Eltern
und Lehrkräften. Psychologie in Erziehung und Unterricht, 64(4),
241–242. https://doi.org/10.2378/peu2017.art20d
bibtex: '@article{Buhl_Hilkenmeier_2017, title={Editorial Gespräche zwischen Eltern
und Lehrkräften}, volume={64}, DOI={10.2378/peu2017.art20d},
number={4}, journal={Psychologie in Erziehung und Unterricht}, author={Buhl, Heike
M. and Hilkenmeier, Johanna}, year={2017}, pages={241–242} }'
chicago: 'Buhl, Heike M., and Johanna Hilkenmeier. “Editorial Gespräche zwischen
Eltern und Lehrkräften.” Psychologie in Erziehung und Unterricht 64, no.
4 (2017): 241–42. https://doi.org/10.2378/peu2017.art20d.'
ieee: 'H. M. Buhl and J. Hilkenmeier, “Editorial Gespräche zwischen Eltern und Lehrkräften,”
Psychologie in Erziehung und Unterricht, vol. 64, no. 4, pp. 241–242, 2017,
doi: 10.2378/peu2017.art20d.'
mla: Buhl, Heike M., and Johanna Hilkenmeier. “Editorial Gespräche zwischen Eltern
und Lehrkräften.” Psychologie in Erziehung und Unterricht, vol. 64, no.
4, 2017, pp. 241–42, doi:10.2378/peu2017.art20d.
short: H.M. Buhl, J. Hilkenmeier, Psychologie in Erziehung und Unterricht 64 (2017)
241–242.
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- _id: '427'
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keyword:
- Developmental and Educational Psychology
language:
- iso: ger
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- open_access: '1'
url: https://www.reinhardt-journals.de/index.php/peu/article/view/3081/4354
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page: 241 - 242
project:
- _id: '382'
name: Elternsprechtage - Kooperation zwischen Elternhaus und Schule
publication: Psychologie in Erziehung und Unterricht
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issn:
- 0342-183X
publication_status: published
status: public
title: Editorial Gespräche zwischen Eltern und Lehrkräften
type: journal_article
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volume: 64
year: '2017'
...
---
_id: '33218'
citation:
ama: Buhl HM, Hilkenmeier J, eds. Gespräche Zwischen Eltern Und Lehrkräften.
Vol 64.; 2017.
apa: Gespräche zwischen Eltern und Lehrkräften. (2017). In H. M. Buhl & J. Hilkenmeier
(Eds.), Psychologie in Erziehung und Unterricht (Vol. 64, Issue 4).
bibtex: '@book{Buhl_Hilkenmeier_2017, title={Gespräche zwischen Eltern und Lehrkräften},
volume={64}, number={4}, journal={Psychologie in Erziehung und Unterricht}, year={2017}
}'
chicago: Buhl, Heike M., and Johanna Hilkenmeier, eds. Gespräche Zwischen Eltern
Und Lehrkräften. Psychologie in Erziehung Und Unterricht. Vol. 64,
2017.
ieee: H. M. Buhl and J. Hilkenmeier, Eds., Gespräche zwischen Eltern und Lehrkräften,
vol. 64, no. 4. 2017.
mla: Buhl, Heike M., and Johanna Hilkenmeier, editors. “Gespräche Zwischen Eltern
Und Lehrkräften.” Psychologie in Erziehung Und Unterricht, vol. 64, no.
4, 2017.
short: H.M. Buhl, J. Hilkenmeier, eds., Gespräche Zwischen Eltern Und Lehrkräften,
2017.
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- _id: '427'
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- first_name: Heike M.
full_name: Buhl, Heike M.
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- first_name: Johanna
full_name: Hilkenmeier, Johanna
last_name: Hilkenmeier
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language:
- iso: eng
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- _id: '382'
name: Elternsprechtage - Kooperation zwischen Elternhaus und Schule
publication: Psychologie in Erziehung und Unterricht
status: public
title: Gespräche zwischen Eltern und Lehrkräften
type: journal_editor
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volume: 64
year: '2017'
...
---
_id: '32532'
abstract:
- lang: ger
text: 'Der Beitrag stellt pädagogisch-psychologische Perspektiven auf sprachliche
Bildung dar. Um zu einem Verständnis der Disziplin zu gelangen, werden methodische Zugänge der Psychologie als empirischer Wissenschaft sowie ihr Blick auf Bildung, Sprache und sprachliche Bildung dargestellt. Es kristallisiert sich heraus, dass
der Begriff der Bildung in der Pädagogischen Psychologie selten verwendet wird,
seine Inhalte aber in Form von Kompetenz, z. B. Lesekompetenz, wie auch von Literacy
Gegenstand der Pädagogischen Psychologie sind. Zwei Teilaspekte der Thematik werden
vertieft: Zum einen wird sprachliche Bildung als Wissenserwerb anhand von Texten betrachtet. Herangezogen wird dabei ein kognitionspsychologischer Zugang zum Textverstehen, ergänzend werden die Lesemotivation wie auch Lesestrategien
berücksichtigt. Zum anderen wird aus einer sozialisationstheoretischen Perspektive betrachtet,
wie Kinder den Zugang zu Sprache finden. Wir fokussieren dabei v. a. auf den Kontext
der Familie und betrachten Family-Literacy-Programme. In allen Teilbereichen werden
Konzepte der Beschreibung und Erklärung um Interventionsansätze ergänzt.'
author:
- first_name: Heike M.
full_name: Buhl, Heike M.
id: '27152'
last_name: Buhl
- first_name: Sabrina
full_name: Wiescholek, Sabrina
last_name: Wiescholek
citation:
ama: 'Buhl HM, Wiescholek S. Zur sprachlichen Bildung aus der Perspektive der Pädagogischen
Psychologie. In: Kilian J, Brouër B, Lüttenberg D, eds. Handbuch Sprache in
der Bildung. de Gruyter; 2016:48-67.'
apa: Buhl, H. M., & Wiescholek, S. (2016). Zur sprachlichen Bildung aus der
Perspektive der Pädagogischen Psychologie. In J. Kilian, B. Brouër, & D. Lüttenberg
(Eds.), Handbuch Sprache in der Bildung (pp. 48–67). de Gruyter.
bibtex: '@inbook{Buhl_Wiescholek_2016, place={Berlin}, title={Zur sprachlichen Bildung
aus der Perspektive der Pädagogischen Psychologie}, booktitle={Handbuch Sprache
in der Bildung}, publisher={de Gruyter}, author={Buhl, Heike M. and Wiescholek,
Sabrina}, editor={Kilian, Jörg and Brouër, Birgit and Lüttenberg, Dina}, year={2016},
pages={48–67} }'
chicago: 'Buhl, Heike M., and Sabrina Wiescholek. “Zur sprachlichen Bildung aus
der Perspektive der Pädagogischen Psychologie.” In Handbuch Sprache in der
Bildung, edited by Jörg Kilian, Birgit Brouër, and Dina Lüttenberg, 48–67.
Berlin: de Gruyter, 2016.'
ieee: 'H. M. Buhl and S. Wiescholek, “Zur sprachlichen Bildung aus der Perspektive
der Pädagogischen Psychologie,” in Handbuch Sprache in der Bildung, J.
Kilian, B. Brouër, and D. Lüttenberg, Eds. Berlin: de Gruyter, 2016, pp. 48–67.'
mla: Buhl, Heike M., and Sabrina Wiescholek. “Zur sprachlichen Bildung aus der Perspektive
der Pädagogischen Psychologie.” Handbuch Sprache in der Bildung, edited
by Jörg Kilian et al., de Gruyter, 2016, pp. 48–67.
short: 'H.M. Buhl, S. Wiescholek, in: J. Kilian, B. Brouër, D. Lüttenberg (Eds.),
Handbuch Sprache in der Bildung, de Gruyter, Berlin, 2016, pp. 48–67.'
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date_updated: 2022-08-29T05:18:01Z
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- _id: '427'
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- first_name: Jörg
full_name: Kilian, Jörg
last_name: Kilian
- first_name: Birgit
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- first_name: Dina
full_name: Lüttenberg, Dina
last_name: Lüttenberg
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- iso: ger
page: 48 - 67
place: Berlin
publication: Handbuch Sprache in der Bildung
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publisher: de Gruyter
status: public
title: Zur sprachlichen Bildung aus der Perspektive der Pädagogischen Psychologie
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user_id: '42165'
year: '2016'
...
---
_id: '32531'
author:
- first_name: Andreas
full_name: Seifert, Andreas
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- first_name: Georg
full_name: Israel, Georg
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- first_name: Annette
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full_name: Bredt, Claudia
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- first_name: Heike M.
full_name: Buhl, Heike M.
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last_name: Buhl
- first_name: Elke
full_name: Düsing, Elke
last_name: Düsing
- first_name: Katja
full_name: Eilerts, Katja
last_name: Eilerts
- first_name: Kathrin
full_name: Günnewig, Kathrin
last_name: Günnewig
- first_name: Hermann
full_name: Trattwal, Hermann
last_name: Trattwal
- first_name: Christina
full_name: Watson, Christina
last_name: Watson
citation:
ama: Seifert A, Israel G, Bentler A, et al. Ein ausbildungsbezogenes Berufsfähigkeitsprofil
für angehende Lehrkräfte im Bereich allgemeiner pädagogischer Kompetenz – ein
Werkstattbericht. Lehrerbildung auf dem Prüfstand. 2015;8(2):209-232.
apa: Seifert, A., Israel, G., Bentler, A., Berning, H., Bredt, C., Buhl, H. M.,
Düsing, E., Eilerts, K., Günnewig, K., Trattwal, H., & Watson, C. (2015).
Ein ausbildungsbezogenes Berufsfähigkeitsprofil für angehende Lehrkräfte im Bereich
allgemeiner pädagogischer Kompetenz – ein Werkstattbericht. Lehrerbildung auf
dem Prüfstand, 8(2), 209–232.
bibtex: '@article{Seifert_Israel_Bentler_Berning_Bredt_Buhl_Düsing_Eilerts_Günnewig_Trattwal_et
al._2015, title={Ein ausbildungsbezogenes Berufsfähigkeitsprofil für angehende
Lehrkräfte im Bereich allgemeiner pädagogischer Kompetenz – ein Werkstattbericht},
volume={8}, number={2}, journal={Lehrerbildung auf dem Prüfstand}, author={Seifert,
Andreas and Israel, Georg and Bentler, Annette and Berning, Hanna and Bredt, Claudia
and Buhl, Heike M. and Düsing, Elke and Eilerts, Katja and Günnewig, Kathrin and
Trattwal, Hermann and et al.}, year={2015}, pages={209–232} }'
chicago: 'Seifert, Andreas, Georg Israel, Annette Bentler, Hanna Berning, Claudia
Bredt, Heike M. Buhl, Elke Düsing, et al. “Ein ausbildungsbezogenes Berufsfähigkeitsprofil
für angehende Lehrkräfte im Bereich allgemeiner pädagogischer Kompetenz – ein
Werkstattbericht.” Lehrerbildung auf dem Prüfstand 8, no. 2 (2015): 209–32.'
ieee: A. Seifert et al., “Ein ausbildungsbezogenes Berufsfähigkeitsprofil
für angehende Lehrkräfte im Bereich allgemeiner pädagogischer Kompetenz – ein
Werkstattbericht,” Lehrerbildung auf dem Prüfstand, vol. 8, no. 2, pp.
209–232, 2015.
mla: Seifert, Andreas, et al. “Ein ausbildungsbezogenes Berufsfähigkeitsprofil für
angehende Lehrkräfte im Bereich allgemeiner pädagogischer Kompetenz – ein Werkstattbericht.”
Lehrerbildung auf dem Prüfstand, vol. 8, no. 2, 2015, pp. 209–32.
short: A. Seifert, G. Israel, A. Bentler, H. Berning, C. Bredt, H.M. Buhl, E. Düsing,
K. Eilerts, K. Günnewig, H. Trattwal, C. Watson, Lehrerbildung auf dem Prüfstand
8 (2015) 209–232.
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date_updated: 2022-08-29T05:16:26Z
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intvolume: ' 8'
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language:
- iso: ger
page: 209 - 232
publication: Lehrerbildung auf dem Prüfstand
publication_status: published
status: public
title: Ein ausbildungsbezogenes Berufsfähigkeitsprofil für angehende Lehrkräfte im
Bereich allgemeiner pädagogischer Kompetenz – ein Werkstattbericht
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volume: 8
year: '2015'
...
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_id: '32530'
author:
- first_name: Carla
full_name: Bohndick, Carla
last_name: Bohndick
- first_name: Susanne
full_name: Kohlmeyer, Susanne
last_name: Kohlmeyer
- first_name: Heike M.
full_name: Buhl, Heike M.
id: '27152'
last_name: Buhl
citation:
ama: Bohndick C, Kohlmeyer S, Buhl HM. Inwiefern sollten überfachliche Kompetenzen
im Lehramtsstudium stärker gefördert werden? Eine interviewbasierte Studie. Lehrerbildung
auf dem Prüfstand. 2015;8(1):38-54.
apa: Bohndick, C., Kohlmeyer, S., & Buhl, H. M. (2015). Inwiefern sollten überfachliche
Kompetenzen im Lehramtsstudium stärker gefördert werden? Eine interviewbasierte
Studie. Lehrerbildung auf dem Prüfstand, 8(1), 38–54.
bibtex: '@article{Bohndick_Kohlmeyer_Buhl_2015, title={Inwiefern sollten überfachliche
Kompetenzen im Lehramtsstudium stärker gefördert werden? Eine interviewbasierte
Studie}, volume={8}, number={1}, journal={Lehrerbildung auf dem Prüfstand}, author={Bohndick,
Carla and Kohlmeyer, Susanne and Buhl, Heike M.}, year={2015}, pages={38–54} }'
chicago: 'Bohndick, Carla, Susanne Kohlmeyer, and Heike M. Buhl. “Inwiefern sollten
überfachliche Kompetenzen im Lehramtsstudium stärker gefördert werden? Eine interviewbasierte
Studie.” Lehrerbildung auf dem Prüfstand 8, no. 1 (2015): 38–54.'
ieee: C. Bohndick, S. Kohlmeyer, and H. M. Buhl, “Inwiefern sollten überfachliche
Kompetenzen im Lehramtsstudium stärker gefördert werden? Eine interviewbasierte
Studie,” Lehrerbildung auf dem Prüfstand, vol. 8, no. 1, pp. 38–54, 2015.
mla: Bohndick, Carla, et al. “Inwiefern sollten überfachliche Kompetenzen im Lehramtsstudium
stärker gefördert werden? Eine interviewbasierte Studie.” Lehrerbildung auf
dem Prüfstand, vol. 8, no. 1, 2015, pp. 38–54.
short: C. Bohndick, S. Kohlmeyer, H.M. Buhl, Lehrerbildung auf dem Prüfstand 8 (2015)
38–54.
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department:
- _id: '427'
intvolume: ' 8'
issue: '1'
language:
- iso: ger
page: 38 - 54
project:
- _id: '377'
name: 'LehramtsNavi: Weiterentwicklungsorientiertes Self-Assessment am Übergang
zum Lehramtsstudium'
publication: Lehrerbildung auf dem Prüfstand
publication_status: published
status: public
title: Inwiefern sollten überfachliche Kompetenzen im Lehramtsstudium stärker gefördert
werden? Eine interviewbasierte Studie
type: journal_article
user_id: '27152'
volume: 8
year: '2015'
...
---
_id: '32529'
author:
- first_name: Sabrina
full_name: Wiescholek, Sabrina
last_name: Wiescholek
- first_name: Johanna
full_name: Hilkenmeier, Johanna
last_name: Hilkenmeier
- first_name: Heike M.
full_name: Buhl, Heike M.
id: '27152'
last_name: Buhl
citation:
ama: Wiescholek S, Hilkenmeier J, Buhl HM. Transparenz im Schriftspracherwerb durch
Family Literacy am Beispiel von “LIFE – Lesen in Familie erleben“. Schulpädagogik
heute. 2015;6(15).
apa: Wiescholek, S., Hilkenmeier, J., & Buhl, H. M. (2015). Transparenz im Schriftspracherwerb
durch Family Literacy am Beispiel von “LIFE – Lesen in Familie erleben“. Schulpädagogik
heute, 6(15).
bibtex: '@article{Wiescholek_Hilkenmeier_Buhl_2015, title={Transparenz im Schriftspracherwerb
durch Family Literacy am Beispiel von “LIFE – Lesen in Familie erleben“}, volume={6},
number={15}, journal={Schulpädagogik heute}, author={Wiescholek, Sabrina and Hilkenmeier,
Johanna and Buhl, Heike M.}, year={2015} }'
chicago: Wiescholek, Sabrina, Johanna Hilkenmeier, and Heike M. Buhl. “Transparenz
im Schriftspracherwerb durch Family Literacy am Beispiel von “LIFE – Lesen in
Familie erleben“.” Schulpädagogik heute 6, no. 15 (2015).
ieee: S. Wiescholek, J. Hilkenmeier, and H. M. Buhl, “Transparenz im Schriftspracherwerb
durch Family Literacy am Beispiel von “LIFE – Lesen in Familie erleben“,” Schulpädagogik
heute, vol. 6, no. 15, 2015.
mla: Wiescholek, Sabrina, et al. “Transparenz im Schriftspracherwerb durch Family
Literacy am Beispiel von “LIFE – Lesen in Familie erleben“.” Schulpädagogik
heute, vol. 6, no. 15, 2015.
short: S. Wiescholek, J. Hilkenmeier, H.M. Buhl, Schulpädagogik heute 6 (2015).
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date_updated: 2025-07-16T08:48:01Z
department:
- _id: '427'
intvolume: ' 6'
issue: '15'
language:
- iso: ger
project:
- _id: '381'
name: LIFE - Lesen in Familie erleben
publication: Schulpädagogik heute
publication_status: published
status: public
title: Transparenz im Schriftspracherwerb durch Family Literacy am Beispiel von “LIFE
– Lesen in Familie erleben“
type: journal_article
user_id: '27152'
volume: 6
year: '2015'
...
---
_id: '32528'
abstract:
- lang: eng
text: The study investigates the status of individuation in adult child–parent relationships
expressed in verbal interactions, as well as considering verbal behavior as a
means to individuate. A sample of 41 German adult children aged 20–45 years and
their 39 mothers and 19 fathers were videotaped in dyadic conflict discourse.
The interactions were coded in their entirety, and scales were allocated to the
factor connectedness, individuality, and conflict. Group comparisons show that
mothers and fathers do not differ. Middle-aged adults interacted in a more individuated
manner than young adults. Their mothers interacted in a way that was more connected
and less conflictual than mothers in interactions with younger adults; their fathers,
on the other hand, interacted more conflictual. The behavior of adult children
and their parents did not differ and so expressed a high amount of behavioral
symmetry. Associations between the self-report about the relationship and family
members’ behavior point to verbal interaction as a means for negotiating the relationship.
author:
- first_name: Heike M.
full_name: Buhl, Heike M.
id: '27152'
last_name: Buhl
- first_name: Berit
full_name: Scholwin, Berit
last_name: Scholwin
- first_name: Peter
full_name: Noack, Peter
last_name: Noack
citation:
ama: 'Buhl HM, Scholwin B, Noack P. Individuation in Adults’ Family Interactions:
An Observational Study. Journal of Adult Development. 2014;22(2):100-111.
doi:10.1007/s10804-014-9204-z'
apa: 'Buhl, H. M., Scholwin, B., & Noack, P. (2014). Individuation in Adults’
Family Interactions: An Observational Study. Journal of Adult Development,
22(2), 100–111. https://doi.org/10.1007/s10804-014-9204-z'
bibtex: '@article{Buhl_Scholwin_Noack_2014, title={Individuation in Adults’ Family
Interactions: An Observational Study}, volume={22}, DOI={10.1007/s10804-014-9204-z},
number={2}, journal={Journal of Adult Development}, publisher={Springer Science
and Business Media LLC}, author={Buhl, Heike M. and Scholwin, Berit and Noack,
Peter}, year={2014}, pages={100–111} }'
chicago: 'Buhl, Heike M., Berit Scholwin, and Peter Noack. “Individuation in Adults’
Family Interactions: An Observational Study.” Journal of Adult Development
22, no. 2 (2014): 100–111. https://doi.org/10.1007/s10804-014-9204-z.'
ieee: 'H. M. Buhl, B. Scholwin, and P. Noack, “Individuation in Adults’ Family Interactions:
An Observational Study,” Journal of Adult Development, vol. 22, no. 2,
pp. 100–111, 2014, doi: 10.1007/s10804-014-9204-z.'
mla: 'Buhl, Heike M., et al. “Individuation in Adults’ Family Interactions: An Observational
Study.” Journal of Adult Development, vol. 22, no. 2, Springer Science
and Business Media LLC, 2014, pp. 100–11, doi:10.1007/s10804-014-9204-z.'
short: H.M. Buhl, B. Scholwin, P. Noack, Journal of Adult Development 22 (2014)
100–111.
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date_updated: 2022-08-29T05:08:36Z
department:
- _id: '427'
doi: 10.1007/s10804-014-9204-z
intvolume: ' 22'
issue: '2'
keyword:
- Life-span and Life-course Studies
- Developmental and Educational Psychology
- Experimental and Cognitive Psychology
language:
- iso: eng
main_file_link:
- open_access: '1'
url: https://link.springer.com/content/pdf/10.1007/s10804-014-9204-z.pdf
oa: '1'
page: 100-111
publication: Journal of Adult Development
publication_identifier:
issn:
- 1068-0667
- 1573-3440
publication_status: published
publisher: Springer Science and Business Media LLC
status: public
title: 'Individuation in Adults’ Family Interactions: An Observational Study'
type: journal_article
user_id: '42165'
volume: 22
year: '2014'
...
---
_id: '32526'
abstract:
- lang: ger
text: Der Beitrag befasst sich mit der Transferbeziehung zwischen Erwachsenen und
ihren Eltern. Vor dem Hintergrund des Solidaritätskonzeptes wird die Vorhersage
geplanter Pflege der Eltern im Alter untersucht. Es wird angenommen, dass neben
der Beziehungsqualität, der Verpflichtung aufgrund sozialer Norm und der aktuellen
Unterstützung durch die Eltern auch die Einstellung zu Familienleistungen ein
Prädiktor ist, wobei die Einstellung als Hintergrundvariable fungiert. Anhand
der Angaben von 150 Befragten zwischen 23 und 44 Jahren zeigt sich, dass Einstellungen
einen eigenständigen Beitrag zur Vorhersage leisten, wobei sich Unterschiede abhängig
von der Geschlechterkonstellation in den Dyaden ergeben. Zudem mediiert die Verpflichtung
aufgrund sozialer Norm die Beziehung der Einstellung und der Pflegebereitschaft
gegenüber der Mutter. Der Zusammenhang zwischen der Einstellung und der Pflegebereitschaft
unterscheidet sich nicht zwischen Frauen und Männern.
author:
- first_name: Sabrina
full_name: Sommer, Sabrina
last_name: Sommer
- first_name: Heike M.
full_name: Buhl, Heike M.
id: '27152'
last_name: Buhl
- first_name: Janine
full_name: Saupe, Janine
last_name: Saupe
- first_name: Ewald Johannes
full_name: Brunner, Ewald Johannes
last_name: Brunner
citation:
ama: Sommer S, Buhl HM, Saupe J, Brunner EJ. Die Bedeutung von Einstellungen zur
Vorhersage von Pflegebereitschaft. Zeitschrift für Soziologie der Erziehung
und Sozialisation. 2014;34(4):422-438.
apa: Sommer, S., Buhl, H. M., Saupe, J., & Brunner, E. J. (2014). Die Bedeutung
von Einstellungen zur Vorhersage von Pflegebereitschaft. Zeitschrift für Soziologie
der Erziehung und Sozialisation, 34(4), 422–438.
bibtex: '@article{Sommer_Buhl_Saupe_Brunner_2014, title={Die Bedeutung von Einstellungen
zur Vorhersage von Pflegebereitschaft}, volume={34}, number={4}, journal={Zeitschrift
für Soziologie der Erziehung und Sozialisation}, author={Sommer, Sabrina and Buhl,
Heike M. and Saupe, Janine and Brunner, Ewald Johannes}, year={2014}, pages={422–438}
}'
chicago: 'Sommer, Sabrina, Heike M. Buhl, Janine Saupe, and Ewald Johannes Brunner.
“Die Bedeutung von Einstellungen zur Vorhersage von Pflegebereitschaft.” Zeitschrift
für Soziologie der Erziehung und Sozialisation 34, no. 4 (2014): 422–38.'
ieee: S. Sommer, H. M. Buhl, J. Saupe, and E. J. Brunner, “Die Bedeutung von Einstellungen
zur Vorhersage von Pflegebereitschaft,” Zeitschrift für Soziologie der Erziehung
und Sozialisation, vol. 34, no. 4, pp. 422–438, 2014.
mla: Sommer, Sabrina, et al. “Die Bedeutung von Einstellungen zur Vorhersage von
Pflegebereitschaft.” Zeitschrift für Soziologie der Erziehung und Sozialisation,
vol. 34, no. 4, 2014, pp. 422–38.
short: S. Sommer, H.M. Buhl, J. Saupe, E.J. Brunner, Zeitschrift für Soziologie
der Erziehung und Sozialisation 34 (2014) 422–438.
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date_updated: 2022-08-29T05:07:10Z
department:
- _id: '427'
intvolume: ' 34'
issue: '4'
keyword:
- Eltern-Kind-Beziehung
- Intergenerationale Unterstützung
- Solidarität
- Einstellung zur Pflegebereitschaft
- Pflegebereitschaft
language:
- iso: ger
page: 422 - 438
publication: Zeitschrift für Soziologie der Erziehung und Sozialisation
publication_status: published
status: public
title: Die Bedeutung von Einstellungen zur Vorhersage von Pflegebereitschaft
type: journal_article
user_id: '42165'
volume: 34
year: '2014'
...
---
_id: '32525'
author:
- first_name: Heike M.
full_name: Buhl, Heike M.
id: '27152'
last_name: Buhl
citation:
ama: Buhl HM. Figli per sempre? Psicologia contemporanea. 2014;244:42-45.
apa: Buhl, H. M. (2014). Figli per sempre? Psicologia contemporanea, 244,
42–45.
bibtex: '@article{Buhl_2014, title={Figli per sempre?}, volume={244}, journal={Psicologia
contemporanea}, author={Buhl, Heike M.}, year={2014}, pages={42–45} }'
chicago: 'Buhl, Heike M. “Figli per sempre?” Psicologia contemporanea 244
(2014): 42–45.'
ieee: H. M. Buhl, “Figli per sempre?,” Psicologia contemporanea, vol. 244,
pp. 42–45, 2014.
mla: Buhl, Heike M. “Figli per sempre?” Psicologia contemporanea, vol. 244,
2014, pp. 42–45.
short: H.M. Buhl, Psicologia contemporanea 244 (2014) 42–45.
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department:
- _id: '427'
intvolume: ' 244'
language:
- iso: ita
page: 42 - 45
publication: Psicologia contemporanea
publication_status: published
status: public
title: Figli per sempre?
type: journal_article
user_id: '42165'
volume: 244
year: '2014'
...
---
_id: '32524'
abstract:
- lang: ger
text: 'Obwohl die Lehrerbildung in den letzten Jahren vermehrt im Fokus von Untersuchungen
stand, ist über die Anforderungen im Lehramtsstudium wenig bekannt. Diese werden
hier anhand der Methodik zur Ermittlung von Anforderungen an Studierende (MEVAS;
Hell, Ptok & Schuler, 2007) analysiert und in Zusammenhang mit 5 Studienerfolgskriterien
gesetzt. An der Online-Befragung, in der verschiedene Anforderungen hinsichtlich
ihres Erfüllungsgrads eingeschätzt wurden, nahmen 686 Lehramtsstudierende einer
mittelgroßen Universität in Nordrhein-Westfalen teil. Die Daten wurden faktoren-
und regressionsanalytisch ausgewertet. Es zeigten sich 17 Anforderungsdimensionen,
von denen bei gemeinsamer Betrachtung sechs aufgrund ihres positiven Zusammenhangs
mit verschiedenen Studienerfolgskriterien bedeutsam sind: Selbstdisziplin, Umgang
mit Belastungen, Interesse, Angebotsnutzung, allgemeine kognitive Fähigkeiten
und Theorie-Praxis-Verzahnung.'
author:
- first_name: Carla
full_name: Bohndick, Carla
last_name: Bohndick
- first_name: Heike M.
full_name: Buhl, Heike M.
id: '27152'
last_name: Buhl
citation:
ama: 'Bohndick C, Buhl HM. Auf dem Weg zur Professionalisierung: Anforderungen im
Lehramtsstudium. Zeitschrift für Pädagogische Psychologie. 2014;28(1-2):63-68.'
apa: 'Bohndick, C., & Buhl, H. M. (2014). Auf dem Weg zur Professionalisierung:
Anforderungen im Lehramtsstudium. Zeitschrift für Pädagogische Psychologie,
28(1–2), 63–68.'
bibtex: '@article{Bohndick_Buhl_2014, title={Auf dem Weg zur Professionalisierung:
Anforderungen im Lehramtsstudium}, volume={28}, number={1–2}, journal={Zeitschrift
für Pädagogische Psychologie}, author={Bohndick, Carla and Buhl, Heike M.}, year={2014},
pages={63–68} }'
chicago: 'Bohndick, Carla, and Heike M. Buhl. “Auf dem Weg zur Professionalisierung:
Anforderungen im Lehramtsstudium.” Zeitschrift für Pädagogische Psychologie
28, no. 1–2 (2014): 63–68.'
ieee: 'C. Bohndick and H. M. Buhl, “Auf dem Weg zur Professionalisierung: Anforderungen
im Lehramtsstudium,” Zeitschrift für Pädagogische Psychologie, vol. 28,
no. 1–2, pp. 63–68, 2014.'
mla: 'Bohndick, Carla, and Heike M. Buhl. “Auf dem Weg zur Professionalisierung:
Anforderungen im Lehramtsstudium.” Zeitschrift für Pädagogische Psychologie,
vol. 28, no. 1–2, 2014, pp. 63–68.'
short: C. Bohndick, H.M. Buhl, Zeitschrift für Pädagogische Psychologie 28 (2014)
63–68.
date_created: 2022-08-03T00:10:46Z
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department:
- _id: '427'
intvolume: ' 28'
issue: 1-2
language:
- iso: ger
page: 63 - 68
project:
- _id: '377'
name: 'LehramtsNavi: Weiterentwicklungsorientiertes Self-Assessment am Übergang
zum Lehramtsstudium'
publication: Zeitschrift für Pädagogische Psychologie
publication_status: published
status: public
title: 'Auf dem Weg zur Professionalisierung: Anforderungen im Lehramtsstudium'
type: journal_article
user_id: '27152'
volume: 28
year: '2014'
...
---
_id: '49294'
author:
- first_name: Sabrina
full_name: Sommer, Sabrina
id: '36251'
last_name: Sommer
- first_name: Jeanine
full_name: Saupe, Jeanine
last_name: Saupe
- first_name: 'Ewald J. '
full_name: 'Brunner, Ewald J. '
last_name: Brunner
- first_name: Heike M.
full_name: Buhl, Heike M.
id: '27152'
last_name: Buhl
citation:
ama: Sommer S, Saupe J, Brunner EJ, Buhl HM. Die Bedeutung von Einstellungen zur
Vorhersage von Pflegebereitschaft. Zeitschrift für Soziologie der Erziehung
und Sozialisation. 2014;34:422-438.
apa: Sommer, S., Saupe, J., Brunner, E. J., & Buhl, H. M. (2014). Die Bedeutung
von Einstellungen zur Vorhersage von Pflegebereitschaft. Zeitschrift für Soziologie
der Erziehung und Sozialisation, 34, 422–438.
bibtex: '@article{Sommer_Saupe_Brunner_Buhl_2014, title={Die Bedeutung von Einstellungen
zur Vorhersage von Pflegebereitschaft.}, volume={34}, journal={Zeitschrift für Soziologie
der Erziehung und Sozialisation}, author={Sommer, Sabrina and Saupe, Jeanine and
Brunner, Ewald J. and Buhl, Heike M.}, year={2014}, pages={422–438} }'
chicago: 'Sommer, Sabrina, Jeanine Saupe, Ewald J. Brunner, and Heike M. Buhl.
“Die Bedeutung von Einstellungen zur Vorhersage von Pflegebereitschaft.” Zeitschrift
für Soziologie der Erziehung und Sozialisation 34 (2014): 422–38.'
ieee: S. Sommer, J. Saupe, E. J. Brunner, and H. M. Buhl, “Die Bedeutung von Einstellungen
zur Vorhersage von Pflegebereitschaft.,” Zeitschrift für Soziologie der Erziehung
und Sozialisation, vol. 34, pp. 422–438, 2014.
mla: Sommer, Sabrina, et al. “Die Bedeutung von Einstellungen zur Vorhersage von
Pflegebereitschaft.” Zeitschrift für Soziologie der Erziehung und Sozialisation,
vol. 34, 2014, pp. 422–38.
short: S. Sommer, J. Saupe, E.J. Brunner, H.M. Buhl, Zeitschrift für Soziologie
der Erziehung und Sozialisation 34 (2014) 422–438.
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date_updated: 2026-03-17T11:24:17Z
intvolume: ' 34'
language:
- iso: ger
page: 422-438
project:
- _id: '372'
name: Interdependenz in der Beziehung zwischen Erwachsenen und ihren Eltern
publication: Zeitschrift für Soziologie der Erziehung und Sozialisation
status: public
title: Die Bedeutung von Einstellungen zur Vorhersage von Pflegebereitschaft.
type: journal_article
user_id: '90826'
volume: 34
year: '2014'
...
---
_id: '32523'
author:
- first_name: Heike M.
full_name: Buhl, Heike M.
id: '27152'
last_name: Buhl
citation:
ama: Buhl HM. Bleibt man immer das Kind? Kann es einen gleichberechtigten Umgang
zwischen den Generationen geben? . Psychologie Heute. 2013;10:26-27.
apa: Buhl, H. M. (2013). Bleibt man immer das Kind? Kann es einen gleichberechtigten
Umgang zwischen den Generationen geben? . Psychologie Heute, 10,
26–27.
bibtex: '@article{Buhl_2013, title={Bleibt man immer das Kind? Kann es einen gleichberechtigten
Umgang zwischen den Generationen geben? }, volume={10}, journal={Psychologie Heute},
author={Buhl, Heike M.}, year={2013}, pages={26–27} }'
chicago: 'Buhl, Heike M. “Bleibt man immer das Kind? Kann es einen gleichberechtigten
Umgang zwischen den Generationen geben? .” Psychologie Heute 10 (2013):
26–27.'
ieee: H. M. Buhl, “Bleibt man immer das Kind? Kann es einen gleichberechtigten Umgang
zwischen den Generationen geben? ,” Psychologie Heute, vol. 10, pp. 26–27,
2013.
mla: Buhl, Heike M. “Bleibt man immer das Kind? Kann es einen gleichberechtigten
Umgang zwischen den Generationen geben? .” Psychologie Heute, vol. 10,
2013, pp. 26–27.
short: H.M. Buhl, Psychologie Heute 10 (2013) 26–27.
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date_updated: 2022-08-29T04:51:44Z
department:
- _id: '427'
intvolume: ' 10'
language:
- iso: ger
page: 26 - 27
publication: Psychologie Heute
publication_status: published
status: public
title: 'Bleibt man immer das Kind? Kann es einen gleichberechtigten Umgang zwischen
den Generationen geben? '
type: journal_article
user_id: '42165'
volume: 10
year: '2013'
...
---
_id: '40239'
author:
- first_name: Johanna
full_name: Kretschmer, Johanna
last_name: Kretschmer
- first_name: Heike M.
full_name: Buhl, Heike M.
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last_name: Buhl
- first_name: Fabian Karl
full_name: Hoya, Fabian Karl
id: '10600'
last_name: Hoya
- first_name: Frank
full_name: Hellmich, Frank
id: '26282'
last_name: Hellmich
citation:
ama: 'Kretschmer J, Buhl HM, Hoya FK, Hellmich F. Die Bedeutung von Kommunikation
zwischen Elternhaus und Schule für die Lesekompetenz im Grundschulalter. Vortrag
auf der 1. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF). Thema:
“Bildungsverläufe über die Lebensspanne.” In: Christian-Albrechts-Universität
zu Kiel; 2013.'
apa: 'Kretschmer, J., Buhl, H. M., Hoya, F. K., & Hellmich, F. (2013). Die
Bedeutung von Kommunikation zwischen Elternhaus und Schule für die Lesekompetenz
im Grundschulalter. Vortrag auf der 1. Tagung der Gesellschaft für Empirische
Bildungsforschung (GEBF). Thema: “Bildungsverläufe über die Lebensspanne.”'
bibtex: '@inproceedings{Kretschmer_Buhl_Hoya_Hellmich_2013, place={Kiel}, title={Die
Bedeutung von Kommunikation zwischen Elternhaus und Schule für die Lesekompetenz
im Grundschulalter. Vortrag auf der 1. Tagung der Gesellschaft für Empirische
Bildungsforschung (GEBF). Thema: “Bildungsverläufe über die Lebensspanne”}, publisher={Christian-Albrechts-Universität
zu Kiel}, author={Kretschmer, Johanna and Buhl, Heike M. and Hoya, Fabian Karl
and Hellmich, Frank}, year={2013} }'
chicago: 'Kretschmer, Johanna, Heike M. Buhl, Fabian Karl Hoya, and Frank Hellmich.
“Die Bedeutung von Kommunikation Zwischen Elternhaus Und Schule Für Die Lesekompetenz
Im Grundschulalter. Vortrag Auf Der 1. Tagung Der Gesellschaft Für Empirische
Bildungsforschung (GEBF). Thema: ‘Bildungsverläufe Über Die Lebensspanne.’” Kiel:
Christian-Albrechts-Universität zu Kiel, 2013.'
ieee: 'J. Kretschmer, H. M. Buhl, F. K. Hoya, and F. Hellmich, “Die Bedeutung von
Kommunikation zwischen Elternhaus und Schule für die Lesekompetenz im Grundschulalter.
Vortrag auf der 1. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF).
Thema: ‘Bildungsverläufe über die Lebensspanne,’” 2013.'
mla: 'Kretschmer, Johanna, et al. Die Bedeutung von Kommunikation Zwischen Elternhaus
Und Schule Für Die Lesekompetenz Im Grundschulalter. Vortrag Auf Der 1. Tagung
Der Gesellschaft Für Empirische Bildungsforschung (GEBF). Thema: “Bildungsverläufe
Über Die Lebensspanne.” Christian-Albrechts-Universität zu Kiel, 2013.'
short: 'J. Kretschmer, H.M. Buhl, F.K. Hoya, F. Hellmich, in: Christian-Albrechts-Universität
zu Kiel, Kiel, 2013.'
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date_updated: 2023-01-26T09:41:54Z
department:
- _id: '460'
language:
- iso: eng
place: Kiel
publisher: Christian-Albrechts-Universität zu Kiel
status: public
title: 'Die Bedeutung von Kommunikation zwischen Elternhaus und Schule für die Lesekompetenz
im Grundschulalter. Vortrag auf der 1. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung
(GEBF). Thema: "Bildungsverläufe über die Lebensspanne"'
type: conference
user_id: '57672'
year: '2013'
...
---
_id: '32521'
abstract:
- lang: ger
text: Im vorliegenden Beitrag wird der Zusammenhang zwischen der sozialkognitiven
Entwicklung und sozialer Akzeptanz durch Gleichaltrige im Vorschulalter dargestellt.
Neben einem direkten Effekt sozialer Kognitionen auf die soziale Akzeptanz wird
ein Mediationseffekt des Sozialverhaltens auf diesen Zusammenhang geprüft. Untersucht
wurden 35 Kindergartenkinder im Alter von vier bis sechs Jahren. Zur Erfassung
des sozialkognitiven Entwicklungsstandes bearbeiteten die Kinder Theory of Mindund
Perspektivenübernahme-Aufgaben; ihre soziale Akzeptanz wurde durch Peernominationen
sowie eine Erzieher-Beurteilung der Integration der Kinder in die Gruppe erhoben.
Das prosoziale und aggressive Sozialverhalten der Kinder wurde durch die Erzieherinnen
eingeschätzt. Es zeigte sich ein direkter Zusammenhang zwischen dem sozial-kognitiven
Entwicklungsstand und der sozialen Akzeptanz der Kinder. Die Annahme, dass dieser
Zusammenhang durch das prosoziale bzw. aggressive Verhalten der Kinder mediiert
wird, bestätigte sich nur bedingt.
author:
- first_name: Elke
full_name: Seifermann, Elke
last_name: Seifermann
- first_name: Heike M.
full_name: Buhl, Heike M.
id: '27152'
last_name: Buhl
citation:
ama: Seifermann E, Buhl HM. Soziale Kognitionen, Sozialverhalten und Akzeptanz durch
Gleichaltrige bei Kindern im Vorschulalter. Diskurs Kindheits- und Jugendforschung.
2012;3:321-332.
apa: Seifermann, E., & Buhl, H. M. (2012). Soziale Kognitionen, Sozialverhalten
und Akzeptanz durch Gleichaltrige bei Kindern im Vorschulalter. Diskurs Kindheits-
und Jugendforschung, 3, 321–332.
bibtex: '@article{Seifermann_Buhl_2012, title={Soziale Kognitionen, Sozialverhalten
und Akzeptanz durch Gleichaltrige bei Kindern im Vorschulalter}, volume={3}, journal={Diskurs
Kindheits- und Jugendforschung}, author={Seifermann, Elke and Buhl, Heike M.},
year={2012}, pages={321–332} }'
chicago: 'Seifermann, Elke, and Heike M. Buhl. “Soziale Kognitionen, Sozialverhalten
und Akzeptanz durch Gleichaltrige bei Kindern im Vorschulalter.” Diskurs Kindheits-
und Jugendforschung 3 (2012): 321–32.'
ieee: E. Seifermann and H. M. Buhl, “Soziale Kognitionen, Sozialverhalten und Akzeptanz
durch Gleichaltrige bei Kindern im Vorschulalter,” Diskurs Kindheits- und Jugendforschung,
vol. 3, pp. 321–332, 2012.
mla: Seifermann, Elke, and Heike M. Buhl. “Soziale Kognitionen, Sozialverhalten
und Akzeptanz durch Gleichaltrige bei Kindern im Vorschulalter.” Diskurs Kindheits-
und Jugendforschung, vol. 3, 2012, pp. 321–32.
short: E. Seifermann, H.M. Buhl, Diskurs Kindheits- und Jugendforschung 3 (2012)
321–332.
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- sozial-kognitive Entwicklung
- Sozialverhalten
- soziale Akzeptanz
- Vorschulalter
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publication: Diskurs Kindheits- und Jugendforschung
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title: Soziale Kognitionen, Sozialverhalten und Akzeptanz durch Gleichaltrige bei
Kindern im Vorschulalter
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volume: 3
year: '2012'
...
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author:
- first_name: Heike M.
full_name: Buhl, Heike M.
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last_name: Buhl
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ama: 'Buhl HM. Perspektiven übernehmen. Textverstehen verbessern. In: Pompe A, ed.
Literarisches Lernen im Anfangsunterricht. Theoretische Reflexionen, empirische
Befunde, unterrichtspraktische Entwürfe. Schneider; 2012:122-135.'
apa: Buhl, H. M. (2012). Perspektiven übernehmen. Textverstehen verbessern. In A.
Pompe (Ed.), Literarisches Lernen im Anfangsunterricht. Theoretische Reflexionen,
empirische Befunde, unterrichtspraktische Entwürfe (pp. 122–135). Schneider.
bibtex: '@inbook{Buhl_2012, place={Hohengehren}, title={Perspektiven übernehmen.
Textverstehen verbessern}, booktitle={Literarisches Lernen im Anfangsunterricht.
Theoretische Reflexionen, empirische Befunde, unterrichtspraktische Entwürfe},
publisher={Schneider}, author={Buhl, Heike M.}, editor={Pompe, Anja}, year={2012},
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chicago: 'Buhl, Heike M. “Perspektiven übernehmen. Textverstehen verbessern.” In
Literarisches Lernen im Anfangsunterricht. Theoretische Reflexionen, empirische
Befunde, unterrichtspraktische Entwürfe, edited by Anja Pompe, 122–35. Hohengehren:
Schneider, 2012.'
ieee: 'H. M. Buhl, “Perspektiven übernehmen. Textverstehen verbessern,” in Literarisches
Lernen im Anfangsunterricht. Theoretische Reflexionen, empirische Befunde, unterrichtspraktische
Entwürfe, A. Pompe, Ed. Hohengehren: Schneider, 2012, pp. 122–135.'
mla: Buhl, Heike M. “Perspektiven übernehmen. Textverstehen verbessern.” Literarisches
Lernen im Anfangsunterricht. Theoretische Reflexionen, empirische Befunde, unterrichtspraktische
Entwürfe, edited by Anja Pompe, Schneider, 2012, pp. 122–35.
short: 'H.M. Buhl, in: A. Pompe (Ed.), Literarisches Lernen im Anfangsunterricht.
Theoretische Reflexionen, empirische Befunde, unterrichtspraktische Entwürfe,
Schneider, Hohengehren, 2012, pp. 122–135.'
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full_name: Pompe, Anja
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page: 122 - 135
place: Hohengehren
publication: Literarisches Lernen im Anfangsunterricht. Theoretische Reflexionen,
empirische Befunde, unterrichtspraktische Entwürfe
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publisher: Schneider
status: public
title: Perspektiven übernehmen. Textverstehen verbessern
type: book_chapter
user_id: '42165'
year: '2012'
...
---
_id: '32520'
abstract:
- lang: eng
text: "In order to investigate the significance of\r\nadults’ relationship to their
parents, this relationship is\r\ncompared to relationships with siblings, friends,
partners,\r\nand children. German adults (N = 902) between the ages\r\nof 20 and
86 completed the Network of Relationships\r\nInventory (Furman and Buhrmester
1992). Participants felt\r\nmost supported by their partners, followed by their
children, mothers, friends, fathers, and siblings. Conflicts were\r\nmore frequently
found within the family (especially with\r\nthe partner, followed by children,
mothers, fathers, and\r\nsiblings) than with friends. Except for partner relationships,\r\nboth
conflict and support decreased with age. Concerning\r\nrelative power within their
relationships, partners, mothers,\r\nand siblings are seen as equals, friends
and especially\r\nfathers are perceived as more powerful, and children as\r\nless,
yet increasingly powerful. Regarding all relationship\r\ntypes and relationship
qualities, the differences between\r\nwomen and men were small."
author:
- first_name: Heike M.
full_name: Buhl, Heike M.
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last_name: Buhl
citation:
ama: 'Buhl HM. My Mother: My Best Friend? Adults’ Relationships with Significant
Others Across the Lifespan. Journal of Adult Development. 2009;16(4):239-249.
doi:10.1007/s10804-009-9070-2'
apa: 'Buhl, H. M. (2009). My Mother: My Best Friend? Adults’ Relationships with
Significant Others Across the Lifespan. Journal of Adult Development, 16(4),
239–249. https://doi.org/10.1007/s10804-009-9070-2'
bibtex: '@article{Buhl_2009, title={My Mother: My Best Friend? Adults’ Relationships
with Significant Others Across the Lifespan}, volume={16}, DOI={10.1007/s10804-009-9070-2},
number={4}, journal={Journal of Adult Development}, publisher={Springer Science
and Business Media LLC}, author={Buhl, Heike M.}, year={2009}, pages={239–249}
}'
chicago: 'Buhl, Heike M. “My Mother: My Best Friend? Adults’ Relationships with
Significant Others Across the Lifespan.” Journal of Adult Development 16,
no. 4 (2009): 239–49. https://doi.org/10.1007/s10804-009-9070-2.'
ieee: 'H. M. Buhl, “My Mother: My Best Friend? Adults’ Relationships with Significant
Others Across the Lifespan,” Journal of Adult Development, vol. 16, no.
4, pp. 239–249, 2009, doi: 10.1007/s10804-009-9070-2.'
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Others Across the Lifespan.” Journal of Adult Development, vol. 16, no.
4, Springer Science and Business Media LLC, 2009, pp. 239–49, doi:10.1007/s10804-009-9070-2.'
short: H.M. Buhl, Journal of Adult Development 16 (2009) 239–249.
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doi: 10.1007/s10804-009-9070-2
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- Family
- Friends
- "\x01 Support"
- "\x01 Conflict"
- "\x01 Power"
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page: 239-249
publication: Journal of Adult Development
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issn:
- 1068-0667
- 1573-3440
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publisher: Springer Science and Business Media LLC
status: public
title: 'My Mother: My Best Friend? Adults’ Relationships with Significant Others Across
the Lifespan'
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volume: 16
year: '2009'
...
---
_id: '32519'
abstract:
- lang: ger
text: "Im vorliegenden Beitrag wird der Zusammenhang zwischen der Fähigkeit zur
Perspektivenübernahme und sinnverstehendem Lesen dargestellt. Auf der Grundlage
von Arbeiten zum Textverstehen sowie zu Perspektivenübernahme und Theory of Mind
wurde ein positiver Zusammenhang zwischen Perspektivenübernahmefähigkeit und Textverstehensleistung
erwartet. Diese Hypothese wurde an zwei Stichproben unterschiedlichen Alters geprüft:
In der ersten Studie beantworteten 37 Vorschulkinder Fragen zu vorgelesenen Geschichten
sowie Perspektivenübernahme-Aufgaben. Zwischen den Bereichen fand sich eine deutliche
positive Korrelation, die bei\r\nKontrolle der Intelligenz erhalten blieb. An
der zweiten Studie nahmen 69 Grundschulkinder der\r\ndritten Jahrgangsstufe teil,
die Texte lasen und Aufgaben dazu wie auch zur Perspektivenübernahme bearbeiteten.
In dieser Stichprobe fand sich der erwartete Zusammenhang ausschließlich\r\nin
der Teilgruppe der guten Leser. Er blieb bei Kontrolle der Intelligenz erhalten.
Die Ergebnisse\r\nwerden auch in Hinblick auf die Förderung der Lesekompetenz
diskutiert."
author:
- first_name: Heike M.
full_name: Buhl, Heike M.
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last_name: Buhl
- first_name: Franziska
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- first_name: Peter
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citation:
ama: Buhl HM, Möller F, Oebser M, Stein F, Noack P. Zusammenhänge zwischen der Fähigkeit
zur Perspektivenübernahme und dem Textverstehen im Vor- und Grundschulalter. Diskurs
Kindheits- und Jugendforschung. 2009;1:75-90.
apa: Buhl, H. M., Möller, F., Oebser, M., Stein, F., & Noack, P. (2009). Zusammenhänge
zwischen der Fähigkeit zur Perspektivenübernahme und dem Textverstehen im Vor-
und Grundschulalter. Diskurs Kindheits- und Jugendforschung, 1,
75–90.
bibtex: '@article{Buhl_Möller_Oebser_Stein_Noack_2009, title={Zusammenhänge zwischen
der Fähigkeit zur Perspektivenübernahme und dem Textverstehen im Vor- und Grundschulalter},
volume={1}, journal={Diskurs Kindheits- und Jugendforschung}, author={Buhl, Heike
M. and Möller, Franziska and Oebser, Manuela and Stein, Freia and Noack, Peter},
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chicago: 'Buhl, Heike M., Franziska Möller, Manuela Oebser, Freia Stein, and Peter
Noack. “Zusammenhänge zwischen der Fähigkeit zur Perspektivenübernahme und dem
Textverstehen im Vor- und Grundschulalter.” Diskurs Kindheits- und Jugendforschung
1 (2009): 75–90.'
ieee: H. M. Buhl, F. Möller, M. Oebser, F. Stein, and P. Noack, “Zusammenhänge zwischen
der Fähigkeit zur Perspektivenübernahme und dem Textverstehen im Vor- und Grundschulalter,”
Diskurs Kindheits- und Jugendforschung, vol. 1, pp. 75–90, 2009.
mla: Buhl, Heike M., et al. “Zusammenhänge zwischen der Fähigkeit zur Perspektivenübernahme
und dem Textverstehen im Vor- und Grundschulalter.” Diskurs Kindheits- und
Jugendforschung, vol. 1, 2009, pp. 75–90.
short: H.M. Buhl, F. Möller, M. Oebser, F. Stein, P. Noack, Diskurs Kindheits- und
Jugendforschung 1 (2009) 75–90.
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- Textverstehen
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page: 75 - 90
publication: Diskurs Kindheits- und Jugendforschung
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title: Zusammenhänge zwischen der Fähigkeit zur Perspektivenübernahme und dem Textverstehen
im Vor- und Grundschulalter
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year: '2009'
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