--- _id: '62821' citation: ama: Vogelsang C, Grotegut L, Bruns J, Riese J, Fechner S, eds. Handlungsorientierung in Der Ausbildung von Lehrkräften Und Pädagogischen Fachkräften. Vol 2. Waxmann apa: Vogelsang, C., Grotegut, L., Bruns, J., Riese, J., & Fechner, S. (Eds.). (n.d.). Handlungsorientierung in der Ausbildung von Lehrkräften und pädagogischen Fachkräften (Vol. 2). Waxmann. bibtex: '@book{Vogelsang_Grotegut_Bruns_Riese_Fechner, place={Münster}, series={Paderborner Beiträge zur Bildungsforschung und Lehrkräftebildung}, title={Handlungsorientierung in der Ausbildung von Lehrkräften und pädagogischen Fachkräften}, volume={2}, publisher={Waxmann}, collection={Paderborner Beiträge zur Bildungsforschung und Lehrkräftebildung} }' chicago: 'Vogelsang, Christoph, Lea Grotegut, Julia Bruns, Josef Riese, and Sabine Fechner, eds. Handlungsorientierung in Der Ausbildung von Lehrkräften Und Pädagogischen Fachkräften. Vol. 2. Paderborner Beiträge Zur Bildungsforschung Und Lehrkräftebildung. Münster: Waxmann, n.d.' ieee: 'C. Vogelsang, L. Grotegut, J. Bruns, J. Riese, and S. Fechner, Eds., Handlungsorientierung in der Ausbildung von Lehrkräften und pädagogischen Fachkräften, vol. 2. Münster: Waxmann.' mla: Vogelsang, Christoph, et al., editors. Handlungsorientierung in Der Ausbildung von Lehrkräften Und Pädagogischen Fachkräften. Waxmann. short: C. Vogelsang, L. Grotegut, J. Bruns, J. Riese, S. Fechner, eds., Handlungsorientierung in Der Ausbildung von Lehrkräften Und Pädagogischen Fachkräften, Waxmann, Münster, n.d. date_created: 2025-12-03T21:25:03Z date_updated: 2025-12-04T18:34:53Z department: - _id: '33' editor: - first_name: Christoph full_name: Vogelsang, Christoph id: '4245' last_name: Vogelsang orcid: 0000-0002-5804-1855 - first_name: Lea full_name: Grotegut, Lea id: '34280' last_name: Grotegut - first_name: Julia full_name: Bruns, Julia id: '72183' last_name: Bruns orcid: https://orcid.org/0000-0002-6604-5864 - first_name: Josef full_name: Riese, Josef id: '429' last_name: Riese orcid: 0000-0003-2927-2619 - first_name: Sabine full_name: Fechner, Sabine id: '54823' last_name: Fechner orcid: 0000-0001-5645-5870 intvolume: ' 2' language: - iso: eng place: Münster publication_status: inpress publisher: Waxmann quality_controlled: '1' series_title: Paderborner Beiträge zur Bildungsforschung und Lehrkräftebildung status: public title: Handlungsorientierung in der Ausbildung von Lehrkräften und pädagogischen Fachkräften type: book_editor user_id: '54823' volume: 2 year: '2026' ... --- _id: '62755' author: - first_name: Christoph full_name: Vogelsang, Christoph id: '4245' last_name: Vogelsang orcid: 0000-0002-5804-1855 - first_name: Lea full_name: Grotegut, Lea id: '34280' last_name: Grotegut - first_name: Thomas full_name: Janzen, Thomas id: '89329' last_name: Janzen orcid: 0009-0003-1941-166X - first_name: Philipp full_name: Wotschel, Philipp id: '89529' last_name: Wotschel citation: ama: 'Vogelsang C, Grotegut L, Janzen T, Wotschel P. Performanzorientiertes Prüfen im  Lehramtsstudium Physik. In: ; 2025.' apa: Vogelsang, C., Grotegut, L., Janzen, T., & Wotschel, P. (2025). Performanzorientiertes Prüfen im  Lehramtsstudium Physik. DPG-Frühjahrstagung 2025, Göttigen. bibtex: '@inproceedings{Vogelsang_Grotegut_Janzen_Wotschel_2025, title={Performanzorientiertes Prüfen im  Lehramtsstudium Physik}, author={Vogelsang, Christoph and Grotegut, Lea and Janzen, Thomas and Wotschel, Philipp}, year={2025} }' chicago: Vogelsang, Christoph, Lea Grotegut, Thomas Janzen, and Philipp Wotschel. “Performanzorientiertes Prüfen Im  Lehramtsstudium Physik,” 2025. ieee: C. Vogelsang, L. Grotegut, T. Janzen, and P. Wotschel, “Performanzorientiertes Prüfen im  Lehramtsstudium Physik,” presented at the DPG-Frühjahrstagung 2025, Göttigen, 2025. mla: Vogelsang, Christoph, et al. Performanzorientiertes Prüfen Im  Lehramtsstudium Physik. 2025. short: 'C. Vogelsang, L. Grotegut, T. Janzen, P. Wotschel, in: 2025.' conference: end_date: 2025-04-02 location: Göttigen name: DPG-Frühjahrstagung 2025 start_date: 2025-03-31 date_created: 2025-12-03T08:51:06Z date_updated: 2025-12-03T08:51:11Z department: - _id: '33' language: - iso: eng status: public title: Performanzorientiertes Prüfen im Lehramtsstudium Physik type: conference user_id: '4245' year: '2025' ... --- _id: '62752' abstract: - lang: eng text: In higher education, assessment/examination procedures should be designed to form a coherent learning process that is aligned with the intended learning objectives and planned learning activities. However, in academic teacher education programmes often use assessment formats that are not well aligned with the demands of teachers' actual professional practice. Performance-based assessments can offer an alternative, for example in the form of role-play-based simulations with trained actors representing typical professional activities in environments of reduced complexity. We have developed such a performance-based assessment format for physics teacher education, analogous to the Objective Structured Teaching Examinations (OSTE) approach used in medical education. The OSTE prototype consists of seven short simulative assessments, reflecting four areas of competence (Instruction, Assessment, Pedagogy and Innovation) that form a 90-minute examination course. In order to investigate prospective physics teachers' perceptions of such an assessment format in terms of its suitability as a summative examination procedure, we piloted the OSTE prototype with N = 34 physics student teachers from three German universities using short questionnaires. The results show that participants perceived the OSTE prototype as authentic and relevant, but they also highlight the need for adequate new learning opportunities to prepare for such simulative examinations to be integrated into teacher education programmes. author: - first_name: Christoph full_name: Vogelsang, Christoph id: '4245' last_name: Vogelsang orcid: 0000-0002-5804-1855 - first_name: Lea full_name: Grotegut, Lea id: '34280' last_name: Grotegut - first_name: Philipp full_name: Wotschel, Philipp id: '89529' last_name: Wotschel - first_name: Thomas full_name: Janzen, Thomas id: '89329' last_name: Janzen orcid: 0009-0003-1941-166X citation: ama: 'Vogelsang C, Grotegut L, Wotschel P, Janzen T. Prospective Physics Teachers’  Perceptions of an Objective Structured  Teaching Examination (OSTE). In: ; 2025.' apa: Vogelsang, C., Grotegut, L., Wotschel, P., & Janzen, T. (2025). Prospective Physics Teachers’  Perceptions of an Objective Structured  Teaching Examination (OSTE). ESERA 2025 Conference, Copenhagen. bibtex: '@inproceedings{Vogelsang_Grotegut_Wotschel_Janzen_2025, place={Copenhagen}, title={Prospective Physics Teachers’  Perceptions of an Objective Structured  Teaching Examination (OSTE)}, author={Vogelsang, Christoph and Grotegut, Lea and Wotschel, Philipp and Janzen, Thomas}, year={2025} }' chicago: Vogelsang, Christoph, Lea Grotegut, Philipp Wotschel, and Thomas Janzen. “Prospective Physics Teachers’  Perceptions of an Objective Structured  Teaching Examination (OSTE).” Copenhagen, 2025. ieee: C. Vogelsang, L. Grotegut, P. Wotschel, and T. Janzen, “Prospective Physics Teachers’  Perceptions of an Objective Structured  Teaching Examination (OSTE),” presented at the ESERA 2025 Conference, Copenhagen, 2025. mla: Vogelsang, Christoph, et al. Prospective Physics Teachers’  Perceptions of an Objective Structured  Teaching Examination (OSTE). 2025. short: 'C. Vogelsang, L. Grotegut, P. Wotschel, T. Janzen, in: Copenhagen, 2025.' conference: end_date: 2025-08-30 location: Copenhagen name: ESERA 2025 Conference start_date: 2025-08-25 date_created: 2025-12-03T08:43:26Z date_updated: 2025-12-03T08:56:29Z department: - _id: '33' keyword: - teacher education - physics - assessment - pre-service teachers language: - iso: eng place: Copenhagen quality_controlled: '1' status: public title: Prospective Physics Teachers' Perceptions of an Objective Structured Teaching Examination (OSTE) type: conference user_id: '4245' year: '2025' ... --- _id: '62756' author: - first_name: Thomas full_name: Janzen, Thomas id: '89329' last_name: Janzen orcid: 0009-0003-1941-166X - first_name: Philipp full_name: Wotschel, Philipp id: '89529' last_name: Wotschel - first_name: Lea full_name: Grotegut, Lea id: '34280' last_name: Grotegut - first_name: Christoph full_name: Vogelsang, Christoph id: '4245' last_name: Vogelsang orcid: 0000-0002-5804-1855 citation: ama: 'Janzen T, Wotschel P, Grotegut L, Vogelsang C. „als Student hätte ich da mehr Bock drauf als auf eine [Fachdidaktikklausur]“  - Die Wahrnehmung von Studierenden hinsichtlich rollenspielbasierter Simulationen als handlungsorientiertes Prüfungsformat für die Englischlehrkräftebildung. In: ; 2025.' apa: Janzen, T., Wotschel, P., Grotegut, L., & Vogelsang, C. (2025). „als Student hätte ich da mehr Bock drauf als auf eine [Fachdidaktikklausur]“  - Die Wahrnehmung von Studierenden hinsichtlich rollenspielbasierter Simulationen als handlungsorientiertes Prüfungsformat für die Englischlehrkräftebildung. Jahrestagung der DGFF 2025, Kassel. bibtex: '@inproceedings{Janzen_Wotschel_Grotegut_Vogelsang_2025, title={„als Student hätte ich da mehr Bock drauf als auf eine [Fachdidaktikklausur]“  - Die Wahrnehmung von Studierenden hinsichtlich rollenspielbasierter Simulationen als handlungsorientiertes Prüfungsformat für die Englischlehrkräftebildung}, author={Janzen, Thomas and Wotschel, Philipp and Grotegut, Lea and Vogelsang, Christoph}, year={2025} }' chicago: Janzen, Thomas, Philipp Wotschel, Lea Grotegut, and Christoph Vogelsang. “„als Student Hätte Ich Da Mehr Bock Drauf Als Auf Eine [Fachdidaktikklausur]“  - Die Wahrnehmung von Studierenden Hinsichtlich Rollenspielbasierter Simulationen Als Handlungsorientiertes Prüfungsformat Für Die Englischlehrkräftebildung,” 2025. ieee: T. Janzen, P. Wotschel, L. Grotegut, and C. Vogelsang, “„als Student hätte ich da mehr Bock drauf als auf eine [Fachdidaktikklausur]“  - Die Wahrnehmung von Studierenden hinsichtlich rollenspielbasierter Simulationen als handlungsorientiertes Prüfungsformat für die Englischlehrkräftebildung,” presented at the Jahrestagung der DGFF 2025, Kassel, 2025. mla: Janzen, Thomas, et al. „als Student Hätte Ich Da Mehr Bock Drauf Als Auf Eine [Fachdidaktikklausur]“  - Die Wahrnehmung von Studierenden Hinsichtlich Rollenspielbasierter Simulationen Als Handlungsorientiertes Prüfungsformat Für Die Englischlehrkräftebildung. 2025. short: 'T. Janzen, P. Wotschel, L. Grotegut, C. Vogelsang, in: 2025.' conference: end_date: 2025-09-27 location: Kassel name: Jahrestagung der DGFF 2025 start_date: 2025-09-25 date_created: 2025-12-03T08:53:45Z date_updated: 2025-12-03T08:56:55Z department: - _id: '33' extern: '1' language: - iso: eng quality_controlled: '1' status: public title: „als Student hätte ich da mehr Bock drauf als auf eine [Fachdidaktikklausur]“ - Die Wahrnehmung von Studierenden hinsichtlich rollenspielbasierter Simulationen als handlungsorientiertes Prüfungsformat für die Englischlehrkräftebildung type: conference user_id: '4245' year: '2025' ... --- _id: '62753' author: - first_name: Thomas full_name: Janzen, Thomas id: '89329' last_name: Janzen orcid: 0009-0003-1941-166X - first_name: Lea full_name: Grotegut, Lea id: '34280' last_name: Grotegut - first_name: Philipp full_name: Wotschel, Philipp id: '89529' last_name: Wotschel - first_name: Christoph full_name: Vogelsang, Christoph id: '4245' last_name: Vogelsang orcid: 0000-0002-5804-1855 citation: ama: 'Janzen T, Grotegut L, Wotschel P, Vogelsang C. Validierung einer rollenspielbasierten Simulationsprüfung für angehende Englischlehrkräfte- Validitätsargumente zum Scoring und zur Testwertinterpretation. In: ; 2025.' apa: Janzen, T., Grotegut, L., Wotschel, P., & Vogelsang, C. (2025). Validierung einer rollenspielbasierten Simulationsprüfung für angehende Englischlehrkräfte- Validitätsargumente zum Scoring und zur Testwertinterpretation. 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Validierung Einer Rollenspielbasierten Simulationsprüfung Für Angehende Englischlehrkräfte- Validitätsargumente Zum Scoring Und Zur Testwertinterpretation. 2025. short: 'T. Janzen, L. Grotegut, P. Wotschel, C. Vogelsang, in: 2025.' conference: end_date: 2025-01-29 location: 'Mannheim ' name: Jahrestagung der GEBF 2025 start_date: 2025-01-27 date_created: 2025-12-03T08:46:22Z date_updated: 2025-12-03T08:56:39Z department: - _id: '33' language: - iso: eng quality_controlled: '1' status: public title: Validierung einer rollenspielbasierten Simulationsprüfung für angehende Englischlehrkräfte- Validitätsargumente zum Scoring und zur Testwertinterpretation type: conference user_id: '4245' year: '2025' ... --- _id: '62754' author: - first_name: Christoph full_name: Vogelsang, Christoph id: '4245' last_name: Vogelsang orcid: 0000-0002-5804-1855 - first_name: Philipp full_name: Wotschel, Philipp id: '89529' last_name: Wotschel - first_name: Thomas full_name: Janzen, Thomas id: '89329' last_name: Janzen orcid: 0009-0003-1941-166X - first_name: Lea full_name: Grotegut, Lea id: '34280' last_name: Grotegut citation: ama: 'Vogelsang C, Wotschel P, Janzen T, Grotegut L. Auf die Prüfung kommt es an! - Handlungsnahe Prüfungsformate in Lehramtsstudiengängen. In: ; 2025.' apa: Vogelsang, C., Wotschel, P., Janzen, T., & Grotegut, L. (2025). Auf die Prüfung kommt es an! - Handlungsnahe Prüfungsformate in Lehramtsstudiengängen. 20. Jahrestagung der Gesellschaft für Hochschulforschung 2025, Heilbronn. bibtex: '@inproceedings{Vogelsang_Wotschel_Janzen_Grotegut_2025, title={Auf die Prüfung kommt es an! - Handlungsnahe Prüfungsformate in Lehramtsstudiengängen}, author={Vogelsang, Christoph and Wotschel, Philipp and Janzen, Thomas and Grotegut, Lea}, year={2025} }' chicago: Vogelsang, Christoph, Philipp Wotschel, Thomas Janzen, and Lea Grotegut. “Auf Die Prüfung Kommt Es an! - Handlungsnahe Prüfungsformate in Lehramtsstudiengängen,” 2025. ieee: C. Vogelsang, P. Wotschel, T. Janzen, and L. Grotegut, “Auf die Prüfung kommt es an! - Handlungsnahe Prüfungsformate in Lehramtsstudiengängen,” presented at the 20. Jahrestagung der Gesellschaft für Hochschulforschung 2025, Heilbronn, 2025. mla: Vogelsang, Christoph, et al. Auf Die Prüfung Kommt Es an! - Handlungsnahe Prüfungsformate in Lehramtsstudiengängen. 2025. short: 'C. Vogelsang, P. Wotschel, T. Janzen, L. Grotegut, in: 2025.' conference: end_date: 2025-09-12 location: Heilbronn name: 20. Jahrestagung der Gesellschaft für Hochschulforschung 2025 start_date: 2025-09-10 date_created: 2025-12-03T08:49:22Z date_updated: 2025-12-03T08:56:23Z department: - _id: '33' language: - iso: eng quality_controlled: '1' status: public title: Auf die Prüfung kommt es an! - Handlungsnahe Prüfungsformate in Lehramtsstudiengängen type: conference user_id: '4245' year: '2025' ... --- _id: '62757' author: - first_name: Christoph full_name: Vogelsang, Christoph id: '4245' last_name: Vogelsang orcid: 0000-0002-5804-1855 - first_name: Philipp full_name: Wotschel, Philipp id: '89529' last_name: Wotschel - first_name: Thomas full_name: Janzen, Thomas id: '89329' last_name: Janzen orcid: 0009-0003-1941-166X - first_name: Lea full_name: Grotegut, Lea id: '34280' last_name: Grotegut citation: ama: 'Vogelsang C, Wotschel P, Janzen T, Grotegut L. Das Handeln prüfen - Performanzorientierte Prüfungsformate im Lehramtsstudium. In: ; 2025.' apa: Vogelsang, C., Wotschel, P., Janzen, T., & Grotegut, L. (2025). Das Handeln prüfen - Performanzorientierte Prüfungsformate im Lehramtsstudium. AEPF 2025, Essen. bibtex: '@inproceedings{Vogelsang_Wotschel_Janzen_Grotegut_2025, title={Das Handeln prüfen - Performanzorientierte Prüfungsformate im Lehramtsstudium}, author={Vogelsang, Christoph and Wotschel, Philipp and Janzen, Thomas and Grotegut, Lea}, year={2025} }' chicago: Vogelsang, Christoph, Philipp Wotschel, Thomas Janzen, and Lea Grotegut. “Das Handeln Prüfen - Performanzorientierte Prüfungsformate Im Lehramtsstudium,” 2025. ieee: C. Vogelsang, P. Wotschel, T. Janzen, and L. Grotegut, “Das Handeln prüfen - Performanzorientierte Prüfungsformate im Lehramtsstudium,” presented at the AEPF 2025, Essen, 2025. mla: Vogelsang, Christoph, et al. Das Handeln Prüfen - Performanzorientierte Prüfungsformate Im Lehramtsstudium. 2025. short: 'C. Vogelsang, P. Wotschel, T. Janzen, L. Grotegut, in: 2025.' conference: end_date: 2025-09-24 location: Essen name: AEPF 2025 start_date: 2025-09-22 date_created: 2025-12-03T08:55:49Z date_updated: 2025-12-03T08:55:54Z department: - _id: '33' language: - iso: eng quality_controlled: '1' status: public title: Das Handeln prüfen - Performanzorientierte Prüfungsformate im Lehramtsstudium type: conference user_id: '4245' year: '2025' ... --- _id: '45658' abstract: - lang: ger text: Um Schüler*innenmerkmale korrekt zu beurteilen benötigen Lehrkräfte diagnostische Kompetenz. Insbesondere die genaue Einschätzung nicht-kognitiver Merkmale von Schüler*innen fällt Lehrkräften eher schwer. Dazu zählen auch mögliche Anzeichen für Lern- und Verhaltensauffälligkeiten. Maßnahmen zur Förderung diagnostischer Kompetenz fokussieren bisher größtenteils die Diagnostik fachspezifischer, situativer Urteilsgegenstände, wie Fehlkonzepte im Mathematikunterricht. Systematisch evaluierte Fördermaßnahmen, die das Erkennen und Beurteilen von Lern- und Verhaltensauffälligkeiten bei Schüler*innen fokussieren, existieren bisher nicht.Aus diesem Anlass wurde die digitale, problemorientierte Simulation GEProS zur Förderung diagnostischer Kompetenz von Lehramtsstudierenden entwickelt und systematisch in drei längsschnittlichen, (quasi-)experimentellen Kontrollgruppenstudien evaluiert. Die Ergebnisse zeigen, dass die GEProS einen Mehrwert für die Förderung diagnostischer Kompetenz insbesondere im Bereich selbstbestimmter Motivation bieten kann. Ein integriertes Quiz mit Feedback kann mittels testing effect darüber hinaus der Erwerb deklarativ-konzeptionellen Wissens als zentrale Disposition diagnostischer Kompetenz in GEProS unterstützen. Die Ergebnisse tragen durch das entwickelte Integrative Modell diagnostischer Kompetenz zur Theoriebildung sowie zur Forschung und Entwicklung im Bereich der Förderung diagnostischer Kompetenz bei, indem eine Maßnahme zur Förderung diagnostischer Kompetenz für einen fächerübergreifenden, zeitlich stabilen Urteilsgegenstand systematisch evaluiert wurde. Durch die Ableitung und Berücksichtigung wesentlicher Merkmale digitaler Simulationen trägt diese Arbeit außerdem zur theoretischen Fundierung digitaler Simulationen bei. - lang: eng text: In order to accurately assess student characteristics, teachers need diagnostic competence. Especially the accurate assessment of non-cognitive student characteristics tends to be difficult for teachers. These can also include possible signs of learning and behavioral problems. Measures to promote diagnostic competence have so far largely focused on the diagnosis of subject-specific and temporary objects of judgment, such as misconceptions in mathematics education. So far, there are no systematically evaluated measures that focus on the recognition and assessment of learning and behavioral problems in students.For this reason, the digital, problem-based simulation GEProS was developed to promote diagnostic competence in pre-service teachers. GEProS was systematically evaluated in three longitudinal, (quasi-)experimental control group studies. The results show that GEProS can provide added value for promoting diagnostic competence in university teacher education, especially in the area of self-determined motivation. Furthermore, by means of an integrated quiz with feedback, the testing effect can be used in GEProS to support the acquisition of declarative-conceptual knowledge, a central disposition of diagnostic competence. By developing an Integrative Model of Diagnostic Competence, this thesis contributes to theory building as well as to research and development in the area of promoting diagnostic competence of (pre-service) teachers by systematically evaluating a measure for promoting diagnostic competence for a subject-general, temporally stable object of judgment. In addition, key features of digital simulations were defined and served as a basis for the development of GEProS. This work thus also contributes to the theoretical foundation of digital simulations. alternative_title: - GEProS - Development and evaluation of a digital simulation to promote diagnostic competence in pre-service teachers author: - first_name: Lea full_name: Grotegut, Lea id: '34280' last_name: Grotegut citation: ama: Grotegut L. GEProS - Entwicklung und Evaluation einer digitalen Simulation zur Förderung diagnostischer Kompetenz von Lehramtsstudierenden. Universität Paderborn; 2023. doi:10.17619/UNIPB/1-1753 apa: Grotegut, L. (2023). GEProS - Entwicklung und Evaluation einer digitalen Simulation zur Förderung diagnostischer Kompetenz von Lehramtsstudierenden. Universität Paderborn. https://doi.org/10.17619/UNIPB/1-1753 bibtex: '@book{Grotegut_2023, place={Paderborn}, title={GEProS - Entwicklung und Evaluation einer digitalen Simulation zur Förderung diagnostischer Kompetenz von Lehramtsstudierenden}, DOI={10.17619/UNIPB/1-1753}, publisher={Universität Paderborn}, author={Grotegut, Lea}, year={2023} }' chicago: 'Grotegut, Lea. GEProS - Entwicklung und Evaluation einer digitalen Simulation zur Förderung diagnostischer Kompetenz von Lehramtsstudierenden. Paderborn: Universität Paderborn, 2023. https://doi.org/10.17619/UNIPB/1-1753.' ieee: 'L. Grotegut, GEProS - Entwicklung und Evaluation einer digitalen Simulation zur Förderung diagnostischer Kompetenz von Lehramtsstudierenden. Paderborn: Universität Paderborn, 2023.' mla: Grotegut, Lea. GEProS - Entwicklung und Evaluation einer digitalen Simulation zur Förderung diagnostischer Kompetenz von Lehramtsstudierenden. Universität Paderborn, 2023, doi:10.17619/UNIPB/1-1753. short: L. Grotegut, GEProS - Entwicklung und Evaluation einer digitalen Simulation zur Förderung diagnostischer Kompetenz von Lehramtsstudierenden, Universität Paderborn, Paderborn, 2023. date_created: 2023-06-16T12:51:39Z date_updated: 2023-11-08T08:27:52Z ddc: - '150' department: - _id: '426' doi: 10.17619/UNIPB/1-1753 file: - access_level: closed content_type: application/pdf creator: lea15g date_created: 2023-06-16T13:00:00Z date_updated: 2023-06-16T13:00:00Z file_id: '45660' file_name: Grotegut_Dissertation_2023.pdf file_size: 872698 relation: main_file success: 1 file_date_updated: 2023-06-16T13:00:00Z has_accepted_license: '1' jel: - P language: - iso: ger page: '56' place: Paderborn publication_status: published publisher: Universität Paderborn status: public supervisor: - first_name: Katrin B. full_name: Klingsieck, Katrin B. id: '36716' last_name: Klingsieck - first_name: Heike M. full_name: Buhl, Heike M. id: '27152' last_name: Buhl title: GEProS - Entwicklung und Evaluation einer digitalen Simulation zur Förderung diagnostischer Kompetenz von Lehramtsstudierenden type: dissertation user_id: '14931' year: '2023' ... --- _id: '48087' abstract: - lang: eng text: 'Die Förderung diagnostischer Kompetenz in der Lehrer*innenbildung birgt zwei Herausforderungen: Erstens bleibt in großen Lehrveranstaltungen wenig Raum für die notwendige Anwendung theoretischen Wissens, zweitens können Fehlentscheidungen in realen diagnostischen Situationen gravierende negative Folgen für Schüler*innen haben. Eine digitale Simulation kann beiden Herausforderungen begegnen. In diesem Beitrag wurde eine digitale, problemorientierte Simulation zur Förderung diagnostischer Kompetenz von Lehramtsstudierenden evaluiert und mit einer textbasierten, problemorientierten und einer lehrendenzentrierten Kontrollgruppe verglichen. Die Ergebnisse zeigen positive Effekte für die digitale Simulation hinsichtlich der selbstbestimmten Motivation, aber einen geringeren Wissenszuwachs im Vergleich zum lehrendenzentrierten Setting. Die Selbstwirksamkeit nahm in allen drei Gruppen zu. Eine digitale Simulation bietet in der untersuchten Form somit einen, wenn auch geringen, Mehrwert für die Lehrkräftebildung im Bereich der Kompetenzentwicklung.' article_type: original author: - first_name: Lea full_name: Grotegut, Lea id: '34280' last_name: Grotegut - first_name: Katrin B. full_name: Klingsieck, Katrin B. id: '36716' last_name: Klingsieck citation: ama: 'Grotegut L, Klingsieck KB. Kompetenzentwicklung in der Lehrkräftebildung: der Mehrwert einer digitalen Simulation. ZeHf – Zeitschrift für empirische Hochschulforschung. 2023;7(1):56-73. doi:10.3224/zehf.v7i1.05' apa: 'Grotegut, L., & Klingsieck, K. B. (2023). Kompetenzentwicklung in der Lehrkräftebildung: der Mehrwert einer digitalen Simulation. ZeHf – Zeitschrift Für Empirische Hochschulforschung, 7(1), 56–73. https://doi.org/10.3224/zehf.v7i1.05' bibtex: '@article{Grotegut_Klingsieck_2023, title={Kompetenzentwicklung in der Lehrkräftebildung: der Mehrwert einer digitalen Simulation}, volume={7}, DOI={10.3224/zehf.v7i1.05}, number={1}, journal={ZeHf – Zeitschrift für empirische Hochschulforschung}, publisher={Verlag Barbara Budrich GmbH}, author={Grotegut, Lea and Klingsieck, Katrin B.}, year={2023}, pages={56–73} }' chicago: 'Grotegut, Lea, and Katrin B. Klingsieck. “Kompetenzentwicklung in Der Lehrkräftebildung: Der Mehrwert Einer Digitalen Simulation.” ZeHf – Zeitschrift Für Empirische Hochschulforschung 7, no. 1 (2023): 56–73. https://doi.org/10.3224/zehf.v7i1.05.' ieee: 'L. Grotegut and K. B. Klingsieck, “Kompetenzentwicklung in der Lehrkräftebildung: der Mehrwert einer digitalen Simulation,” ZeHf – Zeitschrift für empirische Hochschulforschung, vol. 7, no. 1, pp. 56–73, 2023, doi: 10.3224/zehf.v7i1.05.' mla: 'Grotegut, Lea, and Katrin B. Klingsieck. “Kompetenzentwicklung in Der Lehrkräftebildung: Der Mehrwert Einer Digitalen Simulation.” ZeHf – Zeitschrift Für Empirische Hochschulforschung, vol. 7, no. 1, Verlag Barbara Budrich GmbH, 2023, pp. 56–73, doi:10.3224/zehf.v7i1.05.' short: L. Grotegut, K.B. Klingsieck, ZeHf – Zeitschrift Für Empirische Hochschulforschung 7 (2023) 56–73. date_created: 2023-10-16T10:39:34Z date_updated: 2023-11-08T08:28:15Z department: - _id: '426' doi: 10.3224/zehf.v7i1.05 intvolume: ' 7' issue: '1' keyword: - General Earth and Planetary Sciences - General Engineering - General Environmental Science language: - iso: eng page: 56-73 publication: ZeHf – Zeitschrift für empirische Hochschulforschung publication_identifier: issn: - 2367-3044 - 2367-3052 publication_status: published publisher: Verlag Barbara Budrich GmbH status: public title: 'Kompetenzentwicklung in der Lehrkräftebildung: der Mehrwert einer digitalen Simulation' type: journal_article user_id: '14931' volume: 7 year: '2023' ... --- _id: '35416' abstract: - lang: eng text: Zusammenfassung. Eine gut ausgebildete diagnostische Kompetenz von Lehrpersonen ist eine wesentliche Voraussetzung für gelingenden Unterricht und trägt maßgeblich zur akademischen und persönlichen Entwicklung von Schülern bei. Häufig sind Lehrpersonen jedoch nur bedingt dazu in der Lage, Schülermerkmale wie Leistung, Motivation oder Ängstlichkeit adäquat zu beurteilen. Eine Förderung der diagnostischen Kompetenz sollte bereits während des Studiums stattfinden, um Lehrpersonen früh auf diagnostische Situationen in der Schulpraxis vorzubereiten und negative Konsequenzen möglicher pädagogischer Fehlentscheidungen zu vermeiden. Dieser Beitrag vergleicht eine lehrendenzentrierte, eine problembasierte und eine digitale, simulationsbasierte Maßnahme zur Förderung unterschiedlicher Aspekte diagnostischer Kompetenz an einer Stichprobe von N = 166 Lehramtsstudierenden im Hinblick auf ihre Wirksamkeit. Es zeigen sich insbesondere Vorteile der simulationsbasierten Fördermaßnahme in den Bereichen intrinsische Motivation und Interesse sowie Nachteile der lehrendenzentrierten Maßnahme im Bereich des Wissens um das systematische Vorgehen im diagnostischen Prozess und der problembasierten Maßnahme im Bereich des Extraneous Cognitive Load. Die Ergebnisse werden insbesondere im Hinblick auf ihre praktischen Implikationen im Rahmen der Lehrerbildung und zunehmend digitalisierter Lehre diskutiert. alternative_title: - Drei Maßnahmen im Vergleich author: - first_name: Lea full_name: Grotegut, Lea id: '34280' last_name: Grotegut - first_name: Katrin B. full_name: Klingsieck, Katrin B. id: '36716' last_name: Klingsieck citation: ama: Grotegut L, Klingsieck KB. Wie können unterschiedliche Aspekte diagnostischer Kompetenz                    gefördert werden? Zeitschrift für Pädagogische Psychologie. Published online 2022. doi:10.1024/1010-0652/a000352 apa: Grotegut, L., & Klingsieck, K. B. (2022). Wie können unterschiedliche Aspekte diagnostischer Kompetenz                    gefördert werden? Zeitschrift für Pädagogische Psychologie. https://doi.org/10.1024/1010-0652/a000352 bibtex: '@article{Grotegut_Klingsieck_2022, title={Wie können unterschiedliche Aspekte diagnostischer Kompetenz                    gefördert werden?}, DOI={10.1024/1010-0652/a000352}, journal={Zeitschrift für Pädagogische Psychologie}, publisher={Hogrefe Publishing Group}, author={Grotegut, Lea and Klingsieck, Katrin B.}, year={2022} }' chicago: Grotegut, Lea, and Katrin B. Klingsieck. “Wie können unterschiedliche Aspekte diagnostischer Kompetenz                    gefördert werden?” Zeitschrift für Pädagogische Psychologie, 2022. https://doi.org/10.1024/1010-0652/a000352. ieee: 'L. Grotegut and K. B. Klingsieck, “Wie können unterschiedliche Aspekte diagnostischer Kompetenz                    gefördert werden?,” Zeitschrift für Pädagogische Psychologie, 2022, doi: 10.1024/1010-0652/a000352.' mla: Grotegut, Lea, and Katrin B. Klingsieck. “Wie können unterschiedliche Aspekte diagnostischer Kompetenz                    gefördert werden?” Zeitschrift für Pädagogische Psychologie, Hogrefe Publishing Group, 2022, doi:10.1024/1010-0652/a000352. short: L. Grotegut, K.B. Klingsieck, Zeitschrift für Pädagogische Psychologie (2022). date_created: 2023-01-08T16:12:11Z date_updated: 2023-11-08T08:31:03Z department: - _id: '426' doi: 10.1024/1010-0652/a000352 keyword: - Developmental and Educational Psychology language: - iso: ger publication: Zeitschrift für Pädagogische Psychologie publication_identifier: issn: - 1010-0652 - 1664-2910 publication_status: published publisher: Hogrefe Publishing Group status: public title: Wie können unterschiedliche Aspekte diagnostischer Kompetenz gefördert werden? type: journal_article user_id: '14931' year: '2022' ...