[{"year":"2022","page":"61 - 76","intvolume":"         8","citation":{"ama":"Klingsieck KB, John T, Kundisch D. Procrastination in the Looking Glass of Self-Awareness: Can Gamified Self-Monitoring Reduce Academic Procrastination? <i>die hochschullehre</i>. 2022;8(5):61-76. doi:<a href=\"https://doi.org/10.3278/HSL2205W\">10.3278/HSL2205W</a>","ieee":"K. B. Klingsieck, T. John, and D. Kundisch, “Procrastination in the Looking Glass of Self-Awareness: Can Gamified Self-Monitoring Reduce Academic Procrastination?,” <i>die hochschullehre</i>, vol. 8, no. 5, pp. 61–76, 2022, doi: <a href=\"https://doi.org/10.3278/HSL2205W\">10.3278/HSL2205W</a>.","chicago":"Klingsieck, Katrin B., Thomas John, and Dennis Kundisch. “Procrastination in the Looking Glass of Self-Awareness: Can Gamified Self-Monitoring Reduce Academic Procrastination?” <i>Die Hochschullehre</i> 8, no. 5 (2022): 61–76. <a href=\"https://doi.org/10.3278/HSL2205W\">https://doi.org/10.3278/HSL2205W</a>.","apa":"Klingsieck, K. 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Nach der Kürzung liegt mit dem LIST-K eine Skala von 13 Subskalen mit insgesamt 39 Items vor, die kognitive und metakognitive Strategien sowie Strategien des Managements interner und externer Ressourcen differenziert erfasst. In insgesamt drei Studien wurden die Faktorenstruktur und die Reliabilität des LIST-K geprüft. Die psychometrischen Eigenschaften des LIST-K sind über die Studien hinweg stabil. Die Hinweise aus konfirmatorischen Faktorenanalysen unterstützen die Interpretation der Skalenwerte auf Subskalenebene. Die Reliabilitäten der Subskalen sind akzeptabel bis sehr gut. Demnach ist die Kurzskala mindestens genauso reliabel wie die Originalversion, ohne dass sich die Dimensionalität der Skala verändert. 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