@inbook{59982,
  author       = {{Schroeder, René and Reh, Anne and Miller, Susanne and Blumberg, Eva and Kottmann, Brigitte and Franzen, Katja and Thevißen, Max}},
  booktitle    = {{Förderbezogene Diagnostik in der inklusiven Bildung. Band I: Kompetenzbereiche - Fachdidaktik}},
  editor       = {{Beck, Katja and Ferdigg, Rosa Anna and Katzenbach, Dieter and Kett-Hauser, Julia and Laux, Sophia and Urban, Michael}},
  pages        = {{209--229}},
  publisher    = {{Waxmann}},
  title        = {{{Didaktisch-diagnostische Potentiale des inklusionsorientierten Sachunterrichts (DiPoSa) – Einblicke in ein designbasiertes Entwicklungsprojekt}}},
  year         = {{2025}},
}

@inproceedings{60027,
  author       = {{Hellmich, Frank and Hoya, Fabian Karl and Schulze, Jan Roland and Blumberg, Eva}},
  publisher    = {{Pädagogische Hochschule Vorarlberg}},
  title        = {{{Team-Teaching angehender Lehrkräfte und Kompetenzen von Kindern im inklusiven naturwissenschaftlichen Sachunterricht. Vortrag auf der Tagung der Kommission „Grundschulforschung und Pädagogik der Primarstufe“, Sektion Schulpädagogik, Deutsche Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE). Thema: „Bildung ohne Grenzen denken. Visionen der Grundschulbildung im europäischen Raum" }}},
  year         = {{2025}},
}

@inproceedings{58713,
  author       = {{Schulze, Jan Roland and Blumberg, Eva and Hellmich, Frank}},
  publisher    = {{University of Graz}},
  title        = {{{Effects of a cooperation training on inclusion-related self-concepts of pre-service teachers. Poster Presentation. The 21th Biennial EARLI (European Association for Research on Learning and Instruction) Conference on Learning and Instruction 2025. “Realising Potentials through Education: Shaping the minds and brains for the future” }}},
  year         = {{2025}},
}

@inproceedings{53578,
  author       = {{Hellmich, Frank and Hoya, Fabian Karl and Schulze, Jan Roland and Blumberg, Eva}},
  publisher    = {{Pädagogische Hochschule Wien}},
  title        = {{{ Team-Teaching und Kompetenzen von Kindern im inklusiven naturwissenschaftlichen Sachunterricht. Vortrag auf der Tagung der Österreichischen Gesellschaft für Forschung und Entwicklung im Bildungswesen (ÖFEB). Thema: „Diversität diskursiv. Bildungswissenschaftliche Zugänge und pädagogische Perspektiven".}}},
  year         = {{2024}},
}

@inproceedings{53550,
  author       = {{Schulze, Jan Roland and Blumberg, Eva and Hellmich, Frank}},
  publisher    = {{Pädagogische Hochschule Wien}},
  title        = {{{Effekte eines universitären Kooperationstrainings auf inklusionsbezogene Selbstkonzepte von Lehramtsstudierenden. Vortrag auf der Tagung der Österreichischen Gesellschaft für Forschung und Entwicklung im Bildungswesen (ÖFEB). Thema: „Diversität diskursiv. Bildungswissenschaftliche Zugänge und pädagogische Perspektiven".}}},
  year         = {{2024}},
}

@inproceedings{53549,
  author       = {{Schulze, Jan Roland and Blumberg, Eva and Hellmich, Frank}},
  publisher    = {{Universität Potsdam}},
  title        = {{{Effekte eines universitären Lehrerkooperationstrainings auf die inklusionsbezogenen Selbstkonzepte angehender Lehrkräfte. Vortrag auf der 11. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF). Thema: „Bildung verstehen – Partizipation erreichen – Transfer gestalten“. }}},
  year         = {{2024}},
}

@inproceedings{53602,
  author       = {{Schulze, Jan Roland and Blumberg, Eva and Hellmich, Frank}},
  publisher    = {{Universitat de València}},
  title        = {{{Effects of a collaborative teacher education on pre-service teachers’ inclusion-related self-concept. Oral Paper Presentation. EARLI SIG 15 Biennial Conference 2024 ‘Special Educational Needs’. “Neurodiversity in Education: Research and Practice”.}}},
  year         = {{2024}},
}

@inproceedings{53551,
  author       = {{Schulze, Jan Roland and Blumberg, Eva and Hellmich, Frank}},
  publisher    = {{Porto International Conference on Research in Education (ICRE) 2024. Polytechnic Porto (P.Porto), Centre for Research and Innovation in Education (inEd).}},
  title        = {{{Effects of University Teacher Collaboration Training on the Inclusion-Related Self-Concepts of Prospective Teachers. }}},
  year         = {{2024}},
}

@book{40014,
  editor       = {{Blumberg, Eva and Niederhaus, Constanze and Mischendahl, Anne}},
  publisher    = {{Kohlhammer}},
  title        = {{{Mehrsprachigkeit in der Schule. Sprachbildung im und durch Sachunterricht.}}},
  year         = {{2024}},
}

@article{55782,
  abstract     = {{Schülerlabore haben unter anderem zum Ziel, die Motivation, insbesondere das Interesse – i.S. einer gegenstandsbezogenen Motivation – von Schüler*innen an MINT-Themen und -Arbeitsweisen zu fördern. Darüber hinaus konnten sie sich schneller und produktiver als die formalen Bildungsorte den Herausforderungen der digitalen Transformation stellen. Das Potenzial, Schülerlabore auch als innovative Orte der Lehrkräftefortbildung (LFB) zu nutzen und digitalisierungsbezogene Kompetenzen bei Lehrkräften aufzubauen, wurde bisher nicht ausgeschöpft. Im Verbundprojekt mit insgesamt acht Standorten werden Schülerlabore zu LFB-Labs-digital ausgebaut und die Frage nach Implementierungsvoraussetzungen gelingender Fortbildungen in der digitalen Welt im MINT-Bereich bearbeitet. In diesem Artikel werden die theoretische Fundierung, Ziele und anvisierten Forschungsarbeiten des Verbunds LFB-Labs-digital dargelegt. Zur Unterstützung der mit der forschungsbasierten Qualitätsentwicklung der MINT-bezogenen Aus-, Fort- und Weiterbildung von Lehrkräften betrauten Einrichtungen in den Ländern sollen in Kooperation mit dem Kompetenzzentrum MINT des Bundes die Lernorte „Schülerlabore“ für die digitale LFB erschlossen werden, um vermittelt hierüber die Motivation von Schüler*innen für die MINT-Fächer zu fördern. Die in den Schülerlaboren evaluierten und vom fächerübergreifenden adaptiven Qualitätsmanagement für die LFB wissenschaftlich begleiteten Good-Practice-Beispiele werden zur Grundlage für den „Referenzrahmen LFB-Labs-digital“. Dieser wird – vor dem Hintergrund einer Ergebnistriangulation aus der Begleitforschung sowie den damit parallelisierten Studien zur Evidenzbasierung der Lehrkräftequalifizierung in der digitalen Welt und dem Musterqualitätshandbuch LFB – entwickelt und von einem Implementierungsbeirat mit ausgewiesenen Expert*innen in diesem Bereich auf Transferoptionen hin geprüft. Die digitale Infrastruktur für die LFB-Labs-digital-Veranstaltungsformate wird hierzu prozessbegleitend ausgebaut.}},
  author       = {{Kirchhoff, Tim and Schwedler, Stefanie and Abels, Simone and Acher, Andres and Anselmetti, Dario and Besa, Kris-Stephen and Biehl, Jonathan and Blumberg, Eva and Breiter, Andreas and Brückmann, Maja and Büntemeyer, Doreen and El Tegani, Mahdi and Engelhardt, Alex and Grotjohann, Norbert and Kiel, Celina and Kleine, Michael and Koerber, Rolf and Lambrecht, Maike and Lehmenkühler, Anna and Meyer, David and Mußhoff, Alina and Panhorst, Maren and Peperkorn, Colin and Röllke, Kerstin and Roth, Jürgen and Schäfers, Maria Sophie and Schüler, Henning and Stinken-Rösner, Lisa and Strauß, Sebastian and Stricker, Janne and Temmen, Katrin and Tönsing, Katja and Verständig, Dan and Wegner, Claas and Wellensiek, Nicole and Wenzel, Annkathrin and Wördemann, Daniela and Ziegler, Matthias and Heinrich, Martin and Wilde, Matthias}},
  journal      = {{PFLB – PraxisForschungLehrer*innenBildung}},
  number       = {{1}},
  pages        = {{130–155}},
  title        = {{{LFB-Labs-digital: Schülerlabore als Ort der Lehrkräftefortbildung in der digitalen Welt: Ein Bericht zur Konzeption eines Verbundprojektes}}},
  doi          = {{https://doi.org/10.11576/pflb-7349}},
  volume       = {{6}},
  year         = {{2024}},
}

@article{58058,
  abstract     = {{<jats:p>Children and young people grow up with a wide range of media, which they are expected to use in different settings. One possibility is the use of digital media in out-of-school learning places, which is currently being expanded. However, there has been little research into the combination of the two fields to date. This study was designed to address this research gap. The study focuses on the opinions and attitudes of prospective primary school teachers on this combination. This is of great importance as, due to current developments, prospective teachers could often find themselves in the situation of being able or having to combine the two fields. 20 prospective teachers (M =23 years, SD = 2.6) took part in the interview study. All prospective teachers have a positive attitude toward digital media. However, most of them are very critical of their use in out-of-school learning places. However, they can name some possible applications and advantages. On the other hand, there are hurdles such as technical problems or their missing skills.
</jats:p>}},
  author       = {{Wenzel, Annkathrin and Blumberg, Eva}},
  issn         = {{2077-2327}},
  journal      = {{Science Education International}},
  number       = {{4}},
  pages        = {{421--428}},
  publisher    = {{International Council of Associations for Science Education}},
  title        = {{{Digital Media at the Out-of-school Learning Place - A Qualitative Interview Study with Prospective Science Teachers}}},
  doi          = {{10.33828/sei.v35.i4.12}},
  volume       = {{35}},
  year         = {{2024}},
}

@inbook{58059,
  author       = {{Wenzel, Annkathrin and Schulze, Jan Roland and Crummenerl, Lena Luise and Blumberg, Eva}},
  booktitle    = {{Lehrkräftebildung  in der digitalen Welt: Zukunftsorientierte Forschungs-  und Praxisperspektiven }},
  editor       = {{Herzig, Bardo and Eickelmann, Birgit and Schwabl, Franziska and Schulze, Johanna and Niemann, Jan}},
  issn         = {{2944-6791}},
  pages        = {{169--178}},
  publisher    = {{Waxmann}},
  title        = {{{Durch den Einsatz digitaler Medien an außerschulischen Lernorten naturwissenschaftliches Lernen fördern }}},
  doi          = {{https://doi.org/10.31244/9783830998372}},
  year         = {{2024}},
}

@inbook{58060,
  author       = {{Thevißen, Max and Blumberg, Eva}},
  booktitle    = {{Proceedings Book Series-V of the ESERA 2023 Conference.Connecting Science Education with Cultural Heritage, Strand number 15}},
  editor       = {{Kaya, G. and Sardag, M. and Donmez, I.}},
  pages        = {{212--221}},
  publisher    = {{Nobel Bilimsel Eserler}},
  title        = {{{Improvement of Diagnostic Competences Using Video-Supported Training Moduls a Design-Based Research-Study. }}},
  year         = {{2024}},
}

@inbook{50799,
  author       = {{Blumberg, Eva and Gövert, Andre and Schürmann, Michelle and Brenke, Laurien and Henning, Charleen }},
  booktitle    = {{Sprachbildung und interkulturelle Kompetenz im Lehramtsstudium}},
  editor       = {{Decker, Claudia and Diederichs, Lara and Gefele, Katharina and Mochalova, Maria and Zierau, Cornelia}},
  pages        = {{165--188}},
  publisher    = {{Stauffenburg}},
  title        = {{{Vielfalt stärken im naturwissenschaftlich-technischen Sachunterricht - Mehrperspektivische Ein- und Ausblicke der Projektarbeit in der Grundschule}}},
  year         = {{2023}},
}

@inproceedings{42245,
  author       = {{Hellmich, Frank and Hoya, Fabian Karl and Schulze, Jan Roland and Blumberg, Eva}},
  publisher    = {{Aristotle University of Thessaloniki/University of Macedonia}},
  title        = {{{The composition of pre-service teacher teams and children’s competencies in inclusive education. 20th Biennial EARLI (European Association for Research on Learning and Instruction) Conference 2023. "Education as a Hope in Uncertain Times"}}},
  year         = {{2023}},
}

@inproceedings{53548,
  author       = {{Hellmich, Frank and Hoya, Fabian Karl and Schulze, Jan Roland and Blumberg, Eva}},
  publisher    = {{Universität Potsdam}},
  title        = {{{Wer kooperiert besser mit wem? – Effekte des Team-Teachings von Lehramtsstudierenden auf die Kompetenzen von Kindern im (inklusiven) naturwissenschaftlichen Sachunterricht. Vortrag auf der Sektionstagung Empirische Bildungsforschung der Arbeitsgruppe für Empirische Pädagogische Forschung (AEPF) und der Kommission Bildungsplanung, Bildungsorganisation und Bildungsrecht (KBBB). Thema: „Schule und Lehrkräfte. Bildung neu denken“. }}},
  year         = {{2023}},
}

@inproceedings{53547,
  author       = {{Schulze, Jan Roland and Blumberg, Eva and Hellmich, Frank}},
  publisher    = {{Universität Potsdam}},
  title        = {{{Effekte eines universitären Trainings zur Lehrerkooperation auf die inklusionsbezogenen Selbstkonzepte von Lehramtsstudierenden. Vortrag auf der Sektionstagung Empirische Bildungsforschung der Arbeitsgruppe für Empirische Pädagogische Forschung (AEPF) und der Kommission Bildungsplanung, Bildungsorganisation und Bildungsrecht (KBBB). Thema: „Schule und Lehrkräfte. Bildung neu denken“. }}},
  year         = {{2023}},
}

@inproceedings{35892,
  author       = {{Hoya, Fabian Karl and Schulze, Jan Roland and Blumberg, Eva and Hellmich, Frank}},
  publisher    = {{Universität Duisburg-Essen}},
  title        = {{{Effekte des Feedbacks von Lehrkräften auf die Selbstwirksamkeitsüberzeugungen und die intrinsische Motivation von Kindern im naturwissenschaftlichen Sachunterricht der Grundschule. Vortrag auf der 10. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF). Thema: „Bildung zwischen Unsicherheit und Evidenz“}}},
  year         = {{2023}},
}

@book{39446,
  editor       = {{Becher, Andrea and Blumberg, Eva and Goll, Thomas and Michalik, Kerstin and Tenberge, Claudia}},
  isbn         = {{9783781524965}},
  publisher    = {{Klinkhardt}},
  title        = {{{Sachunterricht in der Informationsgesellschaft}}},
  doi          = {{10.35468/5935}},
  year         = {{2022}},
}

@inproceedings{40452,
  author       = {{Hellmich, Frank and Hoya, Fabian Karl and Schulze, Jan Roland and Blumberg, Eva}},
  publisher    = {{Polytechnic of Porto}},
  title        = {{{The composition of pre-service teacher teams and primary school students’ competencies in (non-)inclusive science lessons. Oral Communication. Porto International Conference on Research in Education 2022 (ICRE 2022), Polytechnic of Porto, Centre for Research and Innovation in Education (inED) of the School of Education}}},
  year         = {{2022}},
}