---
_id: '35871'
abstract:
- lang: eng
text: Inklusion ist als Thema aus dem deutschen Bildungssystem nicht mehr
wegzudenken und trotzdem stellt sie weiterhin eine Herausforderung auf unterschiedlichen
Ebenen dar. Die Qualifizierung der pädagogischen Fachkräfte ist dabei neben der
Bereitstellung adäquater Rahmenbedingungen als ein besonders wichtiges Handlungsfeld
zu betrachten. Die Bände der Reihe „Qualifizierung für Inklusion“ greifen den
bestehenden Forschungs- und Entwicklungsbedarf auf und geben einen Überblick über
die Ergebnisse der vom BMBF im Rahmen des Programms „Qualifzierung der pädagogischen
Fachkräfte für inklusive Bildung“ geförderten Forschungsprojekte. Adressiert werden
damit sowohl Wissenschaftler:innen als auch mit dem Themenfeld Inklusion befasste
Personen und Institutionen der Aus-, Fort- und Weiterbildung, der Bildungsadministration
und der Bildungspolitik. Der zweite Band der Reihe versammelt die Vorstellung
von Projekten, Ergebnissen und Materialien, die sich dem Bildungsbereich der Grundschule
zuordnen lassen. Die Reihe besteht aus drei weiteren Bänden, in denen die Ergebnisse
zur Qualifizierung für Inklusion im Elementarbereich (Band 1), in der Sekundarstufe
(Band 3) sowie in der Berufsschule, Hochschule und Erwachsenenbildung (Band 4)
vorgestellt werden.
author:
- first_name: Frank
full_name: Hellmich, Frank
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last_name: Hellmich
- first_name: Fabian Karl
full_name: Hoya, Fabian Karl
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last_name: Hoya
- first_name: Jan Roland
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last_name: Schulze
- first_name: Alexander
full_name: Kirsch, Alexander
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last_name: Kirsch
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last_name: Blumberg
- first_name: Susanne
full_name: Schwab, Susanne
last_name: Schwab
citation:
ama: 'Hellmich F, Hoya FK, Schulze JR, Kirsch A, Blumberg E, Schwab S. Kooperatives
Unterrichten von Studierenden des Lehramts an Grund- und Förderschulen als Vorbereitung
auf den inklusiven naturwissenschaftlichen Sachunterricht. In: Buchhaupt F, Becker
J, Katzenbach D, Lutz D, Strecker A, Urban M, eds. Qualifizierung Für Inklusion.
Grundschule . Vol 2. Waxmann ; 2022:47-61. doi:10.31244/9783830995135'
apa: Hellmich, F., Hoya, F. K., Schulze, J. R., Kirsch, A., Blumberg, E., &
Schwab, S. (2022). Kooperatives Unterrichten von Studierenden des Lehramts an
Grund- und Förderschulen als Vorbereitung auf den inklusiven naturwissenschaftlichen
Sachunterricht. In F. Buchhaupt, J. Becker, D. Katzenbach, D. Lutz, A. Strecker,
& M. Urban (Eds.), Qualifizierung für Inklusion. Grundschule (Vol.
2, pp. 47–61). Waxmann . https://doi.org/10.31244/9783830995135
bibtex: '@inbook{Hellmich_Hoya_Schulze_Kirsch_Blumberg_Schwab_2022, place={Münster},
title={Kooperatives Unterrichten von Studierenden des Lehramts an Grund- und Förderschulen
als Vorbereitung auf den inklusiven naturwissenschaftlichen Sachunterricht}, volume={2},
DOI={10.31244/9783830995135},
booktitle={Qualifizierung für Inklusion. Grundschule }, publisher={Waxmann },
author={Hellmich, Frank and Hoya, Fabian Karl and Schulze, Jan Roland and Kirsch,
Alexander and Blumberg, Eva and Schwab, Susanne}, editor={Buchhaupt, Felix and
Becker, Jonas and Katzenbach, Dieter and Lutz, Deborah and Strecker, Alica and
Urban, Michael}, year={2022}, pages={47–61} }'
chicago: 'Hellmich, Frank, Fabian Karl Hoya, Jan Roland Schulze, Alexander Kirsch,
Eva Blumberg, and Susanne Schwab. “Kooperatives Unterrichten von Studierenden
Des Lehramts an Grund- Und Förderschulen Als Vorbereitung Auf Den Inklusiven Naturwissenschaftlichen
Sachunterricht.” In Qualifizierung Für Inklusion. Grundschule , edited
by Felix Buchhaupt, Jonas Becker, Dieter Katzenbach, Deborah Lutz, Alica Strecker,
and Michael Urban, 2:47–61. Münster: Waxmann , 2022. https://doi.org/10.31244/9783830995135.'
ieee: 'F. Hellmich, F. K. Hoya, J. R. Schulze, A. Kirsch, E. Blumberg, and S. Schwab,
“Kooperatives Unterrichten von Studierenden des Lehramts an Grund- und Förderschulen
als Vorbereitung auf den inklusiven naturwissenschaftlichen Sachunterricht,” in
Qualifizierung für Inklusion. Grundschule , vol. 2, F. Buchhaupt, J. Becker,
D. Katzenbach, D. Lutz, A. Strecker, and M. Urban, Eds. Münster: Waxmann , 2022,
pp. 47–61.'
mla: Hellmich, Frank, et al. “Kooperatives Unterrichten von Studierenden Des Lehramts
an Grund- Und Förderschulen Als Vorbereitung Auf Den Inklusiven Naturwissenschaftlichen
Sachunterricht.” Qualifizierung Für Inklusion. Grundschule , edited by
Felix Buchhaupt et al., vol. 2, Waxmann , 2022, pp. 47–61, doi:10.31244/9783830995135.
short: 'F. Hellmich, F.K. Hoya, J.R. Schulze, A. Kirsch, E. Blumberg, S. Schwab,
in: F. Buchhaupt, J. Becker, D. Katzenbach, D. Lutz, A. Strecker, M. Urban (Eds.),
Qualifizierung Für Inklusion. Grundschule , Waxmann , Münster, 2022, pp. 47–61.'
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publisher: 'Waxmann '
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title: Kooperatives Unterrichten von Studierenden des Lehramts an Grund- und Förderschulen
als Vorbereitung auf den inklusiven naturwissenschaftlichen Sachunterricht
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- first_name: Fabian Karl
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citation:
ama: 'Hoya FK, Schulze JR, Blumberg E, Hellmich F. Effects of Teacher Feedback on
Primary School Students’ Self-Efficacy Beliefs and their Interest in Science Lessons.
Single Paper. ECER (European Conference on Educational Research) 2022 PLUS. “Education
in a Changing World: The impact of global realities on the prospects and experiences
of educational research.” In: Yerevan State University; 2022.'
apa: 'Hoya, F. K., Schulze, J. R., Blumberg, E., & Hellmich, F. (2022). Effects
of Teacher Feedback on Primary School Students’ Self-Efficacy Beliefs and their
Interest in Science Lessons. Single Paper. ECER (European Conference on Educational
Research) 2022 PLUS. “Education in a Changing World: The impact of global realities
on the prospects and experiences of educational research.”'
bibtex: '@inproceedings{Hoya_Schulze_Blumberg_Hellmich_2022, place={Yerevan, Armenia},
title={Effects of Teacher Feedback on Primary School Students’ Self-Efficacy Beliefs
and their Interest in Science Lessons. Single Paper. ECER (European Conference
on Educational Research) 2022 PLUS. “Education in a Changing World: The impact
of global realities on the prospects and experiences of educational research”},
publisher={Yerevan State University}, author={Hoya, Fabian Karl and Schulze, Jan
Roland and Blumberg, Eva and Hellmich, Frank}, year={2022} }'
chicago: 'Hoya, Fabian Karl, Jan Roland Schulze, Eva Blumberg, and Frank Hellmich.
“Effects of Teacher Feedback on Primary School Students’ Self-Efficacy Beliefs
and Their Interest in Science Lessons. Single Paper. ECER (European Conference
on Educational Research) 2022 PLUS. ‘Education in a Changing World: The Impact
of Global Realities on the Prospects and Experiences of Educational Research.’”
Yerevan, Armenia: Yerevan State University, 2022.'
ieee: 'F. K. Hoya, J. R. Schulze, E. Blumberg, and F. Hellmich, “Effects of Teacher
Feedback on Primary School Students’ Self-Efficacy Beliefs and their Interest
in Science Lessons. Single Paper. ECER (European Conference on Educational Research)
2022 PLUS. ‘Education in a Changing World: The impact of global realities on the
prospects and experiences of educational research,’” 2022.'
mla: 'Hoya, Fabian Karl, et al. Effects of Teacher Feedback on Primary School
Students’ Self-Efficacy Beliefs and Their Interest in Science Lessons. Single
Paper. ECER (European Conference on Educational Research) 2022 PLUS. “Education
in a Changing World: The Impact of Global Realities on the Prospects and Experiences
of Educational Research.” Yerevan State University, 2022.'
short: 'F.K. Hoya, J.R. Schulze, E. Blumberg, F. Hellmich, in: Yerevan State University,
Yerevan, Armenia, 2022.'
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place: Yerevan, Armenia
publisher: Yerevan State University
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title: 'Effects of Teacher Feedback on Primary School Students’ Self-Efficacy Beliefs
and their Interest in Science Lessons. Single Paper. ECER (European Conference on
Educational Research) 2022 PLUS. “Education in a Changing World: The impact of global
realities on the prospects and experiences of educational research”'
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- first_name: Jan Roland
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- first_name: Frank
full_name: Hellmich, Frank
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citation:
ama: 'Schulze JR, Blumberg E, Hellmich F. Pre-Service Teachers’ Collaborative Lesson
Planning and their Self-Concepts in Inclusive Education. Single Paper. EARLI SIG
11 Conference 2022 ‘Teaching and Teacher Education’. “Digital Transformation in
Teaching and Teacher Education.” In: Carl von Ossietzky University Oldenburg;
2022.'
apa: Schulze, J. R., Blumberg, E., & Hellmich, F. (2022). Pre-Service Teachers’
Collaborative Lesson Planning and their Self-Concepts in Inclusive Education.
Single Paper. EARLI SIG 11 Conference 2022 ‘Teaching and Teacher Education’. “Digital
Transformation in Teaching and Teacher Education.”
bibtex: '@inproceedings{Schulze_Blumberg_Hellmich_2022, place={Oldenburg}, title={Pre-Service
Teachers’ Collaborative Lesson Planning and their Self-Concepts in Inclusive Education.
Single Paper. EARLI SIG 11 Conference 2022 ‘Teaching and Teacher Education’. “Digital
Transformation in Teaching and Teacher Education”}, publisher={Carl von Ossietzky
University Oldenburg}, author={Schulze, Jan Roland and Blumberg, Eva and Hellmich,
Frank}, year={2022} }'
chicago: 'Schulze, Jan Roland, Eva Blumberg, and Frank Hellmich. “Pre-Service Teachers’
Collaborative Lesson Planning and Their Self-Concepts in Inclusive Education.
Single Paper. EARLI SIG 11 Conference 2022 ‘Teaching and Teacher Education’. ‘Digital
Transformation in Teaching and Teacher Education.’” Oldenburg: Carl von Ossietzky
University Oldenburg, 2022.'
ieee: J. R. Schulze, E. Blumberg, and F. Hellmich, “Pre-Service Teachers’ Collaborative
Lesson Planning and their Self-Concepts in Inclusive Education. Single Paper.
EARLI SIG 11 Conference 2022 ‘Teaching and Teacher Education’. ‘Digital Transformation
in Teaching and Teacher Education,’” 2022.
mla: Schulze, Jan Roland, et al. Pre-Service Teachers’ Collaborative Lesson Planning
and Their Self-Concepts in Inclusive Education. Single Paper. EARLI SIG 11 Conference
2022 ‘Teaching and Teacher Education’. “Digital Transformation in Teaching and
Teacher Education.” Carl von Ossietzky University Oldenburg, 2022.
short: 'J.R. Schulze, E. Blumberg, F. Hellmich, in: Carl von Ossietzky University
Oldenburg, Oldenburg, 2022.'
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place: Oldenburg
publisher: Carl von Ossietzky University Oldenburg
status: public
title: Pre-Service Teachers’ Collaborative Lesson Planning and their Self-Concepts
in Inclusive Education. Single Paper. EARLI SIG 11 Conference 2022 ‘Teaching and
Teacher Education’. “Digital Transformation in Teaching and Teacher Education”
type: conference
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year: '2022'
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- first_name: Laurien
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- first_name: Eva
full_name: Blumberg, Eva
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last_name: Blumberg
citation:
ama: Brenke L, Kirsch A, Blumberg E. (Selbst-)Einschätzungen zum Herausforderungsbereich
Digitalisierung in Schule und Hochschule – Eine empirische Online-Befragung bei
Sachunterrichtsstudierenden an der Universität Paderborn. GDSU-Journal.
2022;Heft 13:72-75.
apa: Brenke, L., Kirsch, A., & Blumberg, E. (2022). (Selbst-)Einschätzungen
zum Herausforderungsbereich Digitalisierung in Schule und Hochschule – Eine empirische
Online-Befragung bei Sachunterrichtsstudierenden an der Universität Paderborn.
GDSU-Journal, Heft 13, 72–75.
bibtex: '@article{Brenke_Kirsch_Blumberg_2022, title={ (Selbst-)Einschätzungen zum
Herausforderungsbereich Digitalisierung in Schule und Hochschule – Eine empirische
Online-Befragung bei Sachunterrichtsstudierenden an der Universität Paderborn},
volume={Heft 13}, journal={GDSU-Journal}, author={Brenke, Laurien and Kirsch,
Alexander and Blumberg, Eva}, year={2022}, pages={72–75} }'
chicago: 'Brenke, Laurien, Alexander Kirsch, and Eva Blumberg. “ (Selbst-)Einschätzungen
Zum Herausforderungsbereich Digitalisierung in Schule Und Hochschule – Eine Empirische
Online-Befragung Bei Sachunterrichtsstudierenden an Der Universität Paderborn.”
GDSU-Journal Heft 13 (2022): 72–75.'
ieee: L. Brenke, A. Kirsch, and E. Blumberg, “ (Selbst-)Einschätzungen zum Herausforderungsbereich
Digitalisierung in Schule und Hochschule – Eine empirische Online-Befragung bei
Sachunterrichtsstudierenden an der Universität Paderborn,” GDSU-Journal,
vol. Heft 13, pp. 72–75, 2022.
mla: Brenke, Laurien, et al. “ (Selbst-)Einschätzungen Zum Herausforderungsbereich
Digitalisierung in Schule Und Hochschule – Eine Empirische Online-Befragung Bei
Sachunterrichtsstudierenden an Der Universität Paderborn.” GDSU-Journal,
vol. Heft 13, 2022, pp. 72–75.
short: L. Brenke, A. Kirsch, E. Blumberg, GDSU-Journal Heft 13 (2022) 72–75.
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page: 72-75
publication: GDSU-Journal
status: public
title: ' (Selbst-)Einschätzungen zum Herausforderungsbereich Digitalisierung in Schule
und Hochschule – Eine empirische Online-Befragung bei Sachunterrichtsstudierenden
an der Universität Paderborn'
type: journal_article
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volume: Heft 13
year: '2022'
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- first_name: Fabian Karl
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last_name: Hellmich
citation:
ama: 'Hoya FK, Schulze JR, Blumberg E, Hellmich F. Effekte des Feedbacks von Lehrkräften
auf die Selbstwirksamkeitsüberzeugungen und die intrinsische Motivation von Kindern
im naturwissenschaftlichen Sachunterricht der Grundschule. Vortrag. 30. Jahrestagung
der Kommission “Grundschulforschung und Pädagogik der Primarstufe” der Deutschen
Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE, Sektion Schulpädagogik). Thema:
“Nachhaltige Bildung in der Grundschule.” In: Universität Regensburg; 2022.'
apa: 'Hoya, F. K., Schulze, J. R., Blumberg, E., & Hellmich, F. (2022). Effekte
des Feedbacks von Lehrkräften auf die Selbstwirksamkeitsüberzeugungen und die
intrinsische Motivation von Kindern im naturwissenschaftlichen Sachunterricht
der Grundschule. Vortrag. 30. Jahrestagung der Kommission “Grundschulforschung
und Pädagogik der Primarstufe” der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft
(DGfE, Sektion Schulpädagogik). Thema: “Nachhaltige Bildung in der Grundschule.”'
bibtex: '@inproceedings{Hoya_Schulze_Blumberg_Hellmich_2022, place={Regensburg},
title={Effekte des Feedbacks von Lehrkräften auf die Selbstwirksamkeitsüberzeugungen
und die intrinsische Motivation von Kindern im naturwissenschaftlichen Sachunterricht
der Grundschule. Vortrag. 30. Jahrestagung der Kommission “Grundschulforschung
und Pädagogik der Primarstufe” der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft
(DGfE, Sektion Schulpädagogik). Thema: “Nachhaltige Bildung in der Grundschule”},
publisher={Universität Regensburg}, author={Hoya, Fabian Karl and Schulze, Jan
Roland and Blumberg, Eva and Hellmich, Frank}, year={2022} }'
chicago: 'Hoya, Fabian Karl, Jan Roland Schulze, Eva Blumberg, and Frank Hellmich.
“Effekte Des Feedbacks von Lehrkräften Auf Die Selbstwirksamkeitsüberzeugungen
Und Die Intrinsische Motivation von Kindern Im Naturwissenschaftlichen Sachunterricht
Der Grundschule. Vortrag. 30. Jahrestagung Der Kommission ‘Grundschulforschung
Und Pädagogik Der Primarstufe’ Der Deutschen Gesellschaft Für Erziehungswissenschaft
(DGfE, Sektion Schulpädagogik). Thema: ‘Nachhaltige Bildung in Der Grundschule.’”
Regensburg: Universität Regensburg, 2022.'
ieee: 'F. K. Hoya, J. R. Schulze, E. Blumberg, and F. Hellmich, “Effekte des Feedbacks
von Lehrkräften auf die Selbstwirksamkeitsüberzeugungen und die intrinsische Motivation
von Kindern im naturwissenschaftlichen Sachunterricht der Grundschule. Vortrag.
30. Jahrestagung der Kommission ‘Grundschulforschung und Pädagogik der Primarstufe’
der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE, Sektion Schulpädagogik).
Thema: ‘Nachhaltige Bildung in der Grundschule,’” 2022.'
mla: 'Hoya, Fabian Karl, et al. Effekte Des Feedbacks von Lehrkräften Auf Die
Selbstwirksamkeitsüberzeugungen Und Die Intrinsische Motivation von Kindern Im
Naturwissenschaftlichen Sachunterricht Der Grundschule. Vortrag. 30. Jahrestagung
Der Kommission “Grundschulforschung Und Pädagogik Der Primarstufe” Der Deutschen
Gesellschaft Für Erziehungswissenschaft (DGfE, Sektion Schulpädagogik). Thema:
“Nachhaltige Bildung in Der Grundschule.” Universität Regensburg, 2022.'
short: 'F.K. Hoya, J.R. Schulze, E. Blumberg, F. Hellmich, in: Universität Regensburg,
Regensburg, 2022.'
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- _id: '298'
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- iso: eng
place: Regensburg
publisher: Universität Regensburg
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title: 'Effekte des Feedbacks von Lehrkräften auf die Selbstwirksamkeitsüberzeugungen
und die intrinsische Motivation von Kindern im naturwissenschaftlichen Sachunterricht
der Grundschule. Vortrag. 30. Jahrestagung der Kommission "Grundschulforschung und
Pädagogik der Primarstufe" der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft
(DGfE, Sektion Schulpädagogik). Thema: "Nachhaltige Bildung in der Grundschule"'
type: conference
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year: '2022'
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- first_name: Frank
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- first_name: Fabian Karl
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- first_name: Jan Roland
full_name: Schulze, Jan Roland
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last_name: Schulze
- first_name: Eva
full_name: Blumberg, Eva
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last_name: Blumberg
citation:
ama: 'Hellmich F, Hoya FK, Schulze JR, Blumberg E. Pre-service teachers’ team-teaching
practices and children’s competence development in inclusive schools. Single Paper.
EARLI SIG 11 Conference 2022 ‘Teaching and Teacher Education’. “Digital Transformation
in Teaching and Teacher Education.” In: Carl von Ossietzky University Oldenburg;
2022.'
apa: Hellmich, F., Hoya, F. K., Schulze, J. R., & Blumberg, E. (2022). Pre-service
teachers’ team-teaching practices and children’s competence development in inclusive
schools. Single Paper. EARLI SIG 11 Conference 2022 ‘Teaching and Teacher Education’.
“Digital Transformation in Teaching and Teacher Education.”
bibtex: '@inproceedings{Hellmich_Hoya_Schulze_Blumberg_2022, place={Oldenburg},
title={Pre-service teachers’ team-teaching practices and children’s competence
development in inclusive schools. Single Paper. EARLI SIG 11 Conference 2022 ‘Teaching
and Teacher Education’. “Digital Transformation in Teaching and Teacher Education”},
publisher={Carl von Ossietzky University Oldenburg}, author={Hellmich, Frank and
Hoya, Fabian Karl and Schulze, Jan Roland and Blumberg, Eva}, year={2022} }'
chicago: 'Hellmich, Frank, Fabian Karl Hoya, Jan Roland Schulze, and Eva Blumberg.
“Pre-Service Teachers’ Team-Teaching Practices and Children’s Competence Development
in Inclusive Schools. Single Paper. EARLI SIG 11 Conference 2022 ‘Teaching and
Teacher Education’. ‘Digital Transformation in Teaching and Teacher Education.’”
Oldenburg: Carl von Ossietzky University Oldenburg, 2022.'
ieee: F. Hellmich, F. K. Hoya, J. R. Schulze, and E. Blumberg, “Pre-service teachers’
team-teaching practices and children’s competence development in inclusive schools.
Single Paper. EARLI SIG 11 Conference 2022 ‘Teaching and Teacher Education’. ‘Digital
Transformation in Teaching and Teacher Education,’” 2022.
mla: Hellmich, Frank, et al. Pre-Service Teachers’ Team-Teaching Practices and
Children’s Competence Development in Inclusive Schools. Single Paper. EARLI SIG
11 Conference 2022 ‘Teaching and Teacher Education’. “Digital Transformation in
Teaching and Teacher Education.” Carl von Ossietzky University Oldenburg,
2022.
short: 'F. Hellmich, F.K. Hoya, J.R. Schulze, E. Blumberg, in: Carl von Ossietzky
University Oldenburg, Oldenburg, 2022.'
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place: Oldenburg
publisher: Carl von Ossietzky University Oldenburg
status: public
title: Pre-service teachers’ team-teaching practices and children’s competence development
in inclusive schools. Single Paper. EARLI SIG 11 Conference 2022 ‘Teaching and Teacher
Education’. “Digital Transformation in Teaching and Teacher Education”
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- first_name: René
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- first_name: Katja
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last_name: Franzen
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ama: 'Schroeder R, Blumberg E, Miller S, Kottmann B, Reh A, Franzen K. DiPoSa: Didaktisch-diagnostische
Potentiale des inklusionsorientierten Sachunterrichts: Identifizieren, Konzeptualisieren
und Implementieren. Vortrag auf der Auftaktveranstaltung zur BMBF-Förderrichtlinie
„Förderbezogene Diagnostik in der inklusiven Bildung“ im Rahmen des BMBF-Metavorhabens
„Qualifizierung für inklusive Bildung“. In: ; 2022.'
apa: 'Schroeder, R., Blumberg, E., Miller, S., Kottmann, B., Reh, A., & Franzen,
K. (2022). DiPoSa: Didaktisch-diagnostische Potentiale des inklusionsorientierten
Sachunterrichts: Identifizieren, Konzeptualisieren und Implementieren. Vortrag
auf der Auftaktveranstaltung zur BMBF-Förderrichtlinie „Förderbezogene Diagnostik
in der inklusiven Bildung“ im Rahmen des BMBF-Metavorhabens „Qualifizierung für
inklusive Bildung“.'
bibtex: '@inproceedings{Schroeder_Blumberg_Miller_Kottmann_Reh_Franzen_2022, title={DiPoSa:
Didaktisch-diagnostische Potentiale des inklusionsorientierten Sachunterrichts:
Identifizieren, Konzeptualisieren und Implementieren. Vortrag auf der Auftaktveranstaltung
zur BMBF-Förderrichtlinie „Förderbezogene Diagnostik in der inklusiven Bildung“
im Rahmen des BMBF-Metavorhabens „Qualifizierung für inklusive Bildung“}, author={Schroeder,
René and Blumberg, Eva and Miller, Susanne and Kottmann, Brigitte and Reh, Anne and
Franzen, Katja}, year={2022} }'
chicago: 'Schroeder, René, Eva Blumberg, Susanne Miller, Brigitte Kottmann, Anne Reh,
and Katja Franzen. “DiPoSa: Didaktisch-Diagnostische Potentiale Des Inklusionsorientierten
Sachunterrichts: Identifizieren, Konzeptualisieren Und Implementieren. Vortrag
Auf Der Auftaktveranstaltung Zur BMBF-Förderrichtlinie „Förderbezogene Diagnostik
in Der Inklusiven Bildung“ Im Rahmen Des BMBF-Metavorhabens „Qualifizierung Für
Inklusive Bildung“,” 2022.'
ieee: 'R. Schroeder, E. Blumberg, S. Miller, B. Kottmann, A. Reh, and K. Franzen,
“DiPoSa: Didaktisch-diagnostische Potentiale des inklusionsorientierten Sachunterrichts:
Identifizieren, Konzeptualisieren und Implementieren. Vortrag auf der Auftaktveranstaltung
zur BMBF-Förderrichtlinie „Förderbezogene Diagnostik in der inklusiven Bildung“
im Rahmen des BMBF-Metavorhabens „Qualifizierung für inklusive Bildung“,” 2022.'
mla: 'Schroeder, René, et al. DiPoSa: Didaktisch-Diagnostische Potentiale Des
Inklusionsorientierten Sachunterrichts: Identifizieren, Konzeptualisieren Und
Implementieren. Vortrag Auf Der Auftaktveranstaltung Zur BMBF-Förderrichtlinie
„Förderbezogene Diagnostik in Der Inklusiven Bildung“ Im Rahmen Des BMBF-Metavorhabens
„Qualifizierung Für Inklusive Bildung“. 2022.'
short: 'R. Schroeder, E. Blumberg, S. Miller, B. Kottmann, A. Reh, K. Franzen, in:
2022.'
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date_updated: 2023-01-26T21:03:46Z
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- _id: '298'
- _id: '479'
language:
- iso: eng
status: public
title: 'DiPoSa: Didaktisch-diagnostische Potentiale des inklusionsorientierten Sachunterrichts:
Identifizieren, Konzeptualisieren und Implementieren. Vortrag auf der Auftaktveranstaltung
zur BMBF-Förderrichtlinie „Förderbezogene Diagnostik in der inklusiven Bildung“
im Rahmen des BMBF-Metavorhabens „Qualifizierung für inklusive Bildung“'
type: conference
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year: '2022'
...
---
_id: '40019'
author:
- first_name: Eva
full_name: Blumberg, Eva
id: '37549'
last_name: Blumberg
- first_name: Laurien
full_name: Brenke, Laurien
last_name: Brenke
- first_name: Michelle
full_name: Schürmann, Michelle
last_name: Schürmann
- first_name: 'André '
full_name: 'Gövert, André '
last_name: Gövert
citation:
ama: Blumberg E, Brenke L, Schürmann M, Gövert A. Vielfalt stärken im naturwissenschaftlich-technischen
Sachunterricht – Mehrperspektivische Sichtweisen zur Nutzung sprachlicher und
kultureller Heterogenität im Sachunterricht der Grundschule und in der sachunterrichtsdidaktischen
Lehrer*innenausbildung. Das Projekt “Vielfalt stärken.” Published online
2022.
apa: Blumberg, E., Brenke, L., Schürmann, M., & Gövert, A. (2022). Vielfalt
stärken im naturwissenschaftlich-technischen Sachunterricht – Mehrperspektivische
Sichtweisen zur Nutzung sprachlicher und kultureller Heterogenität im Sachunterricht
der Grundschule und in der sachunterrichtsdidaktischen Lehrer*innenausbildung.
Das Projekt “Vielfalt Stärken.”
bibtex: '@article{Blumberg_Brenke_Schürmann_Gövert_2022, title={Vielfalt stärken
im naturwissenschaftlich-technischen Sachunterricht – Mehrperspektivische Sichtweisen
zur Nutzung sprachlicher und kultureller Heterogenität im Sachunterricht der Grundschule
und in der sachunterrichtsdidaktischen Lehrer*innenausbildung}, journal={Das Projekt
“Vielfalt stärken”}, author={Blumberg, Eva and Brenke, Laurien and Schürmann,
Michelle and Gövert, André }, year={2022} }'
chicago: Blumberg, Eva, Laurien Brenke, Michelle Schürmann, and André Gövert. “Vielfalt
Stärken Im Naturwissenschaftlich-Technischen Sachunterricht – Mehrperspektivische
Sichtweisen Zur Nutzung Sprachlicher Und Kultureller Heterogenität Im Sachunterricht
Der Grundschule Und in Der Sachunterrichtsdidaktischen Lehrer*innenausbildung.”
Das Projekt “Vielfalt Stärken,” 2022.
ieee: E. Blumberg, L. Brenke, M. Schürmann, and A. Gövert, “Vielfalt stärken im
naturwissenschaftlich-technischen Sachunterricht – Mehrperspektivische Sichtweisen
zur Nutzung sprachlicher und kultureller Heterogenität im Sachunterricht der Grundschule
und in der sachunterrichtsdidaktischen Lehrer*innenausbildung,” Das Projekt
“Vielfalt stärken,” 2022.
mla: Blumberg, Eva, et al. “Vielfalt Stärken Im Naturwissenschaftlich-Technischen
Sachunterricht – Mehrperspektivische Sichtweisen Zur Nutzung Sprachlicher Und
Kultureller Heterogenität Im Sachunterricht Der Grundschule Und in Der Sachunterrichtsdidaktischen
Lehrer*innenausbildung.” Das Projekt “Vielfalt Stärken,” 2022.
short: E. Blumberg, L. Brenke, M. Schürmann, A. Gövert, Das Projekt “Vielfalt Stärken”
(2022).
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date_updated: 2023-01-26T14:57:30Z
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- _id: '298'
language:
- iso: eng
publication: Das Projekt "Vielfalt stärken"
status: public
title: Vielfalt stärken im naturwissenschaftlich-technischen Sachunterricht – Mehrperspektivische
Sichtweisen zur Nutzung sprachlicher und kultureller Heterogenität im Sachunterricht
der Grundschule und in der sachunterrichtsdidaktischen Lehrer*innenausbildung
type: journal_article
user_id: '79692'
year: '2022'
...
---
_id: '40034'
author:
- first_name: Lisa
full_name: Thonemann, Lisa
last_name: Thonemann
- first_name: Katrin
full_name: Deutschen, Katrin
last_name: Deutschen
- first_name: Jana Marie
full_name: Lakemeyer, Jana Marie
last_name: Lakemeyer
- first_name: Anne
full_name: Reh, Anne
last_name: Reh
- first_name: Eva
full_name: Blumberg, Eva
id: '37549'
last_name: Blumberg
citation:
ama: Thonemann L, Deutschen K, Lakemeyer JM, Reh A, Blumberg E. Sachunterricht lehren
in Zeiten der Pandemie – Eine Online-Befragung zu den Auswirkungen der digitalen
Lehre auf den Materialeinsatz in der sachunterrichtsdidaktischen Hochschulausbildung.
GDSU-Journal. 2022;Heft 13:105-108.
apa: Thonemann, L., Deutschen, K., Lakemeyer, J. M., Reh, A., & Blumberg, E.
(2022). Sachunterricht lehren in Zeiten der Pandemie – Eine Online-Befragung zu
den Auswirkungen der digitalen Lehre auf den Materialeinsatz in der sachunterrichtsdidaktischen
Hochschulausbildung. GDSU-Journal, Heft 13, 105–108.
bibtex: '@article{Thonemann_Deutschen_Lakemeyer_Reh_Blumberg_2022, title={Sachunterricht
lehren in Zeiten der Pandemie – Eine Online-Befragung zu den Auswirkungen der
digitalen Lehre auf den Materialeinsatz in der sachunterrichtsdidaktischen Hochschulausbildung},
volume={Heft 13}, journal={GDSU-Journal}, author={Thonemann, Lisa and Deutschen,
Katrin and Lakemeyer, Jana Marie and Reh, Anne and Blumberg, Eva}, year={2022},
pages={105–108} }'
chicago: 'Thonemann, Lisa, Katrin Deutschen, Jana Marie Lakemeyer, Anne Reh, and
Eva Blumberg. “Sachunterricht Lehren in Zeiten Der Pandemie – Eine Online-Befragung
Zu Den Auswirkungen Der Digitalen Lehre Auf Den Materialeinsatz in Der Sachunterrichtsdidaktischen
Hochschulausbildung.” GDSU-Journal Heft 13 (2022): 105–8.'
ieee: L. Thonemann, K. Deutschen, J. M. Lakemeyer, A. Reh, and E. Blumberg, “Sachunterricht
lehren in Zeiten der Pandemie – Eine Online-Befragung zu den Auswirkungen der
digitalen Lehre auf den Materialeinsatz in der sachunterrichtsdidaktischen Hochschulausbildung,”
GDSU-Journal, vol. Heft 13, pp. 105–108, 2022.
mla: Thonemann, Lisa, et al. “Sachunterricht Lehren in Zeiten Der Pandemie – Eine
Online-Befragung Zu Den Auswirkungen Der Digitalen Lehre Auf Den Materialeinsatz
in Der Sachunterrichtsdidaktischen Hochschulausbildung.” GDSU-Journal,
vol. Heft 13, 2022, pp. 105–08.
short: L. Thonemann, K. Deutschen, J.M. Lakemeyer, A. Reh, E. Blumberg, GDSU-Journal
Heft 13 (2022) 105–108.
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- _id: '298'
language:
- iso: eng
page: 105-108
publication: GDSU-Journal
status: public
title: Sachunterricht lehren in Zeiten der Pandemie – Eine Online-Befragung zu den
Auswirkungen der digitalen Lehre auf den Materialeinsatz in der sachunterrichtsdidaktischen
Hochschulausbildung
type: journal_article
user_id: '79692'
volume: Heft 13
year: '2022'
...
---
_id: '40030'
author:
- first_name: Sandra
full_name: Tänzer, Sandra
last_name: Tänzer
- first_name: Roland
full_name: Lauterbach, Roland
last_name: Lauterbach
- first_name: Eva
full_name: Blumberg, Eva
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last_name: Blumberg
- first_name: Frauke
full_name: Grittner, Frauke
last_name: Grittner
- first_name: Jochen
full_name: Lange, Jochen
last_name: Lange
- first_name: Claudia
full_name: Schomaker, Claudia
last_name: Schomaker
citation:
ama: Tänzer S, Lauterbach R, Blumberg E, Grittner F, Lange J, Schomaker C. Sachunterricht
begründet planen – Das Prozessmodell Generativer Unterrichtsplanung Sachunterricht
(GUS). GDSU-Journal. 2022;Heft 13:11-13.
apa: Tänzer, S., Lauterbach, R., Blumberg, E., Grittner, F., Lange, J., & Schomaker,
C. (2022). Sachunterricht begründet planen – Das Prozessmodell Generativer Unterrichtsplanung
Sachunterricht (GUS). GDSU-Journal, Heft 13, 11–13.
bibtex: '@article{Tänzer_Lauterbach_Blumberg_Grittner_Lange_Schomaker_2022, title={Sachunterricht
begründet planen – Das Prozessmodell Generativer Unterrichtsplanung Sachunterricht
(GUS)}, volume={Heft 13}, journal={GDSU-Journal}, author={Tänzer, Sandra and Lauterbach,
Roland and Blumberg, Eva and Grittner, Frauke and Lange, Jochen and Schomaker,
Claudia}, year={2022}, pages={11–13} }'
chicago: 'Tänzer, Sandra, Roland Lauterbach, Eva Blumberg, Frauke Grittner, Jochen
Lange, and Claudia Schomaker. “Sachunterricht Begründet Planen – Das Prozessmodell
Generativer Unterrichtsplanung Sachunterricht (GUS).” GDSU-Journal Heft
13 (2022): 11–13.'
ieee: S. Tänzer, R. Lauterbach, E. Blumberg, F. Grittner, J. Lange, and C. Schomaker,
“Sachunterricht begründet planen – Das Prozessmodell Generativer Unterrichtsplanung
Sachunterricht (GUS),” GDSU-Journal, vol. Heft 13, pp. 11–13, 2022.
mla: Tänzer, Sandra, et al. “Sachunterricht Begründet Planen – Das Prozessmodell
Generativer Unterrichtsplanung Sachunterricht (GUS).” GDSU-Journal, vol.
Heft 13, 2022, pp. 11–13.
short: S. Tänzer, R. Lauterbach, E. Blumberg, F. Grittner, J. Lange, C. Schomaker,
GDSU-Journal Heft 13 (2022) 11–13.
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- _id: '298'
language:
- iso: eng
page: 11-13
publication: GDSU-Journal
status: public
title: Sachunterricht begründet planen – Das Prozessmodell Generativer Unterrichtsplanung
Sachunterricht (GUS)
type: journal_article
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volume: Heft 13
year: '2022'
...
---
_id: '35919'
author:
- first_name: Frank
full_name: Hellmich, Frank
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last_name: Hellmich
- first_name: Fabian Karl
full_name: Hoya, Fabian Karl
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last_name: Hoya
- first_name: Jan Roland
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last_name: Schulze
- first_name: Eva
full_name: Blumberg, Eva
id: '37549'
last_name: Blumberg
citation:
ama: 'Hellmich F, Hoya FK, Schulze JR, Blumberg E. Effects of the composition of
pre-service teacher teams on primary school students’ competencies in (non-)inclusive
science lessons. Paper Presentation. EARLI SIG 15 Biennial Conference 2022 `Special
Educational Needs´. “A Village to Teach a Child – The Influence of Contextual
Factors on Learning and Development.” In: Ghent University; 2022.'
apa: Hellmich, F., Hoya, F. K., Schulze, J. R., & Blumberg, E. (2022). Effects
of the composition of pre-service teacher teams on primary school students’ competencies
in (non-)inclusive science lessons. Paper Presentation. EARLI SIG 15 Biennial
Conference 2022 `Special Educational Needs´. “A Village to Teach a Child – The
Influence of Contextual Factors on Learning and Development.”
bibtex: '@inproceedings{Hellmich_Hoya_Schulze_Blumberg_2022, place={Ghent, Belgium},
title={Effects of the composition of pre-service teacher teams on primary school
students’ competencies in (non-)inclusive science lessons. Paper Presentation.
EARLI SIG 15 Biennial Conference 2022 `Special Educational Needs´. “A Village
to Teach a Child – The Influence of Contextual Factors on Learning and Development”},
publisher={Ghent University}, author={Hellmich, Frank and Hoya, Fabian Karl and
Schulze, Jan Roland and Blumberg, Eva}, year={2022} }'
chicago: 'Hellmich, Frank, Fabian Karl Hoya, Jan Roland Schulze, and Eva Blumberg.
“Effects of the Composition of Pre-Service Teacher Teams on Primary School Students’
Competencies in (Non-)Inclusive Science Lessons. Paper Presentation. EARLI SIG
15 Biennial Conference 2022 `Special Educational Needs´. ‘A Village to Teach a
Child – The Influence of Contextual Factors on Learning and Development.’” Ghent,
Belgium: Ghent University, 2022.'
ieee: F. Hellmich, F. K. Hoya, J. R. Schulze, and E. Blumberg, “Effects of the composition
of pre-service teacher teams on primary school students’ competencies in (non-)inclusive
science lessons. Paper Presentation. EARLI SIG 15 Biennial Conference 2022 `Special
Educational Needs´. ‘A Village to Teach a Child – The Influence of Contextual
Factors on Learning and Development,’” 2022.
mla: Hellmich, Frank, et al. Effects of the Composition of Pre-Service Teacher
Teams on Primary School Students’ Competencies in (Non-)Inclusive Science Lessons.
Paper Presentation. EARLI SIG 15 Biennial Conference 2022 `Special Educational
Needs´. “A Village to Teach a Child – The Influence of Contextual Factors on Learning
and Development.” Ghent University, 2022.
short: 'F. Hellmich, F.K. Hoya, J.R. Schulze, E. Blumberg, in: Ghent University,
Ghent, Belgium, 2022.'
date_created: 2023-01-11T08:33:25Z
date_updated: 2023-01-26T18:50:12Z
department:
- _id: '460'
- _id: '298'
language:
- iso: eng
place: Ghent, Belgium
publisher: Ghent University
status: public
title: Effects of the composition of pre-service teacher teams on primary school students’
competencies in (non-)inclusive science lessons. Paper Presentation. EARLI SIG 15
Biennial Conference 2022 `Special Educational Needs´. “A Village to Teach a Child
– The Influence of Contextual Factors on Learning and Development”
type: conference
user_id: '79692'
year: '2022'
...
---
_id: '40038'
author:
- first_name: Franziska
full_name: Deppe, Franziska
last_name: Deppe
- first_name: Anne
full_name: Reh, Anne
last_name: Reh
- first_name: Eva
full_name: Blumberg, Eva
id: '37549'
last_name: Blumberg
citation:
ama: Deppe F, Reh A, Blumberg E. Digitales Sachunterrichtsstudium in der Corona-Krise
– Eine empirische Evaluationsstudie zur Rezeption des Unterstützungsangebots des
Paderborner Lernzentrums „Sachunterrichtstreff“ bei Sachunterrichtsstudierenden
im Grund- und Förderschullehramt. GDSU-Journal. 2022;Heft 13:98-101.
apa: Deppe, F., Reh, A., & Blumberg, E. (2022). Digitales Sachunterrichtsstudium
in der Corona-Krise – Eine empirische Evaluationsstudie zur Rezeption des Unterstützungsangebots
des Paderborner Lernzentrums „Sachunterrichtstreff“ bei Sachunterrichtsstudierenden
im Grund- und Förderschullehramt. GDSU-Journal, Heft 13, 98–101.
bibtex: '@article{Deppe_Reh_Blumberg_2022, title={Digitales Sachunterrichtsstudium
in der Corona-Krise – Eine empirische Evaluationsstudie zur Rezeption des Unterstützungsangebots
des Paderborner Lernzentrums „Sachunterrichtstreff“ bei Sachunterrichtsstudierenden
im Grund- und Förderschullehramt}, volume={Heft 13}, journal={GDSU-Journal}, author={Deppe,
Franziska and Reh, Anne and Blumberg, Eva}, year={2022}, pages={98–101} }'
chicago: 'Deppe, Franziska, Anne Reh, and Eva Blumberg. “Digitales Sachunterrichtsstudium
in Der Corona-Krise – Eine Empirische Evaluationsstudie Zur Rezeption Des Unterstützungsangebots
Des Paderborner Lernzentrums „Sachunterrichtstreff“ Bei Sachunterrichtsstudierenden
Im Grund- Und Förderschullehramt.” GDSU-Journal Heft 13 (2022): 98–101.'
ieee: F. Deppe, A. Reh, and E. Blumberg, “Digitales Sachunterrichtsstudium in der
Corona-Krise – Eine empirische Evaluationsstudie zur Rezeption des Unterstützungsangebots
des Paderborner Lernzentrums „Sachunterrichtstreff“ bei Sachunterrichtsstudierenden
im Grund- und Förderschullehramt,” GDSU-Journal, vol. Heft 13, pp. 98–101,
2022.
mla: Deppe, Franziska, et al. “Digitales Sachunterrichtsstudium in Der Corona-Krise
– Eine Empirische Evaluationsstudie Zur Rezeption Des Unterstützungsangebots Des
Paderborner Lernzentrums „Sachunterrichtstreff“ Bei Sachunterrichtsstudierenden
Im Grund- Und Förderschullehramt.” GDSU-Journal, vol. Heft 13, 2022, pp.
98–101.
short: F. Deppe, A. Reh, E. Blumberg, GDSU-Journal Heft 13 (2022) 98–101.
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date_updated: 2023-01-26T18:51:10Z
department:
- _id: '298'
language:
- iso: eng
page: 98-101
publication: GDSU-Journal
status: public
title: Digitales Sachunterrichtsstudium in der Corona-Krise – Eine empirische Evaluationsstudie
zur Rezeption des Unterstützungsangebots des Paderborner Lernzentrums „Sachunterrichtstreff“
bei Sachunterrichtsstudierenden im Grund- und Förderschullehramt
type: journal_article
user_id: '79692'
volume: Heft 13
year: '2022'
...
---
_id: '40450'
author:
- first_name: Jan Roland
full_name: Schulze, Jan Roland
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last_name: Schulze
- first_name: Lena Luise
full_name: Crummenerl, Lena Luise
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last_name: Crummenerl
- first_name: Annika
full_name: Sicking, Annika
last_name: Sicking
- first_name: Katrin
full_name: Temmen, Katrin
id: '30086'
last_name: Temmen
- first_name: Eva
full_name: Blumberg, Eva
id: '37549'
last_name: Blumberg
citation:
ama: 'Schulze JR, Crummenerl LL, Sicking A, Temmen K, Blumberg E. Effects on primary
and secondary school students’ academic out-of-school learning experiences in
Science Technology Engineering Mathematics (STEM) education. Single Paper. ECER
(European Conference on Educational Research) 2022 PLUS. “Education in a Changing
World: The impact of global realities on the prospects and experiences of educational
research.” In: Yerevan State University; 2022.'
apa: 'Schulze, J. R., Crummenerl, L. L., Sicking, A., Temmen, K., & Blumberg,
E. (2022). Effects on primary and secondary school students’ academic out-of-school
learning experiences in Science Technology Engineering Mathematics (STEM) education.
Single Paper. ECER (European Conference on Educational Research) 2022 PLUS. “Education
in a Changing World: The impact of global realities on the prospects and experiences
of educational research.”'
bibtex: '@inproceedings{Schulze_Crummenerl_Sicking_Temmen_Blumberg_2022, place={Yerevan.
Armenia}, title={ Effects on primary and secondary school students’ academic out-of-school
learning experiences in Science Technology Engineering Mathematics (STEM) education.
Single Paper. ECER (European Conference on Educational Research) 2022 PLUS. “Education
in a Changing World: The impact of global realities on the prospects and experiences
of educational research”}, publisher={Yerevan State University}, author={Schulze,
Jan Roland and Crummenerl, Lena Luise and Sicking, Annika and Temmen, Katrin and
Blumberg, Eva}, year={2022} }'
chicago: 'Schulze, Jan Roland, Lena Luise Crummenerl, Annika Sicking, Katrin Temmen,
and Eva Blumberg. “ Effects on Primary and Secondary School Students’ Academic
out-of-School Learning Experiences in Science Technology Engineering Mathematics
(STEM) Education. Single Paper. ECER (European Conference on Educational Research)
2022 PLUS. ‘Education in a Changing World: The Impact of Global Realities on the
Prospects and Experiences of Educational Research.’” Yerevan. Armenia: Yerevan
State University, 2022.'
ieee: 'J. R. Schulze, L. L. Crummenerl, A. Sicking, K. Temmen, and E. Blumberg,
“ Effects on primary and secondary school students’ academic out-of-school learning
experiences in Science Technology Engineering Mathematics (STEM) education. Single
Paper. ECER (European Conference on Educational Research) 2022 PLUS. ‘Education
in a Changing World: The impact of global realities on the prospects and experiences
of educational research,’” 2022.'
mla: 'Schulze, Jan Roland, et al. Effects on Primary and Secondary School Students’
Academic out-of-School Learning Experiences in Science Technology Engineering
Mathematics (STEM) Education. Single Paper. ECER (European Conference on Educational
Research) 2022 PLUS. “Education in a Changing World: The Impact of Global Realities
on the Prospects and Experiences of Educational Research.” Yerevan State University,
2022.'
short: 'J.R. Schulze, L.L. Crummenerl, A. Sicking, K. Temmen, E. Blumberg, in: Yerevan
State University, Yerevan. Armenia, 2022.'
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date_updated: 2023-01-26T21:03:25Z
department:
- _id: '298'
- _id: '300'
language:
- iso: eng
place: Yerevan. Armenia
publisher: Yerevan State University
status: public
title: ' Effects on primary and secondary school students’ academic out-of-school
learning experiences in Science Technology Engineering Mathematics (STEM) education.
Single Paper. ECER (European Conference on Educational Research) 2022 PLUS. “Education
in a Changing World: The impact of global realities on the prospects and experiences
of educational research”'
type: conference
user_id: '79692'
year: '2022'
...
---
_id: '40451'
author:
- first_name: Katja
full_name: Franzen, Katja
id: '75124'
last_name: Franzen
- first_name: Eva
full_name: Blumberg, Eva
id: '37549'
last_name: Blumberg
- first_name: René
full_name: Schroeder, René
last_name: Schroeder
- first_name: Anne
full_name: Reh, Anne
last_name: Reh
- first_name: 'Susanne '
full_name: 'Miller, Susanne '
last_name: Miller
- first_name: Brigitte
full_name: Kottmann, Brigitte
id: '82466'
last_name: Kottmann
citation:
ama: 'Franzen K, Blumberg E, Schroeder R, Reh A, Miller S, Kottmann B. Inclusive
science teaching in primary schools and its didactic-diagnostic potential. Single
Paper. Porto International Conference on Research in Education 2022 (ICRE 2022).
In: Polytechnic of Porto, Centre for Research and Innovation in Education (inED)
of the School of Education; 2022.'
apa: Franzen, K., Blumberg, E., Schroeder, R., Reh, A., Miller, S., & Kottmann,
B. (2022). Inclusive science teaching in primary schools and its didactic-diagnostic
potential. Single Paper. Porto International Conference on Research in Education
2022 (ICRE 2022).
bibtex: '@inproceedings{Franzen_Blumberg_Schroeder_Reh_Miller_Kottmann_2022, place={Porto,
Portugal}, title={Inclusive science teaching in primary schools and its didactic-diagnostic
potential. Single Paper. Porto International Conference on Research in Education
2022 (ICRE 2022)}, publisher={Polytechnic of Porto, Centre for Research and Innovation
in Education (inED) of the School of Education}, author={Franzen, Katja and Blumberg,
Eva and Schroeder, René and Reh, Anne and Miller, Susanne and Kottmann, Brigitte},
year={2022} }'
chicago: 'Franzen, Katja, Eva Blumberg, René Schroeder, Anne Reh, Susanne Miller,
and Brigitte Kottmann. “Inclusive Science Teaching in Primary Schools and Its
Didactic-Diagnostic Potential. Single Paper. Porto International Conference on
Research in Education 2022 (ICRE 2022).” Porto, Portugal: Polytechnic of Porto,
Centre for Research and Innovation in Education (inED) of the School of Education,
2022.'
ieee: K. Franzen, E. Blumberg, R. Schroeder, A. Reh, S. Miller, and B. Kottmann,
“Inclusive science teaching in primary schools and its didactic-diagnostic potential.
Single Paper. Porto International Conference on Research in Education 2022 (ICRE
2022),” 2022.
mla: Franzen, Katja, et al. Inclusive Science Teaching in Primary Schools and
Its Didactic-Diagnostic Potential. Single Paper. Porto International Conference
on Research in Education 2022 (ICRE 2022). Polytechnic of Porto, Centre for
Research and Innovation in Education (inED) of the School of Education, 2022.
short: 'K. Franzen, E. Blumberg, R. Schroeder, A. Reh, S. Miller, B. Kottmann, in:
Polytechnic of Porto, Centre for Research and Innovation in Education (inED) of
the School of Education, Porto, Portugal, 2022.'
date_created: 2023-01-26T19:23:50Z
date_updated: 2023-02-03T09:10:45Z
department:
- _id: '298'
- _id: '479'
language:
- iso: eng
place: Porto, Portugal
publisher: Polytechnic of Porto, Centre for Research and Innovation in Education (inED)
of the School of Education
status: public
title: Inclusive science teaching in primary schools and its didactic-diagnostic potential.
Single Paper. Porto International Conference on Research in Education 2022 (ICRE
2022)
type: conference
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year: '2022'
...
---
_id: '36180'
author:
- first_name: Frank
full_name: Hellmich, Frank
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- first_name: Fabian Karl
full_name: Hoya, Fabian Karl
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last_name: Hoya
- first_name: Jan Roland
full_name: Schulze, Jan Roland
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last_name: Schulze
- first_name: Alexander
full_name: Kirsch, Alexander
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- first_name: Eva
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last_name: Blumberg
- first_name: Susanne
full_name: Schwab, Susanne
last_name: Schwab
citation:
ama: 'Hellmich F, Hoya FK, Schulze JR, Kirsch A, Blumberg E, Schwab S. Kooperatives
Lernen von Lehramtsstudierenden im Zusammenhang mit ihrer Qualifizierung für den
inklusiven naturwissenschaftlichen Sachunterricht der Grundschule – Schlussfolgerungen
und Implikationen. Vortrag. Abschlussveranstaltung der Förderlinie “Qualifizierung
der pädagogischen Fachkräfte für inklusive Bildung” des Bundesministeriums für
Bildung und Forschung (BMBF). In: Goethe-Universität Frankfurt am Main; 2021.'
apa: Hellmich, F., Hoya, F. K., Schulze, J. R., Kirsch, A., Blumberg, E., &
Schwab, S. (2021). Kooperatives Lernen von Lehramtsstudierenden im Zusammenhang
mit ihrer Qualifizierung für den inklusiven naturwissenschaftlichen Sachunterricht
der Grundschule – Schlussfolgerungen und Implikationen. Vortrag. Abschlussveranstaltung
der Förderlinie “Qualifizierung der pädagogischen Fachkräfte für inklusive Bildung”
des Bundesministeriums für Bildung und Forschung (BMBF).
bibtex: '@inproceedings{Hellmich_Hoya_Schulze_Kirsch_Blumberg_Schwab_2021, place={Frankfurt
am Main}, title={Kooperatives Lernen von Lehramtsstudierenden im Zusammenhang
mit ihrer Qualifizierung für den inklusiven naturwissenschaftlichen Sachunterricht
der Grundschule – Schlussfolgerungen und Implikationen. Vortrag. Abschlussveranstaltung
der Förderlinie “Qualifizierung der pädagogischen Fachkräfte für inklusive Bildung”
des Bundesministeriums für Bildung und Forschung (BMBF)}, publisher={Goethe-Universität
Frankfurt am Main}, author={Hellmich, Frank and Hoya, Fabian Karl and Schulze,
Jan Roland and Kirsch, Alexander and Blumberg, Eva and Schwab, Susanne}, year={2021}
}'
chicago: 'Hellmich, Frank, Fabian Karl Hoya, Jan Roland Schulze, Alexander Kirsch,
Eva Blumberg, and Susanne Schwab. “Kooperatives Lernen von Lehramtsstudierenden
Im Zusammenhang Mit Ihrer Qualifizierung Für Den Inklusiven Naturwissenschaftlichen
Sachunterricht Der Grundschule – Schlussfolgerungen Und Implikationen. Vortrag.
Abschlussveranstaltung Der Förderlinie ‘Qualifizierung Der Pädagogischen Fachkräfte
Für Inklusive Bildung’ Des Bundesministeriums Für Bildung Und Forschung (BMBF).”
Frankfurt am Main: Goethe-Universität Frankfurt am Main, 2021.'
ieee: F. Hellmich, F. K. Hoya, J. R. Schulze, A. Kirsch, E. Blumberg, and S. Schwab,
“Kooperatives Lernen von Lehramtsstudierenden im Zusammenhang mit ihrer Qualifizierung
für den inklusiven naturwissenschaftlichen Sachunterricht der Grundschule – Schlussfolgerungen
und Implikationen. Vortrag. Abschlussveranstaltung der Förderlinie ‘Qualifizierung
der pädagogischen Fachkräfte für inklusive Bildung’ des Bundesministeriums für
Bildung und Forschung (BMBF),” 2021.
mla: Hellmich, Frank, et al. Kooperatives Lernen von Lehramtsstudierenden Im
Zusammenhang Mit Ihrer Qualifizierung Für Den Inklusiven Naturwissenschaftlichen
Sachunterricht Der Grundschule – Schlussfolgerungen Und Implikationen. Vortrag.
Abschlussveranstaltung Der Förderlinie “Qualifizierung Der Pädagogischen Fachkräfte
Für Inklusive Bildung” Des Bundesministeriums Für Bildung Und Forschung (BMBF).
Goethe-Universität Frankfurt am Main, 2021.
short: 'F. Hellmich, F.K. Hoya, J.R. Schulze, A. Kirsch, E. Blumberg, S. Schwab,
in: Goethe-Universität Frankfurt am Main, Frankfurt am Main, 2021.'
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date_updated: 2024-05-12T10:37:22Z
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- _id: '298'
language:
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place: Frankfurt am Main
publisher: Goethe-Universität Frankfurt am Main
status: public
title: Kooperatives Lernen von Lehramtsstudierenden im Zusammenhang mit ihrer Qualifizierung
für den inklusiven naturwissenschaftlichen Sachunterricht der Grundschule – Schlussfolgerungen
und Implikationen. Vortrag. Abschlussveranstaltung der Förderlinie "Qualifizierung
der pädagogischen Fachkräfte für inklusive Bildung" des Bundesministeriums für Bildung
und Forschung (BMBF)
type: conference
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year: '2021'
...
---
_id: '35713'
author:
- first_name: Alexander
full_name: Kirsch, Alexander
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last_name: Kirsch
- first_name: Eva
full_name: Blumberg, Eva
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last_name: Blumberg
- first_name: Frank
full_name: Hellmich, Frank
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last_name: Hellmich
- first_name: Fabian Karl
full_name: Hoya, Fabian Karl
id: '10600'
last_name: Hoya
citation:
ama: 'Kirsch A, Blumberg E, Hellmich F, Hoya FK. Kooperativ Forschen(d) lernen im
inklusiven Sachunterricht der Primarstufe – Ein Theorie-Praxis verzahnter Ansatz
zur Vorbereitung von Sachunterrichtsstudierenden auf das Praxissemester. In: Caruso
C, Harteis C, Gröschner A, eds. Theorie und Praxis in der Lehrerbildung. Verhältnisbestimmungen
aus der Perspektive von Fachdidaktiken . Springer ; 2021:349–372. doi:10.1007/978-3-658-32568-8_20'
apa: Kirsch, A., Blumberg, E., Hellmich, F., & Hoya, F. K. (2021). Kooperativ
Forschen(d) lernen im inklusiven Sachunterricht der Primarstufe – Ein Theorie-Praxis
verzahnter Ansatz zur Vorbereitung von Sachunterrichtsstudierenden auf das Praxissemester.
In C. Caruso, C. Harteis, & A. Gröschner (Eds.), Theorie und Praxis in
der Lehrerbildung. Verhältnisbestimmungen aus der Perspektive von Fachdidaktiken
(pp. 349–372). Springer . https://doi.org/10.1007/978-3-658-32568-8_20
bibtex: '@inbook{Kirsch_Blumberg_Hellmich_Hoya_2021, place={Berlin}, title={Kooperativ
Forschen(d) lernen im inklusiven Sachunterricht der Primarstufe – Ein Theorie-Praxis
verzahnter Ansatz zur Vorbereitung von Sachunterrichtsstudierenden auf das Praxissemester},
DOI={10.1007/978-3-658-32568-8_20},
booktitle={Theorie und Praxis in der Lehrerbildung. Verhältnisbestimmungen aus
der Perspektive von Fachdidaktiken }, publisher={Springer }, author={Kirsch, Alexander
and Blumberg, Eva and Hellmich, Frank and Hoya, Fabian Karl}, editor={Caruso,
Carina and Harteis, Christian and Gröschner, Alexander}, year={2021}, pages={349–372}
}'
chicago: 'Kirsch, Alexander, Eva Blumberg, Frank Hellmich, and Fabian Karl Hoya.
“Kooperativ Forschen(d) lernen im inklusiven Sachunterricht der Primarstufe –
Ein Theorie-Praxis verzahnter Ansatz zur Vorbereitung von Sachunterrichtsstudierenden
auf das Praxissemester.” In Theorie und Praxis in der Lehrerbildung. Verhältnisbestimmungen
aus der Perspektive von Fachdidaktiken , edited by Carina Caruso, Christian Harteis,
and Alexander Gröschner, 349–372. Berlin: Springer , 2021. https://doi.org/10.1007/978-3-658-32568-8_20.'
ieee: 'A. Kirsch, E. Blumberg, F. Hellmich, and F. K. Hoya, “Kooperativ Forschen(d)
lernen im inklusiven Sachunterricht der Primarstufe – Ein Theorie-Praxis verzahnter
Ansatz zur Vorbereitung von Sachunterrichtsstudierenden auf das Praxissemester,”
in Theorie und Praxis in der Lehrerbildung. Verhältnisbestimmungen aus der
Perspektive von Fachdidaktiken , C. Caruso, C. Harteis, and A. Gröschner,
Eds. Berlin: Springer , 2021, pp. 349–372.'
mla: Kirsch, Alexander, et al. “Kooperativ Forschen(d) lernen im inklusiven Sachunterricht
der Primarstufe – Ein Theorie-Praxis verzahnter Ansatz zur Vorbereitung von Sachunterrichtsstudierenden
auf das Praxissemester.” Theorie und Praxis in der Lehrerbildung. Verhältnisbestimmungen
aus der Perspektive von Fachdidaktiken , edited by Carina Caruso et al., Springer
, 2021, pp. 349–372, doi:10.1007/978-3-658-32568-8_20.
short: 'A. Kirsch, E. Blumberg, F. Hellmich, F.K. Hoya, in: C. Caruso, C. Harteis,
A. Gröschner (Eds.), Theorie und Praxis in der Lehrerbildung. Verhältnisbestimmungen
aus der Perspektive von Fachdidaktiken , Springer , Berlin, 2021, pp. 349–372.'
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- first_name: Alexander
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page: 349–372
place: Berlin
publication: 'Theorie und Praxis in der Lehrerbildung. Verhältnisbestimmungen aus
der Perspektive von Fachdidaktiken '
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publisher: 'Springer '
status: public
title: Kooperativ Forschen(d) lernen im inklusiven Sachunterricht der Primarstufe
– Ein Theorie-Praxis verzahnter Ansatz zur Vorbereitung von Sachunterrichtsstudierenden
auf das Praxissemester
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year: '2021'
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- first_name: Frank
full_name: Hellmich, Frank
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citation:
ama: 'Hoya FK, Schulze JR, Blumberg E, Hellmich F. Effects of teacher feedback on
children’s self-concepts and motivation in science lessons. 19th Biennial EARLI
(European Association for Research on Learning and Instruction) Conference 2021.
“Education and Citizenship: Learning and Instruction and the Shaping of Futures.”
In: Gothenburg, Sweden; 2021.'
apa: 'Hoya, F. K., Schulze, J. R., Blumberg, E., & Hellmich, F. (2021). Effects
of teacher feedback on children’s self-concepts and motivation in science lessons.
19th Biennial EARLI (European Association for Research on Learning and Instruction)
Conference 2021. “Education and Citizenship: Learning and Instruction and the
Shaping of Futures.”'
bibtex: '@inproceedings{Hoya_Schulze_Blumberg_Hellmich_2021, place={University of
Gothenburg}, title={Effects of teacher feedback on children’s self-concepts and
motivation in science lessons. 19th Biennial EARLI (European Association for Research
on Learning and Instruction) Conference 2021. “Education and Citizenship: Learning
and Instruction and the Shaping of Futures”}, publisher={Gothenburg, Sweden},
author={Hoya, Fabian Karl and Schulze, Jan Roland and Blumberg, Eva and Hellmich,
Frank}, year={2021} }'
chicago: 'Hoya, Fabian Karl, Jan Roland Schulze, Eva Blumberg, and Frank Hellmich.
“Effects of Teacher Feedback on Children’s Self-Concepts and Motivation in Science
Lessons. 19th Biennial EARLI (European Association for Research on Learning and
Instruction) Conference 2021. ‘Education and Citizenship: Learning and Instruction
and the Shaping of Futures.’” University of Gothenburg: Gothenburg, Sweden, 2021.'
ieee: 'F. K. Hoya, J. R. Schulze, E. Blumberg, and F. Hellmich, “Effects of teacher
feedback on children’s self-concepts and motivation in science lessons. 19th Biennial
EARLI (European Association for Research on Learning and Instruction) Conference
2021. ‘Education and Citizenship: Learning and Instruction and the Shaping of
Futures,’” 2021.'
mla: 'Hoya, Fabian Karl, et al. Effects of Teacher Feedback on Children’s Self-Concepts
and Motivation in Science Lessons. 19th Biennial EARLI (European Association for
Research on Learning and Instruction) Conference 2021. “Education and Citizenship:
Learning and Instruction and the Shaping of Futures.” Gothenburg, Sweden,
2021.'
short: 'F.K. Hoya, J.R. Schulze, E. Blumberg, F. Hellmich, in: Gothenburg, Sweden,
University of Gothenburg, 2021.'
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- _id: '460'
- _id: '298'
language:
- iso: eng
place: University of Gothenburg
publisher: Gothenburg, Sweden
status: public
title: 'Effects of teacher feedback on children’s self-concepts and motivation in
science lessons. 19th Biennial EARLI (European Association for Research on Learning
and Instruction) Conference 2021. “Education and Citizenship: Learning and Instruction
and the Shaping of Futures”'
type: conference
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year: '2021'
...
---
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author:
- first_name: Fabian Karl
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last_name: Hoya
- first_name: Jan Roland
full_name: Schulze, Jan Roland
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last_name: Schulze
- first_name: Eva
full_name: Blumberg, Eva
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last_name: Blumberg
- first_name: Frank
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last_name: Hellmich
citation:
ama: 'Hoya FK, Schulze JR, Blumberg E, Hellmich F. The role of teacher feedback
for children’s self-concepts and motivation in primary school science lessons.
Single Paper. ECER 2021 (European Conference on Educational Research). “Education
and Society: expectations, prescriptions, reconciliations.” In: ; 2021.'
apa: 'Hoya, F. K., Schulze, J. R., Blumberg, E., & Hellmich, F. (2021). The
role of teacher feedback for children’s self-concepts and motivation in primary
school science lessons. Single Paper. ECER 2021 (European Conference on Educational
Research). “Education and Society: expectations, prescriptions, reconciliations.”'
bibtex: '@inproceedings{Hoya_Schulze_Blumberg_Hellmich_2021, title={The role of
teacher feedback for children’s self-concepts and motivation in primary school
science lessons. Single Paper. ECER 2021 (European Conference on Educational Research).
“Education and Society: expectations, prescriptions, reconciliations”}, author={Hoya,
Fabian Karl and Schulze, Jan Roland and Blumberg, Eva and Hellmich, Frank}, year={2021}
}'
chicago: 'Hoya, Fabian Karl, Jan Roland Schulze, Eva Blumberg, and Frank Hellmich.
“The Role of Teacher Feedback for Children’s Self-Concepts and Motivation in Primary
School Science Lessons. Single Paper. ECER 2021 (European Conference on Educational
Research). ‘Education and Society: Expectations, Prescriptions, Reconciliations,’”
2021.'
ieee: 'F. K. Hoya, J. R. Schulze, E. Blumberg, and F. Hellmich, “The role of teacher
feedback for children’s self-concepts and motivation in primary school science
lessons. Single Paper. ECER 2021 (European Conference on Educational Research).
‘Education and Society: expectations, prescriptions, reconciliations,’” 2021.'
mla: 'Hoya, Fabian Karl, et al. The Role of Teacher Feedback for Children’s Self-Concepts
and Motivation in Primary School Science Lessons. Single Paper. ECER 2021 (European
Conference on Educational Research). “Education and Society: Expectations, Prescriptions,
Reconciliations.” 2021.'
short: 'F.K. Hoya, J.R. Schulze, E. Blumberg, F. Hellmich, in: 2021.'
date_created: 2023-01-11T13:10:18Z
date_updated: 2023-01-19T15:44:46Z
department:
- _id: '460'
- _id: '298'
language:
- iso: eng
status: public
title: 'The role of teacher feedback for children’s self-concepts and motivation in
primary school science lessons. Single Paper. ECER 2021 (European Conference on
Educational Research). “Education and Society: expectations, prescriptions, reconciliations”'
type: conference
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year: '2021'
...
---
_id: '40039'
abstract:
- lang: eng
text: "In der Herausforderung Unterricht inklusionsbezogen weiterzuentwickeln,
manifestiert sich unter anderem die Forderung nach der Qualifizierung von (angehenden)
Lehrkräften bzgl. der Anwendung und Umsetzung einer alltagsintegrierten Diagnostik
mit dem Ziel, Kinder individualisiert und gleichzeitig mit Bezug auf einen gemeinsamen
Lerngegenstand zu unterrichten. Dabei ist ein didaktisch-diagnostisches Handeln
aller Lehrkräfte gefordert, welches im Kontext einer professionellen und inklusionsorientierten
Gestaltung sowie einer angemessenen Begleitung und Förderung von Lern- und Entwicklungsprozessen
steht. In der Konzeption entsprechender Aus- und Weiterbildungsformate setzt das
geplante Projekt DiPoSa (Didaktisch-diagnostische Potentiale des inklusionsorientierten
Sachunterrichts) an. Ziel ist es durch einen Design-Based-Research-Ansatz (DBR)
Videovignetten zu erstellen und zu evaluieren, mittels derer entsprechende Kompetenzen
von (angehenden) Lehrkräften im Sachunterricht weiterentwickelt werden können.
Dabei bietet insbesondere der Sachunterricht als vielperspektivisches Integrationsfach
der Grundschule einen passenden Rahmen, kindliche Lernpotentiale als Ausgangspunkt
für didaktisch-diagnostisches Handeln nutzbar zu machen. Denn in aktuellen inklusionsorientierten
Ansätzen des Sachunterrichts sind sowohl reformpädagogisch orientierte als auch
offene Konzepte und Modelle des adaptiven Unterrichts zu finden, die sich an den
unterschiedlichen Programmatiken der Umsetzung von individueller Förderung orientieren.
Im folgenden Beitrag werden die dem geplanten Projekt zugrundeliegenden theoretischen
und empirischen Zugänge erläutert und die forschungsmethodische Umsetzung durch
einen DBR-Ansatz als methodologische Basis für eine Theorie-Praxis-verzahnende
Forschungsperspektive auf diagnostisches Handeln sowie die Förderung diagnostischer
Handlungskompetenzen durch Videovignetten im Kontext der Aus- und Weiterbildung
von (Sachunterrichts-)Lehrkräften diskutiert.\r\n \r\nAbstract\r\nThe challenge
to further promote practices of inclusive teaching, requires the development of
assessment literacy. Combined with the aim to teach all children in a collaborative
learning environment, qualification of teachers (in training) in the application
and implementation of formative assessment as an integrated daily routine is needed.
Therefore, the project DiPoSa focuses on the development of appropriate training
and qualification formats. The project heads to create and evaluate video vignettes
using a design-based-research approach (DBR), which can then be used to further
develop assessment literacy of teachers in social studies and science in primary
education. As a multi-perspective integrative subject in elementary school social
studies and science in primary education offers a suitable framework for practices
of formative assessment taking children's learning potentials as a serious concern.
Foundations can be seen in current inclusive approaches to social studies and
science in primary education, where reform pedagogically orientation and open
concepts can as well be found as models of adaptive teaching. Although there are
different theoretical and programmatic implementations, both perspectives share
an orientation towards individual support of children. With this in mind the following
article tries to lay down the theoretical and empirical approaches of the planed
project DiPoSa and discusses methodological foundations of the project. The discussion
focuses on how assessment practices as well as assessment literacy can be promoted
through a DBR research-design using video vignettes in the context of teacher
education and qualification and rooting in a deepened science-practice partnership.Zusammenfassung
englisch"
alternative_title:
- Potentials of formative assessment practices in social studies and science in inclusive
primary education. Conceptual and methodological implications of a design-based-research-based
approach for teacher education
author:
- first_name: René
full_name: Schroeder, René
last_name: Schroeder
- first_name: Eva
full_name: Blumberg, Eva
id: '37549'
last_name: Blumberg
- first_name: Brigitte
full_name: Kottmann, Brigitte
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last_name: Kottmann
- first_name: Susanne
full_name: Miller, Susanne
last_name: Miller
- first_name: Anne
full_name: Reh, Anne
last_name: Reh
citation:
ama: Schroeder R, Blumberg E, Kottmann B, Miller S, Reh A. Chancen des inklusionsorientierten
Sachunterrichts für didaktisch-diagnostisches Handeln. Konzeptionelle und methodologisch-methodische
Grundlagen eines forschungsbasierten Entwicklungsansatzes für die Lehrer*innenbildung.
QfI - Qualifizierung für Inklusion Online-Zeitschrift zur Forschung über Aus-,
Fort- und Weiterbildung pädagogischer Fachkräfte. 2021;3(2):349-372. doi:10.21248/qfi.74
apa: Schroeder, R., Blumberg, E., Kottmann, B., Miller, S., & Reh, A. (2021).
Chancen des inklusionsorientierten Sachunterrichts für didaktisch-diagnostisches
Handeln. Konzeptionelle und methodologisch-methodische Grundlagen eines forschungsbasierten
Entwicklungsansatzes für die Lehrer*innenbildung. QfI - Qualifizierung Für
Inklusion. Online-Zeitschrift Zur Forschung Über Aus-, Fort- Und Weiterbildung
Pädagogischer Fachkräfte, 3(2), 349–372. https://doi.org/10.21248/qfi.74
bibtex: '@article{Schroeder_Blumberg_Kottmann_Miller_Reh_2021, title={Chancen des
inklusionsorientierten Sachunterrichts für didaktisch-diagnostisches Handeln.
Konzeptionelle und methodologisch-methodische Grundlagen eines forschungsbasierten
Entwicklungsansatzes für die Lehrer*innenbildung}, volume={3}, DOI={10.21248/qfi.74},
number={2}, journal={QfI - Qualifizierung für Inklusion. Online-Zeitschrift zur
Forschung über Aus-, Fort- und Weiterbildung pädagogischer Fachkräfte}, publisher={University
Library J. C. Senckenberg}, author={Schroeder, René and Blumberg, Eva and Kottmann,
Brigitte and Miller, Susanne and Reh, Anne}, year={2021}, pages={349–372} }'
chicago: 'Schroeder, René, Eva Blumberg, Brigitte Kottmann, Susanne Miller, and
Anne Reh. “Chancen Des Inklusionsorientierten Sachunterrichts Für Didaktisch-Diagnostisches
Handeln. Konzeptionelle Und Methodologisch-Methodische Grundlagen Eines Forschungsbasierten
Entwicklungsansatzes Für Die Lehrer*innenbildung.” QfI - Qualifizierung Für
Inklusion. Online-Zeitschrift Zur Forschung Über Aus-, Fort- Und Weiterbildung
Pädagogischer Fachkräfte 3, no. 2 (2021): 349–72. https://doi.org/10.21248/qfi.74.'
ieee: 'R. Schroeder, E. Blumberg, B. Kottmann, S. Miller, and A. Reh, “Chancen des
inklusionsorientierten Sachunterrichts für didaktisch-diagnostisches Handeln.
Konzeptionelle und methodologisch-methodische Grundlagen eines forschungsbasierten
Entwicklungsansatzes für die Lehrer*innenbildung,” QfI - Qualifizierung für
Inklusion. Online-Zeitschrift zur Forschung über Aus-, Fort- und Weiterbildung
pädagogischer Fachkräfte, vol. 3, no. 2, pp. 349–372, 2021, doi: 10.21248/qfi.74.'
mla: Schroeder, René, et al. “Chancen Des Inklusionsorientierten Sachunterrichts
Für Didaktisch-Diagnostisches Handeln. Konzeptionelle Und Methodologisch-Methodische
Grundlagen Eines Forschungsbasierten Entwicklungsansatzes Für Die Lehrer*innenbildung.”
QfI - Qualifizierung Für Inklusion. Online-Zeitschrift Zur Forschung Über Aus-,
Fort- Und Weiterbildung Pädagogischer Fachkräfte, vol. 3, no. 2, University
Library J. C. Senckenberg, 2021, pp. 349–72, doi:10.21248/qfi.74.
short: R. Schroeder, E. Blumberg, B. Kottmann, S. Miller, A. Reh, QfI - Qualifizierung
Für Inklusion. Online-Zeitschrift Zur Forschung Über Aus-, Fort- Und Weiterbildung
Pädagogischer Fachkräfte 3 (2021) 349–372.
date_created: 2023-01-25T14:34:30Z
date_updated: 2023-01-26T14:57:50Z
department:
- _id: '298'
- _id: '479'
doi: 10.21248/qfi.74
intvolume: ' 3'
issue: '2'
keyword:
- General Medicine
language:
- iso: eng
page: 349-372
publication: QfI - Qualifizierung für Inklusion. Online-Zeitschrift zur Forschung
über Aus-, Fort- und Weiterbildung pädagogischer Fachkräfte
publication_identifier:
issn:
- 2699-2477
publication_status: published
publisher: University Library J. C. Senckenberg
status: public
title: Chancen des inklusionsorientierten Sachunterrichts für didaktisch-diagnostisches
Handeln. Konzeptionelle und methodologisch-methodische Grundlagen eines forschungsbasierten
Entwicklungsansatzes für die Lehrer*innenbildung
type: journal_article
user_id: '79692'
volume: 3
year: '2021'
...
---
_id: '36175'
author:
- first_name: Frank
full_name: Hellmich, Frank
id: '26282'
last_name: Hellmich
- first_name: Fabian Karl
full_name: Hoya, Fabian Karl
id: '10600'
last_name: Hoya
- first_name: Jan Roland
full_name: Schulze, Jan Roland
id: '29492'
last_name: Schulze
- first_name: Alexander
full_name: Kirsch, Alexander
id: '59797'
last_name: Kirsch
orcid: 0000-0003-1650-0440
- first_name: Eva
full_name: Blumberg, Eva
id: '37549'
last_name: Blumberg
- first_name: Susanne
full_name: Schwab, Susanne
last_name: Schwab
citation:
ama: 'Hellmich F, Hoya FK, Schulze JR, Kirsch A, Blumberg E, Schwab S. Kooperatives
Lernen von Lehramtsstudierenden im Zusammenhang mit ihrer Qualifizierung für den
inklusiven naturwissenschaftlichen Sachunterricht der Grundschule – Ergebnisse
aus dem Forschungsprojekt. Vortrag. Abschlussveranstaltung der Förderlinie “Qualifizierung
der pädagogischen Fachkräfte für inklusive Bildung” des Bundesministeriums für
Bildung und Forschung (BMBF). In: Goethe-Universität Frankfurt am Main; 2021.'
apa: Hellmich, F., Hoya, F. K., Schulze, J. R., Kirsch, A., Blumberg, E., &
Schwab, S. (2021). Kooperatives Lernen von Lehramtsstudierenden im Zusammenhang
mit ihrer Qualifizierung für den inklusiven naturwissenschaftlichen Sachunterricht
der Grundschule – Ergebnisse aus dem Forschungsprojekt. Vortrag. Abschlussveranstaltung
der Förderlinie “Qualifizierung der pädagogischen Fachkräfte für inklusive Bildung”
des Bundesministeriums für Bildung und Forschung (BMBF).
bibtex: '@inproceedings{Hellmich_Hoya_Schulze_Kirsch_Blumberg_Schwab_2021, place={Frankfurt
am Main}, title={Kooperatives Lernen von Lehramtsstudierenden im Zusammenhang
mit ihrer Qualifizierung für den inklusiven naturwissenschaftlichen Sachunterricht
der Grundschule – Ergebnisse aus dem Forschungsprojekt. Vortrag. Abschlussveranstaltung
der Förderlinie “Qualifizierung der pädagogischen Fachkräfte für inklusive Bildung”
des Bundesministeriums für Bildung und Forschung (BMBF)}, publisher={Goethe-Universität
Frankfurt am Main}, author={Hellmich, Frank and Hoya, Fabian Karl and Schulze,
Jan Roland and Kirsch, Alexander and Blumberg, Eva and Schwab, Susanne}, year={2021}
}'
chicago: 'Hellmich, Frank, Fabian Karl Hoya, Jan Roland Schulze, Alexander Kirsch,
Eva Blumberg, and Susanne Schwab. “Kooperatives Lernen von Lehramtsstudierenden
Im Zusammenhang Mit Ihrer Qualifizierung Für Den Inklusiven Naturwissenschaftlichen
Sachunterricht Der Grundschule – Ergebnisse Aus Dem Forschungsprojekt. Vortrag.
Abschlussveranstaltung Der Förderlinie ‘Qualifizierung Der Pädagogischen Fachkräfte
Für Inklusive Bildung’ Des Bundesministeriums Für Bildung Und Forschung (BMBF).”
Frankfurt am Main: Goethe-Universität Frankfurt am Main, 2021.'
ieee: F. Hellmich, F. K. Hoya, J. R. Schulze, A. Kirsch, E. Blumberg, and S. Schwab,
“Kooperatives Lernen von Lehramtsstudierenden im Zusammenhang mit ihrer Qualifizierung
für den inklusiven naturwissenschaftlichen Sachunterricht der Grundschule – Ergebnisse
aus dem Forschungsprojekt. Vortrag. Abschlussveranstaltung der Förderlinie ‘Qualifizierung
der pädagogischen Fachkräfte für inklusive Bildung’ des Bundesministeriums für
Bildung und Forschung (BMBF),” 2021.
mla: Hellmich, Frank, et al. Kooperatives Lernen von Lehramtsstudierenden Im
Zusammenhang Mit Ihrer Qualifizierung Für Den Inklusiven Naturwissenschaftlichen
Sachunterricht Der Grundschule – Ergebnisse Aus Dem Forschungsprojekt. Vortrag.
Abschlussveranstaltung Der Förderlinie “Qualifizierung Der Pädagogischen Fachkräfte
Für Inklusive Bildung” Des Bundesministeriums Für Bildung Und Forschung (BMBF).
Goethe-Universität Frankfurt am Main, 2021.
short: 'F. Hellmich, F.K. Hoya, J.R. Schulze, A. Kirsch, E. Blumberg, S. Schwab,
in: Goethe-Universität Frankfurt am Main, Frankfurt am Main, 2021.'
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date_updated: 2023-01-26T19:08:16Z
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- _id: '298'
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place: Frankfurt am Main
publisher: Goethe-Universität Frankfurt am Main
status: public
title: Kooperatives Lernen von Lehramtsstudierenden im Zusammenhang mit ihrer Qualifizierung
für den inklusiven naturwissenschaftlichen Sachunterricht der Grundschule – Ergebnisse
aus dem Forschungsprojekt. Vortrag. Abschlussveranstaltung der Förderlinie "Qualifizierung
der pädagogischen Fachkräfte für inklusive Bildung" des Bundesministeriums für Bildung
und Forschung (BMBF)
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year: '2021'
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